幼教教师论文范文第1篇
在2008年汶川地震发生后，中国学前教育研究会在全国范围内征集志愿者奔赴地震灾区，支援灾区的幼教重建工作。最初，志愿者团队的工作重点是在安全的草地、院落以及帐篷里举办流动幼儿园，开展各种游戏和教学活动，安抚受灾幼儿的情绪，让他们能忘记伤痛，重新快乐起来。
到7月底，在全国各地的支援下，灾区的各行各业都开始恢复重建，于是，幼教志愿者团队的工作重点转向了恢复灾区幼儿园的正常教学以及对当地幼教工作者的专业培训上。志愿者团队在时任中国学前教育研究会理事长冯晓霞教授的带领下，开始着力于对当地幼儿园教师群体尤其是农村幼儿园教师的帮扶和专业支持。来自北京和南京的两支志愿者团队最先开始承担这项工作，开启了对农村幼儿园教师培训模式的探索。
培训前，我们向当地教师发放了调查问卷，了解他们在专业发展方面的需求，从而根据他们的实际情况制订了以现场观摩和互动为主要形式的直接针对教师专业技能提升的培训方案，放弃了以往较多采用的以专家讲座为主、以观摩为辅的培训方式。我们考虑到灾区当时情况的特殊性，灾区的教师们都经历了这场大地震，部分教师的亲属、朋友在地震中受伤甚至罹难，他们处于恐惧、悲伤、紧张、无助的状态，因此，他们需要的不仅仅是专业上的培训，还需要心理上的抚慰。与传统课堂讲座式的培训相比，观摩、互动式的培训就兼有心理抚慰的作用。
志愿者老师们都是各地经过选拔的、有着丰厚专业基础知识的一线教师，但如何通过现场组织幼儿活动而非讲座向教师们传递正确的儿童观、教育观，这对他们来说是一个新的挑战。参与培训工作的志愿者老师们一般每天上午在帐篷幼儿园组织幼儿活动，下午赶到培训地开展培训工作。工作结束后回到住所，还要根据活动的情况连夜讨论第二天的培训计划和内容，制作教具和活动材料。
培训活动秉承陈鹤琴先生“大自然、大社会都是活教材”的理念而展开，比如，志愿者老师们收集树叶、玉米皮等资源作为幼儿活动的材料;又如，看到当时前来灾区参与救援的汽车很多，志愿者老师们就设计了一个关于“小汽车”的科学探究活动。培训活动内容丰富，形式多样，半天的培训课程动静交替，一般从学习韵律操、体育游戏、音乐游戏开始，志愿者老师们与学员一起跳起来、动起来，而后是对教学活动的观摩、点评和讨论，最后是手工制作活动，志愿者老师们指导学员布置幼儿园环境。这些活动让学员在习得教学技能的同时舒缓了焦虑情绪、放松了心情。同时，在培训中志愿者老师们还向学员传授了一些对幼儿进行心理抚慰的方法。
当时每个团队的志愿者一期工作的时间为10～15天。当下一个团队来接班时，两支队伍对于培训工作的方式和内容都要进行交接。培训工作一直持续到那一年9月开学前才结束。
看到很多教师在刚来参加培训时面容严肃紧张、眉头紧锁，而在培训后表情明显轻松了，甚至绽放出了笑容，这让我非常动容。这样的培训具有心理治疗的效果，教师们获得的是一种支持的力量。这种力量的获得比单纯提升专业技能更能坚定他们对幼教工作的信念，支持他们坚守在幼教岗位上并不断追求专业上的成长。
二、农村幼儿园教师培训模式的进一步探索
2011年7月，中国学前教育研究会在教育部师范司的直接领导下承担了联合国儿童基金会的“中国西部农村幼儿园教师培训”项目。教育部和联合国儿童基金会希望中国学前教育研究会利用全国学前教育的学术资源和学术平台，在五年的时间内对西部五个贫困县(贵州纳雍、广西三江、云南剑川、重庆忠县、新疆疏勒)开展农村幼儿园教师的全员培训，并研究和探索出有效的易于推广的中国农村幼儿园教师培训模式。
接下该项目后，中国学前教育研究会在现任理事长虞永平教授的组织和领导下，组建了一支由江苏、重庆、浙江、福建等地的高校教师、研究所研究人员和优秀一线教师组成的约40人的志愿者队伍，其中包括培训团队和研究团队。在后期，又招收和吸纳了五个贫困县的教研员或园长及优秀的幼儿园教师加入培训团队和研究团队。
该项目最初的工作是由江苏南京的志愿者承担的，志愿者团队成员以赴汶川地震灾区支援的志愿者为主，并在此基础上扩大。为了能形成一套便于推广的中国农村幼儿园教师培训模式，南京团队的志愿者延续了在汶川地震灾区时的培训思路，在对贵州纳雍、广西三江两个县农村幼儿园教师的培训中，形成了农村幼儿园教师培训模式和方案的雏形。后期，结合浙江团队赴云南剑川、重庆团队赴重庆忠县、福建团队赴新疆疏勒的培训经验，农村幼儿园教师培训模式与培训方案于2013年初步研制完成。在研制的过程中，我们借鉴了在汶川地震灾区培训时各团队之间工作交接的经验，即前一个团队在完成培训后将培训计划、方案、方式方法与后一个团队进行交流，后一个团队将其应用到不同地区的培训对象上，同时在培训过程中验证这些计划、方案、方式方法的适宜性并加以修改和完善。每一個团队的培训者不同，培训的对象也不同，但都努力达成培训的一致性和有效性。经历四次验证后，初步形成了农村幼儿园教师培训模式。
通过研究和验证得出的行之有效的培训模式是，培训应从现场调研和采风开始，不断调整和完善并最终确定适宜的培训方案，按照培训流程实施培训，在培训后继续给予支持。培训的内容主要是从“精神与信念”“正确的幼儿教育理念”“专业知识和技能”三个方面给予教师专业支持，而首要的切入点应是“精神与信念”。在几个地区支教时我们发现，农村幼儿园教师整体薪资待遇较低，但他们是国家分段教育中不可缺少的一股力量。尽管许多教师专业技能和专业水平较低，但他们对孩子的爱与对幼教工作的执着让他们在幼教岗位上坚持了下来。因此，对农村幼儿园教师进行培训应首先让他们获得支持感、认同感。这也是我们在汶川地震灾区支教时认识到的。这一思想背后的理论是马斯洛的需要层次理论和建构主义理论——首先满足教师的切实需要，鼓励教师通过培训获得自我学习能力，从而积极建构自身的专业认识，而不是等着接受培训。
幼教教师论文范文第2篇
【中国电力建设集团公司】8月7日，中国电力建设集团公司年内首期中青年管理人才高级研修班结业。研修班为期21天，共开设了“视野、动态、趋势”“管理、协同、效益”“领导、技能、发展”“文化、团队、熔炼”等四个模块的培训课程，重点邀请清华大学、中国人民大学等院校教授以及知名管理培训专家授课，主要培训对象为成员企业中层及以上管理人才、股份公司总部部门处级管理人员。
【中电投集团公司】8月11日，中电投集团公司首期系统办公室主任综合能力培训班在京举办。集团公司34家二级单位的36名学员参加了为期6天的培训班。本期培训班系公司第一次以专业分类的领导人员综合能力提升班，第一次在培训过程中同步建立岗位胜任力模型。培训策划按照“专业力、领导力、文化力”三个维度进行设计，植入高培中心品牌课程和岗位胜任力模型建模任务，着力提升学员专业管理、团队领导和文化熔炼的能力。
【中国华能集团公司】8月13日，中国华能集团公司2014年人力资源系统信息应用竞赛在京举办，来自华能系统63家单位的103名选手参加了竞赛。本次竞赛分理论考试和实操上机考试两部分进行，包括组织人事和薪酬社保两个专业模块。经过角逐，淮阴电厂获团体一等奖;白杨河电厂伊颖获组织人事模块个人一等奖;淮阴电厂朱弦获薪酬社保模块个人一等奖。
【中国葛洲坝集团股份公司】8月14日，中国葛洲坝集团股份公司第一届商务管理高级培训班结业。集团股份公司总经济师徐志国强调，本次培训更多的是教会大家思路和方法，具体的知识还需要学员们平时去积累，进一步完善自己的知识体系，提升综合素质。他希望学员在工作岗位上继续学习，将所学内容消化，探索商务管理体系的建设与创新，加强本单位商务人才培养与队伍建设，提升商务管理水平，提升企业整体效益。
【海南电网公司】8月15日，海南电网公司启动2015年培训评价需求调查。需求调查按两个层面三种类别，即组织层面和个人层面，分专业管理类、专业技术类和技能类进行。组织层面的需求主要由公司本部19个专业部门站在公司战略发展角度考虑，需要本专业序列各层级人员必须具备能力素质和急需培训学习提升而提出的培训需求;个人层面需求是指专业管理类、专业技术类和技能类人员根据自身履职能力、岗位胜任能力和技能等级持证情况需要培训提升和持证而提出需求。
【内蒙古电力公司】8月18日，内蒙古电力公司2014年第一期新提任领导人员培训班开班。来自公司总部及所属单位的42名新提任领导人员将开始为期3周的培训。本期培训班采用全脱产、封闭式培训，培训安排了形势任务、领导力提升、电网运营管理等6个模块的内容。第二期培训班将于10月在北京举办。
【国家电网公司】8月20日，国家电网公司第一期领军人才第三阶段集中培训结束。培训以“加强行动实践考察、强化成果共享与领军能力”为目标。培训形式包括案例分享、专业课程、公共课程、新老学员交流和跨专业交流五大部分，强化培训成果的应用与共享。集中培训结束后，学员们将在跟踪培训阶段融合读书自学、自主课题研究、专业传承、交叉挂职锻炼等多种培养方式，进一步加强领军学员行动实践。
【中国华电集团公司】8月22日，中国华电集团公司第17届技能大赛(风电运维)落幕，来自公司系统29家风电企业的78名选手参加了比赛。经过角逐，辉腾锡勒公司杜文珍、李威，蒙东分公司吴淘获个人前三名，河北沽源公司荣获团体第一名。大赛还评选出10名“集团公司技术能手”。
【南方电网公司】8月25日，南方电网公司发文要求开展干部网络培训，培训分两个阶段进行。第一阶段从发文之日起，培训对象为公司党组管理干部，总部、广州供电局处级干部;第二阶段从10月起，培训对象为公司系统副处级及以上干部。培训方式通过关注订阅号为“南方电网-领导力与南网发展”微信学习平台，完成实名登记后可接收“每周一期、一期四门”的微课程推送，获得平台“学习-微课学习”菜单下所有微课程学习权限，以及学习月刊、学习提醒、学习情况反馈等服务。
【中国能源建设集团有限公司】8月27日，中国能源建设集团有限公司第二期近期提拔领导干部培训班开班。此次开班式创新方式方法，按照问题导向原则，首先请学员们围绕干部选拔任用、人才培养培训、薪酬考核激励等专题，探讨目前存在的突出问题，结合本企业实际情况和特色做法，提出了把企业党的建设与改革发展、安全生产、质量技术、经营管理一同纳入绩效考核体系，从战略引导、业绩导向、国际优先、职业生涯、胜任能力等方面强化企业领导干部选拔任用，用薪酬待遇、发展通道、尊重关注、培训锻炼、团队文化等软硬件环境留住和培养人才的意见和建议。
【中国国电集团公司】8月28日—29日，中国国电集团公司举办2014年六项制度培训班，135人参加培训。本次培训班旨在宣贯集团公司近期出台的有关考核奖励办法、对标管理办法、星级企业考评办法等规章制度，提升相关人员业务能力，确保各项改革制度顺利实施。其中，人资部主要讲解了领导人员考核评价、年薪制与EVA奖励办法、火电企业人力资源“双提升”方面的制度;企管部主要讲解了对标考核和奖励基金方面的制度，安生部主要负责讲解星级企业考评方面的制度。
【国网技术学院】8月28日—29日，在第十届中国企业教育百强年度盛典上，国网技术学院连续第六年荣获“中国企业教育先进单位百强”称号，并首次荣获“中国企业培训示范基地”称号。中国企业教育百强是由22个省市自治区经济贸易(经济)委员会培训处于2005年联合发起的全国性企业教育培训评价活动。每年举办一届，全国5000多家企事业单位参与评价，是中国规模最大、政府支持力度最强、参与企业规格最高最权威的企业培训评价活动。
【贵州电网公司】8月28日，贵州电网公司第九届调度运行岗位技能竞赛落幕。竞赛由初赛与决赛两部分组成。初赛中，全省县级供电企业421名调度运行值班员参加统一笔试，各地区供电局选取笔试前3名参加决赛。决赛分理论考试与实操考试两个环节，为保证竞赛的公平性，实操考试环节是在搭建的虚拟电网上进行调度操作与事故处理。决赛中，来自9家地区供电局的27名选手参与了集体和个人项目的角逐。
幼教教师论文范文第3篇
◆关键词：绘本阅读;幼教;核心素养
核心素养是全球教育发展和改革讨论的中心议题，引领现代化课程、教学和评价体系改革的方向。我国早在2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中提出发展学生核心素养，2015年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出加快“核心素养体系”建设，以社会参与，文化基础，自主发展三个维度为切入点，促进学生个人发展和终身学习。
1绘本阅读与核心素养
一个人经后天修习涵养，具备一定知识、能力及态度，三者综合而成则为人之素养。(左璜，2016)换言之，核心素养是一个人的“胜任力或竞争力”，以成功应对实际生活中某种活动所需。(陈佑清，2016)(崔允漷，2016)深化基于核心素养的教育改革，除课标改革、课程实施、教师培训、考试评价等外，关键在于促进教师对核心素养的理解，建立教师核心素养体系。(姜宇，2016)
幼儿教育不具严格意义上的学科课程，其开展基于儿童身心发展阶段和水平，进行不同领域教学及学习，要求教师具备关于儿童教育和发展的全方位和综合的知识及能力。故幼儿教育质量的高低，取决于幼师素质。
幼儿教育(幼教)作为高职教育的一部分，其培养学生的核心素养又有其独特内涵——具备成为合格幼师的关键知识，专业品格和专业能力，具备正确价值观，适应个人终身发展和社会发展所需的品格和关键能力。换言之，其培养学生的核心素养既包含文化基础层面关键知识掌握，人文底蕴积累，又包含自主发展层面学习、适应能力的发展，更呈现社会参与层面应社会发展，岗位要求而不断提升的专业品格与专业能力。
不论是关键知识的掌握，还是专业能力的提升，專业品格的优化，高职幼教培养学生核心素养之核在于应社会、岗位所需，锐化学生专业理念、专业学识和专业技能，服务岗位，推进社会良性循环发展。
2绘本阅读润化核心素养
幼教的良性发展始于社会、岗位所需，当前幼儿园绘本阅读教育之价值正经积极探寻与实践，于幼儿发展有着特殊的意义：不仅促进幼儿语言发展，想象力延伸，更提高幼儿欣赏、审美能力，增进幼儿与家长、与他人、与社会的积极情感。基于此，作为早期阅读载体，绘本更值得幼教之重视，更应纳入课程体系，予以积极探究及学习。
绘本阅读是学生文化修养提升，自身持续发展，终身学习养成，教书育人之前提，是其社会参与之基础;而世界经典绘本阅读，既呈现幼教“儿童中心主义”之行业理念，又能结合幼儿教育理念，即认识到儿童是有能力的主体，引导幼教学生明白幼儿教育应以幼儿为中心，经阅读、游戏等形式带领幼儿养成健全人格，保护幼儿兴趣，注重个性培养，便于幼教学生了解幼儿身心发展规律，掌握幼教基本法则，培养良好职业素养，积淀核心素养。
尤为重要的是，世界经典绘本阅读，可结合课程引用大量教学案例及活动指导，增强趣味性、可读性，优化课程内容及课程体系，激发学生学习兴趣，培养自主思考，创新探究意识。学生经“阅读学习”实践“阅读教育”，专业知识结合专业实践，知行合一，学以致用，用以促学，学用相长，实际运用，参与社会，职业素养多层次核心素养均能渐涨。
3绘本课程结构优化核心素养
我院幼教专业《绘本英语》课程以世界经典绘本为主要素材，引领学生积极阅读、积累，不仅阅读涨学识，促进自身、个性化发展，更是紧密结合职业岗位实际需要，落实幼儿园儿童绘本教育价值，综合提升职业技能水平，实现扎实文化基础，提升自主发展，有效社会参与3大核心素养的整合发展：读绘本，累学识，提能力，易上岗，优教学，促发展(幼儿)。
儿童是祖国的未来，民族的希望。幼教对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具重要意义，对其未来成长发展起着重要作用。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确“积极发展学前教育”、“切实加强幼儿教师培训培养，提高幼儿教师队伍整体素养”，不仅体现出国家对幼教发展及行业人才培养的重视，更是明确是幼儿教师素质提升的迫切需要。职业教育，幼教培养是人才培养的重要途径，唯有大力推进高职高专学前教育专业发展，提升教育教学，发展学生综合素养，才能为学前教育发展提供保障。
幼教绘本阅读课程，涉及人生各重大主题，如爱的主题，友谊主题，情绪管理，品质培养，认知，梦想，自然与生命，甚至是战争与和平。内容贯穿立德树人，全面发展的人才培养观，关注学生职业生涯和可持续发展需要，专业教育与德育教育并重，促进学生全面发展。
我院绘本课程，以鲜明主题为线，导学研探世界经典大师作品，引领学生进入绘本多彩世界，启迪学生思想，清透人生智慧，把握人生正方向，全面发展，助力未来幼儿职业教育。
爱是文学、音乐及影视作品中永恒主题之一，有父母之爱，祖孙之爱，手足之爱及对世界万物的爱。绘本阅读中有适合幼儿阅读的爱的主题绘本，如汤米·狄波拉(美国)的绘本《先左脚，再右脚》能引导幼儿了解爱的起始与回归，丹·雅卡里诺(美国)的《美丽星期五》能明白想爱很简单，薇拉·威廉斯(美国)的《妈妈的红沙发》在爱中学会坚强，萝伦·卡斯提罗(美国)的《奶奶的红披风》因爱而勇敢，达妮拉·库洛特(德国)的《鳄鱼爱上长颈鹿》懂得需要勇气和创意才能更有爱。
友谊是幼儿成长过程中不可或缺的情感体验，美好的童年总是充满了玩伴间的情谊。友谊主题绘本，如赤羽末吉(日本)的《苏和的白马》及庆子·凯萨兹(日本)的《狼大叔的红焖鸡》向幼儿生动展示不可思议的、跨越种族的友谊，赫姆·海恩(德国)的《好朋友》告诉幼儿友谊是好朋友在一起玩耍，艾诺·桑卡德(美国)的《小羊和蝴蝶》能让幼儿学会接纳，克劳斯·保姆加特(德国)的《没有耳朵的兔子和两只耳朵的小鸡》则让幼儿学会共同成长。
幼儿心理健康一个重要方面在于情绪管理，个人情绪管理培养的最佳时期应从两岁开始。有趣生动的绘本故事《生气的亚瑟》(希亚文·奥拉姆，南非)能帮助幼儿认识情绪，疏导愤怒，减轻焦虑，《我好担心》(凯文·亨克斯，美国)启发幼儿进行自我心理建设，《我的妹妹是只狼》(京·麦克莱尔，加拿大)引导幼儿正确处理负面情绪，《陷入困境的克莱奥》(海因茨·雅尼什，奥地利)能让幼儿有足够的勇气和耐心来缓解尴尬，《冬日午后》(乔治·卢汉，阿根廷)让幼儿体验期盼的美好。
人生是一棵不断成长的树，品质则为根。品质越美好，根就越强壮，树也越繁茂。幼儿处于人生初始期，美好品质的培养有利于其生命之树茁长成长。吉尔斯·安德烈(英国)的《长颈鹿不会跳舞》揭示了自信心培养的重要性。朱莉亚·唐纳森的(英国)《女巫扫帚排排坐》介绍了善有善报。岩村和朗(日本)的《14只老鼠吃早餐》显示了团结友爱的力量。米切尔·恩德的《犟龟》指出只要坚持终会成功。艾米丽·阿诺德(美国)的《天空在脚下》肯定勇气能克服恐惧，梦想经努力能实现。
儿童成长，离不开对世界的探索与认知。绘本是幼儿了解自己和外部世界的一扇窗户。鲁斯曼·安娜(德国)的《肚子里有个火车站》介绍了健康合理引得习惯的重要性，本·科特(英国)的《小猪变形记》能帮助幼儿进行自我认知，维尔纳·霍尔茨万特(德国)的《是谁嗯嗯在我头上》体验各种动物“嗯嗯”的乐趣，蒂姆·霍普古德的《大!》认知大与小，安野光雅(日本)的《数数看》可进行数字认知与发展。
晚安主题，可谓是幼儿绘本阅读的第一本绘本。昼夜交替时他们出生以来首先感受到的关于大自然的神奇之处，幼儿对于夜晚，对于说晚安总是抱有浓厚的兴趣。睡前绘本将现实中幼儿的睡前习惯栩栩展开。睡前行为养成绘本有马里奥·拉莫(比利时)的《睡觉去，小怪物!》，以及西恩·泰勒(英国)的《不睡觉世界冠军》，睡前语言故事有玛格丽特·怀兹·布朗(美国)的《晚安，月亮》，思想心态类绘本有马丁·韦德尔(北愛尔兰)的《你睡不着吗?》，以及苏珊·玛丽·斯旺森(美国)的《夜色下的小屋》。
梦想是人们穷尽一生所追寻的，有梦想的人生才是有意义的，而一个有梦想的孩子，生活中会有更多的快乐和期盼。梦想主题绘本阅读通过讲述追梦者的故事，让幼儿懂得如何拥有信心，结实并团结伙伴，如埃里克·皮巴雷(法国)的《遮月亮的人》，如何碗蕨自己的潜能，如帕特里克·麦克唐奈(美国)的《我……有梦》，如何面对挫折，勇敢追逐自己的梦想，如汉斯·比尔(荷兰)的《小棕熊的梦》，以及李欧·李奥尼(美国)的《马修的梦》，如何让自己的人生变得更有价值，如芭芭拉李欧·李奥尼库尼(美国)的《花婆婆》。
生命主题对于幼儿来说是沉重的。随着年龄增长，大部分孩子自然而然会死开一些关于生命的主题。“人为什么会死亡?”“人死后会怎样?”，是回避还是直面?自然和生命主题绘本经生动形象的语言来解释生命的真谛，如利奥·巴斯卡利亚(意大利)的《一片叶子落下来》，了解生命的意义，如苏珊·华莱(英国)的《獾的礼物》，敬畏任何生命，如菲利普·胡斯(美国)的《喂，小蚂蚁》，爱护自然及自然界的生物，如维吉尼亚·李·伯顿(美国)的《小房子》，以及罗伯特·麦克洛斯(美国)的《让路给小鸭子》。
战争与和平于幼儿较为抽象，理解有一定难度。然绘本故事克里斯托夫·格莱兹(瑞士)的《铁丝网上的小花》，及伊夫·帮廷(美国)的《爷爷的墙》向和平年代的幼儿揭示了战争对美好生命的摧残，小林丰(日本)的《世界上最美丽的村子——我的家乡》描绘了战争对人类生存环境的毁灭，而哈丽雅特·齐费尔特(美国)的《安娜的新大衣》则呈现出战争中人性的美好。阅读中，不仅幼儿，而且教师价值对战争的理解均更为深入形象。
学生经高质量、有效阅读，得以发展核心素养，职业素养，满足岗位所需，继而优化教学质量，服务幼儿教育，促进幼儿发展，最终推进整个社会发展，实现“学、教、提”有序生态发展。
4结论
绘本阅读，能给孩子童年带来欢乐;绘本阅读，世界经典绘本阅读，能给幼教学生带来一个精彩世界;绘本阅读，绘本教学，能给幼教学生带来一片就业前景温情的天空。
高职幼教学生“学”之效，“学”之优，在于高职幼教教师之善择(学习素材)优教(教学媒介、方法等)，即教师根据时代发展、行业背景不断优化课程教学结构，探究教学新思路，革新教学素材，以保证可持续发展。
以学生核心素养发展为目标的《绘本英语》课程，优选阅读素材，优化阅读形式，优质绘本阅读，探求学生核心素养发展，职业能力提升，岗位实践有效，社会服务有力的良性循环、生态健康发展。从而真正贯彻“立德树人”“全面发展”的人才培养观，遵循职业教育规律和学生身心发展规律，关注学生职业可持续发展需求，平衡教育与德育，促进学生全面发展。
参考文献
[1]陈佑清.“核心素养”研究：新意及意义何在?——基于与“素质教育”比较的分析[J].课程·教材·教法，2016(12)：3-8.
[2]崔允漷.追问“核心素养”[J].全球教育展望，2016(05)：3-10，20.
[3]姜宇，辛涛，刘霞，等.基于核心素养的教育改革实践途径与策略[J].中国教育学刊，2016(06)：29-32，73.
[4]左璜.基础教育课程改革的国际趋势：走向核心素养为本[J].课程·教材·教法，2016(02)：39-46.
作者简介
杜月蕾(1982—)，女，江苏无锡，无锡南洋职业技术学院，研究生，副教授，英语教学及英语翻译。
江苏高校哲学社会科学研究项目基金项目：核心素养视野下的世界经典绘本阅读——优化幼教专业《绘本英语》课程结构之探究(2020SJB0456)本论文得到江苏高校‘青蓝工程’资助。
幼教教师论文范文第4篇
这次活动是我会今年的主要工作之一。我们于2月下旬向全省会员发出举办此次活动的细则，并根据各州市会员人数分配推荐名额，要求各州市理事组成评审小组，公开、公平、公正地选拔推荐具有原创特色的教学活动参加此次展示活动。经过二个多月的选拔，共推荐50个教学活动，我们从中选出代表省内11个州市与兰州军区系统、兰州石化公司系统的34个教学活动在兰州市的十所幼儿园进行展示。来自陕西、青海、甘肃的近400名幼儿园园长、教师、研究人员和教育行政人员分4个组观摩了这些活动。
这次展示的教学活动有一个明显的特点就是与幼儿园开展中国学前教育研究会和省学会项目研究有关。我省在全国学会“十一”五立项的16个课题就有1 7个教学活动入围;我会批准立项的17个课题单位中也有12个教学活动入围。有的教学活动是紧密结合课题而生成的原创活动，如兰州军区政治部幼儿园教师张懿的美术欣赏《感受蒙德里安》就是他们研究课题“信息技术(多媒体)在幼儿园美术活动中的运用研究”的中期成果反映;嘉峪关市第一幼儿园。第四幼儿园的《梦幻连接》、《美丽的戈壁石》展示了他们“河西文化与本土教材开发”课题研究的阶段成果。地处我国西部沙尘暴受害最严重地区之一的金塔县幼儿园的综合活动《我们的家园》则是其课题“金塔县幼儿环保意识策略的研究”的系列成果之一;而诗歌朗读《轻轻地……》则是兰州石化幼教中心“兰州‘石化城’幼儿教育课程资源开发运用的实践研究”这一课题中的从“倒班工人生产，休息不规律”这一特点而生成的一个语言活动。
有的活动则体现出幼儿教师在充分利用当地的地域文化、自然环境等教育资源来丰富幼儿课程，使幼儿得到更好的发展。如：甘南藏族自治州幼儿园教师王婧的美术活动《多姿多彩的藏戏面具》就让幼儿体会到了藏族文化的丰富多彩，教幼儿学会发现身边事物的美，进而去创造美，表现美;地处我国有八千年历史的大地湾遗址的秦安县第一幼儿园教师成招娣以大地湾文化为切入点设计了《大地湾彩陶》这一活动，让幼儿对古代先民的智慧有所了解，激发其爱家乡的情感;清水县第二幼儿园教师设计的《麦场乐》，则利用农村打麦场的这一自然资源组织幼儿进行了一场活泼有趣的玩草球的体游活动。
总之，这次教学展示活动可说是百花齐放，是近几年来我省幼教改革成果的一个缩影，也是我省几十年规模较大的一次教学活动交流。通过教学活动展示、研讨与现场专家点评，参会者普遍反映活动扎实有效，收获颇丰，对今后的教育教学工作有很大的启示作用。
我们希望通过大家的共同努力，让陇原幼教之花开得更鲜艳!
幼教教师论文范文第5篇
【关键词】独立院校 毕业论文 改革 实践教学
我国独立院校的设立，是为了培养适应社会发展形势的高素质应用型人才，在我国传统高等院校是一种新的改革和新的探索。在全国独立高校向应用型高校转型改革的大背景下，来自社会发展和学生就业问题带来的巨大压力，让各独立高校对自身的实践教学进行改革的脚步进一步加快。独立院校作为一种特殊的办学模式，为了更好的生存，必须尽快适应当前形势下的转型。
而毕业论文(设计)是学生在校四年期间的一份全面综合的应用知识的考验，是大部分学生进入社会前最后一份作业，同时毕业论文的质量也是对高校教学质量的评估，是测量独立院校办学水平和教学模式转型发展的一项重要指标。但是，现阶段来看学生毕业论文的总体质量还不是太理想，在论文撰写的过程当中，拿来主义思想严重，各种抄袭占据了毕业论文的主流，也使现如今的毕业论文流于形式。在这种背景下，独立院校的毕业论文改革也被各独立院校提上了日程。天津财经大学珠江学院 把本科毕业论文作为对独立院校实践教学改革的一部分进行了深入的探索，自2006年建校以来就本科毕业论文(设计)的各项工作进行了一系列大胆的探索和改革。
一、本科毕业论文是“去”是“留”
近年来，高校本科毕业论文多为形式主义。毕业季时，各种论文代写的广告铺天盖地。另外，毕业生因忙于找工作和毕业实习等原因，导致毕业论文东拼西凑、滥竽充数，也使得毕业论文的质量越来越难达标。在这种环境下，本科毕业论文是去还是留成为学界普遍关注的问题。本科毕业论文是否还有存在的必要性和价值?答案是肯定的。不同的学科对毕业论文的要求不尽相同，理工类专业的论文多是实验性研究，要求学生的实验能力及思维训练方面应该得到应有的锻炼，是绝对不能取消的。而对于文科类来说撰写毕业论文更是能够提高写作能力，开拓毕业生的眼界，是对毕业生所学四年的一个总结，更重要的是撰写毕业论文的过程对于本科学生来说是一件非常有意义的事情。
因此毕业论文不能“走”，我们要做的是改变毕业论文的形式。毕业论文的形式可以是多样的，比如可以采用调研报告、规划设计、应用基础研究、产品开发、案例分析、项目管理、文学或艺术作品等形式。而多样的形式也能刺激学生撰写毕业论文的热情、产生兴趣，也可以让他们更好地适应社会，为未来走出社会做准备。
二、毕业论文形式的改革
为了培养大学生的科学研究能力，验证大学四年的学习成果，使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法，成为本科毕业论文写作的根本目的。通过本科毕业论文写作学习的过程，使得本科生在毕业后，不管从事什么工作，都能够具有一定的写作和研究能力。而毕业论文形式改革不能再拘泥于过去的形态方法，既要保证其原有目的，又要有所创新。毕业论文的形式可以多种多样，以天津财经大学珠江学院艺术学院部分专业为例(工业设计、产业设计等)，改革方式比较“温柔”，以毕业作品辅以毕业论文的形式完成，也就是说，毕业生不仅要完成毕业论文，还要拿出自己的设计作品创作，并在每年的毕业展上进行展示。而毕业论文则成为了展示作品的辅助，来让毕业生更深刻的理解艺术的真谛。而其他方面比如音乐系，则可以更加丰富，如毕业演出、毕业专场演唱会、演奏会摄影展等。再配以常规毕业论文来阐述一些自己对本专业的理解和认识，既展示了毕业生对本专业的学习成果，又能达到以往毕业论文所要达到的目的。而作为工商管理类专业的毕业论文，可以用各类调查报告的形式来完成，让学生们深入公司企业了解内部运作，可以使学生在四年本科所学的理论知识和实践运用完美结合，从而达到学以致用的目的。还有一些特殊专业，如一些小语种专业(如日语、俄语等)，不同于英语专业，在学生进入大学之前根本没有任何实践基础，通过四年的学习，与其让他们撰写毕业论文，不如指导学生对一些特殊文章进行翻译或解释。通过以上这些设计方案及调查报告，可以加强毕业论文的实用性，让学生把研究点落在实践中去发现问题，从而实现毕业论文在形式上的创新。
三、毕业论文指导改革
当前，本科毕业论文越来越流于形式的问题较为普遍。它们绝大部分是抄袭以及对他人研究内容的整合，只有很少的部分是与其他人不同的观点。经过对部分学生的调查发现，半数以上学生的毕业论文创新思维缺失严重。指导学生实现毕业论文的创新，是时下论文改革需要正视的问题。
另外，论文指导失调的问题也比较严重。受传统教育思想的影响，指导教师在指导学生论文开题部分的时候，思维固化，不能放开选题，导致学生在思考和写作过程中，无法独立创新，指导教师把学生的想法禁锢在自己的思维下，按照他的想法和思路去构思和研究。这种指导方法是课堂教学中过于陈旧的教师主义思想的延续，限制和约束了学生的创新思维，使学生的创造热情大大消减，导致学生的机械性固化思维，很难在个人想法的基础上进行研究。不仅仅是独立院校，很多高校的专业人才培养计划中，本科毕业论文写作和指导工作都被安排在大学四年级的第二个学期，时间大致只有十周左右。为了确保学生有充足的时间搜集和整理资料，并对选题进行充分的思考，同时避免教师指导工作过于集中和毕业生就业等因素的影响，可将毕业论文时间提前至大四第一个学期开题，即毕业季上一年的11月左右。将大四第一个学期定为毕业论文的准备和研究阶段，大四第二个学期为毕业论文完成和答辩阶段。时间的延长既给了学生充分的资料整理及撰写时间，同时又能够使得指导教师的指导作用充分发挥，让学生和教师之间有更多的时间去沟通，使目前毕业论文在完成时间安排方面的问题能够得到解决，从而提高毕业论文的撰写质量和效率。同时在大三第二学期开设毕业论文指导课程，并定为必修课，由论文的指导教师亲自授课，让学生提前做好撰写论文的心理准备，让学生提前学习毕业论文的撰写方法，同时使学生知道如何收集资料及论文书写格式等，避免学生突然接触论文后的尴尬。在此期间，安排撰写毕业论文的大四学生们进行毕业论文交流会，避免论文写作的纸上谈兵，让创新思维能力得到真正意义上的提高。
要坚持由局部指导转向全程指导。在毕业论文指导方式的改革中，指导老师使用何种身份和形式进行论文指导，是需要优先解决的问题。如果论文指导老师仅仅针对论文的写作进行指导，即便内容涵盖了论文开题到初稿写作，再到最后论文存档等诸多环节，但是由于最终目标单一，指导老师并不需要投入太多时间和精力。如果论文指导老师换个角度介入的话就会发现，学生在大学四年级时，面临就业、出国留学、各类等级考试、技能考试等诸多状况，导致了在论文撰写方面受到很大干扰。在各种不良因素的伴随下，也会影响指导教师对学生毕业论文指导的顺利进行。因此，毕业论文指导的顺利进行，也在很大程度上取决于指导老师对自身角色的定位。通过换位思考的方式，指导老师能更加深入了解学生在撰写论文时的各种困难，同时帮助学生克服并解决困难。
通过上述改革，将单纯的毕业论文改为设计方案、演出、调查报告与毕业论文共同存在或代替毕业论文的单一形式，既能更好地考察和培养学生的综合运用知识的能力和创新能力，还能体现出应用性的特点，同时也能够有效发挥学生的创新型思维能力。而设计方案或调查报告在相当程度上迎合了毕业生的写作需求，并能够极大地提高学生对毕业论文撰写的兴趣。
针对毕业论文准备时间短、准备不充分等问题，我们要求各专业教师于第六学期，根据本专业人才培养方案，通过论文指导课程来训练论文的规范书写。针对毕业论文不够规范的问题，我们制定毕业论文(设计)学生手册，并为学生提供可参照的模板，而毕业论文(设计)教师手册中则详细的规定了各项指导内容及学生写作规范要求，主要从指导教师对学生的指导原则、指导任务、毕业论文答辩要求、评分规则以及附有具体时间节点的毕业论文进程要求，把有关的毕业论文材料列出清单，从多方面规范指导教师对学生的毕业论文指导工作。
综上所述，通过一系列的实践与改革，各专业毕业论文(设计)不会是人们常说的“天下文章一大抄”，而是通过学生对本专业扎实的专业基础和社会实践相结合，使学生积极主动地投入到毕业论文的撰写中来，为不断培养创新型人才发挥积极作用。通过不断的形式改革与创新，提升本科独立院校毕业论文的整体质量，并在实践中发现问题，解决问题，为、实现人才培养目标不断地调整改革方案。
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[3]程芳. 本科毕业论文教学改革研究-以工商管理专业为例[J].商业经济，2010(7)
[4]袁平红，武云亮. 财经类本科毕业论文指导方式改革研究——以经济与贸易类专业为例[J].教育科学，2013(7)
【作者简介】钱 坤，天津财经大学珠江学院教务部研究实习员，硕士;吕明昕，天津财经大学珠江学院图书馆，硕士。
(责编 丁 梦)