学前数学教育论文范文

学前数学教育论文范文第1篇

摘要：学前教育作为整个教育阶段的开始，对幼儿以后的身心发展有着严重的影响。幼师的知识水平和专业素养会对幼儿的身心发展有着直接、关键的作用。随着我国学前教育行业的不断发展，其中也出现了很多的问题，制约着学前教育的继续进步。本文就现阶段学前教育数学教学的现状做了分析，简单地介绍了学前教育数学教学策略改革的意义，并提出了几点关于学前教育数学教学策略改革的措施，希望对我国的学前教育数学教学工作有所帮助。

关键词：学前教育；数学教学；现状；策略

数学课程是我们学习其他课程的基础，同时也是学前教育学习中的基础性学科，可以陶冶学生的情操、开发学生的智力、充实学生的思想、促进学生的发展，让学前教育的师资队伍的教学水平以及专业素养都有很大的改善。在学前教育的数学教学中，要时刻把学生作为教学主体，注重培养学生的实际应用能力，使他们能够了解采取数学理论来处理现实问题的数学教育理念，让他们掌握数学课程的系统构造与逻辑关系，增加他们的数学知识储备，改善他们的数学教学能力。另外，在学前教育数学教学的过程中，怎样才能很好地提高学生学习数学课程的积极性，搞好学前教育数学教学工作为学前教育提供德才兼备的幼儿师资力量是非常关键的。

一、学前教育数学教学的现状

1.学前教育数学教学中学生的现状分析。学前教育数学教学中所面对的学生群体数学基础差异较大，并且他们对数学知识的掌握速度与接收应用能力差异也不小，其中的绝大部分学生对于数学课程学习的积极性极差，认为数学课程极度枯燥、乏味，学习态度一直不能端正，数学课程中有关的任务或作业往往不达标。由于数学课知识逻辑性、连贯性较强，一些基础差的学生很难跟上课程进度，致使他们比较抵触对数学的学习，不能积极主动地学习，自我约束能力欠缺，在数学教学的过程中学生与老师的互动性较差，课堂学习热情较低，课下自学意识欠缺。

2.学前教育数学教学中教师的现状分析。现阶段，即使一部分学校学前教育数学专业的老师有着较高的学历，也对数学知识有过系统的学习，不过老师还做不到充分地掌握学生对数学课程的理解能力，加上老师自己的经验有限，导致学前教育专业数学教学的方法以及教学质量都不太符合学前教育数学教学的要求。

3.学前教育数学教学中考核方式的现状分析。现阶段，大部分学校对于学前教育数学教学的考核方式就是学业考试，几乎所有的学生也都是为了应付考试而机械、死板地对数学课程进行学习，并且学校进行考核的方式设置不合理，大部分学校都是采用笔试的方法，学生在学习过程中所培养的创新能力以及实际动手能力得不到体现，致使学生逐渐淡化对创新能力和实际动手能力的学习与开发。另外，学生还不太理解学前教育数学教学过程中教和学的含义，比较忽视学前教育数学教学的重要性。

4.学前教育数学教学中教学方式的现状分析。大部分学校中学前教育数学教学工作中，所用的教材都不太具有实用性能，教材的主要内容都比较注重数学理论的讲解，让学生在学习数学的过程中感到枯燥和乏味。学前教育数学教学的内容分散程度很大，课程内容也很多且关联性强，不过学校安排的数学课程教学学时则不多，教师不得不在规定的时间里讲完所要学习的内容，导致学生的课业压力较大，就很容易让学生对数学课程的学习产生抵触情绪。教师在进行学前教育数学教学的过程中一般都使用传统的、形式古板的讲授式教学，学生成了课堂的附属物，导致课堂氛围较差，缺乏活力，学生不能积极参与课堂学习，对遇到的问题不能有效及时地解决。

三、学前教育数学教学策略改革的意义

1.学前教育数学教学策略改革可以改善课堂效率。学前教育数学教学策略改革可以有效地利用课堂时间，通过缩减不必要的课堂内容，为有意义的教学工作提供更多的时间保障。在学前教育数学教学的过程中老师应该制定行之有效的方法以提高学生对课堂学习的效率，并提供一定的时间来回顾与重新认识学生以前所学的课程，要完成这一工作就需要课堂时间的足够充裕。对于学前教育数学教学的策略改革能够保证老师在课堂教学中有足够的时间来进行课程的讲授，增加学生对课堂知识的认识与理解。

2.学前教育数学教学策略改革可以减轻学生压力。在以往的数学教学策略中，老师通常都会大量地布置课堂或课下训练内容，这种方式的教学不仅会对学生造成过大的学习压力，且会导致课堂教学质量变差，学生的学习的热情消失，形成严重的恶性循环。对学前教育数学教学策略的改革，就指让学生的课堂训练内容优化、简化，注重课堂训练的质量，减轻由于过重的任务内容对学生所造成的压力，提高学生学习的积极性，推动学前教育数学教学工作的顺利进行。

四、学前教育数学教学策略改革的措施

1.营造良好的课堂氛围，激发学生学习热情。教师在课堂教育的工作中，需将学生放在中心位置，努力引导学生的发散思维，激发学生的学习热情，使学生在学习的过程中拥有快乐的氛围，在获得知识的同时能够建立起学习的成就感。教师进行课堂教育的重点就是要实现学生与教师有效的互动。如果要实现教师与学生的有效互动，必须让学生对教师拥有足够的信任感和尊重，这就要依靠课堂教学中建立快乐的学习氛围来实现。学生仅仅在处于快乐的学习氛围里面，才可以与老师进行有效的互动、沟通。

2.优化课堂教学内容，减轻学生学习压力。对于学前教育数学教学的教材和课堂内容的选择来说，教师可以按照学生以教学内容的实际情况来进行优化，要在充分了解学生的基础和能力的前提下，注重学前教育数学教学工作的实践性，以改革数学教学策略。老师同时还要进行动态的跟踪，通过不断地了解新措施在教学实践里所出现的新问题，实时地跟踪调整，以实现课堂教学内容的最优化。

3.丰富考核方式，鼓励学生全面发展。目前，大部分的学前教育数学教学中的考核方式都很单一，几乎都是只有笔试一种形式，考核方式的单一与限制很大程度地影响了学生的全面发展。学校可以按照学生在课堂中的表现和平时对所学课堂知识的了解与应用能力来增加考查方式；可以按照学生日常完成训练及任务的时间与质量来增加考察方式；可以按照学生对课本内容的了解情况，设置开卷考试的考核形式。然后学校根据以上各种考核方式中学生的综合表现来评估学生对所学知识的掌握和实践动手能力的高低。

作为学前教育未来的参与者与执行者，幼师的知识水平和专业素养会对幼儿的身心发展有着直接、关键的影响。不过，现阶段我国的学前教育数学教学工作中还存在着较多的问题，这些问题大多都是由于不科学的教学方式和不适当的教学理念等原因造成的。所以，要求我们必须积极地探索学前教育数学教学的新方法，寻找改革学前教育数学教学模式的有效手段，建立其科学、合理、创新的数学教育新模式。随着我们对学前教育数学教学的工作完善与改革，其教学水平与方式也有了明显的发展，有效地推动了学前教育教学的可持续稳定发展。

参考文献：

[1]陈金炎.在数学教学中培养学生良好的思维能力[J].引进与咨询，2004，（08）.

[2]黄建春，陈幸军.湖南省学前教育发展的现状与建议[J].学前教育研究，2011，（02）.

学前数学教育论文范文第2篇

摘要：高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，提高高职教育的教学质量是提高我国整体教育事业质量的必然选择。本文立足于当下国内高职教育的主要教学实情，以学前教育舞蹈素养培养为主要切入点，重点介绍了国内高职学前教育舞蹈素养培养的主要现状，并针对其中的问题提出了一些切实可行的优化建议。

关键词：高职教育  学前教育  舞蹈素养

自21世纪以来，随着我国经济的不断进步及社会的不断发展，教育越来越成为社会各界普遍关注和重视的问题。在当今世界格局之下，我国人才强国战略对教育事业提出了新的要求。过去我国的教育事业一直都非常偏重于本科的通识性教学，对职业教育的重视程度却远远难以提高。职业教育也是我国教育事业的重要组成部分，随着人们教育观念的不断进步，越来越多的人意识到了职业教育的重要性。学前教育作为我国高职教育中一个非常重要且非常热门的专业，承担着我国学前教育事业不断优化和进步的重要责任。以合理的方法优化当前国内高职学前教育质量，并逐步加强对学前教育相关课程质量改革是提高高职学前教育综合水准的重要途径。虽然国内高职教育的学前教育专业较之过去，在质量方面已经有了很大的提高，但依然存在许多细枝末节的问题需要我们进行更深入地探讨和分析。

一、高职学前教育的重要性

我国的学前教育中的大量人才都来自高职教育。在高职院校中，学前教育一直都是一个普遍设立的学科，由于工作针对性较为明确，一直以来都受到了广大学生的青睐。学前教育是我国系统化教育的基础，优化学前教育的质量可以为我国的基础教育打下坚实的基础，而高素质的学前教育教师是提高学前教育质量的基本前提。如果高职学前教育的教学质量可以稳步提高，那么学前教育的教师整体综合素质便可以得到有效提升，进而推动学前教育整体教学水平的提高。因此，优化高职学前教育的教学水准非常必要。

二、舞蹈素养对学前教育专业的重要意义

众所周知，舞蹈教学是学前教学的重要内容，舞蹈教学不仅可以使学生的身体得到有效锻炼，还可以培养学生的审美观点，为学生塑造更好的性格。大量的研究数据表明，舞蹈运动对儿童的成长有诸多益处，因此多数学前教育多多少少都会为学生安排有一些舞蹈教学，为的是愉悦孩子的身心，拉近师生间的距离。对接受学前教学的孩子而言，师生间的沟通非常重要，良好的师生沟通可以使教师更好地把握学生的成长特点和学习状况，进而更好地针对不同年龄段的学生进行因材施教。但这一切的前提都需要一个舞蹈素养较高的教师加以悉心指导。如果我们对当前的学前教育进行调查，不难发现，很多学前教育机构基本都设有舞蹈相关的课程，这些课程或是专门开展，或是夹杂在体育活动课程中。但总结相关学前教育舞蹈教学的现状，不难发现其中存在着的诸多问题，缘由基本都和教师自身的教学能力及对舞蹈教学的驾驭方法分不开关系。

三、高职学前教育舞蹈素养培养的基本现状

（一）对舞蹈素养培养的重视程度不足

在前面的论述中，我们已经指出了舞蹈教学对于学前教育的重要意义。在这里，笔者首先要探讨的问题是高职学前教育对舞蹈教学的重视程度。当前，高职学前教育已经意识到学前舞蹈教学内容的重要性，并有针对性地为学前教育学生安排一些和舞蹈教学相关的课堂内容。但总体而言，高职院校对培养学前教育专业学生舞蹈素养的重视程度还有待提高。这主要表现在高职院校学前教育专业尚未形成系统化的舞蹈教学内容。有些高职院校虽然已经开展了相关的学前教育舞蹈教学，但实质性教学内容却非常不合理，既没有考虑学前教育的特点也没有顾及相关专业学生的学习实情。在这样的背景下，要提高高职学前教育舞蹈素养和培养的质量比较困难。

（二）学生参与程度不高

由于高职院校对学前教育舞蹈素养培养重视程度不足，导致很多学生缺乏对相关教学内容的学习积极性。很多学生表示，和舞蹈素养相关的教学缺乏一定的趣味性，在实际的学习之中很少能激起学生对相关学习内容的积极性。这和学前教育对相关舞蹈素养培养的方法和具体的教学内容分不开。但学生对舞蹈素养的重要程度的认识也有待进一步提高。有些高职院校学前教育的学生都存在一定的疑惑，他们不明白学前教育为什么需要舞蹈素养，也尚未理解舞蹈教学对今后工作的实践意义。事实上，高职学前教育高年级阶段的学生在进行一定的实习后，会逐步认识到舞蹈素养对学前教育的真正意义，但在低年级阶段却很少理解。然而，对高职学前教育专业的学生来说，舞蹈素养的培养贯穿整个教育的始末。此外，影響学生参与积极性的原因便在于具体教学内容过于僵化。因为学前教育对学生舞蹈方面的教学主要还是集中在一些基本的舞蹈技巧，并以实践教学工作为指导，传授的舞蹈动作大都直接来源于具体的实践教学，虽然对直接的学前教育教师有非常高的指导意义，但却很难激发学前教育专业学生的学习兴趣。而且，过于机械化的舞蹈教学内容还会束缚学生的想象力，也不利于学生内在舞蹈素养的提高。

（三）欠缺一定的专业性

专业素养是一个非常现代化的教学理念，自提出以来便得到了教育界的普遍认可。专业化的教育是对一门学科理解深度和掌握程度的渗透，因此，在缺少了必要的专业性情况下，很难说为学生塑造相关的素养，舞蹈教学当然也是一样。在这里，我们不否认学前教育专业的学生没有太多必要掌握一些专业性的舞蹈动作和内容，但如果实际的教学内容过于缺乏专业性，就会严重阻碍学生在舞蹈方面素养的形成。虽然在实践之中，对儿童进行学前教育并不需要过于专业化的技巧，但专业性对于学生驾驭舞蹈教学的能力而言却非常重要。其他学科当然也是同样的道理，比如，小学的数学教学内容非常简单，即使一个初中毕业生也可以完全驾驭小学数学题的解答，但要真正提高小学数学教学的质量，教师就必须具备远远超越小学数学教学内容的数学功底。在很多高职院校的学前教育专业的教学之中，相关舞蹈教学的专业性还有待提升。

（四）缺乏对学前教育教学特点的思考

在对高职学前教育专业的学生进行舞蹈素养培养的时候，很多高职院校很少将舞蹈教学和相关的实践结合起来，也就是说，多数高职院校在结合学前教育自身特点和学生舞蹈素养培养方面欠缺足够的考虑。要知道，学前教育不同于初等教育，甚至和小学教育之间都有着比较大的差异。因为学前教育所面临的学生年龄非常小，对接受学前教育的学生来说，他们大多数在心智方面尚未发育成熟，无论是理解能力还是身体运动能力，都会受到非常多的限制。一些高职院校在对自己的学前教育专业学生进行培养时，往往会过于注重对相关专业学生本身的培养，却没有考虑到这些学生日后在教学中培养自己的学生的因素。

四、如何进一步加强高职学前教育舞蹈素养与培养的质量

（一）加强对舞蹈素养培养的重视程度

要更好地优化高职学前教育舞蹈教学的质量，提高相关专业学生在舞蹈方面的素养，首先要加大对高职学前教育学生舞蹈素养培养的重视程度。一方面，我们要鼓励校方加大对学前教育专业学生舞蹈素养培养的投入，完善相关的硬件措施，并加强同学前教育结构的合作，努力开展同学生今后工作相关的实习。另一方面，我们要使每一个学前教育专业的学生和老师都能充分认识到舞蹈对学前教育的重要性，使他们从本质上理解提高舞蹈素养对今后工作的积极意义。

（二）加强师生之间的交流

加强师生间的交流是有效提高相关教学内容整体水平的前提。在以往的教学中，很多学科之所以难以在本质上提高质量，很大一部分原因便在于师生间缺乏足够的交流。很多高职院校的教师自身的教学能力非常强，但由于同学生交流少，教师很难真正了解学生受教育过程中的真正需求和学生自身的真实疑惑。所以，要更好地培养学前教育专业的学生在舞蹈方面的素养，就必须加强相关师生的交流。值得一提的是，这种交流不应该只局限于具体的教学内容，更应该注重真实学前教育实际工作状况的交流。

（三）提高相关教学的专业化

要提高相关学生在舞蹈方面的专业程度，就必须建立一支具备学前教育经验且专业性较强的教师团队。从这一点来讲，我们可以将教师分为两个队伍，第一个队伍是具备相当专业水准的舞蹈教师，负责培训学前教育学生的内在舞蹈功底，主要目的在于深化学生对舞蹈的理解和对一些专业舞蹈动作的掌握程度。另一个队伍则应该是来自一线的学前教育机构的教师，让他们将自己实践中的教学经验传授给学生，使学生真正体会相关实践教学中应用更为广泛的舞蹈动作及舞蹈教学理念，从而在对自身舞蹈专业性进行深化的同时，有针对性地培养自己学前教学的专业能力。

（四）充分结合国内学前教育的教学特点

结合国内的学前教学特点是高职学前教育中每一个学科都必须注重的，要知道，如果不能和真实的学前教育实情紧密地结合很难为学生提供一个必要的发展思路。对学前教育而言，对一些舞蹈要求的专业性本身并不是非常高，但要求这些和舞蹈相关的教学内容必须适合接受学前教育儿童的年龄段，既要考虑到孩子的理解能力和身体运动能力，也要考虑到舞蹈动作的趣味性，还要考虑到舞蹈动作本身是否会影响学生在身体上的发育。因此，高职学前教育在培养相关专业在舞蹈方面的素养时，一定要注重对当下国内学前教育实情的分析和讲解，使学生在练习舞蹈的过程中对学前教育的内在实质进行充分了解。比如，在对某一个舞蹈动作进行教学时，教师可以为学生讲解相关动作对于儿童学习和发育的好处，这样可以使学生对每一个舞蹈动作的积极意义和需要注意的地方有更为直观地了解。再者，在对学前教育专业的学生进行一些专业化舞蹈培训时，我们可以同时为学生讲解一些舞蹈动作相对于学前教育的适应性改进。如，有些动作的难度非常大，学前教育的学生掌握起来非常困难，可以在原来动作的基础上做一些适应性改良，适当地降低相关舞蹈动作的难度，却又尽可能多地保障舞蹈运动对儿童身体的主要运动价值。

（五）开展模拟课堂

开展模拟课堂可以有效地帮助学前教育的学生消化学到的舞蹈动作，并提高他们对于舞蹈教学的驾驭能力。此外，开展模拟教学课堂还可以提高学生的语言表达能力，这不仅可以让他们对一些舞蹈动作的掌握能力有所提高，还可以让他们教授舞蹈的能力得以提高。在开展模拟教学课堂的时候，我们可以让一个学生在前面充当学前教育教师的角色，其他的学生充当儿童的角色，而教师则可以在身边做一些点评和指导，当学生出现某些错误或者教学方法不适当的时候，及时提醒学生加以改正，如此一来，学生在舞蹈方面的素养便可以稳步的得到提升。

（六）加强对学生审美观点的培养

舞蹈和审美本身是相辅相成的，好的审美能力可以提高学生驾驭舞蹈的能力，而舞蹈能力的提高也会促进学生自身审美能力的提高。在高职的学前教育中，一定要注重舞蹈教学和审美能力的结合，以保障学生在舞蹈素养方面的全方位发展。

五、结语

综上所述，学前教育是我国高职教育中一个非常重要的专业，提高学前教育专业教学的质量有利于我们更好地提高高職院校整体的教学质量，同时还可以优化我国学前教育教师团队新生队伍的整体质量。对学前教育来说，舞蹈既是一个非常好的教育途径，也是一个非常普遍的教学方法。将舞蹈和其他知识结合起来是学前教育最为普遍的教学方法之一。只有不断思考培养高职学前教育专业相关学生舞蹈素养的教学途径，才能为未来学前教育教师团队提供更好的人才资源，也只有这样才符合现代化教育的要求和需要。

参考文献：

[1]张萌萌.浅析高职学前教育舞蹈素养与培养策略[J].中外交流，2019（07）：62.

[2]焦芙蓉.浅析学前教育专业舞蹈课程有效提升学生核心素养的策略[J].艺术科技，2017（07）：380-381.

[3]朱昭洲.浅谈高职学前教育专业学生舞蹈表演能力的培养[J].现代职业教育，2019（17）.

[4]段白羽.浅谈高职高专学前教育专业学生音乐素质培养的重要性[J].中国校外教育（理论），2010（08）：121-124.

[5]李湑隽.高职学前教育专业舞蹈课实施现状与对策的研究[D].南昌：江西科技师范大学，2018年.

[6]黄睿.浅谈学前教育专业学生舞蹈创编能力的培养策略[J].文艺生活·中旬刊，2018（12）.

[7]赵玥.浅析学前教育专业学生幼儿舞蹈教学能力的培养[J].新丝路：中旬，2020（02）：1-2.

学前数学教育论文范文第3篇

参考答案

一、多项选择题：

1、ABD

2、ABCD

3、ABC

4、ABCD

5、AB

6、BD

7、ABCD

二、判断题：

8、×

9、√

10、×

11、√

12、×

13、√

14、×

15、√

16、×

17、×

三、名词解释：

18、职业：

职业是指人们从事的比较稳定的有合法收入的工作。能称之为职业的工作必须具备三个条件：一是有专门的分工，二是比较稳定，从事某种工作达到一定的时间，三是有一定的合法收入。

19、职业生涯：

学前数学教育论文范文第4篇

得分

1. 在○里填上"="、">"或"<".(12分)

5 ○ 50

82 ○

36+2 ○ 3+

443 ○ 7

2. 把下面各数按要求排一排.(18分)

2 7

5

1 8

34

6

0

>

>

>

>

>

>

>

>

3、 按照数的组成填空.(22分)

4、从左边数小猫排第(

)，小松鼠排第(

).从右边数小鹿排第(

)，小猫排第(

)，小狗?(

).

(10分)

5、 口算题( 共 20分 ) 74=

5+3=

65=

4+3=

3+5= 2+5=

1+7=

75=

73=

64=

2+6=

3+4=

4+4=

5+0=

7+1= 5+3=

77=

6+2=

6、 应用题( 共18分) (1)

(2)

63=

8+0=

□○□=□

学前数学教育论文范文第5篇

一、计算。

3+4=10-6=8+0=9-2=9-5=4+2=7-5=6+3=

二、在( )里填上合适的数。

1、( )+6=85+( )=910-( )=7 7+( )=9

2、

10、

9、( )、( )、

6、( )、( )、3.( )、

1、

2、( )、( )、

5、( )、( )。