散文家范文第1篇
2、李吉林：江苏南通师范第二附属小学任教。江苏省首批特级教师、名教师。现任江苏省情境教育研究所所长，中国教育学会副会长。教育思想：情境教育。
3、李镇西：教育学博士，现任四川省成都市武侯实验中学校长。著有《青春期悄悄话〉、《爱心与教育》、《教育是心灵的艺术》、《民主与教育》等。教育思想：教育民主、法治。
４、顾泠沅：江苏吴江人。现任上海市教育科学研究院副院长、研究员，华东师范大学教授、博士生导师。在上海青浦县主持了长达１５年的数学教育改革实验，并进行了近十年的后续研究。多次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范，并荣获“全国五一劳动奖章”等。是上海市首届教育功臣、享受国务院特殊津贴的专家。主要著述有《学会教学》、《教学实验论》《当代教学策略》《寻找中间地带》《教学改革的行动诠释》等。教育思想：行动教育。
５、张思明：数学特级教师，享受国务院特殊津贴专家，北京附属中学副校长。曾荣获“北京市十大杰出青年”“全国优秀教师”“苏步青数学教育奖”一等奖、胡楚南优秀教学成果奖等荣誉。他的“中学数学建模和导学探索的教学模式”在中学数学界引起了极大的反响。
６、张化万：特级教师，曾获“全国曾宪梓先进教师”二等奖，省优秀教研员。曾任杭州第五六届政协常委，浙江省副会长，杭州上城区教师进修学校书记兼副校长。从１９８１年开始语文最优化研究，创设“谈天说地”、“玩玩说说”“科学实验作文”等新课型，倡导在书中学生活，在生活中学语文，注重课内积极的情感交流，实施个体、小组、班级学习形式的优化组合，创设有弹性的差异作业，教学成绩斐然。所负责的课题９次获省市教学科研奖。专著《现代小学写话与习作教学》是全国中小学教师继续教育教材。
7、刘彭芝：中国人民大学附中校长，北京市数学特级教师。第十届北京市政协委员，中国数学奥林匹克高级教练员。荣获北京市优秀教师、北京市劳动模范、全国三八红旗手、全国教育系统先进工作者等称号。著有《人生为一大事来》、《我的教育思想》等。 ８、廖文胜：重庆市巴蜀小学校长，特级教师，享受国务院特殊津贴专家。是中国儿童美术教育改革的探索者，年仅２３岁就成为了当时重庆市最年轻的全国优秀教师。他指导的儿童绘画作品有１８６件获国家、省市级奖励，其中国家级一等奖２１件；指导的儿童美术作品１３５间参加过日本、美国、英国等２４个国家的国际儿童画展览。
9、杨瑞清：江苏南京市浦口人，现任南京市浦口区行知小学校长。２３年来为实践陶行知教育思想献身乡村教育，先后创办了行知实验班、行知小学、行知基地，开展了不留级实验、村级大教育以及赏识教育研究，取得优异成绩。先后被评为南京市十大杰出青年、江苏省十大杰出青年、全国教育系统劳动模范、全国十杰教师、全国师德标兵等。教育思想：乡村大教育、赏识教育。
10、李希贵：国家督学，山东省潍坊市教育局局长，全国优秀教师，全国劳动模范。独创的“语文实验室计划”获全国教育实验优秀教改成果二等奖，并走上国际讲台。著有《教育随想录》、《为了自由呼吸的教育》、《学生第二〉《36天，我的美国教育之旅〉等。
11、龚正行：北京八中校长。1997年获国务院颁发的政府特殊津贴，1998年获北京市特级教师称号，2003年被评为北京市有突出贡献的科学技术管理专家。著有《高中生的学习方法与能力培养》、《中学生学习方法指导》、《给新校长的50条建议〉等。
12、康岫岩：1967年毕业于南开大学数学系，现任天津市南开中学校长，天津市南开翔宇学校理事长，市政协常委兼市政协科教委员会常务副主任。特级教师，天津师范大学兼职教授。参与写作和主编数学及其他学科类丛书60余册，出版《优质中学的教与学>等教育专著，曾主持或参与9项国家级、市级研究课题，被国务院学位办聘请为全国教育硕士专业学位指导委员会委员。先后荣获天津市优秀教师、天津市“最具创新精神校长”、天津市“九五”立功先进个人、天津市劳动模范、全国优秀教育工作者、全国五一劳动奖章获得者等荣誉。教育思想：整体高素养教育观。
13、唐盛昌：中学数学特级教师，上海市特级校长。现任上海市上海中学校长，上海市中学教师高级职务评审委员会委员，上海市高评委数学学科组组长，国际文凭组织和学术组织亚太地区校长代表，国际文凭组织校长委员会的15个委员之一。1993年荣获全国教育系统劳动模范，1996年荣获苏步青数学教学奖。1981年以来先后编著和编译出版了各类理论和学术专著30余本，各类论文近百篇。教育思想：乐育精英。
14、杨一青：现任浙江省杭州市学军小学校长、杭州市校学管理学会会长。曾被授予浙江省劳动模范、浙江省优秀教师、全国教育系统劳动模范等荣誉称号。
15、李烈：1994年被评为数学特级教师。现任北京市第二实验小学校长，教育部中小学校长培训专家委员会委员，教育部教师教育专家委员会委员，教育部国际交流协会理事，北京师范大学教育管理学院兼职教授。曾代表北京市参加全国首届小学数学课堂教学大赛并荣获一等奖第一名。先后荣获全国劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献科学技术管理专家、北京市首届十大杰出青年、人民教师奖章、香港柏宁顿孺子牛金球奖杰出奖等荣誉称号和奖项。著有《我教小学数学》等多本教育专著。教育思想：双主体育人、以爱育爱。
16、刘京海：成功教育改革与研究的主要发起人、设计者、组织者和实施者之一。现任上海市成功教育研究所所长、上海市闸北第八中学校长、上海市田家炳中学董事长、华东师大兼职教授、上海师大兼职教授；全国中小学整体改革专业委员会常务理事、上海市特级教师、上海市特级校长、全国“十杰”中小学中青年教师、国务院特殊津贴获得者。主编《成功教育》《成功教育探索》《成功教育00例》等专著。
评论(1)12 教育家是“学为人师，行为世范”的杰出人士。教育家与教育学家有不同，前者重实践
精神，后者重理论研究。
中国古代著名的教育家
有孔子、墨子、荀子、王阳明；近代中国则有陈垣、陶行知、晏阳初、黄质夫、夏丏尊、林伯襄、蔡元培、马君武、许寿裳、严范孙、胡雨人、胡敦覆、梁漱溟、吴稚晖、梅贻琦、黄现璠、唐国安、徐特立、屈伯川、汤有祥、柳贻征、杜亚泉、武训、黄乃裳、包煜文、容闳、江学珠、史英、陈清枝、杨茂秀和李雅卿；当代顾明远、周舜英、杨立梅、俞慧耕、朱小蔓的教育哲学是中国新时代文化的一部分。
古希腊的著名教育家有苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。古罗马的著名教育家有昆体良。
近代的著名教育家有蒙特梭利、Rudolf Steiner、杜威、尼尔、Rudolf Steiner、铃木镇一等。
从理论上对教育家进行界定教育家有多种类型：有广义的教育家、狭义的教育家，有社会教育家、家庭教育家和学校教育家，有教育思想家、教育理论家、教育行政家、教育活动家、教育事业家、教育改革家、教育实践家，还有“杂家”中的教育家等。中国历史上出现教育家最多的时代是春秋战国、盛极而衰的宋代和天崩地裂的现代三个时期，都是在社会动荡的时代；这样的时期，社会呼唤思想家和教育家，宽松的环境催生着各种思想流派，文化的积淀酝酿出大师辈出。
散文家范文第2篇
散文是 “ 集诸美于一身 ” 的文学体裁。文学是表达人生和传达思想感情的。通常来说，小说，诗歌，戏剧无论是在结构上，或是格律、剪裁、对话等安排布局上，都很有严格的要求。而散文，却可以自由些，看来只是不经意地抒写着一己的经历和感受，所表现的多是零星杂碎的片段人生。其流变和分类如下：
1. 古代散文
我国古代，为区别于韵文、骈文，凡不押韵、不重排偶的散体文章，包括经、传、史书在内，一律称之为散文。
我国古代散文的发展历程：
(1)先秦散文
包括诸子散文和历史散文。诸子散文以论说为主，如《论语》《孟子》《庄子》;历史散文是以历史题材为主的散文，凡记述历史事件、历史人物的文章和书籍都是历史散文，如《左传》。
(2)两汉散文
西汉时期的司马迁的《史记》把传记散文推到了前所未有的高峰。东汉以后，开始出现了书、记、碑、铭、论、序等个体单篇散文形式。汉赋四大家 —— 司马相如、扬雄、班固、张衡四人被后世誉为汉赋四大家。另说，司马相如，枚乘，贾谊，淮南小山。
(3)唐宋散文
在古文运动的推动下，散文的写法日益繁复，出现了文学散文，产生了不少优秀的山水游记、寓言、传记、杂文等作品，著名的 “ 唐宋八大家 ” 也在此时涌现。
(4)明代散文
先有 “ 七子 ” 以拟古为主，后有唐宋派主张作品 “ 皆自胸中流出 ” ，较为有名的是归有光。
(5)清代散文
以桐城派为代表的清代散文，注重 “ 义理 ” 的体现。桐城派的代表作家姚鼐对我国古代散文文体加以总结，分为 13 类，包括论辩、序跋、奏议、书说、赠序、诏令、传状、碑志、杂说、箴铭、颂赞、辞赋、哀奠。
2. 现代散文
现代散文定义，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，对它又有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。随着写作学科的发展，许多文体自立门户，散文的范围日益缩小。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
现代散文的特点是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述，表达作者的观点、感情，并揭示其社会意义，它可以在真人真事的基础上加工创造;不一定具有完整的故事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、构思的灵活性和较强的抒情性，
散文中的 “ 我 ” 通常是作者自己;语言不受韵律的限制，表达方式多样，可将叙述、议论、抒情、描写融为一体，也可以有所侧重;根据内容和主题的需要，可以像小说那样，通过对典型性的细节如生活片段作形象描写、心理刻画、环境渲染、气氛烘托等，也可像诗歌那样运用象征等艺术手法，创设一定的艺术意境。散文的表现形式多种多样，杂文、短评、小品、随笔、速写、特写、游记、通讯、书信、日记、回忆录等都属于散文。总之，散文篇幅短小、形式自由、取材广泛、写法灵活、语言优美，能比较迅速地反映生活，深受人们喜爱。
根据散文的内容和性质可分为以下几类：
(1) 叙事散文 ：以写人记事为主的散文。
(2) 抒情散文 ：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。
(3) 写景散文： 以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。
(4) 哲理散文 ：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。 教师从以下几个方面确定教学内容：
其一，作者个性化的言语表达、语句章法。散文的语言自由随意，风格多样。既有最本色的如话家常、娓娓道来的语言，也有最优美的经过精心锤炼，讲究文辞的语言。因此，散文语言非常值得也最适合学生的揣摩与学习。这是语文的思路，更是散文的思路。
其二，作者的所见所闻及其个人化的言说对象。
散文是抒发作者的情感的，而不是解说文本中所涉及的对象的。散文确实有现实所指，有外在的言说对象;但散文是文学作品，它是作者个人化的言说产物，是作者眼中心中特殊情境中的独特的感觉，客观的外在对象不在散文阅读视野中。每个人心中眼中都有自己的“春天”，但是，阅读《春》一文，却需要感受朱自清心中的“江南的春”，这个典型的文人眼中的“春”有其纯真童趣的极为独到别致之处。
其三，作者的所思所想，他独特的情感认知。
根据散文理论研究成果，目前多数学者都强调散文的艺术理性成分，强调散文中的“情思”和“理趣”。散文重思想，但是，散文中的思想感受，是充满情感浸染的思想，而不是纯粹的理性的思考与论证。散文教学必须重视散文的这一鲜明的特征。关于这一点，在本课程中，我们邀请了北京师范大学附属实验中学的 盛志武 老师就两篇文本进行细致分析。
散文家范文第3篇
我的忧伤，你无法涉足
1.我常常以为，记忆是最容易模糊的东西，在时间的流逝里，它会一团团的淡去。而痛苦时候的一日日的辗转反侧，也慢慢淡去。刻骨的，只有那么几个 回眸，牢不可破地粘在了记忆里。
2.细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次想起，你被雨淋湿的心，是否依旧。 3.站在寒冬的冷风中，漫天的雪花正纷纷扬扬地包裹着这座寒冷的城市。想着逝去了的那份真挚的无价情义，我忍不住怆然泪下。
4，你在雨中行走，你从不打伞;你有自己的天空，它从不下雨。
5.那段岁月，无论从何种角度读你，你都完美无缺，你所缺少的部分，也早已被我用想象的画笔填满。
6.回首往事，日子中竟全是斑斓的光影，记忆的屏障中，曾经心动的声音已渐渐远去。 7.往事是尘封在记忆中的梦，而你是我唯一鲜明的记忆，那绿叶上的水珠，是思念的泪滴。 8.相信优美的生命，就是一曲无字的挽歌，弥漫心际的孤独，早已蔚然成冰，而你，是这个季节最美丽的音符。
9.如酒般的思念，一饮就醉，醉了就用全部的热情解读这忧伤的月色。于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。
10.谁与我醉明月，愁在夕阳中。
11. 融进银河，就安谧地和明月为伴照亮长天;没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地。这样，才算得上善待生命，不负年华。
12.她忧伤而美丽的面容，是我一辈子都读不厌倦的诗。
13. 爱是一种牵挂，无论步迹到哪里，心却系在那披肩秀发的发梢。
14. 人生不能缺乏的是雨夜——淅沥的，独自的雨夜。这样的雨夜里，天有泪，烛有泪。天泪有声，烛泪有形，唯有斯人面上簌簌流下的，是点点无声无形的热泪。 15.云一样的思绪，飘过来又飘过去，最终还是落在我的手掌上。绚丽如霓露，哀怨如晨雾。我看得清你，你看得清我，我们在同一地平线，做着不同的梦。我的梦白如花朵，你的梦红如晚霞。
16.童年的那一个个追逐嬉笑的日子，有如行云流水般在我生命的旅途中流淌。
18.别让别人徘徊的脚步踩碎你明天美好的梦想，天下没有不散的宴席，也许这人间真的只有朦朦胧胧才是真。
19.思念，是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆怅，是一种温馨的痛苦。思念是对昨日悠长的沉淀和对未来美好的向往。也正是因为有了思念，才有了久别重逢的欢畅，才有了意外 邂逅的惊喜，才有了亲友相聚时的举杯共饮。
20.在人生和世界的激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地漫无目的地飘舞。
21.一个秋风萧瑟的寒夜，当天边那弯孤独徘徊的月儿轻轻地告诉了我该如何描绘心中最美的风景之后，我便不再抱怨为什么人生总是有太多的遗憾，不再感叹生命的尽头总是轻烟。 22.一个人走在大北京的黄昏，孤独被斜阳的余晖撕成片片晚霞，禁锢在四周凛冽的寒风中。走在行色匆匆的人流中，忽然发现自己失去了方向。在异乡的街头，我突然那么强烈地渴望你能不经意地走来，牵着我的手，陪我，走一段漆黑的路。
23.在这世间，有些路是非要一个人去面对，单独一个人去跋涉的。
24.谁的指间滑过了千年的时光 谁在反反复复中追问可曾遗忘。我等你用尽了我所有的 哀伤，而你的眼中却有我读不懂的凄凉。
25.人生一世，白云悠悠，漂走的是多少沧桑与眼泪;人生苦短，汗流尽，沉淀的又是多少往事与哀伤。
26.单调而沉闷的空气窒息着我内心的狂热，缠绕着我飞翔的翅膀。 27.我少年时候的日子是寂寞的，寂寞得让我现在想起来都心
冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。
28.在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华。 29.一轮孤月下一株孤独的树，这是一种不可企及的妩媚。
30.夜夜难眠，天天泪痕，泪水淹没日月，混淆乾坤，也无法挽回流失的岁月，重返最初之净泊。
31.我想，我还会架一支鱼竿，独钓岁月那一边的故事。
32.平淡而不平庸，平凡而能平静，在离群索居，无伴独处中思索，追求创造，高瞻远瞩，洞幽烛微。
33.爱那一场场繁华落尽后的曲终人散。 34.喜欢那种被岁月沉淀后的宁静和忧郁。
35.我现在可以做的，只能是以一段拙劣的文字来祭奠我那段流逝的岁月。 36.自己是蓝色的，音乐是悠扬的，心情是透明的，灵魂是飞舞的。 37.在别人的轨迹里看到自己曾经那么认真，那么虔诚，可是却无比悲凉的足迹,想到自己一路这么千山万水地跋涉过来，我就想哭。
38.岁月的洪流，卷走了青春，卷走了年华，剩下的只是一个被岁月刻下深深印痕的伤痕累累的躯壳，和一颗沧桑的心。
39.太阳的光芒远远胜过月亮，但太阳永远只能独自天马行空，而月亮却有星星相伴，世间万物中，其实太阳最寂寞。
40.千古佳人，荷笠斜阳，最终都不过是红颜怅老，青山远归。真正能在心中美丽永恒的，唯有刻骨的一刹那记忆而已。
41.青春结伴，我已有过，是感恩，是满足，是没有遗憾。 42.人生，有时轻似风，淡如水，有时浓如油，烈如酒。
43.当有一天你走出人生的迷茫，在夕阳下回首，你身后那串歪歪斜斜，磕磕绊绊的步履，便构成了你生命年轮中极为珍贵的一瞥，时刻回想起来都会令自己无限感动和无限欣慰，铭刻心中挥之不去。
44.平庸，使人走漫长的路。
45.遥远的距离使我相思成灰，阴阳的间隔使我欲哭无泪。 46.世上没有十全十美的文章，如同世上没有彻头彻尾的绝望。 47.感谢上天让我孤单，忍受灵魂的磨难。
48.也许曲终人散之后，离开的离开，忘记的忘记，然而旋律最好的时候，感谢上天让我们在一起。
49.随着时间的围困，我的步伐越来越缓慢，时间仿佛把我逼到了死角，让我陷入了绝地，我无力挽回些什么，只有忍着痛，步履维艰地一步一步往前走。 50.其实有人扮演别人时，不自觉表露的正是自己。
51.我记忆中童年的太阳已经从记忆的洞穴和幽谷上沉落。 52.春天是死亡高发的季节，但不朽的灵魂总能泅过时间的潮水，屹立在永生的彼岸。篇二：让人嚎啕大哭的句子
多话要说，偏偏什么也没有说。 他是第一个送我回家的男生。很可能也是最后一个。 因为，这世上有的感情不能复制，稍纵即逝，永不回头。 15。下夜班的狐狸精.：和他喝酒到 12 点.送我回家,走到路口,各往一个方向, 我故作轻松的说:再见.头也不回的就走了,走了十多米忍不住回头,看见他仍 然站在路灯下,看我回头就慢慢张开双臂,冲我喊:抱一下,好吗?几乎就是扑进 了他怀里,紧紧抱着.一个人回家不知道怎么就哭了........只和一个很远的朋友 谈起过这个回忆,反而身边的死党都没说. 因为我会痛到死,现在还是过的好好的,只是想起来无限唏嘘。 16。benladun：其实你对我来说很重要 ----------顷刻泪流满面. 17。逍_遥_：只是你侧过头来看我时的那种温暖的眼神，永远记得。 18。夕朵.：初中时候的同桌，很腼腆的男孩子。 我喜欢对他恶作剧，比如某天晚自习下雪了，放学时候他骑着自行车从我旁 边过，我突然大声喊他的外号，他一惊就从自行车上摔下来，我趁机就拿雪 球打他。(那个外号是我给他取的，仅限于我们两个上课传纸条或者讲悄悄 话的时候用，别人都不知道。) 他家比较远，中午在学校附近吃饭，经常去的就是拉面馆，我就故意嘱咐他： 别着急嘛，慢慢走，反正都是现拉现吃的，你去了人家再拉也可以嘛。 他脾气很好，很温和，从来不跟我计较这些。我的恶作剧不管多过分，他都 只是对我笑。 后来毕业各自上了不同的学校，慢慢失去了联系。很多年以后，遇见一个跟 他关系很好的同学，谈起他，他说他交了女朋友，那女的跟我一样任性，亏 他好脾气。最后，这个很八卦的同学说：你难道真的不知道他曾经喜欢过你 嘛，还给你写过一张贺卡。 回家从珍藏的小盒子里翻，终于找到了，只是一张很普通的贺卡，他唯一送 我的一张贺卡。打开上面写着祝我元旦快乐，仅此而已。不甘心的仔细看， 却在贺卡的背面花纹里，藏了一句话：我想悄悄对你说。。。，三个省略号， 不知道他想说什么，这一切，都只能是个迷了。 不知道你有没有那种经历，年少时候交换贺卡，根本不会仔细看内容，换来 换去，都只是为了封面漂亮的图案，仅此而已。 当时，看着卡片，突然，我就流下了眼泪。19。单薄的胖子：有人问我你究竟是哪里好 这么多年还是忘不了 春风再美也比不上你的笑 没见过你的人不会明了
20。aasoka.：他是来我们插班来我们班上补习的，数学成绩超棒，连写的大 括号都那么好看，一时我们走得很近，有过一些温馨的画面...可惜很快班上 就有了谣言，一切就此打住。 高考结束后，我外出旅游，他打电话告诉我爸妈怎么 篇二：那些让我们哭了的句子
那些让我们哭了的句子
▲岁月静好，你不来。我怎敢老去。
▲或许你一直就躲在若轩掌心德纹路里顺其自然德成长。
▲善于妥协的女人，很宝贵;但是，只善于妥协的女人，很廉价。 ▲很多事情我不想太计较，虽然明知道你对感情付出太少，很多时候
我都完全知道，却固执的以为付出就会有回报!面对你的冷漠我始
终都保持微笑。
▲总有一天我会从你身边默默地走开,不带任何声响.我错过了很多, 我总是一个人难过. ▲我单身不是因为我不够好，只是因为还没有遇到那个完全懂得我好
的人
▲人在最悲痛、最恐慌的时候，并没有眼泪，眼泪永远都是流在故事
的结尾，流在一切结束的时候!
▲在爱的世界里，没有谁对不起谁，只有谁不懂得珍惜谁。
▲快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧
伤之后还是忧伤.请让我们从容面对之后的离别。微笑地去寻找一
个 不可能出现的你!
▲有一种感觉总在失眠时，才承认是“相思;有一种缘分总在梦醒
后，才相信是“永恒;有一种目光总在分手时，才看见是“眷恋;
有一种心情总在离别后，才明白是“失落。 篇三：美到让人哭的句子 我的忧伤，你无法涉足
1.我常常以为，记忆是最容易模糊的东西，在时间的流逝里，它会一团团的淡去。而痛苦时候的一日日的辗转反侧，也慢慢淡去。刻骨的，只有那么几个 回眸，牢不可破地粘在了记忆里。
2.细数门前落叶，倾听窗外雨声，涉水而过的声音此次想起，你被雨淋湿的心，是否依旧。 3.站在寒冬的冷风中，漫天的雪花正纷纷扬扬地包裹着这座寒冷的城市。想着逝去了的那份真挚的无价情义，我忍不住怆然泪下。
4，你在雨中行走，你从不打伞;你有自己的天空，它从不下雨。
5.那段岁月，无论从何种角度读你，你都完美无缺，你所缺少的部分，也早已被我用想象的画笔填满。
6.回首往事，日子中竟全是斑斓的光影，记忆的屏障中，曾经心动的声音已渐渐远去。 7.往事是尘封在记忆中的梦，而你是我唯一鲜明的记忆，那绿叶上的水珠，是思念的泪滴。 8.相信优美的生命，就是一曲无字的挽歌，弥漫心际的孤独，早已蔚然成冰，而你，是这个季节最美丽的音符。
9.如酒般的思念，一饮就醉，醉了就用全部的热情解读这忧伤的月色。于是，月醉了，夜醉了，我也醉了。
10.谁与我醉明月，愁在夕阳中。
11. 融进银河，就安谧地和明月为伴照亮长天;没入草莽，就微笑着同清风合力染绿大地。这样，才算得上善待生命，不负年华。
12.她忧伤而美丽的面容，是我一辈子都读不厌倦的诗。
13. 爱是一种牵挂，无论步迹到哪里，心却系在那披肩秀发的发梢。
14. 人生不能缺乏的是雨夜——淅沥的，独自的雨夜。这样的雨夜里，天有泪，烛有泪。天泪有声，烛泪有形，唯有斯人面上簌簌流下的，是点点无声无形的热泪。 15.云一样的思绪，飘过来又飘过去，最终还是落在我的手掌上。绚丽如霓露，哀怨如晨雾。我看得清你，你看得清我，我们在同一地平线，做着不同的梦。我的梦白如花朵，你的梦红如晚霞。
18.别让别人徘徊的脚步踩碎你明天美好的梦想，天下没有不散的宴席，也许这人间真的只有朦朦胧胧才是真。
19.思念，是一种幸福的忧伤，是一种甜蜜的惆怅，是一种温馨的痛苦。思念是对昨日悠长的沉淀和对未来美好的向往。也正是因为有了思念，才有了久别重逢的欢畅，才有了意外 邂逅的惊喜，才有了亲友相聚时的举杯共饮。
20.在人生和世界的激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地漫无目的地飘舞。
21.一个秋风萧瑟的寒夜，当天边那弯孤独徘徊的月儿轻轻地告诉了我该如何描绘心中最美的风景之后，我便不再抱怨为什么人生总是有太多的遗憾，不再感叹生命的尽头总是轻烟。 22.一个人走在大北京的黄昏，孤独被斜阳的余晖撕成片片晚霞，禁锢在四周凛冽的寒风中。走在行色匆匆的人流中，忽然发现自己失去了方向。在异乡的街头，我突然那么强烈地渴望你能不经意地走来，牵着我的手，陪我，走一段漆黑的路。
23.在这世间，有些路是非要一个人去面对，单独一个人去跋涉的。 24.谁的指间滑过了千年的时光 谁在反反复复中追问可曾遗忘。我等你用尽了我所有的哀伤，而你的眼中却有我读不懂的凄凉。
25.人生一世，白云悠悠，漂走的是多少沧桑与眼泪;人生苦短，汗流尽，沉淀的又是多少往事与哀伤。
26.单调而沉闷的空气窒息着我内心的狂热，缠绕着我飞翔的翅膀。 27.我少年时候的日子是寂寞的，寂寞得让我现在想起来都心 冷，只有单调的影子与我一起看流岚，听松风，闻花香。
28.在一个个五光十色的希望肥皂泡中蹉跎岁月，浪费青春年华。 29.一轮孤月下一株孤独的树，这是一种不可企及的妩媚。
30.夜夜难眠，天天泪痕，泪水淹没日月，混淆乾坤，也无法挽回流失的岁月，重返最初之净泊。
31.我想，我还会架一支鱼竿，独钓岁月那一边的故事。
32.平淡而不平庸，平凡而能平静，在离群索居，无伴独处中思索，追求创造，高瞻远瞩，洞幽烛微。
33.爱那一场场繁华落尽后的曲终人散。 34.喜欢那种被岁月沉淀后的宁静和忧郁。
35.我现在可以做的，只能是以一段拙劣的文字来祭奠我那段流逝的岁月。 36.自己是蓝色的，音乐是悠扬的，心情是透明的，灵魂是飞舞的。 37.在别人的轨迹里看到自己曾经那么认真，那么虔诚，可是却无比悲凉的足迹,想到自己一路这么千山万水地跋涉过来，我就想哭。
38.岁月的洪流，卷走了青春，卷走了年华，剩下的只是一个被岁月刻下深深印痕的伤痕累累的躯壳，和一颗沧桑的心。
39.太阳的光芒远远胜过月亮，但太阳永远只能独自天马行空，而月亮却有星星相伴，世间万物中，其实太阳最寂寞。
40.千古佳人，荷笠斜阳，最终都不过是红颜怅老，青山远归。真正能在心中美丽永恒的，唯有刻骨的一刹那记忆而已。
41.青春结伴，我已有过，是感恩，是满足，是没有遗憾。 42.人生，有时轻似风，淡如水，有时浓如油，烈如酒。
43.当有一天你走出人生的迷茫，在夕阳下回首，你身后那串歪歪斜斜，磕磕绊绊的步履，便构成了你生命年轮中极为珍贵的一瞥，时刻回想起来都会令自己无限感动和无限欣慰，铭刻心中挥之不去。
44.平庸，使人走漫长的路。
45.遥远的距离使我相思成灰，阴阳的间隔使我欲哭无泪。 46.世上没有十全十美的文章，如同世上没有彻头彻尾的绝望。 47.感谢上天让我孤单，忍受灵魂的磨难。
48.也许曲终人散之后，离开的离开，忘记的忘记，然而旋律最好的时候，感谢上天让我们在一起。
49.随着时间的围困，我的步伐越来越缓慢，时间仿佛把我逼到了死角，让我陷入了绝地，我无力挽回些什么，只有忍着痛，步履维艰地一步一步往前走。 50.其实有人扮演别人时，不自觉表露的正是自己。
51.我记忆中童年的太阳已经从记忆的洞穴和幽谷上沉落。
散文家范文第4篇
散文是充满灵性与志趣的一种文体。而若仅是把它当成艺术作品来阅读欣赏那自然是好,但是当散文进入教材,进入考试范畴,欣赏它便不再是一件轻松的事情。课堂的时效性和针对性要求我们课堂教学内容处理要科学条理。一篇文情并茂的散文被肢解成几大块:段落大意、主题思想、艺术手法、语言特点等,之后,它的“美”也就荡然无存了。在散文教学过程中,我们应当少一些概括和肢解,多一些对作品的整体把握。散文鉴赏本身就是一种情感愉悦的审美享受过程。
教师应当 引导学生 掌握鉴赏 散文的方 法 , 抓住散文 的“神”,才能真正获得阅读的审美享受。
1散文的“神”
大多数人都认为散文的“神”指的就是文章的主题思想,因而我们在教学过程中,最常做的一件事情就是找主题思想。对于学生来说,在课堂上找主题思想,已然是一件枯燥而乏味的事情。他们对“主题思想”早已产生条件反射式的抗拒心理。而笔者认为,散文的“神”不仅仅是它的主题思想,还有它的的情趣、韵味。一篇美的散文,作者总会透露出他的情趣所在,它自身也总有一种独特的韵味,或清新、或隽永、或古朴。
2散文的“神”美
在散文课堂上,笔者最常问学生的一句话就是“你们觉得这篇课文怎么样? ”而听得最多的答案是,“很美,好美啊,这篇文章。”那么究竟美在哪? 语言美,人物美还是事件美,这就是我们要引导的内容了。其实,并非所描写事物是美的,这篇散文就是美的。散文的“神”美,才算得上真正美。
李斯特威尔曾说过:“广义的美的对立面,不是丑而是审美上的冷漠。”孙绍振教授对此作出解释:“不管是在美的对象或者是丑的对象面前,如果激发出来的是强烈的激情,仍属于审美的感情,只有引发出无动于衷的感觉才叫丑。”梁实秋先生在《我的一位国文老师》这篇散文里这样描述他的老师 :“他的鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里常藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,也有时忘了吸溜,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸,他用手背一抹。”梁先生不但花笔墨去描述国文老师“丑”的外形,对于老师的“丑”的言行也进行了毫无保留地描写:“他吸溜一下鼻涕, 足足骂了我一个钟头,‘某某某 ! 你是什么东西 ? 我一眼把你望到底 ! ’”但是文后梁先生又告诉我们就是这样一位老师认真地传授他知识,让他至今受用,一想起老师还怀着怅惘敬慕之意。文中,梁先生对老师的怀念敬慕感激之情这才是我们要欣赏的“神”,而梁先生把老师的鼻涕比喻成“玉箸”,写老师“油渍斑斓”的袍子时自 侃说是“袍子在整洁的阶段时 , 我没有看得上看见”, 这种在描绘丑的事物中也能透露出来的“雅”的气韵及雍容的幽默也是我们要欣赏的“神”。
3用还原法去抓住散文的“神”
这里所说的还原法是指我们在分析散文时, 把作者在构成形象时刻意排除掉的部分现实还原出来,并比较差异的方法。这里介绍两种常见还原法:感知还原,逻辑还原。
3.1 感 知还原
在阅读散文的过程中,我们容易满足于赞叹文章表层的美,如朱自清的《荷塘月色》一文,我们很容易陶醉在作者用优美的语言及各种巧妙的修辞手法描绘出来的月下荷塘的美好画面中。但光是赞叹的阅读是被动、机械的。高中生因为自身生活经验不足,无法深入体会作者表达的情趣,所以引导他们掌握一定的鉴赏方法是有必要的。我们看到作者在文中看到作者创造了一种宁静和谐的境界, 但其实当时作者所处的清华园并非如他所想的那样宁静,还有“蝉声”和“蛙声”这些喧闹事物的存在,但是作者把它们都给排除了,还原之后,才能知道宁静意境是作者刻意追求的,理解了他的求静心态,也就抓住了文章的“神”。
3.2 逻 辑还原
散文中所描述的形象是融入作家个人主观情感的艺术形象,它是个性的,“变异”的。而科学家对客观事物的描述则冷静客观,讲究逻辑真实。而我们用正常的思维逻辑去还原散文形象的科学面目, 从事物的艺术形象与科学面目的差异中去抓住文章的“神”。徐志摩在《翡冷翠山居闲话》里有这样一段话:“阳光正好暖和,决不过暖;风息是温驯的,而且往往因为它是从繁花的山林里吹度过来,它带来一股幽远的淡香,连着一息滋润的水汽,就这单纯的呼吸已是无穷的愉快;空气总是明净,近谷内不生烟,远山上不霭。”诗人认为阳光“决不过暖”,空气“总是明净”,这种绝对化的表述是不合逻辑的,世界上没有永恒的东西,认为天气总是一成不变是不符合理性的, 但恰恰是这种不理性潜藏了作者的内心世界。诗人追求温暖适度的、如孩童世界般的境界的赤子之心就是我们要把握的“神”。散文中这种绝对化的情感,清代诗话家吴乔称之为“无理而妙”。如果我们不经过逻辑还原,就很难体会出这种情感之妙。
只有让学生掌握正确有效的散文鉴赏方法, 课堂的散文阅读才能更有效的开展。我们应当摒弃陋习, 把散文课堂还给学生,引导学生运用还原法主动鉴赏散文,抓住散文的“神”,感受散文的美。
摘要：散文是一种形式自由的文体,在教学过程中,常常给老师带来“无章可循”的困扰。过于理性的分析让散文更“散”,因此,我们需要引导学生对散文做整体性阅读。但高中生的生活体验不足又决定了他们需要借助一定的方法才能完成对散文的深入鉴赏。
散文家范文第5篇
短信也从早晨开始收个不停，家人、朋友、同事的短信一个接着一个，让人一读就触摸到亲情、友情的恒温，感受到美好的祝愿。
黑龙江大庆市鑫洪公司的老总率先给我发来短信，这家专门从事油田修井作业现场油污自动回收处理装置的公司，集研发、制造、销售于一体，是大庆市知名的企业，为陆上油气田实现清洁生产，绿色作业和节能减排作出了突出的贡献。当然，在共同的装备矿场试验中，我们结下了深厚的友谊!
紧接着就是一个办公室的老大哥，我俩在一个监督组，他是我的铁哥们，我们在一起风雨同舟，荣辱与共，他始终以老大哥的姿态，关心我，帮助我，是最值得我尊敬的好兄长!
还有曾经和我一起前往大港油田公司，进行不压井带压修井作业的防喷队长，东子老弟。他说：我的祝福不是最早，不是最好，但是最诚;我的祝福，不求最美，不求最全，但求最灵。无论你收到多少问候，我仍然为你献上最诚挚的祝福，无论你拥抱多少快乐，我依然为你默默的祈祷!在新的一年里，东子祝你及家人健康!平安!如意!吉祥!
江汉油田公司江汉采油厂的采油工小樊，也在他工作的中石化东北油气分公司吉林长岭采油厂给我发来祝福，“祝新年快乐!”虽然只有五个字，但也足以让我感到兄弟间浓浓的情谊。友谊无需太多的表白和陈述，只要在心里默默的珍藏即好。沟通从心开始，友谊没有距离。我也祝愿这位患腿部骨折，和我在一个病房疗伤的病友早日康复!
一位大修作业班的班长给我发的短信是，“人生爱恨交加，悲喜一瞬而过，坦荡面对生活，开心无时无刻，追求无需苟刻，心情无限快乐，新年新春之歌!亚民祝您健康、平安、幸福、喜事多多!
是啊，一条短信，道出了我们之间的恩恩怨怨，面对违章违纪和事故隐患，我们不徇私情，纠正过他们，处罚过他们，督促过他们，批评帮助过他们，真是爱恨交加啊!当看到因违章、隐患引发的事故和未遂事件时，痛心疾首的流泪，悲喜交加过，但是我们安全监督和工友们还是建立了亲如兄弟的感情，追求安全生产无事故，尚需我们共同努力，抓三基，强基础，在管理上升级，安全上稳定，生产上提速，持续改进装备、工艺、技术，做到稳中求进，注重安全，开创安全环保管理工作新局面。
过大年，想起远在辽宁开原老家的叔叔和姑姑们，想念堂弟、表哥、表妹们，于是拿起电话，给家乡的亲人拜年最好是听见他们的声音。可是语音提示我，铁岭的区号改为024了，让我再次拨打时在原电话号码前加7，固话号码升至8位数了。
于是，放弃用手机拨打的念头，改用家里的座机，刚一拨通，老叔就听出了我的声音，一个劲的问寒问暖，让我别惦念他和老婶，他们和弟弟妹妹，表哥表嫂们都很好。
老叔还告诉我，铁岭、沈阳、抚顺的区号都改为024了，看来家乡变化很大，创建辽北经济一体化经济圈的目标提前实现了!