保定教育安全教育平台范文第1篇
一、现下中小型银行推进普惠金融的挑战
（一）银行机构风险管理难度较大
农村小微企业数量多、比例高，大多散户经营的产业不具备拿到银行充分贷款的信用担保。另外，商行网点对基层农户的双向了解不够充分，对农户的盈利能力及担保能力相关的软信息不够了解。造成了信贷双方信息不对等的现状，在这种现状下，银行就难以放出贷款抑或是难以找到合适的放款对象。另一方面，在信用担保要求较高的压力下，可能有些农户为了获得价值链外的融资向银行故意提供虚假财务报表、隐瞒事实等。这便给银行带来极大的鉴别压力。同时，农村小微企业的价值链大多较短，抗风险能力本就较弱，且管理体系不完善，在经济下行压力依旧较大的2019年，中小民营企业信用风险显著上升，更容易产生经营风险、资金链断裂和巨大亏损的情况而无力偿还银行借款。
（二）农村金融服务的开展成本高
对于农村小微企业抵抗风险、信用担保能力弱，中小银行为控制风险，难以批量发放贷款;而作为大多于农村土生土长的特色产业，小户经营，散布各处，更多依托物理营业网点与信贷员深入基层、实地调研以控制风险。而工作如此往复就需要大量的固定成本、人力成本及次生成本。同时，作为小微企业又大都是小额贷款。这就极大地降低了中小型银行于农村开展金融服务的经济效益，可能会进而导致业内工作人员的积极性受到影响。
（三）金融产品与科技创新程度低
一方面，一般小微企业都被要求以固定资产融资，而像应收账款融资、实物资产抵质押等普惠政策与模式创新程度低，相应的配套的金融业务、风险缓解体系下的金融产品亦不够丰富。另一方面，在互联网发展新形势下，无疑互联网金融有着极大的发展潜力与空间。但对于中小银行来说，由于人力资源、技术壁垒等因素的限制，阻碍了金融科技创新的进步，无法在短时间内实现中小银行对金融科技的创新。
二、银银合作发展的历史机遇
（一）中小型银行发展潜力巨大
近年来在国家政策导向的力度下，村镇银行及农信社等新型农村金融机构处于发展上升的阶段。但由于技术能力薄弱，结算渠道不畅等问题而致其发展遇到瓶颈。现下的涉农金融机构，绝大多数规模较小，且发展经营区位局限，在吸储能力、结算渠道、技术能力等综合实力方面均不如大型银行。而村镇银行在借助银银平台接入先进的服务系统后，也大大减少了购置硬件设施的成本，为普惠金融的推进减轻压力。
（二）互联网时代到来
随着互联网技术的发展进步，如今来到了大数据时代。金融体制改革的不断深化，也为银行传统盈利模式的变革与创新产品的推出带来新机遇。毫无疑问，传统金融模式亟待转型，被革新大潮甩在后面的企业必将面临一定的冲击，大中小型银行之间的竞争日趋激烈。同时，银银平台也为大中小银行带来了合作的空间和机遇。在合作中打造智慧金融，建设科技金融，成为商业银行求发展、谋盈利的应然选择。
三、银银平台带动中小银行助推普惠金融发展的对策
（一）整合金融产品及业务服务
城镇化进程的深入是历史发展的必由阶段，在这种背景下交通银行可以借助银银合作的机遇，搭建一个集产品供应、资产管理、市场销售等于一体的财富管理链条。把财富管理服务合理输送到三、四线城市及农村地区，刺激当地居民的经济增长。同时也帮助加入合作的互联网银行与农村金融机构建立相对完备的财富管理业务体系，提升服务三农、小微客户的能力和水平，更好地造福农村金融。
（二）结合互联网金融，建立便捷化的融资渠道
银银平台是互联网金融和线下金融结合的优秀范本，为当前线下的合作运营模式提供新机遇，为将来互联网金融的普及提供参考平台。通过银银平台代理业务，交行可以让村镇银行接入人民银行现代化支付系统，跳脱出传统支付模式的困境。结合互联网金融，可以实现送金融产品下乡，使乡镇的百姓都可以便捷地购买到优质的财富管理产品与金融服务。
（三）加强银行间的合作，实现优势互补
就丰富领域，探讨面向农村金融机构的整体服务方案，交通银行银银平台可以开展与广大农村金融机构之间的广泛合作，前提是明确各方的义务归属和利益所得。将管理体制、技术核心、业务流程等作为可输出的产品，为各类合作银行提供较全面的金融服务解决方案;而基层支行的经营更加灵活，在直接开展对乡镇的金融业务上保有优势。通过银银平台，也可能实现把互联网金融和线下金融相结合，多家联网银行柜面互通，衔接多个网点以及签约科技输入中小银行，实现“城优村调”。以此将支付结算网点及柜面汇聚成网，将商业银行信息系统串联成线，打造一个更加高效便捷、互利共赢的财富管理平台。
摘要：党的十九大提出“实施乡村振兴战略, 深化金融体制改革, 增强金融服务于实体经济的能力”。本文以交通银行与地方农村信用合作社合作以拉动农村银行业务, 带动地方经济发展为例, 厘清银银平台对促进业内金融模式的转型升级和推动普惠金融工作的挑战及对策建议, 希望借此能够影射大中小银行对推动普惠金融发展的协同策略, 进一步发挥中小银行在推动普惠金融发展的关键作用。另外, 本文的分析对象具有创新性, 在国内学者大都研究普惠金融的理论政策方面的大环境下, 本文在推动普惠金融的具体模式上展开论述, 在某种角度上弥补了另一方面的不足。
关键词：银银平台,普惠金融,互联网金融,中小银行
参考文献
[1] 鲁原.论中小银行推动普惠金融的作用与挑战——以山东临沂农商行为例[J].佳木斯职业学院学报, 2019 (07) :66-67+74.
保定教育安全教育平台范文第2篇
注意事项：
1、在雪天，最好选择雪较厚的地方行走，注意地面状况，尤其避免踩在较薄较平的雪片或冰面上。不要因为湿滑就蹭着走反倒容易滑倒,跟滑冰是一个道理，尽量抬起脚，实在的踩下去，这样就减少了鞋底和地面的向前摩擦力，会大大降低摔倒的可能性。
2、上学放学路上，要注意交通安全，一定要走人行道，不要在马路上行走或滑冰。没有人行道的地方，要靠边行走， 并主动避让过往车辆，保持一定距离。过路口宁停三分，不抢一秒。
3、雪天穿鞋要讲究。路面容易结冰，不能穿皮鞋、硬塑料底鞋，最好穿保暖、防滑性好的鞋子，或者抓地较好的运动鞋，而且应尽量稳步前行，以防发生事故。
4、课间玩耍时要注意安全，不要拿雪球往同学脸上、头上砸，以免伤到眼睛。
5、如果不小心突然摔倒，尽量别用手腕去支撑地面，因为这种摔倒姿势最容易造成手臂骨折。一旦摔倒发生骨折，切不可乱揉乱动，以免加重伤情。应用围巾、书本等工具固定好骨折部位，请求他人帮助，或尽快求助老师，及时到附近医院治疗。
6、雪天尽量不要骑自行车上学。如确实要骑自行车，车速不可过快，车胎气不能太足，以增加车轮和地面的磨擦力。弯要拐大一些。骑车时集中注意力，随时观察前方路况。
7、由于部分地区降雪较大，树木存在被压倒的危险，行人应该尽量远离树木等高处建筑谨防因坍塌被砸伤。
8、由于雪的覆盖，道路上许多“陷阱”会被遮住，因此，应千万小心，注意低洼、井盖、建筑材料上的钉子等。
9、由于大雪的出现公共交通压力骤增，我们就要格外警惕不法分子趁机作案，上车前应将提包拎在手中而不是挂在肩上，不要将手机和钱包放在腰间和裤兜，上车后还应时刻注意自己财务的安全，如遇故意拥挤的人则要格外小心，有情况时应高声喊叫乘务员或者司机并报警。
10、路面湿滑开车送孩子上学的家长千万要小心驾驶，一方面要保持车距及时踩刹车，一方面要特别注意道路上的行人做好躲闪的准备，开车的家长除了注意以上几点在遇到上坡路段时应保持车速换低档，如遇熄火应及时拉手刹。
给学生及学生家人提个醒：
雨雪天气气候寒冷，外出需做好重点防寒保暖工作，重点保护“头部、背部和脚”不受严寒侵袭，外出时尽量戴上口罩，以减少冷空气对鼻的刺激，以至于带有病菌的空气直接进入肺内从而增加呼吸道感染，诱发哮喘，慢性支气管炎、肺心病等心肺疾病。提醒之一：防止冠心病发作。雨雪天气温陡降，冠状动脉在寒冷的刺激下，易痉挛收缩，并发心肌梗塞的可能性就很大，因此，心脑血管疾病患者一定要注意加强防护，要及时服药;切忌劳累，注意保暖。提醒之二：防止感染呼吸道疾病。冬春季节是呼吸道疾病的高发季节，抵抗力相对较低的儿童、老年人、慢性病患者等应该适当减少在户外活动时间，注意防寒保暖，室内保持经常通风。提醒之三：预防中风。老人血管弹性差，气温急剧变化，会带来血压波动引发中风。提醒之四：防止胃出血及消化道溃疡。寒冷容易引发胃出血及消化道溃疡，需注意胃的保暖和饮食调养，日常膳食应该以温软素淡、易消化为宜，做到少食多餐，定时定量，忌食生冷，戒烟戒酒，还可以选服一些温胃暖脾的中成药。提醒之五：防止出现煤气中毒。冬季寒冷，煤气使用、煤炉取暖，家庭一定要注意保持通风。注意取暖设备的安全性，记得经常排气通风，谨防废气积聚。提醒之六：防范晨练病。外出晨练，提防冠心病的急性发作，应随身携带急救药品。如果突然发生心绞痛应立即停止运动，原地休息，同时含服硝酸甘油，切忌急速跑回家。冠心病病人不要单独外出晨练，不要选择僻静处晨练，以免急性发作时，无法寻求他人帮助。冠心病病人外出晨练时，应事先喝些牛奶等流质，避免空腹晨练造成低血糖反应。但也不应吃完早餐立即外出晨练。提醒之七：防不当的御寒方式。喜欢时尚的年轻人在出入室内外温差较大的环境时，必须注意及时添减衣物。下雪天，不能为追求时尚，露腿或穿着单薄。同时注意饮食清淡，不要一次食用过多的凉性食物，防止急性胃肠炎发生。
双庙子中学
保定教育安全教育平台范文第3篇
摘 要：中小学法治教育常态化的指导思想仍需高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻党的十八届四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，遵循中小学生成长认知发展和法治教育规律，以宪法教育为核心，以社会主义核心价值观为主线，以中小学学科教学为载体，培养中小学生具备建设社会主义法治国家所需要的公民法治意识和法律素质为宗旨，全面提高中小学法治教育水平，使学法、识法、懂法、守法、用法成为中小学生和广大教育工作者的共同追求和自觉行动。要重视整合学校、家庭和社会的法制教育资源，发挥整体合力，提高法制教育的实效。
关键词：法治教育；常态化； 实效
中小学法治教育目标就是要实现：广大中小学生人人学法、个个懂法、处处守法、时时用法。人人学法是中小学实施法治教育的先决条件，个个懂法是保障，处处守法是根本，时时用法是目标。《青少年法治教育大纲》指出，把法治教育融入学校教育的各个环节，坚持整体规划、全社会参与，充分整合各种法治实践教育资源，全面提高青少年法治教育的水平，使尊法学法守法用法成为青少年学生和广大教育工作者的共同追求和自觉行动。
笔者认为，中小学法治教育常态化的指导思想仍需高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入贯彻党的十八届四中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，遵循中小学生成长认知发展和法治教育规律，以宪法教育为核心，以社会主义核心价值观为主线，以中小学学科教学为载体，培养中小学生具备建设社会主义法治国家所需要的公民法治意识和法律素质为宗旨，全面提高中小学法治教育水平，使学法、识法、懂法、守法、用法成为中小学生和广大教育工作者的共同追求和自觉行动。
中小学生法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主，同时，利用课内课外相结合等方式开展形式多样的专题教育和丰富多彩的课外活动。要重视整合学校、家庭和社会的法制教育资源，发挥整体合力，提高法制教育的实效。那么，怎样做到中小学法治教育常态化呢？
（一）中小学法治教育课程设置
1、课程课时依据
《中小学法制教育指导纲要》将法制教育纳入学校总体教育计划。学校要保证法制教育时间，不得挤占、减少法制教育课时和法制教育活动时间。重庆市2015年制定的《青少年法治教育大纲》明确规定要保证法治教育不少于每周1节课。
2、法治教育课程模式
采用必要的专题教育形式，增强学生的法律意识和法治观念，提高法制教育的针对性和实效性。要从学生的认知水平、学习兴趣、思想认识、行为表现和社会实际出发，开展灵活多样、富有成效的专题教育活动，倡导自主探究、合作交流、实践体验的学习方式。法制专题教育要与道德教育、心理教育、青春期教育、生命教育紧密结合，与安全、禁毒、预防艾滋病、环境、国防、交通安全、知识产权等专项教育有机整合，使之融为一体。——《中小学法制教育指导纲要》
（二）中小学法治教育师资建设
1、法治教师的培养
法治师资队伍建设是中小学法治教育开展前提。法治师资的培养是中小学法治教育建设重要环节。重庆市中小学法治教育培训中心，加强对全市法治教育教师的培训提高；依托重庆市青少年法治教育研究中心，加强对各区县法治教育专兼职教研员的培训提高；同时，各校要深化法治教育校本培训，学习有关法律文件和法律知识，建设一支较高水平的法治教育教师队伍。
2、法治教师的配备
法治师资队伍建设是中小学法治教育开展保障，积极探索在中小学设立法制教育专职岗位。中小学要聘用1～2名法制教育专任或兼任教师，鼓励高校法律专业毕业生到中小学任教，鼓励其他教师参与法治教育。暂不具备条件的学校，县级教育行政部门可采取多校共同聘用法治课教师的方式。完善兼职法制副校长（辅导员）制度，进一步明确其职责，完善相关工作机制。加强法律志愿者、专业社工队伍建设，充分发挥本地高等学校法律院系教师和大学生、离退休法律工作者等专业人员的专长，为学校法制教育服务。
3、法治教师的岗位培训
加强对校长和教师的法制培训，将法制教育内容纳入“国培计划”。积极争取县政协、县法院、县检察院、县公安局以及普法办和综治办部门的支持，组织县级培训，提高教师法律水平。各校每期至少组织一次校级法治专题培训，同时建立教师业余自学法治机制，同教师继续教育和年终绩效挂钩。
（三）中小学法治教育教材建设
1、学科课程教材建设；
要适时、相应修订中小学德育课程标准，完成大纲要求的教学内容。小学低年级阶段，要在品德与生活课中设置专门课时，安排法治教育内容；高年级阶段，要加大法治教育内容在品德与社会课中的比重，原则上不少于1/3，并适当安排专题教育；初中阶段，采取思想品德课中设置专门教学单元或者集中在某一学年以专册方式，专门实施教学；同时适当安排专题教育，保证法治教育不少于1周1节。高中阶段，思想政治课要设置专门的课程模块，增加法治教育的比重，可以采取分册方式，将法治教育作为思想政治课的独立组成部分，或者加大法治教育选修课的课时。
组织开发法治教育需要的教育软件、图文资料等，积极推动学校打造法治教育精品课和示范课，聘请优秀教师录制“法治教育讲座”和“微课”，利用“网上梦想课堂”等平台，向农村边远贫困地区学校提供优质法治教育资源，让中小学生了解宪法知识和法律知识，不断提高法治课程教学质量。
2、活动课程教材建设；
活动课程尊重学生兴趣，利于激发学生学习主动性；强调教材的心理组织，帮助学生获得法治人格的不断发展；强调实践活动，有利于培养学生解决实际问题的能力；重视课程的综合性，有利于对世界完整认识。
充分利用主题教育、校园文化、党团队活动、学生社团活动、等多种方式，全过程、全要素开展法治教育。要将相关专题教育，如：安全教育、廉政教育、民族团结教育、国防教育、交通安全教育、禁毒教育等，与法治教育内容相整合，一体化设计教学方案。同时，充分利用“3.15”消费者权益日、“4.26”世界知识产权日、“6.26”国际禁毒日、国防日、“12.4”全国宪法日等，开展形式多样、丰富多彩的校园主题教育活动。通过入学仪式、开学典礼和毕业典礼等仪式，组织设计，渗透法治教育，积极引导学生自主参与，体验感悟。
支持学生自主制定规则、公约等，逐步培养学生参与群体生活、自主管理的能力，养成按规则办事的习惯，引导学生在学校学习生活的实践中感受法治力量，培养法治观念。
3、社会实践教材编写；
学校要积极组织学生参加法治社会实践活动。各地应根据实际，建设综合性的青少年法治教育实践基地，在司法机关、相关政府部门或者有关组织、学校，建立专项的法治实践基地；在统一组织的学生社会实践活动中，要安排相当比例的法治实践内容，组织学生定期参加法治实践教育，让学生在真实的法治实践情景中进行学习。
学校要充分利用各种社会资源，加强与社区的合作，组织学生进行社区法治服务活动。高等学校有条件的可以设立大学生法律援助中心，利用“三下乡”活动，组织学生进入社区、街道开展法治宣传，普及法律知识，在实践中学法、用法。
总之，要真正实现中小学法治教育常态化，任重而道远。需要各级部门及学校、专家积极推进法治教育专项调研、课程研究、教学实践、社会资源、评价标准等更多方面的探索与实践，真正做到法治教育的不断前行。
保定教育安全教育平台范文第4篇
冬季气候干燥、寒冷且常伴有大风，受北方寒流影响，施工区域出现了霜冻，造成作业面及道路结冰打滑，既影响了施工现场的正常运行，又给安全带来了隐患，同时使用明火接触易燃易爆物品的机会增多，又容易发生火灾、爆炸和中毒事故，寒冷使人们衣着笨重，反应迟钝，动作不灵敏，也容易发生事故，因此冬季施工安全教育应从以下几个方面进行：
①针对冬季施工特点，避免冰雪结冻引发事故，如施工作业面应采取必要的防雨雪结冰及防滑措施。个人要提高自身的安全防范意识。
②加强防火安全宣传，分析施工现场常见火灾事故发生的原因，讲解防火灾事故的措施，扑救火灾的方法，必要时可采取现场演示，如消防灭火演习等来教育职工正确使用消防器材。
③冬季用电与夏季用电的安全教育要求的侧重点不同，夏季着重于防触电事故，冬季着重于防电气火灾。做到不擅自乱拉乱接电线及用电设备，不超负使用电气设备，以免引起电气线路发热燃烧，不使用大功率的灯具，如碘钨灯之类照射易燃、易爆及可燃物品或取暖，生活区域也要注意用电安全。
④在深基坑、竖井、及地下空间作业时，应加强作业人员的自我保护意识教育，即要预防在这种环境条件下进行有毒有害物质作业，对人造成的伤害，也要防止施工作业点原先就存在的危险因素，如泄露跑冒且已积聚的有毒气体，易燃、易爆气体，有害的其他物质等。
一、防冻、防滑安全
1、露天作业必须对爬梯、护栏扶手、作业平台及潮湿易冻的主要路面做好防滑工作，采用草包或麻袋铺设，保持每层平台干燥、无水。
2、施工用水要严格进行规范排放，严禁积水。
3、冬季施工道路易冻处，禁止洒水，当环境温度保持在0℃以上时，方可进行洒水降尘。
4、各生活区平房、楼房禁止门外泼水，以防结冰，滑倒行人。
5、提前做好施工所需的消防设施及防冻、防滑物资的购买入库发及放工作，各作业队做好本队生活、施工作业防冻、防滑工作。
二、用电安全
1.在冬季前对现场供电线路，设备等进行全面检查，对线路老化，安装不良，瓷瓶裂纹，绝缘降低及漏电等问题及部件必须及时整改，更换;
2.现场的配电箱、开关箱、照明电路、灯具等统一检查发现漏电破损，老化等及时检修更换;
3.大风雪前必须及时将露天放置的配电箱，开关箱，电焊机，切割机，钢筋加工机械等设置防风雪防潮设施，防止雪水进入箱内、电器设备内，造成危险。食堂用电设备、生活区、办公区线路及用电设备也应做好防雪防潮工作;
4.雪后应立即对所有电器设备、线路进行全面检查，发现问题立即处理。配电箱、电器设备等，应停电后处理潮湿的部位，使其干燥恢复绝缘后，经摇测绝缘电阻到达合格之后再送电作业;
5.大风雪后，对线路进行检查加固，防风，防砸，防碾压，防止因结冰而造成断线停电及触电事故。
三、防火安全
冬季施工现场使用明火处较多，管理不善很容易发生火灾，必须加强用火管理。
1、施工现场临时用火，要建立用火证制度，由工地安全负责人审批。用火证当日有效，用后收回。
2、明火操作地点要有专人看管。看火人的主要职责：注意清除火源附近的易燃、易爆物。不清除时，可用火浇湿或用阻燃物覆盖。检查消防器材的配置和工作状态情况，落实保湿防冻措施。
3、氧气瓶、乙炔瓶必须有明显标识，有防震圈和防晒、防爆、防火措施，并远离火源。
四、施工现场注意事项
1、水源要提前做好保温工作，防止受冻。暂设工程的水管、供热管道必须在入冬前做好保温维护工作，保证冬期施工时能正常供水供热。
2、施工场地有积雪时，要及时清扫以便机具堆放。排除现场积水，对现场进行必要的修整，截断流入现场的污水源，做好排水措施。消除现场施工用水造成的场地结冰现象。
3、要严格执行“三清”、“六好”制度，三清：即现场清整、物料清楚、操作面清洁;六好：职业道德好、工程质量好、降低消耗好、安全生产好、完成任务好、职工生活好;现场要清洁干净，道路、安全通道要畅通，同时要配备必要的应急器材
4、冬期施工用水管线要埋入土壤冻深线以下，必要时沿管线铺设地段的土壤要采取保温覆盖。外露管线要用保温材料包好，做好外露管线的保温工作以防止管线冻结，造成管线破裂或通水不畅。
5、搭设工机具棚，安设好工机具。特殊情况下应搭暖棚，准备好必要的取暖设备。
6、遇有恶劣气候(如风力6级以上雷雪、严寒、浓雾时)影响施工安全时，禁止进行高空作业。
7、大风、大雪后，要检查工地临时设施，脚手架，机电设备，临时线路，发现倾斜、变形、下沉、漏雨、漏电等现象，应及时修理加固，有严重危险的立即排除。
冬季施工安全措施
7.1 安全保证措施
(1)对参加冬季施工的全体员工进行冬季施工安全知识培训，做好安全技术交底，施工期间，坚持定期安全学习，工前安全讲话，工中安全巡视，工后安全总结和教育。
(2)制定详细的冬季施工安全制度，明确各岗位安全职责，并配齐冬季施工安全防护用品以及防寒、防冻、防滑等劳动保护用品。
(3)做好排水系统的规划和建设，防止施工废水和生活废水漫流结冰，形成安全隐患。
(4)霜雪天后，及时清除施工场地和道路上的冰雪，上下人员的楼梯、工作平台等人员活动多的部位要保持干燥，设置必要的防滑设施，防止溜滑发生安全事故。
(5)安排专人负责热源、火源的管理，供暖设备使用中不得离人，使用完毕后做到人走火灭，暖棚内、工棚内禁止用明火取暖。火灾危险地区、人员聚集地区，配备足够数量的消防灭火器材。
(6)加强各种压力容器的管理，压力计等仪器仪表工作状态良好，禁止对乙炔瓶、氧气等压力容器加热，并应远离热源，严防爆炸事故发生。
(7)加强用电管理，供用电系统由专业人员安装和管理，禁止非专业人员随意拆改。经常检查维护供电线路和电力设备，根据最大用电量检查供电线路和设备是否有足够的容量，用电设备要采取防漏电措施，防止触电事故的发生。
7.2 机械设备安全措施
(1)在进入冬季前对所有机械设备做全面的维修和保养，作好油水管理工作，结合机械设备的换季保养，及时更换相应牌号的润滑油;对使用防冻液的机械设备确保防冻液符合当地防冻要求;未使用防冻液的机械设备要采取相应的防冻措施(采取停机后排放冷却水或进入暖棚车间内)
(2)各种车辆使用的燃油，要根据环境气温选择相应的型号，冷车起步时，要先低速运行一段路程后再逐步提高车速。
(3)冬季车辆启动发动机前，严禁用明火对既有燃油系统进行淤热，以防止发生火灾。
(4)冰雪天行车，汽车要设置防滑链;司机在出车前检查确认车辆的制动装置是否达到良好状态，不满足要求时不得出车，遇有六级以上大风、大雪大雾不良气候时停止运行。
保定教育安全教育平台范文第5篇
幼儿园安全教育是幼儿教育中最重要的主题之一，是我们要长期探索的教育问题。3—6岁幼儿的身心发展尚未成熟，自我保护、防护意识薄弱，需要园所、教师和家长的特殊照顾。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”因此，在幼儿园教育工作中，幼儿的安全问题是保教工作的重中之重。
现在，国内外对幼儿园安全教育重视程度是与日俱增，但是从本园实际来看，虽然幼儿园一直重视安全工作，有一系列的安全管理制度和措施，并多次被评为市平安校园、和谐校园，但在教学实践中并未深入研究幼儿安全教育，表现为安全教育没有形成一个系统体系，较为被动和零碎，没有与现行的主题教育课程相融合和衔接，同时安全教育形式较为单一，幼儿体验性、游戏性安全教育活动欠缺，因此形成一套具有生命安全教育特色的、可操作的课程实施方案是本园教育教学改革与探索的迫切需要。所以，我们尝试以安全教育作为园本课程建设的切入口，通过课程建设将安全教育落实到幼儿园日常各项活动中，培养幼儿良好的安全意识和自我保护能力，促进幼儿全面地健康成长。
一、现状调查，找准课程设置的基点
1.做好问卷调查
为了解本园安全教育工作现状，明确课程构建的方向与重点，同时也为课题研究提供理论支持，课题组采用自编的《安全教育园本构建课题组教师调查问卷》《安全教育园本构建课题组幼儿调查问卷》《安全教育园本构建课题组家长调查问卷》进行调查。
幼儿园分别抽取了小、中、大班不同年级、班级的幼儿、教师、家长进行了有关安全教育内容与开展方面的现状问卷调查，共发放问卷580份，回收547份，回收率为94.3℅，其中有效问卷530份，问卷有效率为91.3℅。
2.认真分析问卷
通过问卷的统计分析，深入了解了在现行的安全教育中，幼儿园缺少系统性园本化的安全教育课程，安全教育缺乏科学规范地实施；幼儿园安全教育形式不够活泼生动；安全教育内容有待完善丰富；教师与家长的安全知识与技能有待提高，要更好地利用家园共育途径来开展安全教育。
二、理性思考，规划课程思路和目标
1.规划课程研究思路
在进行调查、分析的基础上，在专家的引领及教师们的努力下，幼儿园形成了安全教育园本构建思路框架。
2.明确课程构建目标
从课程构建来看，本课程的开发和实施是有目的、有计划的研究活动，为此，幼儿园确定了研究目标：①通过研究，形成一套目标明确、系统性、操作性强的园本课程和教材；②通过研究，培养幼儿良好的安全意识和自我保护能力；③通过研究，提高教师专业水平发展，形成家庭、社会、学校相结合的安全教育体系和具有安全意识的校园文化。
三、积极行动，推进园本课程的构建
（一）重视幼儿发展，营造安全教育环境
著名教育家内德勒、布罗菲和古德为幼儿园环境建设提出了11个目标，其中就提到，我们要达成有积极的情绪氛围、能关注幼儿的健康和安全、促进幼儿自信心发展等目标。因而，对于幼儿的物质环境，我们应该精心创设，以期达到教育环境的生动、形象与直观，让幼儿既可以获得直观经验又能得到综合性教育。除了在幼儿园室外大环境和室内小环境上创造一个安全舒适的育人环境，我们还要在一日的各项活动中注重环境的创设，注意生活中安全的教育。
1.一日活动中的安全教育
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“一日活动皆课程”的理念，即幼儿在园一日生活中的每一个环节，不管是集体活动，区域的游戏活动，还是喝水、洗手等生活活动都是幼儿园课程的一部分。著名教育家陶行知先生也曾说过：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。”幼儿一日生活中蕴含着安全教育的契机，我们要在幼儿晨间活动、早操、谈话等一日活动中有机地渗透安全教育，培养幼儿的安全意识和行为。为帮助幼儿养成良好的安全行为习惯，幼儿园制定了《幼儿一日活动安全常规细则要求》，在一日生活的各个环节中随机进行安全教育。
2.开展“安全主题教育月”活动
在研究中，幼儿园还根据上级工作安排或园内实际情况，围绕安全教育制定并开展“安全主题教育月”活动，如日常生活安全教育月活动，体育运动安全月活动，幼儿自我保护安全教育月活动，消防安全教育月活动，幼儿交通安全教育月活动，防触电、防溺水教育月活动等等。每次开展的活动都有一个重点，如在“消防安全教育月主题活动”中，可以围绕消防教育主题策划一个月的活动内容，如幼儿进社区活动——走进消防队、邀请专家培训《消防知识安全讲座》、灭火器的使用及演练、安全主题墙创设等等一系列相关主题月活动，由课题相关负责人进行本月活动策划和开展，并做好相关活动记录和活动评价。
（二）指导教师实施，丰富安全园本课程
1.贴近生活，挖掘安全教育资源
（1）延伸教学主题，挖掘资源
安全教育内容丰富广阔、涉及面广，但是我园使用的教材中健康、社会领域中涉及安全教育的内容较少，缺少系统性，往往又与主题教学脱离，因此，我们课题组从使用的教材中的各个主题中挖掘安全教育内容，形成与主题相融合的安全教育系列课程。如中班教学主题《相亲相爱》中的一节音乐活动《小乌鸦爱妈妈》，本节音乐活动目标是通过歌曲的学习，理解歌词内容，从中培养孩子爱妈妈的情感。如果仅仅作为一节音乐活动，通过教学达到以上目标足矣，但是我们课题组老师通过思考，在音乐活动后扩展延伸了一节自我保护教育的安全活动《小乌鸦找食物》，教育幼儿不要随意相信陌生人的话，要给自己信心，相信自己有能力顺利完成任务。在主题教育实施的基础上，我们从幼儿主题教学中提取适合幼儿的、涉及安全的内容，来挖掘安全教育资源并实施开展安全教育活动，这样既体现了主题教育与安全教育的融合，又符合《纲要》和《指南》中提出的多领域相互渗透的原则。
（2）贴近生活，生成资源
首先，根据生活中的四季，针对春夏秋冬不同的季节特征，灵活地生成课程。如春天，万物复苏，孩子外出活动增多，可生成幼儿户外活动安全教育；夏天气温较高，冰凉美味的冷饮会成为孩子们最爱，良好饮食行为和习惯培养需要我们关注；秋天气候干燥，要注意防火安全教育；冬天，可根据冰雪天的交通不便生成交通安全教育等等。其次，可以根据幼儿园自身条件开发安全教育课程。本园是全县规模最大的幼儿园，位于交通复杂、人流密集的十字路口旁。基于这个特殊的地理位置，我们陆续开展了过马路、认识红绿灯等交通安全系列活动。同时，还可以从社会的突发事件（国内外地震、火灾等事件）和幼儿的偶发行为入手，捕捉教育环境中的不安全因素，及时、随机地生成安全教育课程，从而帮助幼儿在真实环境中获得直接经验，促进幼儿安全意识的提高。
2.多种形式，进行安全教育
（1）组织趣味游戏，加强安全训练
《纲要》中指出：“游戏是幼儿园的基本活动。”游戏既是幼儿最感兴趣的活动也是对于幼儿最有效的教育方式，我们只有充分认识到游戏的重要性并且有效的将安全教育渗透于游戏活动中，才能让幼儿在其中获得轻松、愉快的体验并学习各项安全自护技能。如，在生活与健康的课程《你知道怎么办吗》中创设一些表演情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”“如果你的手划破了怎么办？”……启发幼儿思考，并从中获得各种各样自救自护的经验，同时组织幼儿讨论哪种方法更好，让幼儿懂得采用最有效的自我保护措施，从中培养幼儿勇敢、机智的品质。
（2）开展模拟演练，提升防护技能
通过开展丰富多彩的模拟演练活动，让幼儿在亲身体验中增强安全意识并习得自我防护的技能。如，开展“地震逃生”“逃离火灾”等演练活动，通过模拟逃生的游戏，使幼儿了解安全自救逃生的方式方法，学习保护自己。
（3）进行随机教育，重视日常渗透
日常生活中的偶发事件也不容我们忽视，教师以偶发事件为契机，对幼儿进行随机教育，也是一种常见的教育形式。如：有些幼儿乘着老师不注意去水龙头处接冷水喝，教师就可以以“喝生水会生病”为主题开展生活与健康教育活动，让幼儿了解喝冷水的危害。这种时时皆安全、处处皆教育的形式不仅提升了我们的教育质量，而且还能做到“润物细无声”式的渗透。幼儿园里每一个环节都是教育的好时机，只要教师及园内其他工作人员会发现、勤思考，就能提升幼儿的安全意识。
（三）增强家长意识，实现课程构建同步
幼儿园内的安全教育仅是幼儿教育的一部分，家长在幼儿的教育中也起到不可忽视的作用，只有搭建好家园共育的桥梁，家长和老师做到密切配合，在学校和家庭的方方面面不断对幼儿进行安全的强化教育，督促幼儿习得自护技能，培养他们的良好习惯，使幼儿能够应对生活中的不安全因素，才能实现我们的教育目标，达到课程建构的家园同步。
1.丰富安全信息平台。幼儿园在宣传栏处开辟一块安全专栏，及时告知家长近期安全注意事项和问题等，同时家长可以从班级博客、QQ群、微信等信息平台中获取安全育儿常识，掌握科学安全教育的方法。
2.参与安全环境创设。邀请家长与孩子共同参与班级、园所的安全教育环境创设，让环境成为孩子无处不在的老师，启发孩子思考，引导幼儿在环境的浸润中学习。
3.参与园所安全管理。推选家委会代表，让家长代表融入到幼儿园工作的方方面面，如安全工作计划的制定、园所设施的安全检查、园内安全隐患的排查等等。
4.走进安全教育课堂。家长们身在各行各业，可充分利用家长资源，请家长做“助教”，尝试参与教育活动。如交警爸爸走进课堂，讲解交通安全、交通法规等知识，医生妈妈走进课堂讲解安全饮食和保护身体等等，这种交流既激发了孩子对家长崇高职业的崇拜，培养了孩子爱家人的情感，也统合了各方教育资源，达成家园共育平台。
幼儿园园本课程的构建不是一朝一夕即可完成的，而是一个需要长期实践、思考、再实践、再思考的过程，是一个充满挑战和艰辛的过程，幼儿园将在实践中不断努力、不断思考、不断前行！
（朱雪梅、周娟，江苏省泗阳县幼儿园，223700）
责任编辑：颜莹
保定教育安全教育平台范文第6篇
[摘 要] 顶岗实习不仅是职业教育人才培养的重要环节，也是反映校企合作质量和产教融合程度的晴雨表。指出传统的铁路高职院校顶岗实习工作的弊端，分析其产生的原因，并给出通过实施现代学徒制推进产教融合，深化校企合作，改进铁路专业顶岗实习质量的做法，为高职铁路专业提升顶岗实习质量提供借鉴。
[关 键 词] 顶岗实习;校企合作;产教融合;现代学徒制
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随着铁路跨越式的发展，大量新技术、新工艺、新设备投入铁路行业使用，铁路行业对人才实践技能有了更高的要求，传统的铁路院校校企合作关系下的顶岗实习已经无法适应新时代。
一、困境：铁路专业顶岗实习校企两难的现状亟待解决
顶岗实习对学生提升实践技能、养成良好职业素养的作用不言而喻。铁路行业由于具有专有性、垄断性特征，铁路运输相关专业学生顶岗实习环节只能在铁路企业完成。然而，传统的在铁路院校建立的校企合作关系下学生顶岗实习效果较差，具体表现如下。
（一）企业迫于生产经营和安全压力，不愿接收
随着列车运行速度加快，列车运行总数量增加，铁路企业的生产经营压力越来越大，对行车安全的要求越来越高。出于安全和经营压力考虑，企业不愿接收顶岗实习学生，即便接收也有敷衍之嫌，学生接触不到关键工序与环节，致使顶岗实习流于形式。
（二）学校受到资源限制，无法有效组织
铁路高职院校及时、足量获得最新的铁路装备用于教学并不现实，因此通过顶岗实习培养学生的实践能力是提升高职院校实践教学质量重要手段。但是，实习所在地分布在铁路沿线，具有“点多、线长、面广”的特点，在每个实习地点派出教师进行管理和指导无法实现，导致顶岗实习管理不到位、成绩评价不客观。
二、成因：传统的铁路校企合作模式无法有效支撑顶岗实习
（一）一头热——双方对待合作的热情差距大
当铁路高职院校刚刚从铁路剥离，在教育主管部门的压力和自身生存发展的动力和共同作用下，对校企合作表现出极大的热情。然而，当时铁路企业由于垄断性较强、计划经济痕迹较明显等原因，资金充裕、改革意愿不强，因此对院校的诉求较少。之所以能够建立校企合作关系，企业多半是出于高职院校刚刚从铁路系统剥离，要“扶上马，送一程”的因素促成的。共同目标确实导致校企合作关系无法向层次发展。
（二）不对等——合作关系无法长久维持
刚刚从铁路系统分离出来的高职院校存在着基础差、底子薄等问题，面临着经费短缺、设备不足、师资队伍结构不合理等严峻挑战，科研和社会服务能力根本无法满足企业需求。在这种情况下建立校企合作关系，校企双方的“责、权、利”无法对等，如不加以改革，必定是低水平的合作关系。
因此，传统铁路院校校企合作模式实际上是在缺乏顶层设计、政策保障、理论支持，铁路行业和教育事业没有衔接的“产教分离”背景下，院校“一厢情愿”的推动，企业被动参与的合作关系。如不加以改革会导致人才培养“重理论、轻实践”现象加剧，进而造成人才培养与行业企业需求“两张皮”的现象。
三、出路：推进产教融合、改革校企合作，建立双主体管理机制，破解顶岗实习“校热企冷”的困境
（一）铁路产教融合的条件已经成熟
一方面，职业教育迎来前所未有的发展黄金期。铁路高职院校在软件、硬件方面都有了大幅提升。另一方面，铁路改革拉开了序幕，铁路企业为适应市场需求，已经萌生与高职院校合作、提升人才队伍水平的意愿。
（二）深层次校企合作基础已经具备
随着铁路跨越式发展，铁路企业现有人才队伍结构与高铁时代的要求的矛盾愈发凸显，铁路企业整体年龄老化、素质偏低、结构性缺员严重，难以适应新时期铁路发展的需求。铁路企业需要高职院校为其培养能够适应新技术、新装备要求的技术技能型人才。
（三）铁路专业双主体顶岗实习改革的实施路径
当前在国家大力倡导现代学徒制人才培养模式的环境下，针对铁路企业对人才“增量补充”需求，校企双方共同开展现代学徒制建设共同培养人才，基于学徒“双身份”特性，企业的育人工作不再是“别人的事”，而是“自己的事”，人才培养成为双方价值目标的契合点，通过建立激励机制建立起“企业主体、学校主动”的工作原则，凸显企业的育人主体作用，在顶岗实习阶段双实施主体共同管理，达到提升顶岗实习教学效果的目的。
四、顶岗实习双主体管理机制的构建与实施
（一）建立双主体两级运行管理机构，开展与就业统一的顶岗实习
企业参与现代学徒制建设，是对自己准员工的“超前培養”，激发了企业的主体意识，为提升学徒培养质量，该企业为学徒制定了两项全新政策：一是将传统的工作后一年见习期前移，与第三学年的顶岗实习合二为一，学生毕业到企业工作直接顶岗，不再设置见习期;二是采取预分配的方式，学生实习岗位就是工作岗位。这两项优惠政策实现了校、企、生三方受益，有效调动了三方的积极性。
为保证顶岗实习各项工作按照既定计划执行，在学院主导下，校企共同组建了两级顶岗实习运行管理机构。学院层面成立了顶岗实习工作指导委员会，负责顶岗实习的总体指挥、协调、控制工作。专业层面成立了各专业的顶岗实习工作领导小组，负责本专业学生顶岗实习具体的计划、组织和实施。指导委员会对各专业顶岗实习工作领导小组实施目标管理和绩效考核，确保顶岗实习工作扎实推进、有效开展。
（二）构建顶岗实习管理制度体系，形成校企协同育人工作格局
顶岗实习工作指导委员会以校企制度衔接为基础，以适应企业需求为根本，以师资队伍建设为依托，以加大投入为保障，以确保校、企、生利益为前提，以提高人才培养质量为目标，从文化育人、课程建设、师资队伍建设等九个层面搭建起顶岗实习管理制度框架体系，并在实施过程中视实际需求加以完善，努力使制度与人才培养的各个环节相契合，保证顶岗实习有序推进。
（三）打造“铁色”校园文化，培养企业需要人才
为缩短学生对企业的适应期，增强文化认同感，学院在继承铁路优良传统、发掘70余年办学历程中的文化积淀的基础上，凝练出以“厚德重行、自强奋进”的学院校训为核心的“铁色”校园文化，并将其渗透至学生管理、班级管理等环节，典型做法有以下两点：
1.实行准军事化学生管理
学院聘请退役军官担任军事教官，开设贯穿各学期的军体技能训练课。通过教官的言传身教将铁路纪律严明、令行禁止的行为习惯融入到校园生活的每一个细节，从严规范教风学风，培养学生严谨、自律、协作的职业素养。
2.借鉴班组管理模式实行“一正八副”班級管理
每个班级设班长一名，主持班级全面工作，设副班长八名，除承担学习、实训、生活、体育、文艺等工作外，且兼任寝室长，管理“班组”（寝室），学生日常学习生活中每件事都有人负责，构建起网格化、全覆盖、无盲点的学生管理格局。
（四）建立“双导师”队伍，打造“一师带一徒”实习管理格局
为提高育人的实效性，校企在顶岗实习环节实施“双导师”制，学院为每名学生配备一名校内指导教师对学生进行日常业务指导和管理;企业为每名学生选择一名经验丰富、责任心强的员工作为师傅。企业师傅的加入不仅能够提高技能传授效率、在实习过程中保护学徒安全，还能够协助校内指导教师进行日常的管理和考核，加强顶岗实习阶段管控力度，保证顶岗实习的质量。
（五）努力保障实习安全，化解实习风险
1.建立自控、互控、他控相结合的安全控制体系
一是增强安全意识，提高自控能力。企校双方借鉴企业的三级安全教育方式共同开展全方位、多层次的系统安全教育，既离校前、到达车间、进入班组时分别进行安全教育且经过考试合格后方可开展下一步工作;二是培养团队意识，形成互控机制。每个实习点均成立若干实习小组，指定1名学生任组长，负责实习阶段日常管理、考勤，及时解决实习过程中组员发生的问题。实习小组成员在生产过程中随时掌握彼此的情况，对违反安全规定的行为及时提醒和督促改正;三是通过“一师带一徒”，落实他控措施。
2.加大投入为全体在校生投保实习责任险
学院拨出专项经费，为全体在校生投保“全国职业院校学生实习责任保险统保示范项目”。合理化解安全隐患，保障实习学生利益，有效降低企业的安全管理成本。
（六）开展常态化技术比武，切实提高实习质量
学院参照铁路企业技术表演赛的做法在顶岗实习结束之际以站段为单位面向全体实习学生开展技术比武。技术比武的开展，改变了学徒实习成绩只由师傅一人做主的局面，促进实习成绩互评甚至共评。通过比武搭建了校企沟通交流的平台、学生展示技能的舞台、师傅切磋技艺的擂台，实现了“以赛促教、以赛促学、以赛促练”的目的。
五、顶岗实习双主体管理机制的成效
在双主体共同努力下，提高了顶岗实习工作成效，稳健步入企、校、生三方受益的良性发展轨道。
（一）学校受益
双方打造“一师一徒”格局，使实习从以前的放养模式转向了琢玉模式，顶岗实习进入集约化管理阶段。自2017年以来，黑龙江交通职业技术学院建立了一支规模为1478人的校外师傅队伍，累计为龙江铁路事业培养了1907名技术技能人才。
（二）学生受益
随着“一师带一徒”实习模式的普及，我院学生的实践技能和职业素养不断提升，近年来在全国铁道职业院校技能竞赛中，获得团体一等奖4项、团体二等奖2项、团体三等奖4项，获单项一等奖6项、单项二等奖和三等奖若干。我院学生因技能过硬、职业素养高，备受铁路企业青睐。
（三）企业受益
通过与铁路企业紧密合作，开展实习岗位与就业岗位高度对接的校外实习，我院签约合作企业的毕业生比其他院校毕业生见习期缩短了4个月，有效缓解了企业用工压力，增加了毕业生收入。
参考文献：
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