儿童声乐教学三要素范文第1篇
一、儿童声乐教学要具有趣味性
不同年龄段的儿童有不同的特点，这就要求教师要掌握自己学生的年龄特点。例如：幼儿园的小朋友与小学低年级的学生在注意力方面就有所不同。3-4岁的儿童注意力一般在15-20分钟，4-5岁的儿童一般在20-25分钟，5-6岁的儿童一般在25-30分钟。小学生一般在45分钟。因此，儿童的专注力受时间限制，这就要求老师们要精心设计自己的教学内容，一定要具有趣味性，能牢牢的吸引住儿童的眼球，使其注意力能集中。建议老师们除了利用多媒体教学外，还可以采用一些实物教具作为辅助，起到激发趣味调动儿童积极性的作用，把孩子们学习的欲望激发出来。我曾经教过一首歌叫《国旗国旗真美丽》，课程中我出示了一个小国旗的教具，学生一看到小国旗有眼前一亮的感觉，从来没见过这么小的国旗呢，特别感兴趣。歌词是这样的：国旗国旗真美丽，金星金星照大地，我愿变朵小红云，飞上蓝天，亲亲您。我又出示了一个云彩的图片和一颗红心的图片。就这样，一个小小的教具帮助儿童记住了歌曲的名字，也很快的记住了歌词。另外，儿童歌曲的风格也是多样化的，可以带学生多接触一些不同风格的歌曲，多一些情感体验也可以加一些表演在里面，孩子们特别喜欢参与其中。儿童歌曲内容丰富，体裁多样，有摇篮曲、进行曲、舞曲、抒情歌曲、劳动歌曲等。其中劳动体裁的歌曲《拔萝卜》曲调沉稳、有力、节奏感强、有动作、有表情，能给孩子们以劳动的情感体验，他们特别感兴趣，并乐于参与其中。不同体裁的歌曲赋予儿童不同的想象与创造，当然也赋予孩子们不同的趣味。可见，在儿童声乐教学中，趣味性起到了很重要的辅助作用。
二、儿童声乐教学要具有游戏性
爱玩儿是孩子们的天性，意大利杰出的幼儿教育思想家和改革家蒙台梭利博士曾说过：“听了可能就忘了，看了可能记下了，只有做了才会懂了，让孩子在玩中懂得知识。”因此，在儿童声乐教学过程中，游戏显得尤为重要。针对儿童的年龄特点，学习能力与心理特点，游戏与教学相结合是非常有必要的。孩子们可以通过自己喜爱的唱唱、跳跳、玩玩、动动的游戏活动，轻松愉快地、饶有兴味地学到知识技能。游戏教学是在教育发展过程中，不断总结与发展产生的一种科学方式，游戏非常适合儿童教学，任何一个学科都可以运用游戏这一教学方式，儿童声乐教学也一样适合。儿童在游戏的过程中能更快的接受和掌握知识点。在教学过程中穿插有趣的游戏能更好的吸引儿童的注意力。儿童声乐教学中会遇到节奏的训练。那么，在节奏训练的学习过程中，我们可以采用模仿的手段进行游戏。例如，遇到四分音符(X)拍一下手，两个八分音符(X X)就拍两下手，四个十六分音符(XXXX)就拍四下手，就这样反复的进行，孩子们一定能很快的发现规律并模仿成功。还可以变换游戏形式，将拍手变为跺脚。遇到四分音符(X)跺一下脚，两个八分音符(X X)就左右交替共跺两下脚，四个十六分音符(XXXX)就左右交替共跺四下脚，这样孩子们参与其中，亲身体验，很快的就能明白音符的时值长短与快慢了。让孩子们动起来接受的就会很快。说到音乐游戏，不得不提到奥尔夫。奥尔夫音乐教育体系是当今世界上最著名的、也是影响力最广泛的三大音乐教育体系之一。我曾经在2005年参加过奥尔夫音乐教师培训班，学习了一个月的时间，亲身体会到了奥尔夫音乐游戏的魅力，给我留下了深刻的印象。建议所有的音乐老师们都深入的去了解一下奥尔夫，将其精华带入课堂，把快乐传递给孩子们。另外，在声乐教学中一定会遇到气息的训练，我就把学到的奥尔夫音乐游戏带到了我的声乐课堂中。训练气息游戏：吹泡泡。老师吹出很多泡泡，并指定其中一个泡泡，让学生用眼睛一直盯着那个泡泡，然后快速吸气，一边看一边慢慢将气呼出，发出”嘶”的声音，最后泡泡灭了，学生说“啪”。也可以让学生自己选择泡泡，还可以一个人玩儿或者很多学生一起玩儿。这个游戏很好的训练了学生的气息。可以练习缓吸缓呼，缓吸急呼，急吸急呼，急吸慢呼。此外，儿童声乐教学中，歌曲演唱形式要多样化。孩子们唱歌时声音优美自然，面部表情丰富得体，肢体动作协调。可以以游戏的形式让儿童体验不同的演唱形式。儿童歌曲的演出形式主要有：独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱、轮唱、合唱等。可以两个学生接唱、轮唱，也可以分男孩组、女孩组演唱，孩子們非常喜欢这种演唱方式。而合唱这种演出形式，魅力是无穷的，是有生命力的，是庄严的、庄重的、崇高的、是声乐的最高境界。合唱可以净化人的心灵，能提高所有人的素质，建议大家看看音乐电影《放牛班的春天》。当然，游戏的形式是多种多样的，还可以让孩子们将自己听到的音乐画出来，通过美术的形式来表达自己的情感。有了游戏，声乐课就更加有活力了，学生们都愿意参与其中。
三、儿童声乐教学语言要儿童化
儿童声乐教学区别于成人教学，在语言方面要接近儿童的最近发展区，也就是要说儿童能听得懂的话。因为儿童的学习是以直接经验为基础的。例如，在声乐教学活动中，我们要教学生认识简谱中的四分音符(x)，八分音符(x)，二分音符(x —)，还有全音符(X — — —) 等。如果我们直接告诉小朋友这个符号(X)就是四分音符，那么，孩子们也许会想，这明明就是一个错号，是个差，怎么叫这么奇怪的名字啊?如果我们在语言方面能够推敲一下，接近儿童的实际生活就会更好一些。比如同样认识四分音符的内容：
师：今天我们来认识一个新朋友(X)，你认识他吗?他叫什么名字?
生：认识，他是一个错号，一个差，还叫艾克斯，也是汉语拼音里的西。
师：哦，小朋友们都认识他。但是呢，今天我们要重新认识一下他了，因为在音乐课中，这个差有了自己的新名字，他叫四分音符。小朋友们说一遍，四分音符。
生：四分音符。
师：在音乐课中，他叫什么名字?
生：四分音符。
这样的语言孩子们比较容易接受，就是通过一个起新名字的办法就认识了四分音符。四分音符就是我们认识的新朋友。其他音符也可以用类似的方法去教。再举一个例子，在教学生学习音符时值的时候，我是这样做的。四分音符是一拍，就用一个大苹果表示，二分音符是两拍，就用两个大苹果表示，全音符是四拍，就用四个大苹果表示。孩子们通过数大苹果的个数就能知道每个音符的时值了。那八分音符呢?当然是半个大苹果了，也就是半拍。再例如，孩子们在学习气息时，老师说，气息要挺住，下沉丹田，孩子们一定不明白什么意思。这时候换种说法很有必要，告诉孩子们吸气要把肚子鼓起来，像一个游泳圈一样，不要让游泳圈瘪了哦。总之，在儿童声乐教学过程中语言儿童化是很有必要的。
四、儿童声乐教学中发声练习时间不可太长
儿童的年龄有别于成人，生理心理也有别于成人，那么儿童的发声练习自然也會有别于成人，儿童发声练习要有趣味性和游戏性，语言还要儿童化。
例如下面这两个发声练习是我常用的：
1 2 3 4 ︱ 5 — ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 — ‖
小 猫 怎 样 叫 ? 喵 喵 喵
在这个发声练习中，小动物的叫声就比较有趣味性，而且还接近儿童的实际生活。这一条是连音练习，要是顿音练习就可以用小狗的叫声来替换。例如：
1 2 3 4 ︱ 5 — ︱ 5 3 ︱ 1 — ‖
小 狗 怎 样 叫 ? 汪 汪 汪
还有寻找哼鸣的位置可以发大牛的叫声，元音u的训练可以说火车来了，ao的训练就用大老虎的声音等等，老师们可以自己随便创编旋律，但儿童发声练习建议从高到低唱，例如，3 2 ︱ 1 — ‖ 从3唱到1。
切记!在儿童的声乐教学过程中，发声时间不可太长。儿童的喉咙比较狭窄，声门窄而短，声带短小而柔弱细薄，还不够坚韧，因此，儿童的声调比大人的声调要高，听起来比较清脆悦耳。但也正是因为儿童的喉咙有这样的生理特点，所以，儿童的声带也比较容易疲劳，一旦长时间说话，发声方法不正确，或者经常大声哭闹、高声喊叫，就会使得声带受到损害，使得声带变厚，从而导致声音不再清脆明亮，甚至沙哑。因为儿童在6岁之前，声带以及其他发声器官正处于生长发育的状态，所以，声乐教师一定要注意保护儿童的声带，不可发声时间过长。
五、儿童声乐教学要循序渐进，因材施教
说到因材施教这四个字，对于一个老师来讲一定很熟悉。每个儿童都有他自己的特点，不管学什么学科都不能“一视同仁”，学声乐也一样。例如：有的孩子天生音色就特别清脆好听，节奏感也很强，那么就可以直接提升学习，而有的孩子天生就跑调，节奏感也不是很好，那么就需要从音准与节奏感下手，而有些孩子则是胆小不敢表现自己，那么就需要培养自信能力与舞台表现力。我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好基础为目标。建立对幼儿发展的合理期望。尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，每个幼儿在发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。那么，声乐的学习，本身就是一种探索性体验式的学习。它具有科学性、系统性与抽象性。所以，我们在学习的过程中就必须遵循它的自然规律，要循序渐进的去学习，更要循序渐进的去教授儿童怎样科学的发声。倘若违背这个原则，那后果则不堪设想。如果忽视幼儿科学发声习惯的培养，拔苗助长，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。蒙台梭利曾说：“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。”而我们东北育才学校幼儿园部的教育理念正是给孩子一个受益终身的幸福童年。每位教师都要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、不怕困难、乐于想象和创造的良好学习品质。因此，不管学什么学科，都要遵循循序渐进的原则，要因材施教，不能拔苗助长。说到这，我还想提一下现在社会上比较流行的关于声乐考级的问题，很多老师和家长为了孩子能过级，学习过程就拔苗助长，其实这样是错误的。考级通过自然是能力的体现，但技能和本领是要靠自己掌握的，一个考级证书并不能代表一切，那只是一个阶段水平的验证而已，是给孩子一次锻炼的机会。学本领，学知识技能，怎么学?当然是扎扎实实的学，所以家长对待孩子学声乐的态度要正确，千万不能让虚荣心作怪害了孩子，这也许是受媒体选秀节目的影响吧，哪有一夜成名的?都是靠汗水堆积出来的。所以家长们要有一个好的学习态度，老师们也要把握好尺度。
以上是我个人的一些经验看法，请各位老师多多批评指教。儿童学唱歌好处多多，歌唱活动是孩子们喜爱的素质教育方式，是一种音乐审美体验过程，有助于孩子们树立积极向上的学习理念，建立一种理想追求，并懂得合作等。苏霍姆林斯基曾说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”儿童的声乐教育也不是必须把孩子们都培养成歌唱家，而是想让孩子们通过热爱歌唱从而能够热爱生活，因为每个孩子的心里都有一颗美的种子，希望歌唱能够让这个美的种子生根发芽。让孩子们学会倾听和分辨大自然中的各种声响，引导孩子们用自己的方式来表达他对音乐的感受，从而更好地去学习与生活，能够明辨是非，识别美丑善恶，拥有一个积极阳光的心态去面对人生。
参考文献：
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孙鹤 东北育才学校教师
儿童声乐教学三要素范文第2篇
【摘要】当前，学前教育的社会关注度不断提升，学前教育对于幼儿身心健康成长意义重大，在进行学前教育的过程中，声乐教学是重要的课程教学内容之一，借助这种声乐的教学形式，能够满足幼儿对学习环境以及氛围的需要，对于幼儿的成长发展具有重要意义。在学前教育专业人才培养中，提升声乐教学能力对于提升人才的综合素质和能力具有重要作用。就目前学前教育专业的声乐教学模式来看，其中存在一些问题和不足，需要进一步完善相关的课程教学模式，做好教学创新，才能确保课程教学目标的有效实现。本文就学前教育专业的声乐教学现状和问题进行分析，探究学前教育专业声乐教学的有效途径。
【关键词】学前教育专业;声乐教学;模式;创新
声乐课程是学前教育专业技能课程之一。为让声乐课程更贴近专业，运用到学前专业教育，培养学生音乐教学实践能力，掌握基本的幼儿园音乐教学方法，声乐教师对课堂教学进行模块化改革，将课堂教学分为歌唱游戏、演唱技巧、体态动律、合唱表演等模块，对课程教学模式进行创新，最好小班教学，有利于促进学生学习声乐课的积极性和主动性，提高学生对音乐的鉴赏能力，将声乐技能转化为教学能力。
一、学前教育专业声乐教学现状
相比之下，我国的学前教育专业在开展声乐教学方面还存在一些不足，具体表现在市场需求和教学内容脱节、教材落后、实践能力不足、学生基础差、专业知识缺乏等方面。就学前教育声乐教学现状来看，存在这些突出问题的主要原因是学前教育专业相关方面的教学人才短，教师的声乐基础差，学前声乐教学中没有做到对相关专业教学能力的提升，教师整体声乐素养较低，这些都严重地阻碍了声乐教学质量的提升，不利于提升学前教育声乐教学质量。
二、学前教育专业声乐教学中存在的主要问题
就目前学前教育专业声乐教学来看，声乐教学中存在的问题还是比较突出的，在具体的声乐教学实践中，学前教育专业没有充分结合当前幼儿教育的实践开展，学生学习的声乐知识很难有效应用到教学实践中。目前，学前教育专业声乐教学中存在的问题主要体现在以下几个方面。
学前教育的生源的声乐能力整体偏低，这主要是因为在学前教育专业的学生招收中，没有特别强调声乐能力的重要性，没有将声乐基础作为生源招收的基本考核要求，学生的整体声乐基础相对薄弱，声乐能力往往仅仅表现在一些歌唱方面，并没有系统的声乐专业知识。
在开展学前教育专业声乐教学中，没有强化声乐教学和课程教学目标有效融合，学生在具体的实践教学中，往往不能有效地应用声乐教学实践达到对教学目标的有效实现。
教学专业性不强。课堂上没有时间针对每个学生提出具体要求，因为不是小班教学，声乐教学流于形式。在目前学前教育专业教学中，教师开展专业教学，也需要进行声乐教学，声乐课程作为幼儿审美能力提升的一种教育形式，需要教育者具备一定的专业知识和能力，但在具体的学前教育专业声乐教学中，因为师资力量不足，教师在提升学生的声乐审美和鉴赏能力方面心有余力不足，学生在声乐教学中往往缺乏更为前瞻性的理论和实践指导，在今后的学前教育岗位中不能充分发挥优势。
缺乏组织设计，教学创新不足。在学前教育专业声乐教学中，教师忽视学生创新课程组织能力教学，导致学生在幼儿教学中往往采取单一的声乐教学方法，无法实现有效的教学创新，这对于课程教学能力提升是十分不利的。
三、学前教育专业声乐教学的有效对策
（一）注重优秀声乐人才引进，提升整体声乐教学基础
在学前教育专业招收生源的过程中，往往忽视生源的声乐表现和鉴赏能力的考核，认为这些声乐教学能力在后期都是可以有效培养的，但是实际上，声乐能力相当一部分是由天赋决定的，是需要一定基础的。对此，在进行学前教育专业生源招收中，要切实加强对相关生源的声乐素养考核，让具有一定声乐基础的学生进入专业学习，这对于提升学前教育专业人才培养是十分关键的。对此，在具体的生源招收中，如若能做到这一点，对于提升學前教育专业学生的声乐水平是非常有效的。这样做的目的是为了毕业生将来在学前教育岗位声乐教学实践能力方面发挥重要的作用。
（二）注重声乐教学和课程教学的结合，强化声乐渗透教学
学前教育专业毕业生在今后的岗位工作中，面向广大幼儿，在对他们开展声乐教学的过程中，不应该仅仅是单纯的声乐教学，更应该是将声乐教学和相关的活动内容结合起来，达到一定的教学目标。因此，在进行学前教育专业声乐教学中，教师对学前专业学生要积极强化声乐的渗透教学，强调可以使用怎样的声乐教学方法和途径达到渗透教学的目标，让学生掌握一定的渗透教学方法和技巧。这对于今后他们在教育实践中开展有效声乐教学具有一定的促进作用。在声乐教学中，还要注重幼儿的身心特点，让学生掌握一定的幼儿心理学和教育学知识，学生掌握了相关方面的知识，对于进一步提升学生的声乐教学能力具有重要作用。
（三）强化音乐审美，促进学生音乐鉴赏能力提升
学前教育专业毕业生从事教育职业，虽然开展声乐教育是面向幼儿的，但是声乐教学本身就是对音乐审美的一种教学，音乐教育者应首先让孩子学会审美和立美，审美要提升对美的价值判断，了解音乐，关注其表现形式;立美要学会表达出对音乐的感受。针对一首儿歌可以使用不同唱法，多方面地为孩子正确展示歌曲情感。感觉统合能力是一个人一切行为能力的基础，声乐教育要体现从科学的角度阐述感统训练的重要性，并用感知觉图进行辅助解释。同时，通过与学生的互动小游戏，使学生更好地理解音乐在感统中的具体运用。将感统训练游戏化，同时与特定音乐进行融合，将儿童音乐教育集趣味性、审美性、增效性为一体的方式，使同学们深受启发。
现阶段，在幼儿园音乐教育活动中，老师们对歌曲教授与歌曲欣赏两者之间的差异总是难以把握。对此，在学前教育专业声乐教学中，在开展相关的活动教学中，要做到将活动以一课三研为形式，分理论学习、实践研究多个阶段进行，积极探索在声乐教学的同时如何加强学生的音乐鉴赏能力培养。声乐教学要本着“参与、学习、反思、提高”的过程，就“音乐欣赏活动中如何凸现音乐性，音乐欣赏能力到底包括哪些”等问题开展积极探索，围绕相关问题针对音乐欣赏活动进行有效的教学设计，渗透审美教学，例如，开展《孤独的牧羊人》和音乐活动《小宝宝睡着了》为课例的教学中，教师可以积极探索合作互动的课程教学模式，让幼儿们积极参与到声乐活动中来。根据不同音乐的不同情境引导幼儿思考，“牧羊人为什么会孤独？”“小宝宝睡着了妈妈在干什么？”等，幼儿们通过思考都能够有自己不同的感受，能够对相关歌曲的意境、对自己表达的情感有一定的理解，更激发他们的声乐学习兴趣，有助于培养幼儿多方面的素养，幼儿们能在互动中大胆发表自己的见解，既能提升学生自我专业的表达与思辨能力，又能让教师在教学实践中发现不足，及时优化课程设计。
（四）注重教学组织设计，提升学生理解力
对于很多幼儿来说，声乐教学活动的开展能够激发他们的活动和参与兴趣，主要是因为声乐本身具有一定的感染力，音乐的律动能够让他们自然而然地跳动起来，激发他们的思维，但是实际上，幼儿对于一些音乐歌曲的内容是不能完全理解的，为了进一步提升学前教育专业声乐教学实践，教师要在课程教学中积极尝试使用不同的课程教学方法，组织游戏和活动，让幼儿在活动参与中不断提升自身的理解能力，从而获得对整首歌曲的全面理解，在此基础上开展的声乐教学会更加高效。
对此，教师可以通过播放若干段短小经典的视频，启发学生通过生活中不同的音乐表现思考音乐的本质，强调“音乐来源生活，音乐回归生活”的理念。通过蜘蛛织网的结构图引出音乐与其他学科和其他领域的关系，音乐在幼儿人格品质及学习品质养成中的作用。例如，教师可以针对《指南》的四大原则（整体性、差异性、特殊性和发展性原则），重点分析音乐教学与发展性原则的关系。在此基础上，将音乐活动与数学学习结合在一起，通过现场音乐活动教学，一方面明确如何做好示范者，如何培养儿童的观察能力;另一方面通过活动中儿童的创造性表达以及使用图画、表格、符号记录整理、信息的过程，分析教学中儿童获得的关于数量、数序、时间、空间、模式等数学经验。在声乐教学中，教师要积极尝试运用游戏化的方式进行歌唱活动，例如，开展《春天和我捉迷藏》，通过听——猜;合声——猜;反思——歌词填字等方式，让大家在边玩游戏，边感知音乐旋律的基础上，获得整首歌曲的歌词，针对歌词中的难点进行游戏化点拨，全体师生通过游戏化的教学掌握整首儿歌。最后，通过体验式互动的方式，带领同学们一起用游戏化的方式进行相关教学及其他音乐活动，引导大家在听音乐的过程中发挥想象和创造，用不同的方式表现个体对音乐的感知，不断升级游戏规则和难度，接受新挑战。在大家共同体验音乐活动游戏化的过程中，推动课堂氛围达到高潮。
四、总结
学前教育专业人才需求旺盛，培养高素质的学前教育人才，提升学前教育人才的声乐能力至关重要。针对目前学前教育专业的声乐教学现状，要积极采取措施加以应对，切实提升学生的声乐实践教学能力，为开展有效的声乐教学实践奠定基础。
参考文献
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作者简介：冯雪莹（1986—），女，汉族，陕西神木市人，2011年毕业于乌克兰基辅音乐学院声乐表演专业，艺术学学士，助教，毕业后一直从事学前教育声乐教学，研究方向：奥尔夫音乐教学研究。
儿童声乐教学三要素范文第3篇
摘要：儿童声乐教学是当前高职院校学前教育专业学科的重要内容，本文通过了解当前儿童声乐教学在高职院校开展教学过程中所出现的问题，从课程设置、选择教材以及课堂教学环节来进行儿童声乐教学的探索。
关键词：儿童声乐教学 学前教育专业 高职院校
目前，在我国经济快速发展，国民经济实力显著提高的背景下，人们对文化艺术的追求显著提升。社会儿童声乐艺术培训机构、广播电视各类儿童演唱选秀节目层出不穷。“在全社会越来越急需复合型人才、高素质专业型人才的大趋势下，实践教学也相应地越来越成为中、高职幼师课程改革中的重要内容，成为培养学生综合能力和全面素质的关键。我们应以培养学生应用能力、实践能力、创新能力为核心，以提高育人效益为旨归，勇于改革，大胆探索，致力于构建完善的高专幼师声乐课实践教学新的运行机制。”[1]在国家对学前师范类高职院校培养人才的重视等一系列背景下，儿童声乐教育如何发展，如何教学是摆在高职院校面前的一个重要问题。
社会、家庭需要儿童拥有演唱的实践技能，那么对幼儿师范类院校培养的学生提出的要求就会加大。从当前高职院校学前教育类专业培养儿童声乐教育模式来看，学生普遍存在以下问题。
第一，儿童歌曲演唱概念不清
就高职院校而言，学前教育专业是“掌握从事幼儿园音乐教学所必需的基本歌唱技能和综合教学实践能力，成为热爱幼教事业，教育理念先进，保教实践能力过硬，师德高尚、身心健康、有创新和自我发展能力，胜任各级各类学前教育机构的保教、管理和科研工作，综合素质全面的高素质应用型人才。”高职院校的教学是建立在科学发声方法上的艺术歌曲+儿童歌曲的教学模式。面对的学生缺乏声乐理论基础和实践能力的情况，音乐素质和嗓音条件都是不可忽视的。学生掌握的艺术歌曲与儿童歌曲都存在概念不清的情况。常常是艺术歌曲没学会，儿童歌曲完全真声表达。这样既没有学习到歌唱的基本方法，更不能很好地表达儿童歌曲。
第二，儿童歌曲演唱特点不突出
高职院校儿童歌曲的教与学都存在针对性不强、不知如何更好地表达儿童歌曲的问题。由于第一个问题对儿童歌曲演唱的概念不清，相应地儿童歌曲演唱也不知如何表达。
第三，到岗后不会教，就业宽度有限
上述的问题导致学生进入实践岗位后，儿童声乐知识板块成为自己职业生涯的短板。不会教、教不好儿童声乐，成为就职幼儿教师的苦恼，甚至阻碍了他们拓宽职业的可能性。
因此，高职院校学前教育专业的儿童声乐教学模式要适应时代需求，寻找新的契机进行教学内容的改革。
一、单独开设儿童声乐教学课程
在高职院校的声乐教学中，普遍存在艺术歌曲+儿童歌曲模式的教学方法，培养的学生是面向幼儿园的，那么，学生究竟在课堂中是否了解什么是儿童声乐，儿童声乐作品如何唱呢？根据调查，高职院校教学仍然存在艺术歌曲为主，儿童歌曲为辅的内容分配。要改变这种现象就要把儿童声乐单独设立为一门课程，课程内容要精细化，教学要具有针对性，与时俱进。这样的儿童声乐教学才能做到有的放矢。
二、明确儿童声乐教学概念
之所以教得不明确，学得糊涂。在于教师不清楚什么是儿童声乐。在幼儿园时期，幼儿学习唱歌，基本上只是简单地把歌曲旋律学会。在此过程中会出现很多小朋友咬字不清楚、音准唱不好的问题。此阶段只能称其为“唱歌”，还不能叫作“声乐学习”。当幼儿到达了适当学习年龄，教师就要进行正规的发声训练、呼吸训练、共鸣训练，使幼儿的声音更加明亮，悦耳，歌声通畅自然。
三、优化儿童声乐教学的细节
儿童声乐教学要充分认识到儿童嗓音的差异性。“学龄前儿童正处在发育阶段，歌唱器官还没定型，声带、喉咙部位都还娇嫩、狭小，音域不宽，一般在八到十度以内。”在此前提下，教师进行指导要注意以下问题。
1.开课最先讲——声音的审美。“大”是追求声乐审美的误区。声音的审美是第一要传递的，轻轻地说话，宁可小不要大。对于幼儿来说更是如此，切忌大喊大叫。
2.声音传达的基本概念：（1）气：吹蜡烛，万能的直线，向嘴唇前延续一条线，即唱即收。（2）声音的起点要靠前。吹就要唇尖吹，吹得远；把字重点放在门牙上，嘴角松开，眼神盯住。（3）声音的向外传。例如用喊师父的状态，找声音远或高声区的感觉。获取呼吸松弛，呼吸着力的感觉。例如：呼喊ma------，mi---------，wei--------。
例如练声：
2/4 66|66|66|66|6- ‖ 66|66|66|66|6- ‖
爸爸妈妈爷爷奶奶‖哥哥姐姐和我----
3.咬字要在嗑瓜子的门牙上。例如：cicicici shishishi zhizhi pa pei pi po pu。练习时嘴不能张大，要清晰地咬字。
发声练习训练（编故事启发）
2/4 1234 5 | 54 32 | 1- ‖（5-6岁do---la）
小猫怎么叫？喵喵喵喵喵
4.做好乐句的划分（强弱，断连）
5.轻轻说出你的低音。
6.唱高音时，小飞机起飞法。（如何唱高音，
兴奋）
例如：向远方呼喊“师父”----，“喂”-----（向10米～100米远的距离去想象）
降低音量向远喊；速度快点来唱高音。
四、与时俱进的儿童声乐教学作品
多年来，儿童声乐教学作品都与社会需求脱节，教授的歌曲老套，学生觉得闷；又或者只注重技巧，忽略了唱歌本质是表达，让原本喜欢唱歌的学生渐渐对唱歌失去了兴趣，更没有收获感。这种闭门造车没有顺应学生毕业后的岗位需求与职业能力需求。不断拓宽儿童声乐的教学作品，做到与时俱进，高职院校学前教育专业的学生在人才市场上才更加有竞争力。“我国著名音乐人、作曲家谷建芬、潘振声、李幼容、田歌等创作了大量优秀的经典传世儿歌，他们从对童年生活体悟和当代儿童的洞察中，寻求孩子的语感、语气，寻找童声童腔，写出贴近儿童本真自在的儿歌。”包括电视传媒的儿童声乐节目、儿童声乐考级曲目等也都是可以借鉴的教学曲目。只有教学曲目的不断更新，教学内容方法的整合创新才是有益于儿童声乐教学改革与发展的。
五、结语
艺术教育已经成为社会的大潮流。儿童声乐教学对于学前教育专业来说又是不可分割的一项知识门类。高职院校要与时俱进，要突出其实践性、应用性的办学特色。艺术教育领域离不开符合时代潮流、符合客观实际的儿童声乐教学。高职院校学前教育专业儿童声乐教学的改革与探索要自省自知，儿童声乐教学才会健康地向前发展。
参考文献：
[1]蒋艳琦.幼师声乐教学中存在的问题研究[D].东北师范大学，2010.
[2]金美琳.儿童声乐教學中应注意的问题[J].大舞台，2014（12）：205-206.
（作者简介：祁娜，女，硕士研究生，石家庄幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：音乐学、高职院校声乐）（责任编辑 刘月娇）
儿童声乐教学三要素范文第4篇
【摘要】在儿童声乐学习中，儿童、家长、教师之间的密切配合是提高儿童声乐启蒙教育有效性的关键。家长要了解孩子是否对学习声乐有兴趣，要帮孩子选择合适的老师，做好孩子与老师之间的沟通工作。声乐教师不仅要培养儿童发声的技能、激发对声乐学习的兴趣、增强学习的信心，还要注意把握儿童各个方面的情况，比如儿童的思维能力、身体机能、成长过程等，在此基础之上结合儿童的特征，挑选合适的歌曲，采用合理的方式进行教学。
【关键词】儿童；声乐；启蒙教育
一、儿童对声乐感兴趣
学习声乐对儿童有许多好处，可以提高音乐听觉、乐感，可以激发孩子心中的灵感，陶冶孩子的艺术情操，培养积极健康的审美情趣。但是每一个孩子都是这个世界上独一无二的存在，孩子是否喜欢学习声乐并不是别人强加给他的，有的孩子可能不喜欢学习声乐，有的孩子从小就对唱歌有着浓厚的兴趣，甚至有当歌唱家的梦想。家长和教师要善于发现对声乐感兴趣的孩子，孔子云：“好知者不如乐知者”。我从小学开始学习声乐，中考时因功课多、时间紧，父母让停止了声乐学习，但中考一结束，我立即又联系声乐老师继续学习。高中三年，为了能继续学习声乐，我努力学习文化课程，因为我明白只有取得令家人满意的成绩才能有每周一次声乐学习的机会。现在想来，对声乐的兴趣也促进了我文化课的学习。
二、家长做好陪伴与沟通
（一）发现孩子对声乐学习是否感兴趣
爱因斯坦说过：“每个人都是天才”。作为父母，应对孩子细致观察，了解孩子的行为目的、情感愿望，引导小天才成长。家长在陪伴孩子成长时，要观察和发现孩子的兴趣和特质，帮助孩子选择他喜欢并且适合他的技术进行学习，如不能确定孩子是否喜欢学习声乐，可以让孩子先学习一段时间，如果孩子的兴趣不高，可以选择不继续学习，不要采取随大流的教育方式，别人学什么咱也跟着学什么，不要让孩子学一门技术恨一门技术。
（二）选择合适的声乐教师
儿童对声乐老师的选择尤其是启蒙老师的选择往往没有主动权，一般是服从家长的选择。家长选择老师时一定要选择适合孩子的，这个适合包括性格、互动、能力等多方面。每个孩子天生自带个性和气质，对周围人、事、物的感知和交流方式也不同，有的表现为好动，有的表现为安静，有的表现较敏感，这都影响到孩子的人际交往能力。选择老师时首先考虑的是孩子喜欢交往的、喜欢沟通的老师，因为声乐的教学是一个看不见摸不着、需要口传心授的过程，儿童和声乐老师之间合谐交流有利于孩子理解老师的教学内容，掌握声乐演唱方法。
（三）做好与教师的沟通
家长和老师及时沟通、密切配合，有利于儿童声乐学习。要做好沟通配合，家长首先做到一点是尊重老师，肯定老师的辛苦和付出，同时引导孩子多想想老师每天教学的辛苦，让孩子学会尊重老师的付出。当孩子对老师产生一种敬畏之情后，才懂得尊重老师的劳动，才能有认真的学习态度；其次要正确评价和认识老师，这主要用以判断老师是否适合孩子，观察孩子在上课时与老师的互动、课后对老师的评价、课后作业完成的态度等，及时与老师反馈、沟通，以促进师生关系亲密和谐。如果觉得不适合，可以换老师。
（四）陪伴孩子学习
兴趣的培养和习惯的坚持是儿童声乐启蒙教育中重要部分，家长的陪伴有利于兴趣培养和习惯养成。一是平时捕捉孩子表现出的音乐灵感，当孩子哼出一些自己“创作”的旋律时要及时表扬鼓励，让孩子有自豪感，有助激发孩子的潜能；二是陪孩子多欣賞高质量的音乐表演，利用网络、电视、现场音乐会等形式，让孩子感受音乐的美好；三是陪孩子课后练习，课堂上声乐老师讲解很到位，但儿童理解力和记忆力受限，家长课后要和孩子一起回顾学习内容，督促孩子合理安排时间练习。
三、声乐教师具有较高素质
（一）要具有高尚的人格魅力
“因为一个老师喜欢一门学科”，这句话的意思是说教师的魅力是学生模仿的对象，老师凭自身魅力对学生产生吸引力、影响力。音乐是一门情感艺术，音乐教师要热爱音乐、热爱生活、积极向上，用自己的激情感染学生，打开学生的心灵之窗，与学生共鸣。对于学习声乐的儿童来说，因为亲其师才会信其道。
（二）要具有一双“慧眼”
儿童声乐教师不仅要耳聪，还要目明，要擅于发现儿童声乐学习中的闪光点，适时地给予表扬，利用赞赏提高儿童的自信心。著名声乐教育家周小燕先生曾说，每个学生都有歌唱的潜能，声乐教师的任务便是想办法去引导和挖掘学生的潜能。
（三）要具有多才多艺
1.要会运用肢体语言将抽象表达为具体
声乐是抽象的，儿童在一开始接触声乐时不具备理解抽象的能力，这就需要教师把抽象变具体，让儿童一步步明白教师的教学内容。声乐教师要结合儿童肢体语言丰富、天真活泼的性格，编出各种各样的动作，做出不同的表情，利用肢体语言引导儿童进行学习。
2.要会教儿童用歌声表达情感
声乐是表演艺术，用声音来表达感情，教师要引导儿童理解字、词、句的含义及歌曲表达的感情，将歌词的内容讲给儿童听，让儿童理解歌曲的情感内涵；要教会儿童适当地用歌唱力度、速度变化来表达情感的变化，尽量让儿童演唱时具有一定表现力，做到声情并茂。
3.要会弹奏乐器伴奏
声乐教师必须是一个出色的伴奏者，会运用一种或多种乐器进行伴奏，尽量不要在教学时采用伴奏带。在演唱的过程当中，伴奏带的调性始终固定不变，伴奏带是什么调性，儿童也必须按照调性演唱，但是因为不同的儿童存在一定的个性差异，部分儿童音域较低，演唱时无法以伴奏带的调性为依据，导致音高不够，只能扯开嗓子喊，而部分儿童音域偏高，只能一味压低自己的嗓音，去配合伴奏带。声乐教师在用乐器伴奏时，可利用调性变换、节奏变化来演绎歌曲风格，帮助儿童在演唱的同时真正理解歌曲的情感。
四、注重几个方面的问题
（一）儿童自信心的培养
自信心培养与兴趣培养是相辅相成的。每个孩子都希望得到肯定和表扬，教师和家长要善于发现儿童声乐学习中表现出来的优点，及时给予肯定和鼓励，儿童得到了表扬，心理需求得到了合理满足，就会有良好的正面情绪，从而激发自主学习的天赋潜能。另外，声乐学习与身体成长一样是阶段性的，不能只想着程度拔高，给儿童造成心理负担，导致儿童达不到预期而失去信心。
（二）儿童想象力的培养
儿童拥有十分丰富的想象力，要鼓励儿童大胆地去想象。爱因斯坦认为，在科学研究中，想象力所发挥的作用更大。要引导儿童正确运用想象力，理解和学习与声乐相关的理论。声乐学习的理论概念相对较为抽象，特別是对于初学声乐的儿童而言，理解时存在一定的困难。以发声训练为例，在学习时不能把关注的重点放在呼吸、共鸣以及口腔打开上，而必须结合教师的示范和讲述，借助想象力使无形的歌唱状态有形化，引导儿童把握发声的要领，从而掌握正确发声的方法，比如在吐字念词时运用想象语言，以说话的状态去演唱，发声器官的状态就会显得十分轻松。在唱歌的时候想象自己和平时说话时一样。需要打开喉咙时，可以想象自己张嘴喝水。
（三）做好因才施教
儿童声乐教学不同于其他学科的教学，要充分考虑孩子的个体差异和同一个孩子不同时期的生理心理变化以及外界环境对他们的影响。首先，声乐教师必须结合儿童的特征，引导儿童逐渐形成富有个性的风格，掌握适合自己的演唱方式。不能以自己的经验或者想象来完全取代个体差异，也就是说，当教师教会一个孩子后，不能将教这个孩子的经验照搬到其他孩子身上，而是必须认真分析每个孩子的差别，仔细考虑他们的个性特征；其次，同一个孩子不同年龄段的特征不同，理解能力和思维能力不同，能表达的情感和演绎的作品也会不同；再次，遗传因素和成长环境影响力儿童的心理发展，导致儿童的注意力、思维能力、自我约束能力、思考判断能力等存在差异。先天条件的差异，以及后天成长环境的差异都是影响儿童发声系统的重要原因。一些孩子发声器官发育得比较快，一些孩子身体发育快，一些孩子语言能力特别强，一些孩子什么歌曲都会唱、都敢唱，一些孩子却生性腼腆，比较胆小。不同的儿童，训练方法不相同；最后，要把控好学习的难度与强度。通常情况下，儿童在学习发声技巧时，音域及音强都需要保持在恰当的范围内，不能超过孩子的承受能力，每一次训练的时间以半小时为宜，中途还可以稍作休息，使声带保持弹性。挑选歌曲时要结合儿童自身的情况及能力，选择难度适中且能充分发挥其技术的歌曲。作为声乐初学者，儿童刚刚接触到一些发声的方法，尚未形成概念，发声的位置也还未定型，如果发声难度超出负荷，就会导致儿童发声失败或者出现误差。
参考文献：
[1]刘凤.学前教育阶段声乐启蒙教育的实施途径[J].鞍山师范学院学报，2018（4）.
[2]王雪敏.如何成为一名优秀的儿童声乐启蒙教师[J].文教资料，2015（7）.
[3]李浩.对少儿音乐启蒙教育的探究[J].学周刊，2017（33）.
作者简介：王晨曦（2000-），男，汉族，山东蓬莱人，本科，山东大学（威海），研究方向：声乐。
儿童声乐教学三要素范文第5篇
简介：摘 要： 随着时间的推移，学生学的课文越来越多，类似的课文和片段也在不断增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起进行比较学习，加深学生的印象，提高学习效率。作者就此谈谈小学语文群文阅读教学。
摘 要： 随着时间的推移，学生学的课文越来越多，类似的课文和片段也在不断增加，因此可以把相似的文章或片段放到一起进行比较学习，加深学生的印象，提高学习效率。作者就此谈谈小学语文群文阅读教学。
关键词： 小学语文教学 群文阅读 教学策略
本文所说的群文阅读教学，是教师在一个单位时间内集中指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，这种方式的教学更关注学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。
一、确定主旨，给所学课文正确分类
群文阅读教学的第一步，就是要围绕主题选择好文章，或者将原有的文章加以正确分类。如果没有一个确定的主题，教师就很难将原有的阅读教学紧密联系在一起，基于这一点，其实教师稍加思考就可以做得很好。比如，常见的就有从文章的写作内容、文章的人文内涵、作者的表达方式等方面把文章分为不同主题。
1.从文章的写作内容考虑确定主题
以事物为主题的，如“故事中的狐狸”、“千姿百态的荷花”群文教学;以时间为写作主题的，如“春天的儿童诗”的群文教学;以人物为写作主题的，如“老舍笔下的人物”;以事件为主题的送别诗等都是很好的群文阅读教学材料。
2.从文章的人文内涵角度考虑确定主题
以人物的成长教育为主题，如“名人成长的小故事”、“难忘的童年生活”;以爱心为主题的，如“人与动物和谐发展”;以珍爱生命为主题的，如“生命的价值”、“尊重生命”，这样的分类是一道亮丽的风景线，值得广大教师借鉴尝试。
3.从作者写作文章的表达方式确定主题
以写作的方法为主题，如“跌宕起伏的小说”、朗朗上口的“儿童诗歌”;以写作方法为主题，如“童话故事”、“寓言故事”、“儿童诗”，等等。
二、多种结构地呈现群文，让课文巧妙地出场
任何事物都是由多个要素按照一定的结构组合而成的有机整体，优化要素的结构能提高整体功能。在群文阅读教学中，不能一篇一篇孤立地呈现文章，也不能把多篇文章无序地全部呈现，最好有一定的结构，以取得群文阅读教学的整体效应。我们可以根据文章主题和特点，合理选择举一反三式、分组递进式、反复重读式等群文阅读教学结构，有效呈现文章。
举一反三式的群文阅读教学结构，即先读一篇文章，再读一组文章。如高佳利老师教学的群文阅读“反复结构的童话故事”，先指导学生阅读《小壁虎借尾巴》，理解小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，师生共画文章的情节结构图;再指导学生阅读《渔夫和金鱼的故事》《七颗钻石》、《犟龟》等一组文章，自己画一画每个童话故事的情节结构图，让学生在比较中发现童话故事中“反复结构”的表达方式。这种教学结构，以一篇带多篇，教师容易教，学生容易学，可操作性强，能很好地提高教学目标的达成度。
三、合理设计问题，让群文纵横交错
群文阅读教学需要以单篇文章阅读作基础，重点是指导学生在多篇文章阅读中提取信息，整合信息。群文阅读教学时，我们要把多篇文章看成一个阅读整体，设计比较性、迁移性、冲突性等问题，将多篇文章横向联合起来，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。
1.设计比较性问题
有比较才有鉴别，比较是群文阅读教学的重要方法。常见的比较有横向比较、纵向比较、内容比较、形式比较、相同点比较、不同点比较、粗略比较、精细比较等。如高佳利老师教学的群文阅读“反复结构的童话故事”，在学生读完《小壁虎借尾巴》、《渔夫和金鱼的故事》、《七颗钻石》、《犟龟》四篇童话故事后，引导学生比较思考：这四篇童话故事在情节结构上有什么相同之处?学生很快就能在比较阅读中发现童话故事情节反复性的特点，比单篇阅读教学更有优势。
2.设计迁移性问题
在一篇带多篇的群文阅读教学中，我们可以设计一些迁移性问题，引导学生把一篇文章的阅读所得运用于其他文章的阅读之中。如略读课文《刷子李》的群文阅读教学，先指导学生理清课文“黑衣上没有白点—黑衣上出现白点—黑衣上的小洞”的情节结构，习得“一波三折”的写作方法;再引导学生阅读《张大力》、《苏七块》、《泥人张》等多篇文章，并思考：哪些文章也运用了“一波三折”的写作方法让学生在迁移中巩固知识、形成 能力。
3.设计冲突性问题
在群文阅读教学中，由于为学生提供了多篇文章，文章与文章之间的思想观点、语言表达等存在一定差异。我们可以抓住多篇文章之间的差异，设计引发学生认知冲突的问题，引起学生思维的碰撞。如李军晶老师教学的群文阅读《孔子的故事》，在引导学生感受孔子的伟大之后，让学生深入思考：请大家再读这些文章，孔子有没有让你不太满意的地方?教学群文阅读《创世神话》，在引导学生感受各国创世神话的民族性、本土性等特点之后，让学生深入思考：创世神话是先人的想象，不是科学，为什么今天我们还要读?从而引导学生在群文阅读中学会辩证地思考问题，用发展的眼光看问题，从不同角度看问题。
四、在群文阅读中学会质疑讨论
群文阅读教学，不同体裁、不同表达形式、不同语言风格、不同作者的文章，给学生带来了丰富的信息量和巨大的思考空间，也给学生带来了许多疑惑，难以全面理解，需要在交流讨论中理清。在群文阅读教学中，我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和同学进行讨论。如李军晶老师教学的群文阅读《创世神话》，在引导学生寻找各国创世神话故事的共同之处时，激发学生质疑：为什么不同地方的原始人都认为原始世界像一个蛋、神话故事中都有一个本领超人的神、世界万物都是神变化而来的……质疑后引导学生猜测讨论。
总之，教学有法，教无定法。小学群文阅读教学，给教师和学生带来了新的发展空间，给语文教学创造了一片新的天地，是小学语文教学从“少慢差费”的不理想的效果走向“多快好省”的行之有效的一条新的发展途径。
参考文献：
[1]小学语文教学参考.2013年
4、
5、6期.
[2]课外语文(教研版).2013年
7、
8、9期.
[3]新课程导学.2013年
10、
11、12期.
[4]学苑教育.2013年
1、
儿童声乐教学三要素范文第6篇
五级(从以下曲目中任选一首歌曲)
1、日月与星辰 郑成志曲
2、人说山西好风光 张隶昌曲
3、红梅赞 歌剧《江姐》插曲
4、绣荷包 云南民歌
5、我爱你，塞北的雪 刘锡津曲式
6、谁不说俺家家乡好电影 《红日》插曲
7、枉凝眉开眼笑 王立平曲
8、高天上流云 刘清曲
9、我的祖国 刘炽曲
10、采茶舞曲 周大风曲
11、情深意长 藏东升曲
12、我为祖国献石油
13、牧歌 内蒙古民歌
14、夕阳红
15、战士的第二故乡 沈亚威曲
16、嘎哦丽泰
17、牡丹之歌 吕源曲
18、骏马奔驰保边疆
19、敢问路在何方 电影《西游记》主题歌 20、在那遥远的地方 六级演唱两首歌曲
1、 从下列曲目中任选一首(按原调)
2、 另一首自选
女声
1、小河淌水b F 云南民歌
2、好日子 F
3、辣妹子# F B
4、兵哥哥b
F
5、祖国啊，我永远热爱你b
A 李正曲
6、小背篓b
A
7、我属于你中国E 王佑贵
8、走进新时代C
9、赶圩归来阿哩哩G 黄有异曲
10、长大后我就成了你F
11、玛依拉E 王洛宾曲
12、唱支山歌给党听A
13、在银色的月光下BE 新疆民歌 男声
1、在那桃花盛开的地方G 铁源曲
2、三峡情F
3、一个美丽的传说D 吕远曲
4、说句心里话C
5、再见吧，妈妈F 张乃诚曲
6、阿拉木汗F
7、想亲娘 bG 丁善德改编
8、我和我的祖国b
E
9、祖国慈祥的母亲 G 陆在易曲式
10、共和国之恋G
11、教我如何不想他bE 赵圆任曲
七级
1、 演唱两首歌曲
2、 从下列曲目中任选二首(按原调)
女声
秦咏诚曲 张丕基曲 哈萨克民歌 蒋大为演唱 王洛宾曲
李析曲 羊鸣曲 白城仁曲 印青曲 王佑贵曲 践耳曲 马骏英曲 士心曲 新疆名歌 铁源曲 刘为光曲
1、父老乡亲G 石顺义曲
2、清粼粼的水蓝莹莹的天G 《小二黑结婚》选曲
3、英雄赞歌E 刘炽曲
4、大地飞歌E 赵莲第曲
5、纳西篝火阿哩哩F 龙飞曲
6、中国永远收获着希望B 徐沛东曲
7、没有强大的祖国哪里有幸福的家B 双江、士心曲
8、一道道水来一道道山G 《刘胡》选曲
9、我们是黄河我们是泰山F 士心曲
10、山丹丹开花红艳艳C 刘烽曲
11、母亲河F 王志信曲
12、九里里山圪十里里沟G 《刘胡》选曲
13、公仆赞E 关峡曲
14、青藏高原 F 张千一曲
15、山路十八弯C 王原平曲
16、仇恨入心要发芽G 《红灯记》选曲 男声
1、乌苏里船歌 A 郭颂曲式
2、小白杨F 士心曲
3、赞歌E 内蒙古民歌
4、上职高山望平川E 雷远生曲
5、杨白劳bB 《白毛女》选曲
6、没有强大的祖国哪里有幸福的家 bB 双江、士心
7、长江之歌bB 王士光曲
8、母亲E 戚建波曲
bb
#
b
b
bb
9、想家的时候F 孟庆云曲
10、穷人的孩子早当家C 《红灯记》选曲
11、这就是我的祖国G 陈述刘曲
八级
1、从以下曲目中任选三首(按原调)
2、考时从三首曲目中抽唱二首
女声
1、只盼深山出太阳E 《智取威虎山》选曲
2、蝶恋花A 赵开生曲
3、恨似高山愁似海B 《白毛女》选曲
4、我为共产主义把青春贡献B 《江姐》选曲
5、看天下劳苦人民都解放G 《洪湖赤卫队》选曲
6、海风阵阵愁煞人D 《红珊瑚》选曲
7、孟姜女G 王志信曲
8、沁园春·雪E 生茂、唐可曲 男声
1、清江放排 B 胡克曲
2、祖国慈祥的母亲A 陆在易曲
3、乡情乡音 B 徐沛东曲
4、回延安 F 彦克曲
5、再见了，大别山A 雪远生曲
6、红星找我去战斗F 福庚辰曲 7.挑担茶叶 E北京C 白诚仁曲 8.嘉陵江
E 贺绿汀曲 9.我爱五指山，我爱万泉河F 刘长安曲 10.满江红 E 张玉基曲 11.祝酒歌D 施光南曲
b b b bb
b
bb
b九级
1.从以下曲目中任选三首(按原调) 2.考时从三首曲目中抽唱二首 女声
1.飞天C 徐景新曲 2.小白菜 b A 于学友曲 3.那就是我bB 谷建芬曲 3.兰花花G 王志信曲 5.岩口滴水bB 罗余贤曲 6.五洲人民齐欢笑bB 《江姐》选曲 7.山里人C 苏永进曲 男声
1.一弯弯流水b E 甘肃民歌 2.峨眉酒家式G 士心曲
3.叫一声妹妹莫流泪C 景树曲 4.黄河颂C 冼星海曲 5.北京颂歌G 田光、付晶曲 6.太阳的儿子F 朱良镇曲
十级
从以下曲目中任选三首(按原调)
女高
1.木兰从军G 王志曲 2.万里春色满家园C 《党的女儿》选曲 3.春江花月夜C 徐景新曲 4.哈达似的白云C 巍巍曲 5.今年梅花开b E 东北民歌
男高
1.大黄河b E 姚明曲 2.船工号子bB 常岗民曲 3.那就是我bB 谷建芬曲 4.当兵的人b E 诚诚飞曲 5.西部的歌b A 印青曲
声乐考级(美声组)
五级
从下列曲目中任选一曲
从下列曲目中任选2首(按原调)
1、问
萧友梅
1、共和国之恋
#F
刘为光
2、摇篮曲
莫扎特
2、阳光三叠
bA
王振亚
3、渔光曲
任光
3、姑娘生来爱唱歌 bG 朱里中
4、思乡曲
郑秋枫
4、黄水谣
bE
刘里安
5、在那遥远的地方
王洛宾
5、长江之歌
bG
新疆民歌
6、幸福在哪里
姜春阳
6、曲蔓地
bG
新疆民歌
7、可爱的一朵玫瑰花
新疆民歌
8、夕阳红花
张丕基
9、桑塔·露琪亚
意大利民歌
10、党啊，亲爱的妈妈
马殿银
11、半屏山
王碧云
12、月之故乡
刘庄
六级
演唱两首歌
从下列曲目中任选一首(按原调)
另一首自选
1、玛依拉
bE
哈萨克民歌
2、红豆词
G
刘雪庵
3、梅娘曲
聂耳
4、想娘歌
bG
丁德
5、长城谣
F
刘雪庵
6、我和我的祖国
bE
秦咏诚
7、吐鲁番的葡萄熟了 G
施光南
8、念故乡
D
德沃夏克
9、我亲爱的 bE
乔尔达尼
10、沉睡的美人
bE
美
11、北国之春
D
远藤富
12、阿拉木汗
F
维吾尔族民歌
13、在我心里
bA
斯卡拉蒂
14、不要责备我吧妈妈
F 俄
15、宝贝
G
印尼民歌
16、黑龙江岸边洁白的玫瑰花 bE 刘易民
17、摇篮曲
F
德
7、教我如何不想他 bE
赵之任
8、多情的土地
施光南
9、在银色的月光下 bE 塔塔尔族民歌
10、乘着歌声的翅膀 bA
德
11、致音乐
D
澳
12、梭罗河
C
印尼
13、祖国慈爱的母亲
G
陆在易
14、小夜曲
F
托其蒂
15、绿树成荫 F
德
16、三套车
C
俄罗斯
17、伏尔加船夫曲
C
俄罗斯
18、驼铃
F
徐沛东
19、啊，中国的土地
bB
徐沛东
20、嘎俄丽泰
bB
哈萨克民歌
21、重归苏莲托
E
意
22、嘎达梅林
C
内蒙古民歌
23、小河淌水
bE
云南民歌
八级
从下列曲目中任选三首(按原调)
考试时从三首中抽唱二首
女高
1、帕米尔我的家乡多么美
bE
郑秋枫
2、乡音乡情
bE
徐沛东
3、沁园春·雪
F
生茂唐柯
4、风萧瑟
bG
施光南
5、我住长江头
G
青主
10、妈妈
bA
意
6、大森林的早晨
bA
徐沛东
11、我的太阳
F
意
7、苏尔维格之歌
C
意
12、你是这样的人
bB 三宝
8、好妈妈
F
波
13、太阳的儿子
F
朱良镇
9、西班牙女郎
F
意
14、咱当兵的人
F
臧元飞
10、紫罗兰
G
意
11、母亲教我的歌
D
捷
男中、低音
12、我亲爱的爸爸
bA
意
女中
1、铁蹄下的歌女
G
聂耳
2、玫瑰心愿
E
黄自
3、你们可知道
bB
莫扎特
4、春天来到人间
E
圣桑
5、嘉陵江上
D
贺绿汀
6、我的祖国妈妈
DE
施光南
7、啊，中国的土地 F
徐沛东
8、帕米尔我的家乡多美丽 C 郑秋枫
9、一个黑人姑娘在唱歌
G
杜鸣心
10、月色迷人夜
F
朱良镇
男高
1、乡音乡情
bE
徐沛东
2、松花江上
E
郑律成
3、清晰的记忆
bE
朱践身
4、延安颂
bE
郑律成
5、嘉陵江上
E
贺绿汀
6、托赛丽小夜曲
bE
意
7、女人善变
bB
意
8、北方的星
D
俄
9、那就是我
bB
谷建芬
1、你再不要去做情郎
C 澳
2、父亲的哀伤
A
意
3、远离家乡去远征
bE
法
4、多情的土地
bE
施光南
5、啊，中国的土地
bB
陶思耀
6、教我如何不想她
E
赵之任
7、我的祖国妈妈
F
施光南
8、延安颂
D
冼星海
9、黄河颂
C
冼星海
10、伏尔加船夫曲
D
俄
11、杨白劳
G
马可 九级
从下列曲目中任选三首(按原调)
考试时从三首中抽唱二首
女高
1、举杯吧朋友
#F
肖白
2、彩云与鲜花
bF
陆在易
3、我的虎子哥 bG
金湘
4、我爱你，中国
G
郑秋枫
5、那就是我
bB
谷建芬
6、岩口滴水
bB
罗宗贤
7、生命的星
G
徐肇基
8、蓝色多瑙河
D
奥
9、月亮颂
bG
德奥夏克
10、晴朗的一天
bG
意
11、笑之歌
G
澳
十级
从下列曲目中任选三首(按原调)
12、为艺术为爱情 bG 意
女中
女高
1、嘉陵江上 D
贺绿汀
1、我站在铁索桥上
bA 方韧
2、住长江头 F
青主
2、黄河怨
bA
冼星海
3、多情的土地 bE 施光南
3、江河水
G
李直心
4、古老的歌
D
朱嘉琪
4、乌苏里江
bA
汪云才
5、忆秦俄·娄山关 A 陆祖龙
5、亲爱的名字
E
意
6、哈巴涅拉舞曲 F
法
6、珠宝之歌
C
法
7、我爱你，中国 F
郑秋枫
8、吉普赛姑娘之歌
G 法
9、这就是我的祖国
G 陈述刘
10、万尼亚的咏叹歌 F 格林
11、西班牙的女郎
意
男高
1、生命的星
DA 徐肇基
2、北京的颂歌
F
田光
3、你是这样的人
B 三宝
4、太阳的儿子
F
朱良镇
5、我站在铁索桥上
bA 方韧
6、柴堆的火焰
C
威娣
7、星光灿烂
bD
意
8、向拿小屋致敬
bA
法
9、咱当兵的人
F
臧云飞
男中、低
1、延安颂
D
冼星海
2、黄河颂
C
冼星海
3、沁园春·雪
bB
田丰
4、老人河
bE
美
5、我是城里大忙人
C
意
6、斗牛士之歌
bA
法
7、请给盲人让路
C
罗西尼
7、我心中有个声音 E
意
8、啊，人们叫我咪咪
意
9、春江花月夜
C
徐景新
10、柳儿的咏叹歌
F
图兰朵
11、阿里露亚
奥
女高
1、一直难忘的歌
D
黄准
2、我没有带回我的心
D 刘庆
3、我爱你中国
E
郑伙枫
4、吉普赛姑娘之歌
G
法
5、花之歌
bB
法
6、塞吉迪亚舞曲
D
法
高音
1、奇妙的和谐
意
2、多么冰凉的小手
bD
意
3、星光灿烂
bD
意
4、今夜无人入睡
意
5、向拿小屋致敬
DA
法
6、你像那雪花天上来
D 徐沛东
7、负心人
bE
意
男中、低
1、跳蚤之歌
D
德
2、魔王
bB
澳
声乐考级曲目(通俗组)
5、《亚洲雄风》
徐沛东
1=bE
6、《拥抱明天》
毕晓世
1=E 五级
7、《弯弯的月亮》
李海鹰
1= bA
8、《少年壮志不言愁》
1=G
9、《再回首》 从以下曲目中任选一组
七级
女声
任意自选一首歌曲
1、《黄土高坡》
苏越
1=D
从以下曲目中任选一首(共2首)
2、《山不转水转》
刘青
1= bD
3、《谁的眼泪在飞》陈小露 1= bA
4、《好大一棵树》
伍嘉冀 1=B
5、《容易受伤的女人》
6、《常回家看看》
男声
1、《涛声依旧》
2、《大约在冬季》
齐秦
1=A
3、《蓝蓝的天蓝蓝的梦》 张全复、毕晓世 1=bE
4、《我的中国心》 王福令
1=bE
5、《中国人》
6、《昨夜星辰》
7、《同坐的呢》
六级
1、任意自选一首歌曲
2、从以下曲目中任选一首(共2首)
女声
1、《奉献》
翁孝良 1=C
2、《快乐老家》
3、《掌声响起》
4、《三百六十里路》
5、《黄河源头》
孟庆云
6、《你看你看月亮的脸》
陈小霞 1=D
7、《为我们的今天喝彩》
陈小奇 1=D
8、《前门情思大碗茶》
姚明
1=bE
9、《永远是朋友》
刘青
1=bE
10、《大哥你好吗》
陈小奇 1=F或G
11、《爱的奉献》
刘诗召 1= bB
男声
1、《心中的太阳》
3、《九百九十九朵玫瑰》
邰正宵 1=G
女声
1、《烛光的妈妈》
谷建芬
1=C
2、《嫂子颂》
张千一
1=F
3、《明月心》 陈大力、陈秀勇 1=C
4、《信天游》
解承强
1=D
5、《我愿意》
黄国伦
1=D
6、《相约九八》
李海鹰
1=D
7、《幸福快车》 张彻
1=E或D
8、《同一首歌》
9、《同乐年华》
10、《告诉我黄河》
孟庆云
1=D
11、《牵手》
李子恒
1=C
12、《容易受伤的女人》 中岛美雪1=C 男声
1、《爱情鸟》
张全复
1=G
2、《春水流》
高枫
1=G
3、《透过开满鲜花的月亮》张海宁 1=G
4、《牵挂你的人是我》 李汉颖
1=E
5、《一无所有》
崔健词
1=D
6、《其实你不懂我的心》童安格 1= bB
7、《冬天里的一把火》
佚名
1=C
8、《我很丑、可是我很温柔》 黄韵玲
9、《故乡的云》
10、《牵挂你的人是我》
11、《走四方》
八级
从以下曲目中任选三首
女声
1、《黄河源头》
2、《为我们的今天喝彩》
3、《祖国赞美诗》
4、《征服》
4、《敢问路在何方》
许镜清
1=D
5、《一个真实的故事》 解承强 1=C
6、《黑头发飘起来》
孟庆云 1=bE
7、《我是不是你最疼爱的人》
小虫 1=G
8、《一样的月亮》
1=C 男声
1、《在我心中的故事》
徐沛东 1=D
2、《中国功夫》
3、《回到拉萨》
郑钧
1=bA
4、《等你在老地方》
张全复 1= bB
5、《祝福》
6、《特别的爱给特别的你》
7、《吻别》
8、《再回首》
9、《好汉歌》 10 《耶利亚女郎》
九级
从以下曲目中任选三首
女声
1、《想你的356个夜》
2、《烛光里的妈妈》
3、《站在高岗上》
4、《回家》
5、《记住这一天》
6、《山路十八弯》
7、《从头再来》
男声
1、《千万次的问》
2、《红旗飘飘》
3、《天堂》
4、《从头再来》
5、《星光灿烂》
6、《为爱说抱歉》
郭子
1=G 1=F 卢冠廷
1=G 童安格
1=C
十级
女声
1、《青藏高原》
2、《绿叶对根的情意》
3、《月光爱人》(卧虎藏龙) 主题曲
4、《我永远爱你》美国电影 (保镖)
主题曲
5、《我心永恒》(泰坦尼克号)主题曲
6、《英雄》
男声
1、《你是怎样的人》
2、《不见不散》
3、《你快回来》
4、《人鬼情未了》美国电影(人鬼情
未了)主题曲
5、去者
6、《得民心者得天下》
7、《天地在我心》
8、《爱情的故事》电影(爱情的故事)
主题曲
钢琴第六级
(一) 基本练习(抽查其中一组)
本级基本练习的范围有六组：
(一)F大调与d小调
(二)bB大调与g小调
(三)bE大调与c小调
(四)bA大调与f小调
(五)bD大调与b b小调
(六)bG大调与be小调 每组内容有：
1.音阶：大调及其关系和声小调音阶，四个八度，双手同向; 2.琶音：分解主三和弦琶音，四个八度，双手同向。
速度要求为：
音阶的起点速度是=84
琶音可同速，亦可稍慢些。
(二) 练习曲(自选其中一首) 1. 音阶：大调及其关系和声小调音阶，
2.琶音：①分解主三和弦琶音，四个八度，双手同向;
(三)复调·巴洛克(自选其中一首)
(四)大型乐曲(自选其中一首)
(五)中外乐曲(自选其中一首) 目录
第六级
(一)基本练习······································································································(1)
(二)练习曲
一.练习曲(Op.299 No.12) ···················································车尔尼曲(8)
二.练习曲(Op.299 No.14) ·················································车尔尼曲(10)
三.练习曲(Op.299 No.15) ·················································车尔尼曲(12)
四.练习曲(Op.636 No.11) ·················································车尔尼曲(16)
(三)复调·巴洛克
一.二部创意曲(No.3) ··························································巴 赫曲(18)
二.二部创意曲(No.9) ··························································巴 赫曲(20)
三.二部创意曲(No.11) ························································巴 赫曲(22)
四.喜
悦··············································································丁善德曲(24)
(四)大型乐曲
一.G大调小奏鸣曲第一乐章 ················································贝多芬曲(26)
二.G大调小奏鸣曲第三乐章 ··················································海 顿曲(31)
钢琴第七级
(一) 基本练习(抽查其中一组)
本级基本练习的范围有六组：
(一)C大调与a小调
(二)G大调与e小调
(三)D大调与b小调
(四)A大调与#f小调
(五)E大调与#c小调
(六)B大调与#g小调 每组内容有：
1.音阶：大调及其关系和声小调音阶，四个八度，双手同向;
2.琶音：①分解主三和弦琶音，四个八度，双手同向;
②分解属七和弦、减七和弦琶音，三个八度，双手同向。
速度要求为：
音阶的起点速度是
琶音可同速，亦可稍慢些。
(二) 练习曲(自选其中一首)
(三) 复调·巴洛克(自选其中一首)
(四) 大型乐曲(自选其中一首)
(五) 中外乐曲(自选其中一首)
钢琴第七级
(一)基本练习
(二)练习曲
一.练习曲(No.4) ·····································································克拉莫曲(76) 二.练习曲(No.8) ·····································································克拉莫曲(78) 三.练习曲(No.10) ···································································克拉莫曲(80) 四.D大调练习曲 海
勒曲(82)
(三)复调·巴洛克
一.三部创意曲(No.6) ·····························································巴
赫曲(86) 二.三部创意曲(No.8) ·····························································巴
赫曲(88) 三.阿勒曼德舞曲 亨德尔曲(90) 四.萨拉班德舞曲 巴
赫曲(92)
(四)大型乐曲
一.E小调奏鸣曲第一乐章 ·························································海
顿曲(94) 二.C大调奏鸣曲第一乐章 ·························································莫扎特曲(100) 三.F大调奏鸣曲第一乐章 ·························································莫扎特曲(106) 四.C大调奏鸣曲第一乐章 ·············································卡巴列夫斯基曲(113)
(五)中外乐曲
一.儿童组曲选段 王仁梁曲(118) 二.瑶寨风情 三.雷默斯叔叔 四.顽
童 五.八音盒 六.抒情圆舞曲
······································································竹岗岗曲(120) ·····························································麦克道威尔曲(124) ······································································格里格曲(126) ·····························································里亚多夫曲(128) ·······················································肖斯塔科维奇曲(130) ·····················································································(63)
钢琴第八级
(一) 基本练习(抽查其中一组)
本级基本练习的范围有六组
(一)F大调与d小调
(二)bD大调与g小调
(三)bE大调与c小调
(四)bA大调与f小调
(五)bD大调与b b小调
(六)bG大调与be小调 每组内容有：
1.音阶：大调及其关系和声小调音阶，四个八度，双手同向; 2.琶音：(1)、分解主三和弦琶音，四个八度，双手同向。
(2)、分解属七和弦、减七和弦琶音，三个八度。双手同向
速度要求为：
音阶的起点速度是=100
琶音可同速，亦可稍慢些。
(二)练习曲(自选其中一首)
(三)复调·巴洛克(自选其中一首)
(四)大型乐曲(自选其中一首)
(五)中外乐曲(自选其中一首)
钢琴第八级
(一)基本练习
(二)练习曲
一.练习曲(No.35) ······································································克拉莫曲(148) 二.练习曲(Op.299 No.31) ·························································车尔尼曲(150) 三.练习曲(Op.299 No.39) ······························································车尔尼曲(154) 四.练习曲(Op.740 No.3) ································································车尔尼曲(158) (三)复调·巴洛克
一.三部创意曲(No.7) ·····································································巴
赫曲(163) 二.三部创意曲(No.12) ······························································巴
赫曲(166) 三.阿勒曼德舞曲 ·········································································巴 赫曲(168) 四.库郎特舞曲 (四)大型乐曲 一.吉赛普回旋曲 ·········································································海
顿曲(172) ·········································································巴
赫曲(170) ·····················································································(135)
二. #c小调奏鸣曲第一乐章 ······························································海 顿曲(178) 三. D大调奏鸣曲第一乐章 ······························································海 顿曲(184) 四. bB大调奏鸣曲第一乐章 ·····························································莫扎特曲(191) (五)中外乐曲 一.绣
金
匾 二.老
六
板 三.蝴
蝶 四.木偶的步态舞 五.b小调圆舞曲 ·········································································王建中曲(198) ·········································································王震亚曲(202) ·········································································格里格曲(203) ·········································································德彪西曲(206) ·········································································肖
邦曲(210)
六.E小调圆舞曲 ·········································································肖
邦曲(214)
钢琴第九级
(二) 基本练习(抽查其中一组)
本级基本练习的范围有六组
(一)C大调与a小调
(二)G大调与e小调
(三)D大调与b小调
(四)A大调与#f小调
(五)E大调与#c小调
(六)B大调与#g小调 每组内容有：
1.音阶：大调及其关系和声小调音阶，四个八度，双手同向—反向 2.琶音：(1)、分解主三和弦琶音，四个八度，双手同向—反向;
(2)、分解属七和弦、减七和弦琶音，三个八度。双手同向
速度要求为：
音阶的起点速度是=112
琶音可同速，亦可稍慢些。
(二)练习曲(自选其中一首)
(三)复调·巴洛克(自选其中一首)
(四)大型乐曲(自选其中一首)
(五)中外乐曲(自选其中一首)
钢琴第九级
(一)基本练习
(二)练习曲
一.练习曲(Op.72 No.6) ····················································莫什科夫斯基曲(14) 二.练习曲(Op.740. No.31) ··················································车 尔 尼曲(18) 三.练习曲(No.13) ···································································克莱门蒂曲(22) 四.练习曲 ······································································杜 鸣 心曲(26) ························································································(1)
(三)复调·巴洛克
一.吉格舞曲(No.5) ·································································巴
赫曲(30) 二.吉格舞曲(No.2) ·································································巴
赫曲(34) 三.三部创意曲(No.14) ···························································巴
赫曲(37) 四.D小调奏鸣曲 ······································································斯卡拉蒂曲(40)
(四)大型乐曲
一.F大调奏鸣曲第一乐章 ·························································海
顿曲(42) 二.D大调奏鸣曲第一乐章 ·························································莫 扎 特曲(48) 三.f小调奏鸣曲第一乐章 ·····························································贝多芬曲(54) 四.G大调奏鸣曲第一乐章 ·························································克莱门蒂曲(60)
(五)中外乐曲 一.兰
花
花 二.对
花 三Re Mi Sol La ······································································汪立三编曲(68) ······································································崔世光曲(72) ······································································王晓光曲(76)
四.阿拉伯风格曲(No.1) ·························································德彪西曲(79) 五.纺织歌 ······································································门德尔松曲(84)
六.C大调前奏曲 ································································普罗科菲耶夫曲(90)
钢琴第十级
(一)基本练习
(二)练习曲
一.练习曲(No.1) ·······························································莫什科夫斯基曲(108) 二.练习曲(No.2) ·······························································莫什科夫斯基曲(113) 三.练习曲(No.11) ·····························································莫什科夫斯基曲(118) 四.练习曲(No.1) ········································································倪 洪 进曲(123)
(三)复调·巴洛克
一.bB大调序曲与赋格···································································巴
赫曲(126) 二.C小调前奏曲与赋格 ································································巴
赫曲(131) 三.E大调奏鸣曲 斯卡拉蒂曲(136) 四.C大调奏鸣曲 斯卡拉蒂曲(139)
(四)大型乐曲
一.C小调奏鸣曲第一乐章 ······················································贝 多 芬曲(142) 二.G大调奏鸣曲第一乐章 ······················································贝 多 芬曲(152) 三.bB大调奏鸣曲第一乐章·····················································贝 多 芬曲(160) 四.C大调奏鸣曲第一乐章 ······················································海
顿曲(170)
(五)中外乐曲 一.在阳光下 二.婚礼场面舞 三.谷粒飞舞 四.幻想即兴曲 五.猎
歌 六.冲
动 ···································································汪 立 三曲(178) ·····························································吴祖强、杜鸣心(184) ···································································孙 以 强曲(188) ···································································肖
邦曲(193) ···································································门德尔松曲(202) ···································································舒
曼曲(206)
························································································(95)
钢琴第十级
(三) 基本练习(抽查其中一组)
本级基本练习的范围有六组
(一)F大调与d小调
(二)bB大调与g小调
(三)bE大调与c小调
(四)bA大调与f小调
(五)bD大调与bE小调
(六)bG大调与be小调 每组内容有：
1.音阶：大调及其关系和声小调音阶，四个八度，双手同向—反向 2.琶音：(1)、分解主三和弦琶音，四个八度，双手同向—反向;
(2)、分解属七和弦、减七和弦琶音，四个八度。双手同向
速度要求为：
音阶的起点速度是=120
琶音可同速，亦可稍慢些。
(二)练习曲(自选其中一首)
(三)复调·巴洛克(自选其中一首)
(四)大型乐曲(自选其中一首)