高三生物范文第1篇
第一轮复习是按章节捋清知识点，要求学生掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。形成较熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。因为一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。
2014年是云南新课标高考的第3年，研究近几年的高考试题不难发现，现在的高考生物试题主要以考察学生基础知识为主。下面我对历年考题在教材中的分布进行分析。
1、必修一《分子与细胞》中主要以选择题为主，往往选择题中还会考察一道必修一的实验题，而在大题的考察中会穿插一道光合呼吸的大题。
2、必修二《遗传与进化》的考察中选择题往往关注DNA的转录、翻译，近些年倾向现代生物进化理论的考察，而在大题方面无疑是生物题中最难的遗传计算题。
3、必修三《环境与稳态》这部分是高考当中所占分值最大的一本教材，高考试题中的四道大题，其中有两道会从必修三中考察。往往是第二章人体及生命活动调剂;第五章生态系统的结构，所以在一轮复习时也会主要对这两章节着重复习。
4、选修三《现代生物技术专题》以一道15分的大题考察，而这一模块的特点是关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。运用所学理论解释分析以生物学新进展为背景的材料试题。
这四部分的内容在历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等;重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常默写，以保准确无误，学会用生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。
高三生物范文第2篇
坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。高度重视教育科学研究的作用，探讨与研究课程改革中面临的各种问题，并以课题研究带动教师队伍的建设，促进课程改革的健康发展。以各类学科评优和竞赛活动为契机，尽快促成青年教师成长。充分挖掘本学科资源，参与学校进行校本课程建设。
加强理论学习。本学期，着重加强《生物课程标准》、《新课程中教师行为的变化》以及有关校本课程开发的理论的学习，进一步提高学习的针对性、实效性，更新观念，指导实践。
健全队伍建设。师徒结对，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。要求青年教师先听课后上课，写出备课详案。师傅每周至少听徒弟一节课，并开展评课，给予切实的指导。开设新教师的汇报课、年青教师的研究课、老教师的示范课。三是组建生物奥林匹克竞赛教练组，强化竞赛意识，加强学科知识培训。并要求全组同志充分利用现代教育技术，发挥网络优势，扩大我校生物组的影响。充分发挥备课组的作用，加强集体备课，资源共享，充分发挥老教师的优秀经验和年青教师的十足干劲，高质高效地完成本学期的教育教学任务。
紧抓学科教学。高三必须在认真学习2014届高三生物班取得经验基础上，进一步研究新大纲，搜集高考信息，确定高考目标。针对本届高三学生选修生物学科的特点，特别强调要加强基础知识、基本技能的教学，要加强训练，努力改变学生的不良学习习惯;做好学生
的思想工作，鼓励学生的斗志，给每个学生以希望，努力提高学生学习的积极性。要加强和班主任的配合，有情况及时通报，及早解决。要加强与兄弟学校的交流，学习兄弟学校的经验，谦虚谨慎，埋头苦干，想方设法，争取在最后的高考中完成预期目标，不拖学校后腿。
2014-2014学第一学期高三生物备课组工作计划
坚持以课程改革为中心，坚持为学校教学工作服务，大力促进校本教研工作的开展。高度重视教育科学研究的作用，探讨与研究课程改革中面临的各种问题，并以课题研究带动教师队伍的建设，促进课程改革的健康发展。以各类学科评优和竞赛活动为契机，尽快促成青年教师成长。充分挖掘本学科资源，参与学校进行校本课程建设。
加强理论学习。本学期，着重加强《生物课程标准》、《新课程中教师行为的变化》以及有关校本课程开发的理论的学习，进一步提高学习的针对性、实
效性，更新观念，指导实践。
健全队伍建设。师徒结对，有目标地开展“传”“帮”“带”活动，促进青年教师健康成长。要求青年教师先听课后上课，写出备课详案。师傅每周至少听徒弟一节课，并开展评课，给予切实的指导。开设新教师的汇报课、年青教师的研究课、老教师的示范课。三是组建生物奥林匹克竞赛教练组，强化竞赛意识，加强学科知识培训。并要求全组同志充分利用现代教育技术，发挥网络优势，扩大我校生物组的影响。充分发挥备课组的作用，加强集体备课，资源共享，充分发挥老教师的优秀经验和年青教师的十足干劲，高质高效地完成本学期的教育教学任务。
紧抓学科教学。高三必须在认真学习2014届高三生物班取得经验基础上，进一步研究新大纲，搜集高考信息，确定高考目标。针对本届高三学生选修生物学科的特点，特别强调要加强基础知识、基本技能的教学，要加强训练，努
力改变学生的不良学习习惯;做好学生的思想工作，鼓励学生的斗志，给每个学生以希望，努力提高学生学习的积极性。要加强和班主任的配合，有情况及时通报，及早解决。要加强与兄弟学校的交流，学习兄弟学校的经验，谦虚谨慎，埋头苦干，想方设法，争取在最后的高考中完成预期目标，不拖学校后腿。
2014年9月
石泉中学高三生物备课组工作计划
一、指导思想
依据《普通高中生物课程标准》，注重基础，培养能力，瞄准高考，准确定位，精讲精练，提高效率。
二、工作计划
1.2014年7月—2014年3月，完成一轮复习，必修
1、
2、
3、选修1。
2.2014年3月—4月，二轮专题复习;
3.2014年5月，三轮综合模拟;
4.6月1—6日考前指导。
三、具体措施
1、执行每周一次的集体备课活动。每次严格做到“四定”。研讨练习、试卷、研究进度、教法、学法，进行听课、点评公开课等。
2、研讨考试说明，关注2014高考动向。了解最新考纲，在教法、学法上多加探讨，向课堂要效益。
3、认真落实周练。每次周练和月考后及时分析，针对班级目标，帮助学生分析出现问题的原因，找到改进措施，及时提优补差，让学生的生物学科等级能与语数外成绩匹配。
4、用好信息卷。针对本校的学生实际，进行恰当的筛选，选好题，以不增加学生负担又能夯实学生基础为准则。
5、准备好作业。对于作业要少而精，既达到需要的效果，又不增加学生负担，又不挤其他学科时间。
四、复习建议
1.学习教学要求，研究考试说明
2.切合江苏高考实际，培养学生会学
3.夯实基础抓重点，以不变应万变
4.讲练结合，及时反馈，辅优补差
5.加强交流，捕捉高考信息
五、复习进度
2014年7月:
复习内容：选修三全部
2014年8月:
复习内容：必修一分子与细胞
训练内容：
1、第一轮复习资料《优化设计》中对应“限时训练”。
2、单元检测。
3、自主梳理复习提纲。
第一学期9月---10月：
复习内容：必修一分子与细胞
训练内容：
1、第一轮复习资料《优化设计》中对应“限时训练”。
2、单元检测，第五章内容是重点，可适当多加针对性练习。
3、自主梳理复习提纲。
4、培优辅差。
10月---12月：
复习内容：必修二 遗传与进化
训练内容：
1、第一轮复习资料《优化设计》中对应“限时训练”。
2、单元检测。对遗传规律的内容可根据学生的具体情况，增加一份针对性练习。
3、自主梳理复习提纲。
4、培优辅差。
2014年1月---3月
复习内容：必修三 稳态与环境
训练内容：。
1、第一轮复习资料《优化设计》中对应“随堂训练”及“课时训练”。
2、单元检测。
3、自主梳理复习提纲。
4、培优辅差。
2014 年7月 高三生物备课组
一、指导思想：
积极学习和贯彻学校教育工作会议精神，落实和执行学校本学期工作计划，积极实践新课程课改，切实加强和改革课堂教学工作，为进一步推进我校教育、教学改革，为进一步提升办学水平作出努力。
二、工作目标：
1.提高生物学科高考平均分，力争同类学校上游。
2.提高本组教师的科研水平，本工作学期相关人员完成相应的课题结题工作。
三、工作措施：
、更新教育理念：
1.以“新基础教育”为理念，继续深入学习和探索，搞活课堂教学，提高教学质量。
2.坚持学习先进的教育理念，积极开展教改实验，提升教师的综合素质。
、加强常规管理：
1.加强备课组的协作作用，定期、定点、定时进行备课组活动。
2.每学期进行常规检查——教师备课笔记、学生作业和听课笔记、辅优补差记录、备课组活动记录。
3.加强教学质量监控：实行周周练和月月考及与其它兄弟学校联考制度，认真出卷、仔细批改、及时反馈和总结。
4.加强辅优补差工作的针对性和实效性。每班培养本科目标，以培优促教和学，教学内容备课组负责统一备课，紧密联系教材和学生的实际，适当提高，循序渐进，有联系性和规律性;补差以防差和答疑为主，重点是帮助学生扫除学习障碍，消除害怕心理，提高学习兴趣。教学内容以教材为主，采用多种方法进行强化训练，但须防止单一和乏味。
、加强教科研活动：
1.以相关的课题研究为抓手，组织本组教师积极参与课堂教学的实践。
2.6月前开出3节专题实验课，执教教师课前设计，课堂教学，课后反思、
重建，都要紧扣专题，并写出案例。
、提高信息化程度：
1.配合校信息中心做好教师使用校园网的培训工作。
2.努力提高使用现代教育技术的能力，争取做到备课无纸化、课堂教学媒体化。多媒体上课达80%，自制课件达20%左右。
2014-2014学上学期高二生物备课组工作总结
高二生物组 何发国
本学期高二生物备课组在学校教务处、生物教研组和年级组的领导下，继续落实和完善导学案教学模式和积分制管理为重点，团结协作，潜心钻研，充分发挥团队精神，认真完成教育教学工作，总结如下：
一、继续完善导学案教学方法，逐渐形成适合实际学情的教学模式
经过一年的导学案教学尝试，我们感受到了导学案教学模式带给我们的活力，积累了一定的经验，同时也发现了
一些问题，针对发现问题，我们本学期重点解决了以下事宜：
1、继续研究导学案的编制，逐渐统一导学案格式
经过一年的不断尝试，目前我们的导学案的编制逐渐不断完善，分工明确，程序合理，同时针对不同的课型适当创新，已经逐步建立起一套生物必修
一、必修二和必修三的导学案文件库，以便为将来导学案的编制提供数据。但在使用过程中，我们也发现一些问题，比如：在学生自学解决的基础知识方面，常用方法是将重要知识点设置为填空的形式，但多数学生往往只去看书填空，缺乏对整个知识体系的自主构建、归纳总结等程序，导致效率不高，针对以上问题我们本学期针对具体课节采取多样的方式，如针对零散知识点多采用问题的形式指导学生看教材相应部分，然后归纳相应知识，而针对相对复杂知识体系可采用指导学生构建概念模型等形式去解决。再比如，在导学案的最后环节“小
试牛刀”习题检测部分，常规做法设置几道选择题去检测重点知识预习情况，但试题考查知识不够全面且难度不易掌握，我们可以尝试将一些重点知识编织成简答题的形式考查学生，然后再课后练习题中适当增加选择题的深度来重点考查学生对某些重点知识的掌握情况等。
2、加强集体备课，进一步研究“导学案教学模式”下教师的教学策略和程序
结合学校的备课观评制度，我们生物组制定了相应的备课流程，确保每周至少一次集中式集体备课，由中心发言人将提前设计的下周导学案发至每一位教师，并讲解该节课个人教学策略和程序，然后由全组教师商讨每一个教学环节，是否有更好的教学方法，最后修订导学案。同时带领本组教师相互听课，相互学习“导学案教学模式”中一些好的做法，取长补短。
3、继续指导学生在“导学案教学模
式”下的学习
针对在“导学案教学模式”使用过程中发现学生存在的问题，及时指导学生如何正确使用导学案提高学习效率。如指导学生首先根据“导学案”内容认真进行课本预习，所有学生
必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学在课堂上进行“合作与探究”或向同学或老师质疑。其次，课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在“导学案”的空白处写上学后心得。最后每隔一段时间将“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。
二、继续完善学业积分使用方法，备课组统一课堂积分量化标准
在“导学案教学模式”实施过程中，引入积分管理充分的调动了学生的学习积极性。我们生物备课组通过集体备课认真学习了《齐市一中学业积分管理细
则》并根据实际情况统一了生物学科学业积分量化标准。如上课前教师会根据每个学习小组的导学案提前完成情况进行相应加分，在上课过程中教师或课代表会根据每个小组合作探究讨论过程中小组成员参与度、汇报展示精彩度、问题探究深度及当堂检测成绩进行相应加分或扣分，积分逐堂累计。这种奖励机制能促使学生认真对待教学中的每一个环节，并促进小组同学的团结协作精神和竞争意识，极大的提高了学生的学习积极性。本学期的重点是进一步统一课堂积分量化标准，更加明确哪些课内项目该加分，加多少。
三、做好周测、月考、期中和期末考试的命题工作
结合学校教务处工作要求和本学科的实际情况，本学期采取了周测与月考相结合，以加强单元检测和重点知识为主，每两周进行一次。精心组织试题命制，力求具有代表性，突出重点有利于学生对知识的理解和掌握。检测后及
时批阅和讲评，做到以考促学，查漏补缺，加强落实，并将学生易错知识点进行整理，下次考试重复考查取得了较好的教学效果。
高三生物范文第3篇
理综生物试题
一、选择题
1、下列有关遗传信息的传递和表达的说法，正确的是()
A、链霉素能让核糖体与单链DNA结合，说明链霉素能让DNA直接通过核孔
B、中心法则适用有细胞结构的生物，但是不适用于病毒
C、翻译过程的正常进行需要ATP和RNA聚合酶
D、转录过程中碱基的配对方式有A-U，C-G，T-A，G-C
2、TIBA(三碘苯甲酸)能够阻碍生长素的极性运输，下列有关TIBA在农业上的应用，不正.确的是()
A、对大豆施用适量TIBA可使植株侧枝生长更旺盛，从而起到一定的增产的效果
B、用适当浓度的TIBA浸泡大豆种子，能提高萌发率
C、若没有TIBA，采用手工摘除大豆顶芽的方法也能让大豆增产
D、施用适量TIBA可使植株矮化，从而起到一定的抗倒伏的效果
3、下列有关同位素标记(示踪)实验的说法，正确的有几项()
①科学家把用放射性元素标记的蛋白质注入细胞中，发现放射性依次出现于：附有核糖体的内质网、分泌小泡、高尔基体、小囊泡、细胞膜
②卡尔文通过向小球藻提供14C标记的CO2，并追踪检测其放射性的方法，搞清楚了光合作用的全过程
③赫尔希和蔡斯利用32P和35S标记噬菌体侵染细菌的实验中，采用了搅拌和离心等手段将DNA和蛋白质分开再分别检测其放射性
④要证明DNA通过半保留的方式进行复制，可以将15N标记的细菌放在14N的培养基中培养一代后，再检测后代DNA放射性的强弱
A、0项B、1项C、2项D、3项
4、用血球计数板测得某培养基中肿瘤细胞密度为6000个/ml，经过6小时后，将培养液稀释10倍，测得肿瘤细胞密度为9600个/ml。下列关于该肿瘤细胞的说法，不正确的是(.
)
A、这种肿瘤细胞的细胞周期长约1.5小时
B、这种肿瘤细胞的DNA复制一次约需1.5分钟
C、若在实验开始时在培养基中加入一定量的秋水仙素，可能导致6小时后的细胞密度小于9600个/ml
D、肿瘤细胞通过有丝分裂的方式进行细胞增殖
5、若细胞中某种同源染色体有三条，则减数分裂时一条染色体分向一极，另两条染色体分向另一极。克氏综合征是人类的一种遗传病(染色体组成为44+XXY)，患克氏综合征的男性有97%的可能性不能生育，假设一个患克氏综合征的色盲男人和父亲是色盲的正常女性结婚，他们的孩子既患克氏综合征又患色盲的概率为多少?(XXX个体能够存活，表现为女性，称三X染色体综合征)()
A、1/6B、1/200C、1/8D、1/240
6、为研究南昌市水体富营养化状况，科学家对市内几处水体进行了抽样，并在水样中培养玫瑰拟衣藻，检测不同水样中玫瑰拟衣藻的增长率，结果如下表所示：
据表分析，下列说法正确的是()
A、玫瑰拟衣藻对P元素的需求量比对N元素的需求量要大
B、在艾溪湖1号水样中培养的玫瑰拟衣藻的种群密度不能达到环境容纳量K
C、限制南昌市水体中玫瑰拟衣藻增长的主要因素是P元素，N元素的影响很小
D
、鱼塘中的N元素远多于湖水，所以富营养化带来的生态破坏在鱼塘最为严重
二、非选择题
29、(8分)成熟女性体内有两种促性腺激素：LH
(黄体生成素)和FSH(卵泡刺激素)，这两种
激素共同参与月经周期的调节，大致的调控机
制如右图所示。(注：卵泡在排卵后变成黄体)
(1)在排卵前的几天内，雌激素的含量达到第一
次高峰，除雌激素外，_______________的含量也
将快速上升，这种调节机制称为_________调节，
目前市场上购买的排卵试纸就是通过检测这种激
素来预测排卵的。
(2)________能抑制排卵，目前市场上的避孕药
就是使用这种激素。有一位妇女，口服了含有FSH
和LH的药物，这对她的排卵有何影响?
_____________(促进排卵/抑制排卵/几乎无影响)。
(3)一位妇女因为某一器官受损病变，导致闭经
(不排卵，不来月经)。经检查发现她的雌激素含
量偏低，但FSH和LH的含量偏高，据此可判断该妇女受损的器官最可能是_________(下丘脑/垂体/卵巢)。
30、(7分)随着潮水的涨落，海面的水位不同，在最高水位和最低水位之间的部分称为“潮间带”。烟台市月亮湾附近有一座伸入大海的栈桥，在退潮时可以看到桥墩的“潮间带”部分附着有大量的贝类和藤壶(一种附着于礁岩上生活的动物)。北京大学的几位实习生对
(1)这几位实习生最可能采取了____________(五点取样法/等距取样法/随机抽样法)进行取样，据图分析，桥墩上生存的三种附着动物中，耐旱性最差的是________。
(2)距低潮面高度不同，桥墩上各种生物所占比例也不同，这体现了群落的_________结构;各种生物在迎潮面和背潮面的密度不同，体现了群落的_________结构，更适合附着生物生活的是___________(迎潮面/背潮面)。
31、(10分)鸟类为ZW型性别决定方式。彩虹鸟(Erythrura gouldiae)具有红头和黑头两个品种，头的颜色由一对等位基因(R/r)控制，这两种彩虹鸟杂交后，会出现基因不相容的现象，导致后代在孵出后的成长过程中死亡率偏高。现有科研人员进行了如下表所示的人工杂交实验(实验一)：
实验一
(1)据杂交实验结果分析，R/r位于_____(常/Z/W)染色体上，其中________(红头/黑头)为显性。
(2)继续将这些幼鸟抚养大，由于基因不相容现象，这些幼鸟在成长过程中的死亡率明显高于正常值(雄幼鸟高出40%，雌幼鸟高出80%)。科学家认为这个现象解释了为什么F1中雄幼鸟远多于雌幼鸟：因为这样有利于___________________________________________
________________________________________
(3)科学家用颜料将一部分红头鸟的头涂成了黑
色(假黑头)，将一部分黑头鸟的头涂成了红色(假
红头)，得到了如右图所示的杂交实验结果(实验
二)。
根据结果，可以得出结论：_______(父方/
母方/父母双方)彩虹鸟具有根据配偶相貌来控制
的后代雌雄比例的能力，且后代比例的差异
_________(是/不是/部分是)由基因不相容引起
的。如果将实验一中F1代存活下来的红头鸟染成
黑头，黑头鸟染成红头后，再将假黑头和假红头
相互杂交
，
则F2代中刚孵出的幼鸟基因型及其比例应为___________________________________。
32、(14分)菰是水稻的一种，其茎基部膨大可作蔬菜食用，称茭白。科学家对菰的光合作用特性进行研究，将菰的倒数第三片功能叶片在不同温度和光照强度下进行离体培养，利用红外CO2分析仪分析CO2的变化，所得
结果如下图所示：
根据图1回答问题(1)~(3)：
(1)在温度为____________时，菰叶片的光合
作用速率和呼吸作用速率相同。
(2)若光照和黑暗各占一半，且光照时的光照
强度一直和图1中的光照强度一样，则菰在10℃
时生长状况为_________。
A、干重将减轻 B、干重将增加
C、干重不变D、无法判断
(3)用CO2消耗来表示，35℃时菰叶片的真实光合速率约为____________μmol·m-2·s-1。
科学家进一步制作出了光饱和点和光补偿点与温度的对应关系图如图
2、图3所示，根据图
1、图
2、图3，回答问题(4)(5)：
(4)图2的曲线是在温度为_______℃时作出来的。
(5)种植菰的最适条件是温度_________℃，光照强度__________(μmol·m-2·s-1)
(6)、研究发现，在一天中，菰叶片中细胞间隙CO2的浓度和净光合速率的值呈现出负相关性，请简要解释出现这种现象的原因_______________________________________________________________
39.【生物——选修1：生物技术实践】(15分)
回答下列有关植物有效成分提取的问题：
(1)提取玫瑰精油可用_______________法，对装有玫瑰花瓣和水的蒸馏瓶加热，可在锥形瓶中收集到油水混合物，再向油水混合物中加入__________，可以使油水混合物分层，通过分液漏斗获取油层，此时油层中还有一定水分，一般还要加入一定量的____________吸水。
(2)用压榨法提取橘皮精油，防止压榨时滑脱，提高出油率，降低压榨液黏稠度，过滤不堵塞筛眼，可以将橘皮干燥去水后用______________浸泡再压榨;在压榨液中加入小苏打和硫酸钠的目的是________________________________：
(3)胡萝卜素不易挥发，一般考虑___________法提取，在乙醇、丙酮、石油醚、乙酸乙酯、 乙醚、苯、四氯化碳中，_________最适合用于提取胡萝卜素。整个过程不用明火加热是为了______________________,蒸馏瓶上加装冷凝回流装置是为了
______________________________。
40.【生物——选修3：现代生物科技专题】(15分)
生物技术已经渗入到了我们生活的方方面面，比如：
(1)目前临床用的胰岛素生效较慢，科学家将胰岛素B链的第28和29个氨基酸调换顺序，成功获得了速效胰岛素。生产速效胰岛素，需要对______________(胰岛素/胰岛素mRNA/胰岛素基因/胰岛)进行定向改造。为了将改造后的分子导入受体大肠杆菌，一般需要用________处理大肠杆菌细胞，使之成为____________细胞。
(2)科学家利用人绒毛膜促性腺激素的单克隆抗体，制作出了早早孕试纸。要获得人绒毛膜促性腺激素的单克隆抗体，需要先将____________________注射到小鼠体内，培养一段时间之后，将从小鼠的脾脏中提取出的____________和小鼠的________________细胞融合，获得杂交细胞，杂交细胞经特定培养基培养和抗体检测等方法筛选后，就能获得既能持续增殖，又能产生人绒毛膜促性腺激素的单克隆抗体的细胞了。
(3)许多不孕不育的夫妇受益于试管婴儿技术，在体外受精前，要对采集到的精子进行____________处理，才能与卵子受精。受精后形成的受精卵要移入_____________中继续培养到4细胞阶段再移植到母亲体内，早期胚胎发育到___________阶段的某一时刻，会冲破透明带，称之为“孵化”。
答案：
一、选择题：DBABAC
二、非选择题
29(8分)答案：(1)LH(黄体生成素)(2分)正反馈(2分)
(2)孕激素(2分)几乎无影响(1分)(3)卵巢(1分)
30(7分)：(1)等距取样法(2分) 牡蛎(2分)(2)垂直(1分) 水平(1分)迎潮面(1分)
31(10分)：
(1)Z(1分)红头(1分)
(2)避免双亲在必定要夭折的雌幼鸟身上浪费太多的抚养精力。/ 避免双亲因为抚养必定会早亡的雌幼鸟浪费过多物质和能量 / 将双亲更多的精力放在存活率更高的雄幼鸟上(2分)
(3)母方(2分)不是(2分)ZRZr：ZRW：ZrW：ZrZr=1:1:1:1(2分)
32(14分)答案：(1)3℃、50℃(2分)(2)A(2分)(3)24.5(2分)
(4)30(2分)(5)30(2分)1040(2分)
(6)净光合速率越大，二氧化碳的消耗就越快，留在叶片间隙中(外界环境中)的二氧化
碳浓度就越低(2分)
39答案(1)水蒸气蒸馏/蒸馏(1分)NaCl/小苏打和硫酸钠(1分)无水硫酸钠(1分)
(2)石灰水(2分)促进油和水的分离(2分)
(3)萃取(2分)石油醚(2分)防止引起燃烧或爆炸(2分)防止挥发(2分)
40答案：(1)胰岛素基因(1分)Ca2+ (1分)感受态(1分)
(2)人绒毛膜促性腺激素(2分)B淋巴细胞(2分)骨髓瘤细胞(2分)
高三生物范文第4篇
1、
2、
3、4四个班的生物课教学，现将我一年来的工作情况汇报如下：
一年来，我一向热爱祖国，充满爱心，忠诚事业。平时我能坚持学校组织的政治学习，做好笔记，明确国家的大政方针。更重要的是我能认真学习新的教育理念，并以此来指导自己的教育教学工作。自去年8月份以来，我先后听取了重庆市凤鸣山中学校长龚雄飞的讲座《新课程魅力课堂改革的价值追求与实践路径》、深圳市南山区教科所副所长房超平的讲座《学生中心视角下的课堂变革——叩响高中教育》、清华大学教育研究院专家王振权的讲座《为学生而改变——走向深度学习》和中国教育科学研究院教师教育研究中心专家韩立福的讲座《走进有效教学，构建卓越课堂——一种具有操作性的新课堂FFS教学模式及案例》，实在是进行了一次大的教育教学改革的洗礼，感悟颇深。借此改革的春风，我深深地投入到合阳中学“四步导学”的洪流中，摸爬滚打，锐意进取，取得了一些收获。
一轮复习时，狠抓基础落实双基。我代的四个班优先进行改革，前两次月考成绩不很理想，我找学生谈话，认真分析学生的试卷和成绩，发现一些学生对新的教学方式不太适应，有抵触情绪，尤其是高一补课时学的那部分内容基础实在太差，反思落实上也不是很到位。我尽量在制作工具单时，降低难度，力求学生对所学知识能吃透弄懂，激发学生兴趣，增强学生自信。我还利用其他时间给学生们做了《纠错反思》专题讲座，进行生物复习方法的引导。这可谓是送上了及时雨，学生在期中考试中没有令老师失望，成绩喜人。
二轮复习时，注重综合，提升能力。利用专题复习题，以题带知识进行进一步深化巩固，构建专题知识网络，总结各部分习题类型和解题方法，学生的能力得到了进一步提升。
三轮复习时，强化模拟训练，以练带学重落实。在教学过程中我发现有时候学生说是听懂了某种解题方法，可是一做题就错，题目稍微变一下又错了，可见学生的能力需要一定量题目的训练才能得以提升，也就是说在实战中尝试解题方法和训练各种思维能力。更重要的是落实好才是真正抓住了训练的要害。今年我们从4月中旬开始的强化训练和5月中旬开始的模拟训练就做得非常好，代课老师监考，陪着学生一起做题，这样就保证了每位学生都把题认真做完了，虽然老师没有阅卷，但发下去答案后，学生想知道对错的本能也促使他们认真去查漏补缺。一次次的训练，真真正正地倍增了学生的自信心，老师看着高兴，踏实在心里。
一年来，我从不因故缺席，恪尽职守，兢兢业业。功夫不负有心人，我所带的班级都出色完成了高考任务，二本上线人数分别是
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高三生物范文第5篇
一、具体工作
1、常规教学得到有效落实
(1)正常进行集体备课活动：继续倡导集体备课的思想，要求教师相互之间多交流协作，取长补短，共同进步。备课能从备教材、备教法、备学法出发，注重重点、难点、易错点、易混点、综合点，并且对于课堂教学环节、知识点之间的联系加以统一，使集体备课更加细化。注重对学生学法的指导，充分体现学生是课堂主体地位。进一步提高了课堂的教学效率，也使集体备课工作落到了实处。
坚持集体备课充分发挥各备课组成员的集体智慧，共同探讨教学的进度，教学方法和怎么样出好训练习题。备课组整体负责制，实现了由“个体单干 ”到“联产联营”的转变，构建了一种共享的课程文化。
注重了学法指导，及时向学生介绍了学习方法和学习
策略。教会学生学习，改变学生学习方式，帮助学生 实现增分。 发挥笔记本、错题本的作用
二、存在的不足及改进措施 、培优补差工作抓得紧
2、加强生物的实验教学：
对于任何可操作实验要进实验室，对于实验设备不足的实验，教师要引导学生努力完成，能对实验进行分析。
3、生物课堂教学中存在的问题还需克服：
因为教师个人的原因、课时内容的原因等，生物课堂的堂清有时候还不能落到实处，有时候自主学习只是流于形式，教师讲授内容多。在不听课情况下教师还存在完全的灌输的方式上课。针对这些问题，在以后的教学工作中我们要严格杜绝。实行生物课堂对生物教师“敞开门”。 怎么做 利用题目的变化多端巧妙地进行反复刺激，这样才能复习到位。 (2)第二轮复习：
我们主要是引导学生进行知识体系的构建以利于学生综合能力的提高。我们的学生在单个知识点的掌握上是比较到位的，但在高考中分析问题和解决问题的能力却不行。就是因为教师不注重知识间的联系，没有帮助学生构建知识体系，不利于学生能力的形成和发展。而近年来综合运用能力恰恰是高考考查的重点。复习中，教师要帮助学生进行经纬拓展，形成知识体系，要把具体的知识点放到特定的板块中去认识，同时也要放到学科知识体系中去理解。
我们在二轮复习中就通过一系列的专题复习来提高学生的综合能力，帮助学生构建本学科知识体系。我们找出每套专题的可取之处，经过大家反复的筛选，精心地组合，完成了适合我们学生的专题训练十套，通过专题训练，学生对一个单元或一个章节的知识进行了系统的整理、归纳，理清了各章、各节的脉络，把握了学科知识的系统结构，对相关知识的内在联系理解得更透彻，使学生知识与能力都得到提高，尤其是有效地培养了学生分析问题解决问题的能力。 专题训练不脱离教材，注重以教材为依据采取发散思维，从多向、侧向、反向进行深度质疑，培养学生求异思维，强化知识之间的区别与联系。
除此之外，二轮专题中我们还把第一轮复习中学生较容易出错的知识点，通过再一次强化训练帮助学生克服，比如：专门编了生物图表曲线信息题和生物实验设计及分析题。
(3)第三轮复习：
我们及时收集和了解正确的高考信息，从而明确冲刺的方向。对于我们来说最重要的高考信息来源就是由考试部颁发的考试说明，这是一项非常重要的复习指导材料。只有在正确理解了当年的考试说明才能正确的指导学生进行复习，并通过比较以往的高考考试说明从中发现新说明与以往的说明的不同之处，往往在新考试说明中体现出来的和以往不同的地方也就是今年高考内容的重要变革所在。因此，我们集体学习研讨了当年的考试说明。
除了考试说明外我们还对近年来各地的生物考题进行了分析，特别学生很易失分的大题进行了细致入微的分析，08年考遗传的分离规律在人类发病率方面的应用以及动物的激素调节;08年考植物的光合与呼吸。分析后，得到结果：近年来未考的有，植物遗传与育种(自由组合规律及细胞质遗传)、动物的神经调节和免疫调节、特别是遗传，年年考，连续几年都是动物方面，就重点锁定了植物遗传与育种;调节方面植物、动物的激素调节都考了，就重点锁定了动物的神经调节和免疫调节，我们就此寻找相关题型，并加工组合，并制定了考前必看内容(附件1)。
一、研究高考信息，看准复习方向：
1、研究高考生物试题。重点研究一下全国近几年的高考试题，发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2、关注新教材和新课程标准的变化。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。期望能从新教材的变化中找到一些命题者的思路。
3 合理利用其他资料。资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。
建议减轻学生的作业负担，为学生自主学习创设空间
高三生物范文第6篇
1 注重基础知识
基础知识是学生解决问题的根本, 没有相应的知识, 能力再高也解决不了问题。在生物第一轮复习过程中 (大约在2010年3月底前结束) , 教师应引导学生对概念、原理、生理过程等基础知识加以整理和记忆, 使学生掌握它们的内涵和外延。高中生物学名词和概念较多, 可以通过它们的内在联系或用简明文字形成图表, 使之成为知识链和知识网, 有利于理解记忆和回顾。如, 在复习细胞增殖时, 可通过图形识别, 根据有无中心体和细胞壁来确定是高等植物、低等植物或动物细胞的分裂;根据染色体形态、行为判断分裂时期。无染色体——间期;染色体散乱——前期;着丝点 (或四分体) 在赤道板上为中期;均分为后期;出现核膜 (或细胞板) 、无染色单体为末。再按照有无同源染色体及同源染色体的行为变化来确定分裂方式。可通过染色体的形态数目来确定染色单体数、DNA数、脱氧核苷酸链数等。与相关知识:脱氧核糖核苷酸、基因、DNA、DNA结构和复制、基因表达、基因突变、可遗传变异来源、进化等知识联系起来。
2 与生产、生活相联系的能力
有些高考题目设置于生产、生活实际, 在教学中尽量避免枯燥无味的纯知识性题目, 引导学生积极思维, 联系实际, 否则无法解决高考相关问题。生物教学必须改变传统的老方法, 应该以发展学生的品质和智力为目标, 应该将生产、生活中的生物问题融入生物课堂教学中, 以增强理论与实际的有机结合, 促进学生思维活动的发展。应采取开放的教学方式, 应充分利用课堂教学过程, 从生产和生活中发掘生物学知识并应用于生产和生活, 用生物学知识来解释。如, 中耕松土增产, 土壤板结减产, 植物施肥过多的“烧苗”, 萎蔫现象, 顶端优势, 遗传变异现象等。
3 图表分析的能力
在第二轮复习时 (大约在2010年4月至5月中旬) 进行图表专题复习, 加强对图表的识别及分析, 能利用相关知识解释相应的图形曲线。如, 2009年高考理综I第31题: (题目略)
分析: (1) 从图中可以看出, 果实成熟后, 硬度变小, 而纤维素的含量渐低, 纤维素被分解了, 被什么分解呢——纤维素酶, 细胞壁的另外一种主要成分果胶质水解成分增多, 也说明了果胶酶在分解果胶质。 (2) 耐贮运的应该是:硬度较大的A品种。 (3) 降低温度可降低酶的活性, 使反应速度减慢, 延缓果实软化。 (4) 可适当提高贮存的温度或用乙烯处理, 使成熟加速。 (5) 绿色变浅考虑叶绿素及其含量变化。
加强对学生迁移能力的培养, 帮助学生建立图表图解与基础知识之间的思维转换模式, 促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。
4 知识间比较的能力
选择运用比较法, 把课本中相关的知识放在一起进行比较, 有利于学生将知识系统化, 并形成知识结构网络。
如: (2009年上海理综卷) 生物学知识中有很多相关联的概念, 我们可以用图来形象地表示这些概念间的关系, 下列各项符合图1所示关系的是 ()
A. (1) 抗体 (2) 载体 (3) 蛋白质
B. (1) 群落 (2) 生境 (3) 生态系统
C. (1) 神经元细胞体 (2) 神经元树突 (3) 神经元轴突
D. (1) 细胞膜 (2) 细胞质 (3) 细胞核
答案:A, 分析:图中显示 (1) 和 (2) 并列独立, 但又有共同部分 (3) 。所以满足条件的是A抗体和载体结构不同, 但是有共同属性蛋白质。
对教材中有联系的前后知识加以比较, 形成系统的知识体系。根据教材的内容, 前后知识的联系, 学生的知识基础, 思维能力等, 指导学生进行比较法的学习。例如, 原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较、新陈代谢基本类型的比较、育种的比较等, 这样易于理解和掌握知识, 有利于培养学生的能力。
5 实验设计的能力
实验在高考中占有比较重要的地位, 加强学生实验设计能力, 要求学生学会根据给出的条件, 自己设计实验合理的步骤。
进行实验程序设计时, 要遵循基本原则:单因子变量原则;设置对照原则。注意排除干扰因素。
无论是验证类还是探究类实验, 基本步骤是相似的, 一般思路: (1) 取材、分组、编号。实验材料包含实验中用到的各种动植物和材料, 取材时要注意数量和生理及发育状态相同;用相应的容器等。注意要结合实验的目的、原理合理利用; (2) 相同处理和不同处理。根据实验变量设置对照 (注意:只单一因素不同;其他因素相同) ; (3) 其他因素相同且适宜并继续实验; (4) 检测、观察、统计、比较不同的实验, 结果是不同的, 必须确定具体的检测方法。如:观察指标 (特异颜色变化;形态结构、生理特征变化等) ;测定指标 (生长发育速度、生化反应速率等) ;记录数据。
预测结果:对于验证类实验结果只能是一种, 是支持实验目的、原理的;而对于探究类实验则应尽可能讨论可能出现的各种情况 (正作用、负作用、无作用) , 并根据各实验结果得出相应的结论。
实验课教学中, 让学生亲自动手, 不能以讲课代实验, 以录像代实验, 引导学生提出问题, 解决问题, 引导学生从多方面、多角度、全方位地思考和分析问题, 从而培养学生的实验设计能力。
6 关注近年来考频较高的热点
农作物产量及相关问题:涉及光合作用、细胞呼吸、激素调节、生殖、生物与环境、现代生物技术等的内容。
育种:涉及遗传定律、细胞分裂、生殖、生物技术等知识。
健康与疾病防治:涉及营养、神经体液调节、免疫、微生物等知识。
生物与环境:物种的多样性、生态入侵、环境污染、环保、抗药性、人与生物圈、进化、遗传等内容。
摘要：高考命题既考查知识又考查能力。高考生物题目的情景设置多在教材外, 但答案总在教材中, 所以理解课本基础知识做题的根本所在;看着题目熟悉做起来却难, 这样就要提高学生的联系能力、分析能力等;遗传题、实验题、光合作用、细胞呼吸等较重要。