药学专业实习工作报告范文第1篇
摘 要 毕业实习是中医药院校教学的重要环节，是课堂教学转入理论联系实际的重要阶段，可以帮助学生巩固和提高本专业应具备的基本知识和技能，有利于全面提高教学质量，培养适应社会主义现代化建设需要的中医药技术人才。①②本文以当前毕业实习管理中存在的管理症结为突破口，通过强化毕业实习的组织管理，探讨并建立一种毕业实习质量监控和信息反馈体系，以期能有利于提高毕业实习质量，培养出符合新时代中医药需求的实用型、复合型人才。
关键词 毕业实习 质量监控 信息反馈 人才培养
毕业实习是教学过程的重要环节，是学生走上社会的预演和学生理论联系实际的重要环节，毕业实习的质量好坏将直接影响到人才培养质量。所以，学校、 教师和学生都应非常重视这个教学环节。本文通过分析毕业实习存在的管理症结，就如何建立毕业实习质量监控和信息反馈体系为切入点，阐述了建立毕业实习质量监控和信息反馈体系的必要性和意义，并从管理模式、信息反馈方式、毕业实习质量评价、制度保障等四个方面对如何构建毕业实习质量监控和信息反馈体系进行了探讨。
1 毕业实习存在的管理症结
我省是教育大省，有120余所高校，在校生约109万人，由于在校生的校园环境较单一，学生的学习和生活规律容易把握，学生管理工作也因此相对容易开展。但到了学生实习期间，大部分学生离开校园进入其他实习单位，成为“半社会人”，管理上的“真空”现象让部分学生思想上出现松懈，在生活和工作上相对散乱，影响了毕业实习质量。近几年国内外研究发现，由于市场经济的发展和人才的竞争，特别是社会对高层次中医药人才的需求，使得学生感到就业的压力以及前途的迷茫，激发了考研的决心，而就业、考研与毕业实习在时间上的重叠度高，引发了学生们在三者时间分配上的矛盾。以上种种原因，导致了毕业实习这一动态教学环节出现错综复杂的矛盾，作为高校教育重要环节的学生毕业实习质量大幅下降，影响了大学生实践能力的提高和就业竞争力的增强。③④
2构建毕业实习质量监控和信息反馈体系的必要性和意义
如何应对当前形势下的毕业实习管理，確保学生毕业实习的质量；如何协调学生毕业实习与就业、考研的矛盾，是目前国内外高等教育工作者亟须思考的问题。对学生毕業实习进行质量监控和信息反馈的管理工作模式思路过程，实质上是主动适应社会需求和教育需求的过程，而体系的构建也有有助于学校对实习生的监控管理，可进一步的加快、满足社会和教育的需求。因此，建立合理的毕业实习质量监控和信息反馈体系能够有效解决毕业实习中的管理症结，是加强学校教育管理，提高教育教学质量的有力保障。同时，能为教育行政部门的宏观管理提供大量反馈信息，为学生毕业实习质量的提升提供科学的调节、控制和决策依据。因此，加强中医药院校毕业实习的组织管理，制定切实可行且科学的毕业实习质量监控和信息反馈体系，具有十分重要的理论意义和现实意义。
3 毕业实习质量监控和信息反馈体系的构建策略
建立和完善科学合理的毕业实习质量监控和信息反馈体系，以促进毕业实习质量的不断提高为最终目的，以学校、教师、学生和实习基地为主要对象。在体系构建思路中，我们首先必须理清他们各自对体系的需求、理清社会和教育对体系的需求。初步考虑可以从管理模式、信息反馈方式、毕业实习质量评价和制度保障等四个方面构建毕业实习质量监控和信息反馈体系，以满足各方面需求。⑤具体的实施策略如下：
3.1 管理模式
按照三层次、三阶段进行实施管理。
三层次：学校管理部门、各实习辅导部门和老师、各实习学生小组。
（1）学校管理部门通过充分了解学生的意愿与实际情况，统一部署实习任务，制定切实有效的实习方案。
（2）各实习辅导部门和老师通过充分学习学校有关管理部门制定的实习方案，进一步对实习内容进行组织与安排。
（3）各实习学生小组通过认真学习实习内容，并且根据实习内容的指示，认真完成具体的实习任务。
三阶段：实习前、实习期、实习结束。
（1）实习前：学院开展实习动员活动，并进行实习前学生心态的调查，适时地调整实习方案，从而达到提高学生实习积极性、加强实习管理质量的目的，进一步提高毕业学生实习的效果。
（2）实习期：打破传统的实习模式，将实习期分散分配。将实习期前段时间安排给学生在校内进行毕业设计培训或其他与毕业实习相关的培训工作，从而有效地缓解学生考研与到外单位实习的时间冲突矛盾。此外，在校内进行毕业实习有关知识培训的同时，学院相关管理部门能够进一步对毕业实习任务进行调整，从而更好地为实习期的后一部分做好准备工作。学生也能够在前段时间对自己的心态进行调整，以此来更好地进入之后的实习阶段。
（3）实习结束：学校管理部门对学生实习结果进行总结，规范实习后的学生论文答辩等流程。同时，及时总结，找出毕业实习过程中学生与学校管理部门中存在的问题，分析出问题出现的具体原因，并提出相应的解决方案，为下年实习方案的制定提供依据。
经过以上过程实施，最终形成科学的管理模式、规范的管理流程。
3.2 信息反馈方式
各种渠道或信息源反映的与实习方面有关的问题、建议、改革思路和现状能够及时地反应出学院整体教学工作的质量状态。
学院管理部门需要及时地收集有关信息，并且根据毕业实习生的跟踪调查结果呈现的信息，及时调整实习方针与内容。在此基础上，通过开展各项活动，充分调动学校各个部门、相关教师、应届和往届毕业生、实习基地的各个部门、学生家长等对象的积极性，从而达到明确分工、拓展渠道的效果。
同时，设立院主管教学领导信箱、教学办公室主任信箱、党支部书记信箱等相关领导信箱。公开相关职能部门的电话，使信息的收集更加简便、快捷、直接，更加有效地提高信息反馈的效率。
3.3 毕业实习质量评价
建立实习质量评价指标，主要涉及学校、实习基地、教师、学生四个方面的相互评价及自我评价。
采用量化质量监控指标，按照对实习生的要求将实习过程中的各个环节，各种必须掌握的实习技能赋予一定的分值，并且要求在各科实习完成后必须达到一定的分值，对实习进行严格的质量监控。
对评价指标进行研究，制定出合理的评价指标，使其具体化和量化，具有可测量性，最终反映出学生的主观能动性、综合能力、投入幅度、技术掌握熟练程度等，在此基础之上，对毕业实习生的实习过程进行量化的评分，以此评分作为毕业实习生实习考核的最终成绩。同时，对带教老师的工作情况在组织与管理方面进行思考，具体考虑带教老师工作过程是否到位、是否按时填写工作情况汇报、是否及时解决学生碰到的问题等，从而形成一种规范化的建设模式。
3.4 制度保障
始终坚持对社会负责、对学生负责、以人为本的原则，将毕业实习质量监控及信息反馈的全部要素、要求和规定纳入文件，形成文件系统，制定相应的制度，并汇编成册。如《毕业实习应注意的事项》、《药学专业毕业实习流程》、《学校毕业实习管理及考核规范》、《本科毕业论文写作规范》等，为及时发现毕业实习教学过程中存在的问题，实习质量和效果、体系的运行畅通提供保障。
4 展望
我校药学院每年毕业生高达800余人，其中药学专业的有200余人。毕业实习质量监控和信息反馈体系的成功构建将打破传统教学管理模式，加快学校的教学管理信息化建设，提高教学管理的质量和效能。同时，能极大的提高我校学生毕业实习质量，提高毕业生的实践能力和创新能力，以及提高毕业生实践能力和增强就业竞争力，并能进一步促進我校院系及学科的发展，为社会提供大批新时代实用型、复合型人才。此外，在省内乃至国内推广优质教学管理模式，構筑的毕业实习质量监控和信息反馈体系可供其他院校借鉴，以进一步提升我校在国内知名度。
*通迅作者：屈勇
注释
① 谢丽莎，梁天坚，黄茂春，黄红泓，苏丽丽.独立学院药学类专业学生实习质量监控体系探索[J].卫生职业教育，2012.30（9）：33-34.
② 王艳艳，谢海龙，李永吉，马薇薇，胡艳波，匡海学.药学类本科毕业专题实习质量监控体系的探索与实践[J].哈尔滨医药，2013.33（1）：43-44.
③ 邢茂，王琴，胡雪莲，雷健.药学专题实习带教方法探讨[J].中国药房，2013.24（32）：3071-3072.
④ 王鹏，赵峡，方玉春，李明，王远红，李筠，于广利.药学专业实习模式及质量管理体系的构建与实践[J].药学教育，2015.31（3）：66-69.
⑤ 李肇进，苗明三，许东升，谢新年.高等中医药院校药学类实习质量监控体系的建立与运行[J].河南中医学院学报，2009.24（3）：92-94.
药学专业实习工作报告范文第2篇
现在就总结一下，两个月来在中药房的实习生活。
在中药房实习期间，我基本把握了中药房的工作流程，把握了各种处方的调配，各种剧麻药，毒药的发放，学会了怎么用药称，明白了处方的分类和书写，清楚了哪些是常用中药，了解了有毒性的中药及其危害。
并从中学习到了课本上学不到的知识，锻炼了条理分明的工作态度，中药房的工作看似简单，但日复一日的重复劳作都是需要极大地耐心和坚持，都需要认真的专心的往学、往做。
再者，要感谢小林姐和刘妹对我的热情照顾，她们有什么好吃的，都是预算上我的一份，做什么都会问问我的意见，并没有把我当外来人看待。
在工作上，总是给予我及时的指导，在错误上，并没有批评我，而是耐心给我讲解错误在哪，要怎么纠正。对于她们的指导，我都会耐心听讲，谨记于心。
能在临走前跟随她们大忙一场，也是件好事，再次体现我们的合作精神，团结气力。中药学专业实习自我鉴定篇2
为期十天的暑假实习活动圆满地结束了，这次在医院的实习活动带给我很多收获。我们去了中药房、制剂室、中药煎药室等地方，通过在这几个地方的锻炼，我的专业知识、实际操作技能、相互协作能力都有了一定的提高。
验方和称药都是中药调剂学中必不可少的内容，如果没有坚实的理论基础，那么真正的实践也是没有的。在调剂完药物之后还要进行复检，这是将药方上的药物名称同药物进行一一对应，检查是否有错误。这一点是最关键的，它要求调剂人员要有较强的认药能力做基础，还要有较强的敬业精神，如果没有较强的敬业精神的话，那么这样做就是把危险带给患者，是不可取的。
在中药房工作，这里的工作量是很大的，每天都有许多病人来这里取药，所以这里需要调配的药方也很多，每天要有好几十张药方需要调配，所以在这里工作需要有，丰富的理论知识，娴熟的动手操作能力。
首先，在拿到方子的时候要验方，检查方子有没有问题，确认没有问题后方可进行调剂。这样拥有中药调剂学的理论知识就很重要，我们可以运用中药调剂学的知识来对方子进行检查;而且由于在中药中同一种药物的别名有许多，如：九孔子又名路路通;牵牛子又名黑丑、白丑、二丑等。
其次，在抓药时又要会熟练地使用药戥进行称量。药戥不同于我们平时见到的小贩卖菜时用的杆秤。药戥又分前毫和后毫，在使用时用右手提住后毫可以称量50克以内的重量，用右手提住前毫可以称量50克至250克之间的重量。在使用时还要先在定盘星上定位，便于称量时进行校准。
这次实习活动我们去了医院的许多地方，这也使我有了更多的实际接触机会。我的专业知识、操作技能、相互协作能力都有了一定的提高。这对我的帮助是很大的。中药学专业实习自我鉴定篇3
我作为一名中药专业毕业生，深知只学习书本知识是远远不够的，是不能学以致用的，理论和实践相结合才能把我们所学的知识带给人们。所以，我深入到基层在药厂岗位接受锻炼。
在实习期间，我严格遵守该院的劳动纪律和一切工作管理制度，要求约束自己，不畏酷暑，认真工作，基本做到了无差错事故，不怕出错、虚心请教，同带教老师共同商量生产方面的问题，进行生产分析，大大扩展了自己的知识面，丰富了思维方法，切实体会到了实习的真正意义。
不仅如此，我们更是认真规范操作技术、熟练应用在平常实验课中学到的操作方法和流程，积极同带教老师相配合，尽量完善日常实习工作，给各带教老师留下了深刻的印象，并通过实习笔记的方式记录自己在工作中的点点心得，由于我的主动积极，勤快认真以及良好的操作能力，各科室都给予好评。
在这里我不知不觉地容入了整个团队。当自己的工作干完时主动帮助他人，同时我也得到了别人的好评和关心。“师傅领进门，修行在个人”，虽然无缘与老师继续学习下去因为实习即将结束，但是老师已经将学习方法和工作技巧教于我，今后我一定能在实践中成长为一名优秀的监控操作能手，将所学知识与技巧发挥于以后的工作当中。
在生产部和质监科实习期间我学会了用办公自动化设备和生产设备，如操作沸腾干燥器、双效浓缩器、打印机、制粒机等。学校里学习的中药专业知识在这里也得到了一定的运用，一个人的工作能力是各方面综合知识表现，当今社会竞争越来越激烈，一个人的知识要全面广泛，但在本专业要精益求精，这样才能适应职场的激烈竞争。
通过实习，我对药业生产的工作有了进一步的认识，进一步了解了药品生产和管理的工作任务，在实习过程中我们以踏实的工作作风，勤奋好学的工作态度，虚心向上的学习精神得到了带教老师的一致好评。
实习是步入社会前的预演，实习中的苦与乐都尝尽后发现自己长大了。今后将步入社会参加工作，从好医生药业实习完毕走出的我将牢记“做好人、制好药”的厂训，肩负起中药学工作者的使命和责任。工作对得起职业，做事对得起国家。中药学专业实习自我鉴定篇4
来到了这里，我重新审视了自己曾经学习过的东西，发现有很多知识是课本不能给予的。对于我这个只有两年学习药品经历的学生来说，我对一切都感到新鲜和畏惧。第一次穿上白衣看着镜中的我，心底的那份坚定与自信犹然而生!
从第一天到中成药房转科，到现在在中草药房帮忙，我的心里还对很多事物充满着新鲜感和好奇心。记得第一次对着满室的中药让我想起了古代的药房，抽拉式的药箱，称药的戥子，熟悉的药材名，甚至不时的捣药声，一切都向我展示着草药的神秘，我喜欢这个地方。从当初老师抓一副药而我称出一味药的无奈到单独完成一张处方的从容，我得到了太多东西。记得第一次体会到取错药的尴尬，将后下的砂仁一股脑的分到群药里，然后被查药的老师纠正，又重新分发。
中草药房的工作是一个整体，一个系统，交到患者手中的每付药是整个中药房所有人共同劳动的结果。实习快一年了，我更加清楚的认识到团队协作的优势，学会与人配合，学会条理分明不慌不忙工作的态度，牢记并严格执行流程的各个环节。也是在这，我受到了教育，开始关注细节，想干好并达到熟练必须发现细节，刻意练习，需要认真用心去学。学会观察，细心从容，这就是我学到的。
通过这么多天的忙碌，才知道药学工作的不易。我觉得药学工作不仅需要熟练的技巧，而且同样需要优秀的职业素质：
1、思想素质：要教育和培养每一个药学人员热爱药学工作，献身药学事业，树立牢固的专业思想;要有崇高的道德品质、高尚的情操和良好的医德修养：真诚坦率，精神饱满，谦虚谨慎，认真负责;要高度的组织性、纪律性和集体主义精神，团结协作。
2、专业素质：药学人员要对病人极端负责，态度诚恳，和蔼热情，关心体贴病人，掌握病人的心理特点，给予细致的身心护理;严格执行各项规章制度，坚守岗位，按章办事，操作正规，有条不紊，执行医嘱和从事一切操作要思想集中，技术熟练，做到准确、安全、及时，精益求精;要有敏锐的观察力，既要沉着冷静，机智灵活。
3、科学素质：药学人员要具有实事求是、勇于控索的精神，要认真掌握本学科基本理论，药学是一门应用学科，必须注意在实践中积累丰富的临床经验，要掌握熟练的技术和过硬的本领;要刻苦钻研业务;要善于总结经验，不断控索，开展研究，勇于创新，努力提高业务技术水平;拓宽自己的知识面，更好地为病人的身心健康服务。
药学专业实习工作报告范文第3篇
1 关于我校药学毕业生实习的分析
1.1 我校实习模式的优势
我校积极开拓实习基地, 经过多年的努力, 合作关系稳定的实习基地逐年增多, 其中实习条件较好的挂牌实习基地有60多个[3]。实习生进入实习点后, 学校定期组织有关管理人员和专业教师到各个实习点巡视。在整个实习期间, 管理人员加强与实习单位的领导和带教教师的沟通、关心学生的实习进展、毕业论文的撰写和生活环境等方面的问题。毕业实习结束阶段进行优秀毕业论文评选和综合测评工作。以药科学院实习工作尤为细致, 在积极为学生联系实习单位的同时, 采取在校教师负责全程监督论文的第二导师制, 从而保证学生的毕业论文的质量。
1.2 我校实习模式的不足之处
由于我校近年在校学生数量不断增加, 教师教学任务已比以前繁重, 同时还需承担许多学生的论文指导工作。如果在教师对毕业生论文指导的工作量上超负荷安排, 将可能会影响部分毕业论文的质量。
在药学院学生的实习单位中, 有制药企业, 药品销售公司, 药检所, 医院药剂科, 新药研发公司, 药店等等, 还有部分学生留校跟老师做课题。不同类型的实习单位具备相当的复杂性, 给学校的管理工作增加了相应的困难。甚至有部分学生自己联系的单位缺乏相应的实习条件, 但鉴于目前学生实习就业的困难境况, 有时也会批准他们的实习请求。
部分实习单位反映我们的学生实习时间偏短, 甚至希望可以采取其他有效办法来解决这一矛盾。目前我校学生的实习时间大约为4个半月, 通过以前的经验来看是较为满意的, 但是对于具备科研能力且能安排学生参与课题研究的实习单位来说可能确实偏短。另外, 不少学生从课堂走向社会, 还是本着老师讲自己听的被动态度, 实习中缺乏主动性, 缺少相应的规划。
2 某挂牌实习基地管理模式的可推广之处
2.1 实习阶段性任务明晰
该实习单位为一所综合性三甲医院, 该院的毕业实习工作以课题研究形式进行, 加强学生科研能力。选题过程中结合我校学生的专业, 比如临床药学安排到药学服务、药物监测等课题方向, 而药学多安排在实验课题方向等。
答辩工作历年来均是实习结束后回学校完成。通过作者的请示和联系, 今年则采取了在实习单位答辩, 学校派老师前去监督指导的答辩形式。该实习单位给予十分的重视, 组成了规范的答辩小组, 以主任药师和副主任药师为主, 对学生的论文提出了很多建议与意见。通过开展这种实习模式可以促进学生的科研能力的提高, 甚至可以在答辩完成后帮助导师对实验做进一步的改进改良, 同时也是保障实习单位课题连续性进行的多项综合措施之一。
2.2 注重对综合素质培养
为了使药学实习生能全面掌握药学专业知识, 提高分析、解决问题的能力, 达到高素质培养要求, 该院定期开展一系列的专题讲座, 讲座内容涉及临床药学、国内外新药研究近况等。组织学术座谈会, 为了使学生的专业能力上升到较高的层次, 单位邀请本院博士、硕士研究生参加学生研究工作的问题讨论。
3 关于实习过程可改进之处的讨论
3.1 实习单位分类管理
在目前实习单位的条件和层次高低不齐的情况下, 对于规范的实习基地, 不妨给他们尽量多下放权限, 学校方面积极做好相关配合工作, 甚至学生的答辩也可在实习单位进行, 但学校必须要派专业老师做好配合和监管工作。而对于很多学生自己找的实习单位, 比如药店、医药贸易公司等, 缺少指导得师资力量或者指导时间的, 学校需配备教师管理, 以第二导师身份或其它形式参与全程管理和监督。
3.2 实习时间和答辩工作的灵活管理
本科生实习目前仍是以学习为主, 对实习单位来说, 往往培养得上手了, 也就该离开了, 这也是很多单位不愿意招收实习生的原因。如果毕业生能够在实习结束前在单位答辩, 由实习单位的各位老师和学校的老师共同提出问题, 讨论解决措施, 一方面可以促进实习单位的科研进展;另一方面, 由于节省了学生回校等待答辩的时间, 还可以利用这段时间进一步的对毕业课题做改进试验, 帮助导师完成相关工作。举例来说部分学生需要参加药理方面的实验, 光实验动物的饲养就需要3个多月, 仅有4个多月的实习时间是不够的, 此时上述改进措施就可以起到改善和部分解决此类实习期矛盾的作用, 也能够切实提高和保证学生毕业论文的质量。
3.3 反馈信息的利用
每个实习点选派一名优秀学生担任实习组长, 实习组长要积极做好实习单位与学校的沟通, 配合专业教师的实习巡视工作, 并向校领导反馈实习单位的建议和要求等。实习管理和指导取得的成果与积累的经验, 又可以反过来充实着实习教学内容、不断地完善着课程体系, 达到教学相长的效果[4]。
3.4 加强对实习周记的管理
每位学生按学校要求要记周记, 周末交带教老师批阅。对一周的工作概况进行回忆、总结, 不断从感性认识提高到理性认识, 从而提高业务水平。带教老师通过批阅周记, 及时了解同学们的工作情况并捕捉信息。通过信息交流, 合理调整, 实现同学们的合理愿望, 促进更好的完成实习目标。
3.5 加强主动意识的教育, 培养学生动手能力
带教老师要带领学生熟悉环境, 消除距离感。碰到问题, 请同学们运用所学知识先回答, 积极参与单位的工作, 让学生学会做主人。创造一个“一无所有”的环境, 让同学自己考虑要做的实习相关工作, 包括单位规章制度的学习, 药品或试剂的准备, 熟悉原材料的购入流程等。尽早培养起学生多动手, 勤思考的主动服务意识, 将对实习生日后的工作生活起到极大的帮助作用。
通过对实习单位的巡视工作, 笔者分析了本校药学毕业实习的现状, 对一些实习单位较为先进的管理模式进行了归纳总结, 并对实习指导的细节改进和有益经验进行探讨, 希望能对我校毕业实习工作以及广大的药学毕业生有裨益之处。
摘要：毕业实习对药学专业加强专业素质具有重要意义, 笔者通过参与毕业实习的一线管理工作, 对我校药学毕业生实习的管理经验进行分析, 并对部分模式的改进进行探讨。
关键词：药学专业,毕业实习,实践
参考文献
[1] 黎渊弘, 钟小斌.浅谈药学毕业生在医院药剂科的实践教学[J].广西中医学院学报, 2008, 11 (3) :145～147.
[2] 马英丽, 关枫.建立药学类专业毕业实习的创新管理模式[J].中医教育, 2007, 26 (3) :79～80.
[3] 蔡天玉.药学专业毕业实习的管理实践与思考[J].广东药学院学报, 2005, 21 (4) :475～476.
药学专业实习工作报告范文第4篇
首先，在拿到方子的时候要验方，检查方子有没有问题，确认没有问题后方可进行调剂。这样拥有中药调剂学的理论知识就很重要，我们可以运用中药调剂学的知识来对方子进行检查;而且由于在中药中同一种药物的别名有许多，如：九孔子又名路路通;牵牛子又名黑丑、白丑、二丑等。
其次，在抓药时又要会熟练地使用药戥进行称量。药戥不同于我们平时见到的小贩卖菜时用的杆秤。药戥又分前毫和后毫，在使用时用右手提住后毫可以称量50克以内的重量，用右手提住前毫可以称量50克至250克之间的重量。在使用时还要先在定盘星上定位，便于称量时进行校准。
这次实习活动我们去了医院的许多地方，这也使我有了更多的实际接触机会。我的专业知识、操作技能、相互协作能力都有了一定的提高。这对我的帮助是很大的。
来到了这里，我重新审视了自己曾经学习过的东西，发现有很多知识是课本不能给予的。对于我这个只有两年学习药品经历的学生来说，我对一切都感到新鲜和畏惧。第一次穿上白衣看着镜中的我，心底的那份坚定与自信犹然而生!
从第一天到中成药房转科，到现在在中草药房帮忙，我的心里还对很多事物充满着新鲜感和好奇心。记得第一次对着满室的中药让我想起了古代的药房，抽拉式的药箱，称药的戥子，熟悉的药材名，甚至不时的捣药声，一切都向我展示着草药的神秘，我喜欢这个地方。
从当初老师抓一副药而我称出一味药的无奈到单独完成一张处方的从容，我得到了太多东西。记得第一次体会到取错药的尴尬，将后下的砂仁一股脑的分到群药里，然后被查药的老师纠正，又重新分发。中药学专业毕业实习自我鉴定(二)
经过两年的理论学习，我便按照实习轮转表的安排，以更积极的心态迎接新一轮的工作，我们严格遵守医院的劳动纪律和一切工作管理制度，自觉以医学生规范严格要求约束自己，不畏酷暑，认真工作，做到了无差错事故，并在上下班之余主动为就诊的患者义务解答关于科室位置就诊步骤等方面的问答;并且理论联系实际，不怕出错、虚心请教，同带教老师共同商量处方方面的问题，进行处方分析，大大扩展了自己的知识面，丰富了思维方法，切实体会到了实习的真正意义。
实习期间不断加强自身医德修养，工作勤勤恳恳，任劳任怨，尽心尽责，对技术精益求精。刻苦钻研业务技术，努力提高业务技术水平，圆满地完成了各项工作任务。始终坚持工作质量、服务质量第一的作风。能严格按照《药品管理法》的规定，加强对药品质量的控制把关，严防假、冒、伪、劣药品进入临床。同时，做好了毒、麻等特殊药品的管理，确保了临床用药安全有效。
实习期间明确自己的职责，兢兢业业，认真做好缺药登记、效期登记，认真对待处方的审核、划价、调配、发放工作。严格遵守处方调配制度，按照三查七对处方审查制度，严格操作，发现处方中存在的配伍禁忌、剂量、规格等方面的差错，能及时与医生联系，准确调配，认真复核，发放药品准确，没有出现任何差错。
同时，能在工作中严格执行医疗毒性药品、放射性药品、精神药物管理办法以及特殊管理的有关发规。在一定程度上保证了药品的财务管理的准确性，对发放到病人手中的药品，能主动向病人讲解有关用药的常识与注意事项，尤其对特殊人群用药注意事项作耐心解答，提高患者用药的依从性。加强药学基础理论知识学习，不断充实和更新自己的知识，了解和掌握药学界的学术新动向，熟练掌握药学基础理论、基本知识和基本操作技能，利用药学专业知识指导临床合理用药。
不仅如此，我们更是认真规范操作技术、熟练应用在平常实验课中学到的操作方法和流程，积极同带教老师相配合，尽量完善日常实习工作，给各带教老师留下了深刻的印象，并通过实习笔记的方式记录自己在工作中的点点心得，得到众多老师的交口称赞。在今后的工作中，我将更加刻苦学习，创新开展工作，力争把专业技术水平再提高，更好地为广大人民群众服务。中药学专业毕业实习自我鉴定(三)
大学四年中，我各方面的能力都得到了发展，可以说，经过大学四年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。
本人自入校以来思想上进，努力学习邓——建设有中国特色社会主义理论，认真思考、体会伟大的思想和先进的理论，并试着在学习中检验和实践，学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。
本人学的药学专业，五年的大学生活和社会实践使我在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了很大的提高。使我掌握了深厚的药学专业知识，我不仅学习了药物化学，药物分析，药理学，药剂学等专业知识，还学习了其它的基础医学知识，还积极在课外的实践和实习中，提高自己的操作动手能力和技术。并通过了英语四六级，具备了一定的英语听，说，读，写能力，熟悉计算机的理论和应用技术，如OFFICE等办公软件操作。
除了专业学习之外，我还重视社会实践活动，到校外参加勤工助学工作，暑假期间参加暑假工，通过社会实践来提高自己的交际能力和工作水平，还常参加各种社会志愿活动等。我曾在xx药业股份有限公司实习，初步掌握了药品的检测和取样方法，了解了颗粒车间，片剂车间和胶囊车间的工艺流程及生产的管理等，并受到实习单位的一致好评。
将来的工作是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我会在工作中不断地完善自己，提高自己，适应工作的需要。所以我希望找一份与自身知识结构相关的工作，如网络出版、多媒体制作、印前处理，可以有更大的空间来自己，发展自己!中药学专业毕业实习自我鉴定(四)
时间荏苒，一转眼，已经度过了四个月的实习生活。这四个月，是我们紧张而充实，飞速成长的四个月。
回想在每天的实习工作中，我们学到了许多课本上学不到的东西，同样也遇到了许多的困难和挫折，看到了自己本身存在着许多问题。以前总以为液相色谱分析很简单，配样进针就完事了，可现在发现并不是那么简单，在实际工作中，样品，流动相，仪器以及温度，湿度等外界因素对它都有很大的影响，任何一个因素出了问题，都不能得到一张合格的图谱。
前期我们遇到了许多困难，但在老师的帮助下和指导下，使得我们能够克服种种困难顺利完成任务。从中我们学会了如何发现问题，分析问题，解决问题，认识到医药研究的科学性和严谨性。因此我们不再单纯的向老师索取知识，而是更多的思考分析，不再刻板的研究书本定律，而是要学有所用。我们已经走出了大学的象牙塔，能够熟练操作各种仪器，独立完成各项试验工作，综合素质得到了全面的提高。
在工作之余，我们利用公司的网络系统，搜集整理毕业论文论文素材，在大家的帮助下，经过几个月的努力，我们的开题报告，课题综述已经完成，期间陈总和赵总两位领导曾多次修改，并提出了宝贵的意见。两位领导根据我们的实际表现如期完成了中期考核，通过不懈的努力相信我们能够完成一篇优秀的毕业论文。
还有一个月我们的实习生活即将结束，四年的大学生涯也即将画上一个完美的句号。在这样一个经济大萧条时期，很多人正在为找工作发愁。但是公司的领导很负责，在百忙之中为我们谋划未来的蓝图，并为我们安排了合适的工作，我们感到很幸运。凭借着丰富的实战经验和崇高的人生目标，我们对未来充满着信心，充满着希望。
药学专业实习工作报告范文第5篇
摘 要：文章从SECI理论模型的视角出发，首先介绍了SECI理论和创新的演化机制，探析了科学创造过程中意会知识与明晰知识的转化。接着文章反思了传统教育的一些不足，探讨了对创新教育的几点启示，以期为培养创新人才做出一些努力。
关键词：隐性；显性；意会；创新
知识管理的概念产生于20世纪90年代初期，从知识管理的概念出现至今，知识管理的理论呈现出百家争鸣的局面。社会的各个层面都在研究和界定知识管理，虽然大家对知识管理的理解有所不同，但还是在某些方面达成了共识。比如知识管理关注隐性知识向显性知识的转化，关注知识的共享和交流等。隐性知识(Tacit Knowledge)最初由匈牙利裔的英国哲学家波兰尼于1958年在《个体知识》中提出。日本学者野中郁次郎(Ikujiro Nonaka)对隐性知识进行细分并提出知识转化概念。隐性知识相对于显性知识(Explicit Knowledge)，表现为只可意会不可言传、频繁使用但难以通过语言文字符号直接传递的知识。而显性知识是可以用系统化的语言传播，有其存储媒介、易于传播、能够分享等特点。在知识经济时代，隐性知识成为社会个体或组织的核心竞争力特质，如何有效挖掘和转化隐性知识成为个人成长、组织发展和社会进步的关键因素。显性知识植根于隐性知识，显性知识的增长是隐性知识不断转化的过程；隐性知识是显性知识持续创新的动力源泉，隐性知识源于实践，内含人类问题探索的感悟、直觉和灵感，内含人类问题的思索、判断和建构，内含人类发现问题、思考问题和解决问题的洞察力、前瞻性与预期性。
知识管理有一个核心的理论即SECI模型。虽然SECI模型最早是应用在管理领域，但SECI理论对创新人才的培养也有一定的启示作用。SECI理论是由日本学者野中郁次郎（Ikujiro）与竹内弘高（Hirotaka Takeuchi）首次提出的。这一理论说明了意会知识与明晰知识不断的互动，经由共同化、表出化、联结化、内在化四种知识转换模式，并透过个人、群体、组织等不同的层次逐渐扩散，形成了“知识螺旋”，以促成知识的扩散、嵌入与累积。
一、SECI模型和创新的演化机制
从知识层面上来探讨，根据知识管理理论中的SECI理论，创新主体在创造过程中是明晰知识和意会知识不断互动的结果。个人、组织通过知识创造螺旋的方式，让散布各处的知识结合起来，并镶嵌在不同的知识载体中以进一步协调知识的流通、整合、转移与蓄积。在知识转换的过程中，以不同的个人、组织知识类型，产生一个循环不止的知识创造、扩散、累积过程。按照哲学家迈克尔·波兰尼（Michael Polanyi）的划分，知识可以分为两类：意会知识与明晰知识。意会知识是指与特定情境相关的个人知识，它难以形式化，也难以交流。而明晰知识则是明示或系统化的知识，是那些由形式、系统的语言表达且可以进行传递的知识。波兰尼认为，人类撷取知识所采取的形式实际上是通过积极地对自身体验进行创造和组织的过程。因此，能够以文字和数字形式表示的知识只代表全部知识冰山的一角。正如他所说：“我们所知道的比能够说出来的要多。”
从知识形成与转移的角度看，原创性知识经历了四个过程：意会知识的形成，意会知识向明晰知识的转化，明晰知识向明晰知识的转化，明晰知识向意会知识的转化。四个过程之间在时间上是依次前进，在逻辑上是层层推进，前者是后者的基础和依据，后者是前者的进一步深化与发展。[1]
由图1可见，作为创新主体，在整个创作过程中意会知识与明晰知识是不断转化的。
二、SECI理论视角下的科学创造过程
在科学创造活动中,任何一项问题从提出到解决都需要创新主体明晰知识和意会知识之间的转化。1926年英国心理学家沃勒斯（G.Wallas）在前人的基础上，总结出至今仍享有盛名的创造四阶段说。他认为，无论哪一个科学家、艺术家、发明家，也无论其发明创造的成就具有多大意义，任何发明创造都大体经过四个时期：准备、孕育、豁朗及验证。其中，第一个过程包括发现问题，收集必要的事实资料、必要的知识和经验的储存等。第二个过程又称酝酿阶段。当问题搁置一旁时，创造者虽然不再有意识的努力，但根据沃勒斯的理论，创造者的潜意识仍在围绕这个问题工作。第三个过程是豁朗阶段，也称明朗阶段。将一个苦思不解的问题搁置一旁，经过一个时期的孕育，某个偶然的时刻，创造性的新观念可能突然出现，出现“豁然开朗，一通百通”的境界。对这一心理现象人们通常称之为灵感。这一阶段综合包括了知识的提取，观念的联想、合并、转换，直觉与类比推理等明晰知识和意会知识的转化，加工在此时起着重要作用。顿悟、灵感等现象就出现在此过程中。第四个过程是对豁朗阶段所获得的灵感的验证阶段。新的观点要经过逻辑的推敲和完善，并经实践的检验。[2]
如图2所示，个体的意会知识，包括专业研究方面的意会知识对整个创造过程起着重要的作用。在创造过程的前三个阶段，即准备、孕育及豁朗阶段，意会知识都参与其中，通过直觉、灵感等认知活动表现出来。爱因斯坦曾说，“真正可贵的因素是直觉”。这种直觉在科学的发明创造过程中是经常可以看到的。比如，众所周知的阿基米德定律就是凭直觉解决疑问的例证。在创造关键时期跳出的直觉思维显然不是空穴来风，而是源于创造者多年的意会知识积累的影响。当然在创造活动进入最后的验证阶段时，对灵感所获得的观念，必须经过审美、逻辑、实践等方面的检验。在这一过程中，意会知识对它的作用不明显。个体通过大量内隐学习获得的意会知识对专业领域中重要问题的无意识认知、对有研究价值问题的敏感性、对当前研究方法合理性的直觉判断和对研究结果价值的预感等工作有着不可忽视的重要作用。整个创造过程是明晰知识和意会知识互相转化的结果。[3]
三、对传统教育的反思
我国传统教育下的应试教育模式在很多方面都不利于创新的要求。具体来说传统的教育模式对创造力的制约有以下几个方面。
第一，人文素养的缺失。创新主体应体现科学素养与人文素养的完美结合。我国传统的应试教育过分重视学生的科学知识学习，而忽视了学生的人文内涵的培育。这种忽视导致的一个可悲的事实是很多学生走出校园后，虽然具有丰富的专业知识，但在创新精神和创新能力方面却存在着严重的缺失。创新主体如果缺少人文内涵，在创新过程中就难以突破瓶颈问题，难以完成整个创新过程。在整个创新过程的四个阶段中，具体说来，科学文化在创新过程中对应的主导思维是概念思维、形式逻辑，这在创新四阶段的准备和验证阶段表现的更为明显。而人文文化在创新过程中对应的主导思维是意象思维、审美逻辑，在创新四阶段中的孕育与豁朗阶段表现的更为明显。可见在整个创新过程中创新主体的人文素养是不可缺少的。
第二，创造性思维受阻。传统应试教育对科学的思维方法的忽视也阻碍了创造性思维的形成。应试教育体制借助于各种考试，尤其是高考，助长了学生思维的标准化倾向。高考的训练过程特别强调按标准答案答题，这种长时间的标准化的训练的结果会导致学生的思维越来越趋同一化，想象力越来越枯竭，满脑子装的尽是标准答案，缺乏创新思维。由于应试教育特别强化对己有专业知识的灌输，而这些成熟的知识又都是按照严密的逻辑关系编织起来的，所以，大量的逻辑思维训练易于形成习惯性思维，即思维定势。其结果是学生的逻辑思维能力越来越强，相比之下，与创新密不可分的非逻辑思维方法，如发散思维、灵感思维等却明显不足。这也是高等学校要培养创新人才需要特别注意的地方，要尽力弥补学生中学阶段传统教育的不足之处。
第三，创造力天才化。理论界存在一种把创造力归因于少数“天才”的观点，即将创造力与科学技术的重大突破和发明联系起来，认为创造力是少数天才人物的专长，是特殊能力的表现。毫无疑问，科学史中存在许多具有高度创造力的科学“天才”，他们推动了科学技术的快速发展。但在常规性研究特别是日常工作中，只要具备良好的科学素养与人文素养，掌握创造技法，抓住适当机遇，普通工作者也可以做出创造性成就。正如泰州学派的创始人王艮曾说：“圣人不曾高，众人不曾低。”他指的是体道、悟道层面。借用他的话，我们认为每个人都能创新，在这个层面上也是“圣人不曾高，众人不曾低”，“尧舜与途人一，圣人与凡人一”。
四、SECI理论对创新教育的启示
针对以上不利于培养创新人才的方面，作为培养创新人才主要阵地的高等学校，应该在教育上注重以下几种教育。
第一，加强通识教育，拓宽创新主体的知识面，夯实个体知识基础。通识教育是由自由教育演变而来，相对于专业教育而提出，并与专业教育结合起来，旨在通过非职业性的课程设置来提升人文素养、积累基础知识、增强社会适应性，最终促进人的全面发展的教育模式。现代社会的通识教育是指所有大学生均应接受专业以外的有关共同知识的教育，主要包括人类社会的历史与文化教育、人文与社会科学的知识、道德教育、社会生存能力的教育、心理素质的培养等。通识教育的目标在于使学生树立开放的思想观念，塑造学生的全面素质，构筑合理的知识和能力结构，拓展知识背景和能力基础，开阔学生视野，为发展创造性思维能力，为知识和能力的迁移和发展奠定基础，使学生成为有深厚的人文素养的人。与专业教育相比，通识教育注重更为一般的、基础的、普通的知识教育，它特别强调作为承担一定社会责任的人所必要的培养和训练。通识教育与专业教育最主要的区别在于，通识教育所培养的人才在知识和能力方面是全面的而不是片面的，在知识方面是综合的、基础的而不是专业的。[4]这种知识获得方式有利于个体知识的全面丰富，有利于科学文化与人文文化的融合，有利于创造过程中明晰知识与意会知识的转化，有利于创新人才的培养。
第二，加强传统文化教育，培养直觉思维能力。从上面的对创新过程的意会知识和明晰知识的转化分析中我们可以看出，直觉思维在创造过程中有着不可替代的重要作用。创造过程需要灵感，灵感就是在长期沉浸其中之后的直觉体悟。创新思维是以想象、灵感为先导的，是不采取概念、判断、推理形式，不遵循任何逻辑规则的“顿悟”。
而我国的传统文化最为擅长的正是直觉思维。正如梁启超所说的，中国是一个早熟的民族，概念思维研究没有充分展开，直觉思维研究却相当深入，以致形成直觉思维为主，概念思维为辅的发展格局。直觉体悟是中国古代主要的思维方式，即未经充分逻辑推理过程而凭直觉直接对事物本质的洞察与把握。这种思维方式现在看来虽然存在许多弊端,但它对创造过程却具有逻辑思维无法取代的产生创新火花的作用，这也已为古今中外众多发明创造的事实所证明。因此加强我国传统文化教育，培养学生的直觉思维能力对两种文化的融通，对创新人才的培养有着重要的作用。
第三，加强意会知识的交流与共享，激发创造力。沟通理论表明，人际交流互动能使思维突破传统观念的束缚，通过对各种观点和结构的重新组合提供建立新联系的机会。创造力也可以通过人际间的交流和互动得到激发, 那么加强意会知识的交流和共享，将成为激发创造力的重要因素之一。[5]这点也是培养创新人才非常重要的一点。由于每个人的知识背景不尽相同，个体的意会知识也各有所长，在这种情况下，一个组织内的所有成员加强沟通、交流，促进意会知识的交流与共享对激发个体的创造力将起到重要的作用。
参考文献：
[1] 汪寅等.基于知识螺旋的原始创新过程与机制研究[J].科学学与科学技术管理，2007（8）.
[2] 刘仲林.中国创造学概论[M].天津.天津人民出版社，2001.182－185.
[3] 周治金,杨文娇.隐性知识、内隐认知与科学创造[J].华中科技大学学报(社科版)，2007（2）.
[4] 郭偌伶.通识教育是创造性人才培养的有效途径[J].药学教育，2005（1）.
[5] 刘岗,辛玉蕊.基于隐性知识的企业内部创新[J].科学学与科学技术管理，2007（4）.