第一篇：对妈妈的爱写一首诗
写一首诗
《写一首诗》教案
毛华健
教学目标：
一、写一首诗，抒发真情实感，唤醒学生心灵深处对生活的热爱与追求，引导学生感受生活，感悟人生。
二、学习运用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、比喻、反复等修辞手法的运用，象征等表现手法的运用等;
三、注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。 教学重点：
一、明确写诗的实质：运用语言，借助意象，抒发情感。
二、捕捉生活瞬间，必须要有真情实感。
三、恰当运用修辞，追求语言的诗意。 教学难点：
精心选择意象，追求诗歌语言的凝炼优美。
教学过程：
一、谈话，范作引入。
同学们，这个春天给人的感觉真好啊!草长莺飞，处处触动人的情思。读诗的感觉也真好啊!两个星期以来，我们徜徉在现代诗歌的世界里，诵读、感悟、沉醉。诗歌魅力无限，老师我中毒太深，忍不住诗兴大发，赋诗一首，现在我要把它送给在座的你们——我亲爱的学生们。(师配乐朗诵范诗)
幻灯片1 写诗吧，孩子们
毛华建
写诗吧，孩子们!
你们是天生的诗人。
你的第一声啼哭，
就是写给世界最美的诗。
让春天的芬芳在你的诗中飘逸，
让真情的花朵在你的诗中怒放，
让青春的激流在你的诗中奔涌，
让理想的光芒在你的诗中闪耀
写诗吧,孩子们!
我们不是要成为诗人而写诗。
我们写诗，
只因为我们
热爱生活!
2016.4.12 热爱生活的孩子们，让我们一起进入今天的创作园地。
一、出示第二单元作文题。 幻灯片2
写一首诗
当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情思，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。
幻灯片3 要求：1.情感要真切，像《大堰河——我的保姆》一样，就表达了作者内心对亲人的真挚感情。
2、注意恰当地运用排比、拟人、比喻、反复等修辞。如《致空气》运用了拟人的修辞手法，《樵夫，别砍那棵树》运用了反复的修辞手法。
3、最好要押韵，要有一定的节奏，写完后多朗读几遍，看看是否朗朗上口
三、讨论写诗技巧。
(一)师：古人云：工欲善其事，必先利其器。在本单元的诗歌欣赏中，老师零零碎碎讲了一些关于诗歌创作的技巧，现在我们一起来回顾一下。
幻灯片4 请填空：
1、(
)、(
)、(
)是诗歌的三要素。换句话说，写诗，就是运用(
)，借助(
)，宣泄(
)。
☆关于情感：人非草木，孰能无情——唯真情可以打动人。
☆关于意象：世间万物，皆可为象，关键在于选择。
☆我们能传授和学习的的：只有语言的运用技巧。
(二)欣赏诗歌名作，体会诗歌语言特点。(指名学生和着音乐朗诵)
幻灯片5
轻轻的我走了
正如我轻轻的来
我轻轻的招手
作别西天的云彩
……
悄悄的我走了
正如我悄悄的来
我悄悄的挥手
不带走一片云彩
——徐志摩《再别康桥》 幻灯片6
从明天起做个幸福的人
喂马劈材周游世界
从明天起关心粮食和蔬菜
我有一所房子 面朝大海春暖花开
…… 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获的幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
——海子《面朝大海春暖花开》 幻灯片7 故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上想起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛梦里的挥手离别
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
——席慕容《乡愁》 幻灯片8 那一月，
我摇动所有的经筒
不为超度
只为触摸你的指尖
那一年
磕长头匍匐在山路
不为觐见
只为贴着你的温暖
那一世
转山转水转佛塔
不为修来世
只为途中与你相见
——仓央嘉措(藏)《那一天》
(三 师小结诗歌语言：(灯片9) 诗歌的语言是世界上最优美的语言，最富有感情的语言。她凝练，生动，形象，含蓄，耐人寻味，音韵和谐，具有节奏感，能配乐演唱。
(三)教师用顺口溜谈创作体会： 幻灯片10 诗歌创作体会
写好新诗非难事，
抓住意象表情意。
大胆想象巧修饰，
押韵更能添神韵。
四、小试牛刀之写诗一年级 (幻灯片11)
练习：以《致妈妈》或《写给妈妈的诗》为题写一首小诗，内容不限。
要求：
1、情感要真切，出自于肺腑。
2、分行写，符合诗歌的格式。 欣赏学生的作品后，师出示自己的作品 (幻灯片12)
母亲的心
——致所有母亲的孩子 某年，某月，某日 你来到了我的身边 你是上帝 送给妈妈的 最好的礼物
我没有骄人的容颜啊 我没有华丽的装饰啊 我有的
只是一颗
爱你的
母亲的
心
五、小试牛刀之写诗二年级 (幻灯片13)
练习1：以《我希望》为题，写一首抒情小诗。 要求：运用排比或反复的修辞手法。(并列分句不得少于5句)。
六、 牛刀小试之写诗三年级 (幻灯片14)
练习：以《春天》为题，写一首抒情小诗。 要求：运用比喻的修辞，并用排比段来构思全诗(不得少于三个诗节)。可以参考老师的第一诗节，也可以自己另写。
春天
春天是一幅美丽的画
绿色的草地是的它的画框
那含羞的花儿
在里面笑呢
欣赏学生的作品后，师出示自己的作品： (幻灯片15)
春天
春天是一幅美丽的画 绿色的小草是它的画框 那含苞的花儿 在里面笑呢
春天是一曲婉转的歌 潺潺的小溪是它的音符 那活泼的鱼儿 在里面跃呢
春天是一首深情的诗 苏醒的田野是它的韵脚
那勤劳的人儿 在里面忙呢
七、小试牛刀之写诗四年级 (幻灯片16)
练习：自由地创作一首诗，可像《大堰河——我的保姆》一样满怀深情地写一个人，可像《长城谣》《一片槐树叶》那样寄情于物，在某个物上寄托你的感情，可像《致空气》那样尝试运用象征手法，言此却让读者联想到别的深意，可像《樵夫，别砍那棵树》那样饱含深情的倾诉……
温馨提示：情感是诗歌的生命，一定要抒发真切的感情;大胆想象，找到合适的意象，将你抽象的情感变得具体可感;巧用修辞，让自己诗歌语言美起来，让你的诗歌处处透露出诗意。祝你成功!
八、结语
九、(幻灯片17) 送给大家的话：
生活不只是眼前的苟且
还有诗和远方。
祝大家
拥有诗意的人生。
第二篇：对妈妈的爱
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱……”这是我从小就会唱的一首童谣，每当听到这首童谣，那幸福的泪水便会夺眶而出。这世上最温暖的地方不是软绵绵的被褥，也不是热腾腾的火炉，而是妈妈的怀抱。是她给予我宝贵的生命;是她手把手教我走路，又是她教会了我怎样做人;妈妈就像太阳一样无私德照耀着我、爱着我。亲爱的妈妈，三月过后，我就快满十岁啦。十年的养育之恩，怎能不叫我衷心的感谢您，我亲爱的妈妈。
记得那是一个风雨交加的夜晚，我不小心着凉了。那天爸爸正好出差在外，妈妈让我吃了感冒药。本以为会没事的我半夜里突然发起高烧。妈妈一会儿喂我喝开水，一会儿摸摸我的额头，一会儿量量我的体温;由于体温一直居高不下，凌晨两点，妈妈只好送我到医院去。在路上，妈妈怕我冷，把自己的外衣解
开包住了我，顿时一股暖流流进了我的心田，而我可怜的妈妈却冻得直打哆嗦。不知什么时候我迷迷糊糊睡着了。醒来时，在我身边的既不是医生，也不是护士，而是眼角布满血丝的妈妈。我再也忍不住了，一下子扑进了妈妈的怀里，此时此刻，我觉得我是世界上最幸福的孩子!
还记得那次我因为发现自己作文走题，见到妈妈时不是很开心。细心的妈妈知道后安慰我说：“孩子，这次失败了，下次再来嘛!”然后仔细和我分析走题的原因，教我以后怎样写好作文;我一听到妈妈激励的话，心里的那个结顿时解开了，妈妈真的非常理解我啊。所以我从未一失败就气馁，因为是妈妈用那双温暖的手将我从失败的魔掌中扶起，教导我“失败乃成功之母。
几年来，不管春夏秋冬，还是酷暑严寒，每个星期六和星期天，妈妈都要送我学习钢琴、英语等课程。为了辅导我学好这些课程，妈妈有时像个小学生
一样拿着笔记本，和我一起坐在教室里听课。妈妈听的是那么认真，记得是那么仔细。我的学习，倾注了妈妈多少心血啊!妈妈经常说：“吃得苦中苦，方为人上人”，当我在学习中遇到困难的时候，想起妈妈的话，让我信心百倍。妈妈，我一定会争气的，请妈妈放心，我永远也忘不了妈妈为我所付出的一切，我要用优异的成绩和将来对社会的贡献，来报答我亲爱的妈妈!
妈妈，您听见了吗?这就是我的心声，也是我的誓言。祝妈妈节日快乐!
第三篇：妈妈对我的爱
三年级112班刘思思
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”听着这首歌，我想起了一件事情。
我妈妈虽然没读几年书，但她却知道怎样疼爱自己的孩子。记得有一次，我想买一本《作文大全》，妈妈知道了，便放下手中的活，跑到街上的书店问，几天奔波，却没有买到那本书。我心里有点焦急了，可是妈妈说：“你安心学习吧，书的事，一有消息，我就会告诉你。”妈妈的腿是受伤了的，我看她这样不辞辛劳地奔波，心里也过意不去，就说：“算了吧，妈妈，可能是这种书卖完了。”可妈妈坚持说：“让我再去问问吧，兴许还有一线希望。”
在一个风雨交加的下午，门外响起了沉重的脚步声，我知道妈妈回来了。便急忙去开门，只见妈妈全身被雨淋湿了，她带着疲惫的笑容说道：“看!我给你买什么回来了?”说完，就递给我一本书。我一看，这不正是我梦寐以求的《作文大全》吗?我当时真是兴奋不已。
我终于明白：“世界上最无私的、最伟大的、最神圣的爱就是母爱。”啊!神圣的母亲，您永远是鞭策我前进的动力。
指导老师：饶银银
第四篇：妈妈对我的爱
巴金先生说:“父母是没有什么东西可以代替的。”是啊，父母是无可代替的，而父母对我们的爱，更是无人可及，无法比拟的。我们可能有时候不能理解父母，但无论怎样，他们都在以不同方式爱着我们。妈妈23岁就生下了我，我来到这个世界上，妈妈就历尽千辛万苦，无私哺育我健康成长。在我的心里，最温暖最柔情的地方，不是在暖被窝里，而在是妈妈的怀抱里，因为无论风雨、坎坷，妈妈的怀抱都是我避风的港湾，心灵的寄托。
在孩子的成长的过程当中少不了会有一些不如意的事发生，作为妈妈的肯定会教育孩子，甚至会动用武力。这种事也同样发生在我的身上。
记得在我小时候，妈妈从来不会因为我考得不好而‘出手’，尽管妈妈怎样掩藏，但我总怕捕捉到妈妈那一丝失落的眼神，所以有几次遇到考试发挥失常我就想把考卷偷偷藏起来，又暗暗下定决心:“我下次一定不会是这样!”每当妈妈问起我最近考试的卷子在哪，我脸红着说:“还……还没发呢。”
有一次妈妈收拾桌子，无意间打开抽屉，我的“秘密”显露无遗，妈妈拿起来看了看，惊讶的问我:“这是什么时候的卷子?”“这……这个……”我脸红的结巴起来。妈妈听了一点不犹豫，愤怒的拿起笤帚疙瘩打我。每打一下妈妈就骂我一下，妈妈一边打一边说:“养不教，母之过，什么时候学会撒谎了你!你说我哪回因为你考的不好而打过你?可你不仅偷藏卷子，还撒谎骗妈妈!”我越哭越厉害，妈妈落泪了，但是手还没有停下。突然，笤帚断了，我不哭了，而妈妈看看笤帚，又看看我，泪流满面，打在儿身痛在娘心。我想，我这回是真的令妈妈痛心了。当天晚上睡觉的时候，迷迷糊糊感到伤口有些疼痛，睁眼一看，妈妈正在给我的伤口涂药水。借着灯光我还看见了妈妈的眼睛，泛着晶莹的泪花……
经过了这件事，我懂得了撒谎是不对的，撒谎还会付出很大的代价。如果你问我在当时有没有恨妈妈，我可以大声地回答你:“没有”。因为我明白妈妈所对我做的一切都是为了我好。妈妈打我不是虐待而是对我的一种爱，这种爱只能在亲情才会有的。我相信天下母亲对自己儿女的爱是永无止境的。
平时妈妈上班那么忙，已经很劳累了，但她却没有时间多休息，还要为我的事操心。有一次考试卷发下来了，我才考了70多分。妈妈沉默良久宣布了一个重大的决定，妈妈要在家陪读我两个月。妈妈平时工作非常认真，是个典型的“工作狂”，因为我学习下降妈妈竟然抛开工作帮助我提高成绩，我被妈妈感动了!这两个月我们一起努力，把所有科目都过了一遍，从前迷糊不明白的题一道一道来，天天晚上不学到12.点不罢休，单元考试成绩像上台阶似的。两个后我激动的跑回家，我拿了双百!副科成绩也没有一个下90分。考试后开家长会，老师公开表扬我学习成绩突飞猛涨，会后班主任问妈妈，有什么秘诀能让我成绩上涨这么快?妈妈笑了，其实哪有什么秘诀，只是用心了而已。妈妈经常在我失败时告诉我:失败是成功之母，多用心多动脑，其实你一点都不笨，相反还很聪明，还告诉我团结同学，帮助同学，尊敬老师。因为妈妈的教诲，所以我现在做事非常认真，使我在学校拥有了许多好的“哥们”，也成了老师喜欢的学生。现在我在慢慢长大，逐渐懂得了很多事情，明白了很多道理。每次跟妈妈说起我帮助了谁。妈妈都是微笑着点头。我知道她在用博大的爱把我培养成人。 爱是母亲一生的职业，母亲对儿女的操劳是无代价的。妈妈的爱就像浩瀚的大海，任我这只小船在大海中遨游,包容着我的一切。妈妈虽然不是什么圣人，但是她用她那颗朴实、善良的心来引导我做学习上和生活中的强者。一年年的过去，不经意间我发现妈妈头上的银丝，仔细一看额头居然还有一些皱纹，这些年妈妈为我操碎了心，她给予我的实在是太多太多了。 妈妈，我爱你!在我心里你是最好的妈妈。
第五篇：爸爸妈妈对我的爱
语文园地五 口语交际 谈谈爸爸妈妈对我的爱 教学设计
【教学内容】 《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是人教版语文课标实验教材三年级下册园地五的口语交际内容。本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续，话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱，还可以说说自己是怎样爱他们的。选择开展这一教学活动，多维互动，孩子们能真实地进入交际情境;请父母一起聆听课堂，参与课堂，和孩子们共同奏响爱的交响曲，享受来自孩子们稚嫩心灵的感恩。 【教学理念】
“口语交际的核心是‘交际’二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。它是一个听方和说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的‘口语交际’”。本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动，选择特定的交际情境，让师生、生生以及课堂的第三参与者之间多维互动，进行交际。但绝不仅仅是流于表层的听和说，更重要的是挖掘孩子们认知心理深层的东西———情感，实现三维目标的整合，从而更大意义上的提高孩子们的人际交流的素养。 【教学目标】
激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的事例努力打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，进而逐步提高他们的人际交流素养;以多维互动的形式，让学生积极参与到交际中来，进一步感受父母的爱，懂得关心父母，学会感恩。
【课前准备】
1、学生收集和父母在一起的、能勾起你回忆的照片、纪录片或一些小物件。
2、制作相关课件。 【活动过程】
一、对比中拨动情之弦
课件展示图片(新生婴儿的照片;一位母亲抱着新生婴儿的照片) 师：此时你想说些什么? 生：我想到了是父母给了我们生命;
生：我想到了自己小时候，父母把我抚养大倾注了很多心血; 生：„„
师:是父母给了我们生命,是父母迎接我们来到这个世上,是父母养育了我们,是父母尽他们的所能为我们创造了舒适的生活,父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大,今天我们就来回忆一下我们的成长历程,谈谈爸爸妈妈对我的爱。
二、互动中感受情之深 师：请各小组同学拿出课前准备的记录或物品，回忆一下成长过程中父母对自己的爱，选最难忘、最令自己感动的事与组内同学进行交流，组员在听的过程中可以提问题，可以插话，以完善他的发言。组内全部交流完之后，推举出代表，准备参加全班交流。
生：以小组为单位进行交流(师巡视、点拨、指导)
三、情境中体悟情之真
(一)
生1：谈平时生病时父母对自己的照顾„„ 生1：现在我做一个现场小调查，同学们在生病时得到过父母悉心照顾的请举手! 其他生：举手。
生1：既然同学们在生病时都得到过父母的细心照顾，那么就让我们用热烈的掌声对在场的父母表示深深的谢意! 其他生：鼓掌，向父母表达谢意。
师:同学们,让我们静下心来想一想每一次生病时父母对我们无微不至的照顾吧!几天之后，我们的病好了，可我们却发现每天忙前忙后的爸爸瘦了，每天守在病床前的妈妈变憔悴了，可即使付出再多，我们的爸爸妈妈从没抱怨过，因为我们是他们的子女，因为他们深深地爱着我们。下面就请同学们在心里满怀感激地对自己的父母说一声“谢谢”!
(二)
生2：谈从出生开始父母为自己做的成长记录——一本珍贵的日记本„„
师：大家看这本日记本，现在看着已经显得有些陈旧了，因为这是9年前的一个本子， 生2的父母用工整的字迹详细地记录着从生2出生前一百天开始发生在生2身上的故事。日复一日，年复一年，真的很不容易，此时我想问问同学们，你们知道是什么力量能让生2的父母坚持既这么多年吗? 生:是爱的力量; 生：是生2父母对生2深深地的爱; 生：„„
师：下面我们听听生2的父母怎么说(现场邀请生2的母亲谈)
师：同学们，我们的爸爸妈妈都在用不同的方式记录着我们的成长历程，而无论哪一种方式都是以父母对我们深深的爱作为基石的，当日记逐渐发黄、当应急影集逐渐变厚的时候，我们的人生之路也在逐渐展开。可无论我们走多远，都不要忘记父母送给我们的这份一辈子也想用不完的珍贵礼物，因为父母的爱和祝福将会伴随我们的一生。
(三)
生3：谈父母把自己放到农村体验生活——爸爸妈妈给我的特殊的爱„„ 师(现场采访生3)：说真心话，当时怨没怨过爸爸妈妈?为什么?
生3：其实刚开始对父母的做法并不理解，觉得父母怎么这么狠心，可后来仔细想想，父母这样做都是为了锻炼我的能力，现在我挺感谢我的爸爸妈妈的，我觉得这是爸爸妈妈给我的特殊的爱。
师(现场采访生3的母亲)：请您谈谈您当时为什么要这样做?
师(现场采访其他学生和学生家长)：你们怎样理解这份特殊的爱? 师：温室中的树苗是长不成参天大树的，在溺爱中长大的孩子是难以成为有用之才的，因此每一位父母都应用各种方式培养孩子吃苦耐劳的品格和战胜困难的勇气，因为无论哪一位父母都无法保护孩子的一生。同学们，当我们的父母给我们这份特殊的爱的时候，我们应该感谢父母给了我们锻炼的机会，过程可能会苦一些，但回味却是甜的。
(四)
生4：谈自己生活在单亲家庭中，母亲为自己所做的一切——伟大的母爱„„ 师：生4的母亲因为工作的关系不能来到现场，她委托我借此机会对生4说几句话(现场放生4母亲的说话录音)。
师(采访生4)：此时此刻头有什么心里话相对你的妈妈说? 生4：我爱我的妈妈!我的妈妈是世界上最伟大的母亲!
师：都说父母是孩子的一片天，在生4的心目中，妈妈该是他的一片天吧?几年来，生4的妈妈用柔弱的双肩，他们在共同撑起的这片天地里相依相偎，而在母子相依的岁月里，每一事、每一刻、每一分、每一秒无不都真实地记录着母爱的真实与伟大!让我们把最热烈的掌声传递给生4的母亲，您辛苦了!
(五)
生5：谈父母在给自己生命是所经历的痛苦抉择——感谢爸爸妈妈给了我第二次生命„„
师(现场采访生5的母亲)：您当时为什么会这么做? 师(现场采访生5)：此时此刻，想对妈妈说些什么?
生5：为了让我来到这个世界上，您忍受了太多的痛苦，感谢妈妈给了我第二次生命，我长大了一定好好孝敬您，妈妈，我爱您!
师：我们说生命是伟大的，而母亲更是伟大的，母亲用爱、鲜血、甚至生命来孕育我们人类，使我们生生不息。唯有母爱，只求付出，不求回报;唯有母爱，忘却自我，只有儿女。同学们，让我们用最热烈的掌声向这位伟大的母亲生5的妈妈致敬!向天下所有的母亲致敬!
四、倾吐中表达情之纯
师：我们刚才听了那么多感人的故事，知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的，更是无私的。唐代诗人孟郊在古诗《游子吟》中说的好：(播放课件)慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。小草尚且知道报答照耀过它的春天的阳光，那么我们做子女的又该怎样报答给予了我们生命和无限关爱的父母呢?父母给我们的恩情太多了，我们是绝对报答不完的，下面就让我们怀着对父母深深的感激之情朗诵《游子吟》。 生：朗诵《游子吟》
师：介绍《天亮了》这首歌的创作背景。 师：播放课件《天亮了》。 生：欣赏。
师：谈一谈听了这首歌的感受?
生：父母太伟大了，可以为我们付出生命; 生：父母为我们可以付出一切，我太感动了; 生：„„
师：父母为我们可以付出一切，甚至生命，那我们做子女的又该如何回报父母给予我们的深深的爱呢?你今后打算如何孝敬你的父母? 生：我以后再也不气爸爸妈妈了，我知道爸爸妈妈都是为我好，我会听他们的话; 生：每当我取得好成绩时，爸爸妈妈都特别开心，我一定努力学习，争取每一次都取得好成绩，用优异的成绩报答我的爸爸妈妈; 生：我会在爸爸妈妈下班时为爸爸妈妈沏一杯热茶; 生:„„
师(播放课件《田世国捐肾救母》)：“谁言寸草心，报得三春晖”。这是一个被追问了千百年的问题。一个儿子在2004年用身体作出了自己的回答，他把生命的一部分回馈给病危的母亲，在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石，田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。 生：谈感受„„
师：同学们，父母可以为我们付出一切，当父母需要我们时，我们做子女的也应毫不犹豫地为我们的父母付出一切!因为我们都深深地爱着我的爸和妈。 (师播放课件：歌曲《我的爸和妈》。) 生：欣赏歌曲。
师：同学们，爱是人类亘古不变的主题，在这节课即将结束之前，让我们怀着一颗感恩的心，用平实的话语和实际行动来表达我们发自内心的谢意吧!感谢父母给了我们生命，让我们享受到了人世间的亲情和温暖;感谢老师的谆谆教诲，让我们品尝到了学习知识的快乐;感谢同学真诚的关怀和帮助;感谢社会上所有关心、爱护我们的人。用双手画一个圆，我在我们胸前，心存感恩，祝福我们的社会越来越美好!
教学反思
现在很多家庭中，父母对子女的爱是无条件的，家里好吃的、好玩的都尽量依着孩子，唯恐孩子不高兴，长此以往，孩子会觉得家里的好东西理所当然是归他的，反正爸爸妈妈不需要，孩子会很自然地忽略父母的需要，，而把自己的需要放在第一位，人人都应关注他，优先考虑它，稍有不周到，便自觉受到了莫大的委屈，埋怨父母。孩子在得到父母爱的同时却不能体谅父母的爱，在享受父母爱的同时却不知道去感恩，这是很可悲的，也是现在独生子女家庭中普遍存在的一种现象，因此我特别设计了本节口语交际课。本节课我充分利用、整合了各种课堂资源，在课堂活动上有所创新，邀请学生家长共同参加，教师、学生、家长三方互动，在整个课堂活动中，教师用情去引导，家长用爱去烘托，学生用心去感悟，使每一个人都真正的在灵魂深处受到震撼。由感受爱延伸到回报爱使本课又上升了一个高度，让人回味无穷，所有听课老师、学生家长都眼含热泪，在大家的心灵上留下了深深的印痕。“百善孝为先”，作为教师有责任让学生学会感恩，因此，从某种角度上讲，本节课可能比教学生一篇课文更有意义。