高三英语试卷讲评教案

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《高三英语试卷讲评教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：高三英语试卷讲评教案

高三英语试卷讲评课模式

2011-04-02

考练之后高效率的试卷讲评是提高教学质量的关键，也是减轻学生负担，把学生从“题海”中解放出来的有效途径。试卷讲评是一个夯实、整合与拓展知识的过程，而非简单的问题解答与重复。

教学步骤：

(一) 课前

1. 研读试卷。要吃透试卷内容，了解命题特点。

2. 统计、分析学生答题情况，找出共性的典型错误，分析错误生成原因。

3. 确定讲评目标和重点，根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容，一堂课可以重点解决1—3个语法项目或解题方法，重点讲评部分试题。

4. 精选巩固性练习，要善于将原题进行变形，设计不同语言环境进行多方位的考察训练。

5.精心设计学案，学案符合学校高效课堂环节要求。

(二) 课上

1. 介绍考试情况，介绍试卷特点，公布全卷和单项得分情况，表扬优秀进步，同时指出答题中存在的问题。

2. 分项重点讲解高三冲刺阶段重点应该放置在第二卷以及阅读部分的能力提高上。因此，可以尝试重点讲解第二卷以及阅读试题类型的方法指导上。改变以往重点讲解单选而对于阅读以及第二卷一带而过的传统讲评模式。

具体各个题型，听力重在应试策略、语音知识、文化背景的指导;单选重在指导学生理清解题思路，把握知识结构，侧重考点、热点分析，反对面面俱到和逐一排除干扰项的做法;完型重点指导学生把握语篇整体意义的基础上选择答案，同时找到每道题的依据。阅读侧重分析各类问题的写作特点，答题方法以及各类试题的答题要领，指导学生依据文章本身事实、作者思路和目的，不受自身经历体会的干扰，同时根据不同文章特点指导学生使用不同的阅读方法。阅读表达根据不同题型，进行恰当指导;书面表达要重点讲评，指出错误，引导学生讨论文章的交际目的，以及各个要点的多种表达方法，最后可以展示优秀作文，指出好处所在。

3. 学生自读试卷并提出疑难，教师解答。

4. 进行巩固性训练。

(三) 课后

指导、督促学生理解消化所学，整理错题。

教学原则：

1. 突出重点讲评，反对逐题按序。

2. 对于出错率较高的题目要讲清立意、干扰、变式、思路，能从一般试题中总结除一般规律，力求学生能够举一反三。

3. 充分发挥学生主体作用，引导学生深入探究解题要领，归纳语言要点以及考点。

4. 坚持讲练结合，及时巩固重点所讲。

第二篇：浅谈高三英语试卷讲评课的教学策略

浅谈高三英语试卷讲评课的教学策略 临清市第三高级中学 韩清旺

【摘 要】复习课和讲评课是高三老师最主要的上课课型。在高考前的总复习阶段，高三英语讲评课的效果直接影响高三复习备考质量。如果教师能优化习题、高效讲评，并有针对性地组织强化训练，就能很好的帮助学生构建完整的知识结构。只有做到知识的归纳和延伸、学生能力的培养和提高、应试技巧的训练和养成，才是一堂优秀的试卷讲评课,因此，对试卷讲评课的探索和研究是每一位英语教师都应该重视的问题。

【关键词】 试卷讲评课 教学反思 技巧 方法

高三是整个高中英语教学的结束阶段，也是学生学习英语的总结和升化阶段。整个高三学生都在回扣基础知识、提炼基本做题方法，然后经过所谓的“题海战术”将基本技能和基本方法尽量练到得心应手、炉火纯青。因此，高三的主要课型就被总结为复习课和讲评课。同时进入高三，英语习题量日益加大，教师与学生将大量的时间花费在做练习与讲评练习上。因此在当前教育都在提倡“高效课堂”的大前提下，讲评课作为高三的常态课，对于讲评课的教学技巧和策略显得尤为重要。并且，试卷讲评课是一种对课堂教学内容的延伸，对强化教学效果，进一步提高教学质量和促进教学改革具有重要意义的课型，是英语教学过程中一个不可或缺的组成部分，抓好这一环节对于提高学生对所学知识的掌握、巩固以及运用都有着极大的帮助，同时也是我们进一步改进教学方法、优化教学指导、进行知识的查漏补缺的重要依据之一。所以，试卷讲评的目的决不仅仅在于澄清某个问题的正误和对试题进行单纯的分析，更重要的是借助讲评使学生复习、巩固所学知识，了解知识的内在联系，提高学生综合运用知识的能力,从而达到培养学生的思维能力，使学生掌握分析问题和解决问题的方法。

目前高三英语教学中的试卷讲评课缺乏有效性，主要体现在以下几个方面： 1）讲评课的目标不明确，没有主次之分，重难点不清；未进行归类处理； 2）讲评方式上，以单纯知识灌输为主，缺乏平行性训练和解题思路的指导； 3）讲评课的内容上，重视完型填空的讲解，轻视对七选

五、书面表达的方法指导；

4）讲评大多数仅是“就题论题”学生通过试卷讲评所掌握的仅仅是“这个题目”的答案，知识是零碎的，不能形成系统，造成学生英语学习的“简单重复”和“高耗低效”。

那么，怎样才能使讲评课收到良好的讲评效果呢？我认为，通过试卷讲评，不仅要做到解决问题，弥补不足，更要达到巩固已有知识，构建知识结构，提高解题能力的目的，有效地完成教学目标，成为提高教学质量的重要环节之一。下面本人就如何提高讲评课的质量谈谈几点体会：

一、前期准备：准确及时，分类整理，准备材料

“准确及时”是上好讲评课的基础。及时评讲、及时反馈，效果显著。按照需要，教师应该在测试后一天之内对主观和客观题进行全批全改，客观题应根据学生的答对率认真分析：每道题有多少个学生能掌握、哪些题比较难、哪些题比较简单、哪些学生掌握的好，哪些学生还有欠缺等等，进而确定本节试卷讲评课的讲解重点题目甚至干扰性最强的选项。使整节试卷讲评课的目标更明确更具体，做到了有的放矢。趁学生还处在思维热点时，收到“立竿见影”的功效。语法填空、改错题和书面表达等主观题在改的过程中老师要及时总结：错误类型有哪些，学生的错误主要出在哪些题上，并阅卷结束后及时生成学生主观题错误报告，以备接下来出学案和集备上课之用。教师在上课之前还有一个重要的任务：那就是对错误进行分类，然后根据错误类型编写相应的平行性训练题和制作课件。同时老师应提前将平行性训练学案下发。

二、中期讲评实施：精细分析试题和考情、分析重点难点易错点 接下来教师在课堂上应该对学生认真做好调查分析：一是加强对试卷内容的分析，统计试卷所考的知识点以及分布情况，判断试卷的难易度以及重难点；二是对学生答题情况进行分析，既要总体分析所任班级学生的整体水平，又要逐项分析学生各题目准确率，确定讲评中的重难点。每次讲评试卷前通常选出几份试卷（好、中、差都有）来进行错误统计与分析，针对学生普遍存在的问题进行讲评。

老师要抓住关键，重点、难点、学生易错点，恰如其分的用形象，生动，精炼，准确的语言说明问题的实质，以最少的精力换取最大的效率。要结合学生的实际注意以下几点：

1.讲学生错误率高的题。讲评课切勿就题论题，面面俱到。讲学生已经会的题目，就无法提高课堂效率。因此教师在备课时要提前先统计错误率较高的题目，然后在课上将错误最多的题目序号通过白板展示出来，并根据做错的原因是基础知识不牢固还是自己的理解能力造成的将他们分开，然后经过小组合作的形式让学生先进行自纠，学生能自行解决的老师就不用解决了，老师只负责监督和解决学生解决不了的问题，然后老师对学生的学习方法进行指导。

2. 讲方法与思路。如果遇到技巧性较强的题目，要适时的引导学生认识这类题目的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查哪些知识点，解题突破口在哪，解题过程中需注意那些问题。

3.讲变化。讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同起点进行提问。“借题发挥”式讲评就可以促进学生发散思维，开拓学生思维和视野的良好尝试。讲评中可以提倡一题多解，从多角度分析方法，特别是对那些新颖别致具有创造性的妙解一定要向学生接待清楚它的思维过程，这样就完成了知识的迁移。

4.讲规律。英语的单词包括其用法、词组、固定用法，太多太庞杂。如果让学生单个去识记，太耗时且遗忘率高，所以教师在讲评课时要教给学生一些规律，通过帮助学生解答了一道题，来帮助学生举一反三，同时解决同类型的所有题。毕竟“得法者得天下”。

三、后期总结阶段：整理满分卷，写出考后总结，分类整理错题

讲评课上完后，并不意味着讲评任务结束了。恰恰相反，讲评的任务才进行了一半。接下来学生的善后工作才刚刚开始：接下来学生要认认真真整理满分卷，在积累本上写出考后总结：考后总结包括我的知识盲点、我的技能盲点、我的心理盲点以及下次考试瞻望四个部分。最后重中之重是学生根据错误类型将错误工整的整理到错题档案上，以备以后查阅和警醒之用。

总之，作为一个重要课型的试卷讲评题，有其本身的特点，是不可忽视的一个教学环节，也是广大英语教师施展才华的舞台。一堂高效的、科学的、实用的试卷讲评课不仅会使学生弄懂试卷本身呈现的知识，而且会使学生有“意外”的收获。

第三篇：高三三轮数学试卷讲评课教案[1]（定稿）

数学模拟考试试卷讲评

杨店子高中 常艳艳

一、教学目标：

1、通过反馈测试评价的结果，让学生分析错题，找出错因，解决学习中存在的问题，完善认知结构，深化常见题型的答题技巧。

2、 引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试开阔解题思路，优选解题方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点：

1、查漏补缺，发现不足。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

三、教学难点：

1、对试卷中出现的基本概念做本质剖析，对易错易混知识点进行分类辨析与变式训练

2、通过对基本题型的分析、讲解，从而提高数学综合素质。

四、教学方法：反馈交流 归纳总结 讲练结合

五、突破措施

1.统计各题的解答情况，特别是试卷中的典型错误，分析出错原因;

2.在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上调动学生积极参与，相互讨论学习.

六、教学过程：

一、试卷分析

1、 成绩分析

2、 学生分析

3、 试卷存在的问题

①基本概念掌握不准确，基本题型掌握不到位，运算差

②缺乏基本的数学思想方法，如数形结合思想，分类讨论思想等

二、试题分类辨析与变式训练

1、数形结合思想

第10题 第12题 第14题

3 (10)曲线yx与直线yx所围成图形的面积为( )

A. 1 211(12)给出定义：若mxm(其中m为整数)，则m叫做离实数x最近的整数

22记作{x}，即{x}m.在此基础上给出下列关于函数f(x)x{x}的四个命题：

①函数yf(x)定义域是R，值域是0,1;

2②函数yf(x)的图像关于直线x3 B. 1

C. 1

D. 2

k(kZ)对称; 2③函数yf(x)是周期函数，最小正周期是1;

11④函数yf(x)在,上是增函数. 22则其中真命题是( )

A. ①②③

B. ②③④

C. ①②④

D. ①③④

y≤2x(14) 已知实数x、y满足y≥-2x，则目标函数zx2y的最小值是

.

x≤3变式训练

1,]上随机取一个数x，cosx的值介于0到之间的概率为( ). 2221212A. B. C. D. w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 323 在区间[小结：这类题目的要求是：准确把握有关知识，灵活运用基础知识来解题

2、恒成立求参数的范围问题

在这些题目中我们还是可以发现这样一些命题规律：函数解析式由简单变复杂，由一上来就能分参化最值洛必达到经过很好的转化才能更快更准确的求解，变为构造小区间验证分类讨论的思想. (5)若对任意实数p1,1，不等式pxp3x30成立，则实 数

2x的取值范围为( ) A. 1,1

B. ,1

C. 3, D. ,1

3,

121ax)x2ax.(a为常数,a0) 2(20) (本小题满分12分)(理)已知函数f(x)ln((1)若x1是函数f(x)的一个极值点，求a的值; 21(2)求证：当0a2时，f(x)在[, )上是增函数;

21x[, 1]，不等式f(x)m恒成立，求实数m的取值围. (3)若对任意的及a(1, 2)..2小结：这类题目的要求是：首先要确定讨论对象以及所讨论对象的全体的范围;其次确定分类标准，正确进行合理分类，即标准统

一、不漏不重、分类互斥(没有重复);再对所分类逐步进行讨论，分级进行，获取阶段性结果;最后进行归纳小结，综合得出结论。 变式训练

(2011新课标卷)已知

lnx1lxnk恒成立，x0,x1，求k的取值范x1xx1x围。.w.w.k.s.5.u.c.o.m w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

三、课堂小结

1. 回顾本节课主要内容。

2.复习时要注重反思，不断总结，提炼方法

四、作业

五、课后反思：

本节课是试卷讲评课，通过本节课总结如下：要重视学生的学习过程，注意培养学生良好的学习习惯，从数学思想入手来解题，通过数学思想方法的指导可以更好的发现解题途径。继续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解透彻，在 立足于教材、把握教材的基础上挖掘教材;善于把握数学思想，善于提炼数学思想，并不失时机地

对学生进行数学思想教育。本节课中的数学思想主要有：数形结合的思想、分类讨论的思想、化归与转化的思想。因此，在试卷评讲后，一定要引导学生及时进行试卷自我分析，自我反思。借此让学生再次反思自己之所以做错某些题目的原因，并采取相应的改进措施，以免类似错误一犯再犯。

第四篇：高一英语试卷讲评课教案

执教人：王菊

教学理念：紧扣试题中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧。

基本原则：预先练习，精确统计;问题诊断，巩固提升;梳理知识，方法指导。 教学内容：讲评双语报29期。

教学目标：1. Help the students solve the difficulties appearing in the test paper .

2. Develop and practice the ability of analyzing and solving problems , grasp the method of solving problems & improve the skills of solving problems .

教学准备：

1. 及时批阅，统计分析，确定讲评目标。 2.精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。 3.编写课堂巩固检测练习。

教学过程：

Step 1:Problems in Part two 呈现错题

按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。

1. 呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。

2.错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。

3.回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的纵横联系。 4.梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。 5.方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。 补救练习:

Step Two : Problems in Cloze Test呈现错题

对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成Further Understanding 的练习 1. From the passage , what can you learn ?_________________________________ 2. Which sentence in the passage is the closest in meaning to the following one ?

I wanted to do something for them as soon as I heard this . __________________________________________ 3.Translate the sentence : I must have looked over at them a few times because my son asked me if I knew them . ________________________________________________ 4.They were so excited that someone had bought them lunch .(请把该句改写成倒装句) ___________________________________________________ Step Three : Problems in reading comprehension呈现错题 A) Practice (猜测词义的练习，见学案) B)Further Understanding : (重点句式理解及变式训练，共三题) Practice(巩固练习) Step Four :composition 1.Please read the directions again. Discuss in pairs and answer: 体裁：_______ 人称：_____________ 时态：_______ 内容要点:1) _______ 2) _________

3)_________ 4)___________ 2.Beautiful sentences by the students 3. 典型错句:

Step Five: 自我评估(进行作业讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然) A) 知识积累(请注意积累本试卷中出现的词汇和句型)

A. expressions :________________________________________________________ ___________________________________________________________________ B. sentences : ___________________________________________________________

B)method of solving the problems Homework Ⅰ. Recite the sentences on the first page . Ⅱ.修改百分卷。

第五篇：初三英语试卷讲评课教案

执教人： 胡译 教学理念：

紧扣 中学生的错题进行重练，诊断问题，变式训练，梳理知识，帮助学生查漏补缺，并进行解题方法指导，提高解题技巧，关注学生后续发展。

基本原则：

预先练习，精确统计;问题诊断，巩固提升;梳理知识，方法指导。

教学内容：讲评 教学目标：

1 掌握作业中的语言知识及语言运用。

2. 把握解题思路及方法，提高中考常见题型的答题技巧。 3. 培养学生良好思维品质和解题习惯。鼓励学习困难学生。

教学重点、难点：

重点：语言知识。 难点：语言知识的灵活运用。

|教学准备：

2. 及时批阅，统计分析，确定讲评目标。

3. 精心备好讲评课，尤其做好变式训练题的设计。 4. 编写课堂巩固检测练习。

| 教学过程： Step 1: Introduction 1. 呈现错题重练统计分析表：

错题重练

(二)共计50题，含选择25题，词汇20题，句型转换5题。以 分计。 A 2. 表扬进步明显以及作业正确率高、卷面整洁的学生： Top students: Progressive students: 张君、 李花

胡伟 、姜玉卓、苏倩倩、董志强 Step 2: Discussion with task.(8’) 选择题：2.3.5.7.12.17.18.22.24 词汇A:1.2.3.6.8 词汇B：3 词汇C：1.2.3.4 句型转换：3 Step 3: Presentation, Analysis, Procuction & Explanation 按题目类型和顺序，重点讲评错误率较高的题目。对错误率较高的题目按下列步骤进行分析讲评。 1. 呈现题目，确定答案。各组展示讨论结果。

2. 错题再现，分析原因。比较新旧题异同，简要分析答题依据。

3. 回归教材，变式训练。对考点寻根问底，并进行变式训练，加强知识的纵横联系。 4. 梳理知识，形成网络。对相关知识进行梳理，填漏补缺，形成知识网络。 5. 方法指导，事半功倍。对有关题型进行应试技巧的指导。 Step 4：Checkout & feedback 对错误率较高的内容进行当堂消化巩固。并完成展示批改。 Step 5：Assignment 1. 进行作业讲评后的订正，做到知其然更要知其所以然。 2. 练习讲义《错题重练三》。 Checkout(课堂检测)

一、选择填空

( ) 1. –Where does he live? –He lives on _________ floor but he doesn’t use a lift. A. nine B. a ninth C. the ninth D. ninth ( ) 2. His parents ___ him to go on with his education in the university, but they ___ in the end. A. suggested; failed B. advised; failed C. suggested; succeeded D. advised; succeeded ( ) 3.Mr. White often teaches his dog __________ wonderful tricks. A. do B. does C. to do D. doing ( ) 4. Does John know any other foreign language ________ French? A. except B. but C. besides D. beside ( ) 5. –I’m not good at English. --____________. Let’s help each other. A. So am I B. So do I C. Neither do I D. Neither am I ( ) 6. There are tall trees on _________ sides of the road. It’s beautiful all year around. A. either B. neither C. both D. all ( ) 7. When he __________ the railway station, the train had left. A. reached B. got C. arrived D. went ( ) 8. Scientists will develop plants _________ can grow on Mars. A. that B. what C. who D. those ( ) 9. –I couldn’t get any tickets for the basketball game. --___________. A. Good idea. B. What a pity C. All right D. That’s all right