师德修养自查总结范文第1篇
一、个人师德师风基本情况
1、不断学习依法执教
进入信息时代，知识在不断地更新。不学习，就跟不上时代的要求。就无法满足学生与日俱增的求知欲。所以我每天都要坚持上网学习教育教学的理论知识10分钟，以此提高自己的教育教学水平。
在工作中，我时刻牢记要“依法执教”。做到不侮辱学生、体罚学生。处处以教师“五条禁令、八不准”严格要求自己。勤勤恳恳工作，踏踏实实做人。
2、以爱育人为人师表
我热爱孩子，热爱自己所从事的教育工作，更爱我们如家般的学校。常常把学校的事当做自己的事去做。每当有任务下达的时候，我就会仔细琢磨如何能把任务圆满完成?如何能在活动中尽自己的微薄之力，使活动搞得有色有色?平日里更是精心备课，认真批阅每一本作业。
3、热爱学生促进发展
面对学生，我更是耐心细致，视如己出，希望能尽自己的全力使每个孩子得到更好地发展。积极开展各项活动，促进学生能力的提高。比如“雷锋就在我们身边”的综合实践活动，“佩戴笑脸胸章”的我能行活动，“美丽的春天”诗歌朗诵活动，“校园安全不放松”的自查活动……在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点。不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚孩子，使孩子们愉快茁壮地成长。
4、修身养性为人师表
教师的一言一行，是孩子们效仿的对象。所以教育无小事，教师更应该关注自己言行。否则一个不禁意的动作或者一句话，就会给学生带来槽糕的影响。所以，我时刻铭记---要为人师表，修炼人格。不说一句脏话，遇到学生出现问题，不乱发脾气，能及时调整心情。以自身良好的师德形象带动每一个孩子，为孩子的发展负责。
5、理解家长提高服务
家长是孩子的第一位老师，他们对自己的孩子更了解，希望自己的孩子能得到更好的教育。对每一个老师都给予了深厚的希望，家长的这种心情我非常了解。因此，在工作中，我会及时与家长沟通，认真听取家长意见和建议，取得支持和配合，不指责、责备家长。每天早上将孩子作业的完成的情况通过QQ群与家长交流。出现问题时，我总是能站到家长的角度去思考，在交流中，增强家长对我的信任度，提高自身的服务质量。
二、存在的问题及原因剖析
1、政治学习不够深入，思想认识不是很到位。
虽然我对于政治理论学习一直很积极，但是学习还不够深入。对于一些精神领悟得还不是很到位。总认为国家大事与自己一个普通老百姓关系部是很密切。我们生活的环境是比较安全的，所以有时警觉性不是很强。
2、班级管理还没有达到自主管理的程度。对于班干部的培训力度还不够，所以总觉得他们还不能达到的理想状态。班级中已经出现了两极分化现象，这点虽然已经采取了一些措施却收效甚微。
3、语文课堂如何做到高效，突破自己的教学瓶颈，还需继续努力。如何让学生学得轻松，掌握得扎实?一直是我追求的目标，但在操作的过程中总是觉的这个关系还很复杂。它们之间的结合点还需要我进一步探索。
4、工作时有时太谨小慎微，创新意识还不够大胆。在教学实践中有时顾虑太多，所以着力不够突出。对学生的思想动态了解得还不够及时，因此还需要和学生经常谈心。
三、今后的努力方向及主要措施
1、要不断地深入政治学习，忠诚于国家的教育事业，维护民族团结，做到立场坚定。进一步处理好事业需要与个人利益的关系。积极贯彻执行党的方针政策。处处以“党员教师”的标准严以律己，起到带头做用。
2、不断提高自身的德育素养。
教师是塑造人类灵魂的工作，她是学生航海时的指明灯。所以自身的德育素养也是关键。今后我要不断阅读有关学生心理的书籍。加强自身业务学习与培训,不断提高自己的师德水平，包括基本教学素质和思想道德素质，真正起到潜移默化的重要作用。
3、改进课堂教学方法，活用多媒体讲台。
要不断改进自己的教学方法，活用多媒体讲台。“宁可用坏，不能放坏。”针对学生实际情况备课,上课,吸引每一个学生认真倾听,踊跃发言。设计作业有层次,减轻学生作业负担。
师德修养自查总结范文第2篇
量和师德风范对学生的影响和感召。为此，吴老师在工作中：满腔热情，关爱每一个学生，以高尚的人格力量潜移默化学生，尊重学生人格。每接一个班，观察、言谈调查了解学生的过去和思想动态，及时发现每个学生的不同之处，运用不同方法有针对性地进行教育，对有缺陷的学生不歧视，如父母离异的学生强海龙，顽劣而任性，逆反心理很重，且以他的小聪明在班里很有“影响力”表面上总是诚恳地接受批评，事后总是不时来一次捣乱。吴老师并没有简单粗暴地处理或放任自流，反而让他担任体育委员和生活委员让他切身感受一下管理班级的艰辛，促使他把影响力发挥到正面，老师的良苦用心，换来了他的转变，也为班级增添了活力。
吴老师以女性特有的细致和耐心，如春风化雨以情感人，以理服人，在接任每一届班主任时既按教育方针，原则严格要求，教育学生，同时和学生打成一片，在活动中出谋划策，鞍前马后，在劳动中扫地除草，铲雪种花，在课后和学生促膝谈心，倾心交流，既是严师又是益友，对优差生一视同仁，对差下生倍加关注，该班殷继贤同学厌学，或逃学，甚至萌生了辍学念头，决不能让一个学生掉队，不间断地家访谈心，动员教育，不厌其烦两个多月的奔波，终于使该生情绪稳定，一学期下来成绩由倒数十名以下跃到班级前八名。
严于律已，为人师表。以自己的言行感化学生。池国秀同学勤奋刻苦，踏实懂事，但家境极端贫困。升入初中以来，累计拖欠各项费用三学期。吴老师在动员学生帮助解决旧课本外，发动学生献爱心，并向其他学生家长通告致急求得支持，捐助压岁钱，零花钱，自己带头捐款十五元学杂费，到目前为止。
在班级管理中，除放手让班委主动参与外，充分发扬民主，动员全体学生自主管理，如“轮流做班长”“日常行为监督员”“黑板报专辟”批评与表扬“固定栏”等等。
做到了以上这些“团结紧张，严肃活泼”的班风形成也是水到渠成的。所带班级，班风正，学风浓，班级各科成绩一贯保持县统考前三名，教研共第一的良好态势，这与×××老师严谨务实的作风有关，与他有较高的组织协调能力密不可分。且他所担任的语文成绩一直居同年级学校第一，教研片第一，县均前三名的佳绩。
多年来，辛勤扎实而有效的班级管理工作业绩得到学生和同事的
认可，上级的肯定和社会的好评。该班在校内外的征文、拔河、乒乓球赛、节目演出、书画比赛、发明创作参展等文体活动中，获集体荣誉奖项，也为学校赢得了荣誉，班级三次被评为学校、乡级优胜班级，四次县、乡级优秀班主任，但×××老师谦虚的归功于学校和同事、学生并表示以此为鞭策使班主任工作更上一层楼。 用青春和赤诚谱写教育之歌
——优秀班主任张守红同志的业绩材料
张守红同志于一九九二年参加工作，自工作以来一直承担班主任及数学课教学工作。十五年来，她立足本职，竭诚于自己的教育教学工作，认真学习党的方针、政策，学习邓小平理论和江泽民主席的“三个代表”重要思想，时时运用马列主义、毛泽东思想改造自己的世界观，关心国家大事，关心国际时事，在大是大非面前一直保持着清醒的头脑，具有较高的理论素养和品德修养。她忠诚党的教育事业，热爱学生，积极贯彻党的教育方针，倾心于自己的教育教学工作。在工作中吃苦耐劳，勇挑重任，任劳任怨，为人师表，作风正派，严于律已，全心全意，教书育人。几年来，从未因私事请过一天假，把自己的全部身心忘我地投入到了教育教学工作中。她的认真、勤奋、踏实的工作作风和勇于探索的敬业精神赢得了师生、家长的称赞和敬重。
在我们学校，张老师的工作是辛苦的。她担任初二(3)的班主任，兼任两个班的数学教学工作。作为一名数学教师，她在教学中，兢兢业业，辛勤耕耘，努力探索，形成了自己独特的教学风格。特别是课程改革实验开始以后，她更是以极大的热情投入到了课程改革实验的工作中来，积极主动学习课程改革的理念，认真领会课改的精神实质，仔细研究学习《课程标准》。在课堂中，她的学生个个思想敏捷，人人善于思考，敢于发言，学习的兴趣特别浓厚，气氛十分活跃，教学成绩显著。她在教学实践中特别注重对学生实践能力和创新精神的培养，在提高学生计算能力方面有其独特的方法。课改中，她一边大胆进行实验创新，一边及时总结经验，自我反思，积极撰写论文，探究学生新的学习方法，在市级论文比赛中荣获一等奖，《浅谈初中数学教学》国家级论文比赛荣获一等奖，论文《浅谈因式分解的教学》在《青海教育》上发表。她也曾多次担任湟中县教育局总寨中学教研片的课改研究课、示范课，上学期在一中教研片教研活动中又担任了示范课，深受领导和同志们的好评，多次获“教学能手”称号。在每年的统考中，她的数学成绩总是名列前茅，多次被评为“优秀教师”。她的教学风格、教学水平、教学成绩和工作态度、敬业精神在师生、家长中均有很高的评价。
张守红同志在完成两个班的数学教学工作的同时，还一直担任班主任工作。她的班主任工作很出色、独特。
张老师始终以满腔热情关注学生思想动态，随时随地观察分析了解学生，及时用规章制度来约束学生日常行为，勤检查、勤兑现，扶持正气，压制歪风，勤动嘴褒奖学生，勤动手事必躬亲。在劳动、文体和其他活动中，是学生的领头人，协调者。她要求学生做到的自己首先做到，以身作则，言传身教。班级管理更是求真务实，不搞形式，
不走过场，使各项工作落到实处，落实到每个学生的身上，不放过点点滴滴的问题，时时捕捉学生思想行为动态，进而耐心教、帮助和开导他们，防患于未然。课内课外通过个别谈心 ，随时点拨。尤其针对部分学生由于知识繁杂、家庭问题、升学无望、社会负面影响等而产生的厌学情绪，鼓足干劲，帮助他们树立信心，促进人生观和价值观趋向教育的方向。其次，有针对性地召开主题班会如“我怎样学习”，“十年后再相会”等，帮助他们立足于当前的校内学习，树立正确的人生面，使他们用较成熟的心态把握自己，跨入“社会”这个广阔的“课堂”。再次，针对学生早恋现象，她保持了一种很正常的心态，冷静处理。她知道，妥善处理好学生早恋现象是稳定学生情绪，安定班级班风的又一关键，对于屡见不鲜的“早恋”，张老师真正做学生的良师益友，用真心去关爱他们，不另眼相待或粗暴干涉，在不同场合，以不同方式晓之以理，动之以情，使他们提高认识、分清是非，转移注意力，投入到学生中。她随时与任课老师接触、交流、探讨，统一认识，为学生创造了良好的学习氛围，使该班自始至终保持了健康向处的精神风貌和一贯的良好的学风。
自接任该班班主任和承担数学课程教学以来，言传身教，该班成绩一路上升，一学期迈一个台阶，这与她扎实有效的工作作风分不开，更与她教学中渗透课改理念，尝试课堂学习民主化有关。张守红同志的课堂教学完全改变了死板僵化模式，逐步形成了一整套行之有效的教学方法，鼓舞学生上好每一节课。她从班级的实际出发，组成互帮互学小组，做到“抓两头，促中间”。对成绩好的，注意防治“吃不饱”现象，拓宽知识面，提高学习能力。对后进生，树立了转化一个后进生与培养一个优秀生同样光荣的现代教育质量观，对他们倾注更多的爱，用爱温暖他们的心灵，“以爱动其心，以严导其行”。大家知道，影响一个班级胜衰的因素很多，协调学校、家庭、社会各种教育力量，形成强有力的教育合力至关重要。为此，张守红同志十分重视争取家长配合，认真进行互访活动，做好学生工作。她深知班干部的带头作用的重要性，懂得班干部队伍素质的高低直接影响到一个班级各方面的工作的开展与实施。于是，她先在班内做好思想鼓动工作，再由学生自荐，通过讲演竞选班干部，最后大家投票选举组建一支强有力的骨干力量——班干部队伍。通过这种形式的选举，培养了学生的主人翁意识和强烈的责任感，充分调动学生为班级服务的热情和积极性，增强学生的自信心，锻炼了他们的工作能力。对班干部明确分工，各负其责，教给他们一定的工作方法，鼓励他们大胆工作，为班级献计献策献爱心，使他们班的精神面貌又上了一个新台阶。她很重视对学生文明礼貌的养成教育。她鼓励同学大胆揭发班内的不良现象及不文明行为，然后通过多种形式对学生进行耐心细致的教育，改正他们种种不良的行为习惯，形成了正确的舆论和健康向上的班风，赢得了任课老师和家长的一致好评。“十年树木，百年树人”，她注重“以德治学”。充分利用班会、综合实践活动课等一切可以利用的时间，对学生进行思想品德教育，让学生以正确的思想意识来支配自己的语言和行动，及时洞察学生的心灵，发现其思想上的问题所在，并采取积极有效的措施加以正面教育、引导。
十五年来，因为有张守红老师的辛勤努力，她所带的班级班风正、学风浓，学生集体荣誉感强，同学之间互相帮助，互相关心，时时感受到班级这个大家庭的温暖，思想上，积极要求进步;学习上，刻苦勤奋。张老师怀着对教育事业执着追求的信念，积极探索教书育人的规律，认真履行人民教师的职责。特别是在班主任工作中措施得力，成绩尤为出色。所带班级曾多次被评为“文明班级”“先进班级”，她
本人也多次被教委评为“先进班主任”。她谦虚谨慎、勤勉有为，在今后的工作中一如既往，继续为教育事业做出尽可能多的贡献。我们相信，有她这样的老师，学校教育一定会上新的台阶。
泼洒一路阳光
杨成兰同志自一九八六年参加工作以来，一直担任班主任工作及小学语文课教学工作。从教二十多年来，她深知自己面临的工作的繁杂，但她更清楚肩负的责任。就因为心中有对学生如对自己孩子一样的爱，再累，她总能看到希望，所以工作中她感觉到了从未有过愉 快。也是在对孩子们的付出中，她第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。
(一)教师率先垂范树立良好班风：
班主任要培养良好的班风，率先垂范是无声的教育力量，是最佳的教育手段。教师身教的效果往往优于言教效果，班主任平时的言行举止，穿着打扮，音容笑貌等身体语言都不忽略对学生发生着导行作用。对学生的身心健康发展起着迁移默化的作用。著名的教育家陶行知曾说过，“以身作则，自化化人、自警警人、自立立人、自达达人、自觉觉人、自勉勉人”。杨老师作为班主任处处规范自己，用自己的真情感化学生，用自己的行为影响学生，要求学生做什么，她首先做到：无论刮风下雨，始终坚持早来晚走，由于榜样的作用，学生也没有迟到过。平时要求学生使用文明用语，自己首先使用，比如坚持使用谢谢，对不起等。要求学生随手捡纸，自己首先做到。有一次，课间活动，她发现地上有几片碎纸和几个方便面袋，就弯下腰顺手捡起来，当她抬头的时候，发现同学的眼睛都盯着她，没想到这一举动在学生心中影响这样大。于是同学们都不约而同的把学校角落的垃圾捡起来。因此在班出勤方面、礼貌方面、卫生方面、纪律方面等作得都很出色，正如孔子所说“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”，为创建良好班集体奠定了基础。
(二)利用竞争机制培养学生集体荣誉感：
每学期杨老师班都在班内开展各种评比活动，如比纪律、比学习、比成绩、比卫生、比手工等，采取同桌比，组与组比，一周一评比，一月一总结，最后评出文明桌，文明组。同学们个个争强好胜，谁都怕给同桌小组拉后腿，他们互相制约，互相促进，互相合作，形成合力，班集体内形成了你追我赶，前有标兵，后有追兵的竞争氛围，大大激发了学生的荣誉感和上进心。
每学期都制定计划，无论学习、纪律、体育、卫生等开展的各项活动，全班学生都踊跃参加，都会名列前茅，在朗读比赛中她班学生分别取得了第一名和第三名好成绩。参与每项活动同学们都积极向上，处处为集体争荣誉，并自己创造荣誉，班级的凝聚力增强了，积极向上的班集体自然形成了。
(三)组织主题班会开展各种形式的课外活动：
为了适应二十一世纪的需要，培养出综合素质的人才，搞各种形式的活动，学生不但能学到很多知识，而且能增强班的凝聚力，如组
织爱心援助活动;依据榜样的力量助人为乐;世纪畅想，来激发学生的求知欲。班中建立“小小图书角”、“小小搜集家”、“课前三分钟讲演”。通过丰富多彩的活动让学生感受到“我能行”、“我很棒”，杨老师组织的《相信我能行》主题班会，充分调动了小学生的积极性，学生是班会的主角，当主持人，自编小品，自编相声，学生抢着发言，争着表演，培养了学生的组织能力，学到了很多知识，使每个学生都有的机会展示自己，形成了健康的集体氛围，主题班会开的非常成功，受到了领导及老师的赞誉，为学校争了光，充分体现了素质教育。
(四)在班集体建设中小班干部管理班级：
要培养学生创新精神，首先要有创新的老师，这种创新表现在用新的教育方法，在班级管理上，不能穿新鞋广走老路，班主任必须结合班的实际情况大胆创新，杨老师在班中让班干部竞选和轮换，让学生做竞选演讲，一一上台说出自己的特长与个性适合什么班干，自己怎样做，中、下等生同样竞争，让学生轮换做班干，让每一个学生都珍惜这难当而又想当的“官”。这个活动开展了一段，学生的积极性非常高，小班干部竞争上岗后，各司其职。赵首蓉是一年级班长，品学兼优，聪明活泼，工作大胆认真，赢得了班内同学们的尊重和信任。在平时的班级管理中，各方面的素质都有明显提高，是老师得力小助手。其他小班干部工作也相当积极，有了这些小助手，班内各项工作都取得了优异成绩。
(五)、辛勤耕耘迎来收获：
俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。” 我们班积极地参加学校的各 项活动竞赛，并且取得了喜人的成绩。她所带的班级班风正、学风浓，学生集体荣誉感强，同学之间互相帮助，互相关心，时时感受到班级这个大家庭的温暖，思想上，积极要求进步;学习上，刻苦勤奋。杨老师怀着对教育事业执着追求的信念，积极探索教书育人的规律，认真履行人民教师的职责。特别是在班主任工作中措施得力，成绩尤为出色。所带班级曾多次被评为“文明班级”“先进班级”，她本人也多次被教委评为“先进班主任”。
师德修养自查总结范文第3篇
摘要：现阶段，大部分幼儿园为了提升幼儿教师的师德修养，利用科学的方式加强对幼儿教师进行培养，让他们了解师德修养对于幼儿教师的必要性。文章主要分析使幼儿教师成为具有良好师德的相关措施，从而促进幼儿教师在师德修养方面获得更好的发展。
关键词：幼儿园;教师;师德修养
引言
对于师德修养而言，是幼儿教师对自身要求的一种体现，属于职业生涯中提升自身职业修养的一种态度，同时也是素质教育的一种表现，是幼儿教师和家长进行良好沟通的基础。因此，幼儿教师可以应该将具体师德修养在对幼儿进行教学过程中体现出来，不仅有利用幼儿的成长，同时也是教师成长的过程。
一、师德修养提升的必要性
首先，利用教育兴国的必要性。对于教育兴国而言，主要是指不仅可以推动幼儿园的可持续性发展，还可以约束教师的一言一行，可以体现幼儿园的办学风貌。现阶段，大部分幼儿园在对外引进高素质高修养的教师，并且对內针对现有教师进行系统化培训，使幼儿园区域内的教师整体素质获得提升。其次，良好的师德修养在幼儿健康成长中的必要性。教师在幼儿成长过程中扮演着引路人的角色，师德修养属于和谐师、生关系的纽带，并且已经成为幼儿在成长时期的关键点。幼儿在与教师接触过程中，能够以教师为榜样，从教师身上学习新知识的同时，还可以模仿教师的言行，因此师德修养对于幼儿来说是非常重要的。最后，师德修养对履行岗位职责过程中的必要性。教师这个职业主要与幼儿打交道，能够为祖国的发展培养大量人才，因此应该从小培养幼儿的学习习惯，使幼儿终身受益。
二、幼儿园教师师德修养提升的相关措施
（一）政府部门对幼儿师师德修养提升实施的相关措施
我国各地方政府相关职能部门，为了培养幼师师德修养一直在加大财政投入，以便于提升各个幼儿园中教师的薪金待遇。对于幼儿园教师而言，他们的收入情况可以直接影响到师德修养的表现[1]。因此各地地政府应该适当调整财政投入项目，以此提升幼儿教师的各种福利待遇，才能够引入大量高素质的人才，并且使现有工作经验丰富的教师留下来继续为本地幼儿园服务，以此提升幼儿教师对自身职业的认同感、提升工作积极性，才能够使教师的师德修养获得进一步提升。
（二）通过各种教学实践进行提升师德修养
对于幼儿园教师而言，想要提升自身的师德修养，就应该从教学实践中总结而来。教师与幼儿相处过程中，得出的教学经验培养出来的教学理念，因此教师的在教学过程中的领悟水平非常重要。而教师对幼儿教学时的行为规范属于个人综合素养的反映，因此教师不仅应该加强自身的理论知识含量，还应该对自身的教学实践内容进行反复思考，找出在教学中处理不够好的地方，并且对其进行完善，才能够以理论知识为依托，进行教学实践活动才可以强化教师的师德修养。与此同时，教师还应该将教学经验比较丰富的教师当成自己的榜样，模仿他们对待幼儿教学任务的认真程度、实施有效教学的各种方法以及与幼儿进行沟通的方式等，使自己在短时间内成熟起来，成为一位德才兼备的幼儿教师。
（三）利用各种宣传手段提升幼儿教师的师德修养
首先，政府相关职能部门为了加强幼师的师德修养，可以通过各种宣传手段，提升他们的社会地位。让人们社会各界人士了解幼儿教师在工作中师德修养的必要性，使人们可以到幼儿园教育对幼儿一生的影响力，从而重视幼儿教师这个职业，使人们意识到幼儿教师的工作不仅仅是对幼儿生活进行管理，还有精神层面的培养，幼儿在教师的指导下可以成为拥有良好品德与情感丰富的人才。因此，对幼儿教师职业的宣传，不仅可以提升幼儿教师的社会地位，还可以帮助他们提升自我职业价值与师德修养。
（四）幼儿园加强对教师的师德修养管理
首先，幼儿园组织教师进行培训。事实证明在幼儿园任教的教师因为自己的年龄与教学年龄的不同，会出现师德修养能力的不同[2]。因此，想要进一步使幼儿园教师可以在短时间内有得到更快的进步，在针对已经被入取但是还没有就职的教师，应该组织他们进行职前培训教育，让教师了解自身的专业职责，才能够更好的适应现在的工作岗位。与此同时，还要对现有教师组织定期培训与考核，使教师可以掌握现代化的教学方法，以此丰富自身内涵。其次，对于幼儿园领导层而言，应该定期进行师德修养方面的培训，并且还应该进行适当针对培训内容对其进行考核，可以直观的看到各种教师的师德能力差距。因此，在幼儿园内通过培训的方式让教师尽快成长，并且掌握师德修养的主要内容与实施措施，属于利用科学的方法让幼儿园教师从思想上认可师德修养的重要性。
结束语：对于师德修养而方，属于幼儿教师长年从事教育工作过程中的积累，是道德观念与情操以及日常教学行为的综合体，因此教师在从事幼儿教育时应该遵守的教学行为规范，是教师这个职业必备的思想品德。在这一过程中可以利用各种方式将我国的师德师风更好的传播出去。
参考文献
[1]黄四林，周增为，王文静，刘霞，林崇德. 中小学师德修养培训课程指导标准的研制[J]. 北京师范大学学报（社会科学版），2019（01）：34-39.
[2]关可. 新时代幼儿园教师师德建设的困境与出路探析[J]. 科教文汇（上旬刊），2019（05）：153-154.
师德修养自查总结范文第4篇
一、国内外研究现状
在国外，关于体育教师师德修养的要求各不相同，且非常注重体育教师的师德修养追求。特别是美国与英国，重视教师道德品质及养成是其一贯保持的传统。而在我国，从古至今也对教师有很严格的要求，体育教师也更要具有高尚的师德修养。当前，关于高校体育教师的师德修养方面的研究很多，但都侧重于整体研究，现有的研究主要从以下几个方面进行了研究：高校体育教师师德的作用、体育教师师德内涵、体育教师应具备的师德及师德缺失的原因、体育教师师德修养形成的途径、体育教师师德建设的对策等。其中只有一篇文章针对青年体育教师师德建设的影响因素进行了研究。
二、高尚的师德源于教师对学生的爱及教师的责任心
(一)教师对学生的爱
教师的愛，是维系良好师生感情的基础，是相互沟通与交流的前提，是学生健康成长的润滑剂。“爱”是师德的灵魂，是增加师生感情的催化剂。了解学生，是热爱学生的起点，有了彼此间的默契，学生才会敞开胸襟，去容纳教师，才会乐于接受教师，才会有利于教学的实施。
(二)热爱学生的高度责任心
作为教师，要忠诚于人民的教育事业，要有高度的责任感和事业心。教师的责任心能够为学生的成长树立正确的方向;教师的言传身教，可以在行动上指引学生并树立自己的威信，用自己的高尚情操，健全的人格魅力潜移默化地感染学生，做学生行为的楷模，使学生信服;教师良好的专业技能，过硬的基本功能赢得学生的喜爱，是有效吸引学生的手段，从而激发学习兴趣，增进彼此感情，有效提高学习效果。体育教师师德的出发点和价值诉求是树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献。青年体育教师师德最直接的表现就是言必行，行必果，言行一致，表里如一，只有对自己严格要求，才能称得上学高为师，身正为范。
三、正确处理好教学中的人际关系
(一)正确处理好师生关系
以学生为中心，是增进师生情感，构建和谐体育课堂的首要条件。人们常说：“学为人师，行为世范”，教师既是知识技能的传授者，更是为人处世，待人接物的指导者和示范者。教师要尊重、关心、爱护每一位学生，对学生要一视同仁，不溺爱迁就，放任自流，教师要以身作则，自警自律，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的自己首先不去做。上课下课，人前人后要言行一致，用自己的言传身教和人格魅力去教育影响学生，晓之以理，动之以情，严于律己，宽以待生，挖掘学生身上的亮点，多鼓励，多引导，采用激励性语言进行评价，营造积极活跃的课堂气氛，增强学生学习的信心和兴趣。
(二)正确引导、处理同学间的关系
教师要正确引导班干部和体育特长生关爱体育差生，对体育差生要容纳，要鼓励，使体育差生感到集体的温暖和同学的友情，教育学生相互尊重、相互包容、相互关心、真诚相待、团结合作，指导学生正确对待自己，正确评价他人，形成团结友爱、共同进步、和睦相处的学习集体，帮助每一个学生都学有所得、学有所成、体验到成功与进步的喜悦。
教师要关爱学生，以德化人，以爱育人 ，以平等的身形走进学生中。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，我们只有不断提高自身的道德修养，才能培养出明礼诚信，自尊、自学、自信和有创新精神的高素质人才。
四、教书育人，为人师表，不断进取
教书育人是每一位教师光荣而神圣的工作，要做一个能用口头语言，身体语言来培育下一代接班人的体育教师。学高为师，身正为范，教师不但要教好书，具有强烈的上进心，业务上精益求精，方法上不断更新，锦上添花，而且要育好人，以教为志、以教为荣、以教为乐、以教报国，练好基本功，提高自身素质，从职业道德出发，加强对人的理解。学生天性是好动的，对体育课的渴望极其强烈，要让学生到独特、开放的体育课堂中，亲自参与身体活动，发挥学生的主体作用。作为体育教师，无论工作的状况如何，寻找工作的乐趣，保持对工作的热情，探索工作的特点， 是保持健康生活的一种方式，也正是一个体育教师言传身教所必需的工作品质。 体育教师要认真学习教育学、心理学、语言学、美学、逻辑学等知识，来丰富和拓宽自己的知识面，不断提高个人文化修养为更好地完成教学质量服务;塑造良好形象，要求青年体育教师穿着要得体。上课时着运动服，要整洁、舒展、大方，体态、语言、表达要稳重端庄。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
教师是太阳底下最光辉的职业，可以放开手脚，敞开思维，用自己快速的反应，健美的身姿，丰富的肢体语言，生动的讲解，娴熟、优美的示范动作吸引学生，创造体育教学的兴趣。体育对青少年发展的促进是全面的，不仅是提高青少年健康素质的基本途径，而且对于加强爱国主义和集体主义教育，培养学生团结奋斗，勇于拼搏，不怕挫折的品质，健全学生的心理和人格，都具有不可替代的作用。正如毛泽东同志所说：“体育之效，至于强筋骨，因而增知识，因而调感情，因而强意志。”
“经师易求，人师难得”“学高为师，身正为范”“做人第一，学问第二”，如是种种都是对教师的希望和要求。体育教师更要不断提高自身的道德修养，养成良好的师德师风，精心施教，在学生中塑造积极进取，健康向上的形象，以优秀的品质，丰富的情感，渊博的知识和良好的行为规范，为学生树立榜样，发挥“身教胜于言教”的作用，收到事半功倍的效果，全面提高学生素质，以适应新时代和形势的要求，为现代化建设培养出高层次的人才。
师德修养自查总结范文第5篇
(二)全面准确地把握《规范》的精神实质
新《规范》基本内容有六条，体现了教师的职业特点对师德的本质要求，其中“爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。具体说，一是倡导“爱国守法”，就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。人民教师要牢记人民的嘱托，要遵循法律的规范，因而爱国守法是教师职业的基本要求。二是倡导“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。每一位教师都要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责，这是对教师职业的本质要求。三是倡导“关爱学生”，就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。只有“亲其师”才能“信其道”，因而没有爱就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生做到严慈相济，努力做学生良师益友，这是师德的灵魂。四是倡导“教书育人”，就是要求教师以育人为根本任务，遵循教育规律，实施素质教育，始终循循善诱、诲人不倦、因材施教。要注重培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展，这体现了教师的天职。五是倡导“为人师表”，就是要求教师言传身教，以身立教，要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。同时，要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，这是也教师职业的内在要求。六是倡导“终身学习”，就是要求教师做终身学习的表率。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念，不断加强自己的师德学习和业务学习，潜心钻研知识，勇于探索创新，不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平，这样才能为教师的专业发展提供不竭的动力。
教师要注重师德修养
教师是科学文化知识的传递者，也是社会文化、伦理道德价值观念的传授者和示范者。唐代韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也”，其意是教师的主要任务是进行道德教育和传授知识的，从这可以说明，我们的传统教育历来也是把德育放在首位的。要履行教书育人、培养理想远大、人格健全、道德高尚的一代新人的职责，这就要求每一位教师必须具备更高的道德水准。所以，身为教师就应加强师德修养，努力使自己成为一名具有良好师德的人，在执教的工作岗位上为人师表，以优良的思想作风教育引导学生，以高尚的道德形象和人格影响和激励学生。
教师要具有良好的师德修养，首要的是要有忠于教育事业和肯于奉献的精神，有高度的事业心和责任感。良好的师德要求每一位教师在自己从事的执教工作中做到爱岗敬业、甘为人梯，专心致志做好教学工作，并且在执教活动中积极探索教育改革和创新教育方法，以提高学生素质，培养新型综合人才。
良好的师德修养要求教师要以身作则，为人师表。以身作则，为人师表是教育工作根据教书育人的宗旨对教师提出的一项基本要求，这也是教师的优良传统和美德的集中体现。因此教师的一言一行应该成为学生的表率，用自己的模范行为影响学生。学生人生观的建立，道德情操的形成固然需要教师的课堂教育，而教师的个人品格、行为习惯、言行举止以及处世方法，给学生们的耳濡目染、潜移默化的影响更为重要，比他教授的知识更能影响学生。由此看来，教师能给学生施以影响的，不仅是知识，更多的时候是习惯，是心态，是做人的标准。教师要以身作则，为人师表就要做到言行一致，表里如一。在学生们的心目中，教师的形象是崇高的，教师的一举一动往往成为他们的模仿对象。所以教师要注意约束自己的言行举止，处处给学生做出榜样。试想，如果一个教师在课堂上义愤填膺地抨击各种丑恶现象，走出教室却对社会上的不正之风迎合或追逐，这种说一套做一套言行不一的行为，对学生会产生怎样的不良影响。 师爱是师德的核心。身为教师应有一颗无私的爱心。我们的教育事业本身就是爱的事业，可以说没有爱就没有教育。爱学生是教师的基本素质，只有教师以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会使学生“亲其师，信其道”，激发他们积极向上的力量，这样也才会受到学生的尊敬与爱戴。作为一名教师要从内心深处培养对学生的“爱”，心里时刻装着学生，在学生受到挫折的时候去安慰他们，在学生受到烦忧的时候去开导他们，在学生迷茫的时候去帮助他们。教师对学生既要关爱，又要严格要求，做到严慈相济。
同时教师也要注意尊重学生的自尊，通过维护学生的尊严，拉近与学生之间的距离，成为学生们的良师益友，从而形成师生相互尊重的和谐关系。
良好的师德是教师从事教育活动必须遵循的道德规范。每一位教师都应刻苦学习，严于律己，努力践行，不断提高自己的道德水准。现在已进入信息时代，这对青少年开阔视野，增长知识提供了条件，同时也会受到各种思想文化的影响，使他们的思想更为活跃。因此，这也给教师提出了更高的要求，身为人民教师，必须自重、自励、自爱，不断加强自身的师德修养，树立以人为本的育人意识和使命意识。唯有教师具备较强的业务素质，高尚的师德水准，做到以德修己，以德育人，才能真正担负起为祖国培养合格人才的重任。
美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。相反，如果他既不能在父母那边得到足够的关怀和爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。”所以，作为小学教师，作为把孩子领入知识殿堂大门的老师，更应该努力提升个人的师德修养。
那么，如何提升教师个人师德素养，我认为应从以下几方面进行努力：
一、调整心态，增强职业认同感。
加入教师队伍的人，形形色色，有些是真心地热爱教育事业，有些可能是形势使然，把教师职业只是看作一个饭碗。所以当遇到教师的收入和地位仍然不是很如意，老师的工作不是社会全部人能理解时，这些人对教师这份职业更是没有认同感。这时，需要个人心态的调整，首先应该认识到教师职业的神圣，有针对性地去了解、学习古往今来的名师，领略他们高尚、伟大的人格，仰望他们在历史长河留下的烁烁光华，重新认识教师职业的崇高，选择教师这个职业，就意味着一份责任，一种使命，更是一种光荣。其次，要充分认识到教师的劳动，是精神产品上的收获，是个可以长期看见效益的收获，看到自己培养的人才在各条战线上做出杰出的贡献时，教师的幸福感和成就感自然油然而生。
二、自我缓解，化压力为动力。
教师的工作，特别是小学教师的工作是极其繁琐，细腻，甚至看去是极其微小的。低年级的孩子除了教学，在生活上不仅需要你人格力量的感染，还需要你事无巨细的关心，手把手的教导。从文明礼貌到交通安全，直到服装整洁都需要细致入微的指导。一个人长时间投入在这样琐碎、重复的工作中，意志会有所消磨，而学校里还有各种活动，公开课、评比、检查，教师必然感觉到压力重重，动辄则咎。如何缓解压力，首先，要意识到一定压力是有益处的。它能提供行为的动机。在各种公开课和评比中，你的教学能力和班主任工作能力肯定能得到提高，在每次的活动过后，不管是成功、失败，都不要太计较得失，肯定自身的每一次提高，多寻找心灵的满足感。在琐碎的工作中，多看到自己工作中取得的成绩，多找找学生的进步，哪怕是一点点。那么，工作就不再是盲目，重复的，工作的意义和成就也会显现出来。
三、不断充实，厚积而薄发。
思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。丰富的学识和开阔的视野本身就是一个高素质教师的专业要求，而也只有丰富的学识和开阔的视野，才能沉淀出高尚的人文素养。大师让我们高山仰止，不止是因为他们的博闻强记，学术成果，更是因为他们的人文素养和高尚的人格，那是他们身上丰富的文化沉淀所展现出的魅力。薛瑞萍老师在《心平气和一年级》中说到：“小学教师是一份艰辛卑微的职业，要想从中获得充实宁静的感觉，必先拥有丰盈的教育智慧。”作为教师，应不断丰富专业知识，多看书，多反思，多积累，教育的智慧，只有厚积才能薄发。
四、关爱学生，从心出发。
“师爱”是教师对学生一种只讲付出不记回报的，无私的，广泛的且没有血缘关系的爱。爱，需要尽心，需要宽容，需要平等。桂贤娣老师说，要因生施爱。因生施爱，首先需要尽心，要了解每位学生的不同特点，不同需要。这听起来并不容易，但只要从心开始的关心，孩子自然而然地会和你亲近，了解也是自然而然的事了。犯错，是每个孩子都会做的事，正确地看待孩子犯的错误，有一颗宽容的心，多从学生的角度去看待事情，理解他们，才能真正的宽容孩子。平等，则需要保持一颗童心，有一颗童心才能和孩子真正的沟通，才能让孩子感受到平等。关爱学生，不是口头，也不只是事无巨细的教导，还应从心出发，用心贴着心，才能温暖。当你向孩子们交出你的心时，孩子肯定会回报给你更炙热、纯净的心。这时，教师职业特有的快乐，已不是能用言语来形容。
人们都说：教师是人类灵魂的工程师。而生活在一个充满物欲和复杂人际的红尘俗世里的教师，他的灵魂是不是天底下最健康的灵魂呢?教师也是凡人，在纷繁复杂的大千世界，要保持一颗纯净的心，一个洁净的灵魂，需要自身通过不断的自省和学习。只有不断地完善、提高自我修养，教师才能真正成为“人类灵魂的工程师”，学生的领路人。
国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于教师。 教师是立校之本，而师德则是教育之魂。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。 陶行知是伟大的人民教育家，他以德立教“爱满天下”，是“万世师表”的楷模。他爱国、爱民、爱教育。由于有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。他穷毕生的精力，投身于人民教育的各项革新运动，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，在旧中国矗立起一座人民教育的丰碑，铸就了民心所向的一代师魂，成为“中国近代教育史上的一代巨人”。他的教育思想是超时代的，他的教育成就是卓越辉煌的，他的教育影响是跨国界的。因此，不管是过去，还是现在，或者是将来，他都是师之楷模，是广大教育工作者学习的典范。要弘扬陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我们就要学习陶行知的崇高师德。 正如陶行知先生所说：“道德是做人的根本，”根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处?由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德要求水准就高于其它行业。教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。教师队伍作为一个特殊的职业集团，它的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。可以说，没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，便没有新一代民族素质的提高。因此，教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂!
锻造师魂先立德，学陶师陶重实践。教师的职业道德应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。这种表现概括地说，可以归结为以下几个方面：
其一，教师应该热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念。这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解上。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”，取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向确立。教师应像陶行知先生一样“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”;教师从一选择上教师职业，就应具有“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魂与气概。
其二，教师应该热爱学生。热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。“爱是一门艺术。”能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”;要爱他们具有极大的可塑性;要爱他们在教育过程中的主体能动性;要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒;“爱”要以爱动其心，以严导其行;“爱”要以理解，尊重、信伍为基础。只有这样的爱，才是以德立教。只有以德立教的“爱”，才能爱出师生间的“师生谊”，爱出社会主义社会新型的师生关系，爱出“爱满天下”的陶氏风范。随着素质教育改革的不断深化，“爱生”的意义也在不断地得到升华。爱的双向功能是现代教育中的媒介，润滑油和崔化剂，不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，“爱生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。
其三，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，因之必须有真才实学。陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。”面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及
学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，自律自爱，持之以恒，力学苦练，做到“闻道在先”，“术业有专攻”，要“为人师表”，恐非易事。故此，当代师德对教师的要求也包容了“勇于和勤于不断提高自己各方面素质”这一内容。
其四，教师要尊重科学，遵循规律，认真负责，勇于创新。教师的工作对象是活生生的人而不是商品。商品生产出了次品可以弥补，学生教育出了问题，几乎无法补救。以众多优秀教师工作成功的表现来看，我们不难发现其共同点之一，就是尊重教育科学，遵循教育规律办事。他们讲求教育艺术，坚持“文道统一”，他们不是照本宣科的“经师”，而是融科学、艺术、文化、道德于一身的教育精英。他们有科学的头脑，敏锐的触角，艺术的手段，善于从不同的科学领域撷取时代信息，提炼精髓，精心设计，合理运用乃至创造性地施为。他们无不时刻以自身的科学态度，科学精神去催化新一代的科学潜能。因此，他们获得了创造性劳动的成功。由此看来，科学化教育才能对全体学生素质的全面发展负责，对教育的社会效益负责。讲究科学，无疑是现代师德所应涵盖的内容之一。
其五，教师还要乐于合作，善于合作。现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。竞争促进了教育发展的繁荣――为教育增添了活力――如竞争中涌现了大批专家型教师，大批星级教师;展现了大批教育教学成果，造就了大批新型的人才。但教师又要乐于合作，善于合作。学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果，而是教师群体与家长，社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。教师只有善于处理好教师与教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。
其六，教师还应有高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度。教师高尚的人格，大度的仪表，优雅的风度具有无穷的感召力，亲和力。教师高尚的人格来自教师的道德修养;教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美，才能以德立教，以身示教，塑造出当代教师的美好形象，造就新一代的师魂。
师德修养自查总结范文第6篇
【摘
要】师德和艺德是教师的一个标准，要做一个好教师，就应该是师德和艺德都过硬的人。胡总书记对我们教师有四点希望“静心教书，立足三尺讲台成才;磨练技能，着力提高质量;潜心育人，成为学生良师益友;成就事业，实现人生价值。”德艺双馨是人民对教师的要求;更是人民对教师的期盼。因此我们要以德修身，立德育人，在师德中见艺德，在艺德中见师德，艺德和师德再通过教学实践体现出来。
【关键词】师德
艺德
德艺双磬
塑造途径
为贯彻落实党的十七届六中全会精神，全面提高高校师德艺德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定《高等学校教师职业道德规范》。该《规范》于2011年12月30日由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会以教人〔2011〕11号印发。《规范》分爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表6个部分，也是德艺双磬的核心内容。
高校教师承担培养德、智、体、美全面发展的高素质人才，肩负提高民族素质的使命。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，这就需要高校教师转变观念，不断更新知识，提高教学、科研水平，更需要教师加强自身修养，具有良好职业道德，做一名德艺双磬的高校教师。
一、高校教师应有的师德
“师德”，是教师素质的核心，是提高教师各项素质的动力，是教师形象的突出体现，也是办好一所学校、取得社会良好评价的重要因素。
(一)身正为范。高校教师应有健康的心理素质和崇高的人生观与价值观。教师的心理健康是保障学生心理健康教育发展的前提，学生很多心理问题的形成与教师的心理健康状况密切相关。教师的心理健康是指教师内部心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。教师的心理健康应善于自我维护。要经常学习心理健康知识，学会自我调适的方法，保持健康的心理。
首先，要具有正确的认识观念和自我意识，热爱教育事业和教育对象，对教育有执著的追求，乐于奉献，有坚强的意志品质。始终保持心境愉快，要善于自我调节，做自我情绪的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻烦时多想高兴的事，学会自我安慰，保持心理平衡。
其次，运用合理有效方法解决生活和工作中的问题。工作有创造性，善于接受新事物，新知识，并能迅速转化为解决问题的策略，以适应教育改革中不断深化的形势。工作上始终有成就感，生活中觉得顺心如意。树立正确的价值观和人生观，随时调整思维认识的偏差，善于克制自己的不良情绪，要勤于内省，检查自己的认识是否有偏差，以科学的态度对待生活中的各种问题。
保持健康的心理还要学会适应，乐于合群，有较强的适应能力和活动能力，有健全的人格，人际交往积极和谐。多参加集体活动，与人交往要以诚相待，多称赞别人的优点，能够悦纳他人并能自尊自信。面对新环境、新领导、新班级，要很快地融入到新的集体中，乐观大度，豁达宽容。教师保持了健康的心理素质，才能以自己健康的心理感染学生，教育学生，培养学生的健康心理。
著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说我们做教师工作的，必须要规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的 人类灵魂工程师。
(二)行正为范。如果一个人把自己从事的工作仅仅当作一种职业，而不倾注全部情感和心智，那么这样的教师只能是一个“教书匠”，绝对成不了教育专家。爱生，是师德之灵魂。只有具有崇高责任感、事业心，具有高尚人格魅力，把教师当作毕生的事业的教师，才能穷尽毕生精力，努力使自己成为最受学生欢迎的教师。律己，能够使教师具有较好外部形象。作为一个教师，一言一行、一举一动对学生都发挥着潜移默化的教育作用。所以，教师要时时处处规范自己的言谈举止、穿着打扮，乃至工作作风、生活作风，给学生树立良好的形象。
目前教育上普遍存在的师德失范热点现象，要引起我们的高度重视。学为人师，行为世范是对高校教师一条永恒不变的重要要求。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。
二、高校教师应有的艺德
(一)高校教师的艺德首要在教育，即教书育人。做为一名教师，怎样才能做到既教书又育人呢?教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。随着21世纪的到来，人类进入知识经济新时代，教育成为优先发展的战略要地。教师是人类灵魂的工程师，是科学文化知识和技能的传播者。在教学活动中，党的教育方针能否贯彻，培养目标能否实现，我国的科学技术水平能否处于世界先进之列，教师起着主导作用。作为一名教师，要适应科技发展、教育发展，要担负起教书育人的重任，必须首先加强自身的师德修养，提高自己的思想道德水平，爱岗敬业，无私奉献，才能在课堂教学这个素质教育的前沿阵地上培养出符合时代要求的、高素质的合格人才。
(二)高校教师艺德的其二表现在治学。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，必须掌握渊博的文化科学知识。渊者，深也，博者，广也。首先对所授课程的基本理论、基本概念、基本技能要了如指掌，熟透专深，融会贯通。随着科学技术的发展，广播、电影、电视、图书馆、计算机网络、博物馆的日益普及，学生的知识面越来越广。这对教师的专业知识要求越来越高，教师只有做到刻苦学习，锲而不舍，才能是"铢积寸累，日进有功"，才能使自己在教育教学中有汩汩而流的源头活水。
教师治学，既要刻苦，还要严谨。刻苦能使教师的知识深厚而渊博;严谨能对知识做到追根求源、沙里淘金，要对知识严密谨慎。历史辩证法告诉我们，任何一门学科的发展都是趔与错误相伴相争而前进的，有时谬误的残云会遮住真理的光辉，人民教师更应独具慧眼，用真理的光辉照耀学生的心田，用真正的科学文化知识来培育人才，向学生传授知识，就是传授科学真理。
教师刻苦学习，钻研业务是一个辛苦烦重的工作，需要决心、毅力和方法。学习钻研业务如同逆水行舟，不进则退，它需要教师要有坚忍不拔、锲而不舍的精神，做一个敢于在崎岖小路上攀登，勇于达到光辉顶点的人。
三、德艺双磬的途径
(一)对教育事业高度负责，乐于奉献。教师要热爱党、热爱社会主义祖国，贯彻党的教育方针，忠诚于党的教育事业，要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，增强社会责任感和使用感。要认识到，在科技迅猛发展的今天，综合国力的竞争实质上是人才的竞争。培养具有创新精神和实践能力的人才是实施素质教育的重要目标，教育是知识创新、传播和应用的主要阵地，是培养创新和创新人才的重要阵地;还要认识到，教育的发展，关系于国家的富强和民族的兴衰。教师从事的是光辉而神圣的事业，在推进社会进步和提高民族素质的伟大事业中扮演着越来越重要的角色，我们应该全身心地投入，不断学习，不断创新，与时俱进，锐意改革，更新教育观念，为学生的持续发展、为社会发展而努力、自觉、主动工作。在计划经济向市场经济转变，人们的道德观念及价值取向发生深刻变化，商品经济的一些负面效应冲击着社会、波及到校园的时刻，仍要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，甘于清贫，甘于寂寞，爱岗敬业，乐于奉献。
(二)对学生真诚热爱，平等相待。在实施教学活动中，教师要认清学生是学习的主体，学生是人，是具有主观能动性的人，他们有正常的生理需要，渴望理解和尊重。教师要与学生平等相处，要尊重学生，因材施教，尽可能为学生创造和谐宽松的教育气氛，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。教师对学生的爱。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经作出这样精辟的论述：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子的深沉的爱，兼有父母的亲昵温存和与睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。”“爱是教育的润滑剂”，师爱是理智与感情的统一，既体现在尊重学生上，更贯穿于对学生的严格要求;既表现在个别接触中，更融化在集体教育中;既要爱优秀学生，更要爱学习有困难的学生。严，是一种更强烈的爱，是一种最大的尊重。如果说，师爱是育人的根本，那么师严则是育才的保证。我国古代教育家始终提倡严教的，“教不严，师之惰”，“严师出高徒”，正是严格要求的真实与照。教师不但是学生学习上的良师，更是学生思想、生活中的益友。
(三)对自己讲究修养，以身作则。作为教师，若想严于待生，必须严于律己，这是一切育才者不可缺少的职业品质。布鲁纳曾经说过：“教师是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”教师是学生增长知识和思想进步的导师，他们一言一行南昌航院会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉、率先垂范，这样才能真正为人师表。只会“言传”，不会“身教”的老师不是一个合格的老师。把“言传”和“身教”有机地结合起来，德以修己，教以导人。
(四)针对新时期学生的特点启迪学生心灵。现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注重的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本;教师修养，立德为本。立德之要，德艺双磬，作为高校教师，要进一步增强教师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面发展。