第一篇：我喜欢你是寂静的赏析
我喜欢你是寂静的
我喜欢雪，清莹的，圣洁的，就这样，柔柔地，在青尘飞舞着;
我喜欢雨，透明的，冰凉的，就这般，纷纷地，在漫天洒落着;
我喜欢你是寂静的，轻轻，悄悄，——
仿佛山涧泉溪的宛转;
仿佛烟幔流云的摇曳;
仿佛片片落叶的幽咽;
这一丝一缕的呜咽的音，却是整个秋天的;在萧瑟的季节里，在零落的梧桐树边，在淡远的天空下，我曾闻到，嗅到，触到的，依依地记住了，便再难忘掉了;
我忘不掉的季节是惨淡的，我忘不掉的人是清寞的;
我曾忘掉的都渐渐沦为了过去，我忘不掉的都成了铭刻的记忆，还有忘与不忘间的，化成了回忆——那是个无聊得每天都让人怀念的东西;
当时光瞬间地流逝，白驹般地过隙;那些美好的，痛楚的，微笑的，流着泪的，都成了刹那间的风景;匆匆的过客，如我，如你，只有一双明澈的眼睛，还有就是天赋的记忆—— 看到的几乎都忘了，没忘的都悄然铭记了;
人是无可奈何的;
灵魂的暗示才是记忆的钥匙，只有她懂得怎么开启;
我们是寂静的，不管是喜欢着，还是憎恨着——
我们无力地，远远地看着，熟悉的自己盯着陌生的自己;但你的目光是清峻的，像一叶冷冷的月，落在我脸庞的光泽，是我看不透，也捉摸不定的清寞——
在那一刻，记忆是凝固的，宛若冰霜的剑——
有时却是柔软的，杨花般的绒绒;
或者，有时记忆是贪心的，想让所有的瞬间化作永恒;
或者，有时记忆亦是惰怠的，一切的一切，就在不经意间抹去了;
像一叶纸箴的墨痕，轻轻的擦去，再无有点滴的痕迹;
像一尾水底的游鱼，破水又入水的刹那，再无有波浪的漪漪;
像大雁的飞过，像花叶的零落——
只是我的喜欢，依旧是寂静的……
第二篇：我曾寂静的喜欢过你散文
嗨，还记的我吗?
就是那个每天迟到，跑着进入教室，头发永远乱糟糟的那个女孩。
还是不记得吗?就是那个出黑板报被你夸张花画的特别好看的那个女孩;那个在某一晚上，你骑着自行车从我身边而过，带着笑意的说：头太重了吗?怎么总是歪着头的那个女孩;那个有一天自行车坏了，你带过的那个女孩。
所有这些都不记得了吗?
那，曾在高考结束的那天，你有收到一封没有署名的邮件吗?邮件里字里行间的倾诉着她对你的爱意，你还记得吗?
你，最近过的好吗?
听说，你去了广州。
那一定是一个和厦门一样美丽而温润的城市，那里的凤凰花也伴着绵绵的细雨开了吗?你一定会问我怎么知道广州有凤凰花呢，我猜的，我喜欢凤凰花，亦如那样的喜欢你一样。
你知道吗?我想你。
还记得吗?有一次过年，你在一栋美丽的房子的二楼，高呼着我的名字，笑着和我挥手，我矜持的低下了头，一声不吭的就走了，而后的每一次路过这栋房子，我总会放慢脚步，或大声的和我的朋友嬉笑，我就想引起你的注意，盼着你从二楼探出头，这一次我会微笑的和你打招呼。可是，这个愿望，这么多年一直都没有实现过，是我去的不够勤快吗?还是，你再也不回来了?
听说，和着父母，举家去了广州，定居在了那，所以你真的，再也不回来了吗?我再也见不到你了吗?
所以，今天，我来到了广州，呼吸着你所呆着的地方，贪婪的希望着，也许我能够看到你，我去了很多很多地方，看到了木棉花，原来，并没有什么凤凰花啊，可是，我喜欢你，我想见你。
手里的手机，静静的定格着，上面是我通过各种方法得到的你的号码。
我应该打过去吗?可是那么勇敢的我，在这一刻退缩起来，我害怕，如果接听的是一个清脆如黄鹂的声音，我怕我会哭，在这陌生的城市，不属于我的城市。
于是，我逃离了，买了一张回厦门的票。
你看，我一点都不勇敢呢?
你记起我了吗?
突然间，我却不记你的样子了。
第三篇：你是年少的喜欢杂文随笔
曾几何时，我也快要忘记，我们已经阔别三年之多了。梦想之初，你我用相同的方式彩排各自的人生轨道，你有你的自由，而我有我的方向；升学之前，你我用不同的方式诠释相同的梦想物语，你用你的青春年华奋斗，我用我的汗水挥霍青春。知道你消息的来源也是偶然听朋友说起的，你不知道当时的我有多激动，可是我却又装作不在意。你知道的，我是一个多内向的人。那些年少的悸动只一个人默默暗藏于心中。你知道吗，我以为上次的离别就是永久；我以为从此不会再有你的消息；我以为再也看不到你姣好面容；我以为随着时间的推移一切都会忘记。毕竟，磁场不同终究不能殊途同归。 我试想过无数我们相遇的场景，或悲或喜。可是最坏的结果不过如此，两两相望，相对无言。或许你从未想过我会出现在这里，就像我从来都没有想过我们还会再次相遇 ，我以为上次的离别就
不知道从什么时候起，好像是从我们毕业开始，在某个欢快瞬间的时刻，我总那么轻易地想起你，想你那张半透明的脸和那首未唱完的歌 。时间真的是一种可怕的东西，让我习惯了想你，也习惯了失去你，也怪我当初不够勇敢，如果再来一次，我一定会勇敢的迈出一步向你走来，然后说一句亲爱的少年，好久不见！也不至于留下遗憾，后悔不已。
我们的再一次相遇就好像是个笑话，一直看着对方，可谁也不愿先开口，然后，转身，离去，留下一个潇洒的背影……
我们在某时某刻某景分离，尽管彼此都很不舍，不舍……今时今日今夕，再次相遇，望彼此一笑，也只希望彼此都很好很好，就够了！
第四篇：你是早已不喜欢我了的散文
01他又喝醉了，每次都要在我面前说上一大堆;我也劝过他，但你怎么也叫不醒一个装睡的人，也许他不是装睡，而是不知道什么是醒着。
他不甘心，不想失去。他们俩已经不知是多少次分分合合了。
人总是有一个毛病，总感觉离开某一个人，或者环境就会活不下去。他总喜欢装傻，他说，这样是保护自己，不去相信那些伤害自己的事。
我总是回应他，你是真傻。
他也就笑一笑。
我想起了刘同的那句话，爱，不是没有争吵，而是争吵之后，爱还在。而看着他现在的样子，我不认为他们的爱还在，因为他们从一开始就不是对等的，是畸形的爱。
02
你知道当他告白成功时，他有多么高兴吗?其实，我一直觉得爱情很神奇，一旦确立关系就会发现自己和他产生了一种化学反应，一种理所当然的关系将两者联系起来，共同拥有了彼此一般。
他追了她半年，这半年对一个内向的男生有多大的改变?他曾一周去过五趟教务处，只为了替她担负责任;他把校医院的门都挤破了，总担心害怕她磕着碰着;他半夜举着伞站在一教门前，等着不知在哪间教室自习晚归的她;他大清早提着早餐，占着图书馆的位置，只为换她一笑……
我有一次调侃他，你给他写过情诗没?他说，当然，皎洁的月光照在你那精致的脸庞，我为此而彷徨，奉爱神的希望，为你的夜里留一盏微弱的光。
03
后来，女生厌恶了这种感觉，她知道他对她好，但她总有一种窒息的感觉。她烦闷不安，她甚至讨厌自己，人一旦陷入到这种旋涡里，就很难爬出来，总觉得爱情不应该是这样的，她不知道到底是哪个环节出了错，一切都那么的奇怪但又理所当然。
“我们分手吧，我好累。”她还是说出来了。
他是错愕的，甚至是责怪;他责怪女孩自私，责怪她为什么看不到自己的好，责怪她薄情寡义。
但他什么也没说，他似乎懂她，他看着她的背影渐行渐远，他才感觉自己是那么的卑微，那么的让自己怜悯。
我问他，他当时的感受时，他说，我并没有要责怪她，我是在责怪自己的卑微和愚蠢，但我一点多不后悔。
我不记得在哪看到过一句话，在爱情里面，你竭尽所能地付出，有时只会换来竭尽所能的嫌弃。我们总喜欢在爱情面前拉低自己的心理地位，总喜欢给对方更多的偏爱，总觉得这样就会无懈可击，天衣无缝。
但我们忘记了去爱对方，甚至有时都会对这段感情产生质疑，照顾是爱的一种方式，但无法彻底取代爱的本来含义，大多数人容易本末倒置，将爱和照顾混为一谈。
04
我记得他们之后又在一起了，他没有告诉我原因，甚至没有告诉我他们之间说了什么。在这之后的两个月时间里，一切都刚刚好，他们之间该玩笑时玩笑，该发小脾气是发小脾气，该惊喜时惊喜。
我问他，感觉怎么样?他抿一下嘴说，还不错。我看着他没有说话，我甚至不敢直视他的眼睛，怕掉进那个漩涡里。
他们又分手了，还是她提出的。这次她说，你知道的，你在控制我，你已经彻底不爱我了。
他依然没有说任何话，他哭了，是他把爱情弄丢了，他哭的撕心裂肺。
05
后来我似乎问过他，你怎么看待这段感情?
他说，我们一个走向热带雨林，一个回到冰河世纪。
而在我眼里，这段感情是畸形的，你也许会认为女生太矫情，抑或是男生太笨。其实，都不对，被照顾约等于被控制，这种以照顾为主，其他次之的爱情，双方都会很累，照顾方无微不至，而被照顾方无形中允许了被控制。
我们经常恋爱中的人抱怨，“我为你付出这么多，这么照顾你，你为什么还不听我的?”，这种爱情使双方都失去了自我，是浮于表面的，很难深入内心，达成真正的联结。
我突然想起了张爱玲在《今生今世》中那句悲剧性的话语，每一个字即平淡又撕心裂肺：
我是不喜欢你了
你是早已不喜欢我了的
真正的爱情一定是发生在两个成熟，独立的个体之间的，两者既有依赖照顾的生活又有独立的空间。你邀请我来到你的生活，但这份邀请书里有一份爱情的契约。也许你应该认真阅读。
野猫君之后还会和大家分享关于情感的感悟;分享生活和故事!
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第五篇：班主任工作反思:你是一个学生喜欢的班主任吗？
好班主任谁说了算?在传统评价机制下，掌控着班主任考评大权的领导说了算。这其实是一种错误的认识，班主任不是为领导服务的，而是服务于学生的，应该学生说了算。什么样的班主任才是好班主任?对于这个问题的回答是仁者见仁智者见智，不同的角度有不同的标准。事实上无论根据什么样的评判标准，最根本的一点要看学生的意见，要看学生是否满意和喜欢，只有学生喜欢的班主任才是好班主任，才是一位成功的班主任。
学生究竟喜欢什么样的班主任?许多教育研究机构和教研人员的调查显示，学生喜欢这样的班主任：
学生喜欢身正为范，能为学生树立榜样的班主任。汉代杨雄说：“师者，人之模范”。班主任如果能够时时严格要求自己，处处以身作则，为学生树立榜样，用自己完美的人格、坚定的信仰、高洁的品行来感召学生，定会让学生效仿与喜欢。
学生喜欢尊重学生人格，能使学生充满自信的班主任。每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值的反映，是积极进取的精神基础，有了这个基础，我们才能做好班级工作，才能成为学生喜欢的班主任。
学生喜欢兴趣广泛、知识渊博，能使学生获得成功的班主任。渊博的知识、广泛的兴趣会让学生从心底里佩服你、信任你，他们自然会尊敬你、喜欢你。学生特别喜欢晓知一些古今中外、天文地理、文学时事、体育名人的班主任。
学生喜欢创新富于敏锐感，能激发学生创造潜能的班主任。现代社会发展日益迅速，现代化的信息使青少年的开放性、探索性表现得比以往任何时候都强烈，他们喜欢具有创新开拓意识，富有敏锐感的班主任。
学生喜欢风趣诙谐有幽默感，能使学生体验快乐的班主任。风趣诙谐有幽默感的教育可以缩短师生之间的距离，其教育内容会更耐人寻味、泌人心扉而使学生留下深刻的记忆。
作为班主任，我们不妨自我反思一下，我们是否具备这些特征，是否是学生喜欢的班主任?如果我们目前还尚不完全具备这些，还没有成为学生心目中喜欢的班主任，那我们就需要继续努力。
如何才能成为一名让学生喜欢的班主任呢?
一、要加强自身修养，树立良好形象，给学生一个好的榜样。
班主任的言谈举止、一言一行都潜移默化的影响着学生。作为班主任，必须要严格自律，加强自身修为。既要注意自己的外在的形象，衣着要得体，语言要文明，行为要端庄，要给学生展示一个朝气蓬勃的班主任形象，让学生觉得你就是他们心中的“形象代言人”，又要努力提高自己的学识、涵养、才华，给学生展示一个彗中于心的内涵美。
二、要加强读书学习，提高自身素质，给学生崇拜的机会。
读书学习是提高自身素质的重要途径。读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻。坚持读书，经常“洗脑”，这样上课就可以说是高屋建瓴、游刃有余、驾轻就熟，讲话是旁征博引、纵横捭阖、左右逢源，学生焉能不崇拜?
三、要时刻把学生放在心上，给学生平等关爱。
教育是充满爱心的事业，班主任对班级学生的管理需要倾注爱心，需要时刻把学生放在心上，给每个学生以真诚的关爱。(班主任工作 http://】
四、要坚持以学生为本，创新工作方式，给学生发展空间。
班主任不能恪守死板的管理模式，以刻板的规章关、卡、压学生，这既违背了以人为本的教育理念，也是学生极不愿意接受的，更容易制约学生的可持续发展。班主任应该创新管理方式，采取灵活多样的能促进学生创造性潜能发展的管理方法，这样必然会得到学生的拥护与喜欢。
五、要充分发扬民主，给学生充分的自主权。
管理是一种艺术。独断专行、一意孤行只能会令学生反感。只有采取民主式的管理方法，尊重学生的意愿与选择，让学生积极参与班级管理，让学生自主管理，使学生真正成为班级的主人，这样既可以减轻班主任的工作负担，又可以培养学生的自主管理能力，同时也能够拥得学生的爱戴。
班级管理是一项繁琐而又艰巨的工作，它是一门科学，更是一门艺术。班主任工作的对象是一个个性格迥异的学生，班主任的工作只有得到学生的认可和支持，班级的各项工作才能顺利开展，班级才能成为一个有凝聚力的集体。
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