电工电子论文范文第1篇
[摘 要] 在素质教育全面推广以及新课改深入落实的时代大背景下，中职教学有了新的要求和目标。中职作为培养技术型应用型人才的摇篮，在教学中不仅要加强学生对基础理论知识的掌握，同时要通过创新型的教学方法提高学生对专业技能的理解和应用能力，提高学生的岗位适应能力和竞争力。根据中职电子电工教学中行为导向教学法应用的意义和价值，针对性地提出几点有效的运用策略。
[关 键 词] 中职;电子电工;行为导向教学法
在新课程标准的引领下，为了满足新时代下行业以及用人单位对专业人才的需求，从提高学生个人竞争力以及促进学生身心健康成长的角度出发，传统的教育模式已经不再适用于现阶段的学生，在中职电子电工教学中引入行为导向教学法，充分发挥行为导向法的优势和特点，以此契合中职生发展教育的需求，通过改变学生的行为模式来实现对专业知识和技术的掌握，充分发挥学生的主体地位，实现教学模式的转变和革新。
一、现阶段中职电子电工教学中存在的问题
中职电子电工是一门基础的工科类课程，对于中职生掌握更高难度的专业知识起着奠基作用。其中包含着较为复杂的数学和物理知识，使得这门课程具有高度的逻辑性和严谨性，同时也由于其中的知识点相对抽象化和理论化，导致学习的难度较高。而且中职生群体的组成结构主要是以初中文化基础较为薄弱，中考成绩不理想的学生为主。在教学时会发现中职生普遍缺乏学习兴趣，原因主要有传统的教学方式过于单一，以单纯的灌输式的教学传授知识，学生难以提起兴趣，同时从主观上来说，中职生由于自身学习能力和学习习惯没有养成，导致对学习并不上心。并且现在外界的不良影响较多、各类诱惑以及学校管理工作不到位，导致学生容易沉迷于网络等，即使愿意学习也缺乏坚持的勇气，无法进行长时间有效的学习，这导致中职生对电子电工教学的学习情况不容乐观[1]。
二、中职电子电工教学中行为导向教学法的应用价值
行为导向教学法不是单指某种具体的教学方式，是以培养和发展学生各种能力作为目标的教学方法，这一特性特别适用于中职专业技术的教学当中。并且学生在学习过程中占据着教学的主体地位，而教师发挥的主要是引导和启发作用，充分遵循了“以生为本，因材施教”的教学理念，同时学习的成果不再局限于传统的考试成绩，而是对学生综合素养以及各项能力的全面提高。同时行为导向的评价方式已不是靠单一方面的测试，而是对于多方面的专业技能的实用能力。这一方法很好地满足了中职教学培养技术型应用型人才的目的，同时相较于传统的教学方法更为灵活和科学，符合中职生的认知发展规律以及文化基础较为薄弱的特性，让学生更好地展开学习。
教师和学生共同确定教学任务的具体内容，以此作为目标，教师进行引导，吸引学生主动投入电子电工学习中，在此期间充分调动学生的各项能力，激发学生的学习兴趣，巩固对基础理论知识的掌握，并且锻炼自身的实践能力。行为导向教学法能够将电子电工教学中抽象、理论化的知识点具体化，降低了学生对知识点的理解难度，提高了对知识点的应用能力，实现教学效率的提高，学生在实践中能够掌握相关的知识点，增强了学习的自信心，提高了自学的积极性。
三、中职电子电工教学中行为导向教学法的应用对策
（一）教师观念的革新
教师要想开展行为导向教学法这一新型的教学模式，首先需要革新自身传统的教育理念，及时转变应试教育的理念，教学活动的展开以培养学生的动手能力和实践能力作为第一目标。通过对现代化中职教育具备清晰的认知和行之有效的措施，才能够提高自身的教学水平，开展相应的行为导向教学方法。在教学活动方案的设计中，教师需要充分发挥学生教学的主体地位，根据学生的兴趣进行教学设计，通过激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与到行为导向的学习中，同时要结合教学的目标和教科书中的内容进行活动设计，教学方案要具备强烈的目的性，在开展教学工作中要明确侧重点，通过兴趣作为引导，将关键性的知识和技能传授给学生，才能实现行为导向法的有效应用。
（二）行为导向法的生活化和专业化
在开展实际教学的过程中，教师要明确提高中职培养人才的类型，明确教学的方向和侧重点，实现行为导向教学法的生活化，降低学生对知识点的理解难度，同时让学生养成将已经掌握的知识应用到生活中的观念和习惯，并且在行为导向法的设计中，要充分考虑现阶段对于机电专业的岗位需求，教师要及时了解行业的具体走向和大趋势，进而针对性地展开行为导向教学方法的实施，以培养学生的专业技术和岗位竞争力作为目的，通过创设实际岗位工作中遇到的情景和问题，让学生具备解决的经验和办法，提高学生对岗位的适应能力，满足学生未来的就业需求。
（三）设计项目实践训练
在实践训练中，教师可以根据行业发展找到相关的项目开展教学，根据班级学生数量让学生分组或者以个人的形式完成项目的整个流程。在整个实践环节中，教师要积极指导学生去解决遇到的问题，帮助学生进行分析和思考，让学生自主去解决。这类项目的主要流程是项目的确定以及落实、项目的评价以及复习。前期由教师提供几种项目让学生自主选择，教师提供相关的建议，通过布置任務、制订目标、采集资料等流程做好准备工作，之后让学生在相应的情境中进行实训，让学生自行操作和实践，同时将遇到的疑难或者相关的经验整理成笔记，最后由教师为主导进行评价以及个人总结，通过将相关的知识点定期复习，巩固学生自身的理解[2]。
例如，在了解焊接知识以及掌握基本焊接技术的学习后，教师可以以此展开实训，通过提前申请实训基地，准备相应的材料，以及引导学生自主去参与到实训准备中，体验在焊接中需要运用到的知识点以及技巧，进行归纳总结后在小组内分享心得，相互补充，完善自身观点。
（四）案例教学法在课堂理论知识的应用
学生专业技能掌握的前提要以牢固的理论知识作为基础，因此为了解决电子电工教学中复杂抽象的难点，教师可以通过引入实际的案例进行讲解，将理论知识带入实际的案例中进行具体化，增强学生对理论知识的理解。在案例教学的设计中，教师要充分结合新课导入内容中的重点和难点，为学生创设形象生动的教学情境，同时案例要符合中职生的兴趣爱好以及认知发展规律，利用多媒体教学的优势和特点，图文并茂地将教学内容展现出来。同时如果设计相关物理知识内容，教师可以利用实验教学的方法为学生更加直观地展示教学内容。通过将知识点从单一乏味的书面内容转换成和学生未来工作息息相关的场景，提高学生的课堂注意力，激发学生的探究欲和求知精神，启发学生的创新思维和创造能力，提高教学的效率和效果。例如，教师可以模拟企业在运行中突然停电，通过多媒体教案展示相关的问题，让学生学会分析、计算基本电路参数[3]。
（五）行为导向教学法开展过程中的注意事项
常见的行为导向教学法在涉及学生学习任务的难度时，教师要充分考虑所授课的中职生的实际水平，根据教学的内容和目标，如果难度相对较大，可以用分组完成的方式进行，同时在分组过程中注重学生学习能力以及实践能力的差异，尽量保持小组实力的平均，通过设立相应的奖惩措施来激励学生在完成实践作业的过程中能够更加细致和认真，提高教学的效果。同时为避免学生在小组完成任务时出现掉队或分工不科学的情况，教师要主动去了解学生小组完成任务的情况，安排学生撰写相关的小组合作报告，提高学生的参与率。例如在常用家电的维修和检测技术教学后布置教学任务时，教师应该避免高难度电器的维修，可以通过电风扇等较为基础的电器开展维修作业。同时开展评比活动，完成效果最好的学生可以进行奖励，完成效果不理想的学生可以实施象征性的惩罚，如唱一首歌等。同时在开展行为导向法如实训时，要明确班级学生之间由于文化基础以及学习能力存在的差异，在任务安排上要遵循“因材施教”的教学方法。教师要根据学生的日常表现以及综合情况布置不同层次的实训内容，实现全员共同进步[4]。
四、结语
总而言之，行为导向教学法在中职电子电工教学的应用中具备独特的优势，教师要结合实际不断改善，实现学生专业知识和技能的有效掌握。
參考文献：
[1]吴梅.行为导向教学法在中职电子电工教学中的运用[J].考试周刊，2020（95）：26-28.
[2]闫红英.“行为导向教学法”在中职《电工基础》中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2020.
[3]陆慧娟.行为导向教学法在《电工与电子技术》教学中的应用[J].读书文摘，2020（12）：46.
[4]徐建华.中职电子电工教学中行为导向教学法的运用探讨[J].内燃机与配件，2020，286（10）：233-234.
编辑 栗国花
电工电子论文范文第2篇
摘 要：实验是研究自然科学的一种重要方法，而电子技术基础又是一门实践性很强的学科。因此，电工电子实验在电子技术基础教学环节中显得尤为重要，电工电子实验不仅要进一步巩固理论知识，还要培养学生掌握科学实验技能，为学生将来从事电子工程技术工作奠定坚实基础。本文主要分析和探讨了电工电子实验在电子技术基础课教学中的作用。
关键词：电工电子实验；电子技术基础课教学；作用
电子电工实验不仅能推动科学技术的发展，还能为社会培养出更多高素质和高水平的专业人才，电子技术基础课作为中等职业院校教学中的重要课程，其具有极强的实践性。所以在电子技术基础课教学过程中，就要充分发挥出学生的主体作用，促使学生积极主动地获取知识，从而有效培养学生的实践能力。
一、 培养更多具有创新和创造能力的电子技术人才
电工电子技术基础本身就带有很强的实践性和技术性，其注重强调学生的应用能力和实践能力，重视激发学生的创新意识，培养具备创新能力和创造能力的电子技术人才，所以教师要注重培养学生的实践操作能力，帮助学生在电工电子实验中奠定良好基础。其一，电工电子实验能够科学验证理论知识，帮助学生更牢固地理解和掌握理论知识。其二，电工电子实验中的综合性实验，是在验证性实验的基础上紧密结合其他科目内容来归纳总结。其三，设计性实验，是在学生充分掌握理论知识，并综合运用的基础上设计出的具有很强创意的实验，其注重培养的是学生的创新思维。
二、 紧密结合理论知识和实践，加强学生的专业应用能力
电工电子技术基础是把理论知识和实践紧密结合起来，能够更好地贯彻落实教育方针，充分满足教育改革的发展需求，而学生学习电子基础课的根本目的就是能够把所学理论知识熟练灵活应用到实际生产和生活中，注重电子电工实验可以极大地锻炼学生分析问题和解决问题的能力，把电子技术基础教学和实践有效结合起来，在很大程度上加强学生的专业应用能力，这样不仅可以帮助学生深入领会电子技术基础课程的相关概念，还能有效增强学生的实践动手能力，让学生从内心真正了解知识的实用性，从而促使学生积极主动地制定明确的学习目标，让学生真正爱上电子技术基础课程。
三、 有效激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，一般电子电器类专业学生的文化基础相对较弱些，他们往往容易产生失落感，而电子技术基础课程本身就带有一定难度，这就在无形中增加了学生的学习压力。在实际的电子技术基础教学过程中，如果教师依然是单纯给学生讲解理论知识，那么就会让学生感到非常无聊、枯燥，更别说是顺利完成教学任务了。而且学生的学习兴趣直接影响了他们的学习成绩，教师只有紧密结合学生的实际学习情况和接受能力，采取针对性的解决策略，有效借助电工电子实验来展开电子技术基础教学活动，才能把原本复杂的知识简单化，帮助学生更轻松地理解和接受所学知识。另外，教师还要多给学生创造动手操作的机会，紧密结合电子技术基础课程的特征，同时采用科学合理的教学方法有效激发学生的学习兴趣和热情，这样才能激发学生对电子技术基础课程的求知欲，促使学生更深入地研究和探讨电子技术基础课程。
四、 充分降低电子技术基础课程的学习难度
电子技术基础课程本身就带有一定的复杂性和抽象性，学生在学习时自然会遇到很多困难，而电工电子实验巧妙借助现代化的教学手段来丰富学生的认知。其不仅紧密贴合了学生的认知规律，还给学生的学习提供了有力支持，促使学生对电子技术基础课程产生浓厚兴趣。特别是电子技术基础课程中涉及的知识都比较枯燥乏味，其中有很多内容是需要严密分析和计算的，如果学生的数理基础比较薄弱，那么就会极大地增加学生的学习压力，但是通过电工电子实验，能够牢牢吸引学生的注意力，有效激发学生对电子技术基础课程的探究欲，在很大程度上降低学生的学习难度，从而达到事半功倍的教学效果，极大地提升学生的实践能力。
五、 有效突破传统教学模式的束缚
在电子技术基础课程教学中应用电工电子实验，能够有效突破以往传统教学模式的束缚，促使学生积极主动地参与到电子技术基础课程学习中来。在一定程度上激发学生的探究意识，提高学生的适应能力，使得電子技术基础知识遵循客观规律。以往传统的教学方式往往以教师为主导，学生只是被动地接受知识，这种教学模式在很大程度上抑制了学生的天性。随着现代社会的不断发展，科学技术也在飞速发展，所以要想有效培养学生的动手能力和探究能力，积极突破以往传统的教学模式显得尤为重要。这样不仅能给予学生更多动手操作的机会，还能促使学生更好地适应社会发展，为社会培养出更多高素质和高技能的优秀电子技术人才。
六、 结束语
综上所述，电子技术基础课程是电类专业学生学习的重要专业基础课程。它涉及电路分析、模拟电子技术和数字电子技术等领域的基础知识，不仅信息量大、知识面广，而且还具有很强的基础性和应用性。在电子技术基础课程中应用电工电子实验，能够把原本复杂的知识简单化和形象化，所以作为电子技术基础课程的教师，必须有效发挥电工电子实验在电子技术基础课程教学中的实际价值，这样不仅能确保教学形式的生动化和多样化，极大地丰富教学内容，还能帮助学生更灵活地掌握电子技术基础知识，增强学生的综合素养，有效提升电子技术基础课程的整体教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]韩金雷，路亚宾.浅析电工电子实验在电子技术基础课教学中的作用[J].农家科技旬刊，2016（12）.
[2]艾小燕.浅谈电工电子实验在电子技术基础课教学中的作用[J].科技创业家，2012（20）：190.
[3]王一卉.浅谈电工电子技术基础课程教学改革的研究与创新[J].科技资讯，2016，14（34）：164-165.
作者简介：
蒋雪梅，浙江省衢州市，衢州市工程技术学校。
电工电子论文范文第3篇
关键词： 电子电工技术 教学 方法
电工电子技术在机电类学校作为一门基础课程，是电学相关的各个专业的学生必修的课程之一。但是对于高职高专类的学生，底子差，物理基础知识掌握不牢，而本课程主要特点是内容涵盖面广、概念多、抽象、难学、难记、难理解。在实际的教育教学过程中，针对此类学生，需要教师充分对课程理解，消化，通过具体例子分析，真正做到工学结合，理实一体，从学中做，从做中学。大量的学者和专家对高职高职电工电子技术教学进行了研究和分析，主要在教学内容和教学形式方面展开。根据个人授课经验总结，电工电子可以采用以下几种方法学习，以增强学生学习的积极性和主动性。
一、备学生，讲好课，多总结。
明确教材的性质、任务、教学目标、容和要求、研究教材中各章节的重点和难点，很重要，但是研究所授学生的心身发展特点，相关知识面和智力基础也是同样的重要的，以前在更多文献里关于教师如何备好课讲的很多，但是如何备好学生也是一门比较复杂的课程，在一个班级里，有反应快点，反应慢的，有自学能力强的，自学能力弱的，要每个人学生做到能懂，无疑对教师是一个考验，所以备学生就显得比较重要，尤其是对于高职高专的学生，基础比一般本科院校的要差一点，这对教师的要求会更高。
怎么讲好课，要求我们对教学内容有深刻的认识，认真的组织;课堂上要积极创设教学情境，做一些比喻性，对比性的较强易懂的例子以及结合实物挂图等形式，使枯燥乏味的知识趣味化、生活化、活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣;同时要正确评价学习行为，帮助学生体验成功，要每一个学生体会到学习的乐趣，成功的自豪。例如我们在讲授二极管开启电压和正向压降的时候，好多学生容易含糊。首先二极管要导通，导通的前提是正向偏置，电压达到所需开启电压才导通，导通后二极管上才会有一个正向压降。学生容易把开启电压和正向压降搞混，教师就可以通过举一些相似的例子来比较记忆。
总结，顾名思义，就是对所做做教学进行总体归纳和全面概括的具体结论。一般情况，在每一章节学习完成以后，学生很难自己把学习的知识系统的连贯起来，这就需要教师给于一个正确的引导。教师在总结中可以利用一些对比、类比的方法，找出异同点。比如在放大电路讲授结束之后，教师可以通过将分压式，固定式及射极输出器的的静态值，动态值的求法以及直流通路和交流通路放在一起类比，指出电路的异同点，很大程度上增加了学生的理解能力。
二、建框架，学概念，打基础。
好多教师在新学期开始，就一股脑的开始讲授新课，至于为什么要学这门课，通过这门课的学习学生能够知道什么，这门课究竟是讲什么的，好多学生都是不清楚的。所以开始上课的时候，没有必要第一堂课就开始讲课，教师可以利用一堂课或者更多的时间，把所要学习的知识给学生一个大的框架，就像盖楼一样，先把建设大楼所需的图纸，材料，资金等必须物品准备好，这样盖起楼来，就可以得心应手。就像学生学习电工电子技术，教师可以细致的把这门课程先分为电工技术部分和电子技术部分。电工部分我们可以分为电工基础，电路分析，安全用电;电子技术部分可以分为模拟电子技术，数字电子技术，新型电子技术部分。每个大的框架，结合具体生活的例子在给学生仔细剖析，使学生一开始就对电工电子技术产生浓厚的兴趣。这样给学生一个整体的框架，要学生知道我们要学什么，需要从哪些方面下手，怎么样去学，怎么样才能学好，以消除学生在高中时期对物理的恐惧心理，更好的投入到电工电子技术知识的学习，认识到我们学三、重实验，多实训，勤练习。
电工电子技术技术作为一门实用技术比较强的课程，理实一体化，培养学习听、看、做、记、想的能力，更有助于调动和开发学生学习的积极性和主动性。因此，彻底变革原来的实验内容，提升基础实验的内涵，在验证性实验中渗入“探究型”内容，加强设计性实验教学内容，完成一定的应用创新设计实验，使实验教学变为由理论通向工程实际的桥梁。在实际的实验教学中，总目标是：培养学生的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力，以及综合情况的处理能力。为此，可以将电工电子实验教学规划为3个模块。即：基础训练模块、综合设计模块、应用创新模块，然后根据每个模块分配具体的合理的时间。在每章课程结束后，安排一个小实验，使学生在学中做，在做中学，通过采用理论实践一体化教学法，打破理论课、实验课和实训课的界限，将其中相关教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，使“教”，“学”，“做”同时互补，整体提高学生的综合能力。
比如在做晶体管简单测试的试验中，要用到万用表，二极管，三极管，电阻器等主要电工电子器件，教师可以要学生要对比二极管，三极管，电阻在外形上有什么不同，然后从里到外，从简单到复杂，要求学生通过万用表测出各个元件的特点，并作出总结，另外在测量方法上也可以要学生验证二极管，三极管的主要特点。要学生体会到我们讲的理论和具体做的实验是一体的，更促进学生的理解和动手能力，从点到面，从简单到复杂，从不知到无所不知。
三、结束语
电工电子技术比较抽象，尤其是一些概念，不像其它工学学科，学生通过具体的实验或者实训看得到，好多时候只能通过抽象的想象来理解，所以在教学中，教师要采用多种灵活的授课方法，更好的增加学生的理解力是教学者的首要工作，本文通过教学中三个方面的分析，希望能给电工电子的教学提供一些参考，使学生能够热爱电工电子，使学生从学习中得到乐趣，使电工电子技术不在枯燥，促使学生从实践中得到真知，以此激发学生学习的积极性，培养学生创造性的思维，为学生以后的工作，学习打下坚实的基础。
习的知识很实用。
(作者单位：河北省涉县职业技术教育中心 )
电工电子论文范文第4篇
摘 要：随着科学技术的发展，各行各业的电气化和自动化程度不断提高，要求各行各业的技术人员。掌握越来越多的电工技术和电子技術知识和技能。电工电子专业的课程是一些实践性很强的学科，许多知识必须通过实验手段才能正确建立。
关键词：电子技术；实践性；实验手段
随着科学技术的发展，各行各业的电气化和自动化程度不断提高，要求各行各业的技术人员。掌握越来越多的电工技术和电子技术知识和技能。电工电子专业的课程是一些实践性很强的学科，许多知识必须通过实验手段才能正确建立。因此，实验教学环节在该专业教学中至关重要，教学改革中必须特别注重实验教学环节的改造。根据教学目标，电工电子专业学生在三年内要掌握的技能和达到中级工应知应会标准，都要通过生产实习教学来完成。为此，我结合正在逐步深化的教学改革，就如何改革本校电工电子实验教学，进一步加强学生动手能力和素质培养，进行了一些探索。
一、目前电工电子实验教学存在的问题
1、实验教学方式和手段单一
实验教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实验，而且大多数实验还必须严格按照规定好的操作步骤进行，并且有的实验设备、实验条件、甚至仪表之间的连接都已事先准备好了。学生按时来到实验室后，只要按规定操作，就能获得预定的结果。因为这些实验内容都是教师设计的，在每次实验中将实验中可能出现的故障和问题都已事先排除了。很显然，这样的实验教学只是一种操作训练，对不少学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力和运用理论知识去分析、解决问题能力的作用。
2、不能实行因材施教
学生的动手能力本来存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实验教学目的难以达到。
3、学生学习没有兴趣，缺乏动力
职业学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差， “重文轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电工专业的职高学生来说，如果对电没有感情，没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。采用各种有效方法激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，方能达到最佳效果。作为一个电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。
二、电工电子教学改革思路
1、建立新的电工电子实验教学体系
电工电子实验是电工、电子系列课程教学内容的重要组成部分，为加强学生工程实践能力和创新能力的培养，首先对电工电子实验教学体系进行了改革，初步建立以仪器使用和基本课程内容为主的基础实验过渡到以培养学生能力为主导的设计性和综合应用型实验。高级职业教育为三年制教育，第一年开设以电工基础、电子线路，数字电路为主的基础课实验。第二学年将开设电工技术、制冷技术、音视频技术三个模块，学生可根据自己的兴趣自主选择。一方面提高了学生的学习兴趣，二方面使学生有充分的时间专攻一种技术。
2、加强实践教学硬件建设
根据实验教学体系和内容建设：电工基础实验室；电子综合实验室；工厂电器与电机拖动实验室；PLC实验室；制冷实习室；音视频实验室；多媒体应用实验室；电工电子实训基地等。这些先进的实验环境，能为培养学生开拓创新精神提供优越的条件，提高学生的专业技能、综合素质和就业竞争力。
3、讲求教法
在技能教学中，一般都是将实验、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，我们将实验、实习与讲授相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，注重利用自制教具讲清原理。如在接触器联锁正反转控制线路图中，我们将所有触头、开关做成活动的。在原理讲解过程中，我们反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电动机
正反转情况，对自锁的连锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，把学生带进了轻松、活泼、愉快的学习气氛中。
上好实验课不但可以验证书本知识，更重要的是培养学生的动手操作能力。对一些复杂的线路，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工场，我们先让学生在实验室用软导线亲自动手接线，并进行检测验证，培养学生的动手能力，使理论与实验有机结合。然而，仅仅在实验室中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工位，并配有一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中所有导线全部彩独股塑料硬铜墙线，狠抓基本功的训练，并要求走趋于合理，并定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。
电工电子论文范文第5篇
【摘要】微课在中职电工电子教学当中有着非常重要的作用，能够将电工电子的相关知识内容更好的传授给学生们，并且也能够让学生们学到更多的课外知识内容。在这个互联网的大时代当中，利用微课在电工电子当中教学，能够很好的提供课堂的教学效率。与之前传统的教学模式相比，这种教学模式更能够吸引学生们的学习兴趣，并且能够集中他们在电子电工教学当中的注意力，教师也可以将一些正能量传递给学生们。
【关键词】微课 中职电工电子 教学
微课的功能是非常丰富的，这就要教师灵活的掌握关于微课的使用步骤，这样才能在教学的过程当中灵活的运用，使电工电子教学课程顺利的进行。如果单纯的让教师在讲台上讲解，可能课本当中的一些重难点问题不能够很好的解决，这就会增大教师的工作压力。所以近些年来，学校鼓励支持采用微课教学模式在中职电工电子教学当中应用，这样能够很好的提升教学的效率。但是根据最新的社会调查報告显示，也有部分中职教师不支持采用微课的教学方式，他们认为这样会浪费课上当中的宝贵时间，而且学生们也不能够很好地将注意力集中在课堂当中。
一、中职电工电子教学中应用微课在国内的现状
在新课改的要求之下，很多中职教师在电工电子教学过程当中，会灵活的运用微课进行授课，这样会减轻教师的工作压力，与学生们之间的互动就会更多，相应的就能够了解每个同学的性格特点以及对于学习电工电子教学的方法如何，这样对于教师来说也是非常有意义的。然而，也有部分中职教师反对利用微课进行教学，这样会让学生们沉迷于电子时代，进而影响学生们身心健康的发展，从另一方面来看，利用微课进行电工电子教学也从不同方面促进学生们的思维发展。为了解决这些现状，中职学校也采用各种途径让教师了解这种微课教学的意义。
二、促进微课在中职电工电子教学当中应用的措施
2.1改变教学模式，吸引学生们对于微课的兴趣
在改变教学模式之前，中职教师要了解每个学生们对于学习电工电子的不同需求，这样方便中职教师能够很好的对于之前的教学方式进行改进。在利用微课的同时，老师也要随时观察每个学生们在上课时的动态变化，以及他们反映的情况如何。在课堂当中能否跟上微课教学的步伐，如果教师讲课的速度过快，学生可以向老师适当的提出一些建议，这样老师能够了解自己教课的不足之处，能够及时的进行改进，从而能够吸引学生们对于微课学习电工电子教学的兴趣，提高电工电子教学的效果。
例如：在学习电工电子的同时，会遇到很多的解决方法，这种方法中职教师会很难用语言表达出来，所以这时教师就要利用微课进行播放相应的视频，这样能够更好的让学生们了解这些电工电子的学习步骤以及在电工电子方面的一些技巧，这样更能够促进学生们对于微课讲授的兴趣，也能够从不同方面让学生们的来了解电工电子的发展方向，为学生们以后人生道路的发展奠定一定的基础。在观看了这些视频之后，学生们内心会有很多的想法，教师可以留出部分时间让学生们进行讨论，然后各个小组派出代表讲出整个小组的想法，这样也给其他小组带来了竞争力，让学生们能够更好的融入学习电工电子当中。
2.2中职教师与学生们多进行课堂互动
中职教师接触学生们，最主要的就是能够互动，了解学生们现在对于学习中职电工电子的处境，以及他们想要对这节电工电子有什么样的提议改进。这样老师就能够了解学生们内心的想法。教师也可以在课下将一些电工电子的教学技巧利用微课与学生们进行分享。当然，教师也可以利用微课与学生们进行互动，在微课当中向老师提出几个问题，解决自己当前遇到的困难。或者老师也可以将一些课外关于电工电子的知识内容利用微课传授给学生们，让学生们放学回家之后可以进行反复的观看，从不同方面了解对于电工电子的学习，加深对于电工电子的认识，以后有能力时能够为这些电工电子有更多的改进。并且中职教师在教学的同时，可以留出部分时间与学生们穿插一些游戏互动环节，这样能够让学生们放松学习电工电子的压力，在互动的同时，教师可以考验学生们对于学习电工电子最基础的知识内容，回答正确的学生可以获得一些奖励或者是加分，这对于激励其他同学积极回答问题有一定的帮助，这些问题老师可以利用微课投影出来，也能够考验学生们随机应变的能力，提高学生们的各个方面的发展。
例如：中职教师在上电工电子课之前，可以利用游戏环节进入学习环节，这样能够慢慢引导学生们对于学习电工电子的正确态度。教师可以利用微课将上节课的知识内容用提问的形式展现出来，让学生们进行积极的举手回答。还可以利用微课将本节课要讲的知识内容让学生们以生动的语言形象讲述出来，这样也能够加强学生们对于电工电子知识的印象。
【结束语】微课的运用是非常灵活的，中职教师可以从不同方面让学生们了解电工电子的知识，并且慢慢加深学生们对于电工电子的印象。利用微课可以以生动形象的视频或者是语言表达出来，这样更能够让学生们集中在电工电子课堂当中的注意力，从而能够吸引他们对于学习这门课的兴趣。
【参考文献】
[1]顾菊军. 浅谈微课在中职电工电子教学中的应用[J]. 科技风，2021（15）：42-43+58.
[2]龚小花. 探究式教学模式在中职电工电子技能教学中的应用探析[J]. 职业，2021（03）：66-67.
慈溪技师学院 周征
电工电子论文范文第6篇
本报讯 记者胡舂民报道：12月16日，首届中德智能制造/工业4.0发展与标准化交流会在上海召开。工业和信息化部副部长怀进鹛、上海市副市长周波、国家标准化管理委员会副主任殷明汉、德国联邦经济和能源部副司长恩格尔哈德等出席会议并致辞。工业和信息化部装备工业司司长张相木、德国联邦经济和能源部斯嘉伯格女士、上海市经济和信息化委员会主任李耀新等作主旨报告。会议由中国电子技术标准化研究院院长赵波主持。
怀进鹏在致辞中指出，实体经济是国家发展的支柱，而制造业是实体经济的主体，更是国家安全和人民幸福安康的物质基础。经过多年的发展，中国在全球制造业占比达到20%，成为名副其实的全球制造业大国，并拥有世界上最为完整制造体系和丰富的人力资源优势，高铁、百万千瓦级发电、超高压输变电、超级计算等一大批制造业成果不断涌现。但是当前中国制造业，也面临综合成本上扬、市场需求放缓的持续压力；资源、能源、环境、市场的约束不断加剧。因此，中国进入了迫切需要推进产业结构升级、加快经济发展方式转变的重要时期。
怀进鸱认为，随着新一代通信技术的发展，基于制造技术的不断融合，全球兴起了以智能制造为代表的新一轮产业变革，数字化、网络化、智能化日益成为未来制造业发展的主要趋势。德国提出并推行的工业4.0战略，美围以工业互联网为核心的先进制造战略，均是围绕智能制造作出的战略部署。中国提出的《中国制造2025》，目的就是推动制造业转型升级，而这个主攻方向，就是智能制造，也是“互联网+”的制高点。可以说，以互联网、移动互联网、物联网、大数据与云计算为代表的新一代信息通信技术，与工业的融合创新发展以及与智能化、网络化、数字化为核心特征的智能制造模式，正在成为产业发展和变革的重要方向，也必将引发新一轮制造业革命并重新构筑全球制造业竞争新格局。
怀进鹏强调，中国要建设制造业强国，必须紧紧把握制造业的发展趋势，加快智能制造的发展。中德制造业具有很强的互补性，在高端装备制造、节能环保、新能源、新能源汽车以及中小企业发展等领域，双方合作的空间和发展潜力巨大。中国的智能制造和德国的工业4.0.是中德双方为应对新一轮全球竞争而采取的新战略，具有相同的战略使命和核心理念。但无论是发展基础、产业阶段，还是战略任务，都各具特点。要加强交流、相互学习促进，中德在智能制造领域的合作，从概念研讨、分散交流已上升到战略布局、务实合作的新高度。智能制造/工业4.0的标准化是重要合作领域之一，中德两围在智能制造标准化领域的合作，在工业和信息化部牵头实拖的中德合作框架下，专门成立了由国标委、工信部、科技部与德国经济和能源部、德国标准化协会、德国电工电子信息技术委员会等部门，共同组成的中德智能制造/工业4.0标准化工作组。这也预示了两围在智能制造/工业4.0标准化领域的合作，将开辟新的阶段，进入一个新的时代。 怀进鹏还就未来中德两国在智能制造、工业4.0领域的合作提出了六点建议。
一是共同商定并积极推动重点领域的合作。本着互利、共享、共赢、优势互补的原则，中国企业和行业1办会期待并愿意积极推进在工业机器人、3D打印、工业互联网与CPS、动力电池、互网联汽车以及工业软件等领域与德方开展合作。期待中德双方的企业和协会，共同确定合作项目，并取得实质性进展。 二是共同推动标准化工作。在现有德国工业4.0合作平台基础上，组织双方的协会、企业和科研院所，开展对话交流，推进标准化合作，联合召开国际智能制造/工业4.0技术和标准化研讨会，共同研究讨论智能制造/工业4.0参考模型和标准体系框架。在适当的时候，在国际标准化组织中联合提交智能制造/工业4.0提案。
三是共同深化两围政府指导下的对话机制。通过中国电子信息产业发展研究院和德国经济亚太委员会作为牵头单位，就对话机制框架、合作方向、思路以及行动计划等问题充分交换意见，提出建议。
四是共同开展战略研究合作，支持双方在对话机制下共同开展相关前瞻性的、战略性的课题研究，寻求双方在先进制造发展、传统产业改造、绿色低碳工业以及智能制造等领域的合作机会，研究制订知识产权保护、数据隐私和保护等相关制度和条例。
五是共同开展试点示范和经验交流。积极鼓励中德企业和协会参与在现有政策框架下的试点示范项目，开展经验交流，特别是中小企业的参与，对推行智能制造/工业4.0非常重要。
六是共同主办中德智能制造论坛，加强人员交流培训，利用政府互访、行业对接、企业合作、展会论坛等契机，推动中德智能制造领域相关政策制订者、企业家、学者交流与合作。
周波在致辞中介绍了上海智能制造发展的情况，他说，上海高度重视并积极推动智能制造发展，8月，上海发布了《关于上海加快智能制造助推全球科技创新中心建设的实施意见》，明确了上海推进智能制造的目标和方向。10月，工信部与上海市签署了战略合作协议，支持上海在全国率先推进智能制造发展。上海今后将充分发挥在国内智能制造领域价值链处于相对高端、产业链较为完整、创新链协同较强、资源链相对集聚的综合优势，打造代表我国参与全球智能制造合作与竞争的战略高地。
殷明汉在致辞中说，中围要从制造大国迈向制造强国，离不开标准的保驾护航。标准化是推进智能制造发展必不可少的基础。国标委、工信部共同组织编写了《国家智能制造标准建设体系指南》，提出了智能制造标准化参考模型和体系框架，提出了我国开展智能制造的重点方向和领域，明确了保障措施。5月28日，中德双方在成都召开了中德合作委员会会议，共同签署了《中德智能制造工业4.0标准化工作组组成方案》。在标准化工作组的框架下，双方开展了一系列的卓有成效的合作，德方在《工业4.0标准路线图》（第二版）中提到了工作组的成立，国标委、工信部即将发布的《国家智能制造标准体系建设指南》也对德国的工业4.0工作做了相应介绍。
殷明汉指出，未来中德两围依托中德智能制造和工业40标准化工作组的工作平台，继续深入在智能制造、标准化方面的合作。一是加强两围双边合作，让更多企业特别是中小企业能加人工作组。二是加强中德两国在国际标准化组织中的合作。在国际标准制订中，形成中德协调一致的立场，适当时候联合提出相应的国际标准提案。三是建立定期的交流机制，每年召开一次工作组会议，开展政策、标准、技术、项目和信息方面的交流，定期联合召开中德智能制造/工业4.0准化方面的交流活动。
恩格尔哈德在致辞中说，工业4.0想要很好的发展，没有标准化是不可能实现的。在德国，标准化系统是协会召集公司来推动的，很多监管部门也参与其中。标准化在国际层面上，就是确保有一个比较平等的市场环境，在全球市场上只有实现了标准化才能有利于贸易沟通。就中德工业4.0标准化问题上的合作，他提出三点建议：第一，所有参与方必须要精诚合作。第二，私人部门必须推动这个进程的发展。第三，所有的流程必必确保遵守国际法规，要确保这些法规与德国的标准化法规不能起冲突。第四，要确保德围能与其他双边机构进行台作。
在主旨报告环节，工业和信息化部装备工业司司长张相木代表中方介绍了《中国制造2025》相关情况，德国联邦经济和能源部斯嘉伯格女士代表德方介绍了“工业4.0国家平台”建设情况。此外，德国电工电子与信息技术标准化委员会、中国电子技术标准化研究院、德国标准化协会等机构的代表也做了会议发言。
同期，中德两国还就智能制造/工业4.0的重点领域合作、标准制定等话题举行了专门对话会，确定了双方下一步合作重点和工作思路。