第一篇：第二次月考质量分析
初二第二次月考质量分析会
第二次月考质量分析会各位老师：
下午好!时间过得很快，一眨眼，第二次月考也已圆满落下帷幕。今天，把大家召集起来，目的很明确，就是希望各位能够群策群力，共同总结经验，尽快确定下个阶段的教学目标和方向。
当然，想要准确地找到我们自身的优势和不足，还得从试卷分析说起：
(试卷分析、分数分析)
针对以上各科试题及数据分析，不难看出，一路前行的同时，我们还是存在着一些问题的，比如：理科试题答卷中，仍存在步骤书写不完整，做题过程不够精细化的问题;文科试题答卷中，仍然有学生审题时出现“断章取义”、字迹书写不规范等问题。根据考试反馈给我们的信息来看，本学期的最后一个阶段，我们依然不能懈怠，要时刻记住“成绩才是硬道理”的原则来进行每一天的教学。这里，我希望再次重申我们八年级组的教学方针，也希望大家能牢记这二十个字：抓过渡、防风化、培中促优;攻课堂、夯基础、稳中求进。同时，也就下一阶段的工作给大家一些要求和建议：
第一，班主任工作要“勤字当先，面面俱到”。
1、腿勤。即跟班要紧，及时发现学生在课上和课间存在的问题，了解学生的生活和学习动态，更要透过表象看到实质，了解特殊学生的心理动态。
2、脑勤。发现问题之后不能盲目蛮干，更多的是静下来动脑思考，寻求解决问题的最佳方式和途径，因为有时候往往在“悉心把脉”之后，才能“对症下药”，若是不假思索就处理问题，或是在怒气冲冲时解决问题，恰恰会适得其反。
3、嘴勤。当你寻找到解决问题的最佳方法时，千万不要吝啬自己的时间和语言魅力。多和孩子们沟通，对他们进行思想层面的引导与谈心，远比一味使用“武力”解决问题好得多，一个好的班主任，必定是一个“刚柔并济”的引导者。这样，你的学生才会心悦诚服地接受你的“管理”。
4、反思要勤。一个优秀的班主任是要懂得适时调整班级状态的，多反思，多总结。在与科任老师的沟通中发现不足与错误，并及时纠正错误，这样的积极心态会让你的工作有“事半功倍”的效果。
第二，科任老师的工作要“关注细节、夯实基础、稳中求进”。
1、若想达到以上目标，端正态度是基础。唯有认真的备课、讲课环节，负责的作业批阅环节和“不抛弃，不放弃”的查漏补缺环节才能成就一个老师教学水平的历久弥新，成就一个班级教学成绩的稳步上升。
2、注重学生良好学习习惯的培养。首先要有定计划的习惯，很多学生学习盲目因而影响成绩，让学生制定阶段性的目标，并给自己找一个竞争对手，可以建立学生的自信心，增强学习动力，从而最大限度地发挥潜能。其次，培养预习、复习的习惯。要求每天利用晚三时间来复习当天所学内容并预习第二天所学内容。培养建立错题精题本的习惯。做题过程中丢分部分找出错误的原因及对策，这样，才会让学生学有所得、学有所长。
3、注重细节，夯实基础。备课授课环节中一定不能忽视基础知识，不要以固有思维去衡量学生的认知能力，而是要结合本班学情去注重每一个细小的知识点。
4、加强课堂管理，提高课堂效率。
5、因材施教，分层优化，培中促优。让每个学生都有题可做，让每一道习题都能发挥相应的作用。
6、对后进生采取跟踪制，加强课后辅导。对于差生，我们应该采取低起点、小碎步、勤纠正、多鼓励的方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习中的困难，多给他们方法的指导，是他们重拾自信，找到动力。
第三，教研组工作要“有的放矢、统一思想、统一行动”。
1、坚持“目标明确”的教研活动。立足课堂、立足学情、研究切实可行的教法学法，并把学案、专题任务落实到人，做到精细化。
2、坚持“重难点突出”的集体备课。组内成员要做到“先学后教”，这是指我们自己在上课之前首先要吃透知识点，明确重难点。借助集体的力量去有的放矢地安排教学环节。
3、结对听课，相互学习。在平时的教学过程中要以结对的形式进行相互听课、评课，随时取长补短，提高各自业务水平的同时，又提高了教学成绩，可谓“名利双收”。
4、利用有效资源，提高课堂效率。每个人都应该有意识地利用我们现有的多媒体教具去充实课堂内容，提高学生的视听能力，重要的是轻松地增加课堂容量、提高课堂效率。各教研组应针对重难篇目或章节来集体制作课件，提高学科成绩。
最后，希望各位教师要以本次质量分析会为契机，牢固树立质量意识、竞争意识，坚持以教学成绩为教学生命，以乐教善教为工作态度，努力使我们八年级的教学质量迈上一个新高度!
谢谢大家!
第二篇：二年级数学第二次月考质量分析
本次月考，从整体来看，成绩比较不理想，特别是较第一次月考而言。全年级共415人，平均分87.42分;6人不及格，及格率98.55%;优秀341人，74人不优，优秀率82.17%;其中平均分最高的是蔡艳华老师的二(4)班，89.57分;及格率最好的也是二(4)班，全部及格，其余班级相差率也都控制在3个点以内，比较接近，相差不大;优秀率最好的是钟兰金老师的二(5)班，6人不优，优秀率91.30%;其次是钟主任的二(2)班，10人不优，优秀率85.51%，但第一名和第二名之间相差了5.8%，相差还是挺大;年级第一名和最后一名相差20.3%;从优秀率来看，各班的差距很大，年级优秀率较低，今后应着重培优!
我觉得第二次月考试卷相对来说是比较简单的，考查的主要内容是“角的初步认识”，“1-7的乘法口诀”和“观察物体”;但考出来部分同学的成绩却不太乐观。 此次考试考的主要知识点是1-7的乘法口诀，大部分学生基本都能掌握，只有少数学生因口诀记不住而失分，看来学生很多只会背口诀，但没有真正掌握乘法的意义;从整张试卷来看，失分最多，做的最差的是：第三大题的第3小题“观 1
察物体”，本题是两个一高一矮的长方体，四名同学分别从不同的方向观察，分别看到的是哪幅图，连一连;学生空间感不强，空间想象能力较弱，特别是对于从后面看到的图形，判断不出来，所以出错多，很多学生全部都连错;其次是第一大题的第9小题，( )里最大能填几?这种类型的题目做得比较差，学生头脑里没有优化思想，没有充分考虑到括号里要填符合条件的最大的那个数;再次判断题学生也不太擅长，可能理解不够;还有是笑脸有多少条对称轴，很多学生受圆的影响，想都不想就填无数条;再次是在做解决问题这个部分时，大部分学生做得比较好，只是存在不认真审题，不写单位，不答的情况，今后多加注意在这方面还要加强训练，特别是将题目中关键的数据要做上记号，教会学生理解题意，读懂题意。
对于听题的习惯还需加强，一些学生总认为自己学的不错，自己快快地做，根本不听老师读题，结果做时漏题;以后要培养学生认真听题的习惯，考试完后还要认真检查。还有些学困生考试时磨磨蹭蹭，跟不上老师的速度，今后要多多鼓励这些学生，尽量跟上老师的节奏。
提高措施：
1、要重视培养学生读题，理解题意的能力。
正确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就要培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。有的孩子识字多，我们可以多鼓励他们，让他们读题给其 2
他同学听，激发其他同学读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读题，读完题后，让孩子气们说说题目要我们做什么。久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。
2、要重视培优辅差。
刚入学的孩子，对小学生的学习、生活都还不习惯，不懂得怎么学习，成绩有可能就跟不上。这时我们老师就要多花时间来辅导他们，等他们慢慢适应小学生学习生活以后，就会慢慢地进步。
3、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
要多让学生做灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
4、教师教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。
让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
5、重视考后反思，分析试题。
通过考后的试卷分析，要反思教学存在的问题，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
6、加大培优扶差的力度
如何做好学困生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，我要坚持“补心”与“补课”相结合，与学困生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助学困生形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求他们，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
第三篇：九年级第二次月考数学质量分析
2017年九年级数学第二次月考
质量分析
一、试题简评
这次试题是一套九年级上册教材的综合试题，涵盖初中数学的五大部分内容，即“方程与不等式、函数、图形变换、几何与图形、统计与概率”，试题按照代数63分约占42%，几何74分约占49%，概率13分约占9%，基本上是中考命题结构(代数42%、几何43%、统计与概率15%)，其中统计未出现;按本册教材内容大致是：二十一章24分、二十二章37分、二十三章21分、二十四章55分、二十五章13分;且各部分都穿插了前面的知识，整体体现了新课程标准和考试标准的思想和理念，基本上每个试题都来源于其他省市近几年的中考或中考模拟题，无原创试题，题量适中，难易梯度设计基本合理。但在试卷制作中有小失误，这在与第一次比较上有提升，这次只有20题第(2)问叙述有失误、26题字母的标识不很清楚共两处，总的来说不影响大局。
二、试卷简析
这次九年级参考人数988人，试卷满分150分，0分答卷14人，最高分133分，120至133分之间没有，整体平均分约48.5分，难度系数0.32，及格人数98人，60分以下618人。
从学生答卷情况来看，第一大题选择题36分均分18.7，难度体现在12小题，然而学生得分率却达到49%，学生得分率最低的却体现在8小题22%、5小题25%、7小题34%，这标志着12小题在选题或组合上有待思考;第二大题24分均分6.2分，得分率26%，难度体现在18小题最短路径以及多知识点的融合;第三大题：19小题两个8分均分3.5分，得分率43%，主要考查学生解方程的熟练程度，两个方程预设做题时间不能超越一分钟，柳曦婷第一小题用公式法解至少多用30秒以上，中考中这就是时间，还比如选择题第8小题学生应在读完题后就应直接得出答案，只需30秒，但大部分同学做不起，不会做，这来源于平时知识积累不够或教师在讲解知识时中考引领不够(比如张冰冰、王子豪、汪宾、柳曦婷、李涛等上等生错误);20小题作图题是解答题九个小题中得分率最高的一题，6分均分近4分得分率为60%，但不按要求作答居多，题中要求作出图形用阴影表示，大多数只有连接的主要线条;
21、
22、24得分率在30%左右，主要表现书写不严谨，排版不规范;23小题是概率问题，是中考必考题，得分率接近50%，失误主要表现在画树状图不规范，同时穿插方程知识后学生没完全理解题意;从19-24这五个小题是中考中的基础题，易得——属固定模式类型;
25、
26、27小题相对来说是一个难点，
25、27得分率都只在5%左右，均分不到1分，26题得分率在12%均分接近2分，这三个题是一个开放性的问题，综合知识的运用，学生有时找不到纽带串，所以失分率很高，我们前20名表现也很突出，前三名邹木雨
25、27丢失一半的分，黎红万
25、26丢失一半的分，27未做，唐顺业
25、26失分超一半，27不完整，其他的更多。
三、存在的问题 学生层面：
1、基础知识掌握不扎实。
2、课堂听课应该不专注，老师所讲知识点没有记下来或记不住。
3、学生计算能力差、不熟练，时间把握不好，不能合理运用。
4、审题不严谨，观察图形不仔细。
5、答题粗糙，不细心，书写格式不规范，不完整，逻辑不严密，试卷空间利用不合理，乱涂乱画。
6、缺乏克服困难，勇于探索的精神和良好的答题品质。 教师层面：
1、 引领不够。主要体现在知识点中考引领与生活中的数学引领。
2、强化不够。主要体现在重点、考点、热点。
四、改进的方向
根据这次考试中两个层面的问题，在今后的教学中，我们应从以下几方面着手:
1、加强基础知识和基本技能的教学，引导学生认真审题、识图、作图、规范解题书写格。
2、关注上等生、关心中等生、关爱学困生，特别是学困生，有广阔的提升空间，认真做好他们的思想工作，转变学习态度、方式，为我校平均成绩的提升努力。
3、重视特优生的学法和解法的指导引领，让其尽可能的不失分，不丢分。
4、重视研究：研究“两标一本”
课标、考标和教材;研究中考题
过去走势、做中考题、制题命题;研究学生
好、中、差;研究命题人
习惯、喜好学生;学生研究重难点、困惑。加强课标和考标的学习，特别是2018年考标，研究中考，聚五寻规。特别是，解答题中19至24小题的强化训练，仿真模拟，让学生定位，同时关注开放性、主观性试题的演变，让我们每一位老师都熟悉中考，用十九中商劫老师的一句话来说就是：让我们每一位老师备课做到“海纳百川”，使教材从厚到薄，从薄到活;上课做到“感动他人之前先感动自己”。
5、学生研究中考的重难点，分析困惑。认真收集、整理纠错本。注重解题技巧，方法，特别是课外知识、阅读材料、学习活动等中的一些公式、规律等。比如杨辉三角，直角三角形内切圆半径等。
6、初三教研以月考分析交流为主题开展活动。
五、建议
希望学校关心关注九年级的每一个班级、每一位老师、每一名学生，他们都直接影响着城关中学2018年的中考!谢谢!
以上是针对这次考试谈到的一些肤浅认识和看法，如有不正之处，敬请在座的各位批评指正!
九年级数学组
2017年10月26
第四篇：高三第二次月考质量分析会讲话稿
高三第二次月考也已经结束，高三年级正处于第一轮复习的关键阶段，但我们的工作还存在着一些差距。今天就是针对我们的差距讲一些与教学相关的要求、措施与做法。
一、目前存在的主要差距
从两次月考的结果看，目前我们存在的主要差距是：三个不平衡与一个不明显：三个不平衡是学科与学科之间不平衡、学科内部不平衡、班与班之间不平衡;一个不明显是指对学困生的帮扶效果不明显。
、学科与学科之间不平衡。各学科备课组一定要认真组织分析两次月考的情况，寻找本学科与高考之间的差距，这是月考的重要功能之一。
2、学科内部的不平衡。学科内部的不平衡是指同一学科内教师所代各班的成绩差距大，一些学科同样情况的班级及格率相差高达20%。这严重制约学科整体成绩的提升。
3、班与班之间的不平衡。各平行班之间的差距也是明显的。
打铃上课，打铃下课，同样是教师，同样是当班主任，辛苦投入不一样，责任心不一样，下来的结果就不一样。
4、对踩线生的帮扶效果不明显。这里所说的踩线生指一本、二本踩线生，是人数不少的部分人。现在我们暴露出来的最明显的问题就是对踩线生的帮扶效果不明显。从两次月考的轨迹走向看，那些可上可下的学生不是上去了，而是下来了。三年的辛苦，成败的衡量标尺就在于此。这些人下来就是最大的失败，说明我们在教学实践中没有把踩线生拿到手，帮扶措施不得力，所以各班要制定踩线生帮扶的具体细则并认真组织实施。
鉴于目前的情势与我们所暴露的问题，我想与大家坦诚地谈一些想法看法，希望我们能够达成共识，改变这一现状。这就是我今天要说的第二个问题。
二、改变现状的三个方面
、用心做事。我们所说的用心，是用心去做事，遇到问题解决它，遇到困难克服它，只要你有积极向上的心态，你有强烈的责任意识，那么办法总比困难多;用心不是用心找理由找借口。如果心思用在找理由找借口上面，我们可以找到不计其数的理由和借口。困难面前互相推诿，责任面前不敢担当，那我们还做什么事?用心做事的四个关键词是：重点、心态、责任、辛苦。
⑴重点。我们必须重点明确，达成共识，形成合力。必须有明确主攻方向，齐心协力。必须解决实际问题，而不是表面的忙忙碌碌。现在我们的主攻任务：重点班就是出高分学生，就是要选准苗子，有针对性的培养;平行班就是帮扶踩线生，一定要把帮扶对象拿在手上，真真切切，了解他们的弱科弱项薄弱环节。要给予时间上的有力保障，空间上的师生对位。弱科之所以弱，就是因为这些学生对这门课程的学习兴趣没有，动力没有，自觉性、主动性更没有。要让他们自觉地投入这种科目的学习是不现实的。所以需要我们老师与这些学生直接对接，在教学的各个环节——课前辅导、课上提问、作业批阅、考后总结等都必须关注到这些学生。在一定阶段中让学生“敢拿敢放”，在薄弱学科上投入时间和精力。这就需要我们的老师要用真诚的心和学生交流与合作，课上课下有计划地对接起来，这样坚守，才能有效。
⑵心态。要有积极向上全力争取的心态。不管做什么事，都要向前看，向上看。这是一个人应有的基本心态，做教师教书育人为人师表更应有这样的心态。面对我们的现状，向前看，向上看，总能找到我们存在的问题，总能想出赶超前进的办法;面对我们的现状，向下看，向后看，总会找到我们安于现状，固步自封的理由。
⑶责任。我说的责任就是担当责任，要有责任意识，内心强大的人才能有担当意识。首先，我们的班主任要勇于担当，同样一个教师，在别的班成绩是正数第一，在你班却是倒数第一，作为班主任的你必须找出你自身的原因。同时，作为代课教师当你的成绩落后时，你更应面对同一个班的学生你的成绩在这个班里为什么不是最好?作为任课教师应担当什么责任?教师是各自学科成绩的第一责任人。各自主动担当责任，换来的才是班主任与科任教师之间的真诚合作。
⑷辛苦。不论是管理，还是教学，起决定作用的说到底还是辛苦。没有辛苦，一切都无从谈起。一个好的班主任，一个好代课教师不是凭经验，而是靠辛苦地付出，全身心地投入，除此之外，别无捷径。
2、有效教学
高三上学期半个学期过去了，可资我们利用的时间已经越来越少。我们必须紧急行动起来，抓住关键，突出重点，有效工作，创造佳绩。
我们的主阵地是课堂，但课堂教学的现状不能令人满意。在课堂教学这块主阵地上，我们不能把握学情，不能针对学生存在的问题讲，更不能解决课堂生成问题，就这样下来，课堂教学的无效劳动太多。高三高考学科课时最少的有7节，多的有10节。课时够多了，我当了20年管教学的副校长，从来没有看到过这么多的课时。所以现在不是课少的问题，是如何提高课堂效益的问题，我们老师们一定要认真研究研究。我们拿到一套题目，挨到挨到的从头讲到尾，管他学生懂不懂都讲，哪有那么多课?
所以就课堂教学的现状，我强调老师们必须做到两把握，两回归。两把握就是把握考纲，把握学情。把握考纲的难度与维度。把握学情要把握到具体的问题与具体的人。也就是说把我们所预设的模糊的学情转化成具体的问题与学生个体对接，特别是要了解学困生的问题，了解他们的理解、消化、落实情况如何。这就是解决课堂教学针对性的根本途径，也是创设高效课堂关键所在。
两回归是讲题要回归题型，讲知识点要回归知识体系。讲题回归题型才能让一道具体的题有了典型性、代表性，有了举一反三的功效。要传授解题思路，获取试题暗示信息，过滤试题迷惑信息，提炼试题条件，找到解题突破口。要通过试题功能的开发，在我们做不完所有题的客观现实中，让学生有会做所有题的能力。授予方法，提炼能力比单纯地给知识更重要。讲知识点要回归知识体系，才能让学生建立自己的知识网络，相互联系，融会贯通，强化综合运用知识的能力，激发临场的悟性，处变不乱，应对自如。
两把握、两回归是课堂教学的最低要求。那句老话大家必须牢牢记住，那就是：强化基础，注重落实。
3、共同坚守
现实是严峻的，这一点已是我们的共识。坚守是一种承诺，承诺了的必须坚守。下面的几点就是我们必须做到的，也是我与大家的共同承诺：
⑴年级组严格检查。年级组必须全面严格检查教学过程的各个环节工作，以求落到实处，落实到老师个体。
⑵全体老师要对教学负责，对教学成绩负责。课上课下按规矩来，把学困生拿在手上，放在心上。按学校与年级组的要求把握好教学过程的各个环节。
⑶班主任要对班风负责。班风表现在各个方面，如学风、考风、纪律、卫生，班主任要负起责任来，像收交作业这样的细节也要了解，不能遗漏。
⑷备课组长要对本学科的整体复习计划负责。复习的内容要控制在适量、适度、适宜的范围。每次月考或统考题，学科组长只要有条件，必须提前做出答案，以供教师讨论参考。
老师们，在这不到一百天的时间里，放下心事，真诚地用心做事，全力以赴，齐心协力，把工作做细做好做到位。只有这样我们才能面对结果无怨无悔;也只有这样，我们才能达到我们预期的目的。
第五篇：2014—2015八年级历史上册第二次月考质量分析-杨刚
八年级历史(上)第二次月考试卷质量分析
掌布中学 杨刚
此次考试试卷卷面分值为100分，其中选择题60分，主观题(材料分析题与分析说明题)32分，探究题8分，考试时间120分钟，采用闭卷的形式。
下面就考试试卷做进一步的分析：
一、试题分析
本套试卷的出题范围是历史八年级上册第一单元至第三单元的内容，试卷知识覆盖面广，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。八年级任课班级最高分92分，最低分12分，最多集中在20-----49分之间，总体水平呈偏下态势。
客观题:第一大题是选择题, 分值是60分，每题3分。该题难度较为适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对历史知识的识记能力。
主观题：材料分析，分值是32分，该题难度适中，侧重于考察学生对历史基础知识的识记能力的运用。探究题，共8分。主要考查学生学会应用历史知识并与时俱进的能力。
但出题教师在出题时，出现了些失误，导致试卷不尽如人意。
总体来看，试题具有一定可取处，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。总体一般。
二、主要错误类型
1、一些学生对历史知识识记不够，基础不扎实，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不强，运用不到材料中去。
2、学生对一些重点、难点能力还比较欠缺。特别是材料分析题，很多学生回答问题时没有条理。一些学生因为实际能力不够，运用能力和概括能力弱也欠缺，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问。
3、答题不够规范，语言表达不明确，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。
4、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。讲过记过的知识没有落实。
5、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。
6、学生回答问题不能结合材料。设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。
三、今后的教学建议
1、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要要重点掌握。
2、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强教学的直观性，提高学生的学习兴趣。
3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，如何捕捉有效信息。
4、根据历史学科的特点，学科教学要从学生的实际出发，对学习内容进行有机整合，帮助学生构建完整的、立体的学科知识网络，努力培养学生的学科素养和学科能力。
2014年12月4日