即时通信软件范文第1篇
即时通信软件在企业领域的应用，也帮助企业降低了沟通成本。企业即时通讯软件的产生为的是解决个人即时通信软件面对企业用户时的欠缺。
在谈到企业对即时通讯工具的需求时，某行业资深人士表示：“在现代企业的内外部协作中，即时通信软件都是不可或缺的日常沟通工具，如果企业员工都使用个人即时通信软件，而此类即时通信软件多数以亲友为主要沟通对象，员工在工作过程中极易受到干扰，并且员工在即时通信过程中需要互相加为好友。当企业规模达到几十上百时，这个问题就会严重影响着企业即时沟通的效率。”
企业对个人即时通信软件的管理难度极大，并且员工离职后客户人脉也会流失。也正是因为意识到了个人即时通信软件的局限性，越来越多的企业都在寻求适合的企业即时通讯软件。
与个人即时通信软件相比，企业即时通讯软件能将企业的步伐协调的更加紧密。帐号可由企业管理员为员工统一申请，联系人列表按照企业的组织架构分层级显示，通过员工名片，企业内部员工在交流时，即使是初次接触也能立刻了解对方所属的部门、职位，加快沟通效率和事务处理速度。
企业级即时通讯软件，不仅向企业成员提供了视频对话、语音对话、文件传输等沟通方式，并且除了一对一的沟通，同时任何企业都可以发起讨论组、群模式的沟通，在群组中，成员可以上传共享文件。
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即时通信软件范文第2篇
【摘要】现代信息技术的普及和运用，对于高校外语教师专业化发展而言，既是机遇，又是挑战。本文以现代信息技术为大时代前提，结合高效外语教师专业化发展的必要性，对高校外语教师专业化的内涵及对其发展的影响进行了深入探讨。
【关键词】现代信息技术 外语教师 专业化 必要性 影响
一、绪论
二十一世纪是信息化的时代，现代信息技术在改变人们日常生活的同时，也以生动形象的视听效果、快捷便利的沟通交流推动着英语教学的变革和发展。教师作为英语教学活动的主要担当者，教学的变革和发展势必也会对教师的职业素养有着更高的要求。利用现代信息技术不但可以提高学生学习兴趣，提高英语教学效率，而且也有助于外语教师转变教学观念，从新定位自己在高校外语教学中的地位，同时，还有助于在教师之间实现教学资源、知识和思想等方面的共享，优化资源配置，促进教师专业化进程。另外，教育部在2007年颁布实施的《大学英语课程要求》中特别指出，教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。鉴于此，在当今网络信息时代，大学英语教学环境日趋复杂、模式日益多元的形势下，如何利用现代信息技术发展和更新教师的教育理念，促进其教学和科研水平的双重提高，推动他们的专业化发展，已经成为当今高校外语教学研究的一大重要课题。
二、现代信息技术背景下高校外语教师专业化发展的必要性
(一)信息时代的要求
信息化时代下，社会对英语人才的要求已不单单停留在英语知识和技能层面上，另外还要具备良好的信息素养。英语教师只有首先利用现代化信息设备提高自身的专业素养，走专业化发展之路，才能更好地承担起培养信息时代所需的高素质复合型英语人才的重任。
(二)英语教学的要求
现代信息技术的发展促使英语教学也产生了变革，课堂和教师不再是学生学习英语知识、习得英语技能的唯一场所和途径，通过互联网络，学生亦可以自主学习到很多新的知识，甚至会在某一知识领域会超越教师，挑战教师的知识权威性。因此，教师必须学会利用现代信息技术，拓宽知识面，强化专业知识，以适应未来教学的需要，真正成为学生英语学习的指导者和帮助者。
(三)教师自身的要求
传统英语教学只要求教师的师德、专业知识和教学技能等专业素养，而在现代信息技术环境下，英语教师已不能再单纯地用旧的知识和方法教学，同时还需要具备实用的学科实践、先进的信息技术、大胆的教研创新等能力，才能切实提高自身的专业素养，真正做到教书育人、学以致用，与信息化、全球化、网络化等时代变革共同进步。
(四)教师职业的要求
虽然教师职业在我国实行职业准入制度，从业者必须取得教师资格证才能上岗，但是，与教师专业化相比，还有很大差距。首先，认证标准低。在教育部2000年颁布的《教师资格条例》中，只对教师的师德、学历、普通话水平、身体条件等方面做出了明确规定，但是，对于教师的教育教学的能力条件却未做要求。其次，职前职后培训欠缺。目前，我国教师大多来源于师范院校，其课程设置缺乏科学性，过分注重学生的知识教育，而轻视教育理论和实践，使得学生的专业知识和实践能力严重失调；入职以后，新教师的培训多以校规、校纪为主，更不会安排以老教师为教学导师对其进行入职指导，使得入职教育苍白无力，即便是老教师，培训、学习“充电”的机会也少之又少，使得教师专业化进程步履蹒跚、举步维艰。
三、高校英语教师专业化发展的内涵
随着社会的发展、文明的进步，以及人们对教育的日趋重视，教师的发展开始进入研究者的视野。至20世纪80年代，已经初具规模。国内外对教师专业化发展研究众多，且硕果累累。国外的有Wallace，他认为教师的发展可以分为三个模式，匠才模式、应用科学模式和反思模式，认为教师的反思实践能力可以成为其专业发展的推动力；Wenger则提出了“实践共同体”理论来促进教师的专业化发展。国内有孙芳明，认为大学英语教师的专业化发展应包含扎实的基本功、教学效果好、较强的科研能力、外向的性格和身心健康；吴一安认为优秀的外语教师应具备学科教学能力知识、职业观和职业道德、教学观、学习与发展观等四个方面的专业素质；束定芳则认为，合格的外语教师必须具备较扎实的专业知识、教学组织能力和教育实施能力、较高的人品修养、较为系统的现代语言知识、外语习得理论知识和一定的外语教学法知识等。依据前人的论述，并根据《中华人民共和国教师法》中对教师的定义，即教师是履行教育、教学职责的专业人员。笔者认为，教师的专业化发展应指教师在自己的教育生涯中，通过不断地专业训练，获得专业技能、养成专业道德、发展专业素养的专业成长过程。在信息技术时代背景之下，具体而言，教师专业化发展的内涵应包括以下几点：
(一)先进的教学理念
在全球信息化的今天，英语教师在教学中的角色已经发生了根本性的变化，从原来的知识传授者转化为了课堂教学活动的组织者、引导者和管理者，英语语言知识的指导者和解惑答疑者。本质而言，角色转化源于教学理念的革新，是对 “师生平等”“以人为本”“关注个体”等现代教育理念的身体力行。
(二)较高的专业能力
大学英语教学是以学生为中心的教育模式，高校英语教师也应该是具有较高专业能力的语言教师，不但要具备良好的汉语功底和语言修养，同时还要具备扎实的英语语言和文化基础、跨文化交际、中西文化背景、语言学、语用学、外语教学及教育心理学等理论知识。即既要有多元内容和博大精深的知识体系，又要有符合中国国情和学生学习风格及心理特征的教学方法。
(三)较强的教学能力
1.教学认知能力。对英语的语言特点、语法知识及应用，学生的心理特点、性格个性，以及教学策略和效果都有较强的知觉程度。
2.语言表达能力。具备过硬的语言基本功、熟练的听、说、读、写、译等语言技能和流利、地道的口头表达能力。
3.课堂组织能力。熟悉教学组织步骤和原则，能够悉心设置教学过程，组织学生语言沟通和实践活动，确保英语教学有序、高效开展。
(四)自主学习和教研能力
高校英语教师应当具备一定的自主学习和教研能力，与时俱进，将学习、教学和教研有机结合，在反思自己教学理念和行为的同时，注意运用现代教育技术和网络教育资源进行创新思维，并指导和改进自身的教学实践。并且，对于新的教育理念和教学方式，以及在教学和教改过程中出现的问题都会积极探索，潜心研究。
四、现代信息技术对高校外语教师专业化发展的影响
(一)催生教师的现代教育理念
现代信息技术使人们进入了一个信息交互高速且密集的时代，即便是学富五车、才高八斗也学习不完更新迅速的知识信息，在这种时代背景下，素质全面、接受能力强、有创新精神的人才更能适应社会的竞争，为社会所需。因此，为了适应社会的需要，现代高等教育也在从以课堂和书本为中心的传统教育方式向以人为本、强调实践、突出个体的现代教育方式转变，真正实现从被动教育走向主动教育，从应试教育走向素质教育，从知识教育走向智能教育。而这一切的转变都是以现代信息技术为载体和平台，各种教育思想和理念等信息经过高速交换和碰撞后而产生的结果。可以说，是现代信息技术催生了现代教育理念，同时也为高校外语的教学改革找到了着力点和突破口，并为其在教学内容、模式、过程、方法、手段等方面的实施提供了应用支持和物质保证。总之，信息化时代的到来，现代信息技术的运用，势必为高校外语教学注入新的教育思想和活力，进而催生高校外语教师现代的教育理念。
(二)提高教师的备课效率
备课是课堂教学的重要环节，包括钻研教材、搜集信息、了解学情、初步设计教学方案和方法等内容。巧妙地利用现代信息技术会大大提高高校外语教师备课的有效性，例如，互联网上信息众多，教师可以根据所讲内容，先在互联网上搜集相关信息，然后再对这些信息分析、加工、整理，为我所用，充实教学内容，在提高学生学习兴趣的同时，使英语课堂呈现开放性的特征，扩展学生的思维和视野。另外，在设计教学手段和呈现方式时，因为现代信息技术的出现，教师也会有更多的选择余地，以多生动、形象的多媒体方式展开教学，充分调动学生的多种感官投入学习，激发他们的学习和参与热情，从而实现互联网-计算机-多媒体的有效搭配和组合。最后，运用现代信息技术，对于备课中的教学目标、电子课件、提问设置、步骤设计等内容，教师都可以随时随地、方便快捷地根据教学实情进行修改或调整，从而使教师的备课、教学效率都得以有效提高。
(三)明确教师的角色定位
现代信息技术明确将高校外语教师的角色定位于课堂教学的主导地位，促使外语教学由知识型教育转向智能型教育。首先，现代信息技术集信息采集、选择、转换、传输、存储等多种功能于一身，既便利了师生、生生、师师之间的交流，又带来了思维方式的革命性变化，让学生根据不同情况选择自己适合的学习方式，自主学习，主动参与，成为信息处理的决策者，从而成为学习的“主人”，让教师退居教学活动管理者、组织者、引导者和解惑答疑者的合理地位。其次，现代信息技术可以使复杂、抽象的语言知识、概念和用法，转化为形象生动的影音活动，一目了然，有助于学生掌握英语语言内在规律和本质特征，提高英语学习兴趣，同时也使教师从课堂讲解中解放出来，将更多的精力和时间放到解决问题和设计语言实践活动中来，从而为学生预留更多的语言操练机会，更加巩固了“学生为主、教师为辅”的课堂角色定位。
(四)强化教师间的合作能力
在高校英语教学中，教师之间的交流与合作是非常重要的，通过交流、合作，教师之间可以相互学习，取长补短，并且实现资源共享，从而优化教学资源配置。现代信息技术的应用，为教师之间的交流互动、通力合作提供了迅速、便捷的合作平台。例如，利用校园局域网，教师可以通过QQ、MSN等即时通讯工具，开展一对一或一对多的及时交流，及时发现并解决教学中发现的问题，从而为教师个人的专业化发展提供最强有力的保证。[15]又如，传统教学中，教师之间要通过互相听课进行互相学习和研讨，但是，由于教师教学任务繁重，时间有限，常感分身无术，但是，在现代信息技术的支持下，可以采用录影、录像的方式进行，先对被听课教师的教学过程实时录像，然后再由听课教师闲暇之余观摩、研讨，最后再通过面对面或者即时通讯的方式进行交流、探讨，将教学中优缺点反馈给授课教师，如课堂氛围是否融洽、课堂导入是否合理自然、内容讲解是否重点突出条理清晰、学生的主体地位是否得到充分体现等，从而大大强化了教师之间的合作交流。
(五)提高教师的教研能力
作为新时期的高校英语教师，要具备一定的教研能力，开阔思维，大胆创新，从而才能做到与时俱进，培养出更多社会需要的现代化人才。现代信息技术不但为教师提供了便捷、迅速的通讯平台，同时也为教师提供了优秀、海量的教学资源。通过现代信息技术，教师可以在网上下载并观摩他人或者写出自己的教学研究文本，如教学心得、教研论文、教学课件、教学方案等。经过一段时间的学习和实践，取百家之长，补自身之短，教师的教研能力定大幅提高。此外，对于同一教研组的成员可以建立QQ群组，利用现代信息技术，组员之间可以对备课、教学中遇到的细节问题进行深度、及时地探讨。在以QQ群组为平台的教研小组讨论中，每人都有平等发言的机会和同等的权利，教师可以敞开心扉、畅所欲言，表明自己的立场，捍卫自己的观点，在思想的碰撞中开阔思维，凝结共同的教育智慧，从而避免传统教学研讨会中“众人搭台，一人唱戏”的局面，将每位教师的参与意识和教研精神充分激发，真正发挥了教学研讨集思广益、群策群力、一心为教的职能。
(六)促发教师的个人风格
教师作为教育工作者，应该是课程的思考者和实践者，而绝不能成为传授知识的工具，充当课程的奴隶。因此，教师必须经常思考研究课程，反思教学实践，充分明确课程是什么？为什么教？如何教？等基本问题，然后才能对课程教学产生独到的见解，并形成自己独特的教学风格。事实上，教育科学无非是研究“怎样教书”和“如何育人”两个相互交缠且同时并行的问题。[16]教师，为人师表者，有让学生“信其道”的责任和义务。正如第斯多惠认为，教师的一举一动都在感化、影响学生，教师的人格会给教师带来威望、权利、影响和力量。而且，他认为，一个有个性的教师应当“怀着坚定、勇敢和大丈夫的气概积极而主动、全心全意为真、善、美服务”，并且要“不断创新、千方百计吸引学生的注意力，在学生的眼里教师是身体力行的”，同时还要“热心教育事业并有献身精神，不断进行自我教育，有娴熟的教育技巧”。[17]现代化信息技术为此创造了得天独厚的条件，不仅可以帮助教师便利地了解和掌握某个具体学科的理论和知识，同时还可以更加广泛地学习和接触其他相关学科或领域的理论和知识，从而使得教师具有广博的文化知识和浓厚的人文气息，在教学中深入浅出、旁征博引突出重点、突破难点，在增加教师个人魅力的同时，满足学生旺盛的好奇心理和求知欲望，从而形成自身独特的教学风格并提升教学质量。
五、结论
总之，现代信息技术在当今高校外语教学和发展中起着巨大的推动作用，同时，也为教师的专业化发展创造了机遇和挑战。教师只有与时俱进，开拓创新，掌握并利用现代信息技术，不断更新自己的教育理念，明确自己在英语教学中的角色地位，加强与各位同仁的合作交流，切实提高自身的教研能力，才能促进自己的专业化发展，并肩负起培养社会和时代所需的复合型专业人才的重任。
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*本文系2012年度中北大学哲学社会科学研究经费资助课题的研究成果之一，项目编号2012Y028。
即时通信软件范文第3篇
近年来, 随着信息通信技术的不断发展, 网络通信不断融入人们的生活及工作。作为网络通信的重要应用, 即时通信能够为人们提供实时的文字、图片、音频和视频互动[1]。较为常见的应用软件如腾讯QQ、手机微信、阿里钉钉等。即时通讯与电子邮件、网络论坛相比, 其优势是:一是可实现较为便捷的实时信息互动;二是可实现基于多媒体的信息通信;三是可实现更为广泛的应用, 如即时文件传输、在线远程协助、历史信息查询等。
基于公网的即时通信应用一方面革新了人们的通信模式, 加速了人类文明的进步;另一方面也带来了诸多应用隐患, 如信息安全隐患, 数据通信拥塞、信息质量不佳等[2]。主要表现是:信息窃取几率大;音视频通信偶尔卡顿, 声音失真, 图像花屏;保密性文件不方便传输等[3]。
为了解决上述问题, 更好的利用互联网络实现即时通信功能, 提高数据通信安全和通信效果, 本文提出了一种面向私有云的即时通信体系架构, 对架构模型进行了描述, 对相关技术进行了详细阐释。本文的贡献在于:一是给出了基于私有云的即时通信基本功能的实现步骤;二是提出了消息接收与发送方的一致性问题解决策略;三是给出了面向私有云的通信带宽高效利用理念。下面给出具体内容。
二、系统体系架构
本节对面向私有云的即时通讯体系架构进行研究, 架构图如图1所示。
从图1中可知, 本文给出的系统体系为:通过私有云通信网络主站和各通信子站构建基于私有云的专用网络通道, 形成一个非公网的独立的通信网络。这个网可以是局域网, 也可以是广域网, 其性质取决于网络拓扑和通信网络规划。在通信网络主站部署即时通信服务器, 其他各子站部署即时通信客户端。客户端通过登录通信服务器, 实现即时通信应用功能。
三、即时通信基本功能设计
(一) 消息通信功能
当用户A向用户B发送消息时, 消息先发往服务器, 服务器接收到消息后, 根据消息目的地址通知用户B, 用户B再进行消息读取。系统使用TCP协议进行网络传输, 利用TCP协议的可靠性确保消息在网络传输过程中能有序到达而且不会丢包。
用户A向用户B发送消息及附件包括十个步骤。第一步, 用户A在对话框中输入消息;第二步, 客户端开启发送线程;第三步, 用户上传附件;第四步, 服务器保存附件;第五步, 服务器向客户端发送附件上传完成应答;第六步, 用户A发送消息正文;第七步, 服务器端写入消息记录;第八步, 服务器写入消息缓存;第九步, 服务器通知用户A消息到服务器发送成功;第十步, 服务器通知用户B接收来自用户A的消息。
用户A接收用户B的消息包括十个步骤。第一步, 用户A发送接收消息请求到服务器;第二步, 服务器向用户A返回消息列表;第三步, 用户A标记每条记录为“已送达”;第四步, 服务器接收到“已送达”通知后, 向用户B发送状态同步消息;第五步, 用户A开启附件接收线程;第六步, 用户A从服务器端下载必要附件;第七步, 服务器向用户A传送附件信息;第八步, 用户A接收消息;第九步, 向服务器端发送消息已阅读的通知;第十步, 服务器向用户B通报消息已读。
(二) 文件在线传输功能
用户A向用户B发送在线文件时, 通过构建在线P2P数据传输通道实现用户A向用户B直接进行文件数据的传输。若P2P通道不能构建, 则由服务器将用户A所发送的数据转发给用户B。文件在线传输用于两个即时通信客户端都同时在线的情况下互传文件, 在UDP协议的基础上建立一套P2P的文件传输机制。
用户A向用户B发送在线文件包括十七个步骤。第一步, 用户A将向用户B发送文件的请求发往服务器进行中转;第二步, 服务器向用户B转发来自用户A的文件发送请求;第三步, 用户B将接收文件的应答发往服务器进行中转;第四步, 服务器向用户A转发“接收文件回复”应答;第五步, 用户A将向用户B发送的建立P2P连接请求发送到服务器进行中转;第六步, 服务器向用户B转发来自用户A的建立P2P连接请求报文;第七步, 用户B将建立P2P连接的回复发往服务器进行中转;第八步, 服务器向用户A转发建立P2P连接的回复;第九步, 用户A向用户B发送开始传输请求报文;第十步, 服务器对开始传输请求进行转发;第十一步, 用户B向用户A发送开始传输回复报文;第十二步, 服务器向用户A转发开始传输回复报文;第十三步, 用户A构建与用户B的P2P文件传输通道, 并进行P2P文件数据传输;第十四步, 系统首先尝试两个客户端之间的局域网P2P连接, 如果局域网P2P连接不通就尝试基于网关的外网P2P连接, 如果外网P2P连接也不通, 最后使用服务器UDP中转数据;第十五步, 服务器向用户B转发来自用户A的文件数据;第十六步, 用户B向用户A发送文件传输完毕报文;第十七步, 服务器向用户A转发来自用户B的文件传输完成通知报文。
(三) 语音会话功能
用户A向用户B发起语音会话时, 用户A通过麦克风进行语音信息采集, 进而进行G.723语音编码, 再将发往用户B的语音信息发往服务器进行中转, 或直接通过构建的P2P数据通道进行语音信息传输。用户B通过网络接收来自服务器或P2P数据通道的语音信息, 经过语音数据解码后通过音频输出设备进行语音回放。实时语音会话要求低延迟, 允许少量丢包, 所以使用UDP协议进行语音数据包的传输。
用户A与用户B进行语音会话包括十四个步骤。第一步, 用户A向用户B发送语音会话请求;第二步, 服务器向用户B转发来自用户A的语音会话请求;第三步, 用户B向用户A发送接受语音回复;第四步, 服务器向用户A转发来自用户B的接受语音回复;第五步, 用户A向用户B发送建立P2P连接请求;第六步, 服务器向用户B转发建立P2P连接请求;第七步, 用户B向用户A发送建立P2P连接回复;第八步, 服务器向用户A转发来自用户B的建立P2P连接回复;第九步, 用户A启动音频信息采集设备, 并向用户B发送启动设备消息;第十步, 服务器向用户B转发来自用户A的启动设备消息;第十一步, 用户B向用户A发送启动设备确认消息;第十二步, 服务器向用户A转发来自用户B的启动设备确认消息;第十三步, 用户A向用户B发送开始语音会话消息;第十四步, 服务器向用户B转发来自用户A的开始语音会话消息。语音会话时, 系统首先尝试两个客户端之间的局域网P2P连接, 如果局域网P2P连接不通就尝试外网P2P连接, 如果外网P2P连接也不通, 最后使用服务器UDP中转数据。
(四) 视频通信功能
用户A与用户B进行视频通信时, 用户A首先开启本地摄像头, 在进行视频信息采集和视频编码后, 把视频信息发往用户B。系统根据实际网络情况, 对于来自用户A的视频流可以通过用户A与用户B构建的P2P数据传输通道进行数据传输, 也可以通过服务器进行中转。用户B通过网络接收视频信息, 在进行视频解码后, 通过视频播放器进行视频回放。
用户A与用户B进行视频通信包括十四个步骤。第一步, 用户A向用户B发送视频通信请求;第二步, 服务器向用户B转发来自用户A的视频通信请求;第三步, 用户B向用户A发送接受视频通信回复;第四步, 服务器向用户A转发来自用户B的接受视频通信回复;第五步, 用户A向用户B发送建立P2P连接请求;第六步, 服务器向用户B转发建立P2P连接请求;第七步, 用户B向用户A发送建立P2P连接回复;第八步, 服务器向用户A转发来自用户B的建立P2P连接回复;第九步, 用户A启动视频信息采集设备, 并向用户B发送启动设备消息;第十步, 服务器向用户B转发来自用户A的启动设备消息;第十一步, 用户B向用户A发送启动设备确认消息;第十二步, 服务器向用户A转发来自用户B的启动设备确认消息;第十三步, 用户A向用户B发送开始视频会话消息;第十四步, 服务器向用户B转发来自用户A的开始视频会话消息。
四、信息安全及带宽高效利用策略
(一) 消息接收与发送方的一致性
一是进行消息状态跟踪。每条消息发送以后, 系统会自动跟踪并同步消息的各种状态, 支持“发送成功”、“发送失败”、“已送达”、“已读”、“已撤回”、“已删除”等消息状态。二是进行多设备消息同步。多设备消息同步, 支持基于Windows, MacOS, Android, iOS, Web等多种不同客户端设备之间的消息同步, 保证所有客户端设备消息记录的一致性。三是进行消息记录漫游。客户端发送的所有消息均经过服务器, 当用户A发送一条消息给用户B时, 服务器会写入A自己的聊天记录, 同时还会写入B的聊天记录, 每条消息作两份存储, 服务器保存有效期内的全部聊天记录, 以备查阅。
(二) 带宽利用策略
一是缩略图预加载。上传比较大的图片和短视频时, 系统会自动生成一张缩略图, 与原文件一起上传到服务器, 当客户端接收比较大的图片和短视频时, 不直接下载原始文件, 仅预加载较小的缩略图, 用户点击后再加载原始文件, 这样可以有效减少网络带宽占用。
二是用户A向用户B发送离线文件时, 用户A首先在本地进行一次扫描, 计算文件的MD5或SHA1值, 然后向文件请求上传这个文件, 服务器根据MD5或SHA1值判断是否已存在二进制相同的文件, 如果已存在, 客户端不需要重复上传文件内容, 直接完成上传任务。实现对网络带宽的优化使用。
三是断点续传。每个文件在接收的时候会在本地产生一个临时文件, 等所有数据都接收完成的时候, 再将临时文件重命名为真正的文件名, 完成一个文件的接收工作。如果一个文件在传输过程中因为网络中断或人为取消的原因终止了, 等再次恢复传输的时候, 就从临时文件读取最后接收进度, 从上次中断的位置开始继续传输剩余的文件数据。
五、结语
随着时代的发展、科技的进步, 基于公网的即时通信应用软件不断出现。随着即时通信应用者数量的增加和应用群体范围的扩大, 即时通信应用成为人们生活、工作的必备通信工具。为了更好的解决公网中的即时通信应用弊端, 本文提出了一种面向私有云的即时通讯体系, 采用私有云通信站点构建专有网络通信系统, 明确了基本的即时通信功能实现流程, 对消息接收与发送方的一致性问题的解决途径进行了探索, 对高效带宽利用理念进行了阐述。本文工作对特定单位的信息通信保障体系构建具有一定的参考价值。
摘要：随着信息技术的飞速发展, 以及嵌入式智能终端的广泛普及, 基于信息网络的即时通讯成为现实。人们利用微信、QQ、阿里钉钉等即时通讯软件实现了随时随地的面向文字、图片、音频和视频的信息交互。这一方面革新了人们的通信模式;另一方面也带来了诸多应用隐患, 如信息安全隐患, 数据通信拥塞等。为了更好的利用互联网络实现即时通信功能, 提高数据通信安全和通信效果, 本文提出了一种面向私有云的即时通信体系架构, 对架构模型进行了描述, 对相关技术进行了详细阐释。
关键词：私有云,即时通信,体系研究,通信安全
参考文献
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即时通信软件范文第4篇
接下来进入第二个阶段, 我们的师范老师告诉我们, 针对学生在课堂上的回答评价不能光说好, 来来回回就那几话表扬的话, 于是传授了我们些小技巧。比如:“这个问题没想出来没关系, 先坐下来想想, 等会想好了再叫你”, “我觉得这位同学说的很好, 你们觉得呢”等等。个人觉得受益非浅, 从单一的表扬变的更深动, 有时还可以化解小尴尬。有次去听一位教师上一节公开课, 她的语言表达、课本教材的分析、及板书设计等各方面都表现出专业水平, 但个人觉得唯独有一点不足之处在评价学生的回答上, 她用了所有的师范常用技巧来评价学生的回答, 没有针对她所教授的具体内容, 学生所回答的具体内容, 来具体分析学生的回答, 没有在学生的回答中给予点拔。既然存在这么多问题, 那么让我们谈谈如何正确的即时评价学生的回答。
一、思想品德即时评价要重价值观的形成, 不能简单的评价对错
新课改中明确规定, 评价要重过程, 轻结果。在我们思想品德课中三维目标中, 更应该是把情感、态度和价值观放在首位。德国教育学家第斯多惠曾说:“教学艺术的本质不在于传授, 而在于唤醒、激励和鼓舞。”[1]在上思想品德七年级第一课第二节时, 《尊重他人是我的需要》, 这课在开头要学生说出自己心中“重要他人”是谁, 及为什么选他的原因, 与其交往的故事。有个学生就说, 他觉得最重要的人是他的一个好朋友, 因为他在打篮球时被别人欺负, 他好朋友就帮他一起去打欺负他的那个人。这个对待事情的态度就错了, 我们应该在课堂上及时给他纠正过来, 不能简单的告诉他对错。还要告诉学生为什么这样不对, 要不然学生还是不会理解。要告诉他打人本身就是不对的行为, 这样做会产生什么严重的后果, 好朋友不应该跟你一起去打架, 而是想更好的办法去解决。
二、思想品德即时评价要善于运用机智的语言艺术
如果学生回答的有差错, 教师可以以委婉的表达让学生知道自己的错误。在不伤害学生的自尊心的同时点出学生错误的地方。我见过一个老师整堂课没有表扬过学生, 全说学生是不对的。没有肯定过学生, 久而久之, 课堂上再也没有学生愿意发言, 学生没有了回答问题的积极性。那为了学生的积极性, 学生回答不好, 我们是不是不应该指出呢。不是的。我们应该注意语言的表达。比如:“回答的很不错, 但讲的时候声音能大点会更好!”“讲的不错, 但有没有更好的答案呢, 可以坐下来再想一下。”等等。这样有助于学生回答问题的积极性。
当你上课的知识和学生已有的生活观念有冲突时怎么办。如:七年级思想品德第七课第一节《走近法律》时, 教师问:“你们父母有没有节假日加班的情况呀?那么公司有没有给他们三倍工资报酬。”这时有学生就说:“老师不对, 公司不会给加班工资的, 你不去加班, 你连工作都没有了。”这时机智的老师说:“如果这个公司连《劳动法》都不遵守那呆在那里还有什么意义。那么我们现在要怎么做, 以后才能选择一个懂法律的正规好公司上班呢?”引导学生知道, 现在只有好好学习, 以后才能有选择的权力。这位教师就用他的智机语言给予了学生的回答解释, 而且善于引导学生。
三、思想品德即时评价要关注口头语言和体态语言相结合
什么是体态语言。就是教师在课堂教学中运用的神情、动作、表情等对学生即时评价。肯定的笑容或期待的眼光, 轻拍下学生的臂膀。都可以表达出你的认可和关爱。可以让学生和教师之间产生亲近感。如:七年级思想品德第二课第一节《我能行》。有一位教师在上这课里让学生到讲台上去用“我能行, 我可以做好……”来造句。很多同学都大声的说出了自己行的造句, 课堂气氛很活跃。但轮到一个小女孩, 却做在座位上不好意思上讲台说。这时这个教师走到女孩座位旁边, 抚摸了下小女孩的头, 弯下腰轻声在她耳边说:“老师相信你一定可以做到”。这个女孩子就鼓起勇气走上讲台说“我能行, 我一定可以站在讲台大声说话。”你也可以观察到, 你的眼光注意到学生身上时, 可以给学生回答问题的勇气。好像是告诉他, 你相信他可以回答的很好。
四、思想品德即时评价应该培养学生的创新思维能力
创新是我们未来的希望, 我们教育现在也是最缺少创新能力的培养。我们应该培养学生从多角度思考问题, 而不是总是固定答案。对于学生没有回答出所谓标准一模一样的答案, 我们不应该马上否定。做为教师应该多鼓励学生课堂中发散性思维。如:七年级思想品德第五课第一节《人生难免有挫折》, 老师问, 挫折对我们人生来说是好事还是坏事。全班所有的学生都说挫折对于我们来说是好事, 在他们的印象中老师总是告诉他们越挫越勇, 失败是成功之母之类的话, 所以全班都说挫折是好事。这时老师引导学生, 如果说挫折太大, 根本是人承受不了的呢, 然后承受不了就从此一蹶不振呢, 那挫折是好事吗?引导学生辩证的来看这个问题。
五、学生自我评价和学生之间的互相评价相结合
应注意学生自我评价和学生之间互相评价, 在自我评价中得到反思, 在互相评价中共同进步。在思想品德课中, 教学经验丰富的教师往往不会对学生回答自己马上给出判断, 而是让学生彼此相互评价。如:“有哪位同学有补充的吗?有和刚才同学有不同看法的吗?你赞同刚刚那位同学的说法吗?谁还要发表不同的看法?谁来评价下, 刚才那位同学的回答?你觉得哪些地方还需要再努力一下?”这样的的学生之间的评价方式可以培养学生的合作意识, 使学生真正成为学习的主人, 调动学生的主动性。打破了原来教师的单向评价模式, 让学生参与到评价之中。教师在评价中起鼓励、引导、点拔的作用。
注释
即时通信软件范文第5篇
在互联网技术支撑下的社交形态和即时通讯成为颠覆线下社交方式的活跃平台, 其社交方式、信息传递方式改变着社会的方方面面, 也提供各种发展的空间与可能, 依托于互联网的即时通讯提供十分便捷和生活有趣的沟通内容, 它的亲民性、草根性对传统文化也带来发展的空间和平台。而传统文化艺术作为其各个区域、地方彰显独特生命力的根基, 为即时通讯发展提供内容的养分源泉。
一、即时通讯时代传统文化发展的可能与必然性
(一) 即时通讯为传统文化的发展提供平台
即时通信 (instant message, IM) 是指能够即时发送和接收互联网消息等的平台和沟通方式, 自从1998年诞生以后即时通信的功能逐渐丰富, 集成了电子邮件、博客、音乐、电视、游戏和搜索等多种功能, 也发展成集聊天交流、资讯交互、娱乐互动、视频直播、语言通话、社交游戏、电子商务、办公协作和企业客户服务等为一体的综合化信息平台, 微软、腾讯、AOL、陌陌、LINE等重要即时通信提供商都提供通过移动端手机接入互联网即时通信的业务, 用户可以通过手机与其他已经安装了相应客户端软件的手机或电脑收发消息, 也因如此, 即时通讯改变了整个社交方式和生活方式, 很多以前遥不可及的瞬时反应变得很轻松, 如通过即时通讯马上知道对方在何处、做什么等, 表达形式随着科技的发展、智能手机的普及越来越常态化, 它实现了多种人类的新接触方式。而另一方面, 传统文化与时俱进, 是文化瑰宝也是区别其他领域彰显地区的文化特征, 随着网络技术发展积极融入时代的形式, 才能更具生命力和内在活力, 日本LINE是一款流行于日本、韩国、东南亚的即时通讯用户端, 最大的特色是几千款丰富多彩的表情包风扉网络社交, 如日本的寿司表情包在2017年表情包下载排行版中位列第一, 也制造强大的互联网即时通讯产业链, 搭建线下表情包实体店, 形成高热度的卡通品牌IP, 即时通讯与传统文化是一个具备活力的产业链, 也不断彰显新的表现形式, 这些形式恰好与广大用户的生活形态不谋而合, 为深入年轻人生活垫定传播基础, 促使年轻一族自觉喜欢、自觉接受, 对自己的文化自强自信, 在时代的浪潮中即时通讯为传统文化提供更广阔的空间和发展平台。
(二) 亲民性使传统文化发展具备可能性
即时通讯的最大特征亲民性, 可以演绎为接地气、草根文化, 很多网络词语都是即时通讯中流行开来, 比如:打call、扎心了老铁、皮皮虾, 我们走、大吉大利, 今晚吃鸡等, 这些缺乏严谨性的词汇, 却十分接地气和体现广大网友轻松自由自在的价值观, 传统文化一般严肃、端庄、认真, 这样为传统文化的传播树立一些阻碍, 很多都是怀着尊重它而不接近它的态度, 例如作为国家非遗文化目录的粤剧, 对大部分年轻人而言是一项十分晦涩的传统文化, 大致知道生当净末丑, 而详细的认识和文化内涵就寥寥无几, 这也是大多数传统文化一大特征, 带有很强的肃穆味道。即时通讯的发展正因为接近生活, 与真实生活息息相关, 才被人们接受而得到迅速发展, 这也是传统文化最需要创新的地方, 还有如佛山的原始醒狮形态, 球状眼睛黑红分明, 嘴巴宽大夸张, 牙齿锋利洁白, 獠牙吐露张扬, 彰显百兽之王的威武雄姿, 如何通过巧妙谐趣的形态让这些传统文化广泛相传, 亲民性是很重要的一点。
(三) 传统文化为即时通讯提供新的可发展契机
即时通讯发展至今几十年, 逐渐形成瓶颈, 竞争也出白白热化现象, 如国内的腾讯QQ、微信、旺信、陌陌等, 这些即时通讯具有各自的特点和优势, 比如旺信是阿里巴巴为淘宝开发的一款即时通讯用户端工具, 目的在于拉近买家卖家的距离, 具备发送宝贝描述的网址, 很明显这是带有电子商务型的即时通讯, 而微信是带有社交型的即使通讯, 其强大的用户群和朋友圈粘度为微信发展提供有力的保障, 大部分即时通讯发展上的功能大同小异, 缺乏核心的竞争力、价值观输出和时代性的创新, 垄断形象十分明显, 传统文化无非为即时通信的发展提供一条道路, “越民族越世界, 越世界越民族”充分表现只有将自己的价值观和文化观融入到即时通讯中, 才更有发展的契机, 才能树立独特的地位, 比如腾讯QQ的气泡聊天界面2014年度下载排行版中, 龙舟气泡位列第一, 充分说明传统文化在互联网应用的成功嵌入, 也成功网聚更多的用户, 让网民耳目一新, 而2017年一款“茶点家族”表情包悄然流行于网络社交中, 网友疯狂使用, 新的表情包网红IP运应而生。
二、传统文化视觉特征的分析与推广
(一) 塑造传统造型传薪的生命活力
故宫博物馆在2014年开始重视文化创意产品的设计, 轰轰烈烈的文物被搬上市场舞台, 设计为旅游用品、文创用品、纪念品等, 但当时的故宫文物产业发展经济效益却表现十分低迷, 究其原因其实是文化传统与时代融合的形式问题, 当意识到传统文化必须结合当今的价值观、生活观时, 这部分是前提, 而更重要的部分是如何做, 故宫的做法就是将文物直接复制、照搬, 没有结合当代的生活创意和生活地气, 因此痛改思过, 才有后来的乾隆表情包风靡创意, 才逐渐寻找到正确的路子, 传统文化在即时通讯的表现形式也一样, 千万不能照搬和复制, 而是一种文化价值与另一种文化价值的传薪, 就像国内西安建筑大师张锦秋所说:“总是不断地从中吸取营养, 并且从中感悟到要与时俱进、不断创新”。张大师告诫需要认真全面认识传统文化的特征和特点, 扬弃继承, 认识把控传统文化的优胜劣汰, 然后在这基础上进一步挖掘中华优秀传统文化价值内涵, 进一步激发中华优秀传统文化的生机与活力, 进一步增强文化自觉和文化自信, 才能达到传统文化生命活力的延续。
(二) 拟人化的网络言语更易传达情感
在大多数传统文化可视化造型的演绎过程中使用的是拟人、卡通的手法, 重在通过五官、动作、服装、性格、神态、表情等使其具有人性的特点, 更加具有生命力和灵魂感, 借由即时通讯中的运营设计视觉符号传递当下聊天的想法、心情和语境, 使对方通过视觉感官的直接接触获得感知、情感、想象、理解等活动, 丰富和增加社交的情绪, 构成奇妙的审美或心理体验, 打破人与人之间沟通的隔阂, 例如可以拟人化设计一款门神图案, 将凶猛威严的动态演变成卡通、拟人化的表情包, 同时将门神的造型做成即时通讯的界面皮肤和主题, 迎合传统节庆, 更有意义, 更能传达国人的感情, 门神就是保平安的意蕴, 嵌入到即时通讯中所传达的感情也是希望大家都好, 大家都欢愉的愿望, 这种拟人化的网络言语将传统文化演绎得更加传神和更有情感。
(三) 传统与现代带来更新颖的视觉冲击力
互联网即时通讯的发展不单为用户解决沟通, 同时在沟通中寻获交流的快感和满足感, 有些表情看后会不由自主眠嘴一笑, 会觉得很新颖很有创新, 比如“洪荒之力”的跳水运动员, 这就是网络带来的冲击力, 而传统与现代的结合是一项永久的话题, 我们要在继承的基础上进行创新, 也是对传统文化和现代形式的结合所带来的新形态的追求, 它具备很强的视觉性, 这种视觉性适合不同年龄层和肤色的用户, 现代大多数人均希望见到新颖、新鲜的实物, 不想千篇一律, 也不想重复过去, 即时通讯作为互联网的表吸形式, 每天变化更新丰富多彩, 网红IP走马观花, 信息量较大, 传统与现代结合的视觉可以留住人们的注意力, 为我们提供新颖的视觉冲击, 2017年微信的醒狮表情包深受用户青睐, 同时醒狮在即时通讯的平台传播更广, 效果更佳。
(四) 传统文化在虚拟竞争中彰显民族自信
国内的即时通讯用户端以微信为主, 而在国外日本韩国以LINE, 欧美以Face Book为代表, 我们无需依葫芦画瓢, 跟着人家的步伐走, 而是按照我们的文化价值观和传统意识, 构建虚拟网络竞争文化, 当今切记预防文化侵略和虚拟文化侵略, 网络文化中充斥各种国外低俗、追星、攀比、虚荣的信息, 传统文化在即时通讯产品的虚拟竞争中, 更能吸引用户和网聚群体, 可以熏陶个体, 增强文化修养, 反对和辨别低俗流行文化和负面信息, 为年轻人树立正确人生观和价值观。保护和传承传统历史文化是每个国人的责任, 爱惜它, 就是爱我们的先人, 欣赏它, 就是欣赏智慧和创造, 传承它, 就是延续我们中华民族的文化命脉, 体现传统文化是我们中国人文化自信的根基。
(五) 即时通讯网络文化雅俗共赏意识
网络文化的低俗日趋严重, 监控也难度较大, 隐藏着很多色情、无益的文化, 传统文化的视觉化演绎遵循雅俗共赏, 既要具有大众化的审美基础, 也要有高雅的艺术特征, 保持两者的平衡关系才能符合当代的网络文化和即时通讯的本质, 过于高雅的艺术就是高高在挂的艺术品, 很难得到大众的普及, 这样与传统文化的大力普及是相违背的, 而过于大众化的文化没有养分, 得不到传播发展。
三、结语
传统文化博大精深, 是我们中华民族悠久历史的见证, 是我国劳动人民智慧的结晶, 它彰显了质朴、优雅、灵动、豪气。另一方面它又必须紧跟日新月异的时代发展步伐, 切忌悠然自居, 否则只有陈列博物馆的归宿, 在即时通讯的推广探索创新只是冰山一角, 以小见大顺应潮流, 同时也需要辨别发展中的正负方向, 做出及时反应和调整, 才能在传统文化传承与复兴中起到重要意义。
摘要：目的 即时通讯是当代社交方式的主要表现, 其繁杂的内容不断影响着生活方式和价值观, 通过优秀传统文化在即时通讯中的视觉应用和文化熏陶, 实现传统文化创新继承与发展, 激发传统文化在当代的网络平台上延续和活跃的生命力。方法 通过即时通讯与传统文化的两种不同特征归纳, 寻求融合点, 依据两者发展的意义和必然, 分析传统文化在即时通讯中的视觉特征表达和推广。结论 随着互联网日新月异的发展, 传统文化在即时通讯中顺应潮流, 扬弃继承、推陈出新, 紧跟时代步伐和融入年轻一代, 推动即时通讯的发展, 才能在传统文化传承与复兴中起到重要意义。
关键词：传统,文化,视觉特征,即时通讯,推广
参考文献
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[3] 李锐.浅谈即时通讯工具现状及其发展趋势[J].中国科技信息.2013. (16) :86—86