第一篇：青岛版六年级上册数学
青岛版六年级数学上册教学计划
一、学生情况分析
本学期本人教授六年级一班，共有39名学生，其中男生居多，从上学年学习情况来看，学习习惯较差，特别是作业习惯、自习习惯，因此必须对其进行培养;两极分化比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要。另外大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。
二、教材分析
本册教材包括的内容：
(一)小手艺展示------分数乘法。(二)谁先上场------可能性。(三) 布衣兴趣小组-------分数除法。(四)人体的奥秘------比。(五)完美的图形-----圆。(六)中国的世界遗产------分数四则混合运算。(七)山东假日游-------百分数。回顾整理------总复习
：.分数乘法和除法，园，百分数等是本册教材的重点。 教学难点：注意学生能力的培养，特别是要培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学目标
1、理解分数乘除法的意义和分数乘除法之间的关系。掌握分数乘除法的计算法则，能比较熟练地计算分数乘除法。能正确地
进行分数、小数四则混合运算
2、理解百分数的意义，能比较熟练地进行百分数和分数、小数的互化，能正确地解答“求一个书是另一个数的百分之几”的应用
题。
3、理解倒数的意义掌握求倒数的方法。
4、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，
5. 掌握圆和扇形的特征，会用圆规画圆。掌握圆的周长和面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。
6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
、能正确解答分数、百分数应用题，提高学生灵活运用知识 解答应用题的能力。
8、借助具体事例，认识众数和中位数。会求一组数的众数和中位数
四、教学措施
1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
2、认真备课，精心上课，及时反馈，有效辅导，实现“三清”。
3、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
4、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。
5、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
6、加强能力培养，主要培养分析、比较和综合能力，培养抽象概括能力，养判断推理及迁移类推能力。
7、继续改进教学方法，运用启发式教学让学生学会自己学习，去发现问题，解决问题。
8、精讲多练，熟能生巧。
9、要关心好后进生的工作，使后进生转化为优等生。继续加强培优补差工作。
五、进度表
第二篇：青岛版六年级数学上册教学总结[模版]
六年级数学上册教学总结
本学期，我继续担任六年级数学教学工作。新的班级，新的学生，面对新的挑战，我勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。现总结如下：
一、认真备课
做到既备教材又备学生。我除备教法外，更备学法。主要探讨学生如何学，并根据不同的内容确定不同的学习目标，指导学生如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等，加强学生学习能力的培养。这样根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，有的在课后写出教学反思。
二、增强上课技能，提高教学教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，同时还培养了学生动口动手动脑的能力。
三、注意学习习惯的培养
1.实现有意义的学习。有的同学在学习中重视对知识的机械性、生硬性记忆，其结果是一方面导致对知识掌握程度和效率的低下，另一方面也将严重影响运用所学知识解决实 1
际问题能力的发挥。现代教学论强调要实现有意义学习，强调对知识理解和应用，变传统的“接受”式学习方式为“内化”式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和创造性。
2.要让学生多说。教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识。这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。教师可以根据教材特点组织学生多讲。数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
3.学会用正确的方法听课。
首先做好课前准备，包括心理上的准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等;
其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，不要只背结论，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，加深对概念的理解，培养学生的参与意识。第
三、学生还要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。
第四、要指导学生一定要养成先看书后做作业的良好习
惯。现在学生的通病是仅仅把教材当做一个习题簿子，做作业用到它，而后就放置一边。这是一个很不好的习惯。要指导学生在做作业之前一定要认真地阅读例题，结合教师课堂讲授，把知识梳理一遍，之后再去做作业，就会少走弯路，既保证了作业质量，又做到了充分的巩固、复习。
四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
六、积极提高学生数学素质
为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
总之，本学期的教学工作有成功的地方，也有很多的不足，比如课堂教学不能很好地吸引学生的注意力。在今后的教学工作中，将继续努力提高自身素质，使自己走上一个新台阶。
第三篇：青岛版六年级数学上册教学设计(“黄金比”之美)
“黄金比”之美
[教学内容] 《义务教育教科书·数学(六年级上册)》53～54页。 [教学目标]
1.经历探究美的奥秘的过程，在活动中，以研究“黄金比”为主题，感受针对具体问题提出设计思路，制定简单的方案，进而通过实践探究解决问题的过程。
2.在活动中，让学生体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程，培养学生用数学眼光观察生活、发现美、创造美的能力，积累数学活动经验。
3.通过活动，认识数学知识“黄金比”本身的内在美，引导学生体会生活中处处蕴含着数学美，激发学生创造美的欲望。
[教学重点]发现、了解“黄金比”的美妙之处。 [教学难点]运用“黄金比”创造美。
[教学准备]教具：多媒体课件、录像、尺子、计算器。 [教学过程]
一、确定主题，制定方案
(一)创设情境，确定主题
师：同学们，学习新课前我们先来欣赏一段录像。 播放一段芭蕾舞表演。引导学生感受到芭蕾舞表演的美。 课件出示芭蕾舞女演员踮起脚尖跳舞的图片。
师：你们知道芭蕾舞演员为什么要踮起脚尖来跳舞吗?
预设：为了看上去美。
引导：是这样吗?我们算一算踮起脚尖舞蹈演员 的下半身与身高的比?比值多少?
学生根据数据计算出9: 16≈0.618 介绍：当芭蕾舞演员踮起脚尖来，下半身与身高的比非常接近“黄金比”，所以看起特别美。把一个物体分成两部分，当较长的部分与整体的比是0.618:1时，给人的感觉是最美的。这个神奇的比被称为“黄金比”。今天这节课我们就来研究——“黄金比”之美。
课件出示一组图片。
图1 师：人们发现在自然界中这种神奇的比几乎无所不在，从动植物到人类、从数学到天文现象、从日常生活到艺术创作„„
【设计意图】通过借助学生对芭蕾舞演员为美而踮起脚尖这一情境充满好奇的心理，引导学生根据数据求出黄金比，从而调动学生的积极性，激发学生的学习热情。课件中展示的数学书、蝴蝶、手掌中都有黄金比，丰富了学生对物体中存在的数学美的感受。
(二)制定方案 1.确定研究内容
师：大家了解这种神奇的比吗?要研究“黄金比之美”这一主题，我们首先要制定研究方案。首先我们要先确定研究哪些内容?关于黄金比你都想了解什么?
预设1：生活中真有这样神奇的比吗? 预设2：还有哪些地方有黄金比呢?„„
师：同学们想了解的可真多!大家思考一下我们到底要研究哪些内容? 引导学生找出研究内容，并板书： (1)收集有关黄金比的资料; (2)找找身边的黄金比。 2.确定研究方法和使用工具等
师：我们确定了研究的内容，大家打算怎样去研究?运用什么工具、通过什么途径来研究“黄金比之美“呢?
引导学生思考并回答。 预设1：上网、查阅图书等。 预设2：准备尺子、计算器等工具„„
【设计意图】在制定方案这一环节，充分给予学生独立思考的时间，引导学生从研究内容、研究方法、使用工具3个方面来有序地制定活动方案，为下一步“实践探究”做好充分的准备，同时培养学生思维的条理性和严谨性。
二、分工合作，实践探究
(一)分工合作 师：刚才同学们从研究内容、研究方法和实用工具三个方面，制定了详细的研究方案，大家考虑的真细致!为了节约时间，我们可以按大家刚才商定的内容分工合作完成研究。
(二)实践研究
引导学生根据刚才制定的方案分工合作完成，并按要求做好记录。 主要分为两个内容：
1.动手测量身边的美的事物(数学书、蝴蝶图、手掌等)，并计算。 2.上网查有关“黄金比”的资料。
【设计意图】本环节，教师给予学生充足的时间和空间，充分去实践研究，鼓励学生动手操作计算，体验“黄金比”的美;而上网查阅资料则是对知识的丰富与延伸，让学生感受到数学知识与实践活动之间的联系，为下一步“交流讨论”做好准备。
三、交流讨论，拓展视野
(一)交流测量与计算的结果
师：哪个小组的同学愿意把你们的测量计算结果与全班同学交流? 预设1:数学书宽与长的比是„„
预设2：蝴蝶的身长与双翅展开后的长度比约是„„ 预设3：我的掌宽与手长的比大约是„„
引导：通过你们的测量与计算，你们发现了什么? 预设学生回答：都是近似同一个比0.618:1 小结：刚才大家测量的是不同事物，通过量一量、算一算的方法，计算出同一结果，当一个物体的两部分之间的比大致符合0.618：1，也就是“黄金比”时，会给人以最美的感觉。
(二)交流上网搜集到的“黄金比”的资料
师：哪个小组的同学愿意把你们上网搜集到的“黄金比”资料与全班同学交流? 学生交流上网搜集到的资料。
小结：看了同学们搜集到的资料，真让我大开眼界。看来“黄金比”在数学、美术绘画雕塑、建筑等多方面应用。大家都感受到他们的美了吗? 【设计意图】本环节，引导学生交流各自测量计算或上网搜集的“黄金比”信息，通过彼此的交流与讨论，拓展自己的视野，全方位地了解“黄金比”的美妙之处。同时通过有序的思考问题，通过实际数据说明问题，培养学生思维的条理性和严密性。
四、反思应用，展示作品
师：今天这节课同学们通过观察、测量、计算、讨论交流一起发现了神奇的比——“黄金比”，并且知道了“黄金比”在生活中的应用，同学们想不想成为设计家、艺术家?你能设计一张最美的长方形卡片吗?试试吧!
(一)学生自主设计、制作。
(二)展示交流
【设计意图】本环节引导学生根据黄金比知识制作一张最美的长方形卡片，在生活中应用黄金比，有效地培养学生的创新意识，积累数学活动经验，使学生真切的感受到数学在解决问题中的价值以及数学与生活的密切联系。
五、全课总结，回顾整理
师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获?愿意和我一起分享吗?
引导学生回顾本节课获得的知识“黄金比”、经历的探索知识过程以及感受到的生活中处处看见的美来谈一谈
师：让我们满载着收获欣赏着大家充满数学美的作品，下课休息一下吧。 【设计意图】通过学生们的回顾梳理，将本节课所学新知与学法纳入自己的认知结构之中，从而培养学生的数学素养的同时，再次体会数学美。
[板书设计]
青岛市市南区青岛德县路小学 路震震
第四篇：青岛版六年级上册数学第二单元可能性教案
摸球游戏—可能性
【教学目标】
1.借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生时确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小做出确定性描述
2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。
3.在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。
【教学重点】初步感受初步感受事件发生的可能性是不确定的，不确定事件的可能性有大有小。
【教学难点】初步感受不确定事件的可能性有大有小。 【教学过程】
一、创设情境，提供素材。
谈话：国庆节快到了，各大超市为了吸引顾客，准备举行一次摸奖活动。提供摸奖的规则是：在一个袋子里放一些球，凡是一次购物满100元的顾客，都有一次摸奖的机会。摸到红球有奖，摸到白球没有奖。创设问题：如果你是超市经理，你能想出几种放球的方案?
预设：全放红球、全放黄球、既放红球又放黄球
根据三种方案，出示3个袋子，分别是甲袋、乙袋、丙袋，袋子里面装着彩色的小球，有黄色的，红色的。如果我们做一个摸球游戏，捂着眼睛从袋子里任意摸一个球，你能提出什么问题?
预设：A：从甲袋里任意摸一个球，会是什么颜色?
B：从乙袋里任意摸一个球，会是什么颜色? C：从丙袋里任意摸一个球，会是什么颜色?
【设计意图】创设贴近学生生活现实的摸奖的情境，很好地激发学生的学习兴趣，又为更好的引导学生将现实问题抽象成数学模型，并进行解释与应用做好心理上的准备。
二、小组合作，探索新知
(一)运用素材，猜测感知
根据经验大胆猜测一下，从这3个袋子中任意摸一个球，会是什么颜色? 预设：两种球都有;可能有红色，也可能有黄色。
(二)摸球活动，体验事件发生的确定性与可能性
2015年六年级数学教案
将全班学生分成四人一组，每组三个袋子，小组合作摸球，感受事件发生的确定性与可能性。
小组合作，用老师提供的学习材料(摸球用的袋子、6个黄球、6个红球、实验结果记录单)依次进行摸球实验，并把实验结果记录下来。
小组合作要求：(1)小组长组织，确定记录人和汇报人;
(2)摸完把球放回，摇匀后再摸，按一定顺序来摸，次数不定;
(3)每摸一次，就把结果记录下来;
(4)摸完后，观察记录单，能发现什么。 1.第一次摸球：全放红球
学生摸球，并在记录单上记录下摸球的结果。 全班汇报摸球情况
提问：根据刚才的摸球情况，你发现了什么? 预设：全摸到红球，箱子里应该是全放红球。 验证猜测。
小结：箱子里全是红球时，摸到的球一定是红色的，不可能摸到其它颜色的球，这是确定无疑的。(板书：一定 不可能 确定)
【设计意图】让学生通过第一次摸球活动，深深地感受到不管盒子放几个球， 也不管摸几次，在不看的前提下，如果只放红球，就一定只能摸到红球，不可能摸到其它颜色的球，初步感受实验的结果的确定性。
2.第二次摸球
引导：如果从乙袋中任意摸一个球，结果会怎样? 小组摸球。
汇报实验结果，并说一说根据实验结果发现了什么?
预设：可能摸到红球，也可能摸到黄球，那么袋子里应该既有红球，也有黄球。 倒出球验证结论。
小结：袋子里既有红球，也有黄球时，摸到哪种就不确定了。(板书：可能 不确定) 3.第三次摸球
引导：如果从丙袋中任意摸一个球，结果会怎样? 小组摸球。
汇报实验结果，并说一说根据实验结果发现了什么?
预设：可能摸到红球，也可能摸到黄球，但是摸到红球的次数更多。袋子里应该既有红
2015年六年级数学教案 球，也有黄球，但是红球的个数比黄球要多。
验证结论。
小结：袋子里红球的数量多，摸到的可能性就大;黄球的数量少，摸到的可能性就小，看来可能性真的有大小。(板书：可能性 大 小)
4.总结：通过实验发现：当袋子里全是红球时，一定会摸到红球，不可能摸到黄球，结果是确定的;当袋子里既有红球又有黄球时，摸到的结果是不确定的，哪种球的数量多，摸到哪种球的可能性就大。也就是说，有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，其中不确定事件发生的可能性有大有小。这就是我们今天学习的内容：可能性。(板书：可能性)
【设计意图】整个环节让学生经历猜测、实验、观察、质疑、验证、反思等过程，在理解数学知识与方法的同时形成良好的数学思维习惯，增强应用意识与解决问题的能力。
(三)联系实际，判断事件发生的确定性与可能性
那么，生活中哪些现象的结果是确定的，哪些现象的结果是不确定的? 1.学生举例。
2.判断：下面这些事件哪些是确定的?哪些是不确定的? 【设计意图】借助现实世界中的自然现象和社会现象，让学生根据已有的知识和生活经验判断和列举哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的。在描述、思考、讨论和交流的活动过程中进一步丰富学生对确定和不确定事件的认识。
三、巩固应用，深化理解。 1.出示自主练习2：
谈话：从下面的6个盒子里分别摸出1个球，会有什么样的结果? 2.出示自主练习3：
谈话：从8张扑克牌中任意抽一张，可能抽到哪张扑克牌?抽到哪张的可能性最大? 交流，并说明理由。 3.出示自主练习4： 学生自主涂色，交流。
追问：通过大家不同的涂法，你有什么发现? 预设：只要土红色的区域比绿色区域大就可以。 4. 出示自主练习5： 学生自主完成，交流。
追问：通过大家不同的画法，你有什么发现?
2015年六年级数学教案 【设计意图】通过不同层次的练习，巩固加深学生对知识的理解与运用，深化对确定和可能性的认识。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有哪些收获?
预设：学生可能会回答知道了有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，事情发生的可能性有大有小，教师运用课件出示“知识”;学生可能回答动手实践，合作交流是很好的学习方法，教师运用课件出示“方法”„„(教师根据学生的回答适时出示关键词，引导学生会从方法、知识、能力、情感态度等方面对课堂进行回顾整理)
【设计意图】引导学生从知识、方法、感受等方面全面总结。帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，体验学习的成功感，培养自我反思、全面概括的能力。
2015年六年级数学教案
第五篇：青岛版六年级上册数学说课标研教材说课稿
滋镇高级小学 李新艳
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，我是滋镇高级小学的李新艳，今天我解说的内容是青岛版小学数学六年级上册。我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解说。说课标包括课程目标和内容标准;说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合;说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标
课标包括课程目标和内容标准两个方面。
(一)课程目标：包括总目标和学段目标两部分。
1、总目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能：
(1)获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2)体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
(3)了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。
数学课程标准共分为三个学段，
一、
二、三年级为第一学段，
四、
五、六年级为第二学段，
七、
八、九年级为第三学段。本册教材属于第二学段范围。
2、第二学段目标：它包括知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四部分。 知识与技能：
(1)体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数;理解分数、小数、百分数的意义，了解负数;掌握必要的运算技能;理解估算的意义;能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
(2)探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法;掌握测量、识图和画图的基本方法。
(3)经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能;体验随机事件和事件发生的等可能性。
(4)能借助计算器解决简单的应用问题。 数学思考
(1)初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
(2)进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念;感受随机现象。
(3)在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
(4)会独立思考，体会一些数学的基本思想。 问题解决
(1)尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。 (2)能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 (3)经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 (4)能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。 情感态度
(1)愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
(2)在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。 (3)在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 (4)初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必需有利于其他三个目标的实现。
(二)、内容标准(六上)：
根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。 数与代数
1、理解百分数的意义;会进行小数、分数和百分数的转化;能进行简单的分数乘、除运算及混合运算;解决百分数的简单实际问题。
2、理解能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用;能在实际情境中理解比及按比例分配的含义并能理解简单的问题。 图形与几何
1、认识圆，会用圆规画圆.
2、通过操作，了解圆的周长的比为定值，掌握圆的面积公式，解决简单的实际问题。 统计与概率
根据可能性大小设计符合指定要求的方案 综合与实践
1、制定简单的方案解决问题
2、通过应用与反思、进一步理解所用的知识与方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
二、说教材
(一)编写特点：
1、素材的选取更加注重学生的亲身感受，平实而典型。
本册教材在素材的选取上，除选取一些宏观的、具有现实性和时代性的素材(如《中国的世界遗产》)外，更多的是选取一些发生在学生身边的生活事例来学习数学。全册有3个单元的素材来自学生的校园生活。如：反映同学们小制作的《小手艺展示》、《布艺兴趣小组》，与学生生活密切相关的综合实践活动“远离肥胖”，生活中随处可见的车轮“圆形”等。这些平实素材的选取，学生比较熟悉、喜欢，能使学生真正感受到数学与生活的联系。
2、在保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。
由“情境串”引出“问题串”，在解决问题的过程中学习数学是青岛版数学教材的一大特色。本册教材在继续保持这一特色的前提下，情境内容在呈现形式上更加灵活，主要体现在两个方面：一是信息窗中的信息更加简洁，数学味更浓;二是信息的呈现形式更加多元化，如情境展示、文字叙述、图形表格等多种形式并用。
3、整合学习内容，强化数学知识间的联系及学科间的融合。 教材编写时在结构及内容方面进行了调整与整合，既尊重了数学知识间的有机联系，又更加符合学生的学习需求。这里的整合包括三个方面：一个是一册中各个单元内容的搭配与组合，如，“第一单元”分数乘法，第二单元分数除法两个单元衔接在一起，其目的让学生深切感受到数学知识间的联系。而北师大版教材则把分数乘法与分数除法两个单元没前后组合在第二单元添加了“长方体
(一)”这一单元。二是一个单元各节教材内容的选择与组合。如，本册教材中学习了圆的面积后，安排了求环形面积的例题，关注了知识间的紧密联系，而北师大版教材中却没有求环形面积的例题，但在后面的练习题中却有，增加了一部分学生学习的难度。三是注重知识的综合性，实现数学教育的多维价值。如：通过《人体的奥秘》《中国的世界遗产》《体检中的百分数》等单元的学习，学生在学习数学知识的同时认识自我、了解国情、认识世界，从而感受到数学不再是单纯的数字和符号，增强了数学的教育功能。
4、注重数学思想方法的渗透，形成解决问题的策略。
初步掌握一定的数学思想方法是学习数学的主要目标之一。本册教材编写时，特别关注数学思想方法的渗透。如：在探索圆的面积计算方法时，教材通过圆的面积与圆内接正方形和圆外切正方形面积的比较，既估计了圆面积的大小范围，又渗透了正多边形逼近圆的方法，体现了极限的思想。又如，在探索分数除法的计算法则和圆的周长计算方法时，体现了转化的思想和方法。
5、精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。
数学教学是数学活动的教学，为了体现课程标准的这一教学理念，教材在编写时，注重根据不同的内容的特点以及学生已有的知识经验和认知发展水平，精心设计了许多活动，给学生提供了充分的从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动体验。如：在学习圆的认识这一部分内容时，教材在合作探索中设计了用图钉和线绳画圆，用圆规画圆，折一折、量一量等操作活动，让学生在不同形式的活动中探索圆的特征。
(二)编写体例：
本册教材仍旧是按照“问题情境——建立模型——拓展应用”的思路进行编写的，体现在教材上为：信息窗——合作探索——自主练习。这种设计体现了对学习方式的引领。
(三)内容结构： 数与代数：第一单元 分数乘法
第三单元 分数除法
第四单元 比
第六单元 分数四则混合运算 第七单元 百分数
(一)
图形与几何：第五单元 圆 统计与概率：第二单元 可能性 综合与实践：“黄金比”之美
远离肥胖
其中第
一、
三、
四、
五、六单元是本册的教学重点。
(四)知识与技能的立体整合： 横向整合：
既尊重了数学知识间的有机联系，又更加符合学生的学习需求，各个单元内容搭配并组合。如，“第一单元”分数乘法，第三单元分数除法两个单元衔接在一起，紧接着是比、分数四则混合运算、百分数
(一)其目的让学生深切感受到数学知识间的联系。
数与代数：分数乘法、分数除法、比、分数四则混合运算、百分数
(一)。 图形与几何： 圆 统计与概率：可能性 纵向整合：
数与代数：整数乘除法及四则运算、用字母表示数、小数乘除法及四则混合运算、简易方程、因数与倍数→分数乘除法及四则运算、含有分数的方程、比、百分数→整式与分式、方程与方程组、一次函数
空间与图形：生活中的对称、平移与旋转，长方形、正方形面积，认识多边形，多边形面积→圆的认识、周长、面积，画圆→立体图形：圆柱、圆锥，圆与多边形，尺规作图 统计与概率：简单的条形统计图、折线统计图→可能性→扇形统计图、抽样与数据分析、事件的概率
三、说建议： 我们的教学实践中离不开科学严谨的课程目标，离不开编排巧妙的教材，更离不开切实可行的建议。下面我将从教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用三个方面来说建议。 教学建议：
1、让学生在生动具体的情境中学习数学，利用教材中的情境图导入，学生提出问题。
2、突出实践性，加强亲身体验。
3、提倡算法多样化，优化计算方法。例如教学中的简便计算，解决问题的多种解题思路
4、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。例如解决问题的专项训练
5、引导学生独立思考与合作交流。 评价建议：
1、素质评价表和成长档案袋、笔记本评价。
我坚持让学生建立笔记本，通过对知识点、注意事项、易错点和错题的积累和分析帮助学生进一步理解知识点，明确思路，同时培养学生谨慎的学习态度。我通过课堂观察、作业评比画红五角星等对学生及时进行学习态度、学习过程的评价，激发学生的学习兴趣，增强竞争意识。
2、对学生的评价应注重多元性。评价主体和方式的多样化：教师评价、学生自评、小组互评、家长评价
3、评价结果定性与定量相结合：评价时要关注学生的个性差异，多用鼓励性语言。 课程资源的开发与利用建议
立足于课本、立足于课堂、立足于信息时代，合理运用多媒体信息技术，弱化繁杂的探索活动;开发利用社会、家庭方面的资源，感受数学与生活的密切联系。
例如：立足于课本，注重深入的挖掘教材，运用练习提高思维能力
只要我们本着和谐教学的理念，以教材为依托，以学生为主体，在教学实践中积极探索、深入研究，建高效课堂指日可待!
以上是我对本册教材的认识，真诚希望各位领导和老师提出宝贵的意见。谢谢!