校风建设论文范文第1篇
1 学校校风的概念
所谓校风, 简言之就是学校的风气。校风是经过学校全体成员长期努力而形成的一种行为风尚;是学校的灵魂, 是学校人格、精神、文化的外在体现, 是学校素质和品位的具体反应;是学校历史传统文化的基点, 是学校未来发展的指向。
2 学校校风建设的主要内容
虽然学校校风的内容各异, 但其基本方面是共通的, 即都应包含学风、教风和工作作风。这三者之间的关系彼此影响, 相互制约。可以说, 学风是校风建设的基础, 教风是校风建设的主导, 工作作风是校风建设的关键。
(1) 学风是校风建设的基础。所谓学风, 即求学、治学的风气。学风是校风建设的基础, 是学校精神文化长期积淀的精华。良好的学风不是哪一届或哪几届学生创建的, 它是一个长期积淀、不断优化和师生共同建设的结果。学风是一所学校校风的集中体现, 学风好, 表明校风正;校风正, 学风必然好。学风建设是关系到人才培养质量的大事。
学风是学校办学水平的反映, 体现着学校的品味和格调。学风不仅是学生学习态度的综合反映, 也是学校的治学精神、治学态度和治学方法的综合反映。学风是衡量校风优劣的重要标志之一, 直接关系到教育质量的高低, 影响到学校的声誉和地位。
(2) 教风是校风建设的主导。有学者对学风和教风的关系作过精辟的论述:“相对于学生而言, 教师是相对稳定的、弱流动的校园文化主体, 故他们的治学、治教精神、态度、方法及做人原则等实际代表了学校文化主流, 并会对学生构成潜移默化的影响, 久而久之固化为学校之风气, 即学风。”由此我们可以得出这样一个道理, 抓学生的学风必须从抓教师的教风开始。教风是教师职业道德的突出表现。教风是学风职员, 教风建设是校风建设的主导。
(3) 工作作风是校风建设的关键。工作作风是指管理主体在实施管理过程中的思想作风、工作态度、学习作风、生活作风等。工作作风建设在校风建设中居于关键地位, 而学校领导班子的工作作风又是关键中的关键。正如邓小平同志指出的那样:就昂风气, 无非是党风、军风、民风、学风, 最重要的是党风。好的党风也要体现在教育中, 这样才能培养出好的学风。
3 现代远程开放教育学校校风的特征
与普通学校比较, 现代远程开放教育学校的校风建设有其个性特征:
(1) 开放性特征。相对于传统学校而言, 现代远程开放教育学校具有开放性。主要体现在以下几方面:从教育目的看, 现代远程教育以大众化教育为主, 目的是普遍提高人的综合素质;从教育对象看, 现代远程教育的对象广泛, 受众对象涉及各业;从教育方式看, 教学手段现代化是现代远程教育的主要特征。现代化的媒体技术突破了传统学校的种种限制和约束, 扩大了信息传播的区域, 增加了信息与知识呈现的种类和手段, 使教育走出课堂成为可能, 学习者自主学习是教学的基本方式;从教学资源看, 信息技术可以使教育资源达到共享, 教学资源可以得到充分利用;从教学管理看, 各具有灵活性。学习者可以自主选择学习环境, 可以不受时间和空间限制。现代远程开放教育学校校风必须按照开放性的特征来建设。
(2) 职业性特征。现代远程开放教育学校是面向职业人的教育, 学习者的特点是职业性。与传统学校教育对象比较, 现代远程开放教育学校的学习者具有以下特征:从学习者的构成看, 具有多角色、多重性特点, 相互之间存在年龄、工龄、职业、职务、学习基础、家庭环境、学习条件的方面的差异;从学习者的思想观念看, 学习者是抱着不同的目的来学习, 学习动机、学习目的具有复杂性。有的是为了学习专业知识, 以充实自己的能量, 有的是为了取得文凭, 以满足社会对人才资格的需要, 有的是为了通过培训解决岗位问题, 还有的是为了增加文化生活等等;从学习者的所处环境看, 由于现代远程开放教育学校教育对象的社会性, 社会环境将对学习者产生潜移默化影响。这种职业性特征决定了现代远程开放教育学校的校风建设必须体现职业性特点。
(3) 虚拟化特征。现代远程开放教育学校虽然也注重物态文化建设, 但与传统学校比较, 他所注重的不是高大的建筑和大面积的草坪, 而是利用网络搭建虚拟的“校园围墙”, 在虚拟的环境中凸现开放教育独特的学校风貌。网络技术作为一种文化已经渗透到现代远程开放教育学校的各个环节, 给现代远程开放教育学校的发展提供了契机和有力的支撑, 同时, 也对学校精神文化建设产生了深刻的影响。在校风建设上, 现代远程开放教育学校不仅要注重作为实体存在的“现实学校”校风建设, 更要注重作为虚拟现实存在的“虚拟环境”的校风建设, 努力实现数字化、多媒体、交互式的网络与现实校园环境的结合。
4 现代远程教育学校校风的功能
现代远程开放教育学校校风建设的个性特征, 使其具有了其他教育手段不可替代的特殊教育功能。
(1) 导向功能。现代远程开放教育学校的教育对象直接面向社会, 易接受新事物, 易被外界环境所影响。面对改革开放和市场经济新形势下出现的各种社会文化现象, 世界观和道德观均有不稳定性。针对教育对象的分散性特征, 通过校风建设, 使群体成员心理上受到潜移默化的熏陶而同化, 引起情感的共鸣和同向, 给教育对象成长提供适宜的精神土壤, 引导学校主体的道德发展方向, 使学习者在良好校风的导向下, 科学选择社会信息, 自主接受先进思想, 沿着正确的人生方向逐步健康成长。
(2) 约束功能。良好的校风都有着明确的是非、美丑、善恶标准, 总是体现着现代远程开放教育学校的教育教学规律和教育方针的普遍要求与独特的办学理念和执著的办学追求, 反映出全体师生共同的、积极向上的价值观念和舆论导向, 形成无形而巨大的动力, 使群体成员不得不尽快地清除自身道德现状和环境的反差, 对群体成员道德品质的养成和发展方向产生规范作用, 从而形成群体约束。
(3) 凝聚功能。良好的校风, 是现代远程开放教育学校凝聚力、向心力之所在。校风具有维系巩固群体的作用, 对建立高度和谐、信任友谊、情感交融的群体关系, 形成健康向上的舆论和良好的人际关系, 起凝聚促进作用。
(4) 激励功能。现代远程开放教育学校良好校风一旦形成, 便是一种无声的命令, 有形的榜样, 使师生产生积极向上的精神动力。在一个治学态度严谨求实、学习空气浓厚热烈、教学秩序有条不紊、人际关系协调融洽的环境里, 师生员工必然精神振奋, 心情愉快, 集体的荣誉感、自豪感将成为群体前进不息的一种动力, 能激励教师积极性、事业心、创造性、自觉性、责任感的充分发挥, 为培养学生呕心沥血、辛勤耕耘、严谨治学、提高质量;能激励学生的爱国爱校热情, 勤奋刻苦、一丝不苟、生动活泼地全面发展、立志成才。
(5) 实效功能。现代远程开放教育学校的校风直接关系到学校的社会声誉。校风直接影响师生的言行, 直接面对社会的评判。校风对学习者影响, 将对学校的社会效应、办学效能和持续发展产生深远的影响。
(6) 后续功能。学校校风是在长期的教育教学和管理实践中逐渐形成的, 是学校文化的历史积淀。现代远程开放教育学校在培养人才的办学过程中, 有意识地、积极地、主动地培育起良好的校风, 并使良好的校风保持连续性, 使良好的校风传统不断得到继承和发扬。良好的校风给群体成员的鼓舞力量是持久深远的, 无论在人生哪段历程中, 都可能保留着当年校风的深刻痕迹和美好回忆。即使环境变化迁移, 在优良校风的熏陶下形成的价值观念、行为习惯等仍能长期保持, 以致影响人的一生。
总之, 学风是校风的重要体现, 事关人才的培养质量和学校的形象。学风建设要紧紧围绕教学这个中心来开展工作。教风是校风建设的主导, 在某种程度上直接关系到现代远程开放教育学校的生存和发展。加强校风建设, 首先要抓住教风, 紧紧围绕提高教学质量来谋划、部署和展开。工作作风是校风建设的一项很总要内容, 同时又是推进校风建设的前提和保证。作为现代远程开放教育学校, 必须适应新形势、新任务的要求, 强化管理人员作风建设, 进一步转变作风, 提高管理水平和服务能力。加强管理人员作风建设是校风建设的首要内容, 只有各级管理人员特别是干部以身作则, 作风过硬, 才能理直气壮地团结和带领师生员工建设优良校风, 携手并肩, 共同把学校办好。
摘要：所谓校风, 简言之就是学校的风气。校风为自己的学校定位, 也为自己的学校区别于其他学校而显示出重要的标志和特征。虽然学校校风的内容各异, 但其基本方面是共通的, 即都应包含学风、教风和工作作风。这三者之间的关系彼此影响, 相互制约。可以说, 学风是校风建设的基础, 教风是校风建设的主导, 工作作风是校风建设的关键。与普通学校比较, 现代远程开放教育学校的校风建设有其开放性、职业性、虚拟化个性特征。现代远程开放教育学校校风建设的个性特征, 使其具有了其他教育手段不可替代的特殊教育功能。
关键词：现代远程,学校,校风,特征,功能,建设
参考文献
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校风建设论文范文第2篇
“校风校纪建设月”活动内容总结
系别： 艺术与体育系
2007年12月7日
河南科技学院新科学院
关于“校风校纪建设月”艺体系活动内容总结
优良的校风学风是大学精神的具体体现，是学校教育管理水平的集中反映。五月份我院接受了省教育厅德育工作水平评估，有力的促进我院的校风学风建设。而艺体系也以德育评估的成效为动力，以贯彻落实《普通高的功能学校学生管理规定》、《高等学校学生行为准则》、和《河南科技学院新科学院学生手册》为主要内容，以规范大学生日常行为，提高大学生基础文明素养为重点，以构建和谐校园，促进优良校风、学风形成为目标，大力加强学风建设，教育和引导学生提高自主学习和遵章守纪意识为目标，开展了一系列活动，内容如下：
一、 宣传发动阶段
为庆祝党的“十七大”的胜利召开，推广“十七大”精神，我系宣传部在11月26号，在校风校纪活动中宣传十七大精神，为此次活动宣传作了小小展览，并有签名活动
二、学习教育阶段
学校在11月份开展了校风校纪主题月活动，良好的校风校纪是学校开展正常教育教学的保证。宣传部也积极的参与其中。在此次校风校纪整顿月中宣传部有以下活动：
1、11月9号起为宣传校风校纪活动月作展板，宣传良好的校风是学院良好
教育的保证。
2、为大一开展校风校纪主题月班会做留影
三、督察检查阶段
在“校风校纪建设月”里，我系学习部也加大工作力度，对同学上课情况进行抽查。11月10日、14日、18日分别进行了6次抽查，本月以来，情况普遍良好，没有出现早退，迟到甚至是旷课情况。据观察课堂纪律及质量也很不错，同学们也是相当配合学生会的各项工作。学习部要传达学校的这种理念。这些活动也恩能够很顺利的在同学中间展开，并且并不仅仅只是在这一个月中表现优秀，检查班级的总体情况都是不错的，只是希望通过这次校风校纪月的活动可以达到一中更好的效果
系学生会卫生部和女生部也出新计划，在“校风校纪建设月”里，为04，05，06级的同学宿舍卫生每周定期检查一次，抽查一次。自从检查力度加大以后，我系的卫生有了相当大的改善。由于我系情况特殊，各个寝室都有很多电脑，杂物较多，但是同学们都很配合学校工作，都能很自觉的把宿舍整理整齐，真是很难得。
系自律部和女生部在“校风校纪建设月”里的工作也取得了不小的成绩。在
11月里，自律部和女生部都工作很努力，每周进行一次定期检查，一次不定时抽查，检查结果都是令人很满意的，大家都在这次学习中提高了安全意思，能够按时就寝，并且没有大功率电器及电热毯等危险物的使用。
在此次“校风校纪建设月”中，取得的成绩是有目共睹的，是值得骄傲的。但是同时在这次活动中也找出了许多不足的地方，以便在今后的工作中进行改进，并且找出和发现问题，最终达到解决问题的目的。对个别不满意的现象也使找出不足，并且更加严格的检查，加强工作力度和深度。此次活动的开展，取得的一些成绩成为鼓励我们再接再厉完成好工作的巨大推动力量，将坚持校风校纪检查月中的工作精神，使今后的工作取得更多的成绩。
校风建设论文范文第3篇
1 校风的概念和基本构成
1.1 校风的概念
校风是校园主体在长期的学习、工作、和生活的交互作用中形成的群体心理定势以及由此而产生的外在化的群体行为倾向。它是一种理念, 是学校每位成员所共同拥有的校园价值观和文化形态;它又是一种隐性文化, 往住以隐蔽的、悄然的形式起到潜移默化的影响, 达到满物无声的效果, 将无形的意识、观念和精神转化为有形的行为实践。
1.2 校风的基本构成
校风包括学风、教风和领导作风。学风是学生在学习、生活中养成和表现出来的思想和行为倾向, 是他们学习动机、兴趣爱好、学习方式、学习态度及价值观念的综合表现。教风是教师在长期的教育实践中形成的较为稳定的群体心理定势及由此而产生的行为倾向, 是教师职业道德、工作态度、专业知识、教学能力、教学方式等方面综合素质的表现。领导作风则反映着学校领导者的道德素质、工作态度、工作方式和工作风格。领导者养成关心教师和学生、勇于改革、认真负责、民主管理等作风是十分必要的。学风、教风和领导作风之间密切相关、彼此影响和制约, 领导作风起着导向作用, 教风起着动力作用, 而学风则是领导作风、教风的出发点和归宿, 是校风状况的主要标志。它们通过校园主体的交往活动整合为学校整体的心理定势和行为倾向——校风。
2 校风在人才培养中的重要作用
(1) 具有熏陶作用。校风是一个熏陶感染人的环境, 良好的风气能使人耳濡目染在不知不觉中受到潜移默化的教育和熏陶, 可以内化为师生的思想观念、价值取向, 形成内在的激励作用, 影响着行为实践活动。
(2) 具有警醒作用。良好的校风可形成一个鞭策、警醒的育人环境, 它使勤奋者更加孜孜以求, 不断进取, 使懒惰者感到形单影只, 不得不快马加鞭, 以免掉队。
(3) 具有感召作用。在校风这个环境中正气占绝对优势, 不正之风受到谴责和抵制, 有了正确的集体舆论和集体荣誉感, 对学生的成长将会起到无形的感召和促进作用。同时形成良好的学校风气又对社会风气的根本好转产生深远的影响。
3 加强校风建设的主要措施
3.1 明确目标, 突出特点
校风对于一般学校来说, 有着共同的因素, 那就是党在新时期的总任务、总目标和学校的性质、任务等, 这些基本上都是一样的。在加强校风建设时, 考虑到社会主义事业建设的要求、党的教育方针、学校的基本任务等的同时, 也应特别注意结合学校的实际情况、历史传统和发展前景, 尤其应该注意发挥学校的特长和优势, 形成自己独特的风格。加强校风建设还应该注意到学校的专业特点、规模、地域及其他因素。如师范院校要强调忠诚人民的教育事业、为人师表、善于做人的思想工作的风气;农学院要强调吃苦耐劳、勇于探索、不怕失败的风气;医学院要强调救死扶伤、精益求精、乐于献身的风气;地质、测绘院校要强调艰苦创业、为国争光、以四海为家的风气等等。树立良好的校风, 不能没有自己的特点, 没有个性就等于宗旨不鲜明, 主题不突出。
3.2 加强领导, 强化组织
校风建设是一项复杂的系统工程。它必须在学校党政领导的带领下, 依靠思想政治教育、行政管理、教学管理等诸多职能部门的密切配合、统一组织、共同协调、齐抓共管。校风建设工作, 校长、书记要亲自动手, 还要有由党委和学校行政负责人和相关职能部处的负责人组成校级的领导小组, 负责校风建设的总体规划和协调指挥。各部处要明确分工, 各负其责, 相互配合;各系科要制定专门负责人, 建立相应的指挥、实施小组, 直到学生的班级、小组, 分清层次, 落实责任, 减少扯皮、踢皮球的现象, 强调党政之间、部处之间、部处与系科之间、干群之间、师生之间的默契配合。总之, 大家要做到分工不分家, 全校一盘棋, 努力实现变单一管理为齐抓共管, 松散管理为网络化管理。
3.3 健全法制, 规范管理
优良校风的形成是一个较长的过程, 是一个由被动变主动, 由不自觉到自觉, 由少数到多数逐渐进行的精神文明建设的过程。规章制度、组织纪律是促进这种转化的重要手段。中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议中指出:“建设好的党风, 思想教育很重要, 制度建设也很重要。”高等学校的校风建设同样也是如此。必要的、科学的教学规章制度, 在培养目标、治学精神、工作作风、组织纪律等方面从严要求, 从严管理;提倡竞争, 鼓励拔尖, 奖优罚劣;不仅对不良的风气起约束和纠正作用, 更重要的是体现党和国家的教育方针、政策, 从制度和政策上激励学生发扬勤奋、严谨、求实、创新的精神, 对优良校风的形成起引导和促进作用。所以, 建立和健全教学规章制度, 从严要求, 严格管理, 是建设优良校风的重要一环。
3.4 美化环境, 绿化校园
衣着体现出人的风貌, 优美的环境体现着学校优良的校风。创造优美的环境、绿化校园是校风建设中的重要环节。要达到学校整体布局全面规划、井然有序, 整个环境安静幽雅、清洁宽敞, 道路干净整洁, 路边绿树成荫, 图书馆应防止噪音污染, 教学区应保持学习气氛等等。同时, 优美的环境可以陶冶情操, 要充分调动全体师生员工的积极性, 自觉投入到美化绿化校园的活动中来。
摘要：校风是大学的立校之本, 是反映学校本质特征的灵魂要素。文章从阐述校风的概念和基本构成入手, 分析了校风在人才培养中的重要作用, 最后提出加强校风建设的主要措施。
校风建设论文范文第4篇
班风评比细则拟作以下规定：
一、 仪表、课间操(30分)
1、要求学生到校穿校服，戴红领巾，着鞋袜，违反者每人扣0.5分。升旗、集会动作要求快、静、齐，否则视情况扣分。(共20分)
课间操要求学生做到快、整、齐。(10分)
(1)、快，即下课铃响后，迅速到操场排队。排队时间为3分钟，以口令为号。口令响前，必须排好队列，队列中学生无嬉戏，达此要求的班级给予满分(3分)。口令响后，达不到要求的班级给予相应的扣分。如：口令响后，迟到1人，扣1分，5人迟到，则该栏目无分。
(2)、整，要求出勤率100%，且全班要佩带红领巾。达此要求的班级给予满分(3分)缺勤1人扣1分(特殊情况除外);红领巾1人没戴，扣1分。以此类推，5分扣完，则该栏目无分。- 1 -
(3)、齐，要求学生认真做完整套广播体操，动作要规范、整齐，不容许做操过程中有“站立不做”的情况。该栏目为7分，根据做操整齐程度给予评分。(好的满分，一般的5分，差的不给分)。
课间操每周按各班做操的次数进行登记，再取每周的平均得分填入“各班班风评比得分公布栏”。
二、卫生情况(包括教室和卫生区)(20分)
(1)、教室卫生，要求做到地板干净，无纸屑、果皮等，教室、黑板清洁，课桌摆放整齐，清洁工具放置得体(不乱放、乱扔)。该项目满分为10分：地板干净3分，桌椅整齐3分，黑板清洁2分，清洁工具放置得体2分。每天检查一次，将得分填入 “公布表”。
(2)、卫生责任区，要求各班在早读课前进行清洁。要做到：打扫干净，无纸屑、果皮、树叶，没有留下“小垃圾堆”或显眼的纸屑、果皮。下午的清洁建议以手捡为主，树叶不列入评分范围。该项目满分为10分，视完成情况记分。每周评比五次(每天两次取平均)填入“公布表”。
三、公物(10分)
对学校的公物，人人都应好好爱护，不能故意或随意损坏。此项目主要评比各班教室里公物的爱护与损坏。
(1)、黑板、桌椅、讲台、墙壁应保持清洁完好，无损坏，表面没有乱涂、乱画、乱刻的现象。
(2)、门、窗保持清洁完好，窗帘清洁完好无丢失。该项目共10分，达到上述要求的班级为满分。若有损坏情况，将视其损坏程
度给予扣分，并追究责任。每天评比一次，其得分填入“公布表”。
四、课室布置(10)
(1)、各班的教室都应贴挂国旗，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，且保持清洁、无损坏。
(2)、教室里设有公告栏，学习园地，且分别贴有公告内容和学习内容，定期更新。
(3)、出版黑板报，发挥黑板报的熏陶、教育作用，各班应在重大节日或定期出版黑板报，做到：排版清晰、合理、字体端正、版面美观，内容适时，有教育意义，提倡多筛选学生自己创作的作品。该项目共10分，其中，国旗、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，各1分，公告栏、学习园地各2分，黑板报3分。得分填入“公布表”。
五、纪律操行(20分)
小学生必须遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，以及学生的各项规章制度。
(1)、少先队员上学必须佩带红领巾，且要折叠整齐，否则不准进入校门，若有发现无佩带红领巾者，对其所在班级的纪律操行分扣0.5分。
(2)、全体学生每天都要穿校服，否则每人扣0.5分。
(3)、有以下行为的学生，将给予批评、教育，严重者给予记过，并报告家长，同时写保证书公开于众，并对所在班级的纪律操行分进行扣分。如：不尊重老师、打架、染发、着奇装异服、爬树、翻越学校围墙、损坏公物、带零食进校园等。这些不良行为，每次每项均扣
1分。
该项目共20分，按每周各班的纪律情况给予扣分，得分填入“公布表”。
六、好人好事(10分)
校园里，我们要提倡人人争做好事。因此，凡做好事的学生或班级，将给予所在班级适当的鼓励分。视情况给予所在班级适当加分。满分共10分，得分填入“公布表”。
七、文化熏陶(10分)
为了活跃校园的文化，调动学生的写作欲望和兴趣，我们倡议三至六年级的学生向红领巾广播站的《学生来稿》栏目投稿，分为：组织分5分，投稿录用5分。组织分即有参加投稿的班级均可得满分(5分)，投稿录用者给予其所在班级加鼓励分2分(一稿2分)满分5分。
八、学期评比与见奖罚方法
按高、中、低年部分别评出一个“先进班级”或“文明班级”。以各年级为单位，公布栏为准，每两周评比一次，两周总得分率高者，发给流动红旗。同时，按各班所得的百分率高低在《班风评比积分表》中给予积分。在学期结束时，则根据累积积分算出各班每周平均分，各年部中平均分最高者评为“先进班级”或“文明班级”。
附：本制度自公布日起执行。
马宫街道中心小学
校风建设论文范文第5篇
2013年暑期,我校评选优秀骨干教师,最终我没有入选。个个人感觉很失落,觉得很不公平。在新学期开学初,工作热情也不不高,做事缺乏激情。父亲看到我这样的表现,便找我谈话,父亲亲说:“我知道你心里不痛快, 但是我不希望你把不好的情绪带到到工作中。工作的目的不是为了获得荣誉,你只要踏实工作,每个个人心中都有一杆秤,教学效果才是对你工作成绩的最好肯定,这这对于一个老师才是最重要的。你应该牢牢记住用心做事, 用心心做人。”父亲的一番话让我很羞愧。是呀,父亲教了一辈子书,他他真正是这样在做, 他获得的荣誉也不多, 但是学生和同事提到到他,没有一个人不说好的。要成为一个好老师,父亲是值得我一一辈子学习的。
1家风
家风通过日常生活影响孩子的心灵,塑造孩子的人格,是一一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量,是最基本、最直接、最最经常的教育。因此, 家长首要的任务就是要形成一种有利于孩孩子成长的良好家风。
首先要言教。古人云:养不教,父之过。鲁迅先生也曾说过:过:“父母对于子女,应该健全地产生,尽力地教育,完全地解放。””翻开历史,在我国不知有多少脍炙人口、生动感人的名人家规、规、家训,感召来者,滋养后人,如周公的“一沐三捉发,一饭三吐吐哺”;孔子的“不学礼,无以立”;诸葛亮的“淡泊以明志,宁静以致致远”;朱伯庐的“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维维艰”;以及周总理的10条家规等均是。
其次是身教。即自己以身作则,作出表率。把孩子培养成人人格健全、对社会有益的有用之才,这是家长最重要的责任。古人人云:父母亦师;身教重于言教。家长的言行举止、生活习惯等都都潜移默化地影响着子女的世界观、人生观、价值观的形成,甚至至左右着孩子一生的道德行为。著名翻译家傅雷教育孩子就不止止于言教, 更注重于身教。他在给儿子的信中说:“我和你妈妈给给你的榜样总还是勤劳认真的,我对青年人、对自己的要求,除了了吃苦以外,从不比党对党团员的要求低;这是你知道的。但愿我我们大家都来提高自己,不仅是学识,而尤其是修养和品德! ”家家风如春雨,润物细无声。要形成好的家风,做父母的就得事事从从自我做起,不断提高为人父母的素养,努力为自己的子女创造好好的家庭环境。
2师风,校风
随着社会的进步和发展,教师的责任更加重大了,师德要求更加规范了,教书育人的标准更高了。加强师德建设,是改进师风带动学风的迫切需要。教师的师风直接影响着学生的学风。好的学风有利于好校风的形成。作为第一线教育工作者,我认识到自身所担负的重任和有待改进的地方还有许多。以下几点是我今后工作中要努力实现的目标:
第一,在不断提高业务素质。有工作责任心,安于本职工作,重视教育改革和教育创新,有进取精神。牢固树立服务意识,忧患意识,竞争意识,增强使命感、紧迫感和危机感。树立主人意识,以校为家,以教为业,校兴我荣,校衰我耻。
第二,要自信、自爱、自尊。自信的教师才能教出自信的学生。一个自信的教师能教给学生去挑战更多的“不可能”,最大限度地发挥学生的潜能; 自爱的教师对生活充满热情, 得体的衣着、温暖的笑容、文雅的谈吐、对周围人的关心、对工作的投入都是最能给学生以模仿的榜样、都是最能感染影响学生的活教材;自尊的教师从不贬低自己的职业, 即使受了委屈也不会一味地抱怨。廉洁从教,维护自身“爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献、执着追求、探索创新”的美好形象。
第三,要真正地热爱自己的学生,充分尊重他们,关心他们的感受和发展,关心我们的教育会给学生的未来带去些什么。更新教育观念, 彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想,改变对学生居高临下的态度,主动、积极地建立一种民主、平等、和谐的师生关系,尊重学生人格,热爱学生,尤其要热爱差生和后进生。作为一个好教师至少要教会学生三样东西:开发自己能力的本领、相信自己能力的信心和为人处事的原则。在知识和技术飞速发展的今天,我们每一个教师要面临落伍的危险。如果我们不经常地处于学习状态,我们的知识结构就会落伍,我们的教育教学方法就会老化, 我们就会不适应时代发展的需要。所以,无论是思想素质,还是业务能力,都必须“边学边干、边干边学、终身学习、不断创新”,要紧跟时代发展的步伐。
教师是学生增长知识和思想进步的导师,他的一言一行,都会对学生产生影响,一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上,全面以身作则,自觉率先垂范,这样才能真正为人师表。”为人师,不仅要对学生负责,要对家长负责,更要对社会负责。教师应教育引导学生从好的家风入手,形成好的教风,学风到校风的转变。
摘要：好的家风就是一所学校。因为家风虽是无形的、潜在的,但对孩子的影响却是巨大的,它对孩子的成长既是一种耳濡目染、潜移默化的教育,又是孩子行为规范的“调节器”,更是陶冶孩子道德情操的天然“熔炉”。