想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《开国大典教材分析论文(精选3篇)》仅供参考，希望能够帮助到大家。尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的题目是《开国大典》。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。《开国大典》是人教版五年级上册第八组教材中的一篇课文。
开国大典教材分析论文 篇1：
《开国大典》教学案例
摘要：《开国大典》详细记录了1949年10月1日在北京天安门广场上举行开国大典的盛况。课文按照事件发生的过程对其进行描写。本文为《开国大典》教学案例的撰写。
关键词：《开国大典》;教学案例;小学语文
【缘由】《开国大典》这篇课文是一篇记述文，详细记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，揭示了中华人民共和国成立的伟大历史意义。文章根据典礼发生的顺序来描写，条理清楚、用词准确，将典礼上人们喜悦的心情表现了出来，同时也展示出了典礼浓厚的气氛。
【过程】接下来我将从以下几个部分对课文的内容进行深入的探究：
一、教材分析
《开国大典》在对典礼进行详细的记录时，主要是以典礼进行的顺序来记叙的，将场面描写的特点充分展示出来。
课文先是从典礼开始前进行描写，写典礼前的准备工作：典礼什么时间开始、在哪一地点举行、谁会参加以及参加的人数;接着写广场是如何布置的以及群众队伍的画面;之后典礼正式开始，毛泽东进行了相关的讲话，宣告新中国的成立，升上五星红旗以及宣读公告;然后记叙了阅兵式的盛况;最后是对群众游行和典礼结束后的情况进行了简单的记叙。整篇课文在段落之间的过渡是非常自然的，层次也较为分明，其中心内容非常的明确，但是篇幅相对较长，在短短几十分钟的课堂时间里无法将这些内容全部讲授给学生。因此在备课环节，教师需要以详略得当的方式进行教学，简略的内容留给学生在课下进行学习。
本篇课文在部编版语文教材六年级上册第二单元中，这一单元的主题为以历史革命的素材为主，所选取的文章都是革命题材。需要学生掌握两个方面的内容：第一，把握课文中点面描写的手法，看它是如何对课文中的场面进行记叙的;第二，尝试用点面结合的写法来记录一次活动。
因此教师在教学中，需要着重抓住这两个方面地内容来开展教学，具体的教学设计可按照如下的内容来进行：
二、教学案例
本篇文章分为两课时。教学重难点：
重点：朗读课文，掌握课文描写开国大典盛况的顺序和点面结合的手法;分清文章的段落，并列举出来。
难点：深入把握点面结合的手法，并学会运用。
第一课时
教学内容：
整体感知，理清文章的结构。
教学目标：
学习文章中出现的“盏、栏、汇”等汉字，理清课文结构，对课文各部分的内容进行概括。
教学过程：
一、激情导入，创设情境
（一）以多媒体设备播放《开国大典》的电影片段;
（二）教师提问：看完这段电影片段后，你有什么感受？
（三）学生介绍开国大典的背景资料，教师补充：1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，在先辈英雄的努力下，我们迎来了新的希望，这一天也是我们幸福生活的开端。所以这一天对于我们每一个中国人来说都是非常重要的。今天我们将进入这一篇课文中，了解当时开国大典的盛况。
二、初读课文，检查预习
第一，检查学生对课文中字词的读音、笔顺的掌握情况。
第二，教师订正读音
小组合作，尝试理解疑难字词;
教师指导，理清疑难字词。
第三，学生自行朗读文章，教师进行相关的指导。
第四，学生交流预习课文后的初步感受。
三、再读课文，梳理结构
第一，齐读课文，说说“开国大典”题目的含义。
第二，学生默读，教师布置问题
1、本篇课文是运用哪种记叙方式来写开国大典的？（事情发展的顺序）
2、课文一共记叙了几个部分的内容？
（典礼正式进行前，整体会场的具体情况;典礼进行时的情况;阅兵式额相关内容;人民群众游行和典礼结束后的情况）
板书：大会前、典礼、阅兵式、群众游行
3、找出课文中不理解的句子。
4、教师再次提问：课文中对于典礼正式进行时是如何描写的？找出句子，简要概括。
第三，体会场面描写的方法。
板书：有顺序、有条理
第四，这几个场面中，你认为哪一个场面给你的感触最深，为什么？
句式：（）的場面，我对此感触非常得深，因为我（）。
四、分部分朗读课文
五、总结第一课时的内容
六、布置作业
抄写生字生词;熟读课文
七、板书设计
第二课时
教学目标：
第一，再次梳理课文的内容，深入挖掘人民因为新中国成立而产生的激动心情。
第二，感受课文是如何来写事件发生的，掌握点面结合、详略得当的表达手法。
教学过程：
一、复习回顾，衔接新课
（一）在中国人民的奋斗下，在共产党的领导下，多少人在英勇奋战，面对敌人，不屈不挠;面对酷刑，咬牙坚持，英雄们用鲜血为我们带来了新的希望。在1949年10月1日，我们新中国成立了！
（二）请同学们借助思维导图回忆一下文章主要写了几个场面？（典礼前群众入场——典礼中的阅兵——典礼后群众游行）
二、精读课文，深入把握
（一）学习课文的第一部分。
1、读完这一部分的内容，你是如何理解的？
2、从哪些词语中体会出来的？
（文章中具体描写场景的词语，如四面比方、人山人海等等，对其进行总结和归纳）
3、从重点词语和句子中感受人们的思想感情。
（二）学习课文第二、第三部分。
1、不出声地读课文，课文中对于典礼的描写可以分为几个部分，从哪些部分中你可以看出来？
2、学生自有发言。
3、教师总结并板书。
4、分析阅兵式的情况。
（三）学习课文第四部分的内容。
1、读书，思考：
你读懂了什么？
晚上九点半游行队伍才完全走出会场，典礼时间持续得长。
……
在课文中，作者针对典礼的流程是如何描写的，你有什么体会吗？
板书：点面结合、突出重点、层次清楚
四、布置作业
你可以学习课文中的描写方法吗，试着写一写奥运会的场面吧。
五、板书设计
学习本文的写法，写一写学校升国旗的场面。
五、板书设计
【反思】
在本次教学结束后，我进行了反思，在一些方面我还是准备得相对充分的，从课前的导入到课后的复习巩固，我都能将学生带入到我所设置的情境中，将学生的能动性充分调动起来。
同时，我的教学仍旧存在一些不足之处，这一节教学中，针对重点段落的讲解时，我还是没有落实到位，在一部分的教学效果也不甚理想。在之后的教学中，我更加需要注意到这一点，对课文段落的讲解要做到有详有略，丰富自己的教学手段和方法，让学生在课堂上学到更多地语文知识，提升学生对语文学习的兴趣。
参考文献：
[1] 刘沫子. 动起来，让节庆文化语文综合实践更精彩[J]. 新作文（语文教学研究）， 2019（10）.
[2] 陈超， 冯美玲. 小学语文课堂教学艺术略谈[J]. 2021（2014-2）：45-45.
作者：王洁琴
开国大典教材分析论文 篇2：
《开国大典》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的题目是《开国大典》。下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
《开国大典》是人教版五年级上册第八组教材中的一篇课文。
本组教材的主题是“走近毛泽东”，训练重点是“学习场面描写和人物描写的基本方法，拓展搜集资料”。
作为本组教材的精读课文，课文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
依据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：
1.认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3.理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采。
4.学习场面描写的方法。
本课的教学重难点是教学目标的第3、4点。
第一课时的教学目标：
1.读准生字，读通课文，了解课文的主要内容，弄清作者的写作顺序。
2.重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法。
3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
根据本节课的教学目标，我采用导读法、品词析句法、朗读感悟法和情境体验法等教学方法，引导学生结合课前收集的相关资料，采用读、品、悟、议的方式，走入文本，真切体会。
下面我将详细说明我的教学过程。
课前，我采用播放红歌《东方红》拉近学生与伟人毛泽东的时空距离，再借助学生用一句话介绍你了解的毛主席——走近伟人，了解伟人。
课堂教学行为我设计为四环节，分别是释题导入，引出大典。整体感知，初识大典。重点研读，感受大典和课堂总结，铭记大典。这节课的整个教学就是围绕着“大典”展开的。
下面我具体说说各个环节的设计流程和设计理念。
第一环节，释题导入，引出大典，导入课题我是这样设计的：
首先，谈话介绍“1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼，这就是——开国大典”课件出示董希文《开国大典》油画，板书课题：26开国大典，随机指导书写“典”。齐读课题。
接着，由“典”理解“大典”，进而理解“开国大典”。为新中国的成立而举行的盛大、隆重的典礼就是开国大典。生再读课题。
第二环节，整体感知，初识大典。
学生初讀课文之后，我引导学生通过抓住描写时间的句子，帮助学生读懂每个时间段的不同场面，根据学生的交流归纳出开国大典的四个盛大隆重的场面，我相机板书：入场、大会、阅兵、游行。从而理清了文章表达顺序、把握文章主要内容。最后我再小结概括课文的方法。
授之以渔，不如授之以鱼。第三学段目标要求学生能在阅读中揣摩文章的表达顺序。在这个环节中，我引导学生学会用画表示时间的句子来理清文章叙述顺序和把各部分内容连起来概括课文主要内容的方法。
第三环节，重点研读，感受大典。
课文“大会”内容的学习是本节课的重点。在教学过程中，首先，我引导学生抓住关联词“接着”理清了“大会”这个场面的条理。根据学生的交流板书：奏国歌、宣布成立、升国旗、宣读公告。此时文章的结构学生就了然于心。
接着，学生默读课文5～10自然段，画出文中描写毛主席的动作和群众的反应的语句，再选择一处你感触最深的地方写下你的感受。板书：毛主席 群众
在这小结里，我出示课件，采用范例指导学法，让学生积极参与学习活动，学会知识、掌握技能。
接着交流学生默读情况。根据学生的回答，我完成本节课的板书：毛主席的动作，出现、宣布、升国旗、宣读。群众的反应，一阵掌声一齐投向，一齐欢呼一齐欢跃，一齐脱帽一齐抬头，一阵欢呼一阵掌声。
最后我结合学生交流情况引导深入研读重点语句：课文的第七、八自然段。
第七自然段的研读我抓住文字表达上的特点：反复设计教学。通过“这庄严的宣告，这雄伟的声音”“一齐”“传到”等词句的体会，运用“看视频、想画面、听声音、读句子”来引导学生感受人民自豪、激动的心情以及对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
第八自然段的研读我设计了三个小环节：根据学生的交流，首先出示词语电钮、瞻仰。根据“瞻”是形声字，理解意思，接着通过问题：为什么用瞻仰？瞻仰什么？引导学生知道五星红旗是用烈士的鲜血染成的，它代表着中华人民共和国。指导学生有感情地朗读。接着体会两个“一齐”和“站”字。“站”的教学我是通过前面录像资料，拉近历史与学生的距离，使学生具备对文本自我判断的能力，保证对“站”的理解水到渠成。最后我引用拿破仑的话：中国是一头沉睡的雄狮，一旦觉醒世界将为之震撼。小结五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。指导学生带着这样的激情再读课文。结束本环节的学习。
如此，学生从抓重点词句体会到反复的妙处，感受人民自豪、激动的心情以及对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。从思考群众心情激荡的原因联系到当时的社会背景，进而深入文本，体会关键字词表达的情感，指导感情朗读。从课文的内容到写作方法的认识，从课外到课内，学生熟读精思，积累语言，对课文进行了一次深层次的理解。
第四环节：课堂总结，铭记大典。
谈话引导学生回扣本节课的教学重点——描写毛主席动作和群众反应的语句，师生合作朗读，铭记大典。
接着结合板书，总结写法。
我设计了这样的结束语：这几个场面都是先写——毛主席动作，再写——群众反应。文中，描写毛主席动作和群众反应的语句在其他场面里也有。下节课，让我们再去感受伟人的形象和场面的热烈吧！最后课件画面定格在董希文《开国大典》油画上。
最后，我说一下我的板书设计：这节课我的板书设计抓住了文章的写作结构，突出了本节课的教学重点，有效地帮助学生学习场面描写方法。较好地体现了我这节课的教路与学路。
以上就是我对《开国大典》的说课内容。
编辑 谢尾合
作者：姜婷月
开国大典教材分析论文 篇3：
小学语文课堂教学与信息技术整合教学案例分析
◆摘 要：在当前的社会发展中，互联网、信息技术是发展过程中不能不提的重要内容。教育发展的过程中也应该关注到当前的教育发展与信息技术的融合。这样的教学方式更能够吸引学生的学习注意力，从而提升教学成效。本文就从互联网信息技术教育发展的角度出发，对六年级语文课文《开国大典》进行剖析，就如何在语文教育中将信息技术与语文教育结合起来提出一些意见与建议。
◆关键词：课堂;信息技术;《开国大典》
《开国大典》是原新华社副社长李普创作的一篇记叙文，主要是记叙开国大典的盛况。全文段落之间过度自然，层次清晰，结构严谨，中心突出。本文主要通过信息技术与课文教育相结合的方式对这一课文进行剖析，对语文教育方式进行创新。
一、当前语文课堂教学与信息技术整合关系存在的问题
当前的小学语文教育中，教师的整体教学压力较大，很多教师在教学的过程中只能按照整体教学要求展开日常的教学。这就限制了教师在教育过程中的自我创新能力，导致很多学生对教师所讲解的知识关注度不高。另一方面，很多教师对信息技术与课堂的结合还停留在PPT的应用上，而对互联网上的各种信息的关注度与使用的成效相对较低。很多教师在教育的过程中认为小学教育需要让孩子集中注意力听讲，养成良好的课堂学习习惯。但是当前的社会发展中，很多小学生在课后学习都是通过多种方式的互联网、线下以及社会实践方式展开的。两种教学模式之间的差距导致很多小学生对教师的教育方式关注度不高，不利于学生学习习惯的养成与学习能力的提升。
二、案例呈现
1.阅读教材，初步了解课文内容
问：同学们，这一篇课文的写作顺序是怎样的呢？在写作的过程中，全文主要内容分为哪几个部分呢？
答：这篇课文整体上是以开国大典这一事件的整体时间顺序为顺序写作的。主要分为四个部分，分别是开国大典会场的布置、具体的典礼仪式、阅兵式与群众游行活动。
问：同学们有没有发现第一部分会场的布置上还有其内部的写作顺序呢？这一写作顺序又是靠哪些关键词串联起来的呢？
答：第一部分会场的布置主要是以天安门广场上大典举行的排布为主要写作顺序的，主要关键词有北面、河上、再北面、中央、向南、交点、南面。
问：那老师就通过网上的3D平面立體图还原一下《开国大典》中典礼的基本方位。
（教师通过网上查找的或者事先制作好的3D立体图片展示给学生，让同学们对开国大典典礼中的方位有清晰的认识，从而对课文有进一步的了解。这样，教师可以通过互联网图形或则模型的方式将较为复杂的立体化描述简单化，同事能够通过这样的教学方式激发学生的学习兴趣）
问：那现在老师就通过网上查找的视频给大家播放一下《开国大典》中所描述的会场的方位图以及接下来下一部分的典礼仪式的内容。同学们要仔细看，并且要关注其中的细节哦，看完之后老师会有相关的提问。视频老师会播放两遍，同学们合上课本，然后通过视频中所讲解的内容或者所看到的内容，回忆课文，并与视频中的内容进行对照。同学们要在观看视频的时候做好笔记。
（播放视频）
视频播放完毕，那么同学们要开始回答老师的问题了。第一，下午三点整，出现在主席台上的国家领导人是谁？第二，是谁宣布典礼开始呢？第三，乐队奏起的是什么歌曲？第四，毛泽东主席是怎样宣布中华人民共和国成立的？第五，升旗时的礼炮是多少门多少响？
（同学们按照自己对课文的回忆以及视频中所提示的 内容进行一一做答）
问：有些同学的回答是正确的，有部分同学的回答是错误的。那么，我们现在打开课本，看一看刚才老师所提出的问题都在哪里。
在阅读课文或者以后看视频、看电视、看纪录片的时候要关注到细节的问题哦，要做到细心细致。
问：这一部分典礼仪式的写作顺序是怎样的能？
答：是按事件发展的顺序展开具体的描述。
问：接下来的我们要学习阅兵式的部分了。这一部分的写作非常精彩。我们刚才读过了课文，同学们也体会到了其中恢宏的气势。接下来我们继续通过视频的方式了解开国大典中的阅兵式这一环节。同学们注意从课文中比较作者在写作中的一些具体细节，比如开头的海军、雪白的帽子等等。
（播放视频，教师在视频播放的时候通过暂停的方式关注一些具体的细节，在每一细节图中中为学生指出细节，比如海军的白帽子、蓝制服，步兵的齐步方阵、炮兵的各式炮等，让同学们通过视觉、听觉等多方面感官的调动来提升学生对课堂学习的积极性）
三、现实意义
1.激发学生的学习兴趣
传统的教学方式之下，面对面的教学方式虽然能够达到教育的相关要求，但是这样的教学方式在理论性较强的课程的课文中，很难让学生产生学习兴趣。通过课堂教学与信息技术整合的方式，将互联网上的教育内容或者相关视频等资料通过互联网的方式展现出来，让学生能够对日常学习有浓厚的兴趣。
2.拓展教学方式与教学内容
互联网上的教育资源是相对较多的。在这样的情况下，教师在教育的过程中充分引用互联网上的教育资源，既能够激发学生的学习兴趣，又能够拓展教育内容。教师在教育的过程中主动拓展教育内容，能够整合教育资源。这样的教育中，教师通过整合教育资源推动教育创新，让学生在学习的过程中能够汲取到更加广泛的知识。
3.让学生学会在生活中学习
互联网与信息技术是当前社会发展与生活中不能忽视的重要平台。教育要想发展创新，就要从生活化的信息中寻求教育内容。课堂上教会学生主动利用互联网知识、科学分析互联网知识，能够让学生在生活中学习，在学习中生活，充分利用身边的资源展开学习，从而推动学生整体学习能力的提升。
作者：刘平