评工程师职称论文范文第1篇
关键词：高职教育;教学做评一体化;教学评价
目前，我国在高职教育领域的研究、改革与实践都取得了令人瞩目的成绩。而高职课程改革研究与实践还需深入开展，特别是对教学实践研究的效果评价。现在部分课程教学改革研究中更多强调“以学生为主”的形式，要求学生进行自主学习和实验实训活动。由于它弱化了教师有目的、有准备的课堂教学和实验实训指导，加之大部分学生自我调控能力不强，学习主动性不高，因此教学效果并不是很好。这也充分说明现行高职教育的课程教学模式、教学方法以及教学手段等还需要更进一步地去研究和探索。下面以“建筑制图与识图”的理实课程“教学做评一体化”教学改革实践为例展开分析。
一、教学理念的变革及教学模式的构建
高职教学工作有其自身的特点和规律，这与普通本科院校存在很大不同。高职教育培养的是服务于一线的技能型人才，普通本科培养的是专业人才。高职院校强调实践应用能力突出，普通本科院校强调理论功底扎实。普通本科院校普遍采用学科体系的教学模式，强调理论体系的完整性、严密性，要求面面俱到，而不考虑知识本身是否具有较强的应用性，高职教学工作应该打破这种学科体系，择取学科中最实用的知识，按照工作中知识使用的一般过程来组织教学过程，对学生进行有针对性的训练，从而快速提高学生的技能，让学生在离开校门后就能适应工作岗位的要求。
鉴于这样的教育理念，“教学做”一体化教学模式已有较多的探讨和研究，在这些研究分析中，他们更多强调的是对教学过程的控制。但笔者认为，应该过程与结果并重，要在“教学做”基础上增加有效的多维评价机制，构建“教学做评”四位一体的教学模式，它更能有效地促进人才培养目标的实现。该模式在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，以项目为载体，以实训任务为手段，通过有效的多维评价机制，构建一个兼顾“教学做评”四个主要教学环节的一体化整体式教学模式。
二、建筑制图与识图课程的理实一体整体设计
1.建筑制图与识图课程的地位。近年来，建筑业在国民经济中的支柱作用日益增强，建筑业的迅速发展扩大了对建筑技术人才的总量需求。建筑业的科技进步迫切需要提高技能型人才的水平，培养和造就一大批“懂技术、会施工、会管理”的生产一线技术和管理人才，是建筑业可持续发展的重要保证。这也给我校建筑类高等职业教育事业迅速发展带来很好机遇。为适应这种发展需求，我校对建筑类专业的教学开展了不断深化的改革工作。我们通过对建筑行业的走访和调查分析发现，与建筑工程技术专业毕业生相适应的职业岗位主要是在土建施工企业从事技术施工、材料检测、质量验收、绘图与测量、工程监理等生产一线的技术和管理工作。因此，我们重新定位专业人才培养目标，确定教学改革的重点为变“知识型”为“岗位职业能力型”应用人才。
“建筑制图与识图”课程是建筑工程技术专业中培养学生实践动手能力的主干基础课程，也是和岗位对接的基础课，其教学内容与岗位实践一一对应。作为核心技术基础课程，学生将会获得绘图与识图综合应用能力，现场施工图识图能力和工程应用能力。
2.建筑制图与识图课程的课程目标。根据建筑工程技术专业培养目标主要是为建筑施工企业生产一线培养施工技术人才和管理人才的特点，通过基于工作过程的教学思路，结合“理论实践一体化”的整体设计原则，让“建筑制图与识图”课程通过“项目引导、任务驱动”开展教学，并以工作情境为支撑，融“教学做评”为一体，讲授基本绘图、画法几何、建筑制图与识图等技能。培养学生投影法(主要是正投影)的基本理论及其应用、制图标准和相关规定、绘制和阅读工程图样等基本能力。该课程较注重实作和技能、空间想象和创造力的培养。这门课程也是完成实习、课程设计、毕业设计等教学环节的基础。通过本课程的学习，最终实现专业教学与学生就业岗位最大限度的对接。
3.建筑制图与识图课程的理实一体整体设计的思路。建筑制图与识图课程的内容要满足社会对建筑工程技术专业人才知识、能力和素质需求，充分体现基础理论知识够用为度，实践操作和岗位技能训练为主的高职特色。为更好完成本课程的教学目标，在建筑制图与识图课程教学实施过程中，将课程的任务目标与就业岗位的对接实情基于“教学做评”进行课程内容理实一体整体设计。
按照理实一体整体设计思路，将课程教学内容进行四个方面的设计，具体情况如下：
(1)课程项目化。对课程教学进行项目化教学设计，按职业功能划分项目。通过考核目标，让每个项目相对独立，作为一个完整的教学项目，便于教学，便于学生学习，也便于操作考核。结合本课程特点，按照“教学做一体化”的教学模式对建筑制图与识图课程进行理实一体整体设计。通过分析归纳建筑工程技术岗位群典型工作任务，按照完成建筑工程技术岗位群工作所需知识、能力、素质要求确定课程教学内容，把建筑制图与识图教学内容分为10个实施项目。
(2)教学内容任务化。每个项目下安排具体的工作任务，使课程内容具体化、显性化，以完成工作任务作为学习结果。采用全真模拟、任务驱动的教学模式，把10个实施项目又划分成25个具体小任务。
(3)实践教学职业化。把职业资格证书纳入教学计划中，要求学生取得国家职业资格证书。引入工程实际图纸，布置技能培训真实任务，学生模拟完成技能培训，使学生在校期间能真正体验到职业情境，充分体现职业教育的要求与特色。完成本课程学习后，要求学生获得制图员资格证书。
(4)教学做评一体化。在教学过程中实施理论和实践教学一体化、教学课堂和动手操作一体化。为更好地督促学生完成好每一项任务，我们对教学评价作出重要改革，实施学做过程考核全程化，把期末集中一次性考核改为分次过程性考核。对每一项任务完成进行考核，不仅考核学生的理论知识和实做技能，也考核学生的学做过程，主要考核学生的学习态度、知识点的掌握程度、工作任务的完成情况。期末再对本课程整体进行总结性评价，综合评价由过程性评价与总结性评价按比例折合构成，实现两种评价融合。
三、建筑制图与识图课程的理实一体教学实施过程
在按照“教学做一体化”的教学模式对课程进行整体设计并开展课程教学的过程中，本课程除使用文字教材之外，还采用多媒体、视频、动画等现代教育技术。根据课程的目标和内容特点，本课程教学主要分两个阶段完成：第一阶段按“教学做评”交替进行课堂教学;第二阶段按“教学做评”交替利用课程实训专用周进行能力强化教学。教学组织安排：教师首先进行知识讲解并给学生布置任务，学生通过“接受任务——分析任务——实施任务——完成任务——效果评价”的学习过程，最后获得与工作任务相一致的专业知识和专项技能。下面以项目六的任务二“轴测投影图的画法”教学内容为例，具体介绍本任务的“教学做评”教学组织过程：
(1)“教”的环节，进行任务布置。教师为学生提供建筑工程项目的建筑平面、立面及剖面施工图，并下达工作任务，要求学生利用斜二测画法绘制建筑物辅助图样。
(2)“学”的环节，制定完成任务的方案。学生首先熟悉图纸，以小组为单位展开讨论，然后通过教师讲解示范和引导，让学生明确任务要求和完成任务的方法，并编制绘图方案。
(3)“做”的环节，根据实施方案分组实施。学生根据制图方案分组实施，教师进行过程指导，各组独立完成工作任务。
(4)“评”的环节，任务完成并进行成果评价。在轴测图绘制完成后，学生先进行自评和互评，教师再对每个小组的成果进行检查。最后教师结合每个小组的实际情况进行评价，确定评价等级，并对整个教学活动进行总结。
四、教学实施效果
建筑制图与识图课程应用“教学做评一体化”教学模式产生了很好教学效果，主要表现在以下几个方面：
(1)在新的教学模式中，精简优化了教学内容体系，体现了“必需、够用”原则，兼顾专业需求和个性发展，体现了高等职业教育和专业水平发展的新要求。教学中运用多媒体课件、教学实物模型和实际工程图纸等资源，开展项目任务小组互助学习，使每个学生在具体的工作任务驱动下，潜移默化地掌握了知识，形成了主动性学习的风气，学生的厌学情绪得到抑制。
(2)在教学方法上采用以实际工程项目为引导，以虚拟动画演示为手段，融“教学做评”于一体。通过小组任务活动，培养了学生的实践动手操作技能和团队合作精神等综合素质。
(3)在教学模式实践中，教学文件和资料完备，教学资源丰富，教学方法与手段灵活多样，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育新理念。采用“项目任务驱动法”教学，改革考评方法，实行多维评价，增强了学生完成任务的紧迫感，调动了学生的学习积极性，提高了学生的实践技能，为他们将来走上工作岗位奠定了坚实的基础。
“教学做评一体化”教学模式在本课程的应用和实践中，得到广大学生和校内外同行的一致好评。该课程的教学模式、教学方法、教学内容、实训条件都具有较好的导向性，教学内容贴近工作实践。有效开展“理实一体”的现场教学，充分体现了高职教育的特色，是提高教学质量的有效途径。
参考文献：
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与实践[J].浙江交通职业技术学院学报，2009，(3).
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探究[J].职业，2010，(33).
评工程师职称论文范文第2篇
关键词：工程教育认证;课程改革;评学;《电力电子技术》
一、引言
在工程教育认证的背景下，教学改革的主要方式就是改变课程教学方式。课程教学评价是课程评价的重要指标[1]，同时课程教学评价直接给课程改革指明了方向，对课程教学改革起到了明显的推动作用。教师根据课程教学评价来转变自身的教学方式，把工程教育认证方案的各项指标落实到实处，把课程改革理念深入到教学实践中，从课程教学中体现出来，形成科学的、有益的、合理的课程教学评价，然后教师再从中吸取经验，形成反馈闭环，精益求精，不断发展，做到持续改进。
由于在以往的教学过程中，对一节课教学效果好坏的评判重点在于教师，当教师做足准备按时完成教学任务时，就认定这节课是很好的，而不关注其是否把知识点传授给了学生。“评学”机制就是把课堂的重点对准学生，根据学生的表现来判断课程教学的好坏，真正的让学生学到知识。教学过程中的本质对象是学生，将“评教”中的以教师为中心转移到“评学”的以学生为中心，其意义重大。
电力电子技术在近些年得到迅猛发展，也是自动化专业学生需要掌握的基础知识。在自动化专业教学体系中，《电力电子技术》是一门理论与实践结合非常紧密的学科，它主要包括了电力学、电子学和控制理论，在各高校中均作为自动化专业的专业基础课程。结合以往的教学经验及各教师和学生的反馈，笔者在教授《电力电子技术》时感受到课堂教学乏味，理论知识比较抽象，对学生而言难以理解，如果课上不听懂课后不思考，学完以后记忆不深刻，学生很容易遗忘课堂知识，教学成果很难提高[2，3]。如何让学生在学完这门课后受益，这就要求教师在传统的教学方式上做出一些改变，丰富教学内容，扩宽教学方法，深入了解教学效果。在以往的教学中，教师只能从学生的平时作业、课堂表现和实验环节了解学生的学习情况，在评教中，学生可能为了通过得到学分给教师很高的分数，从而完全失去了评教的意义。将评学机制引入《电力电子技术》就显得十分重要了，这不仅可以提高课堂学生的学习兴趣，还能让教师看到自己的不足，提高自己的教学水平并持续改进。
二、《电力电子技术》课程教学体系
1.教学内容。随着电力电子技术的不断发展，器件的更新换代和最新的控制实现方法，使得在教学内容方面也产生了较为明显的改变。在教学课本的基础上分析电力电子的发展趋势，对新出现的方法及方案合理的融入课堂教学，使得学生加强对基本电力电子电路的记忆，增强对其方法的掌握和实践电路能力的提升，而不是局限于简单死板甚至有些过时的课本内容。在课堂上要求教师做到推陈出新，比如以介绍全控型器件为例，不是把介绍重点只放在晶闸管上，全控型器件是发展趋势，需要学生有能力掌握并了解电力电子的魅力之处，积极探索科学发展前沿，为其以后的工作打下基础。在课程教学内容中主要以三个方面为重点[4]：(1)要以课本为蓝本，课本是浓缩的精华，在器件的结构及原理、特性及使用都有非常详细的介绍;(2)主要介绍相控型整流电路、直流变换电路等几个主要的电力电子电路;(3)就是实践，将课堂学到的知识与实践紧密联系，加强记忆并融会贯通。
2.教学方法。在传统的教学中，都是教师按照板书讲解，学生在座位上听教师讲解，无法调动课堂积极性。在课堂中主体是学生，一切以学生为中心，在授课中，教师不仅要对教课的内容了如指掌，还要学习教学方法，提高课堂活跃度，增加学生学习的积极性。
教学方法的多样性会使得学生增加对课程的学习兴趣。在《电力电子技术》这门课中可以适当增加实例演示，多种方法对比讲解，引导教学，并且教学目的清晰。教师在备课中要下足功夫，教学思路要清晰，教学层次要分明，难度适宜并难易相间层层递进，更要结合实际的教学条件增加课外实践的动画演示，以达到学以致用的目的，这样的教学方法才最有益于学生的学习。
3.教学环节。《电力电子技术》课程中電子器件比较多，相关性也比较小，有些电路甚至很复杂难以记忆，负载的不同也会使得波形完全不同。所以在教学中要明确教学的重点和难点，结合灵活多变的教学方法，不仅可以让自身的教学水平大大提高，还可以增加学生的学习兴趣，课后增加学生的自学能力，发挥其学习的主动性和积极性[5]。
“掌握科学的学习方法，激发学生学习兴趣的同时，引导学生创新，触发创新潜能”，在新课改中尤为突出。同时要培养学生查阅文献，遇到不会的问题要自己解决，相互合作、一起探讨得出不同的结论并加以论证的能力[6]。
三、《电力电子技术》课程评学机制探讨
1.学生参与情况。参与情况从参与的主动性、参与的广度和深度展开。如果只是教师授课而学生被动接受，远远达不到课堂的目的，以往的以教师为中心、课堂为依托和课本为重点的格局终将是要改变的，要倡导学生参与课堂教学，自主学习、合作学习。如果学生只是被动的接受，评学的目的也就是空谈。在课堂上学生的参与性也分为主动和被动，教师提出问题，回答的学生可以计入平时成绩，学生可能会稍加思考，但有时要靠教师点名提问，这种参与是非常被动的。在兴趣的驱使下，学生的求知度会上升，对知识求知若渴，思想上不会怠慢。
2.交流学习情况。教学的特殊性决定了学习过程中交流的必然性。交流不仅是同学之间的交流更要与老师交流。课堂上，教师要通过学生之间的交流看出学生之间的交流的状态。交流学习不能只是浮在问题的表面，而要积极探索问题的实质，不仅要个人思考还要参加小组讨论，表达自己对问题的理解、不同的求解方法、类比推论及不同已知条件的不同结果。交流问题的过程要完整，而不是只讨论其中某一个问题，对其他问题一无所知。拓宽参与的广度，对了解课程特点，培养课程兴趣至关重要，要让学生从学习中获得乐趣、获得知识。学生交流的氛围是否符合课堂状态，老师提出的问题是否得到解决，这些都是考查学生学习效果的参考依据。
3.思维活跃程度。高等教育的根本在于启发学生的发散思维，利用较系统的知识结构解决问题。只有具有一定的思维活跃程度，智力的锻炼才能有一定的强度，然而这是具有一定挑战性的教学难题。当教师教的与学生自己的想法有冲突时，学生能不能及时提出不同的观点，将自己的理解讲出来，敢于提出具有挑战性和独创性的问题并展开讨论是关键。讨论中，教师还要注意学生是否主动、积极地思考问题，学生思维是否活跃，是否具有创造性等。通过《电力电子技术》课程的学习，启发学生对整流、斩波、变频等常用电力电子变换技术的了解和掌握，启发学生思考生活和工程当中的实例，通过案例的探讨，激发学生的思维活跃性，提高学生的学习效果。
4.学习效果评价。在进行《电力电子技术》理论教学和实践教学后，根据自动化专业的培养方案(其中包括专业培养目标、毕业要求、社会实践要求等)，针对课堂的参与情况、交流学习情况、解决问题的思维情况，结合课堂的考试成绩来评价学生的学习效果，做到以学生为中心的评学。同时依据课堂教学环节当中的学生表现，重点从电力电子行业工程问题的解决能力来考核学生的学习效果，做到符合专业定位，切合工程专业认证的主旨，并通过标准的制定提高学生结合自动控制去处理电力电子问题的能力。除了课本内容和工程能力的评价之外，在知识面的考核过程中，重点评价学生对电力电子技术前沿发展现状和趋势的关注程度，以及对各种电力电子变流电路的灵活运用和掌握程度。同时也注重考查学生是否对电力电子技术领域的社会、法律、环境等多种非技术因素有较深入的了解。这些都是工程认证背景下对课程的评学要求。
四、结语
结合工程认证背景，本项目以《电力电子技术》课程为例，在课堂教学的评价环节当中，将传统的“评教”转变为“评学”，结合《电力电子技术》课程实用性强的特点，侧重课堂中的交互讨论，从单一的成绩考量转变为讨论和成绩相结合的评学方式。以“评学”为中心的课堂教学评价，可以做到以新的视角关注教师的课堂教学，以此建立新的评价观念和评价方法。在“以学生为中心”的理念指导下，教师在评价学生学习效果时，可以更多地关注学生课堂学习、交流讨论、解决问题的过程，从而切实的满足新时期工程认证背景下的教学要求。本文的评学体系的改革建设已经在本校自动化专业的《电力电子技术》课程教学改革中实施，取得了较好的教改效果。
参考文獻：
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评工程师职称论文范文第3篇
职称申报专业划分
一、农牧业：农艺师、畜牧师、兽医师
二、医药工程：医学、药品、医疗器械、制药机械、药用包装
三、水产工程： 加工、监测、营销、管理、开发、生产
四、建筑工程：建筑师、规划师(城乡规划、建筑、建筑结构、给水排水、暖通空调、电气、 概(预)算、环卫工程、堤坝护坡、施工安装、建筑装饰、岩土工程、工程测量、市政道路、桥梁、 园林绿化)土木建筑、土建结构、土建监理、土木工程、岩石工程、岩土、 土 岩 方、风景园林、 园艺、园林、园林建筑、园林工程、园林绿化、古建筑园林、工民建、工民建安装、建筑、建筑 管理、建筑工程、建筑工程管理、建筑施工、建筑设计、建筑装饰、建筑监理、装修装饰、装饰、 测量、工程测量、电力、电子、电子信息、电子系统、电气、电气工程、电气设备、电气自动化、 工业自动化、制冷与空调维护、暖通、暖通空调安装、腐蚀与防护、热能动力、机电、机电工程、 机电一体化、光电子技术、化工、化工机械、机械、机械制造、机械设计制造、机械机电、汽车 维修、设备安装、水利、水利水电、水电、水暖、水电安装、水电工程、给排水、锅炉、窑炉、 路桥、路桥施工、道路与桥梁、隧道工程、计算机技术、计算机及应用、市政、市政工程、 顺利职称评定中心QQ：10185680，业务联系：刘老师
市政 道路工程、建筑预决算、概预算、结构、结构设计、通信、安全、造价、统计师等
五、计算工程： 计量工程师、质量工程师
六、交通运输工程：道路与桥梁工程、港口与航道工程、交通工程
七、林业工程：土木加工、林产化工、园林绿化、林业区划、造林绿化、水土保持
八、轻工工程：食品发酵工业、造纸工业、日用化工工业、包装印刷业
九、冶金工程： 热处理
十、石油化工工程：勘测(勘查)、深加工、化工
十一、电力工程：热能与动能工程
十二、测绘工程：测绘、矿山、地质
十三、机械工程： 机械设备、加工工艺、制冷、自动化控制、仪器仪表、电工电气、设备管 理、机械制造、机械机电
十四、电子信息工程：电子计算机、通讯设备与系统、电子仪器与测量、电子系统工程、电 子材料
十五、建材工程:水泥、玻璃、陶瓷、建筑材料、环保
十六、地质勘察工程:地质勘察
十七、广播电视工程:广播 电视 十
八、纺织工程:工纺织
十九、环境保护工程:环境工程、环境化学、环境生物、环境监测
二
十、海关：关务监督、关税监督
二十一、经济类 ：会计 经济 统计 经济管理、工商企业管理、市场营销、劳动工资、农业 经济、运输经济、财税金融。
二十二、教育类：大、中、小学教育
职称明细
评工程师职称论文范文第4篇
白驹过隙，我参加工作到现在已经有三年多了。在这段时间的工作过程中我不仅加深了对原来学习的知识理解，而且对以前书本中没有接触或接触不深的知识有了进一步的认识和了解，同时将学到的专业知识和工作上的工作技能相结合。
在毕业后的两年里。我作业于建筑工程检测，对土木工程、市政工程、水运工程都有一部分的了解，现在虽然在生物制药、食品医疗相关性的工作，但是环境监测一直是我没有放下的专业。
工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上甚至生活上，都取得了稳定的发展和巨大的收获，现将工作总结如下：
思想上，坚持认真学习科学发展观和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想。用科学发展观统领思想，尊重实践、深入实践，认真研究和解决实践中的问题，不断提高认识问题和解决问题的能力。坚持实事求是，不断提高自己的政治思想觉悟与水平，不断地探索与追求。
学习上，自参加工作以来我一直严格要求自己，认真对待自己的工作，自身很好的为自己定位。尽管工作条件很艰苦，但对我们年轻人来说，也不失为一次锻炼自我，挑战自我的机会。理论来源于生活高于生活更应该还原回到生活，在这样的一个环境，还有许多值得我们来发现的挑战与机遇，还有更多值得我们来深究学习的地方。我时刻牢记要在工作中不断地学习，将理论与实际的工作很好的结合在一
起。在工作中不断地改变自我，适时地对自己提出不同的要求、更难的要求，在工作中不断总结经验，提升自身工作能力的同时，也帮助别的岗位的工作人员，做到互帮互助，团结友爱，共同进步。
工作中，在进入公司的第一个任务就是被安排到技术部，跟随技术部的的教授老师一起开发研究。这期间我一直兢兢业业地配合技术部的工作人员，听从安排。很好的帮助并完成了工作任务的同时，我也有很大的收获。在科学技术日新月异，竞争越来越激烈的今天，为了能在最短的时间内进入到最好的工作状态，以便在今后的工作中能更好的完成本职工作，我个人意识到，不断学习新知识，掌握新技能，不断提高自己的业务水平和工作技能，才能满足工作的需求以及适应社会的发展。在工作过程中，我将不断向有经验的同事请教学习自己未曾真正掌握的技术或技能，并学以至用，对工作过程中的一些信息也进行收集整理，转化为资料以备所需;业余时间翻看一些专业书籍，查看一些专业网站，学习和掌握一些先进的专业技术知识;也看一些管理或其它方面的书籍或网站，学习各种知识，提高自己的综合能力。在今后的工作中，我将通过不断的学习和实践，提高自身的素质，让自己的进步和社会的发展同步，以满足工作的需要。我知道作为一名工程技术人员在工作中要有端正的态度、严谨科学作风。其实开发研究工作是一项非常心累的行业，有压力的职业，不仅要在旧的技术工作上下苦功，而且又要开发研究新的科研目标，所以没有乐观的人生态度和严谨科学的工作精神是不可以的。我的工作虽说不上像国家技术研究院搞科研，但也是专业科研技术绝对来不得半点马虎，“差之
毫厘，失之千里”正好用来我的工作。因为我知道要想成为一名合格的工程技术人员不是一件容易的事，作为一名技术员不仅仅要能处理现场，更重要的是要能解决现场出现的问题。为了能提高工作效率，就必须提前把问题解决在无行中。这就要求工程技术人员能很好的发现问题，从而及时地解决问题。
工作之初，为了能在最短的时间内进入状态以便在今后的工作中能更好的完成本职工作，在工作之余四处收集资料，并多方面向前辈们请教工作性质及情况。回顾一年的工作，让我体会最深的是做好管理工作，就必须严格认真，有较强的责任心，不管多么复杂的工程只要我们能够一丝不苟地按照施工规范、规程履行职责，就能全面的掌握整个工程动态，控制整个工程质量，同时我们要具备较高的业务素质，就能对每一工序，每一环节，做到事前提示，将可能出现的质量问题消灭在萌芽状态，并对可能造成质量隐患的环节事先防范，这两点对我们的施工大有帮助，必将有力推动我们的工作。
目前，我所参与的工作，目前正在紧张的研究开发阶段。作为技术员的我是直接参与者，我正在积极的为接下来的任务做好充分的准备工作。作为一名技术员人员来说我有责任和义务为新产品的顺利生产进行做好充足的准备。为了能更好的完成任务，我正积极的与同事们一起努力，以求能顺利的、保质、保量的完成任务。工作的这段时间，我深深的感到，责任重于泰山，我能参与其中真是我的荣幸，这期间我付出了很多，但我同样也收获不少，我乐在其中。看到新的具有社会价值的新产品出现在我面前，我心中涌起的成就感真的是波涛
汹涌，无以言表。
经过近一年的工作时间，我对生物发酵、水污染检测的运作越来越清晰，对仪器设备也越来越熟悉，与区的同事们也是越来越亲近。另外对工程建设当中的各个环节有了整体的认识，在了解的同时，也在逐步的提高自身对仪器设备及理论的认识和学习，在工作的这段时间内我的个人工作能力有了一定的提高，这和领导的关心以及身边同事的帮助是分不开的，在今后的工作中我会继续努力，再接再厉，严格要求自己，不断求实创新，不断磨炼自己，尽我所能把工作做好，争取取得更大的成绩。
在过去工作中，在领导的关怀和同事的支持与帮助下，经过不断的努力，我适应工作节奏，具备了一定的技术工作能力，但仍存在着一些不足，在今后的工作中自己要加强学习，克服缺点，力争自己专业技术水平能够不断提高，同时我清楚地认识到社会较快发展的形势下，今后还需不断地加强理论学习，尤其是新技术、新理论的学习，严格要求自己，不断求实创新，在实际工作中锻炼和成长，积累工作经验，培养工作能力，争取更大的成绩。以后的路还有多长，我也不知道，不过我相信，我可以做的更好的，我可以在今后不断的努力中，取得更大的进步。西部是广袤的发展空间，我坚信我可以得到最好的成长，我也可以在这里锻炼出自己最好的吃苦耐劳的品质，我相信我会在今后很长的时间内投身在这里，我会的!
京环央都南通生物医药研究院有限公司
夏茂婧
评工程师职称论文范文第5篇
职称考核认定的通知
各单位：
为加强专业技术人才队伍建设，充分发挥职称工作在人才资源开发中的作用，根据•关于印发†2012年河南省职称工作要点‡的通知‣(豫人社职称„2012‟1号)文件精神，现开展集团公司2012工程系列中级职称评审及初级职称考核认定工作，具体事宜通知如下：
一、申报条件 参照•河南省矿山工程专业中、初级专业技术职务任职资格申报、评审条件(试行)‣(附件1)
二、评审方式
河南煤化集团中级专业技术职务任职资格评审委员会负责集团公司所属单位矿山、化工、电气、机械、电子、城建、环保、煤炭、冶金、建材、轻工、水利、技术监督、纺织等14个专业申报人员评审工作。
河南煤化集团永煤公司、河南煤化集团焦煤公司、河南煤化集团鹤煤公司中级专业技术职务任职资格评审委员会分别负责永煤公司、焦煤公司、鹤煤公司所属单位矿山工程专业申报人员评审工作。
其它系列(专业)申报人员应及时与集团公司职改办联系出具委托函，委托其它相应中级专业技术职务任职资格评 1
审委员会进行委托评审。
中级职称申报人员根据所在单位及申报系列(专业)，报送申报材料到相应中评委进行职称评审;初级职称申报人员根据所在单位及申报系列(专业)报送相应材料到相应中评委进行职称考核认定。
三、报送材料
1.工程师 ⑴钢笔规范填写•河南省专业技术职务任职资格评审表‣。•评审表‣第1页“相片”栏内粘贴本人近期免冠1寸照片，并在“单位人事部门电话”栏内详细填写单位及个人联系电话。
⑵经单位核实，使用•河南省职称工作信息系统‣规范录入、打印的•评审简表‣一式20份。此表统一使用A3纸打印，所有印章均为红章。下载、填写和打印•评审简表‣请参照•关于使用职称软件填报的补充说明‣(附件2)。
⑶使用•河南省职称工作信息系统‣分系列、级别、专业和评审类型规范打印的•河南省2012工程系列申报中级专业技术职务任职资格审查表‣(一式两份)。同时接收申报人员•评审简表‣电子文本。
⑷①毕业证书原件;②现任专业技术职务任职资格证书原件;③外语考试成绩通知单原件;④任职以来正式发表、出版的代表性论文、著作原件;⑤任职以来获奖证书、专利证书、成果鉴定证书及经济、社会效益等主要业绩材料原件。
⑸提供近4年的个人考核材料，填写•专业技术人员考核登记表‣(附件4)，每年一份。
2.助理工程师和技术员 ⑴经单位核实，使用•河南省职称工作信息系统‣规范录入、打印的•2012河南省考核认定专业技术职务审核表‣(一式三份)。
⑵①毕业证书原件;②现任专业技术职务任职资格证书原件;
四、其他要求 1.任职年限。根据•关于调整我省有关职称政策的通知‣(豫人社[2010]153号)文件精神，任职年限要求4年以上的，应在2008年6月30日前取得助理工程师任职资格(2008年8月初聘的助理职称也可参加评审)。任职年限要求不同的以此类推。
2.学历认证。参加工作后取得学历的人员申报职称时，须提交学历认证报告或有效期内的学历证书电子注册备案表。未经认证或未提供注册备案表的学历，不作为合格学历对待。
3.工程师评审费：200元/人。
4.后续学历一律从取得学历之日(以发证时间为准)起满两年方可晋升高一级专业技术职务。
5.所学专业与所从事专业不一致或不相近，一律视为学历不合格。
6.申报矿山、机械、城建、环保、轻工、化工、冶金、建材、水利、电气、电子、技术监督、煤炭等专业职称评审人员，准备相应材料于11月28日前报送至永煤公司人力资源部。
附件：1.河南省矿山工程专业中、初级专业技术职务任职资
格评审条件实施办法 (试行)
2. 河南省专业技术职务任职资格评审表
3.关于使用职称软件填报的补充说明
4.数据字典更新代码
5.专业技术人员考核登记表
(联系人：付小非联系电话：0370-5197906)