第一篇：高校教师工资范文
高校教师工资收入真相大揭秘
转自 华声在线
文 乐云
近日，被学生亲切称呼为“根叔”的华中科技大学校长李培根再次直言不讳地说：“仅仅靠国家规定的工资收入，高校教师的待遇就太差了。”此言一出，立即在网络上掀起一场口水大仗，一部分人认为言之有理，中国高校现行的工资制度确有改革的必要，一部分则冷嘲热讽，说高校教师是站着说话不腰疼，相比起那些低收入阶层来说，高校教师的收入已经不算低了，甚至算得上是高收入阶层。那么，对于近百万中国高校教师来说，他们的收入到底是高还是低呢?笔者以为，粗暴的斥责和无理的谩骂都无济于事，亲身经历的调查了解，冷静客观的理性分析，才是我们解开高校教师工资收入的一把最有效的钥匙。
在分析“高校教师工资收入”这一命题时，我们必须澄清一些基本概念。首先是“高校”，我们在此选择通行的说法，即从事大学专科以上教育的学校，包括部属重点院校、省属院校、地方本科院校和高职高专学校等。其次是本文所指的教师，不仅包括在教学一线的教师，还应包括工作学校的行政及教辅人员。最后界定“工资收入”的内涵，笔者认为应该不仅包括国家统发的工资，还必须包括学校所发的校内工资(俗称奖金或业绩金)，以及教师私底下创收获得的收入。
衡量高校教师收入的高低，必须将其放在特定的纵横向坐标轴上。从纵向比较来说，高校教师的收入大致可分为四个阶段：一是80年代，教师工资和工人农民的工资靠扰，每月也就是三四十块钱，教师的其他收入较少。82年后参加工作的大部分教师，他们的收入也就四十块钱左右的水平，而且这个水平很多年都没有大的变化。二是90年代，此时由于物价的上涨，教师的工资也有了一定的提高，从几十元提高到几百元，但其中的差别开始拉大。笔者1995年在武汉的一所专科学校任教，第一个月的工资是157元。一年后转正，工资加其他收入加起来，也就400元左右。而此期工龄长的教师可以拿到700至800元。三是2000年代，此时的工资收入有较大提高，从之前的几百元提高到一两千元。以武汉某部属重点高校为例，刚参加工作的博士工资单上拿到手的才1000多，另加上校内奖金和年终奖金(包括课时费和科研奖)，每年的收入大概在4万左右。在此笔者愿意透露一条真实的信息，我的师兄是武汉某重点高校的教授，我看过他的工资单，应发工资每月2900元，实发工资每月1900元，再加上每个月2000左右的岗位津贴以及年终奖(含科研奖、课时费及研究生费)20000元，这就是他在学校所得到的收入。而此时的他，已经在高校工作十余年，已是40有余的人了。
再看横向的比较。这一比较大致可分为两类，一类是中国与外国的比较，另一类是中国内部的地区比较。从前者来说，中国高校教师的收入不但大大低于西方发达国家，甚至其收入也比不上大部分发展中国家，这其中当然有种种原因，但最重要的原因却是建国后我国工资分配体系中强调知识分子与工人农民的平等性，其后果便是高校教师的收入长期与工人农民的收入持平。然而我们在强调平等性的同时，却忽略了高校教师在获得教职之前的长期投入。现在的高校教师，大部分具有博士学位，在参加工作前都已经长达20余年的艰苦学习与长期付出，然而等到他们走上工作岗位时，他们能拿到的不过区区两千多元。2006年，笔者曾赴北京大学公干，与北大青年教师聊天，他们纷纷诉苦说每月才2000多，而我在中国社会科学院的同学所有收入加起来才2000多。相对于北京高企的房价与较高的消费水平来说，高校教师的清贫由此可见一斑。著名主持人阿忆曾经抱怨过自己在北大的工资太低，才4800元，竟然很多人不信，以为是故意瞒报，而殊不知这4800元中，还包括一个月1000多的培训班津贴。而这并不是经常有的，由此可见，那些享受不到“特殊津贴”的青年教师的收入该有多低。
此外，我们还要考虑到中国地区收入的差异因素。由于经济发展的不平衡，各地经济及工资收入也千差万别。总体上说，东部长三角及南部珠三角地区工资收入较高，中西部地区则较低。打个比方，发达地区一个讲师的收入可能与中西部地区一个教授的收入相当。以笔者知晓的广州某省属高校来说，讲师的财政统发工资是3500元，副教授4500元，教授6000元，但这些并不能全部拿到，扣除各种费用后，实际拿到手的分别是2800元、3400元和4800元左右。当然，再加上校内工资、住房补贴和公积金，讲师大概一年可以拿到6万左右。而我的一个朋友，是长春师范学院的系主任和教授，他一年的收入也就
6、7万左右。从这个意义上说，发达地区的高校教师比欠发达地区的教师收入要高出不少。
在进行纵横向比较后，我们再来仔细分析高校教师收入的主要组成部分。一般来说，高校教师的收入包括三个方面：国家统发工资、校内工资和个人创收。从国家统发工资来说，由于地区经济的差异，政府在制定高校教师财政工资时肯定要依据当地经济发展水平而定。以笔者较熟悉的湖北省和广东省为例，湖北省的统发工资普遍较低，教授的基本工资也才2900元，而广东省教授的基本工资在6000元以上。据说广东省还不是最高的，浙江、上海、江苏和重庆的高校教师工资更高，但因为笔者对此不熟，没有确切的数字，故而不作为论证的依据。之所以有这样大的差异，主要因素有两个：一是地区发展水平的差异。有些地方，尽管国家给出了政策，但地方政府拿不出钱来，所以只能是降低工资标准;另一个则是部属院校与省属院校之间的差异。部属院校主要依赖教育部的拨款，而省属院校可以从省市地方政府获得较多的资金支持。由此带来的后果是，同一座城市，部属院校的工资标准大大落后于省属院校。这一现象在中国的大城市如北京、上海、广州、武汉等普遍存在。坊间有戏言云：“部属院校不如省属院校，省属院校不如市属院校。”这一戏言从某种程度上说是真实可信的。
从校内工资(奖金)来说，其基本构成有三个部分：岗位津贴(含职务津贴)、课时费和科研奖。岗位津贴基本按职称和职务来评定，但差别不大，课时费主要看课时的多少来计，据笔者所知，除深圳大学外，一般高校单节课时费普遍不高，这也是大部分教师对上课挣课时费兴趣不高的主要原因。但并不能由此说明高校教师的校内工资差不多，差距最大的主要在职务津贴和科研奖励方面。高校教师中有一部分人，他们既是教师，又是领导干部，这样“双肩挑”的人他们的岗位津贴比一般教师要高出不少。此外，最大的差距来源于科研奖励。近年来，随着各高校对科研方面的重视，高投入与高奖励成为应有之义。大部分高校都有明确规定，只要为学校带来高额科研经费(含纵向和横向经费)，则会有较高的科研奖励，有的教师因为科研经费高，甚至每年能够拿到几十万到上百万的奖励。应该说，这部分教师是高校教师中的有钱一族，他们有能力购买豪宅豪车，这一群体的所作所为也容易成为媒体关注的焦点。然而这样的教师在高校毕竟只是少数，而且主要集中在应用性较强的工科领域，这样的人数在每所高校不会超过5%。而对于以文科为主的高校和从事文科教研的高校教师来说，高额的科研奖励对于他们来说只能是望月兴叹。
既然教师的校内工资由学校发放，则发放的多少与学校的收入紧密相关。学校收入高，则教师的平均收入高。而学校的收入主要来源有五块：国家所拨教育经费、学费收入、学校自主争取到的科研经费、上级专项经费以及学校创收。从国家所拨教育经费来说，相对于高校来说是远远不足的，甚至是杯水车薪。以武汉某部属院校为例，国家每年所拨经费为2.1亿，而该校教职员工近10000人，国家所拨经费连教职工的基本工资都不够，如何维持学校的日常开支?从学费来说，按每个学生每年5000元的学费收入来看，其数额也远远不够一所大学的日常开销。据笔者所知，一所四万人以上的高校，其每年的基本开销在10亿元以上。为此高校只有在科研经费和其他创收上下工夫，做文章。在这方面部属重点院占据先天优势，它们可以在科研项目申请，与企业科研合作，招收研究生(含课程班)等方面获得较高的收益。不过，由于部属重点院校普遍人员众多，分摊到每个人头上，则所获并不多。这也是部属院校员工最叫苦不迭的地方。广州某重点大学教师节发慰问金，每人区区两百元，引来教职工的一片怨气，校长却振振有辞地说：“我们学校一万教职工，每人两百便是两百万，已经不少了。”
但抱怨归抱怨，部属重点院校教师却很少跳糟到层次较差待遇相对较高的高校，原因在于高属院校的教师更容易获取工资以外的收入。这便是笔者要谈及的第三个问题，高校教师的个人创收。一个不争的事实是，名牌高校的教师在校外创收方面占据着绝对的优势。主要表现在：教师在学科领域容易获得较高的声誉;教师在申请科研项目与企业合作方面有着得天独厚的优势;教师在校外演讲、讲座、培训等方面获得更多的资源。然而我们也应该注意到，能够做到名利双收，获取较多个人创收的教师毕竟只是少数。拿北京大学来说，有些教授开高档汽车，在威海买别墅，但对于大部分普通教师来说，他们依然要为每天的柴米油盐奔波。而对于省属高校和地方院校来说，能够获得这样的机会则是少之又少。媒体喜欢关注几个拿天价出场费的明星教授，又有谁来关心那些生活在低层的普通教师呢?
中国高校教师工资普遍不高是事实，但每当这个问题被提及时，总会引来这样那样的质疑，他们还有创收啊，他们的灰色收入可不少。然而任何一个在高校待过的人，或许都会明白，即便想创收也不是那么轻松简单：到校外上课，课时费一般是比较低的(少数教授除外)：想搞科研，项目是非常难以申请到的;想写文章，很多刊物是要版面费的。想出外演讲、讲座或培训，机会是很少的。如此算来，大部分教师还是依靠学校发的那点钱生活，而不是有多少灰色收入或个人创收。由此导致的后果是，一方面，社会舆论在媒体引导下认为高校教师是高收入人群，以为他们都像郎咸平、张维迎这样的明星教授一样拥有高收入;另一方面，生活在高校的大部分普通教师们内心却充满着抱怨和无奈，多少年的寒窗苦读，换来的只不过是仅够生存的一点工资，面对高企的房价更是只有望洋兴叹。有些不明真相的人还以为高校教师能享受福利房待遇，殊不知，福利分房对于高校教师来说已经成为遥不可及的梦想。在巨大的生存压力下，许多教师被迫选择了在校外兼职或寻找远离学术的捞外快。
到底是什么原因造成今天高校教师不专注于学术而忙于捞外快的呢?恐怕还是中国大学的“工资+自己创收”的薪酬制度，正如著名学者熊丙奇所言，“带来的严重问题是功利学术以及所有教师对教学任务的淡漠，每个人都为五斗米折膘，为‘创收’已经不择手段”。高校教师作为社会精英，当他们的才智不能为他们换回体面的收入时，利用才智来创收便成为几乎惟一的选择。曾经有学者提出解决的“病方”：“加工资远不如开除几个创收的教师更有效。现在的高校又不担心招不到老师，只要放低文凭门槛，总能维持学校的道德门槛。”但说实话，说出这样话的人要不是对高校缺乏了解，便是别有企图了。如果不从根本改革中国大学的薪酬制度及严格的准入制度以及考核监督制度的话，以为只需要采取杀鸡骇猴的手段便可以实现大学教育的好转的，那无异于痴人说梦!当大部分高校教师面对着不入流的工资水平，又何谈什么建设世界一流大学的梦想?
第二篇：各地高校工资总结
1、浙江衢州学院：
(1)、第一部分：平时每月到手5200，12个月合计62400。
(2)第二部分：年底绩效津贴总额20000，博士人才津贴15000，两部分合计可到手：62400+20000+15000=97400，如果算上公积金，工作年限稍长点，公积金可达700，那么公积金合计：700*2*12=16800，因此全年毛收入：97400+16800=114200.
2、江苏某学院：
副高(讲师比这个到手少900-1000每月)：
这学校收入相对较高，但房租每月扣1500(租住50-60平方米的电梯房)，学校每月租房补贴为1000或1200每月，但只补贴两年，两年后就麻烦了，下面只针对刚进来的博士计算： (1)第一部分：平时到手工资4600*12=55200;
(2)第二部分：租房补贴：1200*12=14400，暂且作为收入，两年后就不能算收入了; (3)第三部分：参照常州工学院年底津贴，应该能到手津贴4.5万左右吧(年终达到这个津贴总数一般人应该有难度吧); 以上三部分到手合计：55200+14400+45000=114600;公积金每月扣1000，学校按月补贴1000，再1：1配套1000，共计3000，一年合计：36000;算上公积金后的毛收入：114600+36000=150600. 如果扣除房租，那么实际毛收入为：150600-14400=136200，实际到手收入为：55200+45000=100200.
3、湖南某高校：
(1)2014年绩效工资前：
(2)2014年绩效工资后：
(3)第一部分：平时工资5000*12=60000(该学校均指无职称博士学历教师); (4)第二部分：平时福利200(开学)+过节(3000)=3200; (5)年底津贴：20000;
以上各项合计：60000+20000+3200=83200;公积金：400*2*12=9600;如果算上毛收入，合计为：83200+9600=92800.
4、哈尔滨某高校：
该学校不好判断总收入水平!
5、湖南科技学院：
(1)应发合计：6000*12=72000; (2)实发到手：5000*12=60000; (3)年底津贴：20000;
毛收入合计：72000+20000=92000;到手合计：80000.
6、广东海洋大学2013年：
估算一年收入：平时工资4200*12+各种津贴50000=100400，公积金应该每月共1800，则一年合计为1800*12=21600，毛收入合计：122000.
7、广东湛江师范学院：
(1)第一部分省发：平时每月2500，一年合计2500*12=30000;
(2)第二部分校发：不计酬金是校发，平时每月2600，一年合计：2600*12=31200; (3)年终津贴平均及福利：30000;
到手合计：30000+31200+30000=91200，公积金每月2000，一年合计24000，毛收入合计：115200.
8、西安某高校副高：
9、湖南邵阳学院：
(1) 基本工资(见截图)
(2) 课时津贴(大概40多块钱一个课时)
没有公共课的老师一个学期要拿1-2万的课时津贴，要累个半死。课时长的课程都被领导或是有资历的老师占着，新来的基本没课上，就没有教学津贴。有的老师兼任实验员和任课，相当于拿双份工资，一个学期津贴三万多也是常事，但是也是有一定的背景人才有可能。专职辅导员那坐班津贴，一个学期也就1万多，总要好过没有课上又没有班坐的新博士强，而且辅导员还可以吹空调。 上课累得半死，哪有时间搞科研哦。文科还好，只要有个电脑就可搞所谓的科研，反正都是复制粘贴的要有技术就行。而理工科有时间搞科研的人会发现，仪器设备是上个世纪80年代的。学校一边要国家级课题，一边不舍得投入，新进博士都没有一个办公室，连电脑也不配一个，大多是吃博士阶段的老本，等吃完了，也就散漫了，等习惯了，也就适应打麻将斗地主的生活了。
(3) 人均年终奖(5000元左右)
年终打在工资卡上，据说没有扣税。现在群众路线，连原来教师节、端午节各1000元过节费也没有了。
(4) 车改补贴500元/月
普通老师500元一个月的交通补贴，比起以前没有公车改革的时候，还是分得一杯汤。但吃肉的总是领导，据说校领导7500元/月，这没算的话，打的士2元/公里，一个月领导可以在的士上度过3750公里，校领导几乎可以天天在车上，不用到办公室。外出远离距离出差，车票、住宿费又可报销。苦逼的青年教师，想参加个学术会议还得自己掏钱，谁愿意去?
(5) 住房公积金
一般按个人缴存基数的10%缴纳住房公积金，学校在1:1缴存到公积金中心。普通老师按照职称来定的，不同级别、工龄、工资领导的个人缴存基数差别很大，个人缴存基数大的还是当领导的，校领导应该更高哦。下面是不同基数的截图，图个乐呵吧。
(1)第一部分：基本工资1300*12=15600; (2)第二部分：上半年课时津贴20000; (3)第三部分：下半年课时津贴20000; (4)人均年终：5000; (5)车改：500*12=6000;
到手合计：15600+20000+20000+5000+6000=66600;公积金450*2*12=10800;毛收入合计：66600+10800=77400。
10、西部某高校：
西部高校年底能拿多少，不大清楚呃!
11、江苏常州工学院：
二本高校小硕，讲师3年了，工作5年多，非省会城市。学校很一般，一年学校科研经费不超2000W,自己也基本没啥课题，纯工资收入，具体如下： (1)、每个月收入基本不变： 年/月 2013/01 小 计
岗位工资 ￥720.00 ￥720.00 薪级工资 ￥317.00 ￥317.00 综合贴 ￥176.00 ￥176.00 职岗贴 ￥340.00 ￥340.00 地方贴 ￥360.00 ￥360.00 按月贴 ￥955.00 ￥955.00 生活补贴 ￥1,000.00 ￥1,000.00 预发津贴 ￥2,500.00 ￥2,500.00 应发 ￥5,413.00 ￥5,413.00 公积金 ￥956.00 ￥956.00 会费 ￥5.20 ￥5.20 医疗保险 ￥80.16 ￥80.16 扣发 ￥1,040.36 ￥1,040.36 实发 ￥4,371.64 ￥4,371.64 (2)、第二部分就是年终奖了(包括课时、论文奖励等) 年终奖金 建设银行 47123.30(未扣税)
其他还有一些小钱，每年大概2000左右，公积金是按照1:3配套的，自己1，单位出2，不过都是进公积金卡，自己要买房才能提出来。副教授的话应该还要高个2W吧。
第三篇：反担保人工资收入证明(用于高校毕业生)
呼和浩特市高校毕业生创业担保贷款
反担保人工资收入证明
呼和浩特市小额贷款担保中心：
同志，性别 ，现年 周岁，是我单位正式在编在岗 (干部或工人)，月工资收入 元，身份证号为 。该同志自愿为借款人 申请的创业担保贷款提供担保，具备担保能力，承担连带责任保证。贷款金额(大写) 万元，期限为 个月。
我单位工资开户在 行 支行，地点在 区 街 号。
以上证明属实，如有虚假，单位将负连带责任。 担保人签字(手印)： 手机：
办公电话：
单位人事部门负责人签字： 办公电话： 单位全称： 单位地址：
单位公章：
年 月 日
担保中心确认章：
注：此表一式四份，担保机构一份，银行一份，公证处一份，借款人自留一份。全部原件，复印件无效。
第四篇：2014年教师涨工资最新消息：教师工资改革方案
2014年教师涨工资最新消息：未来乡村教师工资收入将超过城市教师，此外关于2014年教师涨工资最新消息，确定将在3至5年内建立校长教师交流制度，在同一学校工作达规定年限的校长或教师，原则上均应交流至他校，以促进教育公平。2014年教师涨工资最新消息，教师工资改革方案细节如下：
2014年教师涨工资最新消息：教师工资改革方案
2014年教师涨工资最新消息：取消中、小学教师职称工资
目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇。办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革“限高、稳中、托低”，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。其中2014年教师涨工资最新消息还包括建立效名人堂：众名人带你感受他们的驱动人生马云任志强李嘉诚柳传志史玉柱率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
第五篇：教师工资改革方案最新消息：农村教师涨工资合情合理
天津教师考试网
教师工资改革方案最新消息：农村教师涨工资合情合
理
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天津教师招聘考试： 农村教师涨工资合情合理 农村教师确实收入低
在1993年《中国教育改革和发展纲要》中，我国提出，“教育系统平均工资要居于社会行业中等偏上水平”，而这一目标至今未能实现。1993—2002年，国民经济行业共划分为16个，中小学教育行业工资在多数年份位于第10～14位;到了2003年以后，国民经济行业重新划分为19个，这一阶段中小学教师行业工资则在多数年份位于第10～16位，总之一直处于中等偏下的水平。
而众所周知的是，我国城市教师的工资水平普遍高于农村教师，以此推断，农村教师的收入水平与其他行业相比则会更低。2013年，华中师范大学雷万鹏教授的调研结果显示，超过3/4的农村教学点教师年收入低于3万元。另一位杭州师范大学的研究者容中逵则发现，2012年，在四川、河北的农村教师中，月薪低于2500元的比例分别为81.4%、89.8%，而当年四川省城镇职工的月平均工资为3160元，河北省为3014元，即使以月薪2500元来计算，这两省的农村教师的月薪也远远低于同省城市平均水平。
2014年东北师范大学农村教育研究所发布的《中国农村教育发展报告2012》指出，完美的教师年龄结构应该是“倒U型”，即以30~50岁年龄段的教师居多，但在农村，30岁以下教师已经达到34.3%，约占三分之一，50岁以上的教师却还有22.75%，“中年塌陷”问题十分严重。而造成这一现象的原因就是，由于农村教师收入低，壮年男性宁愿出去打工，也不愿意在农村当教师。
留住农村教师并不需要很高的价格
针对农村教师流失的现象，葛剑雄表示，应该成倍的增加农村教师的工资收入，“什么时候这个待遇引起其他人的嫉妒了，什么时候这个目的才是真正的达到了”。
实际上，2013年，《中国农村教育发展报告2012》的负责人邬志辉针对国内多所
211、省属重点和省属一般师范院校的毕业生愿意去农村的意愿进行了调查。调查结果显示，毕业生对待遇的期望是第一考虑因素，初期月工资达到3001～4000元时，就有79.4%的受访大学生表示愿意去农村任教;如果工资达到4001～5000元，88.07%的大学生都愿意下到农村。而根据测算，如果让所有农村地区教师都能达到他们所期望的工资收入，国家需要投入260亿元～750亿元的资金，投入这些资金，将很好地稳定农村教师队伍。而2014年，我国财
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政收入超过了14万亿元，是否有空间可以从中拨出几百亿资金用于农村教育，主政者确实应该好好考虑。
特岗教师成为农村教师的重要来源
从国外的经验来看，提高教师待遇确实可以挽留教师
和中国一样，发达国家也面临着农村义务教育教师短缺的问题，也认为低工资是吸引挽留农村基础教育阶段合格教师的主要障碍。各国除了增加教师工资外，还纷纷采取其他措施，挽留教师。在美国，教师所在的学区还会提供一系列奖金、住房补助、学费补助、减免税收，并提供教师进修奖金。各学校和农村社区还会邀请教师参与社区活动和文化项目，帮助教师融入学区。
澳大利亚各州提供的条件则更为优惠，包括优厚的年薪、带薪假期、减免交通费用、以及提供免费住房等。在教师考评上，澳大利亚采取计分制，在条件优越的地区任教计1分，在较差的地方任教计2分，而恶劣地区任教计8分。分数高的教师在干满3年后，可以申请调往条件好的地方任教。而且，澳大利亚为那些长期在农村教学的教师子女给予升学优惠，其目的就是使农村教师安心工作。
总之，这些国家都渐渐摸索出了一套成熟的机制，吸引和稳定了农村从事义务教育的教师。
想让农村教师普遍对收入感到满意，不合理的职称制度亟待改变 乡村教师整体年龄偏大、收入偏低、职业晋升受阻 现行教师职称制度，让农村教师收入低成为必然
目前，我国教师工资由基本工资、薪级工资、绩效工资、津贴工资组成，2014年开始的中小学教师职称改革，把中小学教师的职称等级从低到高依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。而教师的基本工资、薪级工资和绩效工资都与职称挂钩。教师职称制度于1986年建立，目的是为了促进教师工作的积极性，但目前的作用却越来越负面，直接影响到农村教师的工资收入和人员流动性。而在当前的职称评定体系中，不同层级的学校能够得到的中高级专业技术职务的比例不同，农村学校因为办学水平较低，能获得的高级职称的比例也相应较少。
2008年《国家教育督导报告》显示，2007年，全国小学中高级职务教师所占比例为48.2%，但农村低于城市9.5个百分点以上;贵州、陕西农村小学中具有高级职务的教师所占比例均低于30%，低于城市15个百分点以上。而全国初中中高级职务教师所占比例为 48.7%，低于城市19.2个百分点，甘肃、贵州、陕西三省中农村初中中高级职务教师所占比例均低于30%，低于城市25个百分点以上。 而前述《中国农村教育发展报告2012》也有相同的结论。
不同级别职称教师的收入差别有多大? 根据《教育时报》的报道，近年来，我国同工龄不同职称工资差距越来越大，少则每月差500元，多则每月差近2000元——这可能还低估了其中的差距。据介绍，河北地区2010年-2011实行绩效工资后，各项工资相加，初级职称可以得到2000-2200元，中级是2400-2600元，副高可以拿到3000-3500元，正高拿
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到4000-5000元。而如果算上奖励绩效，初级与正高级的薪资差别可以达到5000元以上。这种程度的收入差别，已经对不同职称教师的士气造成了很大影响。武汉大学2011年的一项研究指出，初级职称教师对工资收入的“不满意率”，比高级职称教师高了21个百分点。
改变不合理的职称制度，涨工资才有意义
如果说，教师职称的评定公平合理，能者多拿也就罢了，但现实恰好相反。对于农村教师而言，本来就狭窄的晋升渠道，恰恰因为不规范职称评聘制度而更加逼仄。
一位网友曾经这样评价教师职称评定，“称评定首先要有优秀、良好，为得此殊荣，颇有不择手段，溜须，拍马、贿赂，以至献身等等;职称评定得有相应的学历、论文、荣誉证等等，各大报纸趁火打劫，明文标价，形成造假的不良风气;最后要有名额，名额可分到此校也可分到彼校，分到那校都合理，得跑关系,走路子，权力是可以被金钱买去的。名额一旦争到，领导首先占据有利地形抢先登陆，有时甚至对有资格的教师采取瞒报、漏报或不通知的办法，等知道已经为时已晚。领导评审过后，那些“皇亲国戚”又陆续登陆，根据武大郎的身材可随时增减条件，随时安排评委，可依手中的权力授意评谁。评上评不上的参评者都得答谢评委们的‘举手之劳’。”
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