职业卫生论文范文第1篇
摘要：对于危险性极高的化工生产来说，化工设备的安全运行至关重要，但无论多么先进的技术、多么先进的设备、多么完备的制度，怎样严格的管理、完善的生产，在实际操作阶段，都离不开工作人员的整体素质以及安全责任心。所以说，最重要的还是要不断加强对企业职工的培养、教育，要不断提升职工的综合素质以及责任心，以确保安全生产的实现。
关键词：化工；职业卫生；管理
1、化工生产技术管理与化工安全生产的关系
1.1 化工生产技术管理和化工安全生产紧密联系
在化工产品的生产过程中，生产技术管理可以贯穿到整个化工安全生产中，生产技术和生产管理都是安全生产的保障。为了达到安全生产的目的，通常会使用到各种生产技术和管理方式。所以说生产技术是安全生产的基础保障，加强生产技术的科学管理可以有效的保障化工产品的安全生产，使化工企业得以顺利的进行生产工作。
1.2 化工生产技术能够防止安全事故
要做到安全生产，在生产过程中就必须要进行科学合理的生产技术管理工作，这样才能有效的防止安全事故的产生。比如在化工产品的生产中，有很多的原料都具有易燃、易爆和极具腐蚀性等特点，再加上高压和高温设备的使用，使得化工产品的生产危险性较高。如果在生产技术的管理上出现错误导致生产出现安全漏洞，就极易形成巨大的安全事故，造成人員伤亡和财产损失。因此，加强化工生产技术的管理可以防止安全事故。
2、化工企业安全防护所存在的问题
2.1 安全生产意识欠缺
现今在化工企业当中，很多的企业存在着很多安全方面的问题。因其在企业利益方面过度的重视，导致企业在安全防护方面没有进行相应的投入，对相应的工作也不重视，相應的防护制度也不完善，没有按照规定的制度来进行生产活动，相关的工作人员的安全检查也不到位，使得安全隐患没有进行及时的排除，导致企业的产品质量与市场竞争力也受到了一些消极影响，影响整个化工企业生产的顺利开展。
2.2 缺乏相应的管理与防护制度
在化工企业当中，一些安全隐患的发生很多都是源于缺乏一定的管理与防护制度。因为相关制度的缺乏，导致相关的工作人员没有一定的规则遵守，导致安全事故不断产生。
2.3 相应设备存在安全隐患
在具备一定的规章制度的同时，化工企业内部的基础设备方面往往也存在着很多的安全隐患。
2.4 意外事故增多
在进行化工生产制造的过程中，常常由于一些意外事故的发生导致整个生产制造过程受到影响。而主要的意外事故就包括了断水、断电以及在运输过程中的突发事故等，这些突发的意外事故就会导致整个化工生产过程中断，由此产生了一系列的安全事故，进而导致化工生产中断，最终产生了化工事故，阻碍生产的顺利开展。
3、化工企业职业卫生管理
3.1 职业健康检查
职业健康检查与劳动者职业活动中的接害因素密切相关，是判断用工职业禁忌、职业病损的重要依据，其成效通常可以通过体检率指标予以反映。在职业卫生管理系统运行初期，很多公司的实际体检率明显不足，而且由于部分人员体检结果缺项，造成了基础信息的不全。对此，应当结合实际工作情况与系统数据，分析出造成体检率低的原因主要包括：员工没有认识到职业健康检查的重要性；教育培训不到位，员工对于职业健康检查的概念模糊，不清楚职业健康检查与一般健康体检的区别；部分接害人员范围界定与系统默认情况不一致；部分体检机构服务欠佳，致使员工缺乏参与检查的积极性；管理与考核不力等。一方面，把握各种时机进行职业健康检查知识的宣传，例如，利用每月、每季度例会开展培训，组织与一线员工的面对面交流，借助“职业病防治周”进行普及教育，在现场检查时为员工讲解相关内容等。
3.2 提高生产人员的安全意识
提高生产人员的安全意识不仅可以提升生产人员的技术水平，还可以帮助生产人员树立正确的生产观念，最大限度的降低产生违规操作和安全事故几率。化工单位要对生产人员进行专业的培训，使其能够学习到安全生产的知识和相关的规章制度，提升在化工方面的技能水平。
3.3 加大职业卫生防护措施的投入
企业必须在职业危害防护设施、设备、器材和用品上加大投入，提高针对性和有效性，积极采用无毒或低毒物品替换高毒物品作业，采用新技术、新工艺代替落后的生产工艺和技术，加强对设备设施的维护保养，提高本质安全水平，才能够确保作业场所的职业危害浓度（或强度）符合职业卫生接触限值的规定。
3.4 一体化管理
3.4.1 培养选用具备专业素能的内审员
一体化运作需要真正掌握专业技能的职业卫生管理人员参与其中，对人员的素质要求较高。企业需组织相关方完成一定程度的业务培训，保证内审人员既熟悉了解职业卫生的工作面，又对一体化有全面深刻认识，进而利用专业知识完成任务分解，做好工作的推进。
3.4.2 完善基础管理
一体化的良性运转植根于基础管理的充分完善，没有基础工作的开展，一体化体系就成了无根之木。企业唯有踏踏实实根据用人单位职业卫生基础建设等要求做好职业病防治的源头保障，如资金投入、设施建设和制度建立与梳理等，才谈得上职业卫生管理的优化与提升。
3.4.3 资源共享
一体化环境下的职业卫生管理不是一个部门的单打独斗，它需要公司上下的紧密联系与配合，包括物资的配给和信息资源的共用共享。这要求管理部门扭转传统的各家自扫门前雪的狭隘观念，以开放、包容和接纳的姿态，加强协作，维护体系运行，共促公司发展。
3.4.4 评估标准的可操作性
一体化每个环节效能的实现依赖强有力的明晰、符合、具体和可操作的评估细则保驾护航，评估标准一定要结合实际，切莫模棱两可让人无从下手。要根据目标达及职业卫生工作的主要点位，做到全面、准确，重心突出。
3.4.5 体系运行的动态管理
任何一个体系的运作都需要动态的管理才具有活力。动态管理不仅体现在过程的前进与循环，还有内容的持续更新。职业卫生工作没有一劳永逸，而是在不断地修正、丰富和提高中逐步强化。因此，要保持對结果的充分利用，保证阶段环节的适用可行。
4、结束语
化工企业原材料的提供为促进我国住房、交通等发展的同时，化工企业职业卫生的问题也充分的暴露出来。应当做好职业病的预防工作，保障劳动者职业健康的权益并推进健康中国的建设。因此，化工企业在今后的发展当中，应当切实从劳动者的健康出发，做好职业卫生管理工作。
（作者单位：中国石油化工股份有限公司天津分公司烯烃部）
职业卫生论文范文第2篇
【关键词】高职高专 学前卫生学 职业素质
随着现代社会的发展需要，幼儿教育已经成为了全社会关注的焦点问题，由于幼儿的生理和心理都处在迅速发育过程中，容易受到外界各种因素的影响，因此更离不开专业人员的保护和帮助。提升高职高专学前教育专业学生的职业素质，让他们成为专业的人才，更好地投身于幼儿教育事业的发展中去，已经成为了幼儿师范学校的重要任务。学前卫生学是传统的幼教专业“三学”之一，主要研究幼儿机体发育与其生活和学习环境之间的互相关系，提出相应的卫生要求和保育措施。该课程涉及面广，具有理论和实践密切联系的特点，可以帮助学生获得从事幼儿教育工作所需的职业技能和专业素养，使学生在将来的实际工作中能够切实做到维护和增进幼儿的身心健康发展。
一、学前卫生学课程教学现状
(一)学生认知水平与课程设置不符
学前卫生学课程综合了生物学、卫生学、营养学和护理学等学科的有关知识，具有综合性强的特点，属于偏理科性质的知识范畴。而高职学前教育专业的学生大多具备的是文科背景，理科知识的储备较差，可能只在初、高中接触过生物学，而对卫生学的认识相对较肤浅，很多同学认为该门课程只是教授清洁卫生工作的相关知识，因而无法在思想中引起足够的重视。同时，学前卫生学涵盖面广，涉及到幼儿园日常保育工作、制度建设、环境创建等等方面，内容繁杂，知识点零星，细节要求较多，这在很大程度上会造成学生对此课程存在畏难的心理，主动学习的积极性不强，学习氛围不佳。
(二)教学脱离实践，效果不理想
夯实的理论知识和纯熟的操作技能是幼师职业素质的体现。面对不同年龄段幼儿的生长发育特点和可能出现的种种意外事故，仅仅依靠书本上的理论学习是远远不够的。为了贴近岗位的实际需求，学前卫生学的课程中一定要加强校内实训和校外见习。然而在传统的教学模式之下，现在的卫生学课堂还在采取以理论知识为主的讲授法，学生始终处于被动地接受状态，很难与老师有一个良好的课堂互动，教学效率不高。校内实训室没有很好地利用起来，校外见习时间又安排在理论课堂之后，使得学生的动手操作能力不足，理论与实践结合成为了空谈，自然很难达到高职院校的培养实用型人才的目标。
二、学前卫生学课程中的职业素质提升
(一)明确教学目标，更新评价标准
根据教育部颁布的《幼儿园教师专业标准(试行)》，现代社会对幼儿教师提出“能力为重”的实际需求。为用人单位输送技能型人才是高职院校的人才培养目标，作为实践性较强的学前卫生学课程，不再单单把理论知识的掌握作为教学目标，要同时注重实践经验的积累，更要考察学生在学习过程中所展现的合作能力、情感态度和职业素养。在最后的课程评价中，除了理论知识的卷面考试外，可以增加情景模拟等考核方法。例如，在测试中将学生分为几个小组，各自扮演不同的角色，模拟幼儿园一日可能发生的各种情况，并做出正确的处理办法，以此给出评分。这样的评价结果才能体现学生的综合素质，激发学生的学习兴趣与责任心，促进职业素质的提升。
(二)提高教师素质，建设“双师”团队
教师的能力水平会直接影响到学生能否得到正确的引导，由于学前卫生学理论教师通常是生物学或医学专业毕业，缺乏幼教行业的相关经验，因此可能无法在实际应用中给予学生很好的指导。为了做到培养的专业人才能“零距离”上岗， 必须加强任课教师团队的建设。比如鼓励教师参加省级职业教育“双师型”教师培养培训，或到学前教育机构进行跟岗实践，用不同方式的继续教育提高教师的综合素质与教学能力。更专业的教师可以把自己获得的实践经验转化为教学内容，通过以身作则的方式帮助学生树立良好的学前教育专业意识，认清自身水平与社会需求之间的差距，从而促进教师和学生的共同发展。
(三)改革教学方式，提高教学效果
改变原有的单一的灌输式教学，采用多样化的教学方法，激发学生兴趣，提高课堂教学效率。有几个比较适用于学前卫生学的教学方法，如可以创建情景式教学，在“幼儿常见疾病的护理”这一节中，让学生自愿扮演生病的幼儿或着保育老师进行处理，在实际参与过程中掌握知识要点;再如，可以采用直观演示法，在“运动系统的特点”这一节中，运用人体模型、挂图等工具使学生获得直接感受来弥补口头講解的缺陷;又如，可采用案例教学法，在“皮肤的特点”这一节中，通过引入“幼儿使用成人化妆品后长红斑”这个案例，引导学生思考幼儿和成人皮肤的区别，从而更好地掌握幼儿皮肤的保健要点。
(四)注重实操训练，培养职业能力
学前卫生学是一门实践性很强的课程，所有的理论知识都应在幼儿教育的实际工作和问题中加深理解，熟练运用。目前大多学前教育专业的高职院校都设立有保育实训室，应该要充分利用好这个卫生学第二课堂，把教师示范与学生分组实训结合起来，同时还能进行手把手针对性指导，获得较好的教、学、做效果。另一方面，高职院校要加强与用人单位的联系，真正体现以就业为导向的办学思想，保证学生在每学期至少一次去幼儿园观摩、见习的机会，将课堂搬到校外，在真感受中提高职业能力，增强职业责任感。
三、结语
总之，为了更好地迎合社会对幼教工作者的需求，本文针对学前卫生学的课程特点，对提升“准幼儿教师”的职业素质提出了一些建议，希望在改进教学方法、加强实操训练后，能让学生真正可以学有所用。
参考文献
[1]杨雪娟.理论课教学中如何培养高职高专学生的职业核心能力——以学前卫生学为例[J].文教资料，2019(19)：184-185.
[2]李海芸.关于高职高专学前卫生学课程教学的思考[J].科技创新导报，2014，11(10)：108-109.
职业卫生论文范文第3篇
【内容摘要】在中国重视职业教育的大背景下，在全国上下都在践行社会主义核心价值观和江苏省文明办倡导的“八礼四仪”的环境下，农村职校生的文明礼仪教育提升到一定的高度，本文从农村职校生文明礼仪养成教育的意义与实践探索两方面进行了阐述。
【关键词】农村职校生 文明礼仪 养成教育
一、农村职校生文明礼仪养成教育的意义
农村职业学校学生受周围环境影响，从总体上讲，文化基础不好、品行修养不高，对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄。职校生的文明礼仪养成教育和实践探索成了学校德育教育中的薄弱环节。而职校生将来又是现代职业大军中的一线工人，他们的品行修养和文明礼仪体现了一个国家和民族的技术工人的综合素质和文明程度。同时，在全国上下都在践行社会主义核心价值观和省文明办倡导八礼四仪的大背景下，中国作为文明礼仪之帮，对农村职校生进行文明礼仪养成教育既是为了弘扬中华民族的传统美德，也是为了学生身心健康发展，更是为了适应现代社会对技术工人的文明修养和素质需求。
二、农村职校生文明礼仪的养成教育探索
1.重视宣传，强化农村职校生文明礼仪意识和行为
充分利用学校报纸、学校广播、宣传报栏和举办讲座等手段，对农村职业学校学生进行文明礼仪的知识普及，大力弘扬职业学校学生文明礼仪教育的重要意义，对学生身边发生的感人的有关礼仪点滴进行宣传和报道。学校每大周一必须举行一次升旗仪式，由护旗队和升旗手踢着正步，庄严肃穆地迎旗和升旗，领导在国旗下的讲话也要注重自己的礼仪规范，做好榜样，同时更要注重学生在升旗时的仪式之礼，这既是在践行“八礼四仪”，又是在展示自己个人的文明礼仪。
农村职业学校要创设良好的文化氛围，用优秀的文化去熏陶、影响和激励学生。农村职业学校要紧扣文明礼仪的主题，利用环境、文化、风气去培养教育学生。
2.开展活动，狠抓农村职校生文明礼仪的养成教育
以活动促养成，以班级或学校为单位开展一系列活动，推动职校学生文明礼仪的养成。围绕“职校生文明礼仪”主题进行专题黑板报评比活动；举行“文明礼仪伴我行”的主题演讲活动；让每个班利用晨会班会学唱文明礼貌歌，做到人人都会唱，然后在全校范围举行大合唱比赛；每个班级每个学生都轮流充当班级文明礼仪形象大使，上课前在教室门口礼迎老师，向老师问候，每周结束评选出最佳形象大使；要求每一位同学在路上碰见老师主动问好，上下楼梯靠右行走，三人行走自动成列。通过这些活动的开展，学生们的积极性、主动性、创造性得到了充分的发挥，人人注重自身个人的形象。
职业学校的学生在初中阶段是班级的后进生，是老师眼中的“坏学生”。他们表面很调皮很不羁，但其实内心很脆弱很自卑，他们更希望得到老师和长辈的肯定和表扬。所以，学校要每大周举行一次表彰大会，及时总结和表彰各班情况，对表现优秀的班级和同学颁发荣誉证书，一纸奖状是肯定更是约束和激励，让他们拥有更多的自信和自尊，也会严格要求自己，更加注重自己言行举止，时刻做到文明和礼仪。这样就形成良性循环，也让学生由被动接受变为主动参与，让每一位学生觉得我就应该这样去做，这才是我的“范儿”，让他们养成良好的行为习惯，让文明与礼仪内化为学生的自觉行为。
3.加强沟通，拓宽农村职校生文明礼仪教育的渠道
对农村职业学校的学生进行文明礼仪教育是一个长期的过程，更是一个复杂的工程，单纯依靠学校教育是不可能达到预期的目的。即使短期内达到要求，没有外界的配合，学生一旦走出校门，受到环境的影响，所谓的文明和礼仪就统统抛诸脑后，教育的成果就化为灰烬。所以，农村职校生的文明礼仪教育需要结合学校、家庭、社会三方面的力量形成教育合力，使学生通过逐步教育和培训，养成良好的行为习惯，做到文明有礼。
学校班主任老师可以跟家长电话联系，也可以上门家访，还可以召开家长会，让班主任老师与家长通过沟通与交流，了解学生在学校与在家里的情况，取得家长的支持和理解，双方就学生的成长达成共识，也指导家长如何对孩子教育，充分调动家长参与学生文明礼仪教育的积极性、主动性与创造性，真正形成家校联动，从而取得教育的实效。
社会是一个大舞台，职业学校文明礼仪教育离开社会，就会成为无源之水，无本之木。所以我们要争取社会的支持和关心，让学生走出校园，走向社会，在社会的大熔炉中去检验和成长。学校要多多开展社会实践活动。比如我们学校每年都会让学生去敬老院与老干部活动中心，与老人聊天、帮老人打扫卫生、和表演节目等等，还有让学生去法院听审或去其他单位观摩体验。通过带领学生走出校园，走进社会实践，让学生在社会这个大舞台获得更多的教育与锻炼。
文明礼仪的养成教育不可能一帆风顺，它既然是一项复杂的工程就必然会出现反复。我们不能害怕和心慌，只要我们对学生充满信心，常抓不懈，就一定会取得成功。通过努力，现在我班学生已基本养成了良好的习惯，在楼梯里、在路上，在校园里每一处，学生见到老师主动问好已蔚然成风，成为校园一道亮丽的风景。
农村职业学校的文明礼仪教育有利于促进学生身心健康发展，有利于学生自尊心和自信心的培养，也有利于学生养成良好的文明礼仪的好习惯，展示现代职业技术工人的个人魅力和文明风采。
（作者单位：江苏省如皋中等专业学校）
职业卫生论文范文第4篇
职业卫生
1、负责拟订全市职业卫生监督工作计划和总结;
2、负责职业卫生监督相关法规、规章、标准和规范贯彻实施;
3、参与起草职业卫生监督地方性法规、规章、规范性文件和技术规范;
4、负责全市大型企业建设项目职业病危害预评价审核、职业病防护设施设计卫生审查和竣工验收;
5、负责全市职业卫生技术服务机构资质认定;
6、负责职业健康检查和职业病诊断医疗卫生机构审批;
7、负责化学品毒性鉴定管理和监督管理;
8、负责全市大型企业职业健康监护情况监督检查;
9、负责全市职业卫生大案要案、大型企业违法行为和本所受理的职业卫生违法行为投诉举报的调查处理;
10、负责组织和承担职业卫生监督国家抽检，组织实施全市职业卫生监督抽检;
11、负责组织开展职业卫生监督法律法规宣传教育;
12、负责职业卫生监督员业务培训;
13、参与全市重大职业中毒事故调查处理;
14、参与涉及职业卫生监督行为引起的行政复议和行政诉讼;
15、负责全市职业卫生监督工作督查与业务指导;
16、负责完成所领导交付的其他工作。
放射卫生
1、负责拟订全市放射卫生监督工作计划和总结;
2、负责放射卫生监督相关法规、规章、标准和规范贯彻实施;
3、参与起草放射卫生监督地方性法规、规章、规范性文件和技术规范;
4、负责直管放射工作单位预防性和经常性卫生监督;
5、负责已受理的放射诊疗技术和医用辐射机构准入、射线装置卫生许可的资料审查和现场卫生审查;
6、负责组织开展放射卫生监督法律法规宣传教育;
7、负责放射卫生监督员业务培训;
8、负责放射工作人员放射防护法规和卫生知识培训;
9、负责全市放射卫生大案要案、直管放射工作单位违法行为和本所受理的放射卫生违法行为投诉举报的调查处理;
10、负责组织和承担放射卫生监督国家抽检，组织实施全市放射卫生监督抽检;
11、参与涉及放射卫生监督行为引起的行政复议和行政诉讼;
12、负责全市放射卫生监督工作督查与业务指导;
职业卫生论文范文第5篇
明确岗位及性质：
明确各岗位存在职业病危害场所的危害因素、产生原因、防护措施、应急处置措施、本岗位安全操作程序和维护注意事项。
编写时参考以下资料：
一、单位购买的可能产生职业病危害的设备中，应有中文说明书，在醒目位置设置有警示标识和中文警示说明。
警示说明应载明设备性能、可能产生的职业病危害、安全操作和维护注意事项、职业病危害防护措施等内容。
二、单位购买的可能产生职业病危害的化学品等材料中，应有中文说明书，说明书应载明产品特性、主要成份、存在的有害因素、可能产生的危害后果、安全使用注意事项、职业病危害防护和应急处置措施等内容。
可能产生职业病危害的化学品等材料的产品包装应有警示标识和中文警示说明。
(涉及职业病危害的岗位均应编制相关操作规程)
2、范例(以涂装作业为例)
涂装作业操作规程
涂装作业人员必须经过相关培训考试合格后方可上岗。应掌握本工种职业卫生安全知识和防护技能，对使用的涂料性能及卫生措施应有基本了解。
1、 涂料的调配必须在专门的调配间内进行，调配作业时，必须先打开通风装置后再作业，调配作业结束后通风装置应继续运行3至5分钟后关闭。
2、 涂覆作业应在喷漆室或喷漆房(间)内进行。涂覆开始时，作业人员应检查作业环境及设备情况，确认符合作业条件后，应先打开通风装置，喷涂作业结束后通风装置应继续运行5至10分钟。
3、 完成每批的涂料调配作业和涂覆作业后，必须搞好所在岗位的清洁工作，将用完的废旧物品集中放置在专用器具内，不得乱扔乱放。不应用汽油或大量的有机溶剂直接喷洒在地面上清除涂料残留物。
4、 涂料及有机溶剂的储存必须密封，并存放在专门的仓库内。不应直接将残余的或废弃的涂料倒入下水道，废弃物的处置时应符合环保标准的要求。
5、 生产用人单位应根据国家标准GB/T11651规定给涂装作业人员发放劳动防护用品，并保持防护用品的有效性。
6、 涂覆作业人员如发现头晕恶心，应立即停止作业，到户外通风处换气休息，如情况较为严重者应立即送往医院去检查。
7、 涂料或有机溶剂如不慎溅入眼内，应立即用大量清水冲洗，必要时应立即就医。与皮肤接触后应立即用肥皂加清水清洁。
8、 涂装作业场所应根据国家标准GBZ
1、GBZ2的要求定期检测危害职工卫生的有毒有害因素，如有超标，应采取整改措施。