立体主义毕业论文题目范文第1篇
2、共倡文明对话 推动金砖合作
3、习近平出席世界经济论坛“达沃斯议程”对话会并发表特别致辞
4、坚定信心 共克时艰 共建更加美好的世界
5、习近平出席金砖国家领导人第十一次会晤并发表重要讲话
6、中国、欧盟多边主义刍议
7、应对全球挑战 贡献金砖力量
8、坚定不移践行多边主义
9、施燕华：“那一刻，我感受到了‘正义的胜利’”
10、携手共创亚洲和世界的美好未来
11、特殊时期，习近平主席主持的这场特别峰会有何特殊意义
12、大变局下的联合国与全球治理新议题
13、外交部： 中俄关系百炼成金，坚如磐石
14、习近平出席亚洲相互协作与信任措施会议第五次峰会 并发表重要讲话
15、坚定不移携手抗击疫情
16、外长访非五国打造中非合作模板
17、习近平首次阐述“21世纪的多边主义”
18、联合国全球地理信息知识与创新中心将落户中国
19、让多边主义的火炬照亮人类前行之路
20、2021年高考文科综合能力测试题（四）
21、中美如何“重塑大国关系”
22、世行掌门人易主：全球政经治理改革注上分号
23、21世纪我国的国际关系和外交思想
24、习近平治国理政思想的四个基本形态
25、构建人类命运共同体的时代意蕴
26、新冠肺炎疫情下全球公共卫生治理的改革路径与中国角色
27、“人类优先”：构建人类命运共同体的“价值共识”
28、习近平：承前启后继往开来共创中巴关系更加辉煌灿烂的明天
29、俄罗斯如何应对美欧金融制裁
30、在团结抗疫中践行中非卫生健康共同体理念
31、浅谈新形势下加强和改进党群思想政治工作的策略
32、齐心协力把准航向 驶向更加美好未来
33、为解决时代课题贡献中国方案
34、以“德”促“教”，践行德育课堂
35、第九届世界和平论坛在清华大学举行
36、入世17年，中国为WTO注入了生机与活力
37、增进理解互信，推动全球纺织业创新合作 近500人齐聚国际纺联纺机大会探讨行业未来发展
38、面对人类共同的挑战，争议与合作并存
39、习近平同德国总理默克尔通电话
40、共同推动多边主义再启航、联合国重整行装再出发
41、多边主义、国际组织与可持续的和平发展
42、二十世纪五、六十年代美国在亚太地区的多边主义实践
43、高擎命运与共旗帜 指引共同发展方向
44、简论中国对地区多边机制的参与
45、2019年多边主义新动向
46、年末电话：习近平普京谋划更长远之事
47、秉承合作初心 坚持多边主义
48、坚持和平发展道路 推动构建人类命运共同体
49、从中国的坚守到世界的出路——多边主义
立体主义毕业论文题目范文第2篇
2、马克思主义哲学史与国外马克思主义研究的分离与会通
3、按照马克思主义本来面目解读马克思主义
4、“后马克思主义”对大学生马克思主义信仰的影响
5、后现代马克思主义对“马克思主义终结论”的理论回应
6、马克思主义整体性：马克思主义城市观的当代建构角度
7、从三个维度深刻理解马克思主义中国化新的飞跃
8、从习近平用典看马克思主义同中华优秀传统文化的结合
9、试论马克思主义中国化和中国化马克思主义的精神实质与实践推演
10、试谈马克思主义中国化和中国化的马克思主义的同一性
11、马克思主义中国化新的飞跃
12、中华优秀传统文化是21世纪马克思主义的重要思想资源
13、马克思主义的传播与马克思主义中国化
14、马克思主义的社会阶层观及其在我国的发展
15、“把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’”
16、《马克思主义基本原理》课程实践教学及考核方式探究
17、西方马克思主义与马克思主义中国化的融合与通约
18、马克思主义方法论视角下的普惠金融
19、基于马克思主义大众化视野的高职院校马克思主义课程教学有效性的探讨
20、从苏联马克思主义到文化马克思主义
21、加强马克思主义信仰教育 应对马克思主义信仰危机
22、列宁《国家与革命》：“马克思主义国家学说”的系统阐述
23、马克思主义多元化对我国马克思主义教育的影响
24、从经典西方马克思主义研究到国外马克思主义研究:问题与反思
25、马克思主义空间理论视角下的民族互嵌探究
26、马克思主义国家学说中国化的发展历程
27、《科学的马克思主义观与当代中国的马克思主义中国化问题研究》课题成果展示
28、选对马克思主义执政党的掌舵人是国之大者
29、浅谈马克思主义自由观
30、马克思主义大众化与马克思主义基本原理教学体系
31、试论推进马克思主义中国化与实现马克思主义现代化的关系
32、什么是马克思主义,怎样对待马克思主义(续)
33、马克思主义中国化与马克思主义时代化之我见
34、马克思主义法学中国化与中国特色社会主义法律体系互动关系
35、《马克思主义基本原理》课程教学的应然性路径探索
36、浅析马克思主义方法论在城市园林景观设计的可持续发展路径
37、从马克思主义发展史看马克思主义的发展规律
38、信息化背景下马克思主义思想的传播方式分析
39、马克思主义文艺理论百年中国化的经验
40、马克思主义发展史视野中的西方马克思主义
41、论中国化马克思主义与马克思主义的内在联系
42、马克思主义生态观中国化的价值引领
43、马克思主义新闻观指导下的新闻传播史论教学模式创新
44、论民主社会主义和新马克思主义对马克思主义传播的影响
45、马克思主义中国化新的飞跃
46、论马克思主义中国化与中国化马克思主义
47、马克思主义诞生的“前夜”
48、关于马克思主义中国化与中国化的马克思主义的思考
49、有机马克思主义是否真正读懂了马克思主义的生态思想
立体主义毕业论文题目范文第3篇
2、成就与经验：改革开放以来中国共产党对依法治国的探索
3、全面推进依法治国 努力建设法治中国
4、为何要继续完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系（等3则）
5、集中体现法律制度成果和制度自信 一部中国特色社会主义民法典
6、社会主义法律体系形成后的地方立法重点
7、论和谐社会进程中大学生法律意识的培养
8、论以人为本理念下的法律意识培育
9、改革开放以来中国共产党对依法治国的探索
10、十七大后地方立法工作的新课题
11、地方人大在地方立法工作中如何贯彻落实宪法精神
12、我国当前财经法规的现状与改革
13、新时代“德法兼修”法治人才培养路径探析
14、论中国特色社会主义法治体系科学内涵
15、彭真与中国特色社会主义法律体系的形成和发展
16、论形成中国特色法律体系的政治意义
17、法律在构建社会主义和谐社会中的定位思考
18、中国特色社会主义法律体系的结构及其原因
19、中国特色社会主义法律体系中的“中国特色”
20、关于依宪治国的几点思考
21、新时代背景下我国民事立法语言的规范及思考
22、全面推进依法治国的四个维度
23、试论中国特色社会主义民族法律体系建设
24、平等是社会主义法律的基本属性
25、法治中国建设的新起点
26、当代中国法律体系形成路径之反思
27、从两个“十六字方针”看我国法治建设的跨越发展
28、宪法的守护者:试论中国宪法法院建构
29、社会主义荣辱观与法律信仰
30、我国传统法律文化对建设社会主义和谐社会的影响
31、《中华人民共和国法律援助法》解读
32、不断完善中国特色社会主义法律体系
33、建国以来法制建设的历史回顾
34、完善中国特色社会主义法律体系的思考
35、和谐视野下大学生社会主义法律意识培养探讨
36、按照科学发展观的要求发展律师服务业
37、与时俱进地完善中国特色社会主义司法制度
38、法治建设，农村不能“掉队”
39、试论加强法治文化建设的路径选择
40、完善中国特色社会主义法律体系需要持续给力
41、中西法学思想差异对形成中国特色社会主义法律体系的启示
42、全面提高青少年学生的法律素质，为建设社会主义法治国家奠定基础
43、新时期社会主义法律意识培养探讨
44、试析社会主义市场经济条件下法律在精神文明建设中的作用
45、社会主义核心价值观视域下大学生法律信仰的培育
46、浅议社会主义法系之法律观
47、中国特色法律体系形成的标志与特征
48、食品安全法的法学属性之我见
49、三方面理解中国特色社会主义法律体系的形成
立体主义毕业论文题目范文第4篇
2、弘扬新四军铁军精神创造新的辉煌
3、高举中国特色社会主义伟大旗帜坚定不移地走中国特色社会主义道路
4、深刻认识中国特色社会主义的历史逻辑
5、领导干部法治素养的构成维度与提升路径探析
6、论列宁晚期的社会主义观及其对中国特色社会主义的借鉴意义
7、五四传统和马克思主义中国化的必由之路
8、时代主题转换和马克思主义中国化的理论创新
9、坚决维护党中央集中统一领导坚决贯彻落实中央决策部署加强作风建设
10、弘扬延安精神 坚定理想信念
11、全面推进依法治国 夯实中华民族共同体的法治基础
12、《共产党宣言》中“两个必然”重要思想对当代大学生思想政治教育的启示
13、新时代青年干部政治能力提升的现实路径探析
14、伟大社会革命与 伟大自我革命
15、科学社会主义在中国的新发展
16、略论建党时期李达对马克思主义中国化的贡献
17、牢牢把握夺取新胜利的基本要求
18、百年光荣：中国共产党和中国人民
19、关于列宁十月革命的战略思想
20、再论只有中国特色社会主义才能发展中国
21、习近平新时代革命担当精神的科学内涵与现实意义
22、列宁对社会主义道路的探索及其当代价值
23、在党的十九届一中全会上的讲话
24、习近平在党的十九届一中全会上的讲话（2017年10月25日）
25、维护党中央权威和集中统一领导
26、归根到底是因为马克思主义行
27、十月革命的真理永放光芒
28、论思想政治教育的学科定位及其现实意义
29、十月革命对二十世纪世界正义事业的贡献
30、健全人民当家作主制度体系发展社会主义民主政治
31、从“占领华尔街”谈马克思资本积累理论
32、加强军人权益保障立法的理论和实践意义
33、论列宁社会主义监督思想及其现实启示
34、论晚近中国民主观念赖以生成的三重语境
35、习近平法治思想中的辩证法
36、内在契合与耦合共进：课程思政建设与时代新人培育之关系优化研究
37、红色基因融入高校思想政治理论课教学的策略研究
38、《共产党宣言》的核心内容及当代价值
39、中国共产党百年农村土地政策制度改革研究
40、对社会主义史上一个迷案的透视
41、国家掌舵者 人民领路人
42、道路理论制度：中国特色社会主义的伟大创造
43、论党的领导与国家治理现代化之间的内在关联
44、马克思主义中国化与中国特色社会主义道路
45、马克思恩格斯东方社会理论及其当代价值
46、“两个必然”仍然是当今世界发展的大趋势
47、做好高校意识形态工作应把握好四个关系
48、坚持党的核心领导地位是社会主义 现代化建设取得胜利的根本保证
49、新时代领导干部政治能力的内涵结构与实践路径
立体主义毕业论文题目范文第5篇
毕加索作为立体派代表人物, 他彻底抛弃了焦点透视引导三维空间画面的老套路。纵观西方美术史, 古典绘画在西方历史上占有重要的地位。这一时期, 画家运用定点透视法来观察和表现客观对象, 其特点是运用焦点透视, 画面效果近大远小, 近景清晰, 远景模糊。通过这种艺术手法创作的画作给人一种真实感, 符合人的视觉感受。因此在很长一段时期里, 定点透视法被认为是绘画的一大法宝。而毕加索认为这种传统的定点透视法画出来的三维空间的“真实感”是虚假的, 毕加索开始探索反传统的立体主义表现手法。
毕加索通过从许多不同的角度来展现对象物, 并将其置于同一个画面之中, 以此来表现对象物最完整的形象。毕加索对这种反传统的立体主义表现手法的追求就已经与现象学挂钩了。毕加索追求的这种艺术表现手法的内在哲学基础就是现象学的“回到事物本身”, 毕加索期望回到对象物的本身, 从而呈献给艺术审美者最完整的对象物的形象。在立体派遭受各种非议时, 毕加索却坚定捍卫这种“回到事物本身”的立体主义, 他对那些把立体主义说得异常玄奥的理论持否定态度:“所有这些 (立体主义) 既使不说是废话, 也只能是一种用理论来愚弄别人的东西。”①更极端的时候, 毕加索把评论家们从数学、三角、化学、精神分析学、音乐与立体联系起来分析立体派的说法说成是“纯粹的空谈, 甚至可以说是胡言乱语, 它带来了坏的结果:拿理论去蒙蔽人们”。②这种态度体现了他怕这些理论体系蒙蔽了体验之根, 他希望通过他的画作使事物本质直观性地以自身本来原有的状态得以显现, 也就是使事物“如其所是”的显现。
二、从现象学角度分析毕加索的艺术作品
1907年毕加索创作的《亚维农少女》是第一幅被认为有立体主义倾向的艺术作品, 本文就以这幅画为代表, 从现象学的角度去分析这部画作以及毕加索的思想。
第一, 从这幅画的表现手法看, 毕加索这幅画的表现手法体现了胡塞尔现象学中的“朝向事物本身”, 在毕加索这里就是“朝向绘画本身”。毕加索把这五个人物不同侧面的部位都凝聚在一个单一的平面中。乍一看, 好像他把五个人的身体先分解成单一的几何形体和形状不同、层次分明的色块再进行胡乱的重装组合。其实不然, 通过仔细观察可以看到, 画中少女正面的胸脯变成了侧面的扭曲, 正面的脸部出现了侧面的鼻子, 有些一张脸上的五官发生错位, 呈现出拉长或延展的状态, 画面上呈现单一的平面性, 没有一点立体透视的感觉。但这正是毕加索想给艺术审美者呈现的对象物, 他通过把少女的侧面和正面同时展现在一个二维平面中, 使这五个少女完整的如其所是的显现, 从而“朝向亚维农少女本身”, 给审美者带来最完整的对象物的审美体验。
第二, 从这幅画选取的人物看, 毕加索所选取的这五个人物是一群妓女, 她们在亚威农小镇上拉客, 她们肆无忌惮的挑战模样宣告她们不再相信一切, 更不会被所谓的伦理道德所制约。这些都暗示了毕加索当时所处的时代背景, 体现了当时人在精神上的空虚, 对社会的极度不信任, 他们只有身体, 没有自己的灵魂, 即使是面对妓女这种身色欲望的诱惑, 在他们眼里如同鬼怪。这也刚好印证了现象学的要求“回到生活中去”, 艺术家的艺术作品要回到生活中去, 体现生活却不仅仅拘泥于生活, 以至于达到高于生活。因此这幅作品的难能可贵之处就在于直接切入毕加索的个人生活, 成为毕加索个人当下生活的真实体验, 将复杂凝重的生活世界直观为变形重组的纯粹视觉经验世界, 使这幅画真正回到生活之流中。
第三, 从这幅画作的意向性看, 在胡塞尔看来, 意向性是意识的根本特征, 因为意识是对某物的意识, 意向性是一切意识活动之条件。“意向性既不存在于内部主体之中, 也不存在于外部客体之中, 而是整个具体的主客体关系本身”。③因此, 在意向性理论中, 现象就不再是一种物质的或精神的、主观的或客观的实体性存在, 而是一种关系性、价值性的存在。从这个角度分析毕加索的《亚维农少女》, 意向性就成为了毕加索对这五个亚维农少女的意向, 这使得毕加索与亚维农少女之间形成价值关系。从毕加索的角度去看待这五个亚维农少女, 这五个亚维农少女所呈现的扭曲状态, 色块明暗对比, 都表现了毕加索对这几个少女的意识, 形成了他特有的意向性行为。整个画作高扬了毕加索自己的个人的主体意识, 也阐释了他个性化的绘画“意义”。在这个绘画过程中既赋予这幅画作独特的“意义”, 也形成了他自己独特的艺术风格, 这也是这幅画作的升华之所在。
三、结语
本文试从现象学的角度分析毕加索的艺术风格以及艺术作品。在本文的第一部分写了毕加索的立体主义表现手法与现象学的联系, 第二部分从现象学的角度分析了毕加索的作品《亚维农少女》, 从这两部分来看, 现象学对艺术家以及艺术审美者都有很重要的意义。对于艺术家, 现象学方法能使他更好的表述他在画作中想表达的思想内涵, 也能使自己真正作为一个艺术家“如其所是”的完整的显现绘画本质。而对于艺术审美者来说, 现象学使艺术审美者能多一个视角欣赏艺术作品, 并能够身临其境的体会艺术家的思想以及作品的绘画本质含义, 在这个过程中艺术审美者自身的审美素质也得以提高。
最后, 在此需要说明, 笔者只是想从一个新的视角去欣赏艺术作品, 希望能得到独特的审美体验, 若有不到之处请谅解。
摘要：毕加索是一个追求不断创新艺术手法的艺术家, 因此他的画风多变。1973年毕加索与世长辞, 可他留给世人许多瑰宝。其画作常常在艺术界掀起新潮流或者争论, 他画作中最受争议的便是他的立体派作品, 他的立体派作品似乎有悖常识, 但又有独特的思想内涵。因此本文试从一个新的视角去欣赏他的立体派画作, 以此获得一种与众不同的审美体验。首先本文分析他反传统的立体主义艺术表现手法与现象学之间的联系, 其次试从现象学的角度去分析他的画作, 重点分析他的立体派代表作品《亚维农少女》, 最后总结现象学对艺术家及艺术审美者的重要意义。
关键词：立体主义,现象学,显现,意向性
参考文献
[1] [西班牙]毕加索.世界美术家画库[M].上海:上海人民美术出版社, 1983.
[2] [英]赫伯特·里德.现代绘画简史[M].刘萍君译.上海:上海人民出版社, 1979.
立体主义毕业论文题目范文第6篇
2、历史校本教材开发使用的问题及对策
3、在体验式学习中内化家国情怀教育
4、德育在历史教学中的渗透研究
5、在初中历史教学中培养学生核心素养的策略
6、初中历史课堂教学有效性的探索
7、基于核心素养培养的初中历史教学思考与分析
8、在活动中提高学生学习历史的能力
9、历史教学中如何体现新课改理念
10、调动情感，提高历史课堂效率
11、初中美术历史课程整合可行性与策略分析
12、浅谈从历史教学中体现的社会美教育
13、历史教育中国家安全意识培养的认识与实践
14、中学历史教学的落脚点
15、浅谈中学历史教学中的德育
16、浅议农村地区初中历史教学课堂效率的提高
17、线上线下一体化视角下高校历史学科课程思政建构
18、历史学科在素质教育中的地位和作用
19、初中历史教学中存在的问题及应对措施
20、高中学生历史核心素养的培养研究
21、重视乡土历史教学培养学生家国情怀的研究
22、生活中历史实践作业设计策略
23、刍议情境教学在初中历史教学中的应用
24、浅析初中历史教学中如何培养学生的家国情怀
25、农村地区历史课教学深化素质教育的策略
26、论中学历史教学中的美育培养
27、如何培养高中学生历史学科素养
28、巧用历史学科优势，做好初中班级管理工作
29、感受初中历史的美，激发学生的学习兴趣
30、让乡土历史资源在高中历史教学中开花结果
31、渗透四种意识 涵养家国情怀
32、浅谈如何在初中历史教学中进行爱国主义教育
33、浅谈人教版初中历史教材的重要意义及主要特点
34、“双减”政策背景下课后服务项目的开发策略
35、关于高校历史课人文精神培养的思考
36、以《辛亥革命》一课为例，看历史学科中的爱国主义教育
37、初中历史教学落实人文素质教育初探
38、如何在初中历史教学中渗透德育
39、如何在历史教学中激发学生的求知欲
40、“中国梦”引领初中历史教学中的爱国主义教育
41、初中历史教学中学生社会责任感的培养探讨
42、试论初中历史教学中如何渗透德育教育
43、生涯教育在高中历史教学中的渗透思考
44、中职历史教学中的德育培养
45、家国情怀渗透初中历史课堂的措施之我见
46、历史素质教育教学功能初探
47、在历史教学中如何进行德育渗透
48、新教材下的历史教学尝试
49、浅谈历史教学中爱国主义教育