促进农业发展的认识范文第1篇
处于幼儿教育阶段的儿童对新鲜事物都充满好奇和兴趣, 教师开展泥塑这种充满趣味性的活动, 有利于激发幼儿的学习兴趣和热情, 对幼儿来讲, 课本并不是获取知识的唯一途径, 实践活动能够让他们对知识产生更为深刻的理解。因此教师应该注重在实践活动中培养儿童自主思维和积极参与性, 这才是幼儿教育最重要的部分。幼儿对水土有着天生的亲和力, 在促进幼儿身心健康发展过程中融入泥塑活动, 一方面可以通过泥塑活动的可塑性为幼儿创造能力培养提供条件, 另一方面在泥塑制作过程中可以促进幼儿个体之间地合作与交流, 帮助幼儿树立良好的人际交往意识, 促进幼儿个性与社会性和谐发展。教师在泥塑活动课上, 要注重为学生创造独立探究、亲身体验的机会, 保证儿童制作泥塑的过程不单调、乏味, 在一定程度上激发幼儿对泥塑艺术的热爱和追求, 使得学生在泥塑活动中能够得到最大程度的身心愉快和能力培养。泥塑活动能够让幼儿对美的事物形成直观地认识和理解, 掌握更多创造美好事物的方法和技能, 帮助学生养成集中注意力的良好学习习惯, 引导学生将认真、细心、坚持到底的美好品德转化为个人品质。
二、从幼儿身心发展特点出发, 开设活动课程
(一) 感知泥土, 激发动手欲望, 培养泥塑情感
我们都知道儿童天生就喜欢玩沙、泥土等与大自然关系紧密的物质, 所以说泥塑活动是符合幼儿成长心理需求的, 但是幼儿在家庭教育中只能接触一些简单的橡皮泥, 与大自然泥土接触机会非常少, 当他们看到教师在泥土中自由创作的场景后, 对他们来说有着非常大的诱惑力, 他们会在兴奋的状态下表现出极大的积极性。这对于教师开展教学活动也是非常有利的, 教师可以抓住他们这种心理特点, 带领学生快速进入泥塑活动。教师在开展泥塑活动之前, 一定要为学生准备充足的制作材料, 在课前为他们做详细的示范, 引导学生掌握制作的基本技巧、方法和步骤, 引导学生在实践之中掌握泥塑制作手部拿、捏、揉、团的力度和方式, 鼓励他们大胆进行创作。在初步教学过程中, 教师应该注重基本技法的传授, 从简单的形状开始创作, 例如苹果、梨子、桃、萝卜等, 最后鼓励学生将各自的作品聚集在一起, 完成全班同学作品的大汇集, 在泥塑活动中得到更多情感体验, 培养幼儿泥塑情感, 丰富幼儿创作经验和情感世界。
(二) 传承传统文化, 提升幼儿创新能力
幼儿在经历前期的技能培养, 已经拥有些许美术和技能基础, 其自身理解能力、观察能力和动手能力也得到一定程度地提高, 教师要注重引导幼儿对周围事物的表情、动作、神态等进行深刻理解和认识, 为儿童精心设计活动环境。教师可以从泥塑材料准备和活动开展的角度引发学生对泥塑活动进行思考。并将具有地方特色的人物、故事等融入到泥塑活动中, 增加幼儿对当地历史文化的学习和认知, 为自己的泥塑作品赋予深刻的精神文明, 同时鼓励幼儿在传统艺术作品基础上根据自己的理解和喜好进行创新, 这样就算合用同一个素材, 最后出来的作品也会千姿百态、各有特色, 幼儿的创新和创造力能够得到最大程度培养和提升。
三、利用情景教学, 引导学生感受本土文化
要想在泥塑活动中充分调动学生的积极性和热情, 教师应该为幼儿创设充满趣味性的教学情境, 促进学生在活动中自觉参与到情境中, 从而感受情境教学带来的情感体验。例如, 利用游戏形式创设教学情境, 通过角色扮演和活动分区, 将不同兴趣爱好的幼儿分为不同学习小组, 利用他们好胜的心理完成泥塑活动任务。在活动过程中, 教师应该提前对幼儿的喜好进行全面了解, 然后按照不同类型对其进行分组, 鼓励学生确定小组活动主题, 让他们选择自己喜欢的角色进行扮演, 如商店店员、顾客等, 通过泥塑活动使得幼儿语言能力、情感交流和人际交往能力得到发展, 通过达到传承和发扬本土文化的目的。
四、倡导家长合作, 培养人文情怀
随着泥塑活动程度不断加深, 幼儿动手操作能力逐渐加强, 师生和生生互动教学方式已经逐渐显现出一定效果, 教师应该趁热打铁, 倡导幼儿家长一同加入到泥塑活动中, 不仅能够促进教师和家长在教育方式、观念上的协调, 同时有利于拉近幼儿与家长的在教育上的紧密关系, 更好的进行人文情怀教育。教师可以请家长利用周末时间带孩子了解更多本地文化, 拍摄更多具有文化内涵的名胜古迹, 并将其作为泥塑活动的主要素材, 从而形成一幅幅精美的泥贴画、一组组建筑泥塑作品等, 在泥塑创作过程中, 感受本土文化的魅力和内涵, 从而更好的进行文化传承。
五、注重个性差异, 加强层次教育
幼儿在泥塑活动中, 由于个人兴趣爱好和智力因素影响, 幼儿获得经验体会、解决问题的能力、创作热情和兴趣、人文情怀和情感水平都存在一定差异性, 教师要对这种现象给予理解和尊重, 并据此进行层次教育, 对不同层次的幼儿制定不同教学要求, 让能力欠缺的幼儿不会产生很大的心理压力, 从而促进他们的心理健康成长。对于在泥塑活动中反应比较慢、动手能力比较弱的幼儿, 教师不仅要对他们进行单独教育, 还要减小对他们的要求, 让他们在轻松的氛围中健康成长。对于具有很好创造力和创新能力的幼儿, 教师要正确引导他们发展自己的能力, 并教育他们不要滋生骄傲和自负心理, 幼儿在泥塑活动中能够得到天性的释放和综合能力水平的不断提高, 对未来发展具有非常重要的促进作用。
促进农业发展的认识范文第2篇
体育社会化进程的加快是和我国的城乡建设城市化是分不开的!经济的发展刺激着人民群众的对体育的需求渴望。在今后的发展中，县城镇的社区体育发展将逐渐的以集中，自觉的大规模的形式二存在，进程将进一步的加快!但是目前城镇社区体育的发展却是以分散的.自发的.小规模的状态为主要特征!
2:县城镇居民的体育观念加强
随着我国的经济发展,人民群众生活水平的不断提高对生活质量有着不断的追求!再加上尤其是文化教育的普及使人民群众的精神文化得以升华,对体育的观念逐渐的增强!但是在观念加强的同时也出现了盲目的跟风体育观念!
3:县城镇的体育组织向多样化的方向发展!
从目前的情况来看县城镇社区体育社会化的程度较低，因此城镇的社区活动开展仍以行政手段为主要特征较多的依赖于基层政府，民间的体育社团，经营性的体育组织较少，而部分城镇的社区体育组织处于无政府的引导!目前的商业性组织占有一定的比例，但是其收费较高
只适合一部分高收入的群体，这些问题还是需要政府的引导! 4：县城镇的体育活动内容和形式丰富多样
目前参加体育活动主要以在校学生为主，其次是科教文卫和政府机构人员。因此在社区体育活动中内容仍是以进行篮球，羽毛球，乒乓球为主!但是在一些收入相对较高的地方出现以保龄球，跳舞，高尔夫等一系列的运动，内容和形式逐渐的丰富和多样!
5：县城镇的体育设施建设逐渐的得到重视!
社区缺乏体育场地设施是一个普遍的事实，从抽样的调查显示来看，在总体的规划中没有体育设施的小城镇占43.8%现有体育设施较为完善的占19.8%!这是我国的社区体育发展的一个瓶颈!县区是基本的行政单位在它的辐射下对周围的农村有着强烈的影响，县城镇的居民社区体育不光关系城镇居民的体质问题，还与广大的农民有着密切的联系!政府部门鉴于这一问题的严重性，应加以重视!
促进农业发展的认识范文第3篇
促进河南省现代物流业加快发展若干政策措施的通知
豫政办 〔2010〕127号
各省辖市人民政府,省人民政府各部门:
《关于促进河南省现代物流业加快发展的若干政策措施》(以下简称《政策措施》)已经省政府同意,现印发给你们,请认真贯彻落实。
现代物流业是现代服务业的重要组成部分。实现物流运作一体化、信息化、高效化是经济现代化的重要标志之一,更是降低成本、改善服务、增强区域竞争力的重要途径。发展现代物流业对我省调整产业结构、转变经济增长方式、扩大就业和改善民生、提升经济社会化水平具有重要意义。各省辖市、各有关部门要切实抓好《政策措施》的贯彻落实,加强协调,强化服务,扎实推动我省现代物流业加快发展。
河南省人民政府办公厅
二○一○年十一月十七日
关于促进河南省现代物流业加快发展的若干政策措施
为加快推进我省现代物流业健康发展,根据《河南省人民政府关于印发河南省现代物流业发展规划的通知》(豫政〔2010〕38号)精神,结合我省实际,现制定如下政策措施:
一、提高注册和审批效率
(一)放宽企业注册审批条件。坚持“非禁即入”的原则,物流企业办理登记注册,凡法律、行政法规和国务院决定未设定,各部门一律不得设置或变相设置前置性审批事项。工商行政管理部门按行业大类核定企业经营范围的,应在经营范围中注明“法律、行政法规和国务院决定的前置审批项目除外”字样;对已被社会普遍接受或被有关部门认可,但《国民经济行业分类》未包含的新兴一般性物流经营项目,各级工商行政管理部门可根据企业申请,核定企业名称和经营范围。对以提供物流解决方案为主的第四方物流企业,进一步放宽注册登记条件。
(二)简化连锁经营证照办理程序。道路运输许可证、快递业务经营许可证均由企业总部统一办理,各分支机构无需单独申报。交通运输、邮政管理部门要在其许可证中列明取得相应许可的各分支机构名称,各分支机构凭该许可证到当地工商行政管理部门登记注册。
(三)建立重点物流项目审批快速通道。对符合国家产业、土地、环保、安全生产、节能减排政策的重点物流项目,项目立项下放到省辖市、县(市、区),简化立项程序,提高工作效率。建立健全全省重点物流项目环境管理台账,对项目建设实行动态管理和跟踪服务。涉及有毒、有害及危险品的现代物流业项目环评文件由市级环保部门审批,市级环保部门将不涉及有毒、有害及危险品的物流业项目环评文件委托县级环保部门审批。省重点物流业项目环评审批时限缩短为法定时限的一半。
二、优化企业运营环境
(四)全面清理涉及物流业的行政事业性收费。取消国家和省行政事业性收费、政府性基金目录以外的一切收费。对涉及物流企业的行政事业性收费,凡收费标准有上、下限额度规定的,一律按下限额度收取。城市配套费按照企业实际使用情况按单项核算征收。
(五)加快海关通关业务改革。加快电子口岸建设,提升“一站式”通关服务能力,推进铁路、公路、航空、水路联运,建立由我省经主要空港、沿海港口进出口货物的快速通关体系。加强二次转关工作,建立转关协调机制,打造空卡联运二次转关“快车道”和快递物流航空运输绿色通道。对信用级别较高且长期通过本口岸中转货物的物流企业,快速办理转关手续,提高通关效率,营造良好的通关环境。
(六)完善货运车辆通行管理制度。各省辖市公安交通管理部门要根据各地交通实际状况,制定城市配送车辆管理与通行规定,通过建立分路段、分时段、分车型的货车通行证制度,适度放宽对货运车辆在中心城区通行的限制,提高城市物流网络的配送能力。公安交通管理部门要搞好服务,对运输与民生密切相关的鲜活农产品、邮件快件、医药器材、抢险救灾物资车辆不随意查扣;遇交通阻碍、阻塞时,保障其优先通行;特殊时期,对运输民生物资的车辆开辟绿色通道并适度扩大物流运输绿色通道适用范围。
三、保障建设用地
(七)明确现代物流业发展规划用地。把物流业重要基础设施作为城市发展的重要基础设施,纳入城市总体规划、土地利用总体规划和综合交通设施建设规划。结合《河南省现代物流业发展规划(2010—2015年)》(以下简称《规划》)提出的重点发展的物流行业,各地要加快制定物流发展用地控制性详细规划。
(八)保障物流园区用地需求。对纳入规划的物流园区用地,在依法依规办理农用地转用征收时给予保障。物流企业通过招标、拍卖、挂牌出让方式取得的国有建设用地使用权,其出让年限可在法定最高年限范围内按有关政策和实际情况设定,出让金严格按照土地出让合同执行。允许对物流企业实行国有建设用地使用权年租制,使其通过租赁方式取得国有土地承租权,逐年缴纳租金,以减少企业一次性用地成本投入。
(九)鼓励物流企业使用多层标准厂房,集约用地。支持物流企业项目按《河南省国土资源厅河南省发展和改革委员会关于印发〈十五类建设项目用地指标〉(试行)的通知》(豫国土资发〔2008〕56号)中《物流行业建设用地指标》通过招标、拍卖或挂牌出让方式取得用地。鼓励物流企业入驻和自建多层标准厂房进行装配经营,积极盘活存量建设用地,以保障和发展现代物流相关的公用基础设施建设用地。
四、加强财税和金融支持
(十)规范总部与分支机构纳税管理。在全省范围内设立不具备法人资格的跨区域营业机构的物流企业,按照《中华人民共和国企业所得税法》的规定进行纳税。
(十一)落实物流企业营业税优惠试点政策。优先支持重点物流园区的物流企业申请列入国家试点物流企业名单,享受差额缴纳营业税等税收优惠政策。对取得快递业务经营许可证的快递企业,其从事快递业务按“邮电通信业”税目征收营业税,并统一使用快递业务专用发票。
(十二)进一步落实支持现代物流业发展的价格政策。入驻省、市规划的物流园区的物流企业在用电、用水、用气方面实行与工业同价政策,物流企业动力用电价格按普通工业用电价格标准执行。对列入《规划》的重点物流基地、园区、配送中心的照明用电价格,按普通工业用电价格标准执行。
(十三)鼓励企业加大交通物流基础设施投入。对企业从事国家重点扶持的公共基础设施项目(指国家《公共基础设施项目企业所得税优惠目录》规定的铁路、公路、城市公共交通等项目)的投资经营所得,经税务机关审核批准后,自项目取得第一笔生产经营收入所属纳税起,第一年至第三年可免交企业所得税,第四年至第六年减半征收企业所得税。企业承包经营、承包建设和内部自建自用的上述项目,不享受上述企业所得税优惠。
(十四)拓宽融资渠道。积极引导金融机构增加对物流业的贷款规模,提高对符合条件的重点物流企业的授信额度。支持符合条件的物流企业通过发行股票、债券等多渠道筹集资金。鼓励创业投资、产业投资基金等投资符合《规划》的物流项目,并积极参与重点物流企业重组、并购等。
(十五)鼓励探索物流金融业务新模式。支持银行业物流金融产品的创新,鼓励金融机构提供融通仓、质押担保融资、代理结算等物流金融服务,联合打造物流金融服务平台。
(十六)继续加大财政资金支持力度。充分发挥政府资金带动社会资金的引导作用,按照“突出重点、集中配置”的原则,优化使用结构,着力培育壮大服务业龙头企业,加大对重点现代物流企业的支持力度,全面提升物流产业集中度和整体竞争力。省级服务业引导资金、省信息化发展专项资金的使用要向现代物流业倾斜,各省辖市要安排专项资金,对现代物流业发展给予重点支持。
五、推进体制机制创新
(十七)推进物流企业兼并重组。支持大型物流企业通过增资扩股、加盟连锁和委托管理等方式对中小物流企业进行兼并、重组和托管。国有物流企业产权整体转让以及企业整体改制的,依法享受国家规定的税收优惠政策。
(十八)规划建设城乡物流配送体系。大力加强与人民生活密切相关的城乡物流配送体系建设,采用“政府规划、企业运作、试点先行、全面铺开”的方式稳步推进。重点支持农资物流、农副产品物流、日用消费品物流、邮政物流等行业发展,大力培育现代化商业物流配送企业,构建区域分布和功能搭配合理、符合产业发展、与现代商贸流通相适应的城乡物流配送体系。
(十九)鼓励国有大中型企业实行主辅分离,做强主业。支持有条件的国有大中型企业按照“整体规划、分步实施、稳步推进”的原则进行主辅分离,精干主业、减员增效,推动第三方物流业发展壮大。落实原国家经济贸易委员会、财政部等八部委下发的《关于国有大中型企业主辅分离辅业改制分流安置富余人员的实施办法》(国经贸企改〔2002〕859号)确定的有关政策。
(二十)鼓励食品工业、装备制造业等与物流业联动发展。围绕我省产业集群,大力发展与之配套的现代物流业。重点推动食品加工业、装备制造业开展制造企业物流需求社会化、物流企业服务一体化、制造企业与物流企业信息共享和标准对接的试点。
(二十一)推动物流业发展优化升级。加快推动现代物流业基础设施建设,为产业发展提供基础和支持。支持大型企业对内部物流和物流基础设施进行改造提升,完善供应链管理,推进企业管理资源从企业内部向外部扩展。重点推动食品冷链物流、粮食物流、钢铁物流、建材物流发展,开展传统交易市场信息化建设、经营业态创新、产业链条延伸、集聚集约发展等升级改造试点。
(二十二)加快推进物流信息化建设。支持企业运用现代信息通信技术、物联网技术、现代物流管理方法,开发应用企业网络信息系统,实现企业内部、企业间信息的交互与共享。支持物流企业自主创新,开发应用条码技术、射频技术、地理信息系统、全球卫星定位系统、快速响应系统、电子订货系统及数据仓库技术等。整合物流链各环节的信息资源,完善物流公共信息平台、物流园区信息平台、通关信息平台。
(二十三)推动物联网产业发展。探索建立以互联网应用为平台,以构建传感网为关键,以健全物流网为基础,以传感器、网关设备、网络安全设备、运行平台和软件研制为重点,以互联网、传感网、物流网三网融合为目标的物联网产业体系。
(二十四)完善集装箱多式联运体系。加强各种运输方式的统一规划和基础设施之间的有效衔接和配套,完善多式联运协调机制,建立统一的信息平台和结算系统,统一各运输方式的票据,逐步完善多式联运专项税费政策,促进多式联运发展。
六、扩大物流领域对外开放
(二十五)积极引进国内外知名大型物流集团来豫发展。加大物流业专项招商力度,对新引进的物流企业集团总部、区域性总部,经有关部门批准,依法免征房产税、城市土地使用税。
(二十六)鼓励省内优势物流企业开拓国际市场。大力支持省内物流企业“走出去”拓展市场,加大对外交流合作,对符合条件的企业优先办理自营进出口权和对外经济合作经营资格申请手续。
七、加快人才培养和引进
(二十七)加快现代物流人才培养。充分利用国内外教育资源和现代教育手段,开展现代物流教育和各类培训,不断提高物流从业人员的整体素质。制定并推行物流职业资格证制度,规范对物流职业资格认证主体的管理。推动建立物流企业与院校的合作机制,强化实用型物流人才培养。
(二十八)重视高端和复合型现代物流人才的引进。大力引进国内外优秀物流专业人才,对引进的物流高级技术人员与高级管理人员,给予省引进人才政策规定的相关待遇。
八、强化基础体系建设
(二十九)推进物流标准化体系建设。加快制定和推广物流基础设施、技术装备、物流信息化及物流管理等方面的基础性、通用性标准,安全卫生和环境保护方面的强制性标准以及各种物流作业和服务方面的专业标准,实现与全国及国际标准接轨。
(三十)加强物流行业信用体系建设。大力推进物流企业信用A级评定工作,逐步建立企业行为信用档案,通过建立记录体系、公布“黑名单”等方式,规范物流企业和从业人员的行为。
(三十一)完善物流统计体系。加大现代物流业统计工作投入,形成与国家一致的物流统计指标体系和物流统计工作模式,建立和完善我省物流统计直报制度。有关部门和行业组织要加强行业物流统计工作,逐步实现全行业统计,及时提供相关数据,逐步建立省政府综合统计、部门统计、物流行业协会统计统一协调、互为补充的现代物流业统计调查体系。
九、加强组织保障
(三十二)完善现代物流业工作联席会议制度。做好现代物流业规划推进、政策制定、重大问题及重大项目协调工作。制定实施现代物流业发展考核办法,把现代物流业发展纳入各级政府目标考核范围。
促进农业发展的认识范文第4篇
2、探索儿童心理健康规律促进儿童身心健康发展
3、如何在初中体育教学中促进学生的个性发展
4、发展人文通识教育，促进大学生的身心健康
5、重视游戏活动促进学生身心健康发展
6、体育教师应适时调适心理，促进身心健康发展
7、国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见
8、如何做好营林造林工作
9、利用民间游戏促进幼儿身心健康发展
10、浅谈有效利用田间野趣活动，促进幼儿身心健康发展
11、亲子游戏的价值及指导策略
12、提高中学生的自我表露水平，促进其身心健康发展
13、关注“灰色”群体促进幼儿身心健康发展
14、构建自主发展德育模式 促进学生身心健康成长
15、教研引领，促进幼儿身心健康发展
16、高校田径教学对促进学生身心健康发展的作用分析
17、教育视野下初中数学课堂教学模式探索
18、体育游戏中促进小学生身心健康发展
19、体育与健康课程需要发展性评价
20、从马克思关于人的全面发展观谈学校教育创新
21、中学生心理健康教育的原则
22、校园足球发展模式与可持续发展研究
23、尊重个性促进学生身心健康发展
24、浅论以制度促进青少年身心健康发展
25、高举中国特色社会主义伟大旗帜 团结带领广大青年为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗
26、学习科学发展观在教学中的实践
27、丰富游戏形式，促进幼儿身心健康发展
28、游泳训练对促进青少年身心健康发展的作用解析
29、浅谈有效的美术活动促进幼儿身心健康发展
30、创设良好环境 促进幼儿身心健康发展
31、开展普通高中艺术特色教学（歌唱教学方向）以促进中学身心健康发展的实践研究
32、论心理学在课堂教学中的支持作用
33、倡导生物课探究性学习促进学生身心健康发展
34、强化学校体育 促进学生身心健康全面发展
35、关于卫生职业院校德育的思考
36、贯彻《学校卫生工作条例》，促进学生身心健康发展
37、小学美育促进学生身心健康与创新能力发展
38、利用建构游戏促进幼儿的深度学习
39、如何更好的促进幼儿身心健康发展
40、音乐教育促进幼儿身心健康发展
41、论体育在构建和谐社会中的作用
42、多元评价，促进学生身心健康发展
43、强化幼儿园安全管理促进幼儿身心健康发展
44、健康之行，利用体育促进高中生身心健康发展
45、如何促进学生全面发展的评价体系?
46、关注高校贫困生群体的精神家园，促进身心健康发展
47、多维视角下现代社会保障本质研究
48、户外体育游戏促进幼儿身心健康发展
49、艺体结合促进大班幼儿身心健康发展的实践研究
促进农业发展的认识范文第5篇
关于学校内涵与外显的关系, 用刘禹锡《陋室铭》中的两句话来比方最为合适。《陋室铭》中说“山不在高, 有仙则名;水不在深, 有龙则灵。”其中“高”就是山的外显, “仙”则是它的内涵;“深”是水的外显, “龙”则是它的内涵。这两句话不但说明了外显和内涵的关系, 还说明内涵比外显更重要。外显是标, 内涵是本。只有内外兼修, 标本兼治, 才是实现学校发展的科学策略。
一、办学理念, 内修思想是树立学校形象的基础
先进的办学理念和教育思想是办好一所学校的基础。如许多学校积极追求办学规模的扩大, 从学校的综合实力来看, 办学规模的大小在某种意义上讲确实能代表一所学校的实力。但规模扩大不是真正意义上的发展, 必须要有先进的教育思想和管理理念作为支撑。否则, 缺少了先进的教育思想而迅速扩大的学校只能是一个“充气娃娃”, 再大的规模也只是一具急剧膨胀的躯壳。
中国教育学会副会长陶西平说过:“办学条件和师资力量可以改变, 但是理念却是最重要的。”一个优秀的校长一定会把主要精力放到修炼自己的教育思想和管理理念上。因为“思想决定行动”。思想理念的问题解决了, 技术上的学习和运用反而是较为容易的。先进的教育思想和科学的管理理念可以让校长在学校发展中方向明确、思路清晰、措施得当, 不人云亦云, 不盲目跟风。“不唯上、不唯书、不唯洋、不唯众”。真正按教育规律指导教育, 按事物成长规律发展学校。因此, 校长应该努力修炼自己的教育思想和管理理念。在逐渐形成自己的教育思想与理念的同时, 用自己的教育思想引领行政团队, 引领教师群体, 让他们在教育行动中践行自己的教育思想。这样的学校才是大而强的学校。这样的学校发展也才更有意义和价值。
二、丰厚的文化积淀是树立学校形象的根本
当前社会普遍存在的浮躁风气也影响到学校发展中, 很多校长为了尽快的展示自己的管理成果, 都习惯选择建设各类教学设施这个捷径。于是, 崭新的教学楼, 漂亮的运动场, 先进的实验室等成为了学校发展的“亮点”, 这些东西也的确深深吸引了上级领导和社会大众的眼球。
诚然, 学校要达成教育目的, 必要的校舍设施是不可缺少的。如果只注重外表形象, 忽视文化修炼, 那就是见物不见人, 其结果是投入再多也得不到所期望的回报。改革开放30多年了, 学校的校舍设施发生了翻天覆地的变化, 可为什么“我们这么多年培养的学生, 还没有哪一个的学术成就能跟民国时期培养的大师相比”?这的确应该引起我们每一个教育工作者的深刻反思。
胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上指出, “要积极发挥文化育人作用”。文化本来就是学校内涵的重要成分, 可曾几何时, 教育却与文化渐行渐远。文化缺失的教育会将儿童带入一个他们倍感陌生、抽象、片面和异己的地带。这样的学校教育出来的孩子可能是一些有知识没灵魂、有技艺没根底、有智力没情怀的“怪物”。
台湾著名学者龙应台在关于文化的精辟描述时说:“人本是散落的珠子, 随地乱滚, 文化就是那根柔弱又强韧的细丝, 将珠子串起来成为社会。”学校文化也就是能够把散落的师生个体和学校各要素串成一个整体的那一根“柔弱又强韧的细丝”, 是一个学校发展进程中沉潜下来的一种聚合力, 是一所学校特有的精神标记。
三、科学的课程设置是树立学校形象的核心
课程设置好坏, 特别是适合学生阅读的校本课程的开发利用是学校发展的核心。有的农村学校, 剑走偏锋, 甚至投机取巧。如有的学校将优质师资集中到抽考年级和学科, 甚至砍掉一些课程, 搞突击教学;有的学校不顾校情, 不做科学分析, 放弃自身优势, 盲目跟风搞一些大家却在搞的活动。这样的活动, 背离了教育的本真, 干扰了学校的正常发展。
活动只是学校教学成果的外在表现形式, 课程才是学校教学的核心, 才是学校对学生实施教育教学活动的最有效载体。所谓课程就是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。我们的教育教学活动是以课程的形式来实施的, 活动的展示应该是课程实施效果的自然外显, 课程的优劣才是决定学生成长的关键。然而遗憾的是, 我们现在还有多少学校的生物课在解剖青蛙和鲫鱼?还有多少老师会制作和使用标本?甚至有多少学校将国家课程开齐上足?
为了张扬教育个性, 破解“千校一面”困局, 国家鼓励学校开发校本课程。然而, 长期以来, 学校和教师都习惯了使用国家提供的课程进行教学, 自己开发课程的能力已经极度退化甚至丧失。而一个教育家式的校长, 肯定会实施好国家课程, 并积极开发自己的校本课程, 用自己的精品课程、优势课程和特色课程来吸引大众, 成长学生。
摘要：学校内涵是一所学校在办学实践中积累形成的对人的成长起决定性作用的隐性因素, 它包括学校历史文化、人员素质、思想理念、学科课程等内容是与办学规模、社会形象、建筑设施、教学活动等外显性的因素相对而言的。本文提出内外兼修, 标本兼治的策略, 促进农村学校的内涵发展, 从而实现农村学校的全面发展。
关键词：农村学校,内涵发展,策略思考
参考文献
[1] 潘际銮西南联大办学经验对我们的启示, [N]中国教育报2007年11月1日第12版。
促进农业发展的认识范文第6篇
前苏联教育家霍姆林斯基说过:善良的情感是良好行为的的肥沃土壤。良好的情感在童年时期形成,如果童年蹉跎,那么,失去的将永远无法弥补。可现在我们的孩子常常成了家庭爱的的中心,往往好几个大人围着一个孩子转,百般呵护、百依百顺,大大人们习惯于把无尽的爱无私地倾注在孩子身上,从未想过这么么小的孩子能回报什么。而孩子也习惯于索取、接受别人的爱,不不懂得感恩,不懂得回报,不懂得爱别人,大人们对孩子的 这种种“自我为中心”也习以为常、无怨无悔 ,他们没有意识到这种单单向的、缺乏互动的“爱”,是一种畸形的爱,在这种溺爱的环境中中长大的孩子将变得自私、懦弱、缺乏责任感……
《幼儿园教育指导纲要》指出 ,幼儿园教育应为幼儿一生的的发展奠定良好的基础,而幼儿期正是健康情感的奠基期,是个个性倾向和道德情感形成的萌芽时期,因此,作为幼儿教师,应注注意从小在孩子的心中播撒下爱长辈、爱老师、爱同伴、爱幼 儿儿园、爱家乡、爱祖国……的种子,使爱的教育如春风化雨般润入入他们的心田。那么,如何向幼儿进行“爱”的教育呢?
1充分发挥家庭的教育作用
家庭是幼儿感受爱和回报爱的重要场所,对幼儿进行“爱”的教育离不开家长的密切配合。因此,“争取家长的理解、支持持和主动参与,并积极帮助家长树立正确的育儿观、掌握科学的的育儿方法”, 在培养幼儿关爱他人的社会情感过程中显得尤为为重要。我们不仅通过家教专栏、家教专题讲座、家长会等方式帮帮助家长树立正确的育儿观、向家长宣传科学育儿的方法,在培培养幼儿“关爱他人”的主题活动实践中,我们还充分发挥“家园园互动表”的桥梁和纽带作用,一步一步具体地、层层深入 地引引领、指导和带动家长,取得很好的家园合一的教育效果。
互动表的具体做法:一是教师针对各年龄段幼儿的心理与与行为特点设计互动表内容。二是在发放“互动表”前,通过家长长会或家园联系栏向家长介绍近期班级所要开展的主题内容、目目的、意义及需要家长在家庭中配合做好的事项。三是向幼儿介介绍“互动表”的内容,使幼儿在家庭中能主动地单独完成或与父父母共同完成互动表中的内容。四是发放“互动表”(请幼儿或家家长根据互动表所提示的内容,在家中逐步完成任务,并用绘画画的形式记录、表达或家长用文字的形式记录、表达完成情况)。)。五是回收“互动表”,请幼儿相互介绍自己完成“互动表”的情况况及“互动表”中的记录所表达的意思。六是教师根据回收的“互互动表”情况及时给予讲评、鼓励或提出新的要求。七是展示回收收的“互动表”,让大家互相欣赏、学习、借鉴、营造良好的氛围。八八是教师根据主题的进展及幼儿的实际情况,再有针对性地设计计新的“互动表”,使活动不断向前推进。
在设计“互动表”时,应把目的、意义写清楚,以引起家长的的重视,取得家长的密切配合;“互动表”应简单明了、易于操作;;为鼓励幼儿认真完成任务,还可在互动表上设有评价栏,如,完成得好的给三朵花图上红色,完成得一般的给两朵花图上红色,完成得不大好的给一朵花图上红颜色(可让家长给幼儿评价,也可让幼儿自己评价);做好“互动表”的回收和评价工作,既有利于教师及时了解情况并及时进行讲评, 又能更好地促进家长与幼儿园的合作及幼儿更积极主动地完成任务。其发挥的作用主要有以下几个方面:
1.1 通过 “互动表 ”引导家长让孩子感知家人对自己的爱
孩子的思维具有明显的具体形象性, 孩子对事物的认识是建立在大量的感知上的, 感受和体验是孩子获得内化的行为品质的有效途径。只有通过感知,幼儿才能体会到家人对自己的爱是无处不在的,否则,他会视而不见,就会出现诸如“妈妈喜欢吃虾壳”、“奶奶喜欢吃炒饭”……这样的“趣”语,殊不知这是大人们把好吃的让给孩子吃,而大人却节约着吃孩子吃剩的东西,遗憾的是孩子并不理解。所以,家长要有意识地让幼儿感知家人对他的付出。如,小班幼儿可从最熟悉、最亲近的人———妈妈入手通过发放《能干的妈妈》家园互动表,提示家长注意引导孩子观察:妈妈的手是什么样的? 妈妈的手和我的手有什么不同? 为什么?妈妈的手为我做了什么?妈妈为家人做些什么?妈妈辛苦吗如果没有妈妈的辛勤付出,我们家会变成什么样? (我肚子饿了怎么办? 衣服脏了怎么办? 生病了怎么办……)通过这样的互动表,让家长有意识地引导孩子观察成人的劳动,从而感受成人的付出、成人的艰辛,成人对自己的爱的奉献。
1.2 通 过 “互动表 ”引导家长让孩子知道每个人都有自己的需要
怎样才能让孩子更好地了解别人的需要, 最直接的方法就是与孩子面对面的交流或是引导孩子细心观察、体会,如,通过发放《我的爸爸》家园互动表,鼓励孩子大胆与爸爸交谈:爸爸的工作,爸爸的最爱,爸爸的心愿,爸爸的苦恼等,从而让幼儿了解爸爸也有最爱的东西,爸爸也有苦恼的事情,爸爸口渴时也需要喝水,生病时也需要别人照顾……从而让孩子知道,每个人都有自己的需要,有物质上的、精神上的,就是最坚强、勇敢的爸爸也是一样。
1.3 通过 “互动表 ”引导家长做好幼儿的表率
家庭是幼儿生活的重要场所,家长是幼儿模仿的主要对象是幼儿社会学习的重要影响源,家长的言谈举止、情感态度会对幼儿产生极深的影响。因此,我们通过“家园互动表”有针对性地引导家长做好幼儿的榜样。如,寒假前发放《尊老爱幼》互动表引导家长有意识地和孩子一起做一些敬老、爱老的活动:如,制作或购买新年礼物送长辈、为长辈做力所能及的事情、向长辈拜年、说一说祝福的话、为长辈表演节目、把好吃的东西与长辈一起分享……家长尊重、关爱、体贴长辈的情感和言行将会不知不觉地在孩子幼小的心灵中播种。反之, 如果家长自己不懂得尊重、关爱长辈,这些不良的行为,在孩子幼小的心灵中打下烙印将来孩子就会“看样学样”。
1.4 通过 “互动表 ”引导幼儿用自己的方式表达自己对家人的爱
在让幼儿充分感知家人对自己的爱和知道每个人都有爱的需要的基础上,引导幼儿用行动表达自己对家人的爱。如通过发放《我的小手真能干》互动表,引导家长鼓励孩子在家学会自己的事情自己做,减少自己给家人带来负担,并鼓励孩子帮助家人做力所能及的事情(如,扫地、倒垃圾、擦桌子、分碗筷、捡菜等,并主动为长辈端茶送水、捶背按摩、问寒问暖等),从小培养孩子的责任感、和关心他人的情感。为更好地激发幼儿的主动性、积极性,我们还特意在“互动表”中设有评价栏,请家长根据幼儿在家的表现情况,给相应的表情图打√。
2充分发挥幼儿园的教育作用
2.1 教师为幼儿树立良好的榜样
社会态度和社会情感的获得,往往不是教师直接“教”的结果, 而是幼儿在具体的生活和活动中积累有关的经验和体验而获得的。幼儿园是幼儿社会交往的第一舞台,在和同伴、老师的相处中,幼儿将渐渐形成社会态度和社会情感,而幼儿的社会态度和社会情感如何,很大程度上取决于教师,因为教师往往是幼儿最崇拜的偶像,具有很大的权威,教师的一言一行、情绪情感直接影响着幼儿对人对事的评价标准和态度。如,张三经常受老师批评,大部分孩子就会对张三产生排斥、冷漠的态度,不喜欢跟他交往,甚至欺负他。而李四经常受老师表扬,孩子们就会对李四产生无限的好感,对他的态度特别热情、友善,并喜欢亲近他,和他交往。可见,教师的教育态度和行为直接影响幼儿对待同伴的态度。因此,作为幼儿教师一定要注意自己的一言一行,要用赏识和发展的眼光来对待每一个幼儿,要用宽广、包容的心来接纳每一位幼儿,循循善诱,对幼儿充满关爱和鼓励,用尊重、理解、支持和爱的教育来换取幼儿的爱戴,同时,以老师榜样的作用来影响、感染幼儿,使班级形成和谐、关爱、谦让、合作等良好精神氛围。反之,教师如果动不动就训斥、指责幼儿,那么,在老师的“言传身教”之下,幼儿也会变得冷酷、无情、暴躁,同伴间缺乏互助、关爱、谦让、合作等良好的社会态度和社会情感。熟话说得好:“身教重于言教”, 因此, 教师要为幼儿树立良好的榜样。
2.2 营 造关爱 、互助 、和谐的班级氛围
良好的班级文化氛围能充分激发、调动起幼儿良好的情感态度和行为表现,因此,把“亲社会”主题活动渗透到班级幼儿日常生活、活动中尤为重要,如通过开展“我们都是好朋友”、“帮助别人真快乐”、“齐心协力力量大”等主题活动,能使幼儿从思想上、情感上再到行动上不断转变,懂得要做一个讲文明、有爱心、会谦让、会合作……的好宝宝。当同伴不小心摔倒了, 赶紧帮他(她 )扶起来 ;当同伴缺少玩具玩时 ,能主动与同伴一起玩或把玩具让给同伴玩;乐意为班级服务:学会整理图书、玩具、桌椅,参与班级环境创设等,用自己微薄的力量温暖他人。
总之,爱的教育非一日之工,而是长期培养和渗透的过程,渗透的范围可从小到大,从近到远,从身边到社会。如小班年龄段可从幼儿最亲近的人《我的妈妈》、《我的爸爸》入手开展系列活动,而中班年龄段可以“我身边的人”为主题开展系列活动:如《我的爷爷奶奶》(爷爷奶奶是怎样爱你的 ? 为什么会驼背、为什么要戴老花眼镜?怎样关心、帮助老人?)、《幼儿园老师》(了解老师、保育员、食堂叔叔阿姨、保安……的工作,知道他们为小朋友付出了很多心血,懂得尊重他们)。而大班年龄段则可以以《各行各业的人》开展系列主题活动,如《医生》、《警察》、《营业员》、《清洁工》等,通过了解各行各业人们的劳动,激发幼儿爱劳动的情感,懂得每个人都应该做一个对社会、对别人有用的人。并懂得用自己的双手去为自己、为家人、为同伴、为班级做力所能及的事情,用自己的“爱”给别人带去温暖和快乐。