中班德育工作总结范文第1篇
摘要：在中职学校中，班主任既要承担对学生们教导的责任，又要承担着班级管理的责任。随着素质教育的推进，在中职学校中越来越重视对学生们素质方面的培养，使得学生们能够在相关德育教育下养成良好的道德及职业素质，进而在将来的就业中更具优势。在中职学校的班级管理中，班主任进行德育教育是非常重要的，这关系着对学生们管理质量及效率，同时也影响着学生们的成长。因此，班主任要注重“管育并重”，将班级管理与德育教育相融合，由此来提升学生们的综合素质及能力。
关键词：管育并重;中职;班主任;德育教育
在中职学校班级管理中，班主任占据着管理者这一重要的位置，通过发挥出班主任对班级管理的作用来对学生们进行德育教育，能够使得学生们的综合素质、道德修养以及能力等得以提升。在中职学校中，学生们的知识素质水平普遍不高，他们的优势在于专业技术，但若学生们没有拥有匹配的职业素质那么必然会对其之后的就业产生极大的影响[1]。基于此，班主任就需依据学生们及时代发展的需求来对学生们运用“管育并重”模式，以此来取得好的教育效果。
1 现今中职学校班主任德育教育工作中存在的问题
随着社会经济及技术方面的飞速发展，学生们接触和了解外部事物的方式也变得更为多样，也更加地简便，但这样的方式具有极大的主观性，学生们大多都会以自己的意志或喜好去选择性地接触外部事物，进而导致接触面反而变得更窄，最终还养成了以自我为中心的不利思想，他们在生活中还可能会存在片面思考问题的现象，并且也无法很好地进行自我控制和约束。较为常见的现象就有，当老师及家长一旦没有对其管束到位，那么其必然会出现过于放肆的现象，会凭借自己的喜好来行事，不会过多地去考虑做事后的特点。班主任在对这类学生进行教育时，一般会采用严厉管教或者惩处的方式，长久下来就会使得班主任将纠正问题的方式当做了纠正问题的目的，进而就导致“管”与“育”两者间出现失衡现象。这样不仅会对学生们的成长及发展造成影响，还会还使得班主任自身教学及教导水平受到阻碍[2]。
2 “管育并重”中“管”与“育”之间的关系
中职学校中班主任对学生们开展德育教育是非常重要的，也是班主任工作中的一项基础工作，通过对学生们开展科学合理的德育教育能够使得学生们的综合素质得以提升，并能够让学生们在接受德育教育的过程中其职业及道德素质都能得以提升。在德育教育中，“管”与“育”处于同等重要的位置，两者间有着密切的关系。首先来看，“管”是“育”的一个前提条件。“管”它是一种具备规范性及约束性的一种管理及规定，作为一名中职学生，在学校接受学习的过程中，应当积极遵守班级和学校中的各种规章制度[3]。俗语言：“无规矩不成方圆”。若在实际的教学管理中没有对应的规章制度，那么学生们就会处在一种散养的状态中，这时他们的各种不良习性就会被激发出来，而出现这样的现象后就没有办法很好的对学生们进行“育”。基于此，在中职学校班主任对学生们开展德育教育工作的过程中，一定要做好对学生们的“管”，为后续的“育”打下一个坚实的基础。其次，“育”是“管”的后续及深入。中职学校中学生们自身学习及性格特点决定着他们自身的个性。在班主任对学生们开展德育教育时，若过度进行“管”，一切都使用统一标准化的方式来管理、约束学生，那么必然会导致学生们出现逆反心理。基于此，班主任在对学生们开展的德育教育时，应当基于“管”这一基础使用柔性化的方式來“育”学生，在实际的德育教育中去积极地引导学生养成良好的行为习惯，遵守学校及班级中的规章制度等。从以上所说就能看出，“管”与“育”两者是不可或缺的，班主任在开展德育教育工作时应当重视“管育并重”，由此来促使学生们的综合素质得到提升[4]。
3 “管育并重”模式在中职班主任德育教育中的具体实践
3.1 给学生们留下适当的空间
在中职院校中学生们的年龄还较小，大多还有很强的玩乐心态，他们在遇事上具有极强的主观性，在这一阶段中，他们的自我意识已有所觉醒。因此，班主任若在德育教育中，对学生们使用过于强硬的管理方法，那么必然会触发学生们的逆反心理，进而使得德育教育效果不佳，甚至出现反作用。基于此，班主任在开展德育教育时，一定要注意使用科学合理的方式来进行，以此来优化完善对学生们的管理。首先，班主任应当给学生们留下适当的空间，在管理中做到松弛有度，这样就能避免触发学生们的逆反心理。其实在给学生们留适当的空间同时也是在尊重学生们的隐私，对他们给予了一定的尊重，这样也才能更好地让学生们愿意接受来自于班主任的管理。其次，班主任在对学生们开展“管”的过程中，应当摒弃传统中的管理方法，而是去引导学生，让他们自行发现学校及班级规章制度的重要性及意义，以此来促使其成长、发展[5]。
比如：中职学校中会有部分学生进入到了早恋这一阶段，当班主任发现自己班级中存有早恋的学生时，不能采取过于严厉的批评教育，这样只会取得相反的效果。而是应当将当事人带领到办公室与其面对面地进行沟通教育，用心平气和的方式来引导学生将事由述说出来，同时班主任要对其表示理解，并可以告知学生在自己青春年少中也憧憬过爱情，并将当时的感受等讲述出来，与学生之间产生一种共鸣，让其慢慢放下心中对班主任的戒备，能够聆听班主任的言语教导，而且班主任在与学生进行沟通时，一定要注重双向有效沟通，而且在其有一定准备的情况下可以向其讲述早恋的真实事例，让学生们自行去体会早恋的影响，自行去反思，最终作出正确的选择。
3.2 尊重并保护学生
班主任在对学生开展德育教育时，需要做到“管育并重”，其中“育”并不是让班主任在实际的班级管理中以高于学生的地位来对学生们进行施压管理，对学生们讲述过多的大道理，而是需要班主任在实际的德育教育中做到与学生持平，能够与学生平等相处，而不是端着老师的架子来管理学生。简单地说就是需要让班主任去做学生们的朋友，走进他们的内心，赢得他们的爱戴，由此才能更好更科学合理的对学生们进行“育”。因此，首先，班主任就需要尊重并保护每一位学生，在教学及管理中能够主动去发现学生们的长处及优势，并还能够及时发现其身上的缺点及劣势，然后再通过沟通或引导的方式来对学生们进行教育，让其逐步改善自身存在的不足。其次，班主任还需多加关心学生，平日里可以多从学生们感兴趣的事物入手与其建立起和谐友好的关系，使得自身与学生相处时更加的自在，由此便能很好地取得学生们的信任和尊重，这样才能更好地对学生们实施“育”，使得他们的德行及能力共同进步。
比如：在班级中，大部分学生都较为喜爱上网，玩游戏或者聊天，这是现今时代中学生们的兴趣所在。因此在实际的德育教育工作开展中，班主任需要合理使用这些资源，可以在班级中公布自己的QQ、微信或其他聊天软件，然后等待学生们加好友，述说自己心中的烦恼及问题。另外，老师也可以主动使用这些软件来与学生们进行沟通、交流，通过鼓励、赞扬等方式来激发学生。班级中每一位学生都有自身的闪光点，但或许因为这样那样的因素导致其在班级中不显眼或者出现叛逆等。例如：班级中小李总会出现说脏话、动手动脚的坏习惯，但通过了解后才发现这名学生的父母工作非常繁忙，小李为了能够引起父母的注意就会通过这些坏习惯的方式，但通过笔者经常性地在聊天软件上鼓励他，在课堂中赞扬他，他也逐渐地改变了自己的坏习惯，现今各科老师也会反映小李在课堂中越来越活跃，会积极回答各种问题，遇到难题时也会请求老师的帮助。
3.3 实践活动的举行
在中职学校德育教育中，班主任还应当多加带领学生们进行实践活动，让学生们通过参与实践活动来获得体验、感悟以及经验，而且在实践活动的开展中，班主任也可以多加采用不同的形式进行，像是小组合作这一方式，这样更利于学生们学会团结合作，与学生和谐友好相处。而且班主任还可以将德育教育中的知识内容融入到实践活动的开展中，让学生们能够在活动中学习到德育知识，使其综合素质及能力得以提升。
4 结语
总而言之，在中职学校中，学生们通过三年专业性的学习就会步入到社会中去求职，这时企业和岗位不仅需要学生们具备扎实的技术及能力，还需要具备极好的职业素质及修养，由此才能更好地推进企业的发展。基于此，班主任在实际的德育教育中，要注重使用“管育并重”这一方式来对学生们进行教导，让其综合素质、职业素质以及技术水平等同步提升，使其更具竞争力及优势，将来能够发展得更好。
参考文献
[1]陈崇兰.中职班主任德育教育中“管育并重”模式的实践应用探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2016（36）： 98-99.
[2]朱学扬.浅谈“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用[J].好家长，2019（3）：197-198.
[3]黄宇婷.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的实践应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019 （14）：79.
[4]李红梅，王超.“管育并重”模式在中职班主任德育教育中的实践应用思考[J].中国农村教育，2019（14）：75.
[5]李颖.班主任德育工作中“管育并重”模式的应用研究[J].文渊（小学版），2019（3）：423+579.
（责编：杨梅）
中班德育工作总结范文第2篇
1、 班中消除一切安全隐患。
每天孩子来园老师要认真检查每个幼儿，一看指甲，如指甲很长马上帮助剪掉，以免抓伤别人;二看身体状况，如身体不适老师尽早察觉，如有异样马上打电话联系家长;三看有无带异物，以防孩子带不安全的玩具来园，如小刀、剪刀、弹珠等，及早发现及早没收。以免发生安全事故。定时查看玩具，如有安全隐患存在，马上上报上级。
2、 用晨间谈话、饭后谈话对幼儿进行常规教育。
通过一些小故事或是发生在我们身边的真是故事来告诫幼儿安全工作是很重要的，每个小朋友都必须牢牢记在心里。通过一些谈话如“哪些东西很危险”“这样对吗”“你知道一些特殊的电话吗?”等，让幼儿用已有的经验来谈谈自己对安全的看法，说说哪些东西小孩子是不可以玩的，工作总结《中班安全月工作总结》。
3、观看碟片、书籍开展安全教育
我班还利用家长资源，发动家长帮助孩子收集有关安全方面的碟片和书籍，孩子们通过观看此类碟片和书籍都知道了小朋友在日常生活中应该注意哪些安全，有的幼儿还能把在幼儿园学到的回家告诉爸爸妈妈，让家长也感到资料没有白收集。看了安全的书籍后我们还让孩子们进行安全标记的认识和创作，从中学到了更多的安全标记，只要孩子们一看到有关安全方面的标记，他们就能书出来意思了，还有的孩子通过自己编安全方面的故事来告诉其他小朋友安全的重要性
4、通过游戏和通过家园栏向家长宣传安全的重要性。
在向孩子宣传的同时我们也没忘了家长，毕竟家长才是和孩子朝夕相处的人，家庭的安全教育也是必不可少的，我在网上拉了很多关于家庭安全的文章和知识点张贴在家园栏里，也绘制了许多安全标语张贴起来，希望家长和我们一起行动起来，为了孩子杜绝安全隐患。
5、安全游戏活动
3～6岁年龄段的幼儿，具有活泼好动、好奇、模仿力强等特点，同时观察力和辨别是非的能力较差，是最容易引发交通事故的群体。虽然他们出去一般都有成人监护，但稍有不慎，就会严重影响幼儿的身心健康甚至酿成悲剧。因此开展安全教育游戏是很受孩子们欢迎的。我班为孩子们组织了很多有关安全方面的游戏，如：火灾逃生，开车过马路，我一个人在家时，我在河边等等游戏，通过一系列活动使孩子们在轻松愉快的气氛中懂得了许多安全方面的知识。
中班德育工作总结范文第3篇
一个学期，就在我们忙碌中过去了，回顾这一学期的班级工作，给我更多的就是快乐。虽然我是中途接班，对孩子和配班教师还都不是很了解，但是我始终坚信，只要找到好的搭档，在苦再累都不算什么，对，我感谢我遇到了两位好搭档，在他们的配合下，我班的各项工作得以顺利的开展，让我在各方面的能力上得以提高，在这里，我不想用太多华丽的辞藻来赞美他们，我只想真心的说一句：“你们辛苦了。我要带着大家看一看我们三位教师的工作足迹。
“安全第一”，我想这是我们每一位合格幼教人都会铭记在心的事情吧，在平时的生活中，我们三位教师时刻将安全这根线绷紧，时刻注意孩子们的安全，比如，班里的环境布置，我们会考虑到孩子的安全问题，选择适宜的活动材料，避免危险的发生，户外活动时，我们会提前检查场地与玩教具是否有安全隐患，孩子在使用剪刀、铅笔时，我们也会提示孩子注意安全，在我们三位教师的配合下，孩子们没有危险发生。在本学期，我班没有孩子出现危险事故。
“健康第一”的思想由来已久，《纲要》明确要求：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。17世纪英国伟大的哲学家和启蒙思想家约翰.洛克认为人生幸福有一个简短而充分的描述：健全的心智寓于健全的身体。凡身体和心智都健全的人就不必再有别的奢望了。因此，我在工作中，帮助幼儿树立正确的健康观念，保证幼儿身体健康，知道必要的安全保健常识，学习保护自己等。为了让孩子们锻炼好的体质，我们每天都会保证孩子们有足够的时间去进行户外锻炼，组织丰富多彩的体育游戏活动，半年来，孩子们出勤率很高。有些挑食的孩子，我们会组织生活教育活动，引导他们要吃各种饭菜，以保证充足的营养，孩子们从原来的一口不吃，到现在的什么都吃，也是让我们很感到欣慰的。我们也十分注重孩子们的心理健康，有个性的孩子，我们会组织小组游戏和合作游戏，引导幼儿和小朋友多接触。不爱交流的孩子，我们会给孩子机会大胆的表现。孩子的卫生习惯也是我们健康教育的一个重点，每个星期五放学前，我都会和孩子们说说周末在家要做哪些事情：1.洗头2.洗澡3.剪指甲4.换衣服，做一个卫生好宝宝。
俗话说：“无规矩不成方圆”，我们既要保证幼儿在活动中的主体地位，又要让孩子们养成良好的常规，那么我们将如何让孩子们快乐的游戏，有形成良好的习惯与常规呢?我们平时经常开展常规教育，比如，引导孩子们如何正确的吃饭、漱口、洗手、自己穿衣叠被子等，在教育活动中，我们还会提示孩子正确的坐姿和握笔姿势，养成良好的倾听习惯等。同时，我班很注重礼仪教育，我们会组织班级的“礼仪小标兵”活动，引导幼儿讲礼仪、懂礼貌，见到老师，长辈主动鞠躬问好，孩子们做的较好。
对于中班的孩子，我经常做的是要求孩子们学会自理。他们已经可以完全学会自己的事情自己做，或者帮助他人做，这都是良好品质以及生活自理的锻炼。例如：餐点时自己管理好桌面以及桌下的卫生，有饭粒马上捡起来，做到饭前饭后一个样，如果有时有汤汁撒开来，饭后自己拿抹布擦掉;午睡起床后偶尔进行叠被子比赛，比比谁的被子叠的好等等，这些事情虽小，但是都在培养孩子们的自理能力。
孩子们的世界应该是快乐的，《指南》中提出，要让幼儿成为活动的主人，所以在选择教育活动内容时，我们会选择幼儿感兴趣的，适合幼儿年龄特点的，幼儿容易接受的活动内容。孩子们希望老师的加入，我们就扮演孩子们的同伴，与孩子一起游戏，做他们的良师益友，和他们共同感受活动的快乐。
良好的环境可以营造舒适的活动氛围，班内环境布置起着至关重要的作用，我们三个共同探讨如何将环境布置的完美，同时，我们将孩子们的作品进行美化，作为环境布置的主体，本学期我班环境布置均效果不错。 家长工作是做好班级工作的基础，所以在本学期，我们引导家长在各项工作中给予我们最大的支持，比如，家长们与孩子们一起进行主题墙饰的创设，共同进行种植活动，进行亲子自制玩教具活动等，均得到了良好的效果。我们还利用QQ群向家长介绍本班的一系列活动，让家长们了解我们的班级动态等，本学期家园联系从三大点出发：
1.家长会
家长会是与家长沟通的最好时机。有时孩子的家长都比较忙，只能与爷爷奶奶碰头，有时对于教育问题，爷爷奶奶没有直接的决定权，都是比较溺爱的，所以在家长会时我们老师与部分家长进行了一次谈话，聊了聊孩子在园的表现，有些什么优点，最近有什么事发生等等，发现家长们都很愿意听我们老师谈谈对他们孩子的看法。在学期中有些什么工作需要家长帮助完成，我们也一并在会议上说明，大部分家长都是非常支持配合的。
2.家长开放日
我们利用“父亲节”、“母亲节”“端午节”等活动进行了家长开放日活动。在活动中，孩子与家长真正面对面的说谁自己的心里话，家长也能了解到孩子们的进步与成长，孩子们知道了父母对自己的付出，萌发了孩子们爱亲人的情感。家长对我们的活动也是很满意，都能积极的配合我们的工作。
3.亲子运动会
在本学期，我们成功的举办了亲子运动会，家长们看到了孩子们的进步与表现对我班工作给予了很高的评价和肯定。
4.校讯通、QQ群
家长对于孩子们的学习都非常的关注，所以我利用校讯通常常会给家长发一条我们今日学习了什么知识的信息，希望家长在家也进行复习与指导，帮助幼儿巩固知识，这让家长们一致很赞同，也很配合。 QQ群的建立也为家园沟通奠定了一个很好的平台，我们会把活动中精彩的片段及时发送到动态中，家长可以一目了然的看到孩子在活动中的表现，更加亲近了我们的教育。
在家长的配合和三位教师的共同努力下，我们班在本学期表现优秀，取得了可喜的成绩：
1.在开学初的幼儿早操律动评比中，获得第一名的好成绩。
2.在环境观摩评比中获得优秀。
3.在班级自制玩教具中获得第一名的好成绩。 4.在“学国学诵经典”活动中获得优秀奖。 5.在“讲故事大赛”中获得第一名。 6.在全园幼儿拉歌比赛中获得第一名。
7.在家庭才艺展示中，获得第一名和第三名的好成绩。
中班德育工作总结范文第4篇
教研组长：叶素芳
时间：2011年6月
又一学期在大家的忙碌中匆匆度过，本学期的教研工作主要是“上好公开课，促进全组青年教师的教学能力”。青年教师是幼儿园里的生力军，但她们经验不足、对幼儿的年龄特点把握不住在课堂中驾驭课堂的能力不够，因此针对以上情况，我们以观摩课为切入点，提高全组教师教育教学能力。现将本学期的工作总结如下：
1、 确定教研课题，提高自身业务水平。
教研的课题决定着老师业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响。在学期初和园内教师一起畅谈自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容，采用共同协议的办法确定出新学期教研课题，并做好教研笔记。这么一来，使我学习的目标更为明确，学习内容更加贴近了自身发展的需求，真正达到“为用而学、学以致用"的效果，为我在参与教研工作奠定了良好的坚实后盾。
2、开展优质课的评比，让教师充分发现自己的不足之处。
在开展优质课教学活动中，首先让每位教师自选适合自己的活动内容，一改过去大家帮他选的习惯。这样促使每位教师自己要吃透教材钻研教材，选出自己认为值得公开开展的活动。我看到每位教师都充分发挥了自己的主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，她们还运用多种活动形式，以幼儿为主体，并为幼儿创设动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，让幼儿在观察、实践、猜测、验证、推理、参与和交流中领会知识、感悟知识，从而提高幼儿各方面的素质。并在课后，及时组织全体教师进行“说、评”课活动，以便杜绝“闭门造车”，发现每位教师的长处和不足。通过“听、说、评”的活动，让我看到了其他优秀教师的长处，也从中发现了自己的不足，并虚心接受园内教师对我提出的意见，这对我提高自身业务知识和业务水平方面有很大很好的帮助。这样的活动，对每位教师都是很好的帮助，通过这项活动我组教师得到了很大的进步。其中魏海燕老师上的角色游戏《菜市场》这一活动得到大家的好评!
3、坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研。
要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。我们坚持以科研为先导，全面提高幼儿园的保教质量，遵循了以下原则：
(1)“以人为本”的管理原则
新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡仪让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。
(2)遵循互动式原则
互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践实践”的原则
“反思----实践”是教师研究的关键，教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合活动内容，注重教师对自身教育行为的反思----实践，解决新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。
中班德育工作总结范文第5篇
新《纲要》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验”，而区域活动正符合这一要求。
一、区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是根据班级特色以及幼儿水平等实际情况来设置的，活动区应以规程为本，即“不做摆设，幼儿参与;利旧利废，一物多用;创出特色，发展个性”。有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们为孩子创设了宴春小吃一条街、悦悦茶餐厅、巧手区、语言区、建构区等。
二、游戏总目标
1、丰富幼儿的生活经验，加深对角色的理解，提高角色扮演水平，促进游戏中幼儿社会交往能力的发展。
2、对纸制品感兴趣，尝试看图示折纸，在折纸活动中培养孩子的探究能力及自我探索力;在剪纸过程中培养孩子的模仿能力和对传统剪纸活动的审美兴趣。
3、能根据自己的意愿选择活动内容，能自始至终完成活动，不影响别人，幼儿的坚持性和意志力得到进一步提高。
4、语言、组织、交往能力得到提高，主动性、积极性创造性能很好的发挥。
5、引导幼儿在与环境的相互作用过程中，获得有关形、量、时间和空间的感性经验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。
6、初步引导儿童获取周围生活中常见科技产品的具体知识经验，了解它们在生活中的运用。`发展幼儿的好奇心，引导幼儿喜欢探究周围生活中常见的自然现象、自然物，愿意参加科学活动，培养创新精神和探究能力。
7、懂得材料的使用规则，习惯于和同伴一起使用物品，爱护物品，能有序的独立整理物品。
三、具体措施
1、针对中班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，根据主题，为幼儿创造一个愉快的主题游戏环境，设置有利于幼儿身心全面发展的各个活动区如建构区、益智区、语言区等等。在环境创设方面能注意体现幼儿的主体参与性，并且能与教学主题内容相匹配。
2、突出个性化方面。丰富区域活动的内容，能根据幼儿的能力和发展水平提供材料，使区域活动能适合幼儿各种兴趣和探索学习的需要，更符合幼儿素质发展的需要。
3、明确各区域目标，教师与幼儿同时游戏，并同时指导说话、玩法。
4、让幼儿在游戏活动中学会观察事物，学习讲完整的话，能把自己的意愿讲明白。培养幼儿说话能力和观察能力。
5、重视知识的积累，在游戏中让幼儿多看、多说、多做、多动。培养幼儿的动手能力和认识事物的能力。
6、多关注班中胆小内向、顽皮吵闹的幼儿的成长，让他们多参加各种游戏活动，同时培养他们开朗活泼的性格和听话的习惯。
7、让幼儿自主选择游戏活动的同时，适当指导幼儿轮换进入各区域活动，让幼儿体验各区域活动时的快乐感觉。
8、抓好安全和卫生教育，让幼儿在玩中注意安全，而且玩好后要及时洗手。在游戏活动中渗透传统美德教育，重点指导幼儿要养成讲礼貌，幼儿间要团结友爱的好习惯。
(1223字)
情况分析：
自主性游戏是幼儿通过想象，创造性地模仿现实生活的活动，它为小孩子提供了模仿、再现人与人关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。通过小班一学年的游戏开展，幼儿的交往能力、语言表达能力有了更高的进步，对游戏有了初步的了解，会进行简单的游戏活动，在游戏过程中也能较好的遵守游戏规则，有一定的游戏规则，会投入到游戏角色中。进入中班后，小朋友对游戏的规则和游戏角色又有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与同伴之间的交流也变得更丰富了，并能够结合自己的生活经验表现一些游戏情节，能够与同伴合作进行游戏，解决一些简单的小问题。但是由于年龄的特点，小朋友在游戏中还存在着较多的不足：小孩子比较专横，自己拿到的物品不愿与别人分享;幼儿生活经验不足，造成幼儿游戏情节比较单一;独立解决问题的能力需加强;游戏时声音较大;对不同游戏的玩法还没有很好的体现;游戏中小朋友之间的相互沟通太少;游戏规则意识记忆游戏结束物品的整理还需加强;游戏过程中幼儿自己加工的物品太少，小朋友不能以物代物等。针对存在的问题，我们本学期制定了一些新举措，力求使幼儿的游戏水平再上新台阶。
游戏目标。
1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。
2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。
3、鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。
4、 丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题。 培养幼儿独立解决问题的能力。
5、遵守游戏的规则，收放、整理玩具时做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。
6、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。
具体措施：
本学期开展的主题游戏有农工商超市、大头贴、汽车城、diy坊、银行、乾生元、串串烧、冰糖葫芦、休闲小站和朱鸿兴，在以后的活动还将根据小孩子的兴趣所在，适当的增减游戏区。
1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的独立性。
2、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。
3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。
4、观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续发展。
5、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则，从而培养幼儿的责任心。
6、通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。
7、在讲评活动中，教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会，让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在讲评中整理和分享经验。
(3999字)
一、指导思想： 游戏是幼儿一日生活中必不可少的重要环节，是幼儿最喜欢的活动。孩子通 过各类角色扮演，创造性地反映着自己的个人经验，促进其个性化的发展，也不 断丰富其社会经验。游戏也是孩子的精神食粮，它作为孩子的基本活动之一，对 孩子的全面发展起着至关重要的作用。因此本学期我们将从孩子的原有经验出发， 追随主题及园部各项造节活动，与孩子一起畅游于丰富多彩的游戏中去，让孩子 得到最大程度的发展。
二、班级游戏情况分析： 我班共有幼儿 34 人，其中男小朋友 20 人，女小朋友 14 人。我们班绝大多数 的小朋友由原班级升上来的，他们有一定的游戏经验，对游戏充满着极大的兴趣， 在游戏中积极性很高，活动热情也很高。但是，其中插班来的小朋友以前没有过 此类游戏的经验，在游戏时显得比较陌生，不知道该怎样玩。经过小班的活动， 幼儿的交往能力，语言表达能力有了进一步的提高，对游戏有了初步的了解，会 进行简单的游戏活动，能主动的参与游戏，并且能自主选择游戏角色，自始至终 的参与到游戏中。还有的幼儿结合自己的生活经验，丰富游戏情节，如点心店里 的服务员为建筑师送吃的，小客人一起为娃娃过生日等。在游戏过程中也能较好 的遵守游戏规则，有一定的游戏规则，会深入的投入到游戏角色中。幼儿对游戏 的规则和游戏角色有了更高的认识，游戏的范围也不再局限于几个平行游戏，与 同伴之间的交流也变得更丰富了，同伴之间有了一定的交流，并能够结合自己的 生活经验来表现一些游戏情节，能够与其他幼儿合作进行游戏活动了，在活动过 程中能解决一些简单的小问题。 反思我们的游戏开展，还存在着许多不足：由于年龄的特点和经验的不足， 幼儿在游戏中还存在着较多的问题。如自己拿到的物品不愿与别人分享;由于幼 儿生活经验的不足，造成幼儿游戏情节比较单一;独立解决问题的能力应进一步 加强;游戏时声音较大，比较混乱，有的幼儿进行游戏是不遵守规则，在几个游 戏之间乱走;游戏中幼儿之间的相互沟通不够，游戏规则意识不强，按自己的意 思进行游戏，在结束时收拾物品的能力有待加强，孩子们虽然整理了，但是还是 很凌乱针对这些存在的问题，我们本学期制定了一些新的措施，具体计划如下：
三、游戏目标：
(一)情感方面： 1.对各种游戏活动感兴趣，乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。 2.能与同伴一起友好、愉快地进行游戏，体验共同游戏的快乐。3.能够专注地游戏，坚持完成自己的 任务 ，体验成功的快乐，提高游戏的 兴趣和主动性。
(二)认知方面： 1.熟悉游戏材料的使用方法，知道要珍爱玩具。 2.能积极动脑，主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏想象活动的情节。 3.游戏结束后学会归类整理玩具，将玩具摆放整齐。 4.尝试自己分配角色，游戏中学会观察和比较，利用多种途径来与同伴互相 协商，学会发现问题和解决在游戏中遇到的一些问题。 5.评价时能安静倾听老师和同伴对游戏的讲评，不随意插嘴，并尝试用较连 贯的语言描述自己参与游戏的情况。
(三)社会性方面： 1.能与同伴积极交往，学习互助、合作和分享，提高交往能力。 2.在游戏中使用礼貌用语进行交往，互相谦让，形成一个融洽、和谐的氛围。
四、具体措施：
(一)学习性区域游戏 美工区：美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡 皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简单手工作品的示范图，同时鼓励幼儿粘贴 自己觉得满意的绘画及其他的作品; 益智区：提供：图形排序、根据规定特征进行排序，多样排序、数字排序、 图案拼接，图案拼图，生活情境图片等，学习根据某种特征来排序物体。 阅读区：语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴 一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物 品; 科学区：提供一些幼儿操作材料，如：沉与浮：提供水盆、水和各类不同材 料。如：纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、铁钉、小石子 等操作材料与主题相关。提供多块磁铁和一些不同材料制成的物品，如回形针、 大头针、图钉、铅笔、橡皮、玻璃球、积木、牙膏皮等，让幼儿试试看那些东西 能被磁铁吸住。还可启发幼儿用磁铁隔着纤维板、塑料板吸铁，或两块磁铁做异 极相吸、同极相斥的实验。等
(二)社会性区域游戏 1.根据主题内容，在主题环境下创设一个与之相应的游戏环境。 2.针对中班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，结合主题，设置有利于幼儿身心全 面发展的多个活动区域，如建构区、益智区、语言区、美工区、科学区等等。在环境创设方面体现幼儿的主体参与性与师幼的共同参与，与主题内容相协调。 3.指导幼儿扮演游戏角色，知道自己所扮演的角色应该做些什么事情，指导 幼儿在游戏中要做一些与角色想匹配的事情，并且以游戏的口吻和形式来游戏， 教育幼儿要坚持。 4.鼓励幼儿在游戏中使用礼貌用语进行交往，互相谦让，感受游戏的快乐。 同时，丰富幼儿的知识经验和生活印象，通过游戏认识并体验人与人的关系，人 们的劳动态度等，师生共同丰富游戏的情节，充实游戏的内容。 5.在幼儿游戏过程中， 教师尽量不干预幼儿 ， 以一个旁观者的身份进行观察， 掌握幼儿游戏情况，观察幼儿是如何解决游戏中出现的问题，在适当的时候进行 一些指导，促进幼儿游戏进一步的完善。 6.重视游戏的评价。进一步培养幼儿对游戏情况进行讨论的能力，通过讨论 培养幼儿学会分析，明辨是非的能力和创造力，发展下阶段游戏，培养幼儿独立 游戏的能力，对幼儿游戏能力的提高。
(三)户外体育游戏 1.保证户外体育游戏的时间，每天至少一个小时。 2.提供多样、丰富的游戏材料，组织各种有趣的户外体育游戏，将基本动作 的训练、体能的锻炼等有机渗透在各种各样的体育游戏当中，培养幼儿走、跑、 跳、钻爬、投掷、平衡、攀登、跳跃等基本动作技能。 3.建立一些在自己班中的游戏常规，让幼儿清楚的了解到每一个步骤，让他 们能井然有序地进行游戏。 4.关注个体差异，引导幼儿参与每项游戏，要勇于尝试。 5.让幼儿克服在游戏中遇到的问题，自己学会解决相互间的纠纷，在游戏中 鼓励幼儿有创新，自己想出新的玩法与同伴分享。 6.提醒幼儿在游戏活动时要注意安全，学会自我保护。 (四)专用活动室游戏 1.图书室：要求幼儿安静地阅读图书，看完一本再拿一本，不与别人争抢图 书，并积极参与、间接引导，提高幼儿的阅读能力。 2.体育室：加强幼儿的常规教育，提醒幼儿能排着队伍进入体育室，及时关 注幼儿的活动量，控制好幼儿的活动时间;游戏后懂得整理物品，物归原处。 3.科学发现室：提醒幼儿里面的东西要轻拿轻放，引导幼儿与同伴合作玩， 互相帮助，培养幼儿的科学探索精神，激发幼儿积极动脑动手，提高幼儿的创新 思维能力。 4.沙水池：引导幼儿正确使用玩沙工具，合理利用沙水池开展相关探索活动。
(五)规则游戏 1.通过规则游戏的增多，激发幼儿游戏的兴趣，让幼儿的规则意识加强， ，遵 守游戏规则。 2.通过游戏提高幼儿的反应能力，和观察能力。
(六)其他各类游戏 餐前小游戏、暂短游戏:一般以短小的儿歌为主，饮食方面的小故事、当天饭 菜的营养搭配等等。 餐后游戏：讲故事、散步、猜简单的谜语、复习歌曲等。
五、月工作安排：
九月份 1.开展 我长大了 主题，根据这个主题设置相应的区域，美工区 做大书 ， 阅读区 我长大了做什么 等，开设角色活动 娃娃家 建筑工地 2.师生共同设计班内区域布局，发动家长共同收集材料，充分利用家长资源， 丰富区域游戏。 3.学习扮演简单的人物角色，并逐步丰富游戏的情节。了解一些简单的建筑， 并初步掌握它们的建构特征。 对于一些游戏材料能够知道它的使用常规。 体验 与同伴共同游戏带来的快乐。 4.加强游戏常规管理，培养幼儿良好的游戏习惯，根据幼儿的兴趣增添游戏 材料。 5.结合 招呼节 ，在游戏中相对多的设置一些偏向动手操作的区域，通过操 作让幼儿觉得自己很能干，树立自信心。 6.发动幼儿自带图书、玩具，开展分享游戏，增进幼儿同伴间的交流，提高 交往频率，培养幼儿交往能力。
十月份 1.根据主题活动 多彩的秋天 设置新区域，在主题墙上展示幼儿制作的树 叶作品、绘画作品，与幼儿共同完成主题墙， 。新增角色游戏 水果超市 ，提供 秋天的各种水果。在游戏中学习用普通话和同伴交流，并使用适当的礼貌用语。 开展自选游戏，帮助幼儿进一步了解各区域规则，遵守游戏规则，游戏后学会整 理材料。 2.结合 国庆节 庆祝活动，体验爱祖国的情感。 3.丰富图书角材料，教育幼儿爱护图书，学习安静地、有顺序地翻阅图书。 4.丰富自然角内容，增加秋季季花卉让幼儿观察。鼓励幼儿观察并采集种子， 放置在自然角开展种子展览。
十一月份 1.根据主题开展 我的朋友 主题活动，收集与之相关资料，丰富游戏区域 内容，区域游戏开展：美工区 好朋友画像 用画笔画好朋友，并制作好边框。 2.培养幼儿整理材料的能力，教育幼儿对材料进行分类整理，合理摆放。 3.加强礼貌教育，引导幼儿在游戏中运用礼貌用语进行交流。引导幼儿学习 观察、分析，学着自己解决游戏中出现的小问题、小纠纷。 4.开展秋游活动，让幼儿学会观察，回来与老师一起完成主题墙。