小学生心理咨询论文范文第1篇
摘 要：在实施素质教育的过程中，心理健康教育是非常重要的部分。合格的人才不仅要身体健康，还要心理健康。教师应努力走进孩子的内心世界，倾听他们的心灵，给予孩子更多的爱，多与其沟通，使孩子能够敞开心扉，并充满着温馨与快乐。
关键词：学生；心理健康；快乐
如今很多老师都无可奈何地发出慨叹：现在的学生越来越难教！为什么呢？
在课堂上，教师填鸭式地灌输，大搞题海战术，学生被动地接受；课后家长还给孩子报了五花八门的课程辅导班。在这些教师和家长的理念中，单纯地认为高分数的就是好学生，考试时只是盯着学生的分数，根本不去顾及学生的心理健康问题，从不和学生说悄悄话，不做学生的心理保健医生，导致学生出现思想问题和心理障碍时无人倾诉，无人引导。长期的思想、心理压抑，不良行为得不到及时有效的矫正，久而久之就产生了“问题”，成为“问题”学生，这样的学生不难教才怪！打开网络、电视，翻开报纸、书刊，不难发现，一些学生由于教育失误导致心理异常与人格偏离，出现了诸如离家出走甚至伤害亲人、老师等形形色色的惨剧，从某种角度上讲，这就是我们在实施素质教育过程中忽视了学生心理健康教育的恶果。外国教育专家认为，合格的人才，不仅要身体健康，更重要的是心理健康。心理健康就是指个体在各种环境中都能保持良好的心理状态。在这种良好的心理状态下，人不仅没有疾病，而且能够很好地适应外界环境，能充分发挥自身潜在的能力。那么作为老师的我们如何走进孩子的内心世界，让我们俯下身子、耐心倾听孩子们渴望理解的心灵之音？
“爱是打开沟通大门的钥匙，没有爱就没有沟通。”师生之间的爱是平等的，相互尊重的。老师对学生的爱是无条件的，我们对学生要倾其自己全部的爱去付出；老师对学生的爱还是一份整体的接纳，我们要爱学生的全部，包括他们所有的优点和缺点。在与学生的沟通中，我们可以直接去告诉孩子老师爱你，希望与你成为朋友，用老师那份充满爱意的言语去叩击学生的心门，以得到学生的认可和接纳。同时，我们也可以把对学生的这份爱幻化成挂在嘴边甜甜的笑容，用那份柔和的言语和微笑来告诉孩子什么该做、什么不该做、事情应该怎样去做。在帮助孩子树立正确的观念的同时，孩子也会渐渐的向你敞开心扉。
有了爱，我们还需要无条件地去接纳孩子。一个人在他的成长过程中，他必须得到他生命中最重要的人接纳，他才能找到成长的动力。这个接纳本身就是无条件的。对我们来说即使班上的孩子是先天畸形，作为老师的我们也要无条件的去爱他，把他当成自己的心肝宝贝。很多老师只喜欢班上聪明、伶俐、懂事的孩子，但是世界上尚且没有两片相同的树叶，更何况是活生生的孩子，我们不可能要求所有的孩子都优秀。据心理学研究：一个孩子是自信还是自卑，都来自于孩子童年的经历。因为儿童是通过成人的眼睛来看自己的，也就是说孩子对自己的评价来自于父母或对他重要的人的评价，这其中当然也包括老师。这样一来我们就可以推想，如果一个孩子坚信老师是无条件的喜欢他的，那么他从小就会成为一个非常自信的人。
记得苏霍姆林斯基曾经说过：“教育者的使命，就是使孩子各方面得到和谐的发展。而这种和谐发展的前提是对每个学生个性的尊重。”这也就要求教育者能够无条件地去尊重每一位孩子，平等地对待班上的每一个孩子。只有你真正的尊重他，理解他，他才会把自己心灵的大门向你敞开，作为老师的我们才能够真正的走进孩子的内心世界。
有时我们还要学会做孩子们秘密的守护者。拥有秘密是每个人寻求稳定心理的一种行为，也是一个人正常的防卫本能。如果自己的秘密被别人发现了，他就会觉得像是自己的宝物被别人抢夺走了一样，当然就会对抢走自己宝物的人产生憎恨，以使自己达到心理平衡。在孩子们心中，理想的老师应该是他们的朋友，应该是能够为他们保守秘密的朋友。相信一个能够答应孩子们替他们保守秘密的老师一定是一位能够走进孩子内心世界的好老师。
最后，试着去学会倾听吧，你会让孩子更加喜欢你。倾听孩子决不意味着纵容孩子。倾听是帮助孩子更好的摆脱负面情绪的一种最好的方式。倾听能够帮助他们恢复正常思维的能力，从而使他们能够更好的理解和接受老师正确的意见和建议。更重要的，倾听也是一种从精神和感情上关怀孩子的重要方式。相信老师的用心倾听一定会换来孩子们对老师的信任和认可，也一定会换来那一把开启孩子们心门的钥匙。
走进孩子的内心世界，悄悄洒下一片温暖的阳光，让孩子们的内心深处永远充满着温馨与快乐。
参考文献：
[1] 韩冰.德育教育应突出评价性，促进学生身心健康发展[J].新课程学习（中），2013（04）
[2] 赖运成，余函静，陈建霞.我国农村中小学心理健康教育存在的主要问题与应对策略[J].宿州学院学报，2015（11）
[3] 邓艳莉.如何走进学生内心世界促进学生学习[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2010（01）
[4] 郝金凤.做孩子与孩子之间沟通的桥梁[J].黑河教育，2012年11期
小学生心理咨询论文范文第2篇
调查表明，现在绝大多数少年儿童均属独生儿女，从小很少经受艰苦生活的磨练，更未承担过来自社会和家庭的责任，可以说是处于养尊处优，衣来伸手，饭来张口的生活条件之下，这样直接导致的后果是使学生心理成熟年龄越发滞后，出现了一系列令人担忧的问题，如情绪多变，意志薄弱，自控能力差，依赖性强，合作意识差，唯我独尊等等。由此可见，加强对学生心理素质教育刻不容缓，势在必行。作为班主任应该加强关心学生心理教育的意识，走进学生心灵。
一 、班主任要乐于做“心理医生”，对一些心理不健康的学生进行心理疏导，帮他们走出心理误区
(1)乐于做“心理医生”，满足学生自尊的需要。心理学讲，每个人的心理上都有自尊的需要，对于一些有心理障碍的学生，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对他们进行怒斥，讽刺，挖苦以及失望，不理睬，歧视等态度对待他们，就会伤害他们的自尊心。小学生的心理还不成熟，在这时没得到及时扶正，就容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往会产生破罐子破摔的行为。因此，必须满足他们的自尊的心理需要，防止产生逆反心理。
我班胡星宇，就是一位自控力差，缺乏合作意识，爱欺负同学报复心强的孩子，班级里许多孩子不愿与他玩。他见同学们远远避开自己，找人借东西也无人答应，脾气也越来越暴躁，经常一怒之下，就把别人的文具摔坏，甚至还经常无故骂人，我了解这一情况后，便以平等，信任，友好，关怀的态度对他。经常找他谈心，鼓励他参加活动。这样，他那渴望被人尊重，被人关爱的心理得到满足，形成一种融洽的师生关系。我为了让他改变那些坏习惯，经常采取激励手段，如：坚持做一到一个星期，给他和一些进步的同学发小奖品，坚持做到三天，我当着全班面表扬他等。渐渐地，他与同学的关系也有所改善，课间游戏也能见到他的参与，更会令人惊讶的是，从不上台的他，竟然还在“十分钟队会”的舞台上经常露一手。久而久之，增加了他的自信心，那种孤僻自负的心理得到缓解，满足了他自尊的需要。
(2)乐于做“心理医生”，帮助学生摆脱自卑，树立自信。魏书生在谈自己做班主任工作的体会时说：“真正的教育，应当是引导学生进行自我教育，使学生学会自我认识，自我克制。”因此，班主任应根据学生特点，激发他的“上进”意识，定出规划，进行自我总结，经常进行自我评价，自我以省，自我监督，自我改正……正确认识自己并战胜自我，超越自我，做一个对自己充满信心的人。
我班学生辛月，是一个有着明显心理疾病的孩子，在班上，她没有朋友，也不参加任何班级活动，孩子们都远远的避开她，也都不愿和她一起玩，明里暗里都取笑她，戏称她为“辛月姐姐”。在我接手这个班的第一次的校庆活动，面对其他同学纷纷选自己喜欢的课外活动时，她却什么也不参加。问及原因，她说她怕失败，怕别人不喜欢她……她是个明显缺乏自信的孩子。为了帮助她改变这一现实，我通过讲古今名人的典型事例，创造多种活动，引导他参与，同时，我也暗中叮嘱我班上的班长和其他女同学，有机会多和她玩一玩，带一带她，使她尽快融入这个大家庭。并经常鼓动他：相信你一定会干得非常出色。经过一段时间训练，他思想上明显进步，自己主动参与活动了。这件事给我深深的启迪：学生身上发生的许多事，更多的是心理问题，他们需教师，家长，同伴的关心与理解。“心病”应以“心药”治。作为班主任，不能视之为品行不良，采取简单，粗暴的方式对待，而要以满腔热情地关怀和帮助，走进学生心灵帮他们走进心理误区，使他们保持一种正常的心境，充分感受到教师的关爱，同伴的关心，促使他们的个性心理健康发展。
二、做学生心理健康的守护者，主动与家长沟通，为学生心理健康发展创造良好条件
家庭教育是学校不可忽视的一部分。目前，大多数家长认为，只要孩子学习好，能考重点中学或重点大学就可以，其他无所谓。这种重智力、轻心理的倾向，致使孩子心理素质差，难于适应未来社会的需要。
我班一个学习成绩中上，接受能力较强的学生，经常以分数论“英雄”。只要测验在95分以下，无论题的难易，拿着试卷就会流泪。为此，我大吃一惊 到十分震惊，并向他仔细询问情况。原来，他的家长十分看重分数，只要没“达标”，就会罚做卷子以此为惩罚，该生的学习压力很大。对此，我主动与家长联系，给他讲述有关这样做的事例和后果。并主动向家长推荐了一本有关心理健康教育的书，家长学习后，教育方法有一定改变。我也经常找这位同学谈心，让他淡化分数观，终于取得较大进步。
三、关注学生心理，走进学生心灵，提高学生的整体心理素质。
(1)教会学生做情绪的主人，造就一群快乐的人。不同的情绪对我们学习、生活、工作有不同影响。小学生年龄小，非常情绪化。如何引导他们的情绪的主人呢?我认为，首先要引导学生对生活树立积极的态度。同样的事情，不同的人有不同的态度，也有不同结果，作为班主任，有心要教会学生从不利环境中寻找希望，从失败中吸取经验，克服急躁情绪，遇事都要冷静思考。教师在工作中，也应如此，否则，一个易怒的班主任，学生就会潜移默化地受其影响。其次，要和学生做朋友。教师只有与学生建立民主平等关系，和学生做朋友，学生有烦恼，不开心的事，才愿意和你交流，学生情绪才会得以宣泄。教给学生解除烦恼的方法，如：唱歌、打球、甚至大叫两声，用快乐驱走烦恼。当学生对生活、学习社会有了正确认识，快乐就会常驻心中。
(2)培养学生的受挫能力，造就一群坚强的人。人生不如意十之八九，我们倡导对学生进行挫折教育，也就是为了培养良好的心理素质。据调查有30%左右的孩子对学习有畏难情绪，28%的学生对干部落选表现出悲观失望，心灰意冷。小学生意志薄弱，做事缺乏耐心，一有困难就想后退。如我班在运动会“800米”跑这个项目上，女孩子无一人报名，连能跑的同学也畏惧。了解这一情况，我针对性地找了几位同学谈心，鼓动他们一定能行，并给他们讲一些名人成功的例子，告诉他们，越是困难，越要战胜它。在战胜困难中，不断超越自我，战胜自我，获得成功的快乐。从此，报名后的同学，天天坚持锻炼，力争取得好成绩。
苏霍姆斯基指出：“今天，当人的生命活动中细腻的神经系统作用一代比一代增强的时候，心理素质的培养就成为全面发展的主要因素之一。”因此，重视学生心理素质的培养，应引起教育者的普遍关注。 班主任是学生心理健康教育最主要的维护者、协调者、沟通者。班主任要善于创设良好的班级氛围，充分利用班队活动，拓展各种教育资源，和谐人际关系，增进同学、师生间的情谊。让学生在宽松和谐的环境中健康成长。关注学生心理，抓住学生心理进行教育，培养学生健康良好的心理素质，是班主任工作的灵魂;走进学生心灵，培养学生积极的学习生活态度，是班主任义不容辞的职责，为此，我乐意做一个“心理医生”，做学生心理健康的坚强守护者。
小学生心理咨询论文范文第3篇
关键词：心理健康教育 农村小学生 成因与对策 实践与感悟
引言
本人在农村小学工作二十多年，据我观察，在农村，尤其是偏僻的山区，小学生的心理健康教育现状存在着许多问题。
随着时代快节奏的发展，关注小学生心理健康是每一个有社会良知的教育工作者的不懈追求。这就要求执教农村的教师，直面学生的心理健康问题。这些问题的生成原因是多方面的，如学习心理、交际心理和情绪情感等方面;具体表现也是复杂多变的，如厌学、逆反、易怒、抑郁和自卑等。
问题不容回避，唯有剖析其成因，探索有效对策，方能得以解决。以下，笔者以一个执教乡村的普通一线教师的视角与认知，阐述对农村小学生心理健康教育方面的观察及思考。
一、农村小学生心理健康现状问题剖析及成因
农村小学生心理健康问题的形成因素主要有：留守儿童的家庭教育、校园文化教育、社会环境以及学生自身的性格特点。
孩子的精神面貌往往是家庭教育的一面镜子。我们看到孩子，就能大致知其有什么样的家庭。在农村，很多年轻家长为了生计，把孩子丢在家中给爷爷奶奶或亲戚管教。而老人教育意识淡薄、观念陈旧，他们大多仅满足于孩子的温饱，一味地溺爱孩子，需求层次较低。这些孩子与父母聚少离多，缺少来自父母直接的关爱。当他们面对学习中的困难或人际交往中的困惑时，常常不能自行解决，若是再得不到及时的帮助，就会感到孤立无援，易冲动、焦虑，走极端。长此以往，心理上会产生自卑、胆小脆弱、冷漠等偏执问题。
学校各方面的教育對学生的身心发展起着不可低估的作用，但农村小学的教育条件相对较差，没有市区良好的校园文化氛围，大多没有配备专职的心理健康辅导教师。据我所知，即使有些学校名义上配有“心理健康辅导室”，那也是形同虚设，只是为了应付上级部门的检查。目前，农村教师普遍年龄较大，大多是二十世纪八九十年代的中师生。他们须肩负繁重的教学责任，疲于应对自身的常规教学。有相当多的农村教师，在学生心理健康教育方面认识不足、意识不强，甚至少数教师一说到学生的心理健康问题，就认为那是小题大做。
二、加强农村小学生心理健康教育的对策
学校教育在学生的成长过程中发挥着极其重要的作用，其“主导作用”的地位，为全社会所共识。
（一）配备专业的心理辅导老师，开展多种形式的心理健康知识讲座
有条件的学校，每周安排一节心理健康辅导课，及时疏导学生的心理障碍，是学校心理健康教育辅导的必选项。如此，可及时修正学生在成长过程中的“心理偏差”，让其有一个正面的心态去面对学习与生活，使其有一个正确的面对困难的态度，有利于形成健康的心理。
学校要针对学生中普遍存在的心理现状问题，组织学有所长的相关心理健康教育辅导老师开展一系列的心理健康专题讲座，还可开设心理图书资料阅览室，定期对学生进行心理健康知识问卷调查，建立学生的心理档案。开设心理图书阅览室，由相关老师做阅读引导，可使学生通过阅读相关的报刊书籍，从而进一步提高学生对这方面的认知。
（二）加强家校联系，为学生的心理健康教育架起一座安全桥
学校教育不可能是孤立的存在，最大限度地争取学生家庭的配合，是学校教育永恒的主题。
学校当定期或不定期地安排相关心理健康教育辅导老师，以家长会的形式，努力做到聚齐家长，进行面对面的沟通交流和心理健康教育培训，向家长普及正确的教育观念，讲授科学的育人方法，提高家长的认知水平和育人能力。
学校当鼓励教师常家访，并借助互联网组建“家校联系群”，加强日常联系，沟通探讨对学生心理健康教育方面的得失。及时的沟通，可防微杜渐，将许多的问题解决在萌芽状态。
（三）大力倡导“爱心教育”，使其闪耀人性的光辉
心理健康教育的落实，终须依赖每一位教师的教育教学实践。从这个意义上来说，教师就是学校心理健康教育大厦的基石。学校教育管理的布局谋篇者，当在激发教师“立志教坛，奉献爱心”上下深功夫。
参加工作以来，随着岁月的更替、自身专业的成长，我对“爱心教育”的理念认知愈强，实践的体会也就愈深。
源于对“爱心教育”理念的执着，我从未吝啬对学生的微笑。在平日的教育教学中，自感与学生相处，其名分为师生，其情状犹如母子。面对天真可爱的学生，无论是课堂还是课间，校内还是校外，我常常报之以亲切的微笑、慈爱的目光和热情的赞语，课堂上有我充满爱心的掌声。
我常牺牲自己的休息时间，辅导那些“特殊学生”，从物质上、精神上关心他们，义务为他们补课，用爱和微笑鼓励他们积极面对生活和学习上的困难。不少这样的学生在我的关爱下进步飞快。
面对乡村学生，尤其是“留守儿童”，我更是将自己的全部爱心倾注在工作中。
2015年秋，我新接手的班级有位叫徐磊（化名）的学生，性格内向，沉默寡言，成绩也呈持续下滑之势。经了解，他的父母常年在北京打工，只在过春节时回家，而他只能和奶奶一起生活。时间久了，他的性格变得有些孤僻，与父母日渐疏远，连暑假也不愿去和在京务工的父母相聚。
得知这一切后，我主动拨通了徐磊妈妈的电话。此后，我利用互联网的便捷，常与之保持联系，和她谈孩子的教育，建议她多关注自己的孩子，多和孩子沟通，多给他一些母爱及家庭的温暖。其间，我几乎每周都要和她联系一次。平时，我对徐磊也格外关心，经常找他谈话，亲切鼓励他，帮助他解决学习上的问题，消除他在心理上和父母、老师及同学的隔膜。
两年后的徐磊，不仅在学习成绩上有了质的飞跃，更为可喜的是，他的精神面貌像是换了一个人似的，性格变得活泼多了，课堂上爱发言，课间也爱跟同学玩耍了。这让徐磊的妈妈十分感激，每次和我交流时，总会说：“孩子遇到你这样像妈妈一样的老师，是孩子的福气，也是我们家长的福气！”对此，我也倍感温暖和欣慰。
正因如此，2017年，我被评选为“巢湖市优秀教师”。
近三十年的一线教育教学实践使我明白：为人师者，真诚付出爱心，必有厚报。
综上所述，小学生的心理健康教育，须得到全社会的理解和重视，须建立健全学校、家庭、社会“三结合”教育网络。学校要使小学生的心理健康教育趋于常态，不流于形式，就得时常梳理问题、不断探索有效对策并付诸实践。如此，我们方能不负时代重托，为祖国培养出更多的“追梦者”和“圆梦人”。
参考文献：
[1]周宗奎，孙晓军，刘亚，等.农村留守儿童的心理发展与教育[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（01）.
[2]崔丽娜.浅谈农村小学的心理健康教育[J].德育心理，2008（8）.
小学生心理咨询论文范文第4篇
摘要：青年学生中逆反心理是一种普遍存在的现象。本文主要试就出现这种现象的原因及对策作出简要的论述。
关键词：青年学生；逆反心理；原因；对策
一、青年学生逆反心理产生的原因
青年学生中逆反心理是一种普遍存在的现象。为什么会出现这利，现象?原因在哪里?笔者通过对268名学生的问卷调查，发现这种现象产生的主要原因有如下几点。
一是历史的原因。中国经历了漫长的封建社会。千百年来，在这个封闭稳定的温床上产生了一整套思想观念。如对上司既不满又奉承，对强者既嫉妒又羡慕，对弱者既同情又欺凌，对恶者既仇视又容忍，对自身既清高又自卑等等。当新的社会制度确立之后，这些思想观念并不随着母体的消失而消失，而是潜存下来，根深蒂固。再加上我们的教育没有紧紧跟上时代的步伐，出现了教育环境中的历史一贯制与社会结构变异的矛盾，从而产生了先进社会制度与相对落后的教育环境不相适应的现象。
二是观念的原因。自改革开放以来，国外先进的科学技术，各种社会思潮乃至生活方式都被介绍到中国来。这些大量的信息，在人们的思想深处引起不小的震动，给我们古老的国度增添了不少活力。但是也应看到，这些信息中夹杂着不健康的因素，也给人们的思维带来副作用，有的造成极不好的影响，使人心理上发生了倾斜。
三是宣传内容与方法的失误。宣传内容与现实脱离或自相矛盾，朝令夕改，也令人产生逆反心理。近些年来，我们放松了思想政治工作，忽视了对青年学生的正面引导，没有旗帜鲜明地反对资产阶级自由化思潮，这也对青年学生产生逆反心理起到了催化作用。
四是青年学生自身的原因。青年学生自身原因是逆反心理产生的决定因素。人进入青年期，各种生理机能基本发育成熟，在心理上正处在心理断乳期，独立意识不断增强，又因独立不彻底，增强了对社会的批评性，不管是来自家庭的还是来自社会的教育，都使他们愤愤不已。
二、纠正青年学生逆反心理的对策
解决问题的关键是对青年学生的逆反心理作出准确的理性评价。首先，应该认识到青年学生的逆反心理现象是时代的产物，它产生于我们这个时代，它求新求异，有着开拓、创新的趋向和可能。其次，它不是完全地逆社会主义思维而动的个体思维和纯粹把个人的好恶与社会好恶颠倒对立的社会性条件反射，而是一种度的失衡，一种对社会主义思维和社会好恶的偏离，一种正在冲脱旧的思维模式和传统的心理平衡。第三，青年学生逆反心理是因为过多的希望转化为失望，过多的关注得不到响应而产生的麻木心理。这种心理所含的感情成分多于理性成分，是一种不成熟的心态。
面对客观存在的且不容回避的青年学生逆反心理问题，作为教育者来说，既不能视而不见，掉以轻心，又不能惊慌失措，束手无策，而应以积极的态度加以引导。一是要解决信任感问题，这需要我们教育工作者做大量艰苦的、创造性的工作。教育工作者要充分发挥非权力因素，给青年学生一种信任感，在充满信任的环境中，才可能帮助青年学生建立正确的思维方式和稳定的心理系统，奠定克服逆反心理的心理基础；二是在改革开放的条件下，要加强对青年学生的思想教育工作，教育者要不断了解青年学生的需求。摸清青年学生的脉搏，寻找最佳教育内容和教育方法，把思想教育落到实处。三是教育工作者必须转变观念，正视现实，因势利导，耐心细致地做好青年学生的思想启发教育工作，既要宣讲社会主义制度的优越性，又要身体力行地以实际行动一点一滴从现在做起，从自身做起，努力消除社会阴暗面，努力提高青年学生的素质，纠正他们当中存在的极端的个人主义人生观，培养他们大公无私的品格。
责任编辑 李建君
小学生心理咨询论文范文第5篇
一、几种不良恋爱观
1.不能正确处理爱情与学业之间的关系
绝大多数大学生能够正确看待学业与爱情的关系。他们了解身为学生的首要任务是学习。他们认为彼此志同道合、相互支持、相互帮助，希望取得学业和爱情双丰收。但是真正能够实现这个愿望的人为数不多。更多的大学生在这个时期中，表现得极为敏感，投入了较多的时间和精力，而且一旦感情出现问题就会陷入痛苦之中难以自拔，长此以往严重影响学习和生活。更有甚者，为了爱情完全荒废了学业。
2.单相思
在与异性的交往过程中，有些大学生单方面对他人怀有好感却没有得到对方的回应。如果理解不当，甚至将对方的一般交往理解为对自己“有意”，从而整日想入非非，自作多情。其中不乏苦苦追求未果，演变为死死纠缠，天天打电话、发短信，甚至出言恐吓：“如果不接受，就自杀。”或者整日盯着自己的恋爱对象不允许其他异性接触。不仅给对方的学习和生活带来极大的困扰，也导致自身精神和生活的不良后果。
3.网恋
在现代社会的大学里，网络是一把双刃剑，它能够促进师生交流和学生交往，其丰富的信息资源也给学生的学习带来了极大的便利，上网已经成为大学生日常生活的内容之一。但网络的负面影响也很多，现仅就大学生中的网恋进行研究。
目前，网上恋爱在大学生中的比率逐渐增加。网络具有隐蔽性和不负责任性的特点，导致网络上道德观念的弱化。大学生心理发展不成熟、思想较为单纯、容易信任别人，往往在网络上碰到了自己认为情投意合的人就很快陷入热恋，将大量的时间和精力投入到电话、网络聊天中去，严重地影响了他们正常的学习活动。一旦网络情人见面或者交往一段时间后，就遇到了形形色色的问题，当然有部分学生感觉很幸福，但是大多数学生非常苦恼：有的学生认为不太理想要分手，有的学生遭遇了网络诈骗等等。一旦这些问题出现将对他们的身心造成极大的伤害。
4.考研伴侣
目前，各高校中正悄然兴起“考研伴侣”热。所谓考研伴侣是指一对异性大学生自考研伊始就形影不离、出双入对，同上图书馆学习，俨然一对情侣，一旦考研结束即各奔东西。
各高校的宣传栏和BBS中也常见“寻找考研伴侣”的广告。这种现象有其深刻的原因。近年来，由于就业压力增大、竞争激烈，考研成为大部分学生的选择。考研所需时间长、心理压力大，不仅要有一个好的身体，还要有个好的状态。而大学生的自制力较弱，调节不好自身的状态，通常会出现中途退缩或心情烦躁。于是开始寻求外界的平衡和帮助。他们的原意是互相鼓励、互相监督，同学共进，考上研究生。
但是，因为这种关系十分的微妙，所以存在很多弊端。有些同学日久生情，两人悄悄背离了原来的初衷陷入热恋，如果处理不当反而事与愿违。也有些学生自己的恋人不在身边，又与他人组成考研伴侣，引发一些不必要的误会和冲突，从而影响了学习。
5.早恋的延续
有些大学生是由高中或者初中就开始早恋，进入大学之后，周围的环境发生了变化，自身的认识也发生了变化。有些人感觉自己早恋过于草率，从而提出分手或者出现移情别恋。失恋的学生如果无法走出误区，对自己的学业和前途将带来不可估量的危害。
6.不严肃的恋爱态度
有些大学生恋爱时怀有不可告人的目的，恋爱的动机不单纯，并不是出于爱情本身，而是为了弥补内心的空虚、孤独或从众心理：看着大家都谈恋爱，自己也跟随潮流，这类学生对己对人缺乏责任感。还有极少数的学生为了显示自己的魅力，同时和几位异性同学交往、周旋，搞多角恋爱等等。由于不道德的多角恋爱易引起纷争，也极易发生冲突，酿造悲剧，最终是对所有当事人都产生不良后果。
7.无法正确对待失恋
失恋带来的悲伤、痛苦、绝望、忧郁、焦虑等情绪使当事人受到的伤害，是人生中最严重的心理挫折之一。失恋所引发的消极情绪若不及时化解，会导致身心疾病。
二、针对不良恋爱观的对策
1.教育大学生树立正确的恋爱观
帮助大学生认识爱情的本质与内涵。对于那些恋爱观不成熟的大学生，要尊重他们，理解他们，帮助他们正确认识爱情的深刻含义，使他们明白只有在深入了解的基础上，顺其自然发展起来的爱情，才能真正有利于身心健康和学业发展。对于那些怀有不正当目的、动机的学生，多找其谈心，了解问题的所在，然后对症下药，帮助其端正态度，树立正确的恋爱观。
2.教育大学生摆正学业与爱情的关系
教育学生恋爱不是大学生活的全部内容，就学生而言，天职还是学习。作为天之骄子的大学生应该拥有崇高的理想，正确把握学业和爱情的关系。
3.运用正确的方法做好大学生的心理引导和干预
恋爱是大学生难以控制而又必须正确处理的问题。大学生的心理正处于一个由不成熟向成熟，由不稳定向稳定转化的过渡时期。针对大学生的这些心理特点，我们的思想教育工作者应该运用自身人格特质中的移情理解来教育学生。所谓的“移情理解”属于教育心理学的范畴，是指教师应该站在学生的角度充分体验他们的看法和情感，从而给予学生一定的建议和指导，帮助他们解决问题。
针对失恋学生，教育他们用理智驾驭情感，尊重对方的选择，从自身找原因，要有崇高的理想和远大的目标，努力实现自身的价值。
大学生的爱情烦恼既不愿意向周围的人倾诉，又渴望得到别人的帮助。这种困惑长期积压在心中将会影响学生的身心健康，我们应该进一步加强心理教育，缓解、调剂大学生的心理问题，促使他们的身心平衡发展，从而有力地促进他们的学习。
4.加强大学生心理管理机制
在班级中设立“心理委员”职位，其职责就是观察学生日常生活中的表现，一旦发现心理问题，尽快上报，由老师提供心理咨询，将问题消灭在萌芽之中。在学校设立“心理咨询室”“热线咨询电话”，在学院设立“心理咨询部”，网络设立“留言版”等，齐抓共管，切实做好大学生心理管理。
5.加强综合治理
帮助大学生掌握更多的恋爱知识，避免盲目的恋爱，同时加强网络管理，积极引导大学生建立良好的人际关系，举办各种文体活动，引导学生走出空虚寂寞，教育大学生在日常生活中正确认识友情与爱情、提高他们的恋爱挫折承受能力，进一步加强大学生思想政治教育。