网上辅导范文第1篇
2.在灵魂的深处，人们知道所有的生命都是相互关联的。死亡把一个人带走的同时，也留下了另一个人，在被带走和被留下的短短距离中，生命改变了。
3.没有一个生命是毫无意义的，只有当我们觉得孤独的时候，我们才是在浪费自己的生命。
4.你做出一个牺牲，我做出一个牺牲，我们大家都做出了牺牲。但是你对你做的牺牲感到愤怒，对你失去的东西耿耿于怀。你不明白，自我牺牲其实是生命的一部分。就应该是这样，它不应该被惋惜，而是值得追求的东西。
5.所有的父母都会伤害孩子，谁都没有办法。孩子就像一只纯净的玻璃杯，拿过它的人都会在上面留下手印。有些父母把杯子弄脏，有些父母把杯子弄裂，还有少数父母将孩子的童年摧毁成不可收拾的碎片。
6.愤怒是一种毒药。它从内部噬咬着你。我们以为，我们可以把仇恨当做是一种武器，来攻击伤害过我们的人。但是，仇恨是一个弯弯的刀刃。我们去伤害别人，实际上却伤害了自己。
7。没有人生来就是带着愤怒的，当我们死了，灵魂便从愤怒中解脱出来。
8.爱情像雨水，从天而降，带给爱人们沁人心扉的喜悦。然而，在生活的灼烤下，爱情有时候也会表面干涸，需要从地下滋润，让它保持生机。
9.失去的爱依然是爱，只不过形式不同而已。你虽然见不到他们的笑容，不能给他们端来食物，不能揉乱他们的头发，不能带着他们在舞池里跳舞。但是，这些感觉减弱时，另一种感觉正在升华。回忆，回忆变成你的伴侣。你培育着它。你拥抱着它。你同它翩翩起舞。生命一定会终结，爱却不会。
10.这是上帝能够给予你的最好的礼物，理解你生命里所发生的一切，让你的生命得到诠释。你一生所寻觅的正是这种追求。
11. 人们以为天堂是乐园，他们可以在云头漂浮，在河中嬉戏，在山间漫游。但是，景色再美，没有心灵的慰藉，也是毫无意义的。
网上辅导范文第2篇
关键词:网上创业 高职电子商务专业 教学改革
1 高职电子商务专业的教学现状
1.1 模拟教学。主要围绕电子商务的各教学主干课程展开,在模拟的环境中,通过专门的软件模拟实际操作。这种教学方式存在明显的不足:①模拟环境过于僵化、教条、死板,过于强调技术、流程,忽视商务分析能力的培养。学生的操作永远是一个机械化流程。②模拟教学项目与真实企业业务相差甚远,缺乏市场的灵活性,因此,无法使学生真正理解商务的内涵与精髓。③由于电子商务的流程、交易方式、管理规范始终处于变化与调整之中,而软件无法同步做到。无法使学生真正了解市场的变化。④模拟环境使学生割裂了对电子商务整体的认识,忽略了电子商务的精髓。
1.2 校外实习。主要是由在校外实习实训基地进行实习。这种方式虽然真实,可也存在着很多问题,主要表现为:①企业管理、贸易、营销等工作大部份都涉及自身的商业秘密,学生实习不能完全介入,从而导致学生实习内容不够完善,与专业能力需求相差较远等问题。一般都是根据实习企业业务的需要,让学生重复性地操作某一个工作或做一些杂事;②学生参与度比较低。企业接受学生实习的数量很少,而真正上手操作更是稀少;③教学管理难度大。由于大部分学生都分散在不同的企业,学生在实习过程中碰到非业务性问题无法得到及时解惑;④实习过程缺乏考核内容与考核标准;⑤实习企业与学校缺乏沟通,合作力度只停留于表面。并没有做到学校、企业、学生三者互赢的目的。
2 网上创业带动教学改革的策划
2.1 网上创业的意义 网上“创业项目”是教师、学生根据市场需求或合作企业业务、产品需求,建立的带有一定经济利益的真实运作项目,同时又是借助于便捷和廉价的互联网平台,具有信息资源丰富,环境与业务运作流程真实等特点,因此该项目的实施能弥补校内模拟教学中教学内容死板、教条、不切实际、机械化等的缺点;能解决校外实习,学生不能深层次参与项目运作等问题。对教师、学生、合作企业、学校都有重大的意义。
2.1.1 学生的意义 ①网上“创业项目”的主人是学生,因此,该项目的实施有助于学生主动性、责任性、创造性的培养与发挥。有助于学生的创业教育培养,创业意识培养、创业知识的传授、创业能力的训练以及创业实践的开展。消除学生毕业时对创业的恐惧心理,树立了创业的信心。②通过网上“创业项目”的实践锻炼,有助于学生对专业知识的吸收与专业技能的渴求,实现了由“要我学”到“我要学”的转变。③网上“创业项目”是专业教育与创业教育的渗透,有助于学生的动手能力和创新思维的培养;有助于学生对电子商务精髓的认识,有助于学生网络知识基础的夯实。
2.1.2 教师的意义 ①教师是网上“创业项目”最重要的指导者,承担着项目风险、学生运作问题的解惑与授业,因此指导教师必须带着任务(项目)下驻企业,调研或参与管理,从而使得教师真正融入企业。②教师入驻企业、深入市场,有助于他们及时获得创业项目涉及的行业前沿信息,为更新专业教学内容,提炼并开展课题、教学项目研究提供了保障。
2.1.3 企业的意义 ①企业是一个以盈利为目的经济实体,“网上创业项目”业务的开展,有助于他们开拓互联网市场,从而简接地加快了企业电子商务发展的步伐。②项目的运作使得企业深入职业教育,及早地做好了人才培养的接力棒。
2.1.4 学校的意义 ①以网上“创业项目”带动电子商务专业教学模式,能使“工学结合”交替环节高效有序地完成,在整体上创新了高职电子商务专业教育的管理方式。②以网上“创业项目”带动电子商务专业教学模式的改革,真正落实了教育部16号文件精神,实施了生产劳动和社会实践相结合的学习模式,教学过程也体现了实践性、开放性、和职业性的特点,体现了“四位一体”的理念,也就是:就业能力与发展潜力一体、教育与教学一体、职业素质与职业技能一体、课内与课外一体化。
2.2 教学改革的内容 教学改革的内容以淄博职业学院电子商务专业的教学改革为例。
2.2.1 面向市场,开发与教学相融合的网上创业项目
①商务项目——“网上商店” 通过与淄博联通、淄博恒久网络有限公司、淄博市广电网络信息中心合作,以校园易知网和淘宝网为平台、以大学生电子商务创业公司为基地,开发大学生“网上商店”项目,做到本专业每位学生在第一学年完成“网上商店”的开设工作,并持续经营至大学毕业。该项目与专业基础课程《电子商务概论》、《网络技术与应用》相融合。易知校园网上商城主要开设了网上店铺、二手交易、校园兼职、人才市场、个人家园、商品拍卖、品牌专区等七大版块。网上商城的商品几乎都是同学们的生活、学习的必需品。通过网络就可以轻松浏览到自己需要的内容,使同学们的校园生活更加丰富、便利。与此同时,也为学院广大同学自主创业提供专业平台和技术指导。想创业的同学利用校园网上商城,注册申请成为卖家,开通网上店铺,利用业余时间就可以管理好自己的网上店铺,轻松实现同学们的创业梦想。与此同时,老师还鼓励学生在淘宝网上运营商店,掌握网络营销技能。
②服务项目——“信息服务” 通过与阿里巴巴电子商务有限公司和淄博市信息中心合作,以阿里巴巴中国站、阿里巴巴国际站为平台,以大学生创业园为创业基地,开发“信息服务”创业项目,提高学生的网络信息搜索、发布、交流等能力,实现帮企业在网上寻求客户的目的。该项目与专业核心课程《网络贸易实务》相融合。
③业务推广项目 通过市场调研选择适宜网络营销的产品或业务来开展产品网络营销与网上业务推广等创业项目。实现帮企业在网上推销产品,推广业务,开拓市场的目的。该项目主要与专业核心课程《市场营销》和《网络营销》相融合。学生可以从多方面进行项目的推广,例如学生可以依托自己家乡的特产推广制定网络营销创业策划,可以根据企业需要对某一项新产品进行创业策划,也可以通过在网上开店进行项目推行,还可以通过参加一些创业大赛根据大赛提供的创业资料选择主题进行项目推广策划等。
④大学生自主创业项目通过与淄博地方企业合作(银座商城、淄博商厦、东泰集团、百度集团)合作,依据市场所需师生共同设计大学生创业项目,项目经过企业专家认证后,实施创业。该项目主要与专业核心课程《网站建设与维护》、《网页设计与制作》、《数据库》、《电子商务物流管理》相融合。例如学生可以对从提高网站维护的后台运作与管理工作方面进行创业项目的选择,也可以针对怎样加强物流管理才能使电子商务物流更加迅速、安全、可靠编写一系列的创业策划书。
2.2.2 构建集“学习、实践、服务、创业”于一体的网上生产性实训基地 以大学生创业园、易知网为基础,建立并开发一个“大学生网上创业城”,主要具有:网上商务(B2C、C2C)、网上创业论坛、企业信息、市场信息等功能,从而拓宽电子商务及相相关专业学生的创业空间,真正实现课堂与市场的给合。
2.2.3 以网上“创业项目”的教学实施为重点,改革专业人才培养计划 通过网上“创业项目”的实施,将创业教育融入到教学中,突出“工学结合”,改革课程体系,改革现有专业教学考核办法,达到优化人才培养方案的目的。同时,重新设计专业教学环节,实施理论教学和上岗创业操作的“工学交替”方式,真正做到“理论与实践、技能与创业的紧密结合”。
2.2.4 以网上“创业项目”为主线,优化课程结构 建立以专业培养目标相一致的,以“网上创业项目”为核心,突出学生实践能力、职业能力、创业能力的课程体系。与企业和相关网站合作,开发以“网上创业项目”为主线的工学结合教材。实现课程教学与创业项目的完全融合,强化学生的创业能力。
该论文是淄博职业学院2010年度教学改革立项重点资助课题
网上辅导范文第3篇
股票网上开户流程：
1、客户开户申请：
客户在开立个人资金帐户后，阅读《网上证券委托交易协议书》(一式两份)并签字，填写《开户申请表》各两份。如未开立资金帐户须先行开立资金帐户(见前文开户操作流程)。
2、验证：
客户需提供本人的证券帐户、身份证原件及复印件各一份。如有委托代理的，委托代理人还必须提供身份证及复印件。
3、开户处理：
对符合开户规定的客户，柜台开户人员向客户发放网上交易的CA证书(客户应注意及时修改证书使用密码)，请客户在《客户开户回单》签字。
网上辅导范文第4篇
网上投稿须知指南
一、期刊简介
中华老年医学杂志为中华医学会主办的老年医学专业学术期刊，以广大老年医学工作者为主要读者对象，报道老年医学领域领先的科研成果和临床诊疗经验，以及对老年医学临床有指导作用且与老年医学临床密切结合的基础理论研究，介绍国内外老年医学研究动态及现状。本刊的办刊宗旨是：贯彻党和国家的卫生工作方针政策，贯彻理论与实践、普及与提高相结合的方针，反映我国老年医学临床科研工作的重大进展，促进国内外老年医学学术交流，推动我国老年医学研究事业的发展。
刊名：《中华老年医学杂志》， 英文：《Chinese Journal of Geriatrics》。主办单位：中华医学会。编辑单位：《中华老年医学杂志》编辑部。地址：北京市东单大华路一号北京医院内《中华老年医学杂志》编辑部。邮政编码：100730。电子邮件：zhlnyxzz@163.com 。国际刊号：0254-9026。国内刊号：11-2225/R。期刊种类：月刊。
本刊欢迎下列稿件： (1)老年医学在基础研究、临床研究及中西医结合方面的新成果与新进展;(2)老年医学领域的国家、省、部级奖励项目和基金资助项目论文;(3)老年流行病学研究成果及数据资料;(4)有关老年医学的综述、讲座、专题笔谈、会议纪要、中医经验、临床病理讨论、学术动态和会务消息等;(5)我国参加国际老年学术会议的重要论著;(6)有关国外老年医学研究进展的介绍。
对来稿的要求：本刊系老年医学杂志，临床研究对象应为≥60岁的老年人，基础研究应以老年动物为实验对象，为突出老年人疾病特点，实验设计中应设非老年对照组。
二、投稿要求和注意事项
1、投稿方式。电子邮件投稿(即网络投稿)请用Word格式的附件来邮;邮寄来稿请尽量用小四号字打印在A4纸上，凡字迹潦草、涂改不清的稿件，恕不受理。
来稿须附单位推荐信(电子邮件投稿请拍照后以JPG格式的附件来邮)，作者单位对文稿的真实性和保密性负责，并声明未一稿两投、不涉及保密、署名无争议等项，并注明第一作者姓名、性别、学历、职称、职务、单位、地址及邮码务必写清楚。多作者稿署名时须征得其他作者同意，排好先后次序，接《稿件录用通知书》后不再进行改动。
为加快稿件处理速度、提高工作效率，条件允许的作者请尽量优先选择电子邮件的方式投稿，本刊全国统一投稿电子邮箱：zhlnyxzz@163.com 。请作者尽量勿选择邮寄稿件，以免遗失或延误时间。热忱欢迎广大读者踊跃投稿和订阅。
2、稿件沟通。来稿一经接受刊登，有关稿件沟通事宜，编辑部均与第一作者或通讯作者通过电子邮件方式进行联系，作者接收本刊《来稿录用通知书》后，由第一作者或通讯作者通过回复电子邮件方式，进行同意稿件在本刊发表的授权意愿。未经《中华老年医学杂志》编辑部同意，该论文的任何部分不得转载他处。
刊发票据、赠阅杂志、光盘和获奖荣誉证书及奖金亦寄给第一作者或通讯作者。本刊录用的所有稿件，均以纸载体、光盘和网络版形式同时出版，作者所付刊发相关费用中已包含上述各项。
3、文字要求。来稿应具先进性、科学性和逻辑性，要求资料真实、数据可靠、论点明确、结构严谨、文字通顺。论著、综述类一般不超过5000字，经验交流不超过3000字，简报、病例报告不超过2000字。邮寄稿件请作者以A4纸张打印并核对清楚，尤其标点符号，标点符号占一格，英文应隔行打印。为提高审稿效率，条件允许的作者请优先选择电子邮件的方式投稿。不准一稿多投，文责自负，自留底稿，一律不退。
4、快速通道。
4.1.定义：对符合“快速通道”要求的论文采用特定审稿流程，在收稿后10个工作日内就论文审稿结果给予答复，对符合要求的论文在收稿后2个月内予以发表。
4.2.论文要求：必须具备创新性、重要性和科学性，该论文的早日公布将对临床和科研工作产生重大影响。
4.3.论文投稿要求：①作者在投稿前应与编辑部电子邮件联系，说明研究的基本情况。②稿件应符合本刊稿约的要求，并附单位介绍信(请将原件拍照后以JPG格式的附件来邮)。③作者应提供说明论文需要通过“快速通道”发表理由。④同时有两位高级职称的同行专家Word文档格式的推荐意见书及专家个人详细资料，由专家自行发送电子邮件。⑤作者应提供通信地址、单位电话、手机、传真、Email等详细的联系方式。以上材料和单位介绍信一并通过电子邮件投至本刊编辑部。
4.4快速通道处理费：凡要求进入“快速通道”稿件，除交纳正常发表所需相关费用外，另须根据稿件性质适当收取一定的快速审稿处理费用(一般不超300元)，作者按本刊《快速通道稿件录用通知书》要求汇款至本刊投稿业务指定专人专管收费帐户。汇款后请将汇款单据拍照以JPG格式通过电子邮件及时来邮(请务必注明“稿件快速处理费”)，以便本部确认查收，提高刊发效率。
5、稿件处理。编辑部对来稿及时进行处理，一般在接稿后一周内将“稿件受理通知”通过电子邮件发送给第一作者或通讯作者。若作者投稿15日后仍未接到“稿件受理通知”请即来E-mail咨询。编辑部对来稿有删修权，不同意删修者必须来E-mail声明。实验研究、新技术研究类优越稿件酌致稿酬。本刊大16开，月刊，稿件容量大，发表周期短，一般不超过30个工作日。凡在接到本刊受理回执后1个月内未接到稿件终审通知者，系文章仍在排队审理中。凡投寄本刊的稿件，2个月内(以稿件受理回执日期计算)给予回复审稿意见。未经录用稿件，允许作者提出不同意见。本刊不退原稿，请作者自留底稿。作者如欲投他刊，请先与本刊联系，切勿一稿两投，耗费专家评审精力。
6、退修稿件。依照《中华人民共和国著作权法》有关规定，本刊对决定刊用的文稿可做文字修改、删节，凡有涉及原意的修改，则提请作者考虑。对退请作者修改的文稿，要求作者将修改稿以Word格式的附件，通过本刊全国统一投稿电子邮箱：zhlnyxzz@163.com或将原文A4打印件，用挂号信寄回本刊编辑部。修改稿逾1个月不返回本编辑部者，视作自动撤稿。
7、审稿事项。根据《中华人民共和国著作权法》，并结合本刊实际情况，凡接到本刊收稿回执后1个月内未接到稿件处理通知者，系仍在审阅中。作者如
欲投他刊，请先与本刊联系，切勿一稿两投。一旦发现一稿两投，将立即退稿;而一旦发现一稿两用，本刊将进行如下处理：①刊登撤销该论文及该文系重复发表的声明，并在中华医学会系列杂志上通报;②向作者所在单位和该领域内的其他科技期刊进行通报;③ 2年内拒绝发表以该文第一作者为作者的任何来稿。已在非公开发行的刊物上发表，或在学术会议交流过，或已用其他文种发表过(需征得首次刊登期刊的同意)的文稿，不属于一稿两投，但作者在投稿时必须注明。已在一种杂志以摘要形式发表的论文可将全文投给其他杂志。 本刊实行以同行审稿为基础的三审制[总编初审、两位专家同时外审(以编委委员为主)、定稿会(在京编委)终审]。
8、资料保留。为加强文章的科学性和真实性，作者应在文章刊出后至少一年内保留相关原始资料，如软件、试剂及菌株等，以备查询与复核。
9、收费事项。来稿首页请标明以下内容：题名，每位作者的姓名、工作单位，负责与编辑部联系、修改稿件、通读校样的通讯作者的姓名及其详细通讯地址、电话号、传真号和Email地址。本刊自2013年8月1日起，按国家新闻出版总署规定的相关收费标准，对未通过评审专家审核，确定不能在本刊发表的稿件，一律不向作者收取任何费用;对确认刊载后的稿件，须收取一定的稿件评审费用和刊发版面费用(因图表占用版面较多，需要据量收费。);在发放《来稿录用通知书》时采取一次性统一收费的原则，收取稿件发表所需的相关费用;电子邮件投稿作者，接到本刊电子版《来稿录用通知书》后，须严格按照《来稿录用通知书》的要求，从银行汇款发表所需相关费用至我部指定专员专管专项收费帐户;未按时办理汇款者，稿件将暂不进行刊发版面的编辑排版流程，因此而错过《来稿录用通知书》所预计发表时间的稿件，作者责任自负;按要求办理完汇款手续的稿件，待本刊财务专员核对确认款项到位后，必定按预期安排版面给予刊发;所收费用已含电子期刊、光盘版、网络版工本费。我刊收到版面费后，将出具正式收据或发票邮递给作者。优越稿件刊登后酌奖稿酬，以作鼓励，并颁发本刊获奖荣誉证书和赠当期杂志2册。一般在收到稿件发表版面费用后3个月内按序刊登。
三、撰稿格式与要求
1. 文题 力求简明、醒目，反映出文章的主题。除公知公用者外，尽量不用外文缩略语 。中文文题一般以20个汉字以内为宜。
2. 作者 作者姓名在文题下按序排列，排序应在投稿时确定，在编排过程中不应再作更 动;作者单位名称(需具体到科室)及邮政编码脚注于论文首页左下方。作者应是：(1)参与 选题和设计，或参与 资料的分析和解释者;(2)起草或修改论文中关键性理论或其他主要内容者;(3)能对编辑部 的修改意见进行核修，在学术上进行答辩，并最终同意该文发表者。以上3条均需具备。仅参与获得资金、收集资料或对科研小组进行一般管理者不宜列为作者。其他对该研究有贡献者应列入志谢部分。作者中如有外籍作者，应附外籍作者亲笔签名同意在本刊发表的函件。集体署名的文章，于文题下列署名单位，于文末列整理者姓名，
并在论文首页脚注通信作者 姓名、单位及邮政编码，通信作者只列1位。如需注明协作组成员，则 于文末、参考文献前列出协作组成员的单位及姓名。
3. 摘要 论著须附中、英文摘要，摘要必须包括目的、方法、结果(应给出主要数据)、结论四部分，各部分冠以相应的标题。采用第三人称撰写，不用“本文”、“作者”等主语。考虑到我国读者可参考中文原著资料，为节省篇幅，中文摘要可简略些(200字左右)，英文摘要则相对具体些(400个实词左右)。英文摘要尚应包括文题、作者姓名(汉语拼音，姓的每个字母均大写，名字首字母大写，双字名中间不加连字符)、单位名称、所在城市名、邮政编码及国名。英文摘要中应列出全部作者的姓名。如作者工作单位不同，只列出第一作者的工作单位。标注方式为，在第一作者姓名右上角加“”，第一作者单位名称前(左上角)加“”。
4. 关键词 论著需标引2～5个关键词。请尽量使用美国国立医学图书馆编辑的最新版《Index Medicus》中医学主题词表(MeSH)内所列的词。 必要时可采用习用的自由词并排列于最后。关键词中的缩写词应按MeSH还原为 全称，如“H BsAg”应标引为“乙型肝炎表面抗原”。中、英文各关键词间用分号(;)分隔。文关键词第 1个字母大写。
5. 医学名词 以1989年及其以后由全国自然科学名词审定委员会审定公布、科学出版社出版的《医学名词》和相关学科的名词为准，暂未公布者仍以人民卫生出版社编的《英汉医学词汇》为准。中文药物名称应使用1995年版药典(法定药物)或卫生部药典委员会编辑的《药名词汇》(非法定药物)中的名称，英文药物名称则采用国际非专利药名，不用商品名。
6. 图表 每幅图表单占1页，集中附于文后，分别按其在正文中出现的先后次序连续编 码。全文只有1幅图或表时，图或表序写作图1或表1。每幅图(表)应冠有图(表)题。说明性的资料应置于图(表)下方注释中，并在注释中标明图表中使用的全部非公知公用的缩写。本刊采用三横线表(顶线、表头线、底线)，如遇有合计或统计学处理行(如t值、P值等)，则在这行上面加一条分界横线;表内数据要求 同一指标有效位数一致，一般按标准差的1/3确定有效位数。线条图应墨绘在白纸上，高宽比例以5∶7左右为宜。以计算机制图者应提供打印图样。照片图要求有良好的清晰度和对比度。图中需标注的符号(包括箭头)请用另纸标上，不要直接写在照片上，每幅图的背面应贴上标签，注明图号、作者姓名及图的上下方向。图片不可折损。若刊用人像，应征得本人的书面同意，或遮盖其能被辨认出系何人的部分。大体标本照片在图内应有尺度标记。病理照片要求注明染色方法。图表中如有引自他刊者，应注明出处，并附版权所有者同意使用该 图表的书面材料。
7. 计量单位 执行国务院1984年2月颁布的《中华人民共和国法定计量单位》，并以单位符号表示，具体使用参照中华医学会编辑出版部编辑的《法定计量单位在医学上的应用》一书。。
8. 数字 执行GB/T 158351995《关于出版物上数字用法的规定》。公历世纪、年代、年、月、日、时刻和计数、计量均用阿拉伯数字。小数点前或后超过3位数字时，每3位数字1组，组间空1/4个汉字空，但序数词和年份、页数、部队番号、仪表型号、标准号不分节。百分数的范围和偏差及附带尺寸单位的数值相乘，应写成5%～95%、(50.2±0.6)% 及4 cm×3 cm×5 cm 。
9. 统计学：应写明所用统计分析方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因 素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45)，并尽可能给出具体的 P值(如P=0.023);当涉及到总体参数时，在给出显著性检验结果的同时，再给出9 5%可信区间。对于服从偏态分的定量资料，应采用M(Qn)方式表达，不应采用±s方式表达。对于定量资料和定性资料，应根据所采用的设计类型、资料所具备的条件和分析目的，选用合适的统计分析方法，前者不应盲目套用t检验和单 因素方差分析，后者不应盲目套用χ2检验。 使用相对数时，分母不宜小于20;要注 意区分百分率与百分比。统计学符号按GB3358-82《统计学名词及符号》的有关规定书 写，一律用斜体。
10. 缩略语 文题中一般不使用缩略语，文中尽量少用。必须使用时于首次出现处先叙述 其全称，然后括号注出中 文缩略语或英文全称及其缩略语，后两者间用“，”分开(如该缩略语已公知，也可不注出 其英文全称)。缩略语不得移行。
11. 参考文献 以作者亲自阅读的近年公开发表的文章为限，采用顺序编码制著录， 依照其在文中出现的先后顺序用阿拉伯数字加方括号以上角码标出。
12. 基金 论文所涉及的课题如取得国家或部、省级以上基金或属攻关项目，应脚注于 文 题页左下方，如“基金项目：××基金资助项目(基金编号)”，作为脚注的第一项 ，并来电邮附基金证书原件拍照。符合录用标准者优先刊出。
网上辅导范文第5篇
【关键词】高校评教 在线教学 质量管理 b/s模式
1 高校网上评教系统设计目标和原则
1.1 系统设计目标
网上评教系统的设计目标是设计一套符合高校需求的应用系统，满足需求分析的结果。从软硬件的架构、功能构成、实施方案等方面开展工作。
完成高校网上评教基础平台建设，分别对评教参数管理开发、评教方案管理开发、评教结果管理开发和系统管理开发，实现了高校内部教务管理尤其是教学质量评价管理的统一化、集成化、标准化。
通过网上评教系统的实施带动高校教学质量意识的提高，重视教学数据的收集与分析挖掘，实现信息资源共享，保证该局域网与将来建成的全国高校网络之间的联接和信息交换。
1.2 系统设计原则
本系统的设计原则如下：
1.2.1 实用性原则
系统的实用性是一个系统能推广应用的前提，为了保证系统的实用性的要求，需要在系统的实施过程中严格按照软件工程的规范进行系统的需求分析、系统设计与实现。软件测试要贯穿系统开发始终，测试用例的选择要根据需求分析结果制定，充分满足用户需求。实用性还体现在系统设计界面的人性化，界面要友好，用户的使用体验佳。
总之实用性是一个信息系统能够成功上线运行并最终通过验收的重要前提，本系统的设计严格遵守了这一原则。
1.2.2 安全性原则
高校网上评教系统不但关系教师的教学水平的评价而且还关系到学校教学质量的持续改进，该系统属于高校核心管理信息系统，系统内容会涉及高校的重要信息，为此系统的安全性就显得尤为重要。在系统设计时要充分考虑安全方面的需求，主要需要注意系统的账户安全、外部访问安全、系统防入侵、数据安全、系统安全审计等方面的因素。
1.2.3 稳定性原则
一个好的信息系统必须能够长期稳定的运行，系统具有较强的容错能力，在用户操作错误的情况下依然能够保证系统的正常运行，不能因为偶然的事件导致系统的崩溃，影响系统的正常使用。
1.2.4 规范性原则
任何系统的开发都要遵循一定的行业规范，对于高校网上评教系统来说要遵循高校的信息系统的统一要求，统一风格。规范性的原则还包括在系统实施过程中要严格按照软件工程的思想进行分阶段设计开发，阶段交付物也要按照标准的要求完整提供。规范性还要求系统开发过程要团队开发，分工清晰、任务明确，文档规范。
1.2.5 先进性原则
高校网上评教系统在国外已经运行多年，因此本系统在开发时要充分考虑系统设计的整体先进性，发挥系统的后发优势。系统的先进性硬件方面的服务器的选型、存储系统的配置，软件方面主要考虑采用稳定性更好有众多应用业绩的主流技术的采用。
1.2.6 易操作性原则
系统的最终目的是为了使用，达到对实际工作中的业务处理。要想用的好，就必须在易操作方面多加考虑。易操作性说的简单点就是能一步完成的工作在满足需求的情况下尽量不要两步完成。系统开发多站在使用者的角度考虑问题，用户测试过程要及早安排，用户体验反馈要认真对待，制定系统的解决方案。
1.2.7 可维护性原则
系统设计不但要考虑到正常运行的需求，还要考虑系统在各种极端情况下系统的运行。针对系统可能会出现的数据丢失、进程死掉等问题，逐一制定完整的可维护方案。最大程度的保证系统的可维护性。
2 高校网上评教系统数据访问架构设计
2.1 系统总体框架
考虑在我国高校内部多建成了自己的校园局域网，校园局域网络已经覆盖至每个学生寝室和每个学院办公室，因此本高校评教系统建议采用浏览器/服务器即b/s模式，浏览器/服务器b/s模式免去了客户机/服务器这种传统实施在客户端部署程序的过程，用户只需要借助本机的浏览器既可以访问和操作管理系统。在设计时考虑到信息的共享以及扩大系统的可访问覆盖范围，可以在服务器端设置防火墙与外网隔离，外部用户通过vpn的以授权专用数据隧道的方式与服务器交换数据。浏览器/服务器这样的模式是在客户机/服务器模式上的扩展和优化，该模式的采用使得设计者只需要关注服务器端业务逻辑的分析和开发，这样大大节省了系统的开发和测试的时间，用户使用通用浏览器就可进行操作和访问系统，不仅快速还减少了维护人员的工作量，真正做到终端系统的免安装;另外这种基于浏览器客户端的系统可以更好的支持跨平台提供的服务，不同的平台对于用户来说体验是一样的。
2.2 系统数据访问架构
结合诸多的安全机制策略采用基于角色访问控制的方案，拥有最高管理权限的角色只能为一小部分，一个用户的角色权限可以进行叠加。这种安全机制提供了比前两者更加丰富的保护内容，这种采用了自主访问控制型、强制访问控制模型和基于角色访问控制模型三种模式相融合的方式进行的模式更具有优越性和灵活性。
2.3 软件功能架构
高校网上教评系统的功能架构，如图1所示。
高校网上教评管理系统主要包括系统管理模块、评教参数管理模块、评教方案管理模块和评分结果管理四大管理功能模块。其中系统管理功能模块又包括角色权限管理子功能、用户账户管理子功能、数据维护管理子功能等。系统管理的权限分配给具有系统管理权限的系统管理员，本系统所有基础数据由系统管理员负责管理工作，如此的设计保证系统正常的运行。评教参数管理功能涵盖了评教项管理子功能、评教表管理子功能和评教标准管理子功能。在该功能模块中同时需要系统管理员对期初的评教标准进行相应的上传添加功能，同时需要对基本的评教项和评教表进行相应的设置界定。评教方案管理子功能涵盖了教师评教管理子功能、课程评教管理子功能和院系评教管理子功能。该模块是本高校网上评教系统的核心功能模块之一。评分结果管理包括评教结果统计子功能、教师评教统计子功能、学期教师评教汇总子功能，单项评估统计查询，评教总分统计查询子功能。
“网上评教”形式的运用，使高校管理人员和老师能够及时地收集和反馈教学信息，调整教学方法，改善教学质量，提高全校教师的整体教学水平;能够更好地满足客观、公正、透明、民主以及实现督导与教师、教师与教师、教师与学生三方及时沟通的要求，提高办学水平。
参考文献
[1]闫枫.高校“学生评教”存在的问题及改进措施[j].职业教育，2008，5：166.
[2]谢谷萍.高校学生网上评教探析[j].江西师范大学学报，2008，8：129.
[3]张祥瑛.我校“学生网上评教”探索与实践[j].中国高等医学教育，2009，11：55.
作者简介