名师教案享受学习范文第1篇
教学目标：
1、通过游戏活动，再现家庭生活的精彩片断，引导学生感受家庭生活情趣，培养学生关心父母、热爱生活的积极情感，引导学生用正确的态度对待家庭生活。
2、了解并遵守游戏中的规则、纪律，初步培养讲文明、懂礼貌的行为习惯。
3、通过模拟家庭生活片断的游戏活动，使学生认识到生活中快乐、有幸福，也有麻烦与困难，引导学生学习与家庭其他成员相片的技能，学会和父母沟通。
第一课时
教学过程：
一、老师提出活动要求
1、《过家家》游戏活动，是由学生自己根据家庭生活经历和经验，选取生活中的一个片断，确定一个主题，自编自演，重现生活，抒发情感。
2、主题可以是课文所提示的，也可以是学生自拟的。
3、学生自由组合进行角色分工，也可以向教师求助，请求推荐“演员”。
4、各小组民主讨论，编排小品。
5、选定节目主持人，安排演出程序，负责报幕。
6、确定奖项和评奖规则。
二、“小编导”招聘
1教师宣布小编导招聘条件：乐于为同学服务、能虚心听取、合理采纳同学的意见和建议、有较好的组织能力、会辅导同学表演。
2、招聘人数：10名。
3、进行聘任，指导他们如何进行自选演员和主题。
三、编导选演员
1、由各位“小编导”自选“小演员”。分组进行角色分工，自选主题。
2、教师向“小编导”推荐“演员”。
3、各组商讨，确定演出主题，定节目名称，编排故事。
四、《我爱我家》大会演
1、主持人公布演出节目单。教师提出演出和观看要求。
2、演出。
五、“百花”颁奖
1、教师宣布“百花奖”设奖项目和评奖方法。
2、组织学生投选，公布获奖名单。
3、老师和主持人联合向获奖者颁奖。
4、获奖者在领奖后即席谈感受和收获。
5、老师总结讲话。
第5课：我掉了一颗牙
教学目标：
1、通过学习，让学生明白珍爱生命、健康成长从保护牙齿开始，感受刷牙的快乐。培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。
2、指导学生从小培养早晚刷牙、饭后漱口的良好习惯。
3、让学生知道换牙是一种生理现象。
第一课时
一、猜谜语，揭示学习内容
1、教师出示謎面，学生猜謎底。
2、牙齿是我们亲密的伙伴。你们知道牙齿有什么作用?
3、大家议一议，交流汇报。
二、老师讲故事，让学生明白掉牙的知识
1、老师讲故事，学生听，听完后交流。
小朋友，想一想，宝宝的牙齿为什么会掉呢?
创设情境：老师搂着班上一位掉了牙的小朋友悄悄地对他说些话。引起全班学生的注意。 学生转述：
掉牙是正常的生理现象。人到
六、七岁时就会掉了乳牙恒牙。换牙就意味着人长大了。
2、换牙时应注意些什么?
刷牙、漱口、少吃糖果、多吃蔬菜水果、常叩齿、多喝水、锻炼身体、定期检查。
三、小小辨论台，畅所欲言
小朋友，当你换牙时，家长有哪些说法?
你认为这些说法对吗?为什么?
1、掉牙时不能用舌尖舔，否则牙齿会翘。
2、上牙掉了，要立正，往房顶上扔。下牙掉了，要立正，往床底下扔。
组织学生围绕这几个问题进行辩论，然后进行集体交流。
第二课时
教学过程：
一、复习
师：上节课我们学习了什么?
通过上节课的学习，你知道了牙齿的哪些知识?
二、烂牙探密，明白事理
1、出示书上的卡通烂牙图：小男孩满口烂牙是怎样形成的?
2、交流汇报，课前调查有关学生龋齿情况，说说你的感受。
3、看看自己有没有牙病，想一想是怎样产生的?今后怎么办?
4、小结：亲爱的同学，你想拥有一口健康、洁白的牙齿吗?你想尽快清除口腔中的病菌吗?
三、小竞赛
题目：
1、每天都刷牙吗?
2、每天刷牙几次?
3、什么时候刷牙?
4、牙刷多长时间换一次?
5、牙刷能与他人合用吗?
三、模拟刷牙表演，看谁刷牙的方法正确。
四、资源共享，护牙保健
人人都想有健康、洁白的牙齿，保护牙齿，你有什么好建议?
大家交流，经验分享。
1、预防龋齿应选用含氟牙膏。
2、牙龈发炎，应选用消炎牙膏。
3、有口臭的学生可选用含芳香剂的牙膏。
4、牙齿过敏要用脱敏牙膏。
五、总结活动，延伸教育
第6课：眼睛与耳朵的诉说
教学目标：
1、眼睛是认识世界的窗户，耳朵是接收信息的重要通道。教师在引导学生倾听眼睛和耳朵诉说的基础上，培养学生爱护眼睛的正确情感，培养学生探索人体奥秘的好奇心。
2、教育学生注意用眼和用耳的卫生。养成保护眼睛和耳朵等的良好习惯。
3、指导学生注意用眼卫生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近视和沙眼、如何保护耳朵，从而爱护自己的身体，保护各种器官。
教学重点：目标2，
3教学准备“法官”帽等道具
教时：
2教学过程：
活动(1)――“模拟法庭”开庭
师：
1、介绍本次“模拟法庭”的活动要求以及进行“庭审”的步骤，并要求学生在发表自己意见时可以戴上“法官”帽。
2、介绍这次“模拟法庭”开庭审判的内容是听取“原告”――眼睛和耳朵的诉说，对“被告”――卡通不男孩提起“公诉”。
3、宣布“开庭”。
活动(2)
1、听故事：眼睛和耳朵的诉说。
(1)眼睛的控诉：我的小主人很不爱护眼睛――用脏毛巾揉眼睛，边走边看书，躺着看书，常时间的看电视玩电脑……
(2)耳朵的控诉：我的不主人也不爱护耳朵――用尖锐的东西控耳朵，长时间用耳机听录音……
大家评议：
(1)看看眼睛和耳朵“受害”时的痛苦……
(2)想想相“卡通小男孩”这样对待眼睛和耳朵会造成怎样的危害。
(3)用“事实说话”――让学生结合自己的行为和体会，说说不爱护眼睛的耳朵的后果。 活动(3)
1、分小组讨论“被告”卡通小男孩这些行为的危害，每组推出一名“小法官”。
2、“小法官”对“被告”卡通小男孩进行宣判，提出改正的要求。
第二课时
活动(4)――我有妙方
1、看书22页的内容组织学生讨论。
当用眼疲劳时，我们有哪些保护眼睛的方法?
(鼓励学生介绍自己的好办法、好经验，如远眺，看绿色植物，做眼保健操等等) 当鼻子流血时，我们有哪些应急的措施?平时怎样保护自己的鼻子?
(鼻子流血时，如可以头后仰，用药棉塞住，用冷毛巾敷额头，必要时去学校医务室、医院等;保护鼻子应该不随便挖鼻孔，不塞异物玩，打球等活动时要防止碰撞鼻子等。) 在游泳后耳朵中进了水，我们应该怎样自理?
(如侧头、单脚跳等让水流出来)
2、让学生介绍自己平时保护眼睛、耳朵、鼻子的往往方法。
活动(5)――我当小医生
1、“小医生出诊”
由学生主动自愿申请当“小医生”，然后可以在其他同学中找“小病人”，如患近视的，平时有某种不良卫生习惯的……“小医生”给“小病人”提出保护和防治的小建议。
2、“我有好方法”
由学生提出自己的一些小问题，如“耳朵痒了怎么办”、“可以躺着看电视吗”等等，然后由其他同学自告奋勇来当“小医生”，提出自己的“妙方良药”。
3、教师总结：教育学生平时要注意保护自己的眼、耳、鼻等器官，爱护自己的身体，养成良好的卫生习惯。
第7课：喝水的学问
教学目标：
1、引导学生认识到在生活中是有很多学问的，喝水的学问是其中之一。帮助学生建立科学地面对生活态度，培养学生热爱科学、热爱生命的情感。
2、通过活动，展示生活中的场景，养成学生健康、科学的饮水习惯和行为。培养学生形成科学喝水的良好习惯。
3、通过活动让学生认识到水是人体最重要的营养物质，它是构成人体的最重要的成份。
4、通过卡通故事使学生置身于五彩缤纷的、雨具十分有趣的童话世界里。通过卡通人物的夸张表现，展示出活泼趣味的生活场景。把原本枯燥的乏味的科学知识变成学生愿意主动接受的有趣东西，并主动自觉地内化为自己的行为动力。
教学重点：科学地料理自己的生活
教学准备：关于科学喝水的知识卡片
教时：
2第一课时
教学过程;
活动
(一)――口渴了
1、在课前组织一次活动量稍大的一些活动，让学生有口渴的感觉。这样学生就有了要喝水的感觉。这时再进行教学，学生就有了真情实感。学生就有了生理上的需求。这种体验对学生学习喝水的学问会起到事半功倍的效果。
师：“同学们现在有些口渴了，那么口渴说明了什么?口渴应该自怎么办?喝水喝什么水?怎样喝水最科学呢?”
2、组织学生充分讨论自由表达自己的想法。只有让学生把自己的体验、感受表达出来，才能知道学生在想什么。才能有的放矢地进行下一个环节的教学。
活动
(二)――人为什么要喝水
1、同学们，你们知道人为什么要喝水吗?
组织学生看书本第27页的内容。
2、同学们，看着书上的内容，你有什么想法?你想说点什么?
3、同学们知道了构成人体的主要成份是水，水是人们生长的重要营养。刚才书本的内容，你们愿意表演吗?
4、同学们，你有经常喝水的习惯吗?
你在什么时候喝水?
你喜欢喝什么水?
这些问题可以请同学回答。也可以作为课后的思考题。
5、布置作业：回家后把人为什么喝水的知识讲给爸爸妈妈听。
第二课时
教学过程：
活动
(三)――喝水还有这么多学问
1、请同学们自由阅读课文，谈谈有什么感受。
2、根据课文内容，安排几个学生进行表演。
3、同学们，看了书本的内容和刚才几个同学的表演，你有什么感想?你想说点什么?这些科学的喝水方法与你以前的喝水方法有什么不同?
4、同学们，你还知道哪些喝水的学问，请写给康康熊好吗?
5、喝水的学问
贴科学喝水的知识卡片
第8课：在餐桌上
教学目标：
1、引导学生认识到养成良好的饮食卫生习惯的重要性;认识到不挑食、营养全面对小学生的成长是非常重要的。认识到就餐时的文明习惯是新时代儿童的精神风貌，培养学生对饮食的科学态度。
2、通过活动培养学生养成不挑食、注重营养搭配的良好饮食习惯;同时引导其养成文明就餐的良好习惯。
3、帮助学生了解浅显的营养学的知识，知道各种食物中所含的营养是不同的，但都是人体生长发育所必需的。认识到偏食会造成不良的后果。通过活动让儿童知道应如何文明就餐。
4、通过剖析、互评平时一日三餐的食谱，让学生认识到合理的一日三餐是很重要的;通过<奇奇餐厅>科学童话，让学生了解了必须的营养学知识;再通过辨析认识到就餐时文明的重要性。
教学重点：通过活动让儿童知道应如何文明就餐。
教学准备：制作儿童营养知识卡片
教时：
2第一课时
教学过程：
活动
(一)――吃自助餐
1、老师启发谈话：“同学们都喜欢吃自助餐，现在我们就走进自助餐厅去选择你最喜欢的食品好吗?”
2、当学生把自己一日三餐最喜欢吃的食品挑选出来后，请同学们按小组围坐在一起进行讨论：“同学们，每天只吃你喜欢吃的食物是否科学呢?它能满足你长身体的需要吗?请大家讨论讨论。”
活动
(二)――奇奇餐厅旅行记
1、学生讨论后头脑中就具备了这样一种感觉：饮食是讲科学的。针对学生头脑中已有的营养学常识的零散性、不系统性，这时老师说：“同学们，你们想知道饮食到底有哪些科学知识吗?请大家一起到奇奇餐厅去旅行。”
安排学生自由地阅读课文。
2、看守了奇奇餐厅你有什么感想?或者说你想说点什么?
活动
(三)――小小故事屋
1、奇奇餐厅很奇怪。你能把<奇奇餐厅>的故事讲给妈妈爸爸或爷爷奶奶听吗?请同桌同学扮演爸爸或妈妈，你来讲故事能他听。
第二课时
活动
(四)――说说自己的饮食习惯
同学们：你们各自说一说你们都喜欢吃什么食品，不喜欢吃什么食品。
(注意让每个同学都说一说，因为只有每个同学都说出来了，才能与前面的科学的饮食习惯
相比较，学生都能自觉地觉悟到自己的饮食习惯有哪些不足。)
同学们说得很好，把自己平时爱吃的、不爱吃的都讲了出来，下面同学们把自己的饮食与科学的饮食习惯比较一下，再说一说你有什么感想。
活动
(五)――小辩论
同学们喜欢吃零食的举手。
下面喜欢吃零食的坐到左边，不喜欢吃零食的坐到右边。我们分正反两方进行辩论。辩论前请两方同学认真地讨论，正方认真思考吃零食好在什么地方;反方思考吃零食不好在什么地方。
活动
(六)――在餐桌上
同学们，你们知道哪些行为在餐桌上是好的行为，哪些是不好的行为吗?请同学们看31页的图。说说哪些是文明的行为，哪些是不文明的行为，为什么?
活动
(七)――小表演
在同学们明析了在餐桌上什么是文明的行为，什么是不文明的行为后，请同学们用文明小表演的形式把就餐的文明行为表现出来。
名师教案享受学习范文第2篇
一年来，我从中学到了很多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。
郭柏春教授说：“教师是所有职业当中层次最高、风险最高也是具有最高典范性的职业，教师无论从内在还是外在，学养还是修养，性格还是状态(心理)等，都潜移默化地影响着自己的学生，具有深、广、远的特点;在教育教学过程中，教师的精神对教学过程和学生有直接的影响作用;教师的精神还对社会有着直接、间接的影响作用.........”等等。从中领悟到，教师的职业精神对学生的学习效果是最具影响力的。所以，作为新时期的教师，要践行师德规范，展现人格魅力。
新时期，新型师生关系，对教师的职业道德提出了新的要求，而“育人”是师德的终极目标。经过这次培训，我开始真正理解了育人的含义。当孩子上课走神的时候，提醒他，因为学习毕竟是孩子自己的事，他没做好，希望得到老师的帮助;当课堂秩序混乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应该就教学对孩子没有吸引力反思自己，及时调整教学方法，把孩子们吸引过来;当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出原因，促使他按时完成，使孩子充分体验完成作业的成功感;当孩子犯了错误时，耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢地去跟孩子交谈，帮他认识自己的错误，这才能达到我们育人的目的。教师只有在促进学生全面发展上下工夫，当好人师，为学生树立楷模，才能实现真正意义上的“一切为了学生”。在教育工作中，教师的人格魅力对学生起着潜移默化的作用。而教师的人格魅力来源渊博的学识、精彩的课堂。在这方面我感触颇深，作为教师在课堂上注意与学生的交流碰撞，老师不仅要讲授知识，还要启迪学生智慧，展开互动研讨，开发创新思维。学高为师、身正为范，人格是教师的最高学位。
都说“教育是一把双刃剑，如果教师缺乏创造性，而只会照本宣科，那么孩子的创造性就会被扼杀在创新的摇篮里”。可是怎样做才算有创新呢?苑教授的讲座引发了我在这方面的深深地思考。“创新包含了很广的意思。选(来源：好范文 http:///)择没有人做过或没有人在做的课题是创新，用新的方法或从新的角度做别人做过的课题也是创新;选择别人做过却未能解决或者未能完全解决的问题是创新，将别人的研究成果用于解决自己新发现的问题或用于新的领域也是创新。”对于一线教师来说，从理论研究中提出新论点、新发现或新的见解是创新，在教学实践中，发现新方法也是创新。通过这次学习，让我明白，教育教学的理论和经验是需要不断更新、积累和总结的。在实际工作中，要勤于学习、善于发现问题，用理论指导实践，并在实践中反思、总结和升华，摸索出一套适合学生的新方法，也是“创新”啊。
作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么?我认为我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际出发，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。
正因为教师职业的特殊性，教师不仅要用自己的智慧去启迪学生的智慧，还要用自己的人格去塑造学生的人格。所以教师要更懂得宣泄自己的不良情绪，学会缓解自己的压力。教师只有具备了良好的心理素质，才能有效地优化教育教学的心理环境，使学生在教育教学过程中，产生积极的心态。这不仅能提高学生的学习效率，更有助于促进学生形成良好的个性心理品质，从而提高教育教学的整体效益。
名师教案享受学习范文第3篇
——读《黄爱华与智慧课堂》有感
实验小学
倪彩霞
这学期，学名师热潮在我校铺开，学校组织全体老师积极学习，学习名师的教学观念，教学艺术以及他们的教学魅力。在众多名师之中，我拜读了特级教师黄爱华的《黄爱华与智慧课堂》一书，使我深受感染和启发。这本书中，不仅提供了他的成长之路，还提供了他的教学思想，一些真实的故事和优秀的案例。读完这本书，黄老师热爱教育事业，精益求精的敬业精神以及谦虚谨慎、友善宽容的态度，都给我留下了深刻而美好的印象。所以，这段时间，我时常在思考：为什么他们的课堂如此精彩?他们的语言为什么那么亲切?反思自己的课堂，觉得差距较大较远。这次的名师学习活动，真的让我受益匪浅。
《黄爱华与智慧课堂》这本书，给我感受最深就是他的课堂教学—— 黄老师的课堂教学真的是充满着无穷的智慧和无尽的魅力。他的教学风格“趣、实、活”，浓缩成一句话就是“创造了活的数学课堂”。他的教学设计新颖，处处体现了一个“趣”字，让孩子们感到新鲜有趣，富有吸引力。他在知识点关键处舍得下功夫，重点突出，体现一个“实”字。在教学过程中，处理灵活，应变自如，充分体现一个“活”字。他的课堂，是一个灵动的课堂，一个活力四射的课堂!
黄老师很重视课的导入。他说，导入是一堂课的开始，一个好的导入能引起学生的认识冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣，好奇心和求知欲，能引人入胜辉映全堂。他的课堂导入，体现了一个“趣”字。例如，教学“循环小数”时，他通过一个简短诙谐的配乐故事，把学生牢牢吸引，师生在谈话中自然引入新课。“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前„„”不断地重复出现，从而此出循环小数，让学生在欢声笑语中，初步感知“无限”“不断”“重复”等概念，起到了分散化解教学难点的作用。
在新授环节，黄老师要让学生实实在在学好基础知识，他的新授就体现一个“实”字。我们知道，新授是一堂课的中心环节，是提高教学效率的关键。黄老师在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生思维
空间。首先，他充分应用了迁移规律由旧知过渡到新知，其次，充分揭示知识的发生过程，体现从感性认识到理性认识，从理性认识到实践，再次，充分体现“数学教学是数学活动教学”这一现代数学教学思想。不管哪一环节，都可以看出，黄老师都是以学生为主体开展教学。
在他的课堂结束部分，尤其体现出“活”字。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么画龙点睛的结束则使成功得以巩固。如：在学习完“约数和倍数”后，黄老师面对全班同学，从容地说：同学们，快下课了，我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫动脑筋离课堂。游戏的规则是这样的：老师出示一张卡片，如果你的学号数是卡片上的数的倍数，你就可以走出教室，并且大声说一句话，可以是“几是几的倍数，几是几的约数，几能被几整除”其中的任意一句。新颖有趣的游戏，既巩固了知识，检查了效果，又发挥了学生的创造性，真是一举多得。
研读了黄老师的一个个课堂案例，欣赏着，感叹着，也折服着!从书中，不难看出黄老师利用巧妙的设计激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学重点难点，引导学生积极思考，主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予生命的内涵，使课堂教学成为一个师生“学习共同体”。
我想，今后的工作中，我首先要学习黄老师的教学方式和教学方法，让学生在玩中学、乐中学，寓教于乐。引导学生带着疑问去学习、去尝试、去发现。最大限度地促进学生思维能力的发展，使学生真正成为课堂的主人，充分发挥自己的潜能。同时，也尽力使自己早日拥有一个充满智慧的课堂!
名师教案享受学习范文第4篇
主备课人：
备课时间：
教学目标
1.积累重要的音词义，了解作者及作品《昆虫记》相关知识。 2.掌握文艺性说明文的文体特点。
3.概括文章内容，学习作者葆有纯真爱心，潜心观察、科学记录的精神。 教学重难点
1. 掌握文艺性说明文的文体特点。
2.理解文意，概括蝉的地穴，蝉的卵写作的内容，体会法布尔的科学精神。 教学方法
情境渲染法：合作探究法：诵读教学法： 教学时数：三课时
第一课时
教学目标：积累重要的音词义，了解作者及作品《昆虫记》相关知识。 教学过程及要点
一、导入新课：
今天，我们就随着法布尔的不一样的笔调，一起来认识蝉的丰富多彩的生命历程。
二、检查预习，积累字词义，作家作品。 1.读准字音，准确写字形，牢记词义。 ①字音
暴晒(bào shài)金蜣(qiāng) 窠(kē) 隧道(suìdào) 地穴(dì xué) 黏土(nián tǔ)涂墁(tú )刹那(chà nà) 纤弱(xiān ruò)臃肿(yōng zhǒng)罅隙(xià xì)轧(yà) 蚋(ruì)鳍(qí) 车辙(chē zhé)钹(bó)跳蚤(tiào zǎo)
②重要词语。
刹那 抵御
无动于衷 开合自如 2.作者作品。
学生交流自己收集的法布尔及《昆虫记》有关资料。
法布尔(1823—1915)法国昆虫学家。法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。正因为他热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。
三、合作学习，圈点勾画文章内容。
教师导学：请同学们分小组快速默读课文，圈点勾画，概括文段主要内容。 1.理清行文思路。
第一部分：(1段)写“我”有研究蝉的好环境，引出下文，强调作者写作的真实准确。
第二部分(2—11段)写蝉的地穴及蝉出洞脱皮的过程。 第三部分(12—17段)写蝉产卵及蚋怎样破坏蝉刚产出的卵。 第四部分(18—24段)写蝉卵孵化，幼虫出壳及幼虫挖穴隐藏。
第五部分(25—26段)作者发出感慨，蝉生长的艰难，进而让人们喜爱它们，尊重生命，亲近自然。
2.思考，交流。蝉的地穴和蝉的卵具体写了哪些内容?
第一部分《蝉的地穴》里，作者由外到内，依次说明孔口出现的位置，洞口的大小。最有趣的是蝉的神奇的本领，它像矿工或铁路工程师那样修建的地穴不会坍塌，蝉还能在隧道里具体考察外面的天气情况。作者在花了大量时间的精确观察下，科学细致地描述了蝉出洞脱皮的艰难过程。
第二部分《蝉的卵》这一章节，作者先说明蝉产卵选择的地方、方式、数量，产卵的过程。再具体生动而准确的描述蚋是怎样破坏蝉刚产出的卵，描写这部分时，还渗透了法布尔对蝉卵的悲悯怜惜之情。接着将笔调转为活泼，描写蝉卵孵化，幼虫出壳，字里行间洋溢着生命的喜悦。最后幼虫开始挖穴隐藏投入严肃的实际生活。
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第二课时
教学目标：掌握文艺性说明文的文体特点。 教学过程：
四、合作交流讨论以下精彩句子，掌握文艺性说明文的特点。 教师出示以下句子，学生通过关键词语分析出文艺性说明文的特点。 讨论1.蝉的隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。 明确：“大都是”“十五六英寸”“完全”，这些词语从程度和数量上都真实而准确说明作者细致的观察，科学的表述。
讨论2：接着，它表演一种奇怪的体操。
明确：采用拟人手法，把蝉当作体操运动员来写，生动有趣的写出蝉离开壳的过程。
讨论3：假定它在早晨九点钟占据了树枝，大概要到十二点半才扔下它的皮飞去。 明确：九点钟到十二点半，一方面写出作者细致耐心的观察，真实准确的说明蝉全部脱出壳需要三个半小时。
讨论4：在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相平。
明确：在道路的前面加“阳光”“暴晒”两个限定词语，准确写出小圆孔出现的位置，也反映出作者观察的真实细致。
讨论5：我要考察它们遗弃下的储藏室，必须用刀子来挖掘。
明确：“必须”这个副词从程度上，“刀子”从工具上，一方面看出作者观察的真实，记录的准确，另一方面也写出蝉建造的地穴之坚固。与后文“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。不过在它来到地面以前，地下生活所经过的时间我们是知道的，大概是四年。”这句话相呼应，突出蝉生长的艰难。
讨论6：这小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。
明确：“约”表示估计;“一英寸”“一点儿”用数量词准确而真实的说明小圆孔形状。
讨论7：其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。
2 / 3
明确：采用拟人的修辞手法，把蝉当作矿工或铁路工程师，生动形象写出蝉神奇的本领。
师生明确，总结文艺性说明文的特点：
文艺性说明文是说明文的一种，运用形象化的手法来介绍事物、阐述事理的说明文。又称科学小品，它与其他说明文不同之处，是采用了文学的表现手法。特点:
①短小精练，一篇集中说明一个问题。 ②资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。
③文笔轻松、活泼、生动、形象，颇有文采，有叙述，有描写。 ④题材新颖、适时，是广大读者所关心的问题。
⑤语言深入浅出，通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，把科学融入艺术之中，富有情趣，引人入胜。
第三课时
不多”这些词语的运用，看出作者的科学严谨的态度。力求准确无误的记录。
讨论7：鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱下的皮自动形成一种线，幼虫靠它教学目标：概括文章内容，学习作者葆有纯真爱心，潜心观察、科学记录的精神。 能够附着在树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却教学过程：
五、合作探究法布尔孩童般的纯真童心，潜心观察的毅力。
教师让学生以小组为单位找出词语句子，然后全班交流分享。 讨论1.空壳挂在树枝上，有时可达一两个月之久。
明确：“一两个月”表达出法布尔潜心观察，对人类的“远亲”—昆虫的无限温情。 讨论2.这个刚得到自由的蝉，短期内还不十分强壮。在它的柔弱的身体还没有精力和漂亮的颜色以前，必须好好地沐浴阳光和空气。
明确：“自由”“强壮”“柔弱”“漂亮”“沐浴”这些词语的运用，可以看出法布尔对蝉的喜爱，对自然的亲近，对生命的尊重。
讨论4：我从放大镜里见过蝉卵的孵化。
明确：用“放大镜”来仔细观察蝉卵的孵化，可见法布尔具有孩童般的童心和细腻的科学的严谨的观察力。
讨论5：接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出，总的过程大概要半小时。
明确：“它表演一种奇怪的体操”采用拟人的手法，像体操运动员表演体操，生动形象的描写出蝉离壳的过程。“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，具体生动地展现蝉脱壳的整个过程之艰难，漫长。
讨论6：普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
明确：这个自然段记录蝉产卵的地方，可以看出作者的观察是多么的仔细，用笔是多么的准确。蝉在干的细枝上产卵，最小的枝，小到什么程度，作者用枯草或铅笔来比较。而且小枝还需要那种翘起的，并不是枯死的，只是差不多。“最小”“往往”“差
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又懒洋洋地在绳端摇摆着。
明确：这一段着力描写幼虫脱下皮，在树枝上活动的情态。作者笔调转为活泼，用拟人的手法，当作一个可爱的婴孩，晒太阳，踢踢腿，试试力，这些动作描写，生动而具体地展现出蝉的幼虫的调皮，惹人喜爱，字里行间也洋溢着作者看到蝉的幼小生命的喜悦。
讨论8：四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉呢?
明确：这一段作者先用“四年”与“一个月”进行对比，突出强调蝉生长的艰难。作者怀着孩童般的纯真爱心，诚心诚意跟蝉交朋友，进行心灵的交流和沟通，他是如此的理解无言的蝉，进而希望人们喜欢它们，理解它们微不足道但一样伟大的灿烂的生命。
课堂小结：《昆虫记》是法布尔在数十年观察的基础上写成的巨著，其中既有准确翔实的客观记录，又倾注了他对“人类的远亲”——昆虫的无限温情。本文笔调活泼，读起来饶有兴趣，让我们对蝉这个小小的生灵有了全新的认识。文章语言真实准确，灵动而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，让我们再次深情的朗读课文中精彩的语句，体会法布尔孩童般的纯真爱心，潜心专注的精神，进而尊重生命，亲近自然。
六、布置作业：
名师教案享受学习范文第5篇
【教学目标】
知识与技能：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容;知道法律保护公民的肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护;明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
过程与方法：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为;提高运用法律手段维护自己和他人人格尊权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
情感、态度与价值观：能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务;加强法制观念，增强依法维权意识。
【教学重难点】
重点：我国法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为，应该承担相应的责任。
难点：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名的义务。 【授课时间】一课时 【导学过程】
一、创设情景，引入新课
以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志(以容貌将人区别开来);姓名是每个人人格的基本标志(用文字符号将人区别开来)，这样就进入本课要讲的内容。
二、活动探究
(一)我有肖像权
活动一：肖像是肖像人的人格标志
要求：学生阅读教材 40 页的材料，思考并回答问题： (1)这一事件涉及公民的哪些具体权利? (2)法院的判决对受害人有什么意义?
教师指导，归纳总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。它的制作方法丰富多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格标志。那么，什么是肖像权哪? 活动二：公民有肖像权
教师导入小红的案例提问，学生思考后回答：
(1)小红行使了什么权利?(肖像使用权、获酬权、肖像制作权) (2)警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗?
学生回答，教师小结：通过分析我们明白了，公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权;我国法律保护公民的肖像权。公安部门为了追捕犯罪嫌疑人，在发布通缉令时，使用他们的照片，不属于侵权行为。 活动三：公民的肖像权不容侵害
我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像;不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。侵害公民肖像行为应承担相应的责任。
活动四：小丽的故事
目的：通过分析，使学生进一步加深对侵害公民肖像权行为的认识，明确可以运用法律武器
维护自己的合法权益。
要求：学生阅读P42页的并思考书中的问题。 学生发言，教师小结。略。
(二)维护姓名权 活动四：公民有姓名权
我们之所以一看到雷锋、董存瑞、鲁迅这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，人姓名它包括正式姓名、笔名和艺名等，它使每个人人格的基本标志。
提问：你知道这项权利具体包括哪些内容? 学生回答，教师点评并指导学生划书。 活动五：牛顺父子的冲突。
目的：引导学生知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定;明确任何人不得干涉他人行使姓名权。
要求：学生阅读P43的材料并思考：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法?为什么?
教师指导，归纳总结：我国法律规定只要 18 周岁以后，公民都有权决定自己的姓名，有权依照规定变更姓名。我国《民法通则》第99条也规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。公民有姓名权并受法律保护，侵害姓名权的行为，应承担相应的法律责任。下面我们看 活动六：公民的姓名权不容侵害 活动：张楠的案例分析 目的：通过分析讨论，使学生了解侵害公民姓名权的具体表现明确可以通过法律手段维护自己的姓名权。
要求：学生阅读教材 44 页案例并思考： (1)张楠的行为是否构成侵权?为什么?
(2)受害人应采用什么方式维护自己的姓名权? 教师指导：《民法通则》第99条的规定：凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。因此，张楠盗用、冒用他人姓名，侵害公民姓名权的，应承担相应的法律责任，赔偿别人的损失。
三、知识小结：
1. 我们每一个人都拥有肖像权和姓名权，作为公民要尊重他人的肖像权和姓名权，依法维护自己的肖像权和姓名权。
2、我们要记住侵犯他人肖像权和姓名权的行为，要承担一定的法律责任。
四、巩固练习
多项选择题：
1.人身权利是公民的基本权利，公民的人身权利包括：( )
A.生命健康权 B.选举权和被选举权
C.肖像权、名誉权 D.姓名权、隐私权
2.公民的生命健康权：( )
A.由生命权和健康权两部分组成 B.是公民最根本的人身权C.受我国法律的保护 D.受到非法侵害时，受害人有权进行自卫，其他公民有权制止侵害行为
3.下列属于侵犯他人肖像权行为的是：( )
A.未经本人同意，将其相片印在挂历上
B.未经本人同意，将其相片印在广告上
C.将自己的相片贴在墙上
D.故意损毁公民肖像，以肖像进行人身攻击
4.下列属于妨碍通信秘密的行为是：( )
A.私拆他人信件 B.偷阅同学的书信
C.应收信人之邀代其读信 D.父母拆看子女的信件
5.受法律保护的特殊对象是：
A.妇女、未成年人 B.男子
C.老年人 D.残疾人
参考答案：
名师教案享受学习范文第6篇
和风送爽
教学目标：
1、使学生感受歌曲川江号子的音乐风格、特点。
2、能用自豪的感情整齐有力的演唱《三峡的孩子爱三峡》，以表达儿童对家乡的热爱。
3、引导学生以聆听、默唱、模唱的方法唱会、唱准歌曲;通过在小组讨论、交流、探究等方法，了解学习中的问题，以不同的形式演唱、表现歌曲《三峡的孩子爱三峡》
教学重、难点：
川江号子风格的感受及歌曲的学唱
教具：
多媒体课件、电子琴 教学过程：
一、介绍与导入
1、师：同学们，你们喜欢旅游吗?你们都到过哪?今天老师要带领大家去三峡看一看。(出示课件)
在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。
在长江地区还流传着这样一首民歌，我们一起来听一下，听完后说说你的感受。
欣赏《川江号子》。
生：(在听中感受)能说出歌曲非常高亢、好象船工们在和惊涛骇浪进行搏斗。整齐有力、一领众合的演唱形式。
师：过去江边没有公路，机械船又不是很发达，货物和人们的出行主要靠人工木船，这些船工们拉船运输，生活十分艰苦，为了鼓足干劲，驱除疲劳，他们在拉纤行船时唱一些歌谣，后来发展成为著名的川江号子。
二、学习歌曲《三峡的孩子爱三峡》
1、师：现在我们再来学听一首歌曲，听听这首歌和刚才的歌曲有没有相同的地方?
生：和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。
2、复听
师：请同学们再来聆听，并在具有号子风格的地方举起手来。
3、再听
师：同学们刚才找的非常准确，现在我们把最具号子风格的乐句随录音唱唱。
生：随着音乐哼唱：吔依吔依吔依吔 依吔， 从中感受一下歌曲的速度和情绪。
4、跟琴唱旋律，
师：老师弹琴，同学们和老师接龙唱。
5、讨论、交流掌握不准的乐句。并探究有效方法。
6、再跟琴演唱。师根据演唱情况针对性引导，如号子风那乐句，声音要有弹性。还要速度放慢，强调休止符 生：跟着音乐唱歌曲
7、只张嘴不出声，跟琴填词。
8、轻声跟琴唱词
再次引导学生提出难点，师生共同解决。(歌曲的最后一句，还有第三小节与第四小节的衔接，第二部分两句“听惯了”的音准等)
9、全班齐唱。(2到3遍)
三、歌曲情绪处理
1、师知识指导与板书：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时演唱的歌，大家想一想在演唱是应该注意些什么?(学生讨论)
生：有力、有节奏感。
2、师强化提示：根据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要注意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，好象驾驶着小船在波浪中前进。
生：演唱歌曲2遍
3、师再提示：劳动号子在演唱中一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢?
4、学生分组领唱与齐唱形式演唱。
四、展示有关三峡的知识
师：三峡不仅有奇特的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，在长江的中上游修建了三峡大坝。(播放课件)并介绍三峡大坝的作用。
五、师小结：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱《三峡的孩子爱三峡》。
六、作业：用竖笛吹奏歌曲《三峡的孩子爱三峡》的旋律。低音mi吹奏中音mi。下节课奖励。 教后反思 ：
这是一节以唱歌为主的综合课。在教学中，我通过演唱、欣赏、感受、表现等形式，让学生了解以祖国的大好河川为主题的音乐作品，扩大学生的音乐视野。
本首歌曲采用的是号子这种民歌体裁。我通过让学生听录音、教师范唱等形式让学生熟悉旋律，并让他们谈谈听后的感受，师生共同对其进行分析尤其是衬词部分，加深了同学们对号子了解，并准确的把握歌曲的风格。再通过老师逐步的引导学唱歌曲，使学生循序渐进学会并唱好歌曲。从中也将音乐知识与音乐技能进行了有机的渗透。