博士研究生学习计划范文第1篇
吉林大学资助博士研究生国(境)外联合培养项目
协 议 书
甲方：吉林大学研究生院
代表人：E-mail：联系电话：
乙方：(国外联合培养博士生)
性别：; 出生日期：年月日
所在培养单位：;学号：身份证号码：;护照号：联系电话：
E-mail：
丙方：(乙方的保证人，指定为校内导师) 联系电话：
E-mail：
甲、乙、丙三方在平等、自愿的基础上，就乙方在甲方资助下到国外进行联合培养事宜，达成如下协议：
第一条 甲方同意资助乙方赴国大学(或研究机构)进行联合培养，资助期限为个月，于年月之前成行。
第二条 甲方承担的义务：
1. 对乙方到国外联合培养给予必要的指导。
2. 向乙方提供如下经费资助：
(1)按拟订的研修/学习计划完成出国联合培养任务，按期出国、回国的国际交通费(不含国内交通费);资助限额为元人民币，超出部分自行负担。
(2)确定的出国期限内在国外研修/学习期间的生活补助。
3. 上述第二条第2款所述有关资助内容与金额，均按照甲方规定执行。
第三条乙方承担的义务：
1.保证完成第一条所规定的博士研究生国外联合培养计划。
2.未经甲方同意，不得擅自变更本协议确定的出国期限、前往国家、联合培养身份和出国期间研修/学习计划。
3.甲方发给乙方的生活费中不包含国外医疗、意外保险费用，乙方应按照所在国和大学要求及时购买保险。
4.乙方访学期间(出境之日起入境之日止，下同)的医疗费用由乙方自行负担;若乙方访学期间发生人身损害，由乙方自行处理，甲方只负协助义务，乙方不得向甲方提出其他主张。
5.访学期间与使(领)馆、所在培养单位、导师保持经常联系，定期向所在培养单位、导师汇报学习进展情况。
6.树立回国服务的责任感和使命感，不从事有损祖国利益和安全的活动，自觉维护祖国和学校荣誉;遵守我国和联合培养所在国法律;尊重当地人民的风俗习惯，与当地人民友好交往。
7.履行按期返校的义务。
8.访学结束时及时向甲方提交联合培养成果总结报告等材料。
第四条如乙方违反本协议约定，甲方有权根据其违约事实，按照国家法律、
甲方的有关规定，要求其承担相应的违约责任。
1.对乙方在国(境)外联合培养期间未经甲方同意，擅自提前返校、擅自变更联合培养国家和访学身份、改变国籍、从事与联合培养无关的活动，严重影响学习、表现极为恶劣等行为，甲方有权要求其偿还全部资助费用，并按照甲方相关规定给予相应的处理。
2.对乙方逾期两周以上返校的情况处理：
(1)因航班延误和意外事故等特殊情况确实不能在规定日期内回国者，乙方应向甲方提出申请，经甲方核实同意后不追究其违约责任;
(2)如未经甲方同意逾期两周以上返校，乙方回国国际交通费自理，并按照甲方相关规定给予相应的处理。
第五条丙方承担的义务：
1.与乙方保持经常联系，掌握乙方在国外期间的学习与研究进展状况;
2.督促乙方按期完成联合培养计划，按期返校;
3.若发现乙方有违约行为及时向甲方汇报，并协助甲方追究乙方违约赔偿责任、或按甲方相关规定对乙方进行处理等;
4.对乙方应向甲方承担的违约责任承担连带责任。并授权甲方按照甲方确定的乙方违约赔偿额，按月在甲方向丙方支付的收入中扣回。
第六条在乙方不履行返校义务的情况下，甲方有权决定将本协议书的副本提交乙方联合培养所在国的有关单位或个人。
第七条本协议书自签字之日起生效，正本一式三份，甲、乙、丙方各一份。
甲方代表人(签字)年月日
乙方(签字)年月日
丙方(签字)年月日
博士研究生学习计划范文第2篇
关键词：团队管理;流失率;素质能力
一、味博士餐饮团队管理现状
1管理幅度与层次
味博士餐饮下辖员工428人，其中，管理人员有78人，普通员工有350人，现有总经理1名，总监5名，部长8名，中层管理者14名，基层管理者50人。各个总监负责1-3个部门，下辖管理的部长有1-3名，各部长分别负责50/8=6.25人，各基层管理者负责350/50=7。
2团队结构与管理
随着味博士餐饮的快速发展，当下的团队建设与管理体制已出现严重不符情形，这也成为了制约味博士餐饮进一步发展的主要困境。目前，味博士餐饮的团队结构与管理情况主要如下：
(1)数量方面
企业员工数量的分析既能了解企业当前成本支出与规模，而且也能了解企业的团队资源配置是否合理。味博士餐饮目前的外招工占比为71%，合同工占比为29%。之所以出现如此的分布情况，其原因在于外招工的成本支出较低，而且还有助于降低公司员工管理难度。然而不足之处在于无法为公司培养更多的忠诚和优秀人才，时常出现优秀外招工大量流失情况，进而导致公司后续发展出现人才不足问题。
(2)员工层级分布
适当的团队人员结构分析可让企业的职务结构始终处于一个合理的状态之下。味博士餐饮目前的员工多是所处二线层次，一线员工占比只有2%，这样的分布情况对于餐饮企业的发展而言极为不利。由于行政人员的过多，一线生产科研人员的过少，导致味博士餐饮当前陷入了行政办事效率低，生产研发水平不足的发展状态。
(3)团队管理人员素质情况
一个企业的团队管理人员素质水平的高低与否直接影响了企业后续的发展。对比同类型的餐饮管理企业而言，味博士餐饮的技术人员不足一半，从事10年以上的技术人员只有同行业企业的三分之一左右，从事5年以下的技术人员数量也少之又少。可见，在团队管理人员素质方面，味博士餐饮不仅人才数量相对较少，而且整体质量也相对较低。
三、味博士餐饮团队管理中存在的问题
4.1 员工流失率相对较高
通过前文分析可以了解，在企业团队管理中，团队成员的稳定性是快速发展和发展团队的基础与前提。然而，公司员工稳定性却并不理想，在薪酬待遇和工作压力等因素的影响下，员工流失高的问题一直未能得到有效解决，并且流失的员工以专业人员和中高层管理者为主，相比于基层员工而言，此类员工的流失培养和聘用难度均较高，所以对味博士餐饮团队管理带来了严重影响。实际上，较高的员工流失率与企业管理者观念也具有一定联系，公司管理者一直将重心放在推动企业发展方面，即便意识到了人才的重要性，但是却并未及时制定有效的激励方案和长效激励，并且经常进行考核或制定发展目标，这些都为企业员工带来了严重的压力，最终因员工流失率较高而影响了团队管理效果，对味博士餐饮的发展也产生了明显制约。
4.2 企业团队效率低
通过分析可知，味博士餐饮员工在执行力方面也并不理想，整体工作效率较低。随着味博士餐饮规模的不断扩大，虽然扩大了业务团队，但是味博士餐饮扩大团队的速度却无法满足团队业绩增长的要求，甚至在经营管理方面也出现了降低团队执行力与工作效率的问题，严重影响了团队的活力与朝气，很多员工都以消极的态度应对工作。
与此同时，味博士餐饮在执行规章制度、企业决策和行政命令等方面也存在明显的棚架效应，严重影响了员工工作效率。一方面，味博士餐饮分工不明确，存在拖、等、懒、散等问题，很多员工以较低的工作态度进行工作，仅有少部分员工实干、苦干。另一方面，味博士餐饮的团队员工沟通不足，主观因素会产生较大的影响。最终在上述因素的影响下，味博士餐饮的发展受到影响，团队管理不理想，若不及时制定相应待解决方案，甚至会被激烈的市场竞争淘汰。
4.3 团队成员素质能力不一
通过上文的分析发现，目前的味博士餐饮不仅面临着众多优秀外招工的流失，而且还面临着团队人员素质能力不一的困境，这导致味博士餐饮的进一步发展受到严重制约。事实上，目前的味博士餐饮虽然是由一些经验老道的老技术员工带队，但是因为缺少系统的理论知识，所以导致员工在日常的营销过程中常出现偷懒的情形，而那些刚毕业入职的新员工虽然有着过硬的理论知识，且能遵循公司的规章制度，但是由于缺少实际营销经验，导致所获效果甚微。正因如此，导致目前味博士餐饮呈现出低素质员工多的发展情况，而如此的情形引发了团队实际协同性较差的状况，特别是一些团队领导者的素质低，对整个团队的管理与指挥产生巨大影响，进而最终左右到整个团队的工作绩效。
四、解决味博士餐饮团队管理的方法与对策
5.1制定奖励激励方案，灵活调整薪酬待遇
一方面，对员工薪酬待遇进行调整。可以选择基本薪酬、绩效、奖金和工作年限等多种方式相结合的方式，适当降低基本薪酬数目，同时提高奖金尤其是员工工作年限在工资中的占比，保证员工工资随着工作量的增加而增加，而工作年限增加公司则有利于留住经验丰富的老员工，所以有利于提高XX员工稳定性，为XX进行团队管理奠定良好的基础。
另一方面，制定奖惩激励方案。从本质上看，合理的奖惩方案有利于将员工积极性激发出来，在进行团队管理过程中，也可以更积极主动的配合，积极主动的完成工作质量。与此同时，针对一些工作懈怠或出现问题的员工也应及时处理，但是在此过程中应注意保证惩处的合理性，惩处的目的并未为味博士餐饮节约资金，而是避免员工自身和其他员工再次犯错，影响到味博士餐饮形象或利益。
5.2明确岗位职责，提高团队工作效率
首先，加强团队成员间的沟通与交流，通过有效的沟通集思广益，将团队成员所长发挥出来，探寻合适的工作方案来提高工作效率与团队执行力;其次，协调是团队管理中的关键，良好的执行力可以将80%的资源调动起来，所以味博士餐饮可以通过加强协调的方式将资源投入调动或战略协调方面，确保味博士餐饮自上而下为同一目标而努力;再次，味博士餐饮也应做到及时反馈，以便与结合反馈结果及时调整工作方式与内容，例如，以具体数据的方式呈现出反馈信息，也可采用曲线数据对味博士餐饮市场占有率等指标进行分析，从而确保发展方向和管理方式的正确性;最后，强化责任意识，综合考虑能力、态度与业绩等多种指标对企业员工执行力与工作能力进行考评，针对一些考评结果不合格的员工可适当降低其奖金，反之，若考评结果优异，也应结合考评结果确定相应的奖励方案，以便于将优秀的员工留下，促使味博士餐饮拥有优秀的员工未进行团队管理奠定良好的基础。
5.3 完善企业培训体系，注重员工素质提升
第一点，加强员工相关知识的培训，即在整个培训体系当中对各岗位员工的所需知识进行纳入，提升培训合格的门槛，让受训之后的员工都能够掌握相应岗位的知识，以便更好的服务岗位。
第二点，提升员工个人技能，即在员工培训体系中增设多项员工实际操作的考核内容，让员工在上岗之前就已熟练掌握相应岗位的内容，满足相应的工作要求，以便快速的擔任岗位职责。
第三点，员工道德的教导，即在培训员工知识与技能的同时，为员工灌输一些与企业协同发展，正确社会价值观、责任感，以此来实现对员工整体素质水平的进一步提升。
河北师范大学家政学院
博士研究生学习计划范文第3篇
《资本论》与社会主义市场经济理论
1.马克思主义通货膨胀理论与西方货币学派比较 2.价值的生产与分配理论 3.资本的周转与循环理论
2012年四川大学博士生入学试题
《资本论》与社会主义市场经济理论 1.马克思地租理论及其现实意义; 2.马克思价格理论及其现实意义;
3.马克思失业理论与西方经济学失业理论的比较.
2012年四川大学博士生入学试题 《政治经济学研究》
1.从经济增长方面看通胀的管理; 2.欧债危机;
3.工业化、城镇化和现代农业化三化关系。
2010年四川大学博士生入学试题 《政治经济学研究》
1、论我国城镇化中的土地流转
2、论我国现阶段的收入分配
3、论新时期我国的宏观经济政策
2011年四川大学博士生入学试题 《资本论》与社会主义市场经济理论 1.大宗商品价格波动的意义及其传导机制 2.社会主义的生产目的; 3.我国的工资理论
2011年四川大学博士生入学试题 《政治经济学研究》
1.马克思的通货膨胀理论及其与西方通货膨胀理论比较 2.实体经济与虚拟经济的关系 3.论述转变经济发展方式
2007年四川大学博士生入学试题 《资本论》与社会主义市场经济理论 1.马克思的商品理论及其现实意义 2.马克思的扩大再生产理论?
3.马克思的收入分配理论与西方经济学的收入分配理论比较
2008年四川大学博士生入学试题 《资本论》与社会主义市场经济理论 1.马克思的货币理论及其现实意义 2.马克思的资本循环与周转理论
3.马克思的经济危机理论与西方经济周期理论的比较
2009年四川大学博士生入学试题 1.马克思的经济理论与当前金融危机 2.马克思的地租理论及其现实意义 3.劳动力价格的形成
四川大学博士考试辅导，结合中央经济工作会议，我们提出以下问题请加以思考： 1.实现经济自主增长的意义及途径(从原来的政策推动经济增长转到„„) 2.通货膨胀的成因及对策
3.高通胀与低增长之间的关系(统筹速度、结构、物价三者的关系) 4.经济风险的形成原因及化解对策 5.金融风险的形成原因及化解对策 6.发展实体经济的意义及途径 7.提供发展包容性的途径
8.经济金融潜在风险与宏观调控的方向及途径 9.宏观调控的“稳中求进”的意义及其途径
学科专业代码、专业名称及研究方向 导师姓名 招生人数 考试科目
101 经济学院
45人
020101 政治经济学
12人
01 中国经济改革
杨继瑞 杨明洪 陈永正
① 1001 英语 或 1002 日语 或 1003 俄语 ② 2001 《资本论》与市场经济理论 ③ 3001 政治经济学研究
020102 经济思想史
3人
01 马克思主义经济理论的形成与发展研究 蒋永穆 蒋和胜 陈永正
① 1001 英语 或 1002 日语 或 1003 俄语 ② 2001 《资本论》与市场经济理论 ③ 3002 经济思想史
四川大学经济学院定于2012年3月12～19日开设“《资本论》与社会主义经济理论”专题研讨班。 本班由我院经济系张衔教授、蒋和胜教授和陈永正教授主讲，学习结束后经考试合格，颁发“《资本论》与社会主义经济理论专题研究合格证书”。
授课时间：3月12日——19日，上午8：30，下午2：30 考试时间：3月20日上午
报名地址：四川大学经济学院----经管楼东110室 报名时间：即日起至3月11日止 联 系 人：袁老师 联系电话：85412302
杨明洪，四川大学博士，西南财经大学博士后，现任四川大学经济学院(兼中国藏学研究所)教授、博士生导师，民建四川省委副主委，四川省政协常委。四川省有突出贡献的优秀专家，四川省技术和学术带头人，入选教育部新世纪优秀人才支持计划，四川省优秀博士后。
杨明洪教授先后在CSSCI期刊上发表论文80余篇，被转载22篇，7篇论文被大型国际会议接受。独立出版专著9部(含第一作者)，合著9部，主编教材1部。主持国家自然科学基金项目2项，国家社会科学基金项目4项，教育部人文社会科学重点研究基地重大招标项目2项，教育部人文社会科学规划项目1项，主持省级重点科研课题2项，主持完成省内应用性调研课题20余项。获四川省科技进步二等奖1项，四川省哲学社会科学优秀成果二等奖2项、三等奖6项。
杨明洪教授从事西藏经济社会发展和农业经济管理、区域经济发展方面研究，并与丹麦等国研究西藏问题的专家进行广泛的合作，主持翻译了一些西方研究西藏经济社会发展方面的论著。
1.接受教育
1986.09～1990.07 四川大学历史系读本科(考入)
1990.09～1993.07 四川大学历史系攻读硕士学位(推荐免试) 1997.07～1999.12 四川大学经济学院攻读博士学位(考入，在职) 2000.04～2002.11 西南财经大学作博士后研究(在职)
2.任教经历
1993.07～1995.11
四川大学经济学系任助教 1995.11～1999.07
四川大学经济学院任讲师 1999.07～2001.07
四川大学经济学院任副教授 2001.07～现在
四川大学经济学院任教授 2003.07~现在
四川大学经济学院博士生导师
2006.07~现在
四川大学“985”工程南亚与中国藏区创新基地学术带头人 2007.08.07-2008.07.31
丹麦哥本哈根大学北欧亚洲研究所访问学者 2010.10.11-11.29.
丹麦哥本哈根大学跨文化与地区研究所访问学者
3.行政管理
2000.01～2005.07
四川大学西部开发研究院副秘书长 2000.11～2002.03
四川大学校长办公室副主任 2002.03～2005.07
四川大学发展研究中心副主任 2005.07～现在
四川大学西部开发研究院副院长
杨明洪教授主持的科研项目(2000-2010)
——国家自然科学基金(2009)：政治-生态-军事敏感区村庄公共产品供给效率评价与改进方法研究：以西藏为例， 经费29 万元。编号：70973084。 ——国家自然科学基金项目(2004)：“公司+农户”型产业化风险的形成机理与管理对策研究，
经费为14.0万元
编号：70473060。 ——国家社会科学基金项目(2010)：新形势下统筹西藏与四省藏区经济社会协调发展研究
经费12.0万元，编号：10BMZ025。 ——国家社会科学基金(一般项目)：支农政策转型背景下农业产业化龙头企业扶持问题研究
经费为6.5万元，编号：02BJY086。 ——国家社会科学基金(青年项目)：长江上游退耕还林农户利益补偿研究
经费为4.0万元
编号：00BJY011。 ——国家社会科学基金(2003)：促进文化资源向文化资本转变的理论与政策研究，
经费为2.0万元
编号：03CG076， ——教育部新世纪人才支持计划(2007)：中国农业产业化风险的形成机理、评估方法与防范机制研究
批准经费为50万元。编号：NCET070587。 ——教育部人文社会科学重点研究基地(2006)：西藏农村和谐社会建设与农村公共产品供给研究
经费为20.0万元
编号：06JJD850008 ——教育部人文社会科学项目(2001)：退耕还林进程中的农户自我发展与能力培养研究
经费为3.0万元，编号： 01JC790006。
——四川省重点科技项目：四川省生态资源的可持续利用与经济可持续发展模式研究，
经费为17.0万元
编号：03SG13010。
——成都市哲学社会科学规划重点项目：农业产业化龙头企业扶持与成都市农村经济跨越式发展
经费1万元。
——台湾中流与禧玛拉雅研究发展基金项目：农业产业化的运行效率与风险防范
经费为0.5万元，没有兑现。
——国家发展和改革委员会发展规划项目：成渝经济区经济社会发展思路研究
编号：JDY2004D48，经费为3.0万元。
——国家社会科学基金九五重点项目：实现农业增长方式转变的理论与实践探索
杨继瑞教授为负责人，杨明洪为主要完成者，经费为6.0万元。
根据川府发2010[218]号文件，杨明洪教授入选第八批四川省技术和学术带头人。《四川省学术和技术带头人管理办法》明确“四川省学术和技术带头人是我省设立的科学技术方面的最高学术称号。” 杨明洪教授现任四川大学经济学院(兼政治学院)教授、博士导师，四川大学藏学研究所教授，担任民建四川省委副主委、四川省政协常委。
杨明洪教授长期从事教学和科研工作，独立出版专著9部，主持国家自然科学基金、国家社会科学基金6项，教育部重点基地项目1项，省部级重点项目3项，在CSSCI源刊上发表论文80余篇，被全文转载22篇，获得省级奖励7项。
杨明洪教授已培育了博士后2人、经济学博士26人、经济学硕士17名，其中，1人成为博士生导师(中国少数民族经济专业)，多名学生成长为不同岗位领导干部，学生在南开、川大、中国科学院、云南大学、哈尔滨工程大学、西南民族大学、云南民族大学、绵阳师范学院、佛山科技学院、重庆邮电大学等单位学术骨干。
杨明洪教授2004年入选成都市有突出贡献的优秀专家，2007年入选四川省有突出贡献的优秀专家、入选教育部新世纪优秀人才支持计划(自然科学类)，2007年被入选四川省优秀博士后，受到四川省人民政府的表彰。 杨明洪教授解读西部大开发
西部大开发十年，10年前和10年后，西部地区的发展情况有了很大的改变。
一是经过10年的大开发，西部经济社会发展取得了明显的进步，这种进步是每一个西部人都能够感受得到的，从人们的衣食住行就可以明显地表现出来，从城乡的地理面貌就可以清楚地显现出来。当然，不少的人到东部沿海发达地区一看，西部与东部的差异仍然相当明显。这是说，尽管西部与东部的差异某些方面在缩小，但东部发展更快是事实，城乡的面貌改善，人民的衣食住行仍然要远远好于西部。
二是西部大开发自身尚面临一些问题。比如，基础设施薄弱，软环境有待改善;发展层次低，产业配套不完善;城镇化滞后，城乡二元结构明显;地方财力薄弱，公共服务能力低;资源消耗高，“三废”排放量大等。因此，新的西部大开发政策一定是站在这样的起点进行，一定是置于西部面临的重大社会经济社会问题的大环境下进行，一定是遵照科学发展观的思想进行。
2009年《国务院办公厅关于应对国际金融危机保持西部地区经济平稳较快发展的意见》全面勾勒新时期西部大开发的愿景，也具体部署西部大开发的方方面面，也出台了一系列促进西部经济社会全面发展的政策措施。与10年前相比，新政策有以下特点：
第一，有共同关注的领域。比如，生态环境保护与重建，这是西部的自然地理环境决定的，也是全国实施可持续发展的基本国策决定的，因为西部自然生态系统十分脆弱，不保护生态环境，发展的基础就没有了，这是任何新的政策都绕不开的。
再如，基础设施建设。这是西部基础设施发展的现状决定的，西部的基础设施是全国最差的，没有大的发展，经济社会发展就谈不上。对外开放，以大开发求大发展。西部身居内陆，周边国家的经济社会水平也比较低，不大开发，就缺乏充分利用两种资源、两个市场的机会。这也是东部地区迅速发展的秘诀。
第二，有关注的侧重点。10年前，西部大开发战略中把科技、教育作为战略支点。确实，经济社会发展要依靠科技、教育，但科技、教育有一个循序渐进的过程，非一朝一夕工夫而成。况且，过去10年的西部开发，经济、科技、教育结合并不好。科技成果向沿海输送，人才向沿海输送，到头来，西部花了很大代价培养的人才，却成了“孔雀东南飞”，花了代价的科技成果，仅在深圳高科技交流会等这样的场合发挥作用。因此，10年后，科技、教育的发展就没有进入战略支点。
但西部的民生问题，比起东部更为突出，因为东部地区地方经济发展好，民生问题在经济发展过程中逐渐被消化了很大部分，而西部地区地方经济发展弱，再加上在一些阶段片面强调经济发展，忽视了社会建设，民生的改善相对比较弱。改善民生是经济社会全面发展的最低要求。因此，新的西部开发政策中，把民生改善作为一个非常重要的战略支点。
10年前，西部大开发政策没有把“统筹区域发展，积极培育经济增长极”作为一项重要的战略支点，而新的西部大开发政策中却是重要的一点。我们知道，纳入西部开发的12个省区市，国土面积占全国的65%，经济社会发展的历史基础、自然禀赋、现实发展条件等方面均不一样，在经济发展中，没有办法把西部当做一个平面，作为均质化的区域，因此，积极培育经济增长极是很好的选择。同时，西部范围内，区域发展的不平衡性比东部地区更大，区域差异更为显著。10年的西部大开发更造成了区域发展的不协调、城乡发展的不协调。因此，在新的历史条件下，要重视区域统筹发展。
博士研究生学习计划范文第4篇
【摘要】分析临床医学专业学位研究生就业现状，形成促进医学专业学位研究生充分高质量就业的对策。方法对临床医学一级学科下覆盖的48个专业970余名2014届、2015届、2016届专业学位研究生就业现状及满意度调查。采用自拟调查问卷，对就业意向、求职技巧、自我评价三部分30题展开调查。以SWOT法分析专业学位研究生的就业现状与影响因素。结果98%以上专业学位研究生毕业后会从事本专业学位相关工作，78%以上毕业生期望在西部就业，求职心态关注点最集中在个人发展空间与工资待遇方面，80%毕业生认为自己可以胜任医务工作，与学院“立足西部，服务全国，投身国家发展战略”毕业生就业方向设计基本一致。结论以胜任力为切入点，可有效解决专业学位毕业研究生就业过程中的问题。
【关键词】医教协同；临床医学；研究生就业；SWOT
【基金项目】四川大学华西临床医学院教学改革研究与实践项目研究课题（编号：201660）。
医学教育和人才培养在国家卫生事业和全民健康工作中具有重要的战略地位[1]，国际医学教育组织（ACGME）强调过医学是一门实践性、应用性、服务性极强的学科，它培养的畢业生未来需要胜任医务工作者的职业角色，不仅要求医学毕业生具有较好的医学专业知识技能外[2]，还要具备较高的人文素养[3]，能从自然、心理、社会因素等多维度对待健康、预防疾病和解除疾痛，培养相匹配的胜任力，才能满足深化医教协同培养改革机制下现代医生综合素质的高要求，让高校生涯规划与就业指导表现出更优益的绩效。
一、临床医学研究生就业现状分析
本次问卷调查以四川大学全日制临床医学专业学位研究生为研究对象，问卷分层设计，对2014届、2015届、2016届临床医学48个三级学科970余名研究生发放问卷970份，收回有效问卷970份。除人口统计学基本信息外，问卷由就业意向、求职技巧、自我评价三部分30题组成。硕士研究生定向生占比3%左右，博士研究生定向生占比19%左右，毕业后需要按照协议回原单位就业，其余打算毕业后直接就业或升学，就业指导工作必要且迫切，基本情况如表1：
1.就业意向分析
临床医学研究生基本上经历了8-11年以上的医学教育，对未来职业选择较为清晰，毕业后在医院就业的意愿非常强烈，他们对医生这一职业的满意度较高，对未来职业的发展目标较为明确。在就业去向方面，98.26%硕士研究生从事本专业学位相关工作，其中16.69%打算继续攻读博士学位；99.29%博士研究生从事本专业学位相关工作，毕业生就业去向与国家深化医教改革的战略方针设计基本吻合。（见表2、图1-2）。
在就业区域选择上，西部就业占78%以上，东部地区10%以上，中部地区5%。就业具体区域选择多元，由于70%生源来自西部，本土化的倾向较明显，研究生是西部高级人才的重要资源，西部地区因发展空间大、离家近，生活成本较低等优势也大获毕业生青睐，东部地区的吸引力反倒呈明显消减趋势，毕业生流向与学院“立足西部，服务全国，投身国家发展战略”就业方向设计一致。（见表4）。
2.求职心态分析
在择业考虑因素方面，看重未来职业发展平台带来的个人发展空间，期望供职在三甲以上公立医院，也不排斥优秀医药企业相关岗位。求职心态关注点最集中在个人发展空间与工资待遇方面，分别占调查总数的76%和61%。对工作稳定性、单位规模和工作地点的考虑，分别占调查总数的58.2%、43%、37%左右。
3.就业竞争力自身评价
问卷中80%毕业生认为在胜任未来医务工作者的角色上不会感到担忧，职业认同感强，认为医务相关工作可实现自身价值。对职业长期发展最有效的是职业素养、专业技能、学习能力、团队合作等。毕业生对就业政策法规有一定了解，对就业工作相关流程熟悉，一般通过网站、导师、家人、用人单位网站媒介获取就业信息，认为新媒体平台对专场招聘信息提醒很有必要。部分毕业生认为领袖气质及组织能力培养还待加强，希望在求职礼仪及简历制作等环节得到针对性指导。
二、SWOT法分析就业质量影响因素
SWOT内外因分析法（Strength、Weakness、Opportunity、Threat）应用于职业生涯设计，具有直接高效的特点，可以帮助毕业生客观的分析自我与就业环境。华西医学教育起源于西学东渐的教会医院，1998年始招收专业学位研究生，研究生人才教育一直在为适应社会发展而不断思考，迄今已经培养了19届专业学位毕业生，向全国各地输送了几千名医学专业高级人才。按照“立足西部，面向基层，投身国家发展战略”指导理念和学科专业特色，培养研究生胜任力，就业率年均保持在98%以上，高于国际认可的95%充分就业标准曲线。
1.医学规范性与前沿性为优势Strength
全国医科重点高校不论是从师资力量、科研投入还是保障机制上都倾注了大量特需，导师是研究生培养的首要责任人，且师生比多大于1，研究生在专业知识、临床技能，科研创新、独立解决问题等方面的培养保障让其拥有更多可持续发展的潜力。国家深化医教协同改革进一步显示出其规范性与前沿性，临床医学专业学位研究生在与学术学位研究生相同的时间内可同时获得“毕业证”、“学位证”、“医师资格证”和“规培结业证”，毕业生与用人单位供需双方的匹配度和满意度较高。
2.用人单位人才指标及不合适就业倾向导致劣势Weakness
医学研究生专业学位与学术学位比例几近1：1，（下转161页）（上接26页）毕业后80%以上都将从事专科医生或相关高要求的医药工作，但是新中国自恢复研究生招生制度以来，研究生教育偏重于科研能力培养，高水平科研论文更是学校评奖评优和用人单位引进人才的重要指标。在有限的36个月内，专业学位研究生临床实践培训要严格完成规定的工作并进行考核，在科研产出上与学术学位的有较大差距。另医师资格证考取周期长，毕业要求四证缺一不可，稍有差池均会错过良好的就业机会。国家深化医教协同改革的深意在于保证基层医务需求大缺口，研究生自身不合适的就业预期也会是当下就业难题。
3.政策支持和就业环境带来机遇Opportunity
专业学位研究生培养改革，国家出台系列政策支持并提供充足的经费，研究生临床工作严格按照国家卫计委《住院医师规范化培训内容与标准总则》和各相关学科细则的要求进行。從2002年起，学院对专业学位培养模式进行大胆改革，修订培养方案，将研究生学位课程与规范化培训课程整合，减少学分压缩学时，研究生可在导师指导下进行前瞻性的科研工作，提高就业竞争力。学院70%以上生源来自西部地区，而西部经济发展人才需求量巨大，早期灌输服务基层的就业意识，学生扎根西部，个人职业发展与与国家发展紧密结合，职业生涯可持续发展空间更大。
4.日益扩大的招生规模与不断提高的人才需求矛盾迎来挑战Threat
高校日益扩大的研究生招生规模意味着在未来的一段时间中毕业人数还将大幅度上升，而目前医疗制度改革，三甲医院指标几近饱和，就业形势日趋严峻。医疗单位评审和企业自身发展，对于高层次人才的素质要求越来越高，传统的医师专业要求和职业素养都迎来了新的挑战，紧张的医患矛盾也是不得不面临的新问题，就业问题凸显。就业指导必须不断调整以适应社会对医学人才的新需求，而研究生自身更需不断掌握新知识，具备胜任力特征因素，适应新的环境变化。
三、提升临床医学毕业研究生就业胜任力的建议
1.建立医学毕业生胜任特征模型
我们分析比较大量典型医学生与一般医学生个体特征[7]，借鉴美国西点军校人力研究成果及国内外医学教育理论，于2012年在高等教育领域首次提出构建医学毕业生胜任特征模型，包括职业发展能力、人际关系能力、个人特质、医学专业知识与技能、包括成就导向和行动促进等[3]。模型中指明知识技能仅为冰山一角，仅占培养总目标25.87%；其他最重要的依次是职业发展、人际关系、个人特质和成功导向。就业指导必须要充分了解学生个体特性，培养医学生胜任特征群中的各项核心能力，才能提高就业核心竞争力。胜任特征模型随着医学教育发展不断发展完善，在教育实践中发挥关键作用。
2.构建个性化的胜任力培养模式
学院构建“辅导员”、“导师”、“优秀学长”就业三维辅导制，三者形成就业指导合力。专职辅导员负责规划督导及思想政治教育，帮助学生解决在规划过程面临的实际问题；导师负责学生学业规划，技能培训及专业竞赛指导；优秀学长负责对学生在目标确立，学业规划等方面实施一对一的帮扶。三维辅导每月一次，以年级大会、座谈会、谈心谈话等形式对学生进行。针对研究生教育特点[8]，学院大力搭建多科学交融，具有国际视野的学术交流平台，培育创新能力与综合素质的德育实践平台，加强研究生人文素质和团队合作能力的培养，有计划、分阶段做好职业生涯规划与就业指导。
3.加强职业规划和就业指导体系建设
学校虽不在对毕业生具体就业进行调配，但是作为第三方在用人单位与毕业生之间起着重要的枢纽作用。生涯指导必须要遵循研究生培养规律，根据不同学科和就业岗位的需求，加强职业生涯规划和就业指导，以期达到就业指导良性循环。学校一方面需要建立毕业和用人单位数据库，实时更新就业数据，积极开拓就业市场，了解用人单位对毕业生的要求，及时发布用人单位招聘信息；另一方面应该整合学校、学院、学科、导师、辅导员资源形成合力构建一个全员全程育人就业指导体系，不断提高就业指导水平，设置系统的职业测评和生涯指导课程，对毕业生进行个性化的求职礼仪与求职技巧培训、简历制作与模拟面试求职等。
华西不断创新人才培养模式，积极提供毕业生在社会服务中实现自身价值的平台，培养的毕业生以临床技能扎实、科研能力突出、胜任力强、综合素质高而受到用人单位广泛好评。构建SWOT矩阵，提高医学生胜任力，进行适宜的生涯规划指导，毕业生在各自的专业岗位上发挥积极作用，学院就业指导切实从初级的以实现工作安置为目标变成实现医学生职业生涯可持续发展，华西的经验和成果可以为其他院校提供有益的经验支持。
参考文献
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作者简介：伍艳，四川大学华西临床医学院研究生部，硕士研究生，主要从事研究生教育研究。
博士研究生学习计划范文第5篇
[关键词]博士生延期毕业 延期毕业率 水池模型 年级结构 学科差异
[文献标识码]A [
[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2016.08.001
如今，在我国博士生群体里，延期毕业已经成为一个非常普遍的“正常”现象。一些文史哲专业的博士生延期毕业率高达80%以上，在个别理工科类高校，延期毕业率甚至超过90%。可以说，博士生延期毕业已经成为我国博士生教育转型期[1]一个非常严重且值得深入研究的问题。
一、我国博士生累计延期毕业率
经过查找文献资料，关于博士生修学年限的延长情况，国内尚无一个专门的统计数据，各高校基本上也没有开展过针对博士学业完成情况的调查研究。目前，只有卞玉筱(2012)在其硕士学位论文《我国博士研究生延期完成学业问题研究》[2]中，用参与其导师李海生的课题——国内“42所研究生院高校博士研究生延期完成学业现状”[3]调查中得到的问卷数据做过相关统计。
由于目前公开获得的历史数据均为宏观登记报盘数据，且各个学校具体的统计口径也不大相同，很难精准地计算出我国历届博士生的按期毕业率或延期延期率。如果需要计算出每一届博士生的按期毕业率或延期毕业率，那么笔者必须获得这一届按期毕业的人数以及三年前的招生人数。但国家教育部门公布的博士生教育基本数据中只有当年的预计毕业人数，这便包含了往年累积的延期毕业生。在此种情况下，笔者根据1987-2013年《中国教育事业统计年鉴》[4]所提供的我国博士生教育的基本数据，大致计算出一个博士生的累积延期毕业率。计算公式如下：
在计算累积延期毕业率之前，首先得确定博士生毕业的标准。目前有两种说法：一种是按照拿了“单证”——毕业证书，即算作毕业(在若干年内通过论文答辩或论文发表达到要求后，可以拿到学位证书)，另一种是按照拿了“双证”——同时拿到毕业证书和学位证书才算真正毕业。目前，教育主管部门统计并公开了这两个数据，那么笔者在计算累积延期毕业率时该采取哪一种计算方法呢?采取前者，说明其已经修完全部课程，且学位论文通过了预答辩，理论上已经完成了一个博士生所有可以完成的事情，已经可以毕业了。倘若笔者采用后者——“双证”标准，很多明明早就拿了或者可以拿毕业证书离校的博士生也会被计算在延期的学生当中，这样将在很大程度上提高博士生的累积延期毕业率，也会引起一些不必要的争议和麻烦。从图1的数据中可以很清楚地看到，按照第二种方式计算的累积延期毕业率显著高于按照第一种方式计算的累积延期毕业率。
由于1987-2013年的《中国教育(事业)统计年鉴》中仅提供了1987-1988年、2002-2013年的预计毕业博士生人数，故笔者只能计算出1987-1988年、2002-2013年这14年间的累积延期毕业率。笔者从图1中可以看到，除20世纪80年代由于时代的特殊性以及数据的不连续性呈现出极大的博士生累积延期毕业率波动外，在2002-2013年的12年间，我国博士生的累积延期毕业率在56%-65%之间，波动较小，但总体仍然处于上升趋势，特别是2009年以来的近5年间，一直处于上升的状态。这表明，近年来我国博士生延期的比例越来越高。加之媒体的关注与热炒，博士生延期毕业的问题也成为高等教育研究者越来越关注的一个热门话题。
二、我国博士生长时段延期毕业率的三种假设
通过公开渠道，笔者提到目前只能查阅到我国博士生教育的基本宏观数据，所以只能计算出博士生的累积延期毕业率。而计算出来的累计延期毕业率在60%上下波动，不仅“高估”了前几年真实的博士生延期毕业率，而且无法较好地反映出博士生延期毕业率逐年变化的情况。为了克服这种缺陷，笔者引入“长时段延期毕业率”的概念。这里，笔者将预计毕业生数与3年前入学人数之差作为延期1年及以上的博士生人数，再除以预计毕业生数，即得到博士生长时段延期毕业率。公式如下：
由于3年前入学博士生不可能100%按期毕业，所以笔者需要根据3年前入学人数按期毕业的比例对公式(2)进行修正。笔者取两个极端值(全部按期毕业和全部为按期毕业)和一个中间值(50%按期毕业)，即：
假设1：按期毕业率=100%
假设2：按期毕业率=50%
假设3：按期毕业率=0%
由此，计算出博士生长时段延期毕业率。公式如下：
按照修正后的公式(3)计算，笔者得到三种假设条件下的博士生长时段延期毕业人数和长时段延期毕业率，如表1。
按照第一种假设，即假设3年前入学的博士生都能100%按期毕业，那么预计毕业人数减去3年前入学的人数，所得之差即为延期超过1年以上的人数。从表1可知，预计博士毕业生中长时段延期毕业率呈逐年递增的态势。
按照第二种假设，即假设3年前入学的博士生只有50%能按期毕业，那么预计毕业人数减去3年前入学人数的1/2，所得之差即为延期超过1年以上的人数。从表1可知，预计博士毕业生中长时段延期毕业率也呈逐年递增的态势。
按照第三种假设，即假设3年前入学的博士生没有人能按期毕业(当然这在实践中是不可能的或者说是从来也没有发生过的情况)，那么预计毕业人数即为延期超过1年以上的人数。从表1可知，博士毕业生中长时段延期毕业率将长期停留在100%。显然，这是一种被完全高估的情形，实践中不可能出现。
但不可否认的是，这三种假设，无论3年前入学的博士生是否能100%按期毕业，预计博士毕业生中长时段延期毕业率都呈现出逐年递增的状况，这与目前我国博士生毕业年限越来越长的趋势也是一致的。
三、我国博士生延期毕业的水池模型
笔者提出的博士生长时段延期毕业率的3种假设，证实了博士生中长时段延期毕业率正在逐年递增。那么，如果把预计博士毕业生数作为一个蓄水池，博士生“按学制应毕业人数”，即3年前博士生入学数是这个水池的入水口，而博士生的“实际毕业人数”是出水口，那么这两者之差即为水池的净蓄水量，亦即每年延期毕业增加的人数。由博士生的教育实践可知，博士生按期毕业率一般小于100%，即博士生“实际毕业人数”小于“按学制应毕业人数”，因此蓄水池水位将不断上升;虽然每年延期人数的增长在一定幅度内保持稳定，但多年累积的数值还是相当令人震惊的。
从表2可知，2013年的累积延期增加人数为112901人，已经是2002年的21倍多。从2002年开始计算的累积延期增加人数，到2013年已经占到预计毕业人数的76.83%。从图2可以很直观地看到，蓄水池的水位从2002年最初的15.01%上升到2013年的76.83%，11年间增长了4倍多，年均增长速度达到了惊人的16%。按照这样的速度增长，累积延期毕业增加人数将无限接近预计毕业人数，最后将导致几乎所有博士生都成为延期毕业博士生。当然，近年来我国博士生导师的规模也在不断扩大，博士生导师这个蓄水池的水位也在不断上升。如果累积延期毕业博士生这个水池的“水位”上升的速度大于博士生导师那个水池 “水位”上升的速度，就会使得“生师比”不断提高，增加博士生导师的负担;即使博士生导师的“水位”上升速度赶得上累积延期毕业博士生的“水位”上升速度，也会因出现一大批资质“尚不够格”的教师匆忙“上阵”。两种情况都很有可能降低博士生导师对博士生指导的质量，从而影响博士生培养的质量。从这个层面来看，如何对长时段延期博士生进行“分流”以降低“水位”，就显得尤为重要。
依据上述水池模型的运行原理，在保证生源质量的前提下，要降低我国博士研究生的延期毕业率，可以通过采取控制入水口和出水口的速度——降低入水口速度、提高出水口速度或者两者同时进行的方式。所谓降低入水口速度，就是一方面控制博士生扩张的规模，另一方面减少延期毕业博士生的累积;所谓提高出水口速度，按照时下流行的术语“去库存”，就是如何在保证博士培养质量的前提下，使得延期博士生尽快完成学业，获得博士学位。当然，如何控制入水口和出水口的速度这两个值得关切的问题，笔者将在后续研究中进行探索。
四、我国在校博士生的年级结构
在理想状态下，博士生的按期毕业率为100%，那么每年的预计毕业博士生人数应占在校博士生人数的1/3左右①。正常状况下，预计毕业博士生早已修完全部课程(按实际调研的情况看，我国博士生一般在一年级或二年级上学期修完全部课程)，并应当已经进入论文研究工作(一部分学科专业的、已延期但未通过博士资格考试而未开题的博士生除外)。对于预计毕业博士生这一人群而言，他们的毕业主要受制于论文发表条件或者学位论文写作等问题，此时他们需要导师的关注远远比低年级(一、二年级)博士生更多。
但由表3可知，实际状况是预计毕业博士生的数量占在校生数量的比例从2012年的32.34%骤升至2013年的近50%，从年级结构来说，这是不合理的。另外，在校生数尤其是预计毕业生数的增加，使得原本就不高的生均硬件资源显著降低。比如，出现了图书馆没有座位、实验室设备排队公用、博士生宿舍紧张甚至不足等现象。
五、我国近10年(2003-2013届)分学科博士研究生累积延期毕业率
尽管学制相同，但不同学科对博士生的培养模式却千差万别。因此，有必要分学科考察我国近10年来(从2003-2013年，每隔5年，取2003、2008和2013共3届博士研究生的数据)博士生的累积延期毕业率。
总体上看，13个学科大类的博士生累积延期毕业率在这10年中都有较为显著的提高，但学科差异更为明显。除医学外，2013届的博士生累积延期毕业率都已上升到55%以上。在去除新增的艺术学以及样本数量过少的军事学后，从表4可以看到，其余11个学科大类中，医学的累积延期毕业率最低，且一直保持相对低位的运行，为40%左右;管理学的累积延期毕业率最高，长期保持在73%左右;工学次之，也高达70%左右。从图3可以更为直观地看到，在变化幅度上，教育学和史学变化较大，教育学从2003届的47.43%上升到2013届的65.01%，增幅超过17%;史学也从2003届的45.10%上升到2013届的61.21%，增幅高达15%。
六、我国博士研究生的累积延期毕业率与真实延期毕业率
第一部分在计算我国1987-2013年博士生延期毕业率时，由于仅有宏观统计数据而缺乏微观数据，导致笔者只能用宏观数据计算出我国历年的博士生累积延期毕业率。赵世奎等(2010)根据我国2003、2008届博士毕业生的微观数据计算出了这两个年份的总体以及分学科修业年限[5][6]。相对于博士生累计延期毕业率，笔者引出博士生真实延期毕业率这个概念，将三年前博士生招生数与应届博士毕业生数之差除以三年前博士生招生数，即得到博士生真实延期毕业率。公式如下：
由公式(4)计算得出2003、2008届博士生真实延期毕业率，2008届博士毕业生的真实延期毕业率为59.7%，比2003届上升了将近13%。
从图4和图5中可以发现，博士生的真实延期毕业率存在明显的学科差异。2003、2008届博士生真实延期毕业率除工学、管理学、力学及经济学这些“硬科学”外，文、史、哲和教育这一类“软科学”的真实延期毕业率都较低;而医学由于其学科的特殊性，真实延期毕业率一直处于各个学科的最低水平。分别对比2003、2008届博士生真实延期毕业率与2003、2008年博士生累积延期毕业率数据，笔者发现，2003届博士生真实延期毕业率为46.8%，比当年的累积延期毕业率58.79%整整低了12个百分点;而2008届博士生真实延期毕业率为59.70%，仅比当年的累积延期毕业率低了1个百分点。不管是1个百分点还是12个百分点，这都无疑告诉我们：博士生的真实延期毕业率被一些专家、媒体用累计延期毕业率“高估”了。用这种“高估”的数据来说明博士生延期的情况，势必会误导教育主管部门对博士生教育相关政策的制定和修改，也将使得一部分有志于考博的考生望而却步，以致于可能对博士生生源质量有较大影响。
从修业年限来看，我国博士毕业生的平均修业年限由2003届的3.77年增加到2008届的4.15年，即获得博士学位的时间增加了0.38年。分学科来看，工学博士的修业年限最高，2003届博士的修业年限为4.14年，2008届博士的修业年限提高到4.49年;医学博士的修业年限最低，2003届仅需3.34年，到2008届稍有延长，平均需要3.51年。
分学科来看，2003年我国分学科博士毕业生的真实延期毕业率，除工学外，均显著低于累积延期毕业率;而到了2008年，情况似乎发生了一些变化：理学、工学这两个学科博士生的真实延期毕业率竟然大大高于当年的累积延期毕业率。由于工学、力学这两个学科的博士生规模巨大，大大提高了2008届博士生的真实延期毕业率，压缩了其与当年累积延期毕业率的差距。因此，笔者在上文的研究中发现，同样是真实延期毕业率与累积延期毕业率的比较，2003 年有12个百分点的差距，而2008年仅有1个百分点的差距。
七、小结
通过上述我国博士生延期毕业六个相关方面的分析，在厘清了博士生累积延期毕业率的基本概念及确定相关计算方法的基础上，本文主要有以下几个基本发现：
1.我国博士生累积延期毕业率总体上保持高位运行，从2002-2013年的12年间，我国博士生的累积延期毕业率在56%-65%之间，波动较小，但总体仍然处于上升态势。
2.基于历年累积延期毕业率波动不大的情况，本文提出了博士生按期毕业率的三种假设，计算了我国博士研究生的长时段延期毕业率。
3.构建了我国博士研究生延期毕业的水池模型，并提出了控制入水口和出水口的速度，即降低入水口速度、提高出水口速度或者两者同时的方式来解决或缓解博士生延期毕业的问题。
4.考察我国在校博士生的年级结构，发现预计毕业博士生的数量占在校生数量的比重已近50%，从年级结构来说是不合理的。
5. 通过我国近10年来(2003-2013届)分学科博士研究生累积延期毕业率的分析，发现博士生的延期毕业率在不同学科存在较大的差异。
6.通过2003、2008届的微观数据，分别比较了这两届博士毕业生的真实延期毕业率与当年累积延期毕业率的差别，发现累积延期毕业率普遍存在“高估”的现象。
注释：
①根据每年招生情况不同而稍有差异，按照目前博士生每年扩招或未扩招的态势下，预计毕业博士生数应占在校博士生数的1/3以下。
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(责任编辑：申寅子)