10的加法优秀教案范文第1篇
教学目的: 1.使学生会数数量是10的物体,会读会写数字10，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小,掌握10的组成。
2.培养学生眼、脑、口、手协调活动的能力。
3.让学生充分感受美,初步培养学生感受美、创造美的能力。 4.结合主题画进行爱国主义教育、民族团结教育。
教学设想: 1.通过观察主题画、拼摆图案,"苹果"连线等创造美的氛围,通过积极的即时评价和活动,沟在通师生情感,为学生营造一个怡人、愉悦的课堂物化环境和人际环境。 2.以操作为认知的突破口,使学生主动参与知识的形成过程,不断体验到成功的乐趣。 3.合理增加教学厚度,渗透有关数轴和数物、数形对应的思想。 教学重点: 教学10的组成。
教学难点: 引导学生如何有序的分解10。
教具准备: 主题画、小圆片、小红花、计数器、小棒、投影片、五角星图、梨子图片、贴在小黑板上的苹果图片(图上有数) 学具准备: 直尺、10朵小红花、10根小棒。教学过程: 教学过程：
一、创设情境,诱导立美
同学们,你们有谁知道10月1日是什么节日?对,10月1日是国庆节,今年国庆节天安门举行了盛大的阅兵式,非常热闹,大家想看看节日的天安门是什么样的吗?(出示主题画)引导学生观察红旗、灯笼的数量(8),每幅标语的字数(9),几位小朋友、几个汽球(9)。教师拿一张带汽球的小朋友图片边跑边说,又来了一个小朋友,她手里也拿了一个汽球(贴上画面),现在画面上有几个小朋友?几个汽球?(10) 板书:10的认识
你能用10说一句完整的话吗?
二、建构认知,操作立美 1. 初步认识数字10。 (1)领读10。
看看10和我们前面学的0-9有什么不同? (0-9是一个数字,10是两个数字组成) (2)请同学们拿出10朵小红花,摆成好看的图案。(巡视时发现不同图案,有选择地上黑板摆。然后小结:同学们经过动脑摆出了许多好看的图案,老师也来摆几种。 老师今天带来了10朵小红花,准备奖给那些守纪律、肯动脑的同学。 2.教学10以内数的顺序。
(1)出示计数器,先拨9个,再拨1个。"一共有几个珠子?""10个珠子怎样得来的? (2)拿出直尺。我们数数,从哪个数字开始数?(0是起点) 从0到9有几个数字?(10)第10个数字是几?(9)找到10，9和10的顺序是怎样的?(9在10前面,10在9后面) 谁能按从小到大(从大到小)的顺序说一遍? (3)幻灯出示:按顺序填数。 ①5口7口口口 ②口9口口6口口
2. 比较9和10的大小。
贴第
一、二幅五角星图,板书:9 10 9和10谁大谁小?中间用什么符号连接?(左手中、食指叉开示"〈") 出示第
三、四幅五角星图,板书:10 9 10和9用什么符号连接?(右手中、食指叉开示" )" ) 10还可以比哪些数大?(10比0→9中的每一个数都大) 4.教学10的组成。
请同学们拿出10根小棒，把它分成两堆。看看有几种不同的分法。(学生边摆边轻轻地说组成,教师巡 视指导。) 指名学生回答,你想出几种摆法?怎样摆又好记又不会漏掉呢?(按顺序) 10 10 10 10 10 即↓↓↓↓↓↓↓ 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 5 教学10的写法。
投影片示范,10由两个数字组成,所以写时占两格。第55页书写格学生先描后写。
三、游戏巩固,合作立美
1.对口令。男:我说7。女:我对3。同位合:7和3组成10。(同时手指表示) 2.找朋友。
请10位同学到讲台前来,每人一张写上数字的梨子图片。(叫了7名同学后问:"我还要叫几名同学"?)分成二组,1--5一组,5--9一组。
手拿"1"的说:"我是1,谁是1的好朋友?"手拿"9"的同学迅速跑到"1"旁边,"我是9,9是1的好朋友。全班齐答:"对对对, 请上位",两人握手上位。
四、练习反馈,成功立美. (1)第55页"做一做。
第1题让学生在数轴上填数,练习数序。
第2题让学生用线连出组成10的两个数。教师巡视指导,请学生板演。(小黑板上贴有写上0-9的一个重复数字5的苹果图片) (2)幻灯片出示练习题。填"〉"、"〈"号 口〉8 口〈10 口〉9
五、课堂小,整体立美。
10的加法优秀教案范文第2篇
本文为餐厅的员工提供一张目的明确、规范分明、易于操作的自我修炼蓝图，这张图画不可能穷尽餐厅员工应知应做的所有事情，但只要员工能够养成以下10个习惯，这个员工一定是一个优秀的员工，如果整个餐厅的员工都能形成这些习惯，这个餐厅就一定会成为一个优秀的餐厅。
第一个习惯：员工必须知道餐厅的目标、价值观、信条和自己的工作范围。
餐厅目标要靠全体员工的努力才能实现。只有管理层知道的目标是没有根的目标。员工最需要知道的是餐厅对自己的期望和要求。他们对这些目标的认知和理解，直接影响餐厅的服务质量。因此，每一位员工都有义务理解餐厅的目标，并应该进一步知道围绕这个根本目标制定的各种餐厅战略和员工有关的工作。
第二个习惯：员工都必须做到：尽量使用客人的名字称呼客人，预见并满足客人的需求，热情亲切地送别客人。
使用客人的姓氏称呼客人，表达了对客人的尊重和关注。满足客人的需求是对服务的基本要求，但要做到宾至如归，就必须在实践中不断总结，做到预见客人的需求，在客人还没有提出或客人认为是额外的服务不好意思提出时，就主动帮助客人解决困难。同样，我们不要忘记做好送客工作，亲切地把客人送走，整个服务过程才算结束。
第三个习惯：员工在工作时间不应使用客用设施设备，在任何时间、地点，行动都应该以客为先。
员工应该培养餐厅意识。餐厅意识是指餐厅员工的言行举止应该有餐厅从业人员的职业素质和风度。应该做到：
礼貌：见到客人和同事应该打招呼，问好，并主动询问客人是否需要帮忙。
三轻：走路轻、讲话轻、操作轻。安静：有客人在时应该停止内部的对话，转而关注客人的需求。如果在和另外的客人讲话或通电话时，应该用眼神和客人打招呼。由于工作需要乘客用电梯时应该保持安静，不要大声和同事或其他客人讲话。
回避：做客房清洁卫生时，如果住客回房间应该主动询问是否打扰客人，主动回避。
礼让：客人使用餐厅公共设施时应该自觉礼让，让客人优先使用。如让客人优先出入电梯，在走廊通道礼让客人先走等等。
方便：服务是为了方便客人。餐厅服务员不应该因为正在为客人服务而使客人不便。如在清洁公共卫生间时，如果有客人使用，应该先让客人使用，然后再继续清洁;客人用餐高峰期不应该安排大堂地板打蜡;客人使用电梯时不应该抢先在里面打扫;陪同客人到餐厅内的目的地，而不是仅指明方向了事，等等。
第四个习惯：保证对你面前3米内的客人和员工微笑致意，并让电话中的客人听到你的微笑。
微笑是餐厅从业人员的重要习惯。微笑不仅会带来客人的喜悦，而且可以化解客人的不满。我们不仅要求员工保证向客人微笑，更重要的是使微笑成为员工生活的一部分。
第五个习惯：为满足顾客的需求，充分运用餐厅给你的权力，直至寻求总经理的帮助。
满足顾客的需求是餐厅获取利润的源泉。只要是为了满足客人的需求，员工应该对自身的判断力充满信心，运用餐厅的授权解决客人的困难。如果需要的话，不要吝啬向其他部门的同事和上级管理者寻求支持和援助，直至勇敢地直接向总经理寻求援助。餐厅管理者应该鼓励和培养这种全心全意为顾客服务的精神和勇气。
第六个习惯：员工必须不断认识餐厅存在的缺点，并提出你的改进建议，使餐厅的服务和质量更加完美。
任何一个餐厅都存在无数的缺点，餐厅只有不断改进才能适应不断变化的竞争环境。餐厅管理层应该创造一个让员工消除畏惧心理的开放环境，用对待客人投诉的态度和方式对待任何员工的意见和建议。
第七个习惯：积极沟通，消除部门之间的偏见。不要把责任推给其他部门或同事。在工作场所，不要对餐厅做消极的评论。
当客人提意见时，员工把责任推到其他同事或者其他部门，甚至推到领导身上的事例屡见不鲜。他们不明白客人考虑的不是餐厅中哪一个部门或哪一个人应该负责，而是餐厅要负责任。员工这种推卸自身责任的态度会令客人更加不满，进一步损害餐厅的整体形象。因此，餐厅服务中内外有别是必要的。对内要分清责任，对外要维护餐厅整体形象。
第八个习惯：把每一次客人投诉视作改善服务的机会。倾听并用最快的行动解决宾客投诉，保证投诉的客人得到安抚。尽一切努力，重新赢得客人的信任。
员工必须认识到，没有一个宾客愿意设诉。
员工应该把客人每一次投诉看成一次留住客人的机会，必须尽一切办法，快速回应，解决问题，再次赢得客人对餐厅的信心。
第九个习惯：制服要干净整洁、合身，鞋要擦亮，仪容仪表端正大方，上岗时要充满自信。
员工在上岗时精神饱满，着装整齐，充满自信，不仅表达了对客人的重视和尊敬，而且能够
充分展示企业的形象和管理水平。自信来源于对工作的驾御能力、满意度和相关知识，自信的员工才会有工作的自豪感，自信的员工才会得到客人的尊重。
第十个习惯：爱护餐厅财产，发现餐厅设备设施破损时必须立即报修。
10的加法优秀教案范文第3篇
教材P43页例3,p43页的做一做，练习八1～3题。
教学目标
1、知识与技能：使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。
2、过程与方法：①通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。
3、情感态度与价值观：培养学生观察分析能力和良好的学习习惯。
教学重点
使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。
教学难点
会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。
教学过程
一、自主学习
(一)出示自学提纲
1、根据例3题中信息列出算式，并计算出结果。
2、还有其它的计算方法吗?试一试。
3、这两种计算方法有什么不同，你喜欢哪一种，为什么?
(二)学生自学(学生对照自学提纲，自学教材P43页例3，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注)
(学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情)
(三)自学检测
1、一个数连续除以两个数，可以( )。
2、试计算:20001258 1201854
二、协作学习
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其它学习小组或教师讲解)。
(引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题)
(二)师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
(1)让学生提出不会的问题，并让学生解决。
(2)教师引导学生解决学生还遗留的问题。
(3)学生说出自己是用什么方法计算一个数连续除以两个数的?这样计算有什么好处?
3、在计算的过程当中我们要注意什么?
(加上小括号)
6、两种方法作对比，你发现了什么?
师生共同总结得出如下结论：
算式相同可以结合数字特点，改变运算顺序使计算简便。
三、达标训练
1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
20001258 1201854
25(4+8)
2、599+5
3、我用了3个星期才把这本习字本写完。一共写了420个
毛笔字。她平均每天写多少个毛笔字?
课堂小结：谈谈你有什么收获?有什么感受?还有问题吗?(学生总结不完整的地方，教师要适当补充总结)
四、堂清检测
(一)出示检测题
1、怎样简便怎样算：3201854 2000258
2、8016
3、我校一共收到捐赠图书350册，全校共有14个班，平均每个班
可以分到多少册?
作业布置
教材P46页
1、
2、3题。
板书设计
除法的简便计算
10的加法优秀教案范文第4篇
计算除了通分再相加的方法外有没有简单的方法?这是等比数列求和的问题, 利用高中的求和公式:很快可以求出来。既要回避高中方法又不想用通常的通分相加的方法, 我努力寻找新的途径!
为充分调动学生学习数学的积极性, 激发好奇心和求知欲, 我带领学生去演奏一首三步曲, 我作如下的导演。
1 爽心悦目, 激发兴趣
兴趣是最好的老师, 老是常规的方法让学生觉得平淡无味, 此时需要别出心裁寻找简洁巧妙的思路, 我带着学生走进数学的花园去呼吸新鲜空气, 感受鸟语化花香, 心旷神怡!
1.1 裂项法
1.2 添项法
我想上面的两种方法都会让学生眼睛一亮、豁然开朗:没有了常见枯燥的通分, 做起来多快好省!
2 拓展能力, 培养创新
学生的激情空前高涨, 此时不失时机的讲解更为综合的方法, 引导学生开拓进取灵活运用, 拓展能力, 促进良好的个性发展!
2.1 整体法
设, 则
2.2 图形面积法
如图1, 把面积是1的正方形的面积依次两等份、四等份、八等份、十六等份、三十二等份, 则图中的三角形的面积依次是, 由图形可得等于整个的面积1减去最后一个三角形的面积
3 路漫漫其修远兮我将上下而求索
学生的问题已圆满解决, 此时把6项之和推广到无数项, 布置如下的练习题, 让学生独立思考、自主探究, 向纵深的方向发展!
计算:
前面的方法都可以解决, 通过这一练习, 培养学生年个时灵活运用能力, 留给学生独立思考、交流合作的空间, 培养独立的实践能力, 让学生向更高更远的目标挺进!
摘要：兴趣是最好的老师, 老是常规的方法让学生觉得平淡无味, 本文通过作者以等比数列求和的问题, 用不同思路解决分析, 以此充分调动学生学习数学的积极性, 使学生向更高更远的目标挺进。
10的加法优秀教案范文第5篇
出示口算卡片复习加减法口算
二、导入新课：
1、 出示情境图： 看了这幅画你看看，这个盒子一共有几格?小白兔已经放了几个?还要再添几个，(板书括号)像这样的问题我们就可以用这种类型的算式来表达。谁来说说这里为什么用括号来表示， 要求的数，不知道的数叫做未知数，(板书未知数)今天我们就来研究怎样求未知数。 首先我们来学习这个算式的读法。
板书：8+(
)=10你能根据这幅图说说这道算式的意思吗?
三、新授：
1、 师：你有什么好办法知道(
)里该填什么数。
2、 同桌讨论，集体交流
3、 汇报，教师板书：
(1) 因为10可以分成8和2，所以…… (2) 因为8和2合成10，所以…… (3) 因为10-8=2，所以……
4、 教师评价：对于孩子们的各种方法都应该予以肯定。
四、练习(“想想做做”1-4)
1、 小兔过生日，要做一个蛋糕，它要在上面摆放正方形、三角形和圆形的巧克力，让我们看看它一共要放多少个正方形巧克力，已经放了几个，还要再添几个。(板书提示)同桌小朋友们帮它把要添的巧克力画上，并且把算式填写完整。小朋友可以上台指指说说。 同桌指着图说一说，然后把书上的算式填写完整。 出示(“想想做做”1)
让学生独立审题，说说题意，独立填写在书上，集体校对。
2、 刚才我们对照图来填的，现在小白兔要寄一些请帖请它的朋友来。没有图了，你能不能帮小兔把这些请帖放到正确的邮箱里。把相应的信封连起来。
生独立审题，说说题意，提醒学生注意连线要用尺。这个题目可以怎么做，(先看邮箱里可以填几，然后和相应请帖连起来。)说说每道题时怎么想的?
3、 小白兔要在生日晚宴上再准备一些萝卜做的菜，它正要通过智慧桥去拔萝卜呢。 出示智慧桥(“想想做做”3) 学生按小组口答。 4.、小兔拔萝卜：
(1)出示题目，教师带领学生理解第一格的题意，以：一共10个萝卜，小兔拔了一个，地上还剩下9个这样的句式例出1+(
)=10的算式，然后小朋友根据小白兔拔萝卜的个数，写出其他的算式。拓展：(
)+9=10 在题目中是什么意思? (2)学生完成剩下的题目
(3)模仿第一格的句式集体校对。
五、课堂延伸：
1、师：小兔回家又要路过智慧桥，请同学们帮助它回家
2、生开火车口算
10的加法优秀教案范文第6篇
教学内容：北师大版第7册 教学目标：
1、教学技能目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律，会运用加法交换律和加法结合律进行简便运算。
2、过程方法目标：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
3、情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律，会运用加法交换律和加法结合律进行简便运算。
教学难点：学生将实际问题抽象为用字母表示的一般规律，熟练掌握简便运算的一般规律和基本技巧。
教学过程：
一、创设情境，导入新课，学习加法交换律
1、课间操时间，大家都在进行自己喜欢的体育项目，大家说说你在操场上喜欢玩什么?来看看图中的小朋友在干什么? 提问：从这张图片中，你获得了哪些数学信息?
你能提出哪些数学问题?(提示：今天主要研究加法运算) 根据学生的回答，
出示：①参加跳绳的一共有多少人?
②参加活动的一共有多少人?
2、我们先来解决第一个问题：参加跳绳的一共有多少人?
学生独立列式, 指名回答，教师板书(28+17=45 17+28=45) 仔细观察,比较一下这两个算式有什么是相同的有什么是不同的?它们的结果呢? (两个加数相同，都是28和17，加数的位置不同，计算结果相同)
你们能用一个符号把它们连接以来吗?教师继续板书：28+17=17+28 为什么能用等号连接起来呢? 指出:这两个算式都表示两个数相加,尽管加数的位置发生了变化,但和不变,所以可以用加号连接. 你们能够自己模仿写出几个这样的算式吗?根据学生回答，教师随机板书算式，并追问：这样的算式能写几个?
3、我们再仔细的观察这几个算式，,两个数相加时会有什么样的规律呢?象这样的算式还有多少?也就是说任何两个加数相加都存在这样的规律. 你们能结合上节课总结乘法交换律和乘法结合律的方法用一个算式来表示你们的新发现吗?
教师巡视，并作相应的辅导，在学生交流，板书：a+b=b+a。
4、教师小结：在很平常的一些四则运算中包含了一些规律性的东西，我们把这些规律叫做运算律。板书：运算律。教师指着板书指出：我们刚才研究的就是加法交换律(板书：加法交换律)，学生齐读一遍。 二.组织练习
完成练习题。下面我们再来研究加法中的另一个规律。
三、学习加法结合律
1、刚才通过解决第一题，我们得到了加法交换律，现在我们再来研究问题“参加活动的一共有多少人?”看看我们有没有新的发现?
2、你们会自己列式解决这个问题吗?想想你为什么这样列式?学生练习，教师巡视指导。
3、学生回答，教师有意识地板书：
(28+17)+23=68(人) 28+(17+23) (28+23)+17=68(人) 28+(23+17) 让回答的同学说说这么列式是怎么思考的?
下面，我们就来针对这两个算式开展研究：(28+17)+23 28+(17+23)
4、那你们观察一下，这两个算式有什么关系呢?(参与运算的数相同，运算结果一样;运算顺序不同)你们能用什么符号连接?教师板书： (28+17)+23=28+(17+23)
5、出示：下面的Ο里能填上合适的符号吗? (30+10)+50Ο30+(10+50) (27+23)+47Ο27+(23+47)
6、看着黑板上的板书，你们从中有了什么新的发现?学生小组交流后全班再交流，教师：三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加，或者先把后两个数相加，再和第一个数相加，它们的和不变。
7、这样的描述太长又难记，你们从第一个运算律中能得到启发，用简便的方法来表示你们的发现吗?自己尝试写一下。
板书：(a+b)+c=a+(b+c) 教师揭示：这就是我们今天所学的第二个运算律——加法结合律(板书：加法结合律)。
8、渗透简便运算。计算比赛：两位同学上前比赛，不写过程，直接写得数，看谁速度快!
甲同学计算45+(88+12)，乙同学计算(45+88)+12，30秒时间到!停笔!我宣布，甲同学快!乙同学慢!老师这样评价，你们有话要说吗?不公平!尤其是乙同学!甲同学算式中先算88 加12，正好凑成100。乙同学呢? (凑不成100)能凑整的快是吗? 好，再来一题!这次公平一点，自己选择，想算哪道就算哪道!师出示： 75+(48+25) (75+25)+48 等于多少?你算的是哪道? 为什么都选这道?因为先算75加25 正好得到100。原来巧用运算律还能使一些计算更简便呢!
9、做练习题巩固知识点
58+36+22+64= 357+288+143= 248+192+352= 129+235+171+165=
五、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么新的收获?