年级组长德育论文范文第1篇
【摘要】近年来，社会、学校、家长对于新生是否能适应学校的学习环境与氛围这一问题越加重视。小学新生由于是第一次正式地进入学校进行系统的学习，对于学校的一些事物不是很适应。因此，小学新生入学第一学期就成为了重中之重。小学阶段是学生可塑性最强的阶段，在小学新生入学第一学期培养学生学校文明规范行为具有极其重要的意义。本文主要从一年级新生文明规范行为培养的合力;一年级新生文明规范行为养成教育的内容;一年级新生文明规范行为养成的激励机制这三点对文章进行了分析，并在此基础上提出了相对应的策略分析。
【关键词】小学新生;第一学期;文明规范;策略
众所周知，小学一年级新生因为年龄较小，自制力较为薄弱，培养小学一年级新生良好的学校文明规范行为存在一定的难度。然而，良好的文明规范行为可以大大提高学生的办事效率，促进身心健康發展，乃至对人的一生有着非常重要的作用。小学一年级新生虽然有贪玩、自制力比较薄弱这些小问题，但是他们具有很强的可塑性、韧性，他们经常玩一个游戏能玩很长时间。因此，如何针对小学生的性格特征，对学生进行塑造成为广大小学工作者共同探讨的话题。
一、小学新生入学第一学期学校文明规范行为培养的目的与意义
基础教育担负着提高中华民族素质的任务，全面提高小学生的综合素质主要依赖于全方位的学校教育教学工作。人格的塑造离不开学校德育工作，学校对小学生进行思想品德教育，行为习惯的培养是重点。对小学新生入学第一学期进行文明规范行为的研究，就如牵牛抓住了牛鼻子，在影响小学生日常行为的诸多矛盾中找到了主要矛盾。小学新生入学第一学期是家校教育、幼儿园与小学德育教育衔接过程的关键，实现顺利过渡，尽快帮助学生养成良好的道德行为习惯是小学新生教育工作的重要内容，是义务教育阶段的教育特色，是当前教育中的重中之重。
在调查分析本校学生行为养成教育现状的基础上，重现小学生行为习惯中不良的行为习惯，探讨问题出现的原因，阐述小学生行为养成的状态，分别从做人、做事、学习三个方面阐述学校文明规范行为培养的目标和可行性，提出小学新生入学第一学期学校文明规范行为教育实施的具体实施策略，最终形成学校、家庭和社会合力教育的局面，促使小学新生茁壮成长。
二、国内外中小学生文明规范行为的现状
（一）国内中小学生文明规范行为的现状
据资料显示，行为养成教育一直是学校德育工作的主要内容之一，始终贯穿在学生们学习、生活、活动的每个领域中。为了取得更好的教育成果，中小学生行为养成教育自始至终都是一项非常繁琐而艰巨的工程。行为养成教育的前提是行为规范，行为规范为养成教育铺平道路。我国对养成教育的重视主要体现在通过心理学机制;另外通过一些中小学教师和青少年问题研究专家，从道德教育的角度出发，来探索小学生行为养成教育的原理、方法和途径，为小学生德育以及家庭教育提供新观念和新思想，从而深入促进小学生的德育工作。
例如，课外在学校走动时，笔者见到有学生将吃完糖剩下的糖纸随地扔下的现象。这也恰恰是中国当前的现状的一个侧面反映，我们经常可见路边行走的人群中有抽烟人群，抽完烟随手就将烟头扔到路边，大人尚且如此又怎能怪学生？这恰恰说明我国的文明规范还有很大的一段路程要走，这就需要从小学生的文明规范行为开始，一步一步去影响社会人群。
（二）国外中小学生文明规范行为的现状
国外大多数国家对于中小学生的文明规范行为是从小就开始培养的，日本人一向以注重礼仪著称于世，日本很重视孩子的基本生活习惯及社会规范与礼貌习惯的培养，并将此作为培养“根基”所致力的项目之一。韩国强调礼仪，社会秩序以礼仪为调节手段，礼仪讲究非常多非常严格。英国等国家提出了“绅士”和“淑女”教育。
三、小学新生入学第一学期学校文明规范行为培养的策略
良好文明规范行为的培养对于儿童一生的发展至关重要，养成良好的文明规范行为，不仅能提高学生正确的人生价值观，同时对于学生未来发展和人生的成功都有着极为重要的作用。小学作为学生生涯的起点，小学新生入学第一学期更是如此，小学生拥有极强的可塑性，在此期间可以塑造学生品格、养成良好文明规范行为的关键时期。在此期间，学校、家长应该两方面合力使学生的文明规范行为水平得到较大的提升。
（一）一年级新生文明规范行为培养的合力
培养一个好的习惯不是一朝一夕的，也不是一个人就能完成的。它需要长时间的熏陶才能培养一年级新生的文明规范行为，更需要家长与学校两方面给学生创设一个文明规范行为的环境。人们常说：“近朱者赤，近墨者黑。”当小学生处于一个文明规范行为的环境，地面上有垃圾，家长和学校教师主动捡起垃圾扔进垃圾桶，那么，学生看见了就会养成主动捡垃圾的习惯，这对于一年级新生文明规范行为的培养是有显著效果的。通过家长与学校合力给小学生创设文明规范行为环境的过程中，家长与学校教师也会逐渐养成文明规范行为，从而“传染”给身边的朋友，达到“星星之火可以燎原”。
例如，在假期时间联系学生家长开一个会议，商量沟通如何为学生创设文明规范行为的环境，家长希望学生能养成文明规范行为的好习惯，学生家长也希望自己的孩子能养成文明规范行为的好习惯，当家长与学校达成共识后，双方集思广益，并且在努力去做时，可以很明显地察觉到家长与学校熏陶的小学生，文明规范行为在不断地提高。
（二）一年级新生文明规范行为养成教育的内容
小学一年级的学生是最好养成文明规范行为的阶段，当学生看到另一位学生进行文明规范行为时得到教师的夸奖时，他也想得到教师的夸奖，从而也会去进行文明规范行为，通过激发小学生的好胜心，达到文明规范行为的养成。
例如，组织学生做一些养成文明规范行为的活动，活动题目是“我与校长比一比：谁先问好”，活动内容是：1.孩子要端正穿衣，扣好纽扣，梳好头发（女孩子要夹好发夹），出门前要照照镜子，整装出发。2.出家门前，要求孩子与在家家人道别：“妈妈再见！爸爸，再见！……”到了校门，要指导孩子致谢家长：“谢谢爸爸，爸爸再见！”或者“谢谢爸爸，爸爸小心开车！”3.在校门，教导孩子主动与校长比赛问好：“早上好！校长！”“早上好！老师”“早上好！保安叔叔！”……我校领导、教师也会主动回应，给学生做好示范引领。4.孩子在家要求：一是对父母长辈不能直呼姓名，更不能用不礼貌言词代称;二是向父母长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候语。如，早起后向爸爸、妈妈说早安;睡觉前祝爸爸妈妈晚安;当爸爸、妈妈外出时祝爸爸妈妈一路平安、工作顺利;当爸爸妈妈外出归来时说“爸爸妈妈回来啦、辛苦了”等。离家较长时，要微信或打电话问候家人。5.请家长每天关注孩子“今天你问好了吗”，教育引导好孩子们，对孩子的问好习惯进行了解与强化。期末评出“礼仪之星”并宣传、表彰，希望家校携手，通过强化推进日常问好礼仪措施，促进学生们健康快乐成长。
（三）一年级新生文明规范行为养成的激励机制
小学一年级新生虽然年龄教小，但是很容易产生攀比心理，生活中我们经常看到八九岁的小学生看到玩伴有玩具，自己没有，从而追着父母让买玩具，这是他们真的很喜欢那个玩具吗？未必如此。我们换个角度想，将小学生另类的坚持引导到文明规范行为上，不仅可以使教师节省大量的时间，还能使学生慢慢养成文明規范行为的习惯。
例如，在活动课中，笔者曾尝试带领学生到操场玩游戏，设置一个行人吃完香蕉乱扔香蕉皮造成其他行人摔倒的场景，将学生均分为三组，让小组学生分别扮演扔香蕉皮的行人和踩香蕉皮的行人，剩下的学生扮演行人与医护人员，让学生切身实际地感受一下乱扔垃圾造成的后果，当学生通过自身实践体会到乱扔垃圾的后果时，然后让学生再次模拟这个场景，但是中间加一个小小的改动，加一个捡香蕉皮的行人，当地上没了香蕉皮，就不会有人因为踩到香蕉皮而摔倒，这样的结果皆大欢喜。当学生扮演结束后，教师再和学生进行互动，“同学们，通过这两个小游戏，你们从中得到了什么道理啊！”学生踊跃想回答，“XX同学，你来回答。”XX学生回答：“老师，不能随便乱扔垃圾。”“同学们，大家给予这位同学热烈的掌声。”“还有没有同学进行补充的。XX同学，你来回答。”XX学生回答：“老师，看到地上有垃圾可以随手捡起扔进垃圾桶。”笔者进行补充：“同学们，通过刚才的演示，我们得出不能随便乱扔垃圾，看到地上有垃圾，力所能及的可以捡起来扔掉。”通过游戏的形式传输给学生文明规范行为的重要性。最后，笔者拿出一些小红帽作为奖品，考虑到小学生可能坚持不了太长时间，会每个月对表现优异的学生进行表扬与奖励小红帽，小红帽设置不会太多，但是每个月轮换奖励表现优异的学生，这样得到小红帽的学生希望继续持有小红帽，没有得到小红帽的学生希望得到小红帽，从而形成一个良好的竞争关系。
四、结束语
总而言之，培养小学新生良好的文明规范行为不是一朝一夕的，也不是教师自己就能完成的，这需要社会、家长、学校三方面通力合作，在生活中与学生多沟通、多引导，做到以身作则。培养小学新生入学第一学期学校文明规范行为的过程中，既不能操之过急，也不能间断。教师应从学情出发，才能真正而达到事半功倍的效果。本文论述内容有限，不足之处还需各位予以批评指正。
参考文献：
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[6]于艳萍.基于小学生良好习惯养成的班主任与家长的沟通探讨[J].求知导刊，2021（8）：4-5.
年级组长德育论文范文第2篇
摘要：随着社会的发展，德育教育工作在各个年级显得愈加重要，所谓“人之初，性本善，性相近，习相远”更加不难看出从古代开始，教育学家就开始注意到了德育教育的重要性，虽然提出了问题，但是至今还是没有发现一个完整的德育教育体系，这也导致了尤其是在小学高年级阶段德育教育缺失的严重问题，通过我们走访各个小学校园，不难发现，当代小学教育仅仅局限于应试教育，分数的高低才是老师注意的硬道理，而对于品德的教育的在乎度确是微乎其微的，那么德育教育如何有效的实施激励策略就显得更加重要。
关键词：小学生 德育教育 策略实施
前言：在小学的德育教育中，实施有效的激励措施，不但可以形成良好的校园风气，对于小学生以后步入社会以及形成一个正确的三观也是极为重要的步骤，此举不仅会提高小学高年级的综合素质，而且也可以提高德育工作的教育教学质量，可以为之后学校的教学工作奠定良好的基础。
一、实施有效激励措施的原因以及实际意义
（一）小学高年级阶段是一个对于孩子的成长来说至关重要的阶段，孩子在这个阶段正在形成对于世界更加全面的认识，在这个阶段孩子辨别是非的能力较弱，也正是建立正确的价值观，人生观，世界观的关键时期，对此这也是尽快实施有效激励措施的关键原因，一旦各个方面都落实了德育教育的实际工作，对于孩子今后思想的教育也就有了稳定的基础
（二）实施良好有效的激励措施，不但奠定了学校的教育基础对于我们国家与社会的各方面工作也是极大的帮助，通过阅读了解近年来青少年违法犯罪的案例之中，我们不难看出，大多数罪犯都是在童年的关键时期，思想和观念没有得到老师和家长的正确引导，导致在人生的岔路口选错了方向，走上了一条不归之路，如果在小学高年级三观建立的时期就得到正确良好的指引，那么也会大大减轻社会方面的压力。
二、有效激励措施在实施过程中存在的问题
（一）学校方面未及时有理的开展相关工作
随着不断的走访我们发现，学校大部分都竞争力都会表现在学生考试的成绩，很少会有学校注重孩子身心教育的全面发展，因此也造成了学校要靠成绩争地位，老师要靠成绩争业绩，学生要靠成绩争表扬的风气，成绩好的学生会在各个方面受到优待，成绩不好的同学会在学校各个方面受到排挤。
（二）教育体制存在的弊端
对于我国的应试教育，很早之前就有教育学家提出了质疑，认为在孩子的童年时期应该进行对于孩子兴趣全方位的发展，每个孩子都是不同的个体，不应该拿统一的标准去进行衡量，每个兴趣爱好都应该得到尊重并且受到良好的引导
三、小学高年级德育工作实施有效激励措施的方法
（一）国家体制应做出改变
建议我们的国家可以改变一下目前教育体制的现状，“不以成绩论英雄，社会的每个工作岗位都是一样的重要，从国家规定方面就彻底打消掉對于分数的过于重视，提倡进行教育的全方面发展，增加各项特长项目在考试中的比重，让在其他领域有天分的孩子充分得到发挥，每个孩子都有自己发光发亮的地方
（二）学校有效激励措施要实地进行
小学高年级阶段几乎大部分时间都是处于校园的环境之中，德育教育的有效激励措施更是离不开老师和学校的共同努力，学校可以设立一个专业的德育教育部门，不定期的开展德育活动，在德育方面表现出众的同学，应该及时的进行表扬，在校园板报的展示栏中多多的进行宣传，鼓励孩子们在德育培养方面积极的提出自己的不同看法，在校园广播期间多宣传同学之间的好人好事，学习雷锋精神，拟定奖励的具体实施方案，奖状，学习用品，或者是表扬同学宣传照片，在校园的内部形成良好的风气，每周增加两节德育教育课程，让同学们主动学习并且提供相应的书籍。
（三） 这也是较为重要的一点，家长不应该再将目光只放在孩子的考试成绩上，要知道，一个有知识的好人可以创造一个美好的世界，但一个有着丰富知识的坏人却可以坏掉整个民族，所以，我们要让孩子的兴趣得到充分的发挥，尊重孩子的意愿，每个孩子都是独立的个体，我们也相信，每个孩子都会创造出自己美好的未来，家长应该对自己的孩子有着更加坚定的信心，因为每个天使一定都会创造一份属于自己的辉煌。
总结：
有效的德育激励措施是一个具有大范围影响性的事情，在对于表现好点孩子进行表扬与肯定的时候，可以对周围其他的孩子形成一个激励的作用，长此以往，良好的校园风气生成，当学生们想要达到这一目标时，必定会更加严格的要求自己，将激励措施落实并且实施，可以提高学生学习的自律性，这也为学校的教育工作减轻了很大压力，每个孩子都积极上进，校园风气良好，对于我们的社会来讲也是一大幸事，无心插柳柳成荫，虽然弱化了分数的重要影响，但是提高了孩子的德育工作，无疑中也加强了孩子内心的自律性，从这一角度来看，孩子的成绩也会有一定程度的提升。
参考文献
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[3] 徐长彦;小学德育教育的问题及对策[A];国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C];2017年
珠海市香洲区翠微小学 广东 珠海
年级组长德育论文范文第3篇
（1平顶山市湛河区教体局 河南 平顶山 467000 2、3平顶山市湛河区开源路小学 河南 平顶山 467000）
摘 要：本文的群文阅读教学模式以现行的小学语文中高年级段教材自然单元课文为载体，结合单元主题，引入学习议题，在教师的引导下，让学生针对“一”篇精讲课文自主探究、总结出该单元课文的学习方法，并运用所学方法阅读本单元其他“三”篇课文，并选择“一”篇相关课外读物。即选文“一三一”。然后运用四步教学模式进行群文阅读的教学，即：单元回顾，引入议题——总结精读，方法迁移——听说评议，整合信息——拓展延伸，建构新意。以此更新教师阅读教学意识，优化阅读教学模式，增加学生阅读量，提高学生阅读速度，深化学生阅读方式，培养学生阅读能力。
关键词：小学语文；中高年级；群文阅读；教学模式
群文阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构。在小学语文教学中开展群文阅读，要求学生掌握对比归纳，综合分析多篇不同内容、风格、体裁的文章的策略。在小学语文课堂中开展群文阅读教学，有利于扩大学生的知识面和阅读面，对传统的阅读教学模式进行改善，提升教学效果，从而为学生终身阅读与发展打下基础。
在调查我校语文阅读教学现状后，遵循先进地区群文阅读教育理论的指导和引领，2015年，我校提出的《小学中高年级群文阅读课堂教学模式的实践研究》课题荣幸地核准为《河南省基础教育教学研究室关于公布第一批河南中小学群文阅读实践研究实验区、实验学校、专项课题》（豫基教研字[2015]11号），在近阶段的实践研究中，总结出了小学中高年级群文阅读教学的“一三一”四步教学的一般模式。现将我们探索的课内外结合的群文阅读教学模式作如下解读。
一、小学中高年级群文阅读“一三一”四步教学模式说明
1、关于模式
“一三一”四步教学模式是基于单元整组教学的群文阅读课，以现行的小学语文中高年级段教材自然单元课文为载体，结合单元主题，引入学习议题，在教师的引导下，让学生针对“一”篇精讲课文自主探究、总结出该单元课文的学习方法，并运用所学方法阅读本单元其他“三”篇课文，并选择“一”篇相关课外读物。即选文“一三一”。然后运用四步教学模式进行群文阅读的教学，即：单元回顾，引入议题——总结精读，方法迁移——听说评议，整合信息——拓展延伸，建构新意。
2、关于议题
我们所使用的西师大版小学语文教材中，通常每一单元的课文都有一个共同的主题，围绕主题编选了四篇课文。一般认为“主题”是作者在说明问题、发表主张或反映社会生活现象时，通过文章或作品的全部内容表达出的基本观点。“议题”是谈判、辩论或会议上商量讨论的题目或具体的问题。西师大版教材在每一单元围绕“主题”编选课文，而后创造性地在该单元《积累与运用》的“互动平台”、“口语交际”、“习作百花园”栏目将单元“主題”转化提升为单元“议题”。如六年级上册第四单元围绕说明文体裁的主题选择四篇文章：《卧看牵牛织女星》、《数字图书馆》、《仙人掌》和《神奇的音箱》，通过“互动平台”栏目，确定了“有趣的说明文”这一议题，引导学生了解文艺性说明文的写作特点和说明方法。因此，充分发挥和利用教材特点和功能，我们在实施群文阅读时，围绕这一主题进行多元开发，确定群文议题。
3、关于选文
我们以教材单元主题为议题的基准，在单元四篇文章中，让学生针对“一”篇精讲课文自主探究、总结出该单元课文的学习方法，并运用所学方法阅读本单元其他“三”篇课文，在整合教材的同时对教材进行补充，并选择“一”篇相关课外读物。即选文“一三一”。教材中每一个单元的主题是明确的、正向的，教材中的选文大多数紧密围绕单元主题，课外选文也牢牢地根据主题内容来选择相关或相近的篇目。根据教材编写特点，在每单元《积累运用》中“自主阅读园地”编选一篇照应单元主题的文章，也可作为课外选文的内容。这样的选文策略使得学生对该单元的话题产生多角度、全方位的认知，丰富学生的学习体验，在知识教育的同时也全方面对学生进行德育教育。
二、教学模式导图
三、教学模式解读
1、单元回顾，引入议题（1-3分钟）
西师大版小学语文教材都是以主题组单元的，一个单元大多数都围绕一个主题选编了四篇课文，这为开展群文阅读带来极大的便利。“一三一”四步的群文阅读，是基于单元整组教学的群文阅读课，以现行的小学语文中高年级段教材自然单元课文为载体，结合每个单元主题和“互动平台”中的讨论，总结确定出群文阅读议题。
因此，课堂第一步，在学生学习一篇单元精读课文，自读单元其余三篇课文基础上，教师以简洁的语言概括、揭示本单元主题，提出本节课的阅读议题。这样指向明确，学生很快明白本节课我们该干什么。
2、总结精读，方法迁移（10-15分钟）
得益于教材单元主题式的编写、选文策略，每单元四篇文章在主题、题材、内容、理解难易程度、训练重点等方面都有一定的相近或相似之处，这就为我们在基于单元整组的群文教学时，针对单篇文章的学习策略上，有了以一带一或以一带多的方法迁移的基础。
因此，课堂第二步，让学生回顾总结在学习本单元精读课文时，须达到的目标与任务、应重视的重点与要求、习得的学习方法与步骤等，并将方法迁移至本单元其他课文的学习上。如在五年级下册第四单元的群文教学时，先让学生回顾总结出学习精读课文《毕升的梦想》时的学习策略：
（1）初读感知：主要完成认识生字，理解字词，了解课文相关知识，感知文章大意。依据预习提纲，充分读书，查阅资料，完成预习要求。
（2）小组交流：巩固字词，资料共享，感知文章主要内容。小组内交流预习收获、质疑问难。
（3）品读体悟：体会重点句段的含义，感悟文章的思想感情，领会表达方法。通过品读重点句段，深入理解课文内容；通过赏读重点句段，丰富内心体验；通过评读重点句段，揣摩表达方法。
（4）巩固拓展：巩固基础知识 ，拓展阅读空间，提升读写能力。完成课后基础知识点练习。
然后让学生选择自己喜欢的1-2篇课文，运用这四个步骤完成课文学习。
在群文阅读教学中，学生在一节课中读多篇文章，就需要快阅读。《语文课程标准（2011年版）》在“课程目标”中提出，第三学段学生默读一般课外读物每分钟不少于300字。快速阅读是一种技能，技能是需要训练的。默读、略读、瀏览、扫读、跳读等，是人们在日常生活和工作中常用的阅读方式，教师要有意识地渗透这些快速阅读的策略，这样就为学生学习多样化的阅读方式，发展阅读能力奠定基础。
群文阅读教学，不必拘泥于单篇文章阅读时的字词理解，应侧重在大量阅读中提取信息，综合思考，我们要有意识地渗透整合信息的阅读策略，培养学生重读、比较、综合、概括、归纳、连接、统整、视觉化等阅读能力。
3、听说评议，整合信息（15—20分钟）
教师安排以小组合作学习的形式，针对议题进行讨论、分享、整合信息。通常的语言范式是：比较几篇阅读材料，你发现它们有哪些相同点与不同点？小组交流讨论，记录员记录关键词，汇报员作好汇报准备。
学生以组为单位汇报，组际之间相互补充，最终达成对知识的共同认可。如在教学五年级上册第八单元《文章的表达顺序》时，通过小组合作学习，试着比较2篇文章的异同，学生发现了《颐和园的长廊》和《埃及金字塔》主题相似，体裁相同，表达语言特点的方式不同（在叙述循序上《颐和园的长廊》按照“总—分—总”安排材料特别是在描绘长廊“三绝”时，不但生动具体，而且层次清楚。《埃及的金字塔》是按“远远望去—走近一看—沿着塔基底部走一圈—进到塔的核心部分”的空间顺序进行描写的。课外补充《三峡之秋》是按早晨—中午—下午—夜的时间顺序描写三峡的秋天的。）等信息。
在学生汇报交流、分享阅读心得时，无论是深刻还是肤浅，都是属于他们的独特感悟，教师应以欣赏、信赖、期待的眼光对待所有儿童的发言，我们要有意识地渗透质疑讨论的阅读策略，鼓励学生从不同角度表述自己的观点、提出自己的问题、和同学进行讨论。
4、拓展延伸，建构新意（3-5分钟）
课堂的学习只相当于一把火种、一把钥匙。更丰富博大、更有趣生动、更精彩的世界在课外、在生活中。因此，群文阅读的课堂一定要有拓展延伸的环节，让学生在拓展的“反刍”中进一步加强主题理解，进一步升华体验自己的阅读感悟、进一步巩固获得的阅读方法，从而发展其阅读能力。
在实践中，我们可以推荐相关议题的阅读书籍或文章，如教学三年级下册《了解我喜欢的人》，推荐阅读世界历史名人传系列：《发明家的故事》、《艺术家的故事》、《科学家的故事》等阅读篇目；教学四年级下册《用智慧解决难题》，推荐阅读《成语故事：望梅止渴》《华佗拜师》等篇目……由此激发学生“读”的兴趣，积累更多的个人体验，使其产生多元的、独特的感受。也有写作、表演、收集等方面的拓展，如教学三年级上册《幽默故事》，布置了如下拓展作业：以学习小组为单位，选择完成1—2项拓展作业，下周交流展示：
（1）小组合作排练剧本《父子骑驴》；
（2）讲寓言故事《一直梅花鹿》；
（3）采集生活中与语言艺术有关的笑话、故事等。
这样，学生有了课内阅读所扎下的根，又有课外阅读和生活中生发出的枝和叶，必将结出累累的硕果。
总之，我们对小学中高年级群文阅读“一三一”四步读教学模式的探索才初具雏形，在具体的实践操作中，我们将进一步思考、实践、研讨和整理，使之更加完善，更具有操作性，让更多的老师可以借鉴，最终使我们的学生受益。
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年级组长德育论文范文第4篇
一、齐心协力，众志成城，构建和谐年级组一年来，在全组教师的共同努力下，创建了一个团结、和谐、向上的集体。大家在合作的前提下勤奋工作，甘于奉献。都能顾全大局，服从领导分配，积极为年级组工作献计献策。老教师以身作则，做好新教师的带头人;年轻老师谦虚好学，在教育教学过程中逐渐成长。我们这个年级组，可以说是最和谐最团结的年级组。我在其中，只是做好他们的服务工作。每当有老师来向我提出问题时，我都能耐心倾听，能当场答复的马上就去解决;不能解决的也向他们做好解释工作，并向上级反映情况，做好上传下达的工作。
二、创新求实、稳中求胜，提升教学水平我组教师积极响应校长的号召，认真贯彻育才精神，样样落实，天天坚持。1.充分发挥典型示范作用，力争以点带面，全面提升教学水平。科学组的以实验促进教学的经验、外语组的激情教学都曾经被校长在大会上表扬过。实践也证明，他们的做法是可行的。2.认真组织好每一次月考。及时召开教师的试卷分析会、优秀及进步学生表彰会、不同层次的学生座谈会。差距大的学科和班主任，及时组织好任课老师和班主任碰头会议，大家一起来分析原因，找到对策。3.加强常规教学管理，倡导集体备课，学科教研，向每节课要质量，狠抓教学过程“五关”：即备课关、上课关、作业关、考试关、质量关。确保年级教学质量的不断提高。这一年来，进步最明显的是任延国老师。
三、外塑形象，内强管理，努力改变不良影响。我们这个年级组，个别女生比较难教育，也曾经发生了一些违纪事件。领导也多次批评我们这个年级组，说我们是两校最差的年级组。针对这，我做了以下具体工作：1.制定班级计划，建立学生挡案。针对七年级整体发展不均衡的现状，八年级初，我同几位班主任认真详细作好学生现状分析，制定切实可行的班级计划，对问题学生建立档案，并建立相应的跟踪教育制度。2.注重家校联系工作。一年来，定期或不定期召开不同层次家长座谈会，与家长就学生的学习和心理健康问题进行沟通与交流，形成家校合力。hao123精彩资讯，每日最新最热随时头条新闻 娱乐八卦 精彩视频3.开展丰富多彩的集体活动。如：拔河比赛、篮球对抗赛、优秀作业展览、系列感恩教育等活动，增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力，丰富了学生的校园生活。4.加强学生日常行为管理。从班级形象入手规范学生仪容仪表，细化到校徽的佩带，男生的头发，集体活动队列要求，放学后路上的仪表等。5.抓好班主任工作。每周班主任碰一次头，对上周工作进行小结，及时解决工作中的问题，对下一周工作进行布置。面对几个缺乏班主任工作经验的年轻教师，我定期组织他们学习优秀班主任经验，共同探讨班级管理方法。他们逐渐成长起来，工作各具特色。一年下来，整个年级组还是有巨大的进步的，尤其是这个学期，没有严重违纪事件的发生。当然，因为自己当年级组长经验不够丰富，本年级组还存在着一些问题，如上面所讲到的个别女生的教育问题，数学、英语竞赛成绩不如育才，课间有时不过安静等。如果下一学年继续当年级组长的话，我会努力去改二年段：李开通花开花谢，春夏秋冬，时光如水一天天地流，岁月如歌悄然地走。一转眼，一学年的工作又将结束了，在学校领导和同仁们的关心、帮助、理解、支持与配合下，我们奖顺利地完成了一学年的教育教学工作，进入了紧张而又有序的复习阶段，在此，我向大家表示衷心的感谢。一个团结的集体才是一个具有战斗力的集体，因此，在本学年开学初，我就把“团结协作，共创佳绩”确定为我们年段的奋斗目标，并在接下来的工作中，团结年级全体教师，共同为实现这一目标默默奉献。下面我就这一年来的工作向各位领导及老师们做如下汇报： 主要工作:
1、构建和谐团体，营造良好的氛围。一个年段就变这的，以争取让学生的行为规范过硬、学生中考成绩优异!述职报告
好比一个大家庭，学科间亲如手足，缺了哪科都无法保证平衡。而十五个班级又好比姊妹花，个个争奇斗艳。为了更好地配合学校各项工作的落实与协调，我和两位室长利用每周一组织召开办公室例会，及时传达学校的一周工作会议精神，落实措施，布置年级工作，并及时了解各位教师在工作中所遇到的问题以及对年段和学校工作的意见，并进行反映和处理，一年来形成了一种团结协作、严谨有序的工作环境，为实现我们的目标奠定了基础。
2、关注临界生，注重扶差转优。开学初，我和两位室长召开年段会议，我们全体教师达成一种共识：把提高年段的教育教学质量作为全年段教师一年的工作核心目标。我们一致认为临近优秀和临近合格学生的转化是提高教育教学质量的关键。开学初，我们每班都对这两类学生进行建卡，根据不同学生的情况制定切实可行的转化措施。进行分层分类教学和辅导。做好防差、转差工作，实施以人为本的教学理念，全体教师在教学上努力关注中下生，重视学困生教育管理工作，做到“努力抓，反复抓，抓反复”，加大学困生的教育力度，采取分工跟踪式管理，充分发挥年级全体教师的管理作用。师生间实行结对子、人盯人的辅导策略，保证优生群，扩大合格群，缩小学困群。经过一年的共同努力，各班、各科成绩都在原有基础上有较明显的提高。
2、家校协调互动，构建管理最优化。完善老师、学生、家长三位一体的教育教学体系，做到老师、学生、家长的协调互动。尤其是进入期末这阶段，家长的配合与协作对于我们来说更为重要。期中考后，各班通过对本班一学年来各类学生的表现情况进行了总结，及时召开家长会，把每一位学生一年来的作业、作品、考卷呈现给家长看，让家长们全方位的了解自己的孩子的学习情况，并与家长交流探讨教育孩子的方法与措施。同时组织年级老师以班级为单位进行家登门家访、电话联系等方式，密切家校联系，以取得家长的配合，共同做好学生的教育工作。4. 加强安全教育，提高学生的安全意识。一学年来，我们通过学校的统一发的安全教育手册、宣传画，利用主题班会、晨会课、班级黑板报及 “温馨提示”等形式进行深入扎实的宣传教育活动，增强师生的安全意识。做到无安全责任事故发生。不足之处：由于本人能力有限，未能做到全体学生都能按照学校要求去完成每件事。如：本年段的学生好买零食问题一直是令我们头疼的问题;学生对于外来的领导、教师、家长，主动问好的风气还没有完全形成，学生的主人翁意识还有待于进
年级组长德育论文范文第5篇
1.年级组长是年级师生的领导者，是本年级教育教学的组织者。 2.年级组长负责制定和实施年级的工作目标和工作计划，完成学期或学年的工作总结。
3.年级组长要努力完成学校交给的任务，要有全局观念，政策观念。主持年级的各种会议，如班主任会、教师会、学生会、家长会及参加全校活动中年级的组织工作。
4.指导班主任工作，提高班主任工作质量，尤其要多关心青年班主任的工作，帮助他们尽快成长。
5.年级组长要全面关心本年级老师的思想、工作和生活， 6.做好本年级组与学校部门之间沟通工作，尽力解决出现的各种问题，使本年级成为奋发向上、团结和谐的集体。
7.关心学生的学习情况，年级组长在一学期，要听年级每位老师一节课并组织教师研讨教学工作，不断提高教学质量。
8.配合学校抓好体育卫生工作，关心卫生、保健、预防近视工作，保证学生健康成长，培养学生爱护公物良好习惯。
9.负责处理年级日常事务，处理突发事件，特殊的事件要及时上报学校。 附年级组长名单：
一年级：陈兰萍
二年级：李为虎
三年级：宋
雅 四年级：成效国
五年级：朱鹏飞
六年级：杨中华
年级组长德育论文范文第6篇
亲爱的小朋友们，大家好:
本学期我将担任你们的班主任，首次见面，请多多关照。我姓徐，双人旁加一个年年有余的“余”，在外要叫我徐老师，平时可以叫我老徐，可以像我朋友一样叫我。来到这个班级，不分时空、地位、年龄的限制，大家都是平等的，同学和老师之间以朋友相对待。有人说:一个好的班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为你们撑起一片挚爱的晴空，让你们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉!希望在以后的日子里得到你们的认可，你们的认可是我努力的源泉以及是我最大的荣誉。
我的讲话完毕，谢谢大家!