哪吒闹海二第二课时范文第1篇
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：
1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：
CAI教学课件、磁铁板书卡片(三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子)
教学过程：
一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片(同时师述)
师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样?来，咱们自由地读课文的
二、
三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象?
二、初读课文第
二、
三、四自然段。
1、生自由读这部分课文
2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的?
3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句：
他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(1)、读这句话时你想到了什么?他有这样的感受，你听出来了吗?
A(如果学生没听出来)你愿意读给大家听听吗?——有没有自己的感受，也想读给大家听
B(如果学生听出来)你能来读读吗?
(2)出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话(自由读，教师相机指导朗读)。
(3)师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。(板书：闹水晶宫)
小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
(1)你脑海中浮现出了一幅怎样的画面?愿意读给大家听吗?
(2)演一演(重点体会“闪”“趁势”)
(3)带着你的体验再来读读这句话。
(4)师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢?(板书：打夜叉)
可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
(1)这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗?
(2)读出自己的体会。
哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。
(1)根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗?”
(2)哪儿最精彩?谁也想把这精彩的句子读一读。(指名)
(3)评：他读得精不精彩?
(4)师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。(板书：斗三太子)
2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。
3、生自由练读。
4、指名读喜欢的段落。
四、总结全文，情感升华。
1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子(板书)，想象一下，太平日子会是怎样的一番景象?
2、指名畅所欲言。
3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢?
4、生交流。
五、课本延伸，讲故事。
1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗?咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。
2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。
3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩?生交流作为课后作业。
板书设计：
龙王父子
闹水晶宫
————哪吒闹海
打夜叉
太平日子
兴风作浪
哪吒闹海二第二课时范文第2篇
镇江市朱方路小学 汤雯飞 邮编：212000 【课题】
苏教版三年级语文《哪吒闹海》 【教材简解】
《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了龙王父子，人们又过上了太平的生活。
虽然在这则故事中，小哪吒要去对付称霸一方的东海龙王父子不是件容易的事，但课文写得举重若轻，寓幽默、讽刺于叙述之中，从而产生了轻松、愉悦的效果。而课文采用的是小学生们喜爱的动画人物，这样学生就更有兴致更能深入地学习理解课文。 【目标预设】
1、读准本课的生字新词;正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系生活实际理解词语，“称霸一方”、“兴风作浪”。
3、初步感受并学习哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 【重点、难点】
1、联系生活实际理解词语，“称霸一方”、“兴风作浪”。
2、初步感受并学习哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。 【设计理念】
《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式，引导学生在内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说，更好地理解课文，了解人物的形象。 【设计思路】
根据略读课文只需把握文章大意，不需要字斟句酌的要求，在第一课时的教学中以学生自主研读、主动探究，实现学生个性化阅读，引导学生在读中理解课文，在读中感悟课文，促动学生的主动发展。 【教学过程】
一、导入新课
同学们，你们知道哪吒吗?(生答，师表扬。)
二、看图，揭示课题
(出示图片)图上的人物是谁?再仔细看看，他身上有什么法宝吗? 师：今天我们就来学习新的课文：哪吒闹海。 板书课题，读准音：哪吒(né zhā)
三、初读指导：
1、自读课文，要求：
(1)读准生字新词，把课文读正确、读流利，难读的句子多读几句。 (2)读完想想：课文讲了一件什么事?
2、检查自学效果： (1)出示词语，指名认读。 摇晃 原形 气冲冲 胡作非为 随即 火焰 水晶宫 兴风作浪 巨浪 夜叉 砍 扔去 纵身 (2)理解词语。
兴风作浪：原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪。后比喻煽动情绪，挑起事端。
胡作非为：指毫无顾忌或不考虑后果地肆意行动。
3、检查学生分段落朗读课文。(生读，评价)
4、听老师范读课文，根据老师给出的提示，完成本课主要内容。(课件出示)
5、交流，评价。
师：这是一篇神话故事，故事就有故事的起因、经过、结果。现在我们一起走进课文，了解故事发生的起因是什么。
四、学习课文第一自然段：
1.生读第一自然段，边读边思考：哪吒为什么要闹东海?
2.东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，想象他会对老百姓们做些什么?(想象说话)不仅这样，他还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。 3.指导学生读好：称霸一方 兴风作浪
4.学生读第一自然段并回答：出示句型：因为——所以—— 5.小哪吒有这个想法说明了什么? 6.齐读第一小节。
师：我们初步了解了故事的起因，我们下节课继续来学习哪吒是怎么闹海的。我们先来看课文的生字词，需要我们注意的地方。
四、写字指导：
1、注意点：
称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。