第一篇：素质拓展活动目的
实施素质教育的根本目的
实施素质教育的根本目的实施素质教育的根本目的 , 一是为了学生更好地发展;二是为了社会更好地发展。素质教育就是要将学生培养成现实的社会人、富有人性的人、智慧的人、敢于创新的人。
人人都想成为一个优秀教师、一个名师、一个特级教师„„，但名额有限。我们成不了名师，但我们要努力做普通的好教师，做最优秀的自己。否则，就是误人子弟。
前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”?
素质教育提出的“面向全体学生”，“是针对‘应试教育’面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体学生，使学生德、智、体全面和主动地发展的现代教育思想”?
全面发展是时代的要求，更是中国国情的需要。 主动发展既是一种个性教育，又是一种创新教育。
第二篇：员工参加拓展培训的主要目的
现在,无论是小公司还是大企业为了提高公司员工们在工作上的士气以及工作中的团队合作意识等，都纷纷选择来一次素质拓展培训。
企业素质拓展，营造企业文化氛围，让距离不再隔河，加深员工对企业文化的理解，增强对公司整体目标的认同;增强员工的自信心和意志力，改善自身形象，创造良好沟通环境，搭建深度沟通桥梁;强调员工严明的组织纪律性,提升对企业的忠诚度和责任感;塑造积极向上的精神风貌，增强团队意识，改变传统思维方式;提升团队协作精神，熔炼团队精神，加强学员的凝聚力;感恩企业，感恩团队，提升员工归属感，有效增强团队执行力和积极性;联络员工之间的感情，增强彼此间的交流、沟通与协作，丰富业余生活，放松身心。
参加拓展训练的企业明显收益，进一步明确和认同组织目标，增强组织的凝聚力，树立相互配合，互相支持的团队精神和整体意识，改善人际关系，形成积极向上的组织氛围，改进组织内部的沟通与信息交流，使员工在工作岗位上表现出更佳的领导与管理才能，使组织面对各种变革与挑战更为从容。
参加学员的明显收益，认识自身的潜能，增强自信心，改建自身的形象， 克服心理上的惰性，磨练战胜困难的毅力，调整身心状态，不浮躁，不颓废，更乐观的面对工作和生活的挑战， 启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，改善人际关系，学会关系，更为融洽地与团队合作，达到休闲减压的目的。在每一个行业我们都更需要调整好自己的心态，性格决定人生，选择决定命运。在这个彩色的世界里，我们要需要征服的人不是别人而是自己。做每一事情之前我们需要规划去做，恰当运用时间和机会，这样成功的几率就更高。所以我们需要从身体到内心的培养!
通过拓展与自然的结合让人从内心的强大起来，才会对世界的形形色色充满着乐趣!充满着热腾!从拓展培训开始做起，勇敢的做一次改变吧!
第三篇：学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质
学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。同时识字对于低年级的学生来说，又是一个新的任务，也是一项重要的任务。阅读必须要有一定的识字量才可以进行;而习作又建立在阅读和写字的基础上才得以完成。低年级学生识字量不足，将严重制约读写能力的发展。识字教学的速度和质量，直接影响着语文教学的速度和质量。因此，让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣、主动，记得更牢固、扎实，是异常重要的。本课题的研究对象是低中年级学生，本课题研究的识字教学，旨在学生掌握汉字的构字规律，在教师的指导下，拓宽学生识字渠道的时间和空间，让学生在多元化的识字环境
《语文课程标准》
一、二年级识字教学目标强调指出，“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”语文课程标准十分重视激发学生做学习的主人，培养他们的学习兴趣。在教学过程中，兴趣是学生学习知识最永恒的动力。《语文课程标准》教学建议中明确提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字教学的评价建议就明确指出：“要着眼于学生的识字方法，关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字的积极性”。语文教学目标从双基到综合的转变，识字教学过程从只重结果到全过程的关注，促进了识字教学评价的改变。识字教学评价，不能只追求识字的数量和结果，我们更要关注学生识字的过程和方法、情感态度和价值观。研究本课题对培养小学生识字能力有实际意义，本课题符合课程改革和《语文课程标准》精神。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，在阶段目标中，要求学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。"符合儿童语言的发展规律要抓住儿童已有的在学前教育打下的语言基础， 利用多种形式，开发多种资源，构建儿童识字的多功能基本模式。 本课题研究的识字教学，是语文老师的一个重要职责，从“教师中心”到“学生中心”，从关注识字结果到同时关注学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移，注重培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动的学”变为“主动的学”，激发学生的主体精神，自主领会识字方法，并灵活运用，提高学习效率。首先，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，培养学生自主识字的兴趣。其次，根据学生的认知特点，使用行动研究法，探索提高学生自主识字能力的相关策略，及时总结记录。最后，在大量的实践中，摸索出自主识字的教学模式。力求通过课题研究，培养学生主动识字的愿望和独立识字能力;利用编排多样化的识字内容，促进学生的全面发展。力求通过课题研究，提升语文教师的理论和实践水平，采用灵活多样的教学方法，教给学生多样的精彩的识字方法，增长教师的教学智慧,推进课程改革进程，全面提升教育教学质量和效益;实现课堂教学的高质高效，提高教师的教科研能力，促进教师专业化发展。
至于该如何具体实施，有以下几方面：第一，课内识字要扎扎实实。从“三维’’目标方面设计，我们的教学，更好地体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，特别要关注过程与方法、情感态度与价值观。对识字教学要步步落实，读正确，让学生先感知、体验，后理解运用。在课堂上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。在文中复现读准确、读连贯，狠 抓落实，打好基础。教师要做一个有心人，根据学生的认知规律从他们的生活实际出发，把识字与生活实际有机地结合。抓好写字训练，巩固识字，养成良好的写字习惯，提笔即是练字时。首先，要教师以身作则在板书是要工整、规范，为学生提供一个良好的榜样。其次，有效规范学生书写习惯，着实加强写字训练。教给学生写字方法，掌握汉字的间架结构和运笔规律，使所写字美观匀称。第二，巩固拓展，阅读识字。我们识字教学的最终目的是帮助学生学会阅读。反之，通过阅读又可以更好地促进学生对汉字的掌握。因此，识字和阅读是不可分割的，只有坚持识读同步、寓识于读，才能有效地提高识字教学的质量。但是儿童识字认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中巩固的效果最好。教师一方面把识的字编成句子、儿歌、短文，让学生阅读，鼓励学生组词、写句子，在读和用中巩固识字。另一方面，引导学生开展课外阅读。然后利用班会课的时间进行讲故事比赛。这样既能有效地巩固识字，又能使学生及早受到独立阅读的训练，得到良好语言习惯的培养。第三，日积月累，在生活中识字。可以结合教科书中的识字内容，引导学生增识字词。可以借助教材中的有关提示，鼓励学生自主识字。教师要经常为学生提供交流、展示自主识字的机会。还要引导学生随时随地在生活中识字。课后，学生有广阔的学习活动空间和时间，教师要引导学生在日常生活中留心观察，认真广泛积累识字材料，做一个在生活中识字的有心人。广泛利用书报、影视媒体、商标、招牌、广告、网络等资源，拓宽学生的识字渠道。定期开展识字交流活动，让学生向别人展示自己的识字成果，分享收获的喜悦。在课外识字积累中，还可以鼓励学生把收集到的识字材料编成《识字集》，并根据自己的爱好命名，编汇而成的手册还可在图书角中展示，增强识字的覆盖面。总之，教是为了不教，授之以鱼不如授之以渔。低年级识字量多、难度大，为了让学生掌握得更牢固，教师不仅要教学生会读生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权。
本课题采用的方法有文献法，搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验，探究科学的识字教学方法。有行动研究法：根据课题内容，边实践、边研究，使整个研究过程在具体行动中进行。还有经验总结法：总结前人的识字方法及课题实施中的成功经验，整理出课题研究的成功案例。通过网上查找资料、查阅书籍等途径了解与培养学生识字能力有关的方法，经验，在本课题研究中将借鉴、参考，为顺利开展课题研究提供帮助。平时实行课题例会制。每月课题组进行一次研讨活动，由课题组成员交流一个月以来课题研究的状态和成果，以及存在的问题。集体研讨不同的工作思路和方法。第一阶段为实验准备阶段，分析调查收集资料，确定课题并制定课题。第二阶段为实验实施阶段，进行实施研究，巩固反馈，不断改善修正实验方法。第三阶段为实验总结阶段，进行成果总结汇编，撰写研究报告。
第四篇：活动目的：
1、练习在规定的范围内四散躲闪地跑。
2、让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格。 活动准备：
1、在活动场地上画一个大圆圈作池塘，在池塘外另画一个圆圈作渔翁的家。 活动过程：
师：今天老师和小朋友要玩一个游戏叫做《捉鱼》。在游戏里，小朋友要扮演小鱼，而老师呢就是渔翁。现在老师边学小鱼游边和老师学一首儿歌“小鱼小鱼游啊游，摇摇尾巴点点头;向东游，向西游，游来游去真自由。”(让幼儿边做边念几遍，动作让幼儿自己发挥，这个作为游戏前的准备运动)
师：现在老师叫给大家说说这游戏这个游戏怎么玩。其实很简单的。小朋友做小鱼念儿歌，念完后，老师可说“渔翁来了”，小鱼就在水塘里跑。不能跑出圈，跑出圈的话，小鱼没水就会死了。如果被渔翁捉到的小鱼就被渔翁带到渔翁的家里了。你们可以看看，圈里有很多叉叉，代表的是小石洞，一个洞只能躲一只小鱼，假如你快被抓到，但是你站在叉叉上，你就可以蹲在洞里等其他小鱼来救你才可以动。当老师说“天黑了，渔翁要回家了”游戏就结束了，老师就要看看，还有几只小鱼还没被抓到。
1、老师带领幼儿游戏，然后请一个幼儿来扮渔翁。老师在旁观察， 如幼儿有不遵守游戏规则，老师给以指出纠正。
2、可以有两名渔翁，增加游戏难度。
3、活动次数可临时根据活动时间、幼儿活动量调整，至少两次。
4、活动间隔时可表扬一些表现好的幼儿，并可对能力较差的幼儿进行鼓励。
师：刚才游戏时，我发现**小朋友表现的特棒，抓到了很多只小鱼。还有没被抓到的这些小鱼，他们都很厉害，我们给他们鼓鼓掌。其他这次被抓的小鱼我们也不要灰心，我们再完一次好么?
小班游戏教案：螃蟹宝宝搬瓜
活动目标：
1、练习侧走的能力及动作的协调性。
2、探索用身体各部位夹球侧行的方法以及与同伴合作方式。
活动准备：
1、人手一只球
2、箩筐四只
3、螃蟹头饰一个
活动过程：
一、热身运动
1、教师提问：我是螃蟹妈妈，那你们是谁啊?现在跟着螃蟹妈妈一起去做
运动(侧着慢行，双手平举、快行、踢腿等)。那螃蟹是怎么走路的?
2、现在我们沿着线慢慢的侧行，好，现在加快速度侧行，回到原点，集合。请螃蟹宝宝们跟着妈妈坐下。
二、探索练习：
1、教师：那儿有一堆瓜，请螃蟹宝宝们把它们运回家，但是运的时候不能用到我们的大钳子，你想怎么样来运?想好之后，请螃蟹宝宝每人去拿一个瓜(强调不能用手)，然后沿着线把它们运回家。
2、集合，请个别幼儿进行交流示范，请螃蟹宝宝们说说刚才是怎么样运瓜的?
3、教师：现在请螃蟹宝宝们再运一次瓜，这次用的方法要和刚才的不一样。
三、合作运瓜
1、教师：刚才是一位小螃蟹运瓜，现在请两位螃蟹宝宝合作运瓜，我们的钳子还是不能碰到瓜，想想看，可以怎么运?(运的时候注意两位宝宝的步子要整齐，大家要一起走，不能让瓜掉下来)。
2、个别幼儿进行交流示范。
3、再次练习，请螃蟹宝宝用和刚才不一样的方法运瓜，看哪一队宝宝运的又快有稳。
四、游戏运瓜比赛
1、教师：刚才我们学会了合作运瓜，现在请宝宝们分成四队，看哪一队的宝宝先把瓜运回家，在运的时候，恶魔的大钳子不能碰瓜，也不能让瓜掉下来，一定要沿着线侧行，明白了吗?
2、再次比赛。
活动结束：
现在请宝宝们把瓜搬回家吧。 游戏教案：小风车转起来
目标：
1.感受有风的时候，小风车就会转。当小朋友跑起来的时候，小风车会不会转。乐意拿着小风车转转转。
2.学习向指定方向跑的动作技能。
3.掌握向指定方向跑的动作技能。
玩法：
1.让幼儿拿着风车，动动脑筋怎样才能让风车动起来。
2.鼓励幼儿想各种方法。
3.让幼儿拿着风车在操场上跑起来。感受风车是怎样转的。
指导重点：
1.鼓励幼儿说出风车怎样才会转，鼓励幼儿大胆尝试。
2.提示幼儿要拿好风车。跟着老师一起跑。
3.鼓励幼儿跟着小风车一起跑，一起转。
伙伴游戏：小鸡小鸭钻出来
活动目标
1、能钻过70 厘米高的障碍物，发展钻的能力。
2、喜爱参加体育游戏活动，感受与伙伴游戏的快乐。
活动准备
幼儿已会小鸡走、小鸭走的动作;会唱“小鸡小鸭”的歌曲。
活动过程
1.教师扮妈妈，幼儿扮小鸡、小鸭，随音乐作准备活动，边唱“小鸡小鸭”歌曲边做动作。
2.教师在场地中间，幼儿围在四周，以游戏口吻边示范动作边介绍游戏的方法：“小鸡小鸭是好朋友，早晨都住在自己家里，听到妈妈的喊声，马上钻出自己的家，来到草地上，找好朋友做游戏，从家里钻出来的时候，一定要低头，不要碰到家门，看谁是个乖宝宝”。
3.教师请幼儿分别回到自己的家中蹲下准备，听到指令后从家里钻出来，到草地中间跟随录音做游戏。
4.教师观察幼儿钻的动作，音乐游戏后进行简单的评价，请动作协调的幼儿示范，指导低头弯腰的动作要领。
5.请幼儿钻回家中蹲好，听指令继续游戏。
6.鼓励幼儿游戏中大胆与伙伴共同愉快地游戏。
7.游戏结束时，教师带幼儿作简单模仿动作，轻轻放松整理。
中二班第二学期安全教案：《不能乱动它们》
活动目标：
1、通过了解煤气的特征及如何安全使用煤气，提高幼儿的自我保护意识。
2、发展幼儿的发散思维，了解在我们的周围有哪东西是小孩不能动的。
3、提高幼儿的口语表达能力。
二、活动准备：
1、气瓶、气炉等用具。
2、挂图《煤气与安全》。
3、插座、电线、火柴、风扇、热水器等图片。
三、活动过程
1、参观厨房，厨房阿姨操作点火给幼儿看，并故意从七炉里漏一点点气体出来让幼儿闻一闻，了解煤气的特点。
2、讨论：在使用煤气时应注意哪里问题?如果不正确使用煤气会有什么危险?发生危险时应怎么办?
3、分组讨论：在我们的周围还有哪里用品、用具是幼儿不能乱动的?
4、每人一些卡片，互相讨论图片上的东西能不能乱动，乱动会有什么危险? 幼儿园中班体育活动：好玩的报纸
活动目标：
1、训练幼儿的走、跑、跳、单脚跳等基本动作。
2、通过多种报纸的玩法，发展幼儿的创造能力和探索能力。
3、培养幼儿的合作精神。
活动重点：
废旧报纸该怎样玩出新花样，教师该怎么引导幼儿想出各种各样的新奇玩法是整个活动的重难点。
活动准备：
许多报纸，写有数字的塑料框，录音机，用报纸做的纸球。
活动过程：
活动身体――游戏――自由探索――自由组合――活动结束
1、活动身体，为活动做好准备
把幼儿带到户外，播放音乐，教师带领孩子们一起做有趣的纸球操，让活动的气氛活跃起来。
2、启发观察，激发兴趣。
(1)、教师引导幼儿观察手中的纸球，让他们说说这是用什么做的?好玩吗?你会玩吗?你还会做什么样的的游戏?请几个小朋友上来介绍他所想到的纸球游戏。
(2)、请幼儿把纸球放到有数字编号的塑料框里去，塑料框的编号与各小组的编号相对应，看谁放得又快又好。并从框里拿出一张报纸来。
3、集体游戏，增加难度
请幼儿把自己手中的报纸放在地上，然后在报纸中间单脚站立，播放音乐，跟老师一起单脚跳，音乐停，谁跳出报纸外算输。然后请剩下的小朋友把地上的报纸对折，播放音乐，单脚跳，音乐停，看谁还在报纸中间。报纸越折越小，难度越来越大，看谁成为最后的优胜者。
4、重点指导，自由练习。
(1)、教师出示一张报纸，请小朋友想想：报纸除了做成纸球，铺在地上单脚跳，还能做什么其他的游戏吗?引导幼儿想出其他的游戏玩法，教师对幼儿所想的新玩法要加以肯定，并请小朋友上来示范练习。
(2)、幼儿自由组合，开始游戏。教师在游戏过程中注意观察，适当地给予帮助，并提醒幼儿注意游戏中的安全。
5、结束活动，放松身体。
播放音乐，让小朋友听着音乐走回活动室。
彩色的脸(美术)
要求
1. 在画出的脸型及五官的基础上大胆的想象，装饰脸
2.彩色能够丰富，注意色差之间的运用。
准备
1. 图片：印第安勇士的脸，视频，电视机
2.记号笔，颜料，调色盘，水桶，毛笔，纸，抹布
过程
一. 欣赏，观察图片“印第安勇士的脸”
1.这张脸怎么了?
2.他的脸是怎么化妆的?
3.你们知道他们为什么要怎么化妆吗?
再次欣赏另几张脸，说说感受
小结：这些彩色的脸是印第安人他们在打仗时为了吓别人才涂的，慢慢的着变成了勇士涂的了
二.绘画彩色的脸
1. 我们今天也来画一张彩色的脸 2. 你想这样打扮这张脸
3. 我在打扮脸时应该先画什么?
4. 幼儿绘画，教师巡回指导
5. 教师提醒幼儿在选色时不要过于灰暗，一张脸尽量避免只用一种颜色。
6. 在妆饰时注意点，线，面相结合。
三.评价作品
1. 将画放于桌面上，幼儿相互欣赏
2. 说说你认为谁画的脸最好。为什么?
3. 请几名幼儿介绍你是怎么画的?
第五篇：[活动目的]
(一)、培养学生的发现问题和解决问题的能力
在活动过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现问题和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，运用已有的知识与经验，去寻找解决的办法，逐步形成质疑、乐于探究的积极情感和解决问题的能力。
(二)、培养学生收集、分析和利用信息的能力
在活动展开的过程中，鼓励学生利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，需要整理与归纳信息，并恰当地利用信息，在这个过程中，培养学生收集和处理信息的能力。
(三)、培养学生的创新意识和创新能力
要求学生在活动过程中不拘泥书本，不迷信权威，鼓励学生充分发挥自己的想像力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
(四)、培养学生合作意识和能力
采用小组合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神，使他们在与同伴分工合作、提出问题、制订方案、收集信息、寻找答案的过程中，学会倾听别人的意见，学会表达自己的观点，学会与别人达成一致，学会分享共同的成果。
(五)、初步了解中国灿烂文化的绚丽一角
让学生初步了解中国茶和茶文化的有关知识，了解中华绚丽文化的精彩一角。由此影射中国博大精深的灿烂民族文化。
【点评：目标的制定着眼于转变学生的学习方式,培养创新精神和实践能力,目标指向主要是学生学习兴趣的满足和能力品性的提高,强调学生对所学知识技能的实际运用、能力的形成和经
验的获得,强调学生通过亲身体验加深对学习价值的认识,在思想意识、情感意志、精神境界等方面得到升华。】
[活动方式]
采用调查、记录、走访、阅读、讨论、交流和撰写报告等方式。
[活动准备]
(一)在老师的指导下将全班学生分成三个独立小组，民主选
出小组长，并进行详细分工;
茶叶组，茶艺组，茶韵组
【点评：在分组、选题的过程中教师注重学生参与的主题性，体现了研究性学习的开放性，并且让学生参与活动的设计及研究方案，体现了教师尊重学生基于自己的需要、动机和兴趣所选择的活动内容和方式。】
(二)与马山茶厂联系参观事宜
(四)准备好问卷和采访资料
[活动过程](实录)
师：曾被唐德宗御封为“茶圣”的陆羽，在《茶经》中说：“茶者，南方之佳木也”中国茶文化源远流长，它随着茶饮的普及扩展，不断地浸润着人们美好的心灵。随着历史的脚步，中国茶文化由内而外，由近而远地不断传播于中华大地。同学们，前一段时间我们通过各自的努力探索，都了解了很多有关茶与茶文化的知识，今天，我们不妨将你们所掌握的知识同大家一起分享，好吗?
【点评：教师合理的引导激发起学生旺盛的求知欲，综合实践的课题由此产生。】
我们先请我们这次活动的总指挥先简单地介绍一下：
生：大家好，我们为了更好地研究探索，将全班同学分成了三个小组，分别是茶叶组、茶艺组、茶韵组，各组都有自己研究的内容，并先定了组长，经过几个星期的研究，掌握了大量资
料。我们将请各组同学分别将自己所重点研究的内容作介绍，希望同学们能各抒已见，共同探讨和了解中华民族灿烂文化中的这颗瑰宝。下面先请我们茶叶组的同学先来介绍一下吧! (炎)生1：(介绍茶叶的种类，名称)
师：还有白茶呢?什么是白茶呢?能否请你介绍一下。 (从)生2：那什么又是黑茶呢?
炎：黑茶就是……
师：原来 茶叶有这么多种类。
(姚)生3：还不只这些，大家知道十大名茶么?它们是……
师：碧螺春、龙井，我听说过，其它的不是很熟。
朱×：老师，不仅是你不熟，我经过调查，发现我们全班同学的家长也不是特别清楚，请大家看我做的图表，(上台)这是一张中国十大名茶知晓率的统计表，这是一张条形统计图，从图中可以看到„„
【点评：活动过程注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识】
师：第一组同学准备地还真充分，我真是大开眼界。中国有十大名茶，我想知道，这些名茶好听地名字是怎么来的呢，比如说“龙井”。
(米)生：(龙井茶传说)
师：那碧螺春呢?
(典)生：(介绍碧螺春传说)。
师：中国有十大名茶，我们无锡及周边地区有哪些名茶呢? (吉吉)生：我们无锡有无锡毫茶，太湖翠竹茶
师：那我们这儿有龙井和碧螺春吗?
(熠)生：我们无锡不产龙井和碧螺春的，请允许我来介绍一下十大名茶的分情况，中国有四大茶区，粉色的是西南茶区，有……(出示幻灯片)
师：哦，原来不同地区的茶叶品种质地是不同的。茶树生
长有要求么?
(蒙)生：茶叶生产需要充足的水分和阳光，我们导出地区的自然环境很适合茶叶的种植生长，请大家看短片。这是我们去马山茶场参观，大家请看茶树在这里长得非常好，这里阳光、水分充足，土壤肥沃……
1、Part：
师：同学们，你们做得太棒了，老师一下子也学到了很多知识。我们说了那么多的茶，老师倒有些口渴了，想喝点茶了，我们来谈谈喝茶吧!
(非)生1：喝茶古称“品茗”，其它茶饮的方式方法很多……
(典)生2：茶饮的发展经历了咀嚼鲜叶，生煮耕饮，晒干贮存，蒸青做饼，碾碎塑性，杀青炒制乃至当今各种茶类的发展过程。
生师：其实古人很讲究茶法的，曾经有人说过，品茗当于瓦屋纸窗之下，清泉绿茶提壶，或登山野游，访茶品泉，用以陶情悦性，或良辰清夜，危坐静思;无不思念杯中之茶，或请同道知己，在园中品茗，这种情况的确具备道朴归真之美，足以使人发思古之。
师：讲得太美了，如若沉醉于大自然，产生行云流水般的神意。
(冰)生：我们一起来品茶吧!
师：好啊，我早就想了，这些茶是给我准备的吗?
俞文杨：是的，我先来介绍一下，然后请老师选一杯细品……
(字)生：我们请我们组的王丽来给大家演秦一首茶曲。 师：好优美啊，我建议我们一起举杯，在闭上眼睛，设想我们身置于大自然，清泉，绿树，在这优美的茶曲中品茗。 组长，生：茶最在品，能在品中求得一份清静，抒发一种情怀，愉悦心情，从而让自己在繁忙的事务中解脱出来，好好放松一下，从而得到一种很好的享受，体会杯中绿，举清
起，从而使人胸怀舒畅，清逸自在。
师：上啊，它就像一部百读不厌的书，让人孜孜以求，既令人消魂又启人心智，老师今天真的是大开眼界，既了解大量茶叶的知识，又欣赏到了如此美妙的茶曲，就如同真正远离了喧嚣的城市，被这茶乐、茶香、茶色、茶味所陶醉了，既领略了茶的天然特性，也形成了清远脱俗的品茗高雅意境。
戴佳韵：老师，恭喜你了!
师：哦?为什么?
。。。
师：在茶香，茶色，茶味中陶醉、顿悟、修行、升华人格、锤炼意志，营造出天、地、物、我之间的相处之道与和谐空间，这大概就是“品茗”的真、善、美。愿同学们通过这次综合实践活动，能从茶性、茶事中感悟出许多以灵的美感，精神的满足，人生价值的锤炼和生活真正的趣味。
【总评及反思：活动的目的就是让学生在学习和了解茶与茶文化的同时感受中国灿烂文化，培养学生的爱国热情。这次活动的主题有着丰富的内容，很值得研究，但要在有限的两节综实课上表现确实很难，并且针对小学生的年龄和知识只能做浅层的了解，不可能深入的研究。学生对这一主题有着浓厚的兴趣，加上活动组织得当，较好的达到教学效果。】