实习生论文范文第1篇
摘 要：近年来，由于高校毕业生人数逐年增加，其在就业过程中呈现出复杂的就业心理，这对于高校毕业生来说形成了一定的心理压力。首先，分析影响高校毕业生就业的压力源;其次，以吉林师范大学博达学院小学教育专业毕业生为调查研究对象，对高校毕业生出现的焦虑心理、悲观心理、固执心理和畏难心理等心理问题进行描述;最后，提出可通过自身认知、情绪和行为的调节、高校有效的就业指导，以及政府出台相关政策等策略来缓解高校毕业生就业心理方面的压力。
关键词：高校毕业生;就业;心理压力
毕业生人数的逐年增加，给就业带来了一定的挑战，如今又有新冠疫情的影响，可谓是雪上加霜。在此背景之下，高校毕业生承受着前所未有的就业压力，具体表现在复杂的心理状态上。这些复杂的心理状态所带来的就业心理上的压力是值得我们关注和警惕的。本文以吉林师范大学博达学院小学教育专业毕业生为调查对象，通过回收问卷和个人访谈相结合的方式具体呈现疫情影响下高校毕业生就业心理压力的情况。
一、高校毕业生就业压力源分析
（一）逐年增加的待就业人数与同比下降的用人需求量的反差
人力资源和社会保障部公布的数据表明，2020年全国高校毕业生高达874万人，同比2019年增加40余万人;2021年全国高校毕业生有909万人，比2020年增加35万人，再次刷新历史新高[1]。自1991年高校扩招以来，高校毕业生人数每年只增不减。同时，往届待就业的毕业生人数也形成了一定的累积，逐年攀升。在大学应届毕业人数和往届待业人数都增加的同时，由于疫情的影响，一些可大量接收毕业生的中小型企业的用人需求量同比往年却大幅度减少，使得总体就业岗位数明显下降，高校毕业生就业压力加剧，这同时也增加了高校毕业生的心理压力。
（二）实习活动的不足使学生无法客观地认识自身水平
大四这一年学生的主要任务是完成教育实习活动，为接下来进入正式的工作岗位做准备工作。但许多大四学生并没有完整地执行实习活动，部分有考研计划的学生为了能有更充足的时间进行考前复习，只在实习单位签好实习证明，而没有真正地参与到实习中去;部分学生确实参与到实习活动中，但实习单位质量参差不齐，也影响了学生的实习效果。同时，近两年来，受疫情的影响，有些实习活动无法完全展开。如小学教育专业毕业生的实习单位主要是小学，但小学基于疫情防控的要求，对校外人员进出校园管控非常严格，因此各学校实习生的需求量大幅度减少，这也在一定程度上影响了毕业生的实习。无法按时完成教育实习活动，学生的一些专业技能无法得到及时充分的训练，毕业生在就业过程中无法客观准确地对自身就业水平进行判断，这也增加了高校毕业生的就业心理压力。
（三）就业“求稳”心态，“公考热”只增不减的影响
受传统观念的影响，许多高校毕业生在就业时首选公务员、事业编等相对稳定的工作。因此，每年参加公招的人数只增不减，甚至出现上千人竞争一个岗位的现象。尤其在疫情的影响下，整体经济环境不稳定因素反而强化了高校毕业生求稳的就业心理，他们不再贸然决定创业或升学，而是更倾向于参加公招考试，力求“一步到位”，寻求就业的稳定性。求稳心态本身没有对错，尤其是有些专业的特点使得毕业生首选考取编制，如小学教育专业的毕业生多数将考取编制作为就业目标。这本身没有问题，但过于执着于此，就有可能错过最佳的就业时间和就业机会，同时给毕业生带来巨大的就业心理压力。
（四）“顺境”的成长环境
近几年的高校毕业生以“95后”为主，这一代人是在国家经济环境逐年向好，人民生活水平提高的大背景下成长起来的。在此背景下，每一个小家庭对子女的撫育质量也随之提高。也就是说，这一代人是在父母的庇护下成长起来的，没有遇到太多的挫折和困难。因此，这一代人的抗压能力相对来说较弱。在离开大学前，遇到问题可以寻求父母、教师的帮助，而开始进行求职就业的过程中，许多问题需要毕业生独立面对和解决，这也增加了毕业生的心理压力。
二、高校毕业生就业心理压力的表现
高校毕业生就业心理状态指的是毕业生在求职择业就业的过程中产生的心理活动[2]。良好的就业心理状态可以促进高校毕业生的就业进程。受各方面因素的影响，高校毕业生在择业就业的过程中受到来自各方面的压力，因此容易出现复杂的就业心理。为了准确了解小学教育专业毕业生的就业心理问题，笔者对吉林师范大学博达学院小学教育专业毕业生发放了135份问卷，回收有效问卷 120份，问卷回收率为 88.88%。调查结果显示，小学教育毕业生的就业心理问题主要表现为焦虑心理、悲观心理、固执心理和畏难心理。
（一）焦虑心理
在就业人数逐渐攀升和疫情爆发的双重压力下，高校毕业生最显著的心理状态即焦虑心理。所谓焦虑对某一特定事物或情境的反映状态，它可能导致心理冲突或挫折，伴随着某种不愉快的情感体验[3]。本次参与问卷调查的120名毕业生中男生和女生人数分别为30和90，各占参与调查总人数的 25%和75%。调查结果显示，存在焦虑心理的学生有52人，占参与调查总人数的43.33%。其中，存在焦虑心理的男生有6人，占参与调查男生人数的20%，占参与调查总人数的5%;存在焦虑心理的女生有46人，占参与调查女生人数的51.11%，占参与调查总人数的38.33%。调查结果表明，超1/3以上的小学教育专业的学生存在不同的就业焦虑心理，其中女生比男生更容易出现就业焦虑心理。
（二）悲观心理
高校毕业生的悲观心理主要指的是在就业过程中对自己能否顺利就业持消极态度的一种心理状态。这种悲观心理主要源自于学生对于所学专业的基础知识和技能掌握得不扎实的原因。本次问卷调查结果显示，没有学生认为自己能一次性就业;认为自己能在2次求职后即可就业的学生仅有8人，占参与调查总人数的6%;认为自己能在3—5次求职后即可就业的学生有84人，占参与调查总人数的70%;认为自己能在5次以上求职后才能实现就业的学生有28人，占参与调查总人数的23.33%。从调查结果中可以发现，多数毕业生认为自己需要进行多次求职才能完成就业任务。同时在对这一部分毕业生做进一步访谈后发现，不少毕业生认为，即使认为自己在3—5次求职后即可就业，最终的就业结果也不一定是自己最理想的选择。由此可见，多数毕业生对于就业持悲观心理。这种消极的、悲观的心理持续下去不仅影响毕业生整体身心的发展，同时对其就业观也会产生歪曲的影响。
（三）固执心理
高校毕业生的就业中也常常出现固执心理。所谓固执心理就是指在面对问题时不懂得变通，执意钻牛角尖的现象。本次问卷调查结果显示，选择继续升学的学生有32人，占参与调查总人数的26.66%;选择自主创业的学生有18人，占参与调查总人数的15%;选择参加事业编制考试的学生有64人，占参与调查总人数的53.33%;选择其他就业形式的学生有6人，占参与调查总人数的5%。从中可以看出，超一半以上学生选择参加事业编考试。对这一部分学生进行个别访谈发现，不少学生认为，考取编制是自己唯一的就业选择或最佳的就业选择，如果不能一次性考取事业编制，将会继续参加考试以完成既定目标。在考取编制期间，多数学生表示不会选择兼职工作，要完全投入到考取编制的复习中去。这种执着心理超过一定标准后就成了固执心理。意味地追求唯一目标，加大了就业的难度。
（四）畏难心理
所谓畏难心理，指的是在遇到一定困难时所表现出来的退缩、回避和逃避的态度的心里状态。高校毕业生的这种畏难心理与悲观心理是密不可分的。在上文悲观心理部分的论述中提到，被调查的毕业生多数认为自己需要多次求职才可能求职成功并且即使求职成功也不一定是最佳选择。在进一步访谈中发现，毕业生之所以有如此想法，其中一个重要原因在于他们觉得在求职过程中会遇到一些无法克服的困难。如在进行事业编制考试中，自己很难做到全面的复习，复习内容较多较杂，自己无法在短时间内完成复习任务。这种畏难心理会进一步引发毕业生的焦虑心理，从而给高校毕业生带来更大的心理压力。
三、缓解高校毕业生心理压力的有效对策
（一）大学生自身调节
首先，在认知方面。一方面，高校毕业生应清晰地、客观地认清当前的就业形势。疫情虽然在一定程度上对高校毕业生的就业造成了一定阻碍，但并不是说疫情的出现就完全斩断了高校毕业生的就业之路。为应对疫情的影响和高校毕业生人数逐年增加的情况，政府出台了多项措施和政策来帮扶高校毕业生，以缓解就业压力。因此，当前就业环境既有挑战，也有机遇。毕业生客观地认清这一就业形势，焦虑的心理就能得到一定的緩解。另一方面，高校毕业生要对自己有正确的认知。高校毕业生应当对自身就业情况有正确、客观的认识。清楚地了解自身专业能力的强弱、性格的优势与不足以及就业目标的上下限。只有客观全面地认识自己，对自己形成积极的认知，摆正自己的位置，找到合适的目标，有合理的就业规划，悲观心理自然而然即可消除。
其次，在情绪方面。高校毕业生应当学会一些基本的情绪调节方法，如呼吸放松法、理性情绪疗法等。在出现不良情绪时，能及时排解和疏导自己，给自己解压。有一个好的情绪状态才能积极地去面对和解决就业问题。以积极的心态去面对就业环境，分析就业形势，能增加毕业生自我效能感，可以增强就业自信心，缓解就业带来的心理压力。
第三，在行动方面。一方面，要积极查阅国家出台的相关就业政策，从多渠道收集就业信息，多参加学校以及社会组织的各类招聘活动，结合自身情况积极制作并投放工作简历，把握每一次面试机会。从实践中获取经验，经验多了，毕业生的自信心也就逐渐建立起来了。在实践中能发现，就业并没有想象中困难，畏难情绪可以得到缓解。另一方面，要秉承着“终身学习”的理念，多学习本专业的理论知识，提高自身能力，不断充实自己。自己所了解和掌握的知识多了，自信心也就逐渐建立起来，畏难心理和焦虑心理自然就可以得到缓解。
（二）高校就业指导工作
首先，要多关注国家层面对高校毕业生就业指导的方向。认真研读《教育部关于做好2021届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》等相关文件，把握好高校毕业生就业的基本方向，引导学生正确认识当前就业的形势。如吉林师范大学博达学院就业处在毕业季期间举办和协办多场线上线下招聘活动，同时基于学院师范专业特色，发布《吉林省2021特岗招聘网上报名指南》等指导学生就业的通知，以协助毕业生顺利就业。
其次，建立多渠道的就业指导平台，促进学生就业。一方面，可以通过线上课堂、线上讲座等方式指导学生了解多样的就业渠道，如网络海投、微信推送等方式。另一方面，可以采用“一对一”实习就业导师制。专业教师从学生开始实习到最终就业这段期间进行跟踪式服务，及时解答学生就业过程中出现的各种问题。以吉林师范大学博达学院小学教育专业为例，学院将小学教育专业毕业生以行政班级为单位划分为7个小组，分配给7位专业教师，从教育实习开始教师对这些学生进行跟踪式就业辅导。学生在实习、就业过程中遇到问题可以与指定教师及时沟通。
第三，建立针对就业的心理辅导机制。建立心理咨询机构、学院辅导员老师和班级负责教师三级心理疏导机制。一方面，组织线上线下混合方式的心理讲座，对所有学生进行就业心理辅导。在讲座中教授学生如何处理各种心理问题，如焦虑、自卑、抑郁等常见的心理问题。另一方面，针对就业中出现心理问题的学生进行心理援助。在就业过程中，毕业生或多或少会出现一定的心理问题。心理问题不严重的学生可以通过一般的讲座了解自我调节的方法，但个别毕业生心理问题表现比较严重，不能进行自我调节，这就需要专业人士介入进行专业的心理辅导。
（三）政府政策的调整与倾斜
高校毕业生的就业走向主要受政府政策调控的影响，政府制定的相关政策影响国家经济发展，影响企业的运行，而企业的运行状态直接影响到高校毕业生的就业环境。同时，政府制定的就业政策直接影响到高校毕业生的就业大方向。因此，政府应结合当前就业形势，制定多元化的就业辅助政策，为高校毕业生创设适合的就业环境。在合理、适当的政策引导下，高校毕业生能更有针对性地就业，从而提升其就业自信心，缓解就业心理压力。
首先，在疫情可控范围内，对于一些中小型企业在用人招聘上给予一定的补助，促使其积极复工复产的同时，带动就业。就业岗位增多，就业竞争压力便得到缓解，高校毕业生的就业心理压力自然能得到缓解。其次，针对高校毕业生就业出台相关措施，支持高校毕业生就业创业。如吉林省四平市的《万名大学生留平计划》为高校毕业生提供一定的就业岗位，缓解了高校毕业生的焦虑心理。最后，在合理范围内，扩大研究生招考范围，使得一部分学生可以暂缓就业，减轻就业心理压力。
参考文献：
[1] 金秀平，宗春燕.疫情防控常态化背景下大学生择业心理状态与策略[J].就业与保障，2021，（14）：187-188.
[2] 周艳萍.大学生求职择业心理分析与对策[J].中国大学生就业，2005，（16）：83-84.
[3] 魏丽.当代大学生就业心理分析与调适[J].济南职业学院学报，2020，（4）：85-87.
实习生论文范文第2篇
【关键词】手术室;护士带教;管理
手术室一般来说是专业技术较强的科室，所要求的无菌性高，手术具体的种类也很多，仪器、设备、手术器械迥异于一般病房。实习护士一开始会有很强的陌生，个别还会出现恐怖感，总体表现紧张，多数一时间难以适应，这也主要受手术室的护理工作专业性强的影响。近些年以来，护理的队伍不断增加，活跃在手术室的实习护士数量上大幅增加。为了能够使高护生可以尽快的适应手术室环境，真正的熟练掌握手术室护理技术，身为手术室实习护士的管理者，应当重视打造一批高素质的现代化护理队伍，积极的提升手术配合的质量，满足创新开放的医疗市场，确保手术室内全部的实习护理人员可以过渡到将来现实工作当中，本文针对手术室的实习护士管理展开这几方面探讨。
1 选好老师注重培养
临床实习属于实习护士实现理论知识向临床技能转化，是完成护生向护士角色转化的重要途径，在其中的带教教师扮演者重要的桥梁角色。而其中的带教老师的队伍质量也就决定其是否可以培养出合格的护理人才，考虑到具体的每一个人的业务能力存在差异、个人的性格差异也较为明显，因此在带教工作当中具体采取的方法以及态度同样存在不小的差异性。
部分业务能力较强不过带教经验不足，这样实习护士很难适应;部分则理论知识欠缺，这部分人对于实习护士不会提出高标准、严要求，往往只是让实习护
士一步步“跟着干”而已;还有的将带教看做是额外的一种负担，针对实习
护士往往只是简单的放任。对于这些问题来说，在今后日常工作当中，本文总结得出了选择带教老师应当考虑的几项基本原则，也就是说突出“强、能”。“强”实际上就是指责任心强。必须思想好、作风正，带教的时候能够做到真正的认真负责，确保让实习护士可以收到正规化、标准化的培养。
而“能”，也就是具有相当的教学能力，兼具临床经验以及理论知识。因此，我们倾向于那些至少五年以上工作经验的护士，还应当安排一定时间展开集体学习，积极组织定期考核，针对不称职者进行调整。
在确定带教老师之后，进而选择一名威望高，业务能力公认较强的高资历的人员担任带教组长，承担起实习护士的集中授课以及手术安排等。
2 岗前培训集中学习
通常来说手术室的专业技术较强，不同的区间划分和消毒、灭菌以及无菌技术都需要非常的严格，各科手术之间的配合也很多。即便是实习护士了解了相当数量的手术室相关知识，但相对较少并且较浅，特别是手术配合领域实际上不能满足手术室的现实需要。为确保护士们能够尽可能的熟悉手术室，并了解全面系统的各种知识满足手术室的现实工作需要，我们应当针对实习护士积极地展开岗前培训，由带教组长带领集中学习三天。其中的第1天：手术室的工作重要性，工作的具体范围，手术室室内的布局，不同的制度以及室内的无菌原则以及技术;第2天主要关注的是各科的常见器械、敷料名称以及用途，保养所使用的方法;第3天的内容集中在手术中的主要步骤、配合的各种方法以及注意事项等等。教学过程尤其是练习过程当中，严爵避免走过场。经过几天的培训，实习护士一般能够形成针对手术室的基本知识、技能的了解，进而也就打下了日后进行手术配合的基础。
3 分科训练重点掌握
在完成集中学习之后，实习护士针对手术室工作程序以及配合方法等等会形成初步的印象以及知识基础，并且可以在带教教师的带教下积极的进行配合手术。考虑到实习时间限制，要求实习护士固定老师实际上也很难了解比较全面的知识;因此，本文认为不应当选择不固定专人带教分科实习的方法。实习护士到科后交给带教组长具体安排时间，并参照实习大纲具体要求借一些普通的手术配合为基础，参照当日的手术状况，有目的并且有计划的结合不同的手术，让实习护士能够记录所配合手术的情况。
4 定期反馈，总结评估
经过一段实习后，带教组长积极的带动实习学员展开讨论，进而积极的了解实习护士所了解的知识以及思想情况，对这部分实习护士学习过程当中所体现的优点以及缺点等等做公正的评价，积极的发扬他们的优点，并拟弥不足。实习当结束的时候，对于那些没有接触到而实习大纲明确提出了相对应要求的手术应当考虑积极的进行弥补，进而在此基础上确保实习护士在有限时间内能够了解实习大纲要求，并接触各科手术，进而有效的锻炼增长知识。
5 严格要求， 考核出科
临床实习也就是一个理论应用以及实践相结合的过程，也是培养形成良好习惯的开始，手术室的工作要求严谨性相对较高、无菌要求高，护士配合手术的质量相当的高，这一点也直接的会影响到患者的安危，因此对实习护士应做到严格要求，结合既有规章办事，带教老师应做到放手不放眼，负责任的把好关。临出科前针对实习护士展开理论以及操作层面的考核，从而检验对手术室工作所掌握的程度了解清楚，理论方面带教组长结合既定的实习大纲进行统一的出题展开考核，至于操作交给带教老师打分，对于最终的成绩必须要求实事求是地反映到实习手册。
总而言之，目前的实践已经证明了其效果。实习护士往往能很快适应手术室的环境，并了解各科手术情况，从而避免了因不熟悉而产生的无所适从的心理压力，避免了一些事故的出现，确保更高的护理质量，确保各个考核成绩能够更好，进而也就给接下来的高素质护理人才培养打下坚实基础。
参考文献
[1] 邓俊娟，孙红雁. 对手术室实习护士带教工作的探讨. 中国实用医药，2009 年第32 期.
[2] 蒋冬萍，窦佰兴，卢伟红. 人性化护理在手术室护理工作中的重要性.中华现代中西医杂志，2003，16( 8) ： 256.
[3] 韩淑萍. 新形式下如何做好手术室无菌管理. 中华实用医药杂志，2005，22( 24) ： 205.
实习生论文范文第3篇
关键词：会计;毕业实习;培养;
一、会计专业学生毕业实习的重要性
会计专业学生进行毕业实习是所有高校会计专业人才培养方案的共同要求,是会计学生培养的必不可少的环节。这是由会计这门学科的特点和新时期用人单位对会计毕业生的新要求所决定的。
(一)毕业实习是深化会计专业学生专业知识学习的重要手段。会计专业学生毕业之前到企业等单位进行会计工作实习,可以真正接触到实际的会计工作,形成真实的会计感性认识,加深对会计理论知识的理解,培养综合而熟练的会计工作技能。
(二)毕业实习是全面提高学生能力素质的重要方法。会计专业毕业生要成为这种综合素质较高的会计专业人才,除了要认真读书学习、增加人际交往外,还应当加强社会实践锻炼,尤其是到企业等单位进行毕业实习等专业实践锻炼。
(三)毕业实习是会计专业学生写好毕业论文的重要条件。会计专业学生从实践中发现论文选题和获取论据,既是科学研究的基本方法,也是科学研究的基本态度。
(四)毕业实习是会计专业学生走向社会的重要准备。现代社会是一个高节奏、讲效率的社会,面对竞争日益激烈的社会环境,各单位普遍要求大学生进入本单位工作中就能独当一面。因此，毕业实习是大学生走向社会、实现就业的桥梁和纽带,不但必须进行,而且要系统认真地进行,不断总结实习中的经验和教训,确保实习质量。
二、目前会计专业学生毕业实习存在的问题。
毕业实习，对提高教学整体水平具有事半功倍的积极作用，但是，近些年来，作为高校会计专业最重要的实践性教学环节的毕业实习已深陷困境、流于形式,表现在各个方面，其中包括学校、实习单位、指导老师、实习学生等方面的问题。
(一)学校组织管理不当。长期以来，在不少院校的会计专业教学实习中，毕业实习并没有得到合理的组织。主要原因有以下几点：1、学校对毕业实习的重要性认识不足。2、学校为提升就业率而忽略了毕业实习。3、学校对毕业实习没有进行合理的组织。
(二)实习单位难以落实。现在，乐于接受实习生的单位越来越少。主要原因有三点：首先，接纳实习学员增加单位负担;其次，接纳的学生不能及时进入角色很快进行帐务处理，甚至会出现一些差错，影响接纳单位正常工作。第三，由于接纳单位有一些不便公开的商业秘密，这些单位不愿意让“外人”接触财务资料。
(三)指导老师素质不能满足实习需要。会计是一门实践性很强的社会科学，但是，在实际工作中，指导老师普遍都存在着这样或那样的问题。1、指导教师自身能力的限制。很多教师、专家，其中很大一部分都没有会计工作的实际经验，大部分是从高校到高校的“学院派”，他们对相关的会计理论非常娴熟和深厚，但是对会计实务的操作却很生熟。2、指导教师缺乏对学生的管理。
(四)实习学生本身存在的问题。
实习学生本身是影响毕业实习成功与否的一个重要因素。1、学生对毕业实习的重要性认识不足。毕业实习阶段是毕业生的分流转轨期。一部分毕业生主要心思都放在找工作上，另一部分同学忙于考研和资格考试，影响了毕业实习的正常展开。2、学生的理论学习与实际操作严重脱节。在校学生以前从未接触过会计工作，平时都只是学习理论知识，在进行毕业实习时感觉无从下手，缺乏分析问题，解决问题的能力，使得毕业实习难以得到有力的保证。
三、提高会计专业学生毕业实习质量的对策。
高校会计毕业实习面临的困境是多方面的，其成因也是比较复杂的。针对上述提出的学校、实习单位、实习指导老师和实习学生等方面存在的问题进行分析，总结出以下几条解决会计专业毕业生实习存在问题的对策。
(一)合理的组织毕业实习。为了加强毕业实习的管理，全面提高实习教学质量，必须合理的对其进行组织。1、做好毕业实习前期工作并召开实习动员大会。2、加强实习中后期的管理。
(二)提高实习单位的积极性。会计专业学生毕业实习质量的高低，与实习单位有很大的关系。因而应抓住实习单位建设这个关键问题，注意解决好以下一些事项：1、建立固定的实习基地。学校应当积极主动的与企业密切联系与合作。如校企合作等。2、与毕业实习单位之间建立互惠互利机制。学校可以承担实习单位会计人员的继续教育、员工培训的任务，学校还可以考虑聘请实习单位的资深会计人员为兼职教授，为学生授课，参加学生论文答辩等。
(三)提高指导老师的素质。高质量的实习教学工作需要一支高素质的师资队伍，学校在选择指导老师时，除了将业务水平，职称资历作为首选条件外，还应考虑素质、职业道德等方面的因素。1、明确指导老师的职责。实习前应依据毕业实习计划，做好实习前有关准备工作;实习中期了解和处理学生实习中遇到的问题;毕业实习结束后，负责实习工作的总结。2、提高指导老师的业务水平。学校应加大指导老师继续教育经费的投入，对指导老师进行会计制度及会计处理方法、企业内部控制制度、最新的企业税收政策及涉税流程等方面进行继续教育，使得指导老师的业务水平与时俱进。除此之外，还可以聘用实习单位有实际工作经验的一线人员作为学生的校外实习指导老师。
(四)加强实习学生的修养。实习学生在实习中占主体地位，要想毕业实习达到效果，实习学生这个因素是不能忽略的，所以，下面提出几条建议来约束实习学生的行为，保障毕业实习顺利进行。1、端正实习生的实习态度，加强对毕业实习重要性认识。2、对实习学生建立合理的奖惩制度。3、对实习成绩进行严格的考核和评定。
总之，会计专业学生毕业实习是一项复杂的系统工作，它既属于教学的一部分，又不同于课堂教学，它是课堂教学的延续和补充，学校要把握好这一环节，避开本文分析的毕业实习存在的问题，采用多种改进办法来提高学生的实习兴趣，增强学生的实际操作能力。
实习生论文范文第4篇
2、一对一全程带教在手术室实习生护理带教中的效果评价
3、有关护理实习生实习管理的分析
4、临床护理教学方法在儿科门诊中的应用
5、护理实习生临床带教管理中存在的问题及对策
6、实习生教学管床在外科带教过程中的运用和体会
7、自我效能理论对临床实习护生管理应用研究
8、结核病区对实习生输注利福平的管理技巧
9、集对分析在“9+3”藏区护理实习生综合成绩评估中的应用
10、康复科护理实习生学习培训中微信的应用价值研究
11、寓风险意识教育于护理临床教学
12、构建医患矛盾背景下的护理实习生管理体系研究
13、呼吸内科护理带教中存在的问题分析及解决对策
14、整形美容外科护生带教存在的问题及对策
15、浅谈中专护理实习生与带教老师存在的沟通问题及对策
16、我国护理实习生针刺伤研究现状
17、浅谈中医护理实习生带教的心得体会
18、大科带教秘书岗位在临床护理教学管理中的作用
19、手术室亚专科护理岗位管理体系的构建与临床实践
20、浅谈重症医学科护理实习生带教管理
21、带教护理实习生管理思路与实践
22、儿科护理实习生带教体会
23、实习护生洗手现况调查分析
24、阶段式带教方法在骨科中心护理实习生教学中的效果评价
25、静脉输液护理风险管理的方法与效果分析
26、层级带教在急诊科护理实习生带教中的应用效果
27、OSCE模式在护生实习教学中应用效果评价
28、护理实习生职业防护现状调查分析
29、6S法在创建“高标准、高质量、高品位”泌尿外科病房中的效果
30、从护生临床实习反思学校职业教育
31、马斯洛需要层次理论在护生中的运用
32、护理实习生排班系统的研发与应用
33、SMART原则下微信公众平台辅助教学模式在护理临床教学中的应用
34、探究院校协同模式下对护理实习生管理的优点
35、微信在专科医院手术室护生带教中的应用
36、护理管理—实习学生管理
37、急诊科临床护理带教存在的问题与对策
38、影响护理实习生管理的问题分析与应对措施分析研究
39、麻醉护理本科生实习带教方法的探索
40、思维导图在神经外科实习护理临床教学中的效果分析
41、带教老师性格对实习护生职业观的影响
42、护理学专业临床实习管理系统的研究与实践
43、实习生带教中的护理安全问题与对策
44、基于云平台的护理管理系统设计与应用
45、PBL教学模式应用于临床护理查房的体会
46、护理病历在临床带教中的应用
47、中医医院护生对初期临床实践体验及教学情况的质性研究
48、对护理实习生实习前培训的思考
49、在护理实习生带教中实施精细化管理的价值分析
实习生论文范文第5篇
【摘要】目的：分析分层次带教方法对于医学检验实习生带教的积极作用。方法：选择2019年7月-2020年12月期间我院接收的50名医学检验实习生平均分为研究组和对照组，对照组25名选用常规带教作为，研究组25名接受分层次带教方法作为。对两组实习生的检验科理论知识、检验科实践以及综合评分进行比较。结果：研究组实习生的检验科理论知识、检验科实践以及综合评分显著优于对照组（P<0.05）。结论：检验科实习生接受分层次带教方法能够有效的提高其临床实践能力，值得广泛的推广应用。
【关键词】分层次带教方法;医学检验;综合能力
临床检验科室对于医师诊断患者的疾病以及治疗有着重要的意义。所以当前医院提升检验水平和方法是首要任务。检验科实习是每个工作人员的入门过程，实习效果对于医院的工作质量以及个人的前景发展有着重要影响[1-2]。带教方式的选择对于检验科实习学生的学习效果十分重要。当前传统的教学模式已经无法满足实习生的需求，分层次教学方式能够有效地提升检验科学生的实习效果。所以，本文以50名医学检验实习生带教学生为研究对象，主要的目的是分析采用分层次带教方法对于接受医学检验实习生带教学习的具体影响，调查如下：
1资料与方法
1.1基础资料
选择我院2019年7月-2020年12月接收的50名医学检验实习生带教学生作为研究对象，使用抽签的方法分为两组，选用常规带教为对照组，分层次带教方法为研究组。对照组年龄19-23岁，平均20.28±2.84岁，其中男性学生13名，女性学生12名。研究组年龄16-21岁，平均18.01±2.83岁，其中男性学生16名，女性学生14名。两组医学检验实习生带教学生的一般资料对比无显著差异，不具有统计学意义（p>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组采用常规带教方式：采用传统的带教模式，所有学生统一的进行学习，由带教老师统一的指导。
研究组进行分层次带教方法：教师通过考试以及交流等形式，对于学生的学习情况和理论基础知识掌握情况进行了解，然后进行分组，针对不同学习能力以及学历的学生制定不同的教学方式，根据学生的差异性设置问题。在进行带教过程当中，应该充分的照顾学习能力薄弱的实习生，减缓授课的速度，并且针对难点进行详细的解释。如果学生发现无法理解的知识点以及问题，应该及时的提出，并且有教师详细的进行解答。
1.3观察指标
对两组学生的检验科理论知识、检验科实践以及综合评分进行评分。
1.4统计学方式
使用SPSS17.0处理数据，满足正态分布的计量资料行t检验，以x±s表示，计数资料行X2检验，以%表示。P<0.05时具有统计学意义。
2结果
研究组检验科理论知识、检验科实践以及综合评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）见表1。
3讨论
检验科的主要功能就是承担医院的病房、急诊、门诊患者以及相关体检患者的人体以及动物标本的检测。检测结果对于患者的诊断，治疗和健康水平有着重要意义[3-4]。所以检验科的工作人员必须要求有非常强的职业能力。检验科实习生即将步入工作，从事检验相关的工作内容，所以需要通过临床充分的实习，培养其理论知识以及实际的操作技能，并且在实习过程当中能够将学习到的理论知识和实际的检验操作相融合，从而为日后的顺利工作奠定基础。分层次带教形式，更加适合检验科实习医生的教学方式[5]。能够有效地提高学生的学习积极性以及实际的操作能力和基础知识掌握程度。分层次带教就是根据学生的能力和学历不同。有差别的进行带教，对于带教的授课方式以及内容进行适当的调整，从而让学生能够掌握适合自己的知识体系。本次观察研究中，研究组检验科理论知识、检验科实践以及综合评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（p<0.05）。
综上所述，通过给予医学检验实习生实施分层次带教方法能够有效提高学生的临床实践中综合能力，值得临床治疗中广泛推广。
参考文献：
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