实习生毕业论文范文第1篇
[关键词]医院;实习档案;实习生
医院实习生的实习档案是由多种材料组成的。其包括学生的日记、基本情况调查表、考核成绩表、工作表、奖惩表、实习鉴定书、报道证等多种材料组合而成。这样全面的对学生在实习期间的表现做出明确的判断，使用人单位准确的了解学生的个人工作实习状况。医院实习生实习档案的存在，在潜在的意识里面也充分的激发了学生学习实践的积极性，使其能够在医院内认真刻苦的完成实习阶段。
一、医院实习生档案管理的现状
1.建立实习生档案的淡薄
由于档案的价值在短期里往往未能突显，而这些不能突显价值的档案之一的实习生档案，在短期里对于医院经济效益以及发展的作用更是不显著，再加上实习生在医院实习具有阶段性、流动性、过渡性的原因，传统的观念认为学生实习档案是由学生所在院校建立的，与实习单位关系不大，从而忽视其重要作用，加之教育与用工制度的改革，使得实习档案的自身价值被削弱。
2.实习生档案管理制度不健全
在各地的教学医院管理中，一般都按照国家卫生部门的要求，制定了较为健全的医院相关管理制度，以及适用于各级各类人员的工作职责，然而，针对教学方面的实习生档案管理的制度、职责则较少，相关的制度和检查考核措施更是寥寥无几。
3.档案管理人员不到位
从档案管理人员的角度来看，现阶段专职档案管理人员出现的问题较多，首先从人员上看，大多数都是兼职;其次在专业上看，各个专业的人都有，缺乏规范性;最后档案管理人员素质参差不齐，综合素质较低。从这三方面来看，在实际的工作中对于学生的实习资料管理没有一定的专业性、及时性。这样就会造成学生实习档案丢失等问题的发生。从事专业的人员较少又会造成管理上的不规范，专业管理较传统，不能够创新。综合来说，就目前的档案管理人员状况来说迫在改进。
4.实习管理档案意识不强
不少带教教师对于实习档案的认识不充分，未能了解其重要性，容易忽略学生在实习过程中形成的档案。或者由于日常医疗工作繁重，没能及时移交实习生档案，使得许多宝贵的一手实习资料没能保存下来，或丢失，或残缺不全。虽然实习档案与学生的就业等方面息息相关，但部分实习生并未能充分认识，对实习档案抱着不以为然的态度，不重视实习期间形成的档案资料，出现了对实习资料的任意涂改或资料造假、保管不当等现象，给实习档案的完整性、客观性、真实性、严肃性造成了极大地影响。
二、加强医院实习档案管理对策
1.高度重视，提高认识
实习档案记录了实习生参与各类实践工作表现出来的专业素质、能力程度、医德医风，是实习生就业时毛遂自荐的必要凭据，是医院教育对实习生实践能力培养做出贡献的有力佐证，更是有关单位审视实习生各方面能力的窗口。因此，要通过各种宣传渠道使实习带教老师教学、实习管理人员以及实习生，充分认识在当今时代实习生档案管理工作的地位和作用，打好心理战，自觉地把实习档案的归档管理工作融入到自己的工作和实习当中，消除工作和实习中的盲目性，及时自觉地收集整理工作或实习期间形成的属于归档范围的文件材料。
2.完善制度，落实职责
医院学生实习档案管理最及时有效的方法便是明确管理制度。完善创新传统的管理方法，明确档案管理人员的工作责任，并运用激励机制，实行奖惩制度，激发工作人员工作的积极性。使学生实习档案能够及时准确的整理出来。并创新工作手法，不短的改进完善工作任务，使档案管理工作实现现代化的发展建设，顺应学校的发展要求。
3.转变思路，提高配备
树立创新理念，采用创新的技术和方法，不仅要注意纸质文件收集，把信息高速通道、计算机、网络等先进技术和软件大量运用于实习生档案管理，把新型载体不断充实到实习生档案管理领域。医院实习生的档案管理应与实习生所在的医学高等院校沟通，使实习生的在校信息系统与医院教学管理部门的信息系统相连接，建立一个医学生实习档案网络，有实习生填写相关的个人信息，带教老师填写相关科室的实习表现，医院教学管理部门完善实习生的各项实习考核成绩、奖惩情况等信息。
三、加强医院实习生实习档案管理的方法与要求
针对于医院实习生的档案管理，要及时做好档案信息的归档工作，明确档案管理的基本要求。并将学生实习期间的各种资料及个人情况全部整理好在存档。如下对具体的事项进行详细的阐述。
1.构建实习生实习档案信息的基本要素
完整的实习生档案主要由几部分构成。一是《实习指南》，即学校相关部门编制的学生实习指南，阐明了不同专业学生的实习内容、任务和要求;二是实习生基本情况调查表，记录实习生的学校、专业班级、性别、籍贯、出生年月、政治面貌、健康状况、爱好特长、曾获奖励、个人简介等基本情况;三是实习科室轮转表，明确注明实习生的实习科室，实习期限和起止时间;四是实习过程中各种奖惩材料，包括实习照片、实习单位表扬信、奖励证书等，能证明实习生在医院实习期间的突出表现;五是实习鉴定，含出科考核成绩、出勤记录、自我鉴定、出科评语、实习单位评语等，其综合反映了实习生的实习整体情况。
2.规范实习生实习档案信息归档工作
分阶段、分步骤地规范实习生的实习档案及信息归档。实习前，在实习生报到时，注意接收实习生所在学校的介绍信、实习指南，要求实习生认真填写个人基本信息表，初步建立实习生资料信息库;制定实习生科室轮转表，明确标注实习生在各个科室的实习时间。实习期间，实习生个人形成自我鉴定，自我评价该阶段的基本素质、道德素质和专业素质方面的表现;带教老师依据实习生的实习表现，记录每个实习生完成实习大纲要求的实习内容情况，包括实习期间的考核、考查、考试成绩，教学查房、上班考勤等记录，以及医风医德、表彰与处分等记录，同时要形成科室评语，由科室负责人签字、盖章。实习结束后，实习鉴定移交实习生所在学校，纳入学生学籍档案。其他形成的实习档案由带教老师以及实习生本人交由实习管理部门统一管理。
参考文献：
[1]王金凤.新形势下医院档案管理工作的现状与对策[J].华章.2011(36)
实习生毕业论文范文第2篇
摘 要：近年来，由于高校毕业生人数逐年增加，其在就业过程中呈现出复杂的就业心理，这对于高校毕业生来说形成了一定的心理压力。首先，分析影响高校毕业生就业的压力源;其次，以吉林师范大学博达学院小学教育专业毕业生为调查研究对象，对高校毕业生出现的焦虑心理、悲观心理、固执心理和畏难心理等心理问题进行描述;最后，提出可通过自身认知、情绪和行为的调节、高校有效的就业指导，以及政府出台相关政策等策略来缓解高校毕业生就业心理方面的压力。
关键词：高校毕业生;就业;心理压力
毕业生人数的逐年增加，给就业带来了一定的挑战，如今又有新冠疫情的影响，可谓是雪上加霜。在此背景之下，高校毕业生承受着前所未有的就业压力，具体表现在复杂的心理状态上。这些复杂的心理状态所带来的就业心理上的压力是值得我们关注和警惕的。本文以吉林师范大学博达学院小学教育专业毕业生为调查对象，通过回收问卷和个人访谈相结合的方式具体呈现疫情影响下高校毕业生就业心理压力的情况。
一、高校毕业生就业压力源分析
（一）逐年增加的待就业人数与同比下降的用人需求量的反差
人力资源和社会保障部公布的数据表明，2020年全国高校毕业生高达874万人，同比2019年增加40余万人;2021年全国高校毕业生有909万人，比2020年增加35万人，再次刷新历史新高[1]。自1991年高校扩招以来，高校毕业生人数每年只增不减。同时，往届待就业的毕业生人数也形成了一定的累积，逐年攀升。在大学应届毕业人数和往届待业人数都增加的同时，由于疫情的影响，一些可大量接收毕业生的中小型企业的用人需求量同比往年却大幅度减少，使得总体就业岗位数明显下降，高校毕业生就业压力加剧，这同时也增加了高校毕业生的心理压力。
（二）实习活动的不足使学生无法客观地认识自身水平
大四这一年学生的主要任务是完成教育实习活动，为接下来进入正式的工作岗位做准备工作。但许多大四学生并没有完整地执行实习活动，部分有考研计划的学生为了能有更充足的时间进行考前复习，只在实习单位签好实习证明，而没有真正地参与到实习中去;部分学生确实参与到实习活动中，但实习单位质量参差不齐，也影响了学生的实习效果。同时，近两年来，受疫情的影响，有些实习活动无法完全展开。如小学教育专业毕业生的实习单位主要是小学，但小学基于疫情防控的要求，对校外人员进出校园管控非常严格，因此各学校实习生的需求量大幅度减少，这也在一定程度上影响了毕业生的实习。无法按时完成教育实习活动，学生的一些专业技能无法得到及时充分的训练，毕业生在就业过程中无法客观准确地对自身就业水平进行判断，这也增加了高校毕业生的就业心理压力。
（三）就业“求稳”心态，“公考热”只增不减的影响
受传统观念的影响，许多高校毕业生在就业时首选公务员、事业编等相对稳定的工作。因此，每年参加公招的人数只增不减，甚至出现上千人竞争一个岗位的现象。尤其在疫情的影响下，整体经济环境不稳定因素反而强化了高校毕业生求稳的就业心理，他们不再贸然决定创业或升学，而是更倾向于参加公招考试，力求“一步到位”，寻求就业的稳定性。求稳心态本身没有对错，尤其是有些专业的特点使得毕业生首选考取编制，如小学教育专业的毕业生多数将考取编制作为就业目标。这本身没有问题，但过于执着于此，就有可能错过最佳的就业时间和就业机会，同时给毕业生带来巨大的就业心理压力。
（四）“顺境”的成长环境
近几年的高校毕业生以“95后”为主，这一代人是在国家经济环境逐年向好，人民生活水平提高的大背景下成长起来的。在此背景下，每一个小家庭对子女的撫育质量也随之提高。也就是说，这一代人是在父母的庇护下成长起来的，没有遇到太多的挫折和困难。因此，这一代人的抗压能力相对来说较弱。在离开大学前，遇到问题可以寻求父母、教师的帮助，而开始进行求职就业的过程中，许多问题需要毕业生独立面对和解决，这也增加了毕业生的心理压力。
二、高校毕业生就业心理压力的表现
高校毕业生就业心理状态指的是毕业生在求职择业就业的过程中产生的心理活动[2]。良好的就业心理状态可以促进高校毕业生的就业进程。受各方面因素的影响，高校毕业生在择业就业的过程中受到来自各方面的压力，因此容易出现复杂的就业心理。为了准确了解小学教育专业毕业生的就业心理问题，笔者对吉林师范大学博达学院小学教育专业毕业生发放了135份问卷，回收有效问卷 120份，问卷回收率为 88.88%。调查结果显示，小学教育毕业生的就业心理问题主要表现为焦虑心理、悲观心理、固执心理和畏难心理。
（一）焦虑心理
在就业人数逐渐攀升和疫情爆发的双重压力下，高校毕业生最显著的心理状态即焦虑心理。所谓焦虑对某一特定事物或情境的反映状态，它可能导致心理冲突或挫折，伴随着某种不愉快的情感体验[3]。本次参与问卷调查的120名毕业生中男生和女生人数分别为30和90，各占参与调查总人数的 25%和75%。调查结果显示，存在焦虑心理的学生有52人，占参与调查总人数的43.33%。其中，存在焦虑心理的男生有6人，占参与调查男生人数的20%，占参与调查总人数的5%;存在焦虑心理的女生有46人，占参与调查女生人数的51.11%，占参与调查总人数的38.33%。调查结果表明，超1/3以上的小学教育专业的学生存在不同的就业焦虑心理，其中女生比男生更容易出现就业焦虑心理。
（二）悲观心理
高校毕业生的悲观心理主要指的是在就业过程中对自己能否顺利就业持消极态度的一种心理状态。这种悲观心理主要源自于学生对于所学专业的基础知识和技能掌握得不扎实的原因。本次问卷调查结果显示，没有学生认为自己能一次性就业;认为自己能在2次求职后即可就业的学生仅有8人，占参与调查总人数的6%;认为自己能在3—5次求职后即可就业的学生有84人，占参与调查总人数的70%;认为自己能在5次以上求职后才能实现就业的学生有28人，占参与调查总人数的23.33%。从调查结果中可以发现，多数毕业生认为自己需要进行多次求职才能完成就业任务。同时在对这一部分毕业生做进一步访谈后发现，不少毕业生认为，即使认为自己在3—5次求职后即可就业，最终的就业结果也不一定是自己最理想的选择。由此可见，多数毕业生对于就业持悲观心理。这种消极的、悲观的心理持续下去不仅影响毕业生整体身心的发展，同时对其就业观也会产生歪曲的影响。
（三）固执心理
高校毕业生的就业中也常常出现固执心理。所谓固执心理就是指在面对问题时不懂得变通，执意钻牛角尖的现象。本次问卷调查结果显示，选择继续升学的学生有32人，占参与调查总人数的26.66%;选择自主创业的学生有18人，占参与调查总人数的15%;选择参加事业编制考试的学生有64人，占参与调查总人数的53.33%;选择其他就业形式的学生有6人，占参与调查总人数的5%。从中可以看出，超一半以上学生选择参加事业编考试。对这一部分学生进行个别访谈发现，不少学生认为，考取编制是自己唯一的就业选择或最佳的就业选择，如果不能一次性考取事业编制，将会继续参加考试以完成既定目标。在考取编制期间，多数学生表示不会选择兼职工作，要完全投入到考取编制的复习中去。这种执着心理超过一定标准后就成了固执心理。意味地追求唯一目标，加大了就业的难度。
（四）畏难心理
所谓畏难心理，指的是在遇到一定困难时所表现出来的退缩、回避和逃避的态度的心里状态。高校毕业生的这种畏难心理与悲观心理是密不可分的。在上文悲观心理部分的论述中提到，被调查的毕业生多数认为自己需要多次求职才可能求职成功并且即使求职成功也不一定是最佳选择。在进一步访谈中发现，毕业生之所以有如此想法，其中一个重要原因在于他们觉得在求职过程中会遇到一些无法克服的困难。如在进行事业编制考试中，自己很难做到全面的复习，复习内容较多较杂，自己无法在短时间内完成复习任务。这种畏难心理会进一步引发毕业生的焦虑心理，从而给高校毕业生带来更大的心理压力。
三、缓解高校毕业生心理压力的有效对策
（一）大学生自身调节
首先，在认知方面。一方面，高校毕业生应清晰地、客观地认清当前的就业形势。疫情虽然在一定程度上对高校毕业生的就业造成了一定阻碍，但并不是说疫情的出现就完全斩断了高校毕业生的就业之路。为应对疫情的影响和高校毕业生人数逐年增加的情况，政府出台了多项措施和政策来帮扶高校毕业生，以缓解就业压力。因此，当前就业环境既有挑战，也有机遇。毕业生客观地认清这一就业形势，焦虑的心理就能得到一定的緩解。另一方面，高校毕业生要对自己有正确的认知。高校毕业生应当对自身就业情况有正确、客观的认识。清楚地了解自身专业能力的强弱、性格的优势与不足以及就业目标的上下限。只有客观全面地认识自己，对自己形成积极的认知，摆正自己的位置，找到合适的目标，有合理的就业规划，悲观心理自然而然即可消除。
其次，在情绪方面。高校毕业生应当学会一些基本的情绪调节方法，如呼吸放松法、理性情绪疗法等。在出现不良情绪时，能及时排解和疏导自己，给自己解压。有一个好的情绪状态才能积极地去面对和解决就业问题。以积极的心态去面对就业环境，分析就业形势，能增加毕业生自我效能感，可以增强就业自信心，缓解就业带来的心理压力。
第三，在行动方面。一方面，要积极查阅国家出台的相关就业政策，从多渠道收集就业信息，多参加学校以及社会组织的各类招聘活动，结合自身情况积极制作并投放工作简历，把握每一次面试机会。从实践中获取经验，经验多了，毕业生的自信心也就逐渐建立起来了。在实践中能发现，就业并没有想象中困难，畏难情绪可以得到缓解。另一方面，要秉承着“终身学习”的理念，多学习本专业的理论知识，提高自身能力，不断充实自己。自己所了解和掌握的知识多了，自信心也就逐渐建立起来，畏难心理和焦虑心理自然就可以得到缓解。
（二）高校就业指导工作
首先，要多关注国家层面对高校毕业生就业指导的方向。认真研读《教育部关于做好2021届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》等相关文件，把握好高校毕业生就业的基本方向，引导学生正确认识当前就业的形势。如吉林师范大学博达学院就业处在毕业季期间举办和协办多场线上线下招聘活动，同时基于学院师范专业特色，发布《吉林省2021特岗招聘网上报名指南》等指导学生就业的通知，以协助毕业生顺利就业。
其次，建立多渠道的就业指导平台，促进学生就业。一方面，可以通过线上课堂、线上讲座等方式指导学生了解多样的就业渠道，如网络海投、微信推送等方式。另一方面，可以采用“一对一”实习就业导师制。专业教师从学生开始实习到最终就业这段期间进行跟踪式服务，及时解答学生就业过程中出现的各种问题。以吉林师范大学博达学院小学教育专业为例，学院将小学教育专业毕业生以行政班级为单位划分为7个小组，分配给7位专业教师，从教育实习开始教师对这些学生进行跟踪式就业辅导。学生在实习、就业过程中遇到问题可以与指定教师及时沟通。
第三，建立针对就业的心理辅导机制。建立心理咨询机构、学院辅导员老师和班级负责教师三级心理疏导机制。一方面，组织线上线下混合方式的心理讲座，对所有学生进行就业心理辅导。在讲座中教授学生如何处理各种心理问题，如焦虑、自卑、抑郁等常见的心理问题。另一方面，针对就业中出现心理问题的学生进行心理援助。在就业过程中，毕业生或多或少会出现一定的心理问题。心理问题不严重的学生可以通过一般的讲座了解自我调节的方法，但个别毕业生心理问题表现比较严重，不能进行自我调节，这就需要专业人士介入进行专业的心理辅导。
（三）政府政策的调整与倾斜
高校毕业生的就业走向主要受政府政策调控的影响，政府制定的相关政策影响国家经济发展，影响企业的运行，而企业的运行状态直接影响到高校毕业生的就业环境。同时，政府制定的就业政策直接影响到高校毕业生的就业大方向。因此，政府应结合当前就业形势，制定多元化的就业辅助政策，为高校毕业生创设适合的就业环境。在合理、适当的政策引导下，高校毕业生能更有针对性地就业，从而提升其就业自信心，缓解就业心理压力。
首先，在疫情可控范围内，对于一些中小型企业在用人招聘上给予一定的补助，促使其积极复工复产的同时，带动就业。就业岗位增多，就业竞争压力便得到缓解，高校毕业生的就业心理压力自然能得到缓解。其次，针对高校毕业生就业出台相关措施，支持高校毕业生就业创业。如吉林省四平市的《万名大学生留平计划》为高校毕业生提供一定的就业岗位，缓解了高校毕业生的焦虑心理。最后，在合理范围内，扩大研究生招考范围，使得一部分学生可以暂缓就业，减轻就业心理压力。
参考文献：
[1] 金秀平，宗春燕.疫情防控常态化背景下大学生择业心理状态与策略[J].就业与保障，2021，（14）：187-188.
[2] 周艳萍.大学生求职择业心理分析与对策[J].中国大学生就业，2005，（16）：83-84.
[3] 魏丽.当代大学生就业心理分析与调适[J].济南职业学院学报，2020，（4）：85-87.
实习生毕业论文范文第3篇
【关键词】手术室;护士带教;管理
手术室一般来说是专业技术较强的科室，所要求的无菌性高，手术具体的种类也很多，仪器、设备、手术器械迥异于一般病房。实习护士一开始会有很强的陌生，个别还会出现恐怖感，总体表现紧张，多数一时间难以适应，这也主要受手术室的护理工作专业性强的影响。近些年以来，护理的队伍不断增加，活跃在手术室的实习护士数量上大幅增加。为了能够使高护生可以尽快的适应手术室环境，真正的熟练掌握手术室护理技术，身为手术室实习护士的管理者，应当重视打造一批高素质的现代化护理队伍，积极的提升手术配合的质量，满足创新开放的医疗市场，确保手术室内全部的实习护理人员可以过渡到将来现实工作当中，本文针对手术室的实习护士管理展开这几方面探讨。
1 选好老师注重培养
临床实习属于实习护士实现理论知识向临床技能转化，是完成护生向护士角色转化的重要途径，在其中的带教教师扮演者重要的桥梁角色。而其中的带教老师的队伍质量也就决定其是否可以培养出合格的护理人才，考虑到具体的每一个人的业务能力存在差异、个人的性格差异也较为明显，因此在带教工作当中具体采取的方法以及态度同样存在不小的差异性。
部分业务能力较强不过带教经验不足，这样实习护士很难适应;部分则理论知识欠缺，这部分人对于实习护士不会提出高标准、严要求，往往只是让实习护
士一步步“跟着干”而已;还有的将带教看做是额外的一种负担，针对实习
护士往往只是简单的放任。对于这些问题来说，在今后日常工作当中，本文总结得出了选择带教老师应当考虑的几项基本原则，也就是说突出“强、能”。“强”实际上就是指责任心强。必须思想好、作风正，带教的时候能够做到真正的认真负责，确保让实习护士可以收到正规化、标准化的培养。
而“能”，也就是具有相当的教学能力，兼具临床经验以及理论知识。因此，我们倾向于那些至少五年以上工作经验的护士，还应当安排一定时间展开集体学习，积极组织定期考核，针对不称职者进行调整。
在确定带教老师之后，进而选择一名威望高，业务能力公认较强的高资历的人员担任带教组长，承担起实习护士的集中授课以及手术安排等。
2 岗前培训集中学习
通常来说手术室的专业技术较强，不同的区间划分和消毒、灭菌以及无菌技术都需要非常的严格，各科手术之间的配合也很多。即便是实习护士了解了相当数量的手术室相关知识，但相对较少并且较浅，特别是手术配合领域实际上不能满足手术室的现实需要。为确保护士们能够尽可能的熟悉手术室，并了解全面系统的各种知识满足手术室的现实工作需要，我们应当针对实习护士积极地展开岗前培训，由带教组长带领集中学习三天。其中的第1天：手术室的工作重要性，工作的具体范围，手术室室内的布局，不同的制度以及室内的无菌原则以及技术;第2天主要关注的是各科的常见器械、敷料名称以及用途，保养所使用的方法;第3天的内容集中在手术中的主要步骤、配合的各种方法以及注意事项等等。教学过程尤其是练习过程当中，严爵避免走过场。经过几天的培训，实习护士一般能够形成针对手术室的基本知识、技能的了解，进而也就打下了日后进行手术配合的基础。
3 分科训练重点掌握
在完成集中学习之后，实习护士针对手术室工作程序以及配合方法等等会形成初步的印象以及知识基础，并且可以在带教教师的带教下积极的进行配合手术。考虑到实习时间限制，要求实习护士固定老师实际上也很难了解比较全面的知识;因此，本文认为不应当选择不固定专人带教分科实习的方法。实习护士到科后交给带教组长具体安排时间，并参照实习大纲具体要求借一些普通的手术配合为基础，参照当日的手术状况，有目的并且有计划的结合不同的手术，让实习护士能够记录所配合手术的情况。
4 定期反馈，总结评估
经过一段实习后，带教组长积极的带动实习学员展开讨论，进而积极的了解实习护士所了解的知识以及思想情况，对这部分实习护士学习过程当中所体现的优点以及缺点等等做公正的评价，积极的发扬他们的优点，并拟弥不足。实习当结束的时候，对于那些没有接触到而实习大纲明确提出了相对应要求的手术应当考虑积极的进行弥补，进而在此基础上确保实习护士在有限时间内能够了解实习大纲要求，并接触各科手术，进而有效的锻炼增长知识。
5 严格要求， 考核出科
临床实习也就是一个理论应用以及实践相结合的过程，也是培养形成良好习惯的开始，手术室的工作要求严谨性相对较高、无菌要求高，护士配合手术的质量相当的高，这一点也直接的会影响到患者的安危，因此对实习护士应做到严格要求，结合既有规章办事，带教老师应做到放手不放眼，负责任的把好关。临出科前针对实习护士展开理论以及操作层面的考核，从而检验对手术室工作所掌握的程度了解清楚，理论方面带教组长结合既定的实习大纲进行统一的出题展开考核，至于操作交给带教老师打分，对于最终的成绩必须要求实事求是地反映到实习手册。
总而言之，目前的实践已经证明了其效果。实习护士往往能很快适应手术室的环境，并了解各科手术情况，从而避免了因不熟悉而产生的无所适从的心理压力，避免了一些事故的出现，确保更高的护理质量，确保各个考核成绩能够更好，进而也就给接下来的高素质护理人才培养打下坚实基础。
参考文献
[1] 邓俊娟，孙红雁. 对手术室实习护士带教工作的探讨. 中国实用医药，2009 年第32 期.
[2] 蒋冬萍，窦佰兴，卢伟红. 人性化护理在手术室护理工作中的重要性.中华现代中西医杂志，2003，16( 8) ： 256.
[3] 韩淑萍. 新形式下如何做好手术室无菌管理. 中华实用医药杂志，2005，22( 24) ： 205.
实习生毕业论文范文第4篇
我院是三级甲等综合性的教学医院，并拥有一所近3000学生的卫生学校，承担学院及本地区及周边地区的大中专、本科护生的临床带教工作。每年我科带教实习护士上千名，本人带教几十人，通过对几年来不同层次护理实习生带教中存在的问题认真做出分析，采取有效的对策，增强了实习生对病人的服务意识，对护理工作意义的认识得到进一步加深，工作积极性和主动性有所改观，病人的满意率及临床护理质量也随之提高。现将带教体会总结如下。
1.临床资料：
2013年-2014年带教学生80人，其中中专60人，大专14人，本科6 人；男生2人，女生78人
2.带教中常见的问题
2.1实习生的人际交往、沟通及心理应对能力差 现在有一部分的实习生文化基础起点偏低，面对不同文化层次、家庭、信仰的患者时，不知如何进行交流和沟通，许多护生在家里是父母宠爱的独生子，一旦进入社会，接触陌生环境时，就会产生紧张恐惧的心理，表现的不知所措而且不善于与患者交流，因此他们不懂得如何去关心帮助患者.
2.2实习生理论与实践结合差 在实习中，实习生对学校所学的理论知识不能应用于临床实践，带教老师讲解少，护生不能积极提问。新的护理设备的广泛应用，高档仪器的引进和正在开展的许多专科新技术、新项目，都使实习生望而生畏[1]。
2.3护理技术操作不过关 一是实习生对临床实际操作不够积极，某些操作做了就觉得自己会了，而不是去多多练习，不严格要求自己。二是患者法律意识增强，患者对实习生缺乏信任，使学生失去了许多动手操作的机会。
3.对策
3.1 根据实习生不同时期的心理特点开展带教工作
3.1.1实习初期带教老师要热情接待，主动详细介绍医院及科室概况，消除其恐惧紧张感，并主要讲解护理工作的法律意识，让其有严格的查对意识，严格规范技术操作，逐步培养自己的服务意识和自信心。3.1.2实习中期加强理论知识学习，要求带教老师可采取由浅入深、循序渐进的方法，使实习生有理论到实践，再由实践到理论，更好地巩固自己的知识[2]，同时注意培养实习生谦虚谨慎、严谨科学的工作作风。
3.1.3实习后期带教老师要注意培养实习生独立的工作能力和慎独的精神，让其领会护士的职责，并帮助实习生正确分析就业形势，为其提供合理化建议。
3.2 培养实习生与病人沟通的能力
让实习生掌握交流的基本程序，每次交流所需要的时间、交流的内容以及注意事项，使实习生体会到交流是一种目的。要求带教老师通过言传身教，交给实习生与病人交流的方法，如怎样与病人打招呼、怎样进行自我介绍、如何收集资料、如何进行健康教育等。引导实习生微笑服务，逐渐提高实习生的沟通能力，实现沟通的目的，提高沟通的效果，从而获得病人的信任。
3.3加强实习生的法律意识的培训
将法律意识的培养纳入岗前培训内容中，用实例让实习生明白临床常见的潜在的法律问题，从思想上引起高度重视，把各种制度和职责当做义务去履行。实习生要明确自己的合法身份，在对病人实施护理时，只有在专业老师和护士的指导下才能进行。如果脱离老师的指导擅自行事，侵犯了病人的利益，就应该对自己的行为负责。
3.4采用分层次带教方法带教护理实习生
3.4.1对于全日制本科生、专科生，他们基础理论知识相对扎实，带教老师要着重培养其临床综合能力、评判性思维能力，要求他们每科举办1个专题讲座或组织1次护理查房，自己查找资料组织材料，以促进其基础理论知识和临床实践相结合，并加强对他们操作技能的训练，以打造成复合型护理人才。
3.4.2对于全日制中专生，他们的基础理论知识相对薄弱，带教老师要着重培养其工作的主动性、动手能力及知识的应用能力，多提供一些操作机会以满足他们的成就感，调动他们的学习积极性，同时加强对他们基础理论和基本技能的培训，把他们培养成应用型护理人才。在操作中做到\"放手不放眼，放做不放教\"，使实习生知其然也知所以然。
3.5带教老师要有高度的责任感，
3.5.1引导学生正确的人生观、价值观，同时具有丰富的医学和护理学理论知识。我们医院每年进行带教老师竞聘上岗，并对带教老师进行定期培训、考核。护理部及科室对带教进行双向反馈及测评，这些都要求我们带教老师要有高度的责任感。
3.5.2带教老师对实习生耐心讲解，正规示范 带教老师应先熟悉学生的实习手则，拟定带教计划。在指导学生进行各项护理技术操作前，要认真、耐心地讲解。同时可以结合临床帮助学生复习一些理论知识。另外我们带教老师在做各项护理技术操作时，必须严格按照操作规程进行正规操作，养成一丝不苟的工作作风。要鼓励学生多提问，并尽可能回答学生的问题。在工作中，凡遇一时无法回答的问题应查资料或向其他老师请教，力求给学生一个正确的答案，以相互促进，共同提高，达到教学相长的目的。多让学生操作，严格检查质量，做到放手不放眼。对每批实习生适时进行带教，按照从简单到复杂，循环渐进渐的方式进行。
3.6注重护理实习生的能力培养
在教学中充分注意培养护士学生的创造性思维及沟通能力，尽可能地给学生提供自己学、自己动手、自己动脑的机会[3]。让他们在学习过程中做主人，充分表现自己。有的带教老师认为学生笨手笨脚，担心学生出差错，很多事情不放手，当然这样不会出差错，也少了不少麻烦，但是学生结束后，却什么也不会做。可见，既要让学生看，又要让学生干。另外，一定要严格注意个别学生工作马虎、草率、应付了事的性格。如果发现要及时纠正，进行思想素质教育。
3.7每周进行科室护理操作技术带教 科室安排带教老师每周进行一次护理实习生集体带教。主要包括基础操作、业务学习，并且每位实习生都要认真仔细听，带教老师示范完随机选择几名同学进行示范，过后大家共同给以点评。
总之，通过对我院几年来不同层次护理实习生带教中存在的问题认真做出分析，采取有效的对策，增强了实习生对病人的服务意识，对护理工作意义的认识得到进一步加深，工作积极性和主动性有所改观。同时带教老师的自身素质和带教水平也明显提高，病人的满意率及临床护理质量也随之提高。
参考文献
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实习生毕业论文范文第5篇
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实习生毕业论文范文第6篇
【摘要】目的：分析分层次带教方法对于医学检验实习生带教的积极作用。方法：选择2019年7月-2020年12月期间我院接收的50名医学检验实习生平均分为研究组和对照组，对照组25名选用常规带教作为，研究组25名接受分层次带教方法作为。对两组实习生的检验科理论知识、检验科实践以及综合评分进行比较。结果：研究组实习生的检验科理论知识、检验科实践以及综合评分显著优于对照组（P<0.05）。结论：检验科实习生接受分层次带教方法能够有效的提高其临床实践能力，值得广泛的推广应用。
【关键词】分层次带教方法;医学检验;综合能力
临床检验科室对于医师诊断患者的疾病以及治疗有着重要的意义。所以当前医院提升检验水平和方法是首要任务。检验科实习是每个工作人员的入门过程，实习效果对于医院的工作质量以及个人的前景发展有着重要影响[1-2]。带教方式的选择对于检验科实习学生的学习效果十分重要。当前传统的教学模式已经无法满足实习生的需求，分层次教学方式能够有效地提升检验科学生的实习效果。所以，本文以50名医学检验实习生带教学生为研究对象，主要的目的是分析采用分层次带教方法对于接受医学检验实习生带教学习的具体影响，调查如下：
1资料与方法
1.1基础资料
选择我院2019年7月-2020年12月接收的50名医学检验实习生带教学生作为研究对象，使用抽签的方法分为两组，选用常规带教为对照组，分层次带教方法为研究组。对照组年龄19-23岁，平均20.28±2.84岁，其中男性学生13名，女性学生12名。研究组年龄16-21岁，平均18.01±2.83岁，其中男性学生16名，女性学生14名。两组医学检验实习生带教学生的一般资料对比无显著差异，不具有统计学意义（p>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组采用常规带教方式：采用传统的带教模式，所有学生统一的进行学习，由带教老师统一的指导。
研究组进行分层次带教方法：教师通过考试以及交流等形式，对于学生的学习情况和理论基础知识掌握情况进行了解，然后进行分组，针对不同学习能力以及学历的学生制定不同的教学方式，根据学生的差异性设置问题。在进行带教过程当中，应该充分的照顾学习能力薄弱的实习生，减缓授课的速度，并且针对难点进行详细的解释。如果学生发现无法理解的知识点以及问题，应该及时的提出，并且有教师详细的进行解答。
1.3观察指标
对两组学生的检验科理论知识、检验科实践以及综合评分进行评分。
1.4统计学方式
使用SPSS17.0处理数据，满足正态分布的计量资料行t检验，以x±s表示，计数资料行X2检验，以%表示。P<0.05时具有统计学意义。
2结果
研究组检验科理论知识、检验科实践以及综合评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）见表1。
3讨论
检验科的主要功能就是承担医院的病房、急诊、门诊患者以及相关体检患者的人体以及动物标本的检测。检测结果对于患者的诊断，治疗和健康水平有着重要意义[3-4]。所以检验科的工作人员必须要求有非常强的职业能力。检验科实习生即将步入工作，从事检验相关的工作内容，所以需要通过临床充分的实习，培养其理论知识以及实际的操作技能，并且在实习过程当中能够将学习到的理论知识和实际的检验操作相融合，从而为日后的顺利工作奠定基础。分层次带教形式，更加适合检验科实习医生的教学方式[5]。能够有效地提高学生的学习积极性以及实际的操作能力和基础知识掌握程度。分层次带教就是根据学生的能力和学历不同。有差别的进行带教，对于带教的授课方式以及内容进行适当的调整，从而让学生能够掌握适合自己的知识体系。本次观察研究中，研究组检验科理论知识、检验科实践以及综合评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。
综上所述，通过给予医学检验实习生实施分层次带教方法能够有效提高学生的临床实践中综合能力，值得临床治疗中广泛推广。
参考文献：
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