三年级湘教版科学范文第1篇
这个学期，因为工作需要，我从上个学期所教的五年级77班(使用教科版科学教材)转为教三年级129班的科学(使用湘版科学教材)。
129班的科学，上学期是肖老师教，在期末的质量检测中，学生的人平分是78.1分，及格率是98.3‟，优秀率是38.3‟，在学校两个平行班中略胜一筹(另一个班130班的人平分是74.2分，及格率是96‟，优秀率是34‟)。
经过一个学期的科学学习，孩子们对于身边常见事物的外部特征及属性的观察有了一定程度的积累，重点训练了学生能按要求有顺序地观察，能在教师引导下借用工具间接地观察物体，对身边的动植物、土壤、水、空气、材料等内容进行了初步了解。
这一学期，要进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。
因此，我将和孩子们一道，并引领他们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，希望这58个孩子在科学学习中都能获得比较好的发展。
二、本学期教学目标 科学探究目标
1、提问——尝试从不同角度提出问题，并用一定的方式表述;能对提出的问题进行初步比较和评价。
2、猜想与假设——能对观察的现象进行猜想;能对提出的问题做出假设性解释，会根据观察的现象对将来的事件做出初步的推论;能用“如果„„那么„„”对猜想作出初步的假设。
3、观察和实验——能按观察对象的变化，培养细致、敏锐和长期观察的能力;会借助工具间接地观察物体;知道对某些被观察对象进行简单处理;尝试制定简单的调查、实验或观察计划;能在教师的引导下进行控制变量实验;会使用直尺、量筒、指南针等工具进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
4、制作——根据教材要求，在教师指导下或他人帮助下进行简单制作。
5、数据收集与处理——能读懂浅显的文献资料和简单的二维图表;能根据事物的显性变化特征进行分类;能在教师的组织下进行有目的地室内采访和室外调查，获取有效信息;能在教师指导下用简单的表格统计处理数据，并用简单曲线图表达。
6、表达与交流——学会倾听其他同学的不同观点;能初步构建自己的观点，并能用语言、文字、统计表等方式将自己的研究过程、结果、观点表达出来;知道怎样描述自己的实验;根据观察的结果，尝试对现象做出解释。
7、评价——知道感官在观察中存在局限;能针对别人的研究结论提出质疑;知道不同的问题要用不同的探究方法;能针对研究的问题提出它的缺点或不完美之处;知道结果可以重复验证;尊重证据。
情感态度价值观目标
1、通过“我们来养蚕”的活动，形成对生命周期的认识，获得珍爱生命的丰富情感体验。
2、从“变化的天气”等单元的活动中，体验科学与生活的联系、科学与社会的联系。
3、在“冷与热”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等单元学习中，激发起对物质世界探索的兴趣和好奇心，在求证中感受科学的魅力。
4、在阅读科技史的过程中引发更多的情感共鸣。
科学知识目标
1、知道温度是表示物体的冷热程度，常用的温度单位是“摄氏度”;知道物体一般都有热胀冷缩的性质;知道热能从一个物体传到另一个物体，不同的材料传热的本领不同。
2、知道各种不同的天气现象，知道天气可以用一些可以测量的量来描述;知道风有风向和风力的不同;知道雨的大小是根据雨量来判断的;知道天气预报的有关知识。
3、知道蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个生长阶段。
4、知道磁铁有磁性，有磁极;知道同极相斥、异极相吸;知道铁钉等可以被磁化。
5、知道什么是光源;了解影子产生的条件;知道光在空气中是沿直线传播的;知道镜子能反射光、能成像;知道阳光是七色的，了解彩虹的形成。
三、教材分析
本册教材从儿童的知识背景和认知规律出发，进一步发展学生的观察能力，重点训练学生的实验能力、实验过程的描述能力，围绕认识事物的变化和性质，引领学生学习“冷与热”、“变化的天气”、“我们来养蚕”、“磁铁的奥秘”、“多彩的光”等内容。 本册教材在“指南车”卡通人的引领下，通过游戏、观察、测量、实验、调查、制作等活动方式，让学生认识物体冷热变化的特点、天气变化的特征，了解蚕的生活习性、生长变化过程以及磁铁的性质、光线传播的性质，学习实验描述、长期观测和记录的方法，提高实验技能，并渗透珍爱生命、敢于质疑、尊重证据、持之以恒、认真细致等情感态度价值观的培养，为后续的科学学习奠定坚实的基础。
第一单元(冷与热)：教材从自然界、生活中的冷和热现象导入，引出温度计并由此展开对热胀冷缩现象的研究，接着进行热传递现象的研究。安排了“感觉冷热”、“测量温度”、“自制液体温度计”、“空气是否也有热胀冷缩的性质”、“研究铁轨间为什么留缝隙”、“生活中的热胀冷缩现象”、“物体怎样传热”、“测量变化的水温”、“材料的传热本领”、“自制保温盒”等10个活动。
第二单元(变化的天气)：本单元以“总——分——总”的结构来构设教材，按“各种天气现象——观测天气——天气预报”的顺序来组织教学，设计了“多姿多彩的天气”“测量气温”“观测风”“雨下得有多大”“怎样预报天气”等5课。通过“观测气温”、“观测风”、“观测雨”等一系列活动，使学生知道天气可以用一些可测量的量来描述，指导学生运用温度计、自制简易风向仪和雨量器进行观测，指导学生搜集有关数据并对数据进行简单的分析、处理，得出结论。
第三单元(我们来养蚕)：教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建单元，重点让学生亲历饲养的全过程，了解怎样照顾蚕的一生的饮食起居并记录蚕一生的变化，总结归纳昆虫的特征，培养学生认真负责的工作态度、细致而敏锐的观察能力和坚持不懈长期记录的科学研究态度以及珍爱生命的美好情感。
第四单元(磁铁的奥秘)：本单元以认识磁铁的基本性质为线索，通过学生探究性的实验来帮助学生了解磁铁的知识。分“神奇的磁力”、“司南的启示”、“磁铁游乐场”3课，设计了“探物游戏”、“哪里磁力大”、“自制指南针”、“磁极间的相互作用”、“调查磁铁在我们生活中的应用”、“沙里寻针”、“辨认磁极”、“制作玩具”、“我们还能应用磁铁的性质解决生活、学习中的有关问题吗”等活动。
第五单元(多彩的光)：本单元以光和材料为研究对象，通过观察、研究光照在物体上产生的现象和光通过放大镜、棱镜、水等材料产生的现象，引领学生设计、观察实验，描述实验过程，解释实验现象，让学生了解光的直线传播现象、平面镜或放大镜可以改变光的传播路线及日光的色散想象，在亲历“没有光的世界里”的活动中激发学生善待盲人、保护眼睛的意识。本单元指南车信箱中呈现有关皮影戏、古代潜望镜、神奇的激光等科技史资料，意在激发学生的民族自豪感，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。
第六单元(我爱做实验)：这是湘版科学教材的特色单元(每册都有)，都是对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在总结了实验技能和方法之后，通过“怎样才能让降落伞降得更慢”的活动来巩固、提升的。
四、教学措施
1、以观察和实验为基础，依据学生的实际开展教学活动。
2、落实三年级下册重点训练项目——实验、描述过程的能力。实验过程中，要求记录实验情况;实验结束后，组织好同学之间的表达和交流。
3、精心设计探究性的求证活动，引领孩子们经历一个又一个具有科学意义的探究性学习活动，主要从引发冲突、自主求证、布设“迷宫”等方面着手，让孩子们在求证中感受科学的魅力。
4、根据学生的年龄特点和长期观察所面临的困难，对学生的评价以激励和诊断性评价为主，促使学生保持饲养、管理、观察、记录的兴趣。
5、充分发挥教材所凸显的科技史特色资源的优势，如创设情境、进行方法引领、情感熏陶等。
五、教研课题
《小学科学探究性学习指导研究》(《小学科学“学?教?评”研究》的子课题)
六、承担教研课的计划内容
《光与影》(第十二周)
七、教学进度安排
第一周 常规教育、民选组长和科代表、上期试卷讲评、翻阅新书、学习《多姿多彩的天气》
第二周 《知冷知热》、《热胀冷缩》、布置养蚕的任务
第三周 《热的传递》、《蚕宝宝出生了》、养蚕第一次集体展示、交流和评价
第四周 《蚕宝宝在长大》、养蚕第二次集体展示、交流和评价
第五周 《谁的传热本领强》、《测量气温》、
第六周 《观测风》、《雨下得有多大》、 第七周 《怎样预报天气》、前两个单元的学习小结、养蚕第三次集体展示、交流和评价
第八周 《神奇的磁力》、《蚕宝宝大变样》、养蚕第四次集体展示、交流和评价
第九周 养蚕第五次集体展示、交流和评价、
第十周 《昆虫》、第3单元学习评价
第十一周 期中考试
第十二周《司南的启示》、《磁铁游乐场》
第十三周《光与影》教学研究(本期重点研究课)
第十四周《光照在镜子上》、《透过玻璃的光》
第十五周《与水有关的光现象》、《光线与视觉》
第十六周 第
4、5单元学习评价
第十七周《我们怎样做实验》、《科学自己做，我也能成功》
第十八周 第6单元学习评价、复习
第十九周 复习
三年级湘教版科学范文第2篇
第1单元 生物的进化
1 生命的历程
教学目标
科学探究
1. 通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2. 通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3.
思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢?可以凭空得出吗?(需要证据) 我们怎样查找?
学生查找资料，并分析提取证据
化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的;人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说;认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点;了解到辩论是一种科学研究的方法。
4. 5. 3. 模拟辩论，收集证据证明自己的观点。 情感态度与价值观
探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识
1. 知道化石是研究地球生物演变的重要证据。 2. 了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。 教学准备
有关说明地球上生物来源的科普书籍。(有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页)化石形成过程短片。
第1课时
一.教学导入
阅读思考：
学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题?”
在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程?(板书课题)
二.交流讨论
1. 教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的?漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程?
曾经有两种观点：
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”
“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。” 你们认为呢?(后者的观点是正确的)
2. 讨论
那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法?还知道哪些有关神创造生物的神话故事?(约3分钟)
引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
6.
交流小结
三.布置作业
课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
第2课时
一.组织交流：又查到了哪些生物进化的证据? 二.了解地球上的生物是怎样变化的
师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程?我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢?(化石)
活动2 化石告诉我们什么 1. 化石的形成(放映短片)
2. 依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的
事情?
3. 组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：
时间的顺序
生物演化
请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的?
4.引导学生归纳总结：
地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级发展。
三.阅读：关于生物进化的辩论 1.学生阅读教材第5页内容
2.组织交流阅读收获：
1
四：机动部分：补充讲解乔治·居维叶、拉马克的故事
课后反思：
2 物竞天择
教学目标
科学探究
1.通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。2.通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。 3.通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。 情感态度与价值观
树立适者生存的科学进化论观点。 科学知识
知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。 教学准备
生物进化过程影像资料
分组材料：鲫鱼、小玻璃缸;绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。
课时安排：2课时
第1课时
一.谈话引入：
直接入题：上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢?让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。 二.研究讨论：
活动1 马的进化与自然环境的变化
1.学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线： ①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原
②马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。
六年级科学下册
2.对流程图进行分析，小组讨论：自然环境在马的进化中是怎样起作用的?
3. 生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的空颜色相似。
2. 提出问题：这样的颜色对于鱼有什么意义?
3. 教师讲述：不错，鱼的身体颜色能更好的保护自己，那么其它动物在自然进化的过程中，适应新环境的生物都具有一定的构造特征，请大家分析教材第9页中的图片，小组展开讨论，说一说一.问题引入
1.讲述：我们已经了解了动植物的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢?这是一个困扰我们的问题，人们一直都在试图寻找问题的答案。
二.模范科学家的研究
中趾变得更为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。
4.让学生思维进一步迁移，理解：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。
5.播放生物进化过程影像资料，帮助学生进一步理解环境对生物进化起到的作用。
三.活动体会
活动2 自然的选择
1. 师介绍活动方法及要求 2. 学生活动
3. 完成数据的统计，填写在第8页表格中 4. 组织学生对现象进行分析：当四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。 5. 补充案例分析：
案例重现：英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因此变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。
请学生分析：工业革命前后的环境变化对胡椒蛾的生存、繁殖会造成哪些影响?这个影响又说明了什么?
第2课时
一、 观察引入，了解动物适应环境
1. 观察水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现? 从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似，从下面看身体颜色与天
这些动物用怎样的方式适应周围的环境。
4.拓展：介绍你知道的动物适应环境的知识
二.观察分析，了解植物适应环境
1.观察骆驼刺的图片，分析骆驼刺哪些结构适合沙漠的生活环境?
引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构：骆驼刺的叶片很小，并且上面有一层蜡质层，减少蒸发，防止水分流失;针状的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片;发达的根系有利于植物吸收水分„„这些特征，让骆驼刺能够适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生存环境。(学生没提到的部分，教师可以补充讲解)
2.师小结：地球上有着多种多样的生态环境，生存着不同的植物，植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。不同的植物适应在不用环境中生存。
三.课外作业：
课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料，可以合作完成手抄报的制作，也可以将内容摘要发送到班级论坛，参与讨论。
注：将学生制作的手抄报办一个专刊。
课后反思：
3 人类的起源
教学目标
科学探究
1. 通过资料分析，探究人是由什么生物进化而来的。 2. 通过对化石的分析，了解人类的主要的进化过程。 情感态度与价值观
1. 培养学生尊重事实的科学态度。
2. 认识到人类能够制作工具、使用工具，是文明的开拓者。科学知识
1. 知道类人猿与人类有着共同的祖先。 2. 初步了解人类的进化历程。 教学准备：人类的起源与进化课件
2
1.那么人们寻找答案会顺着怎样的思路，怎样的方法进行呢?(可以提示学生：希望能从人类研究马的进化获得启示)
2.小组讨论
3.交流，并整理研究思路和方法：先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发现的相关化石了解人类的进化过程。
4.模仿科学家的研究方法，着手分析与整理 师提出问题：有哪些动物与人相像?(学生回答后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿图)请学生仔细观察这些动物有哪些地方与人相像?教师最后讲述称它们为类人猿的原因。
5.讨论并提出假设，思考研究方法
请依据上面的现象，请提出自己的看法：你觉得人类的祖先是谁?如果要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做?(借助已发现的化石进行研究)
假设1：人类是类人猿进化来的。
假设2：类人猿和人类可能有共同的祖先。
6. 课件提供化石的记录，并告知学生现代人的脑容量平均为
1200ml，然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论：这些已发现的化石能说明什么问题?还有什么疑惑? 7. 组织学生的交流
注：只要有道理的观点都可以允许学生保留 8. 教师进行必要讲解和补充：
课件介绍现在被大多数人接受的认识：类人猿与人类有着共同的祖先，是怎么分成了两支——类人猿与人类。 主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在继续研究中。
三.鼓励学生继续查找资料，以求对人类的起源与进化有更多更全面的认识。
课后反思：
4 动物的驯化
教学目标
科学探究
1.通过对野生动物与驯化动物的对照分析，判断人类的哪些需
六年级科学下册
求决定动物的进化过程。
2.通过调查研究，了解现代人们驯化动物的目的。 情感态度与价值观
1.通过对动物驯化的研究，引发学生珍爱生命的情感。 2.培养学生应用知识保护自己的意识。 科学知识
1. 通过阅读资料，了解动物驯化的历史。
2. 知道现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。 组织单元评价
了解学生关于现代动物驯养的调查情况，用交换书本的方式阅读，全班同学共享调查结果。 组织学生完成教材第70页的单元评价。
教师简单小结学生单元学习中学生表现出的一些最只得提倡的科学学习方法，思维习惯等，鼓励学生朝着这些方面发展。
理的有关规定。
二.考察当地的水域环境
1.明确考察目的和要求，并做好相关准备。
目的：了解本地水环境保护或污染情况。
要求：考察时要做到细致认真，及时记录和搜集证据或样品。要集体行动，小组合作，不离队，注意安全。
相关准备：记录本、采集样本的器皿工具„„(有相机的同1. 2. 3.
教学准备：动物驯化过程音像资料
一.教学导入
提问：被人们称之为“家畜”、“家禽”的动物而是如何进化而来的呢?(让学生说说他们已知的一些内容)
二.学生阅读观看 家畜从哪里来
1.学生阅读，了解人类驯化动物的历史。
2.阅读指南车信箱，了解我国最早驯化动物的历史。 3.观看动物驯化过程音像资料
三.总结人类驯化动物的成绩
1.小组讨论：驯化的动物有哪些适合人类需要的优点? 2.组织交流：
狼与狗。狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、温顺、乐于与人类亲近，又具有一定的攻击性，可以保护主人的利益与安全。有些方面还是人类的助手。
野猪与家猪。家猪体肥，不具有攻击性，能为人类的生存提供肉食。
野马与马。马温顺，可以人类是代步工具，力气大，可以拉车。野牛与牛。牛温顺，可以为人类耕地、拉车等。
3.师讲述：上面的这些例子，我们不难发现人类的需求，决定驯化动物的进化过程。
四.学生阅读 现代的动物驯养
阅读与思考：现代动物的驯养目的在哪?除此之外，你还了解哪些?在语言上准备一下，可以为大家介绍介绍。
师强调驯养要科学，防止人畜共患的疾病传播。
五.布置课外作业
调查当地驯养动物的情况，进一步了解现代驯养动物的目的。
课后反思：
第2单元 水环境污染与保护
1 小河的哭诉
教学目标
科学探究
1.能够通过实地考察，了解周边的环境现状。 2.能够在实地考察中搜集一些样品或证据。
3.能够根据考察实际情况，对考察现状作出相对合适的评价。情感 态度、价值观
1.能够关心周遍的环境，树立强烈的环保意识。 2.能和小组同学合作，注意安全。 科学知识
1.知道人类活动正对我们的生活环境造成了污染。 2.初步意识到这些污染对人类的生活会造成危害。 科学 技术 社会 环境(STSE)
意识到人类与环境相互影响，相互制约的关系。 教学准备 1.《小河的哭诉》教学挂图或照片;实地踩点实地考察路线，寻找几处污染比较严重的水域;布置学生自带一些搜集证据的器材或工具，如照相机、空瓶子、记录本„„
2.事先邀请5名左右热心、有责任心的家长一同参与组织实地考察活动，如果家长中有从事相关工作、研究的为最优。
第1课时
一.教学导入
1.出示小河被污染前后的挂图，提出讨论话题：观察这两幅图，你有什么感想?
2.阅读“指南车信箱”里的内容，了解国家关于水环境的治
3
学在家中同意的情况下可以带来)
地点：教师根据事前的考察明确活动范围。 为学生介绍考察活动参与人员。 考察方法举例：
(1)看：颜色、漂浮物、动植物等。 (2)闻：怪味、臭味。 (3)采：采集水样等证据。
(4)记：记录考察情况、拍下照片。
2.实地考察活动：活动时，应提示学生注意搜集相关数据，如水色、气味、漂浮物的多少、排污口的数量、水中生物生存情况„„
3.返校，水质取样存放实验室。 4.布置作业：写好调查日记
第2课时
一.整理调查资料
1.分组清点调查样品
2.对照样品，填写调查评价表：
第 小组水域污染实地调查评价表
二.展示交流：
分组依次介绍，并出示样品和相关照片资料(实物投影) 三.交流感受 课后反思：
2 污染来自哪里
教学目标
科学探究
1.能够根据当地水环境污染的实际情况，调查得出造成污染的原因。
六年级科学下册
2.能够对对调查获取的一些原始数据进行适当的整理。 情感 态度、价值观
1.意识到人类环境的影响，增强环境保护意识。 2.初步树立保护环境人人有责的社会责任心。 科学知识
1.知道污染的危害。
2.了解造成水污染的几点原因。 科学 技术 社会 环境(STSE)
关注人类活动对环境的影响，体会到人类活动对环境的影响正威胁到自身。
教学准备
调查表和统计图表。
第1课时
一.教学导入
1.讨论上节课调查的结果，说说水污染会带来怎样的后果。 2.那又是什么造成了当地水域的污染呢?(板书课题)
请学生根据自己的生活经验对污染源进行猜想，比如附近的工厂、医院以及生活污染等等。
那么到底是怎样的情形，我们的猜想是否正确和全面?让我们踏上寻找污染源的征程吧!
二.制定调查方案
1.小组制定调查方案。
教师应引导学生选择适合自己调查的内容展开调查。比如：城市孩子可以调查家庭污染物的排放，水域边生活垃圾的倾倒，在多长的距离里有多少污水排放口等等。
2.准备调查用表，小组分工。
3.交流调查方案，提出建议，适当修改和调整
三.布置作业：
课后分组展开调查，记录相关信息和数据(再次强调室外活动的安全)
第2课时
一.提出整理要求
1. 教师出示表格或示意图(见教材第23页图)要求各组利用
表格整理调查数据：
2.学生分组整理。
3.交流污染物有哪些?主要来自哪里?有哪些类别?
二.单项统计
1.统计方法参照教材：可采用统计图表的形式。
2.引导学生对一些调查数据进行放大式的推算，比如，以一个家庭的清洁剂排放量测算出一个小区，一个城市，乃至更大范围的清洁剂的使用量。
3.引导学生利用教材第24页统计图，认真组织分析调查数据，试做出相关结论。鼓励学生除了填写教材我们的结论外，更可以将数据进一步整理、分析，写出简要的调查报告，投递当地政府相关部门。
教学反思：
3 清洁剂的威力
教学目标
科学探究
1.能通过对比实验，探究生活污水的水污染可能造成的危害。2.能够搜集一些水域污染危害的资料。 情感 态度、价值观
认识到水域污染危害的严重性，牢固树立环境保护的意识。 科学知识
知道水域污染，可能造成的危害。 科学 技术 社会 环境(STSE)
意识到人类活动对环境的破坏，以及这些破坏给人类自身造成了严重的威胁。
教学准备
学生课前搜集有关水污染事件资料
教师：水域污染影响生物生长的资料，数值色条。玻璃瓶，清洁剂，比较洁净的河水(为防止过多的浪费和污染，教师提供一组实验就可)
一.教学导入
直接提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成怎样的影响呢?让学生初步谈谈。
师：我们每个家庭都用清洁剂吧!你们可曾清楚它对水域污染
4
的“威力”，让我们通过实验来亲眼看看!
二.设计并完成实验
1.讨论实验方案的设计：实验的具体操作及分工，明确实验目的和步骤。
师强调：这是一组对比实验，注意水质(使用自然水，如清澈河水)、水量、光照等条件都要基本相同;然后再控制每瓶内的清洁剂的含量，可以设置这样几组对比数据：15ml、10ml、5ml、0ml;盖上盖子后，放到阳光比较充分的地方，注意观察水质变化，持续观察5-7天，并在教材第26页及时做好记录。
2.教师完成实验，告知学生实验瓶放置地点
3.讲述数值记录方法，我们可以先根据水的颜色变化设定用1-5五个数值，大家对照这个数据值来表达。
4.告知学生在组织单元评价时，我们在课堂上交流观察结果，并整理成统计图，以便于发现问题，作出结论。
三.阅读指南车信箱资料 水俣湾的灾难 四.资料分析：
1.利用课前搜集的资料，分析水污染带来的危害。
2.影像资料展示我国目前受严重污染的水域
五.布置作业：
请用不同的方式展示自己或小组的研究结果
可以借助手抄报、漫画、宣传海报、倡议书、网页、论坛等自己擅长的方式加以表达，来扩大影响，让更多的人在触目惊心的事实面前，唤醒他们的环保意识。
教学反思：
4 保护我们的生命之河
教学目标
科学探究
1.通过实地考察或图片资料的分析和学习，大致了解污水处理技术。
2.通过实验制作，亲历污水处理的过程。 情感 态度、价值观
认识到人类正为保护水环境而不断努力，树立为保护环境而尽一份力的责任感。
科学知识
六年级科学下册
1.了解污水处理技术的大致过程。
2.了解其他方面的环境污染，和环境保护方面的相关知识。 科学 技术 社会 环境(STSE) 关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，从小憧憬着建设美好家园，争做一个个环保小卫士。 教学准备
污水处理厂流程图或联系参观污水处理厂事宜;制作简易滤水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海绵„„
课时安排;
2课时
第1课时
一.教学导入
直接提出研究的主题：水体污染严重影响了整个自然环境，也给人类和其他生物带来严重的后果。治理水环境，减轻水污染是我们人类不可回避的共同话题，保护我们的生命之河是每个人的责任。今天，我们就先一起来了解一种污水处理技术。
二.了解污水处理技术
1.学生读图，教师解说
污水处理大致分为这样几个过程： (1)格栅：去处大型漂浮物。
(2)沉砂池：沉淀砂石等粗颗粒物质。
(3)生物处理设施：用微生物分解部分有机污染物。 (4)二次沉淀池：继续去处污水中的污染物质。
(5)混凝沉淀池：加入混凝药物，使更细小的物质凝结沉淀。 (6)消毒池：投氯消毒，杀灭微生物。
(7)出水泵：将处理之后的水排放到自然水域。
三.水的净化实验
1.介绍实验步骤： (1)静置，沉淀
(2)加入明矾等混凝剂，继续静置，沉淀 (3)分离沉淀后的水和沉淀物 (4)用自制滤水器过滤。
2.分组实验：静置，沉淀，及时提醒学生在约3分钟的时候添加明矾。
3.在污水进行沉淀的时候，辅导学生制作滤水器。方法如下：
(1)取一个塑料瓶洗净去底。
(2)将瓶子倒置，在瓶口处垫上适量海面或棕。
(3)在海面或棕上铺设2～3厘米厚的木炭层，轻轻压平。 (4)再在木炭层上铺设2～3厘米厚的沙子层，轻轻压平。 (5)最后再在沙层上面铺设2～3厘米砂石层，轻轻压平。 4.按步骤完成水的净化。
5.常识介绍：自来水的净化过程，并告知学生沉淀和过滤，一般只能分离出污水中可见的颗粒状杂质，有许多用肉眼无法看到的微生物和有害的化学物质，还需要通过其它措施去除，才能使水变得更洁净。
第2课
一.阅读引入：
1.阅读教材指南车信箱资料：污水处理等技术只是防治水体污染的一项补救措施，在加大治理力度的同时，有些方面的污染也越来越严重。比如，随着人民生活水平的提高，近年来来家庭生活以及农业、农副产品加工等行业对水体的污染也随之加剧。因此，我们在进行污水治理的同时，还必须让更多的人已经意识到环境保护的重要性，让大家都来从我做起，从小事做起„„
2.阅读教材第32页各种各样的环境问题 二.做一个环保少年
1.完成我们的水质保护建议
先分组讨论：通过前面的调查研究，你认为地表水污染存在的最大问题使什么?应该怎样做才能更好地保护本地的水质? 后一起拟定关于保护本地水质的建议?
鼓励学生将建议用一定的方式进行宣传
2. 搜集资料，制作资料卡，了解人类为保护环境所做的工作并交流。
3.策划或参与环保活动
思考：用什么形式?在什么区域?怎样获得好的效果?
教学反思：
单元评价
1. 清洁剂污染水体的实验总结汇报
2.在学生的结论的基础上教师补充介绍富营养化可以促进藻类迅速大量繁殖，以致使水体氧气不足而危及其他水生生物的生存。3.回顾本单元学习中所经历的探究活动，填写单元评价页的内容。
4.组织学生进行互评。
第3单元 宇宙探索 第1课 太阳与太阳系
5
教学目标 科学探究
1. 能从资料中获取太阳与太阳系的有关知识。 2. 学会用间接的方法来观察太阳。 情感、态度与价值观
理解没有太阳，地球上就没有生命。 科学知识
1.知道太阳是一个温度很高的大火球。 2.知道太阳系的组成及行星的排列顺序。 3.了解金星的基本情况。 教学准备
有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。
课时安排：2课时
第1课时
一.教学导入
本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。
二.理解：万物生长靠太阳
1.讨论：怎样去完成并补充示意图?用此来表示太阳与地球上万物的关系。
2.展示与交流：太阳对地球的影响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳„„”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的?当学生认识到如果没有太阳，就没有地球上风云雨雪等自然现象;没有植物，没有动物„„地球成为一个阴冷的“死球”后，这样人也不能生存。
三.了解太阳
1.组织学生观看课件。
2.强调“恒星”的初步概念——像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。 四.观察太阳
1.介绍器材和观察方法
2.安全教育：
(1)我们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。
(2)不能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。 3. 组织学生室外观察 4.交流发现
六年级科学下册
第2课时
一.出示课件，谈话引入
师：今天我们要乘坐一辆神奇校车，开始我们奇妙的太阳系之旅。 旅途中请大家弄清楚太阳系的组成，并了解组成太阳系的一些星球的知识，填写好资料卡。
二.观看课件，了解太阳系的组成，填写资料卡
课件模仿著名丛书《神奇校车》制作
我们一同去了解到现今人们所认识的宇宙吧 二.阅读讲解银河系
1.学生读图文
2.分析：银河系的形状;太阳系与银河系的关系;
我们还要让学生知道构成银河系的每一颗恒星就是一个“太阳”，而且其中有很多比我们所说的太阳还要大。用比喻让学生理解科学探究
1.知道并能辨认北斗七星与北极星。
2.能用阅读资料与观察的方法来了解四季的主要星座。 3.会读星空图。 情感、态度与价值观
能认真读图与仔细地观察，逐步养成理论与实践相结合的良好习惯。
课件中除了显示教材内容外，还加进很多的数据和比喻，让学生更容易理解;特别补充：2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会对行星进行了重新定义，冥王星已经不再属于行星，而是矮行星。大会规定现在太阳系的天体包括：八大行星，矮行星和小天体。
三.组织交流
1.什么是太阳系?由哪些星体组成? 2.请介绍你印象最深的内容
3.教师说明书本中定义的太阳系组成：因为教材是在2005年通过国家审查的，所以教材上关于太阳系的组成仍然沿用的是历史上的规定。
四.阅读，了解有关观察流星与彗星的科技史。 五.课外作业 观察金星
1.提示学生特别注意安全。
2.教师告知学生金星是很明亮的星体，它常常出现在朝阳和落日的附近。有时，金星在日出前4小时或日落后4小时出现在空中。在深夜是看不到金星的。
第2课 浩瀚宇宙
教学目标 科学探究
1. 能用查阅资料的方法来认识浩瀚的宇宙。 2. 培养、发展学生的空间想象力。 情感、态度与价值观
意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。 科学知识
1.知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2.了解人类对宇宙的探索历史，知道一些重要的探测宇宙的工具。
教学准备
有关银河系、河外星系、探测宇宙的工具等各种影像资料。 一.教学导入
板书课题，提出问题：为什么用浩瀚来形容宇宙?(很大)让
银河系的大小。
2.认识天文学中使用的距离单位：光年
组织学生计算：光在真空中的速度大约为30万千米每秒，照这样计算，1光年大约为 30万×60秒×60分×24小时×365天=94608亿千米
三.阅读讲解 河外星系
1.指导学生认识大麦哲伦星云与仙女大星系，明白它们是和银河系一样大小的恒星系，是距离银河系最近的两个河外星系，大麦哲伦星云只在南半球才能看得到。
2.阅读了解银河系外还有无数的河外星系，每一个河外星系都是由上千亿颗恒星构成的。
3.认识总星系：是现在人类已观测到的宇宙部分。即总星系是银河系和河星系的总称;总星系只是宇宙的一部分，让学生理解课前提到的问题：为什么用浩瀚来形容宇宙?
四.绘制天体系统层次示意图
1.说一说自己知道的天体系统有哪些，它们的关系怎样? 2.画出表示已知天体层次关系的示意图
3.学生展示、解说自己画的示意图，并听取同学的意见，展开评价。
五.阅读 漫漫探索路
1.学生阅读图文，了解相关探究过程
2.告知学生目前能观测到的最远天体，离我们约150亿光年。人类对宇宙的构造和发展的认识，正在日益加深。人类探索宇宙的研究近年来有突飞猛进的发展，请大家关注人类探索宇宙的最新活动动态。
教学反思：
第3课 灿烂星空
教学目标
6
科学知识
1.知道北斗七星与北极星。
2.知道春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座。
3.知道不同季节北斗七星的斗柄指示方向不同。 教学准备：
大熊星座图、小熊星座图、夏季星空图(南天、北天)和春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座图的图像资料、指南针等。 一.教学导入
1.灿烂变幻的星空给人无限的遐想，有多少故事流传。教师讲述大熊星座和小熊星座的故事。
2.讲述：1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分成88个星座。星座的名称是由亮星组成的图形，并结合神话故事，用人物、动物和器具来命名。
二.认识北斗七星与北极星
1.了解学生对北斗七星的认识 2.阅读教材
3.北斗七星与北极星的位置关系
要求学生先画出北斗七星来，然后再根据北斗七星与北极星的位置关系画出北极星。
4.阅读指南车信箱的一段科技史：明白我国古代观察星座的成就;北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北极星可以给人们指示方向。
三.指导学生观察北斗七星与北极星
1.学会观看星空图
教师示范并讲解使用星图寻找星座的方法：使用南天星图时，要面对南方，将星图上的地平线方向与实际地平线方向一致，将星空图举在头顶上来观看，这时星图上弧线顶端即是天顶位置，对照
六年级科学下册
星图寻找天空中的星座;使用北天星图时，方法与使用南天星图相同，只不过方向相反。
2.学生观看星空图，从星空图里寻找北斗七星、北极星及其他星座，了解星座的形态特征与相互的位置关系。
3.验证北斗星斗柄可以指示方向的特征。方法是：面对北方，2.阅读资料
师：我们知道了开发月球的意义，请发挥自己的想象，设计一张开发月球的蓝图
3. 学生绘图后组织展示优秀有创意的作品 显的理性认识，为今后中学的学习作好准备。
情感态度与价值观
积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人的意见。 教学准备
小纸条(各组必备) 一.教学导入
将夏季北天星图举在头顶上方(注意要让星图上的“地面”对准北方、“天顶”对准南方。)，我们会发现星图上的北斗七星的斗柄正好指向南方(观察者身体的后方)。 4.在星座图中找出四季星空中的代表星座：狮子座、天蝎座、猎户座、飞马座。 四：布置作业：
1.晚上观察北斗七星和北极星
2.在不同季节里，在成人的陪护下，观察四季星座 教学反思：
第4课 宇宙畅想曲
教学目标 科学探究
1.能发挥想象，绘制一幅开发月球的蓝图。
2.能设计探寻外星人是否存在的研究方案，并展开学生自己的研究活动。
情感、态度与价值观
能对自己感兴趣的问题在已有资料的基础上进行大胆地想象。 科学知识
1.了解我国的探月工程。
2.了解人类探寻外星人的有关活动。 教学准备
有关我国探月工程和人类探寻外星人活动的资料等 一.教学导入
1.讲述嫦娥奔月的故事(幻想) 2.学生阅读指南车信箱提供的有关我国探月工程的资料。(现实)
3.交流各自的感想 二.开发月球
1.组织学生回忆有关月球的知识，分析讨论：月球上的自然条件与地球上有哪些不同?人类要在月球上活动需要些什么装备?
4. 讨论：开发月球会有弊吗? 三.探寻外星人
1.阅读了解人类探寻外星人活动
2.关于人类探寻外星人的活动，说说你的见闻。 3.关于外星人从猜想
要求学生先看教材，思考从中获得什么启示，我们的研究什么问题?要按什么步骤展开?采取什么方法最合适?小组怎样分工?
学生拟定研究计划。 四.布置作业：
课后分组按研究计划展开研究，并整理好研究成果，在单元评价课上交流。
教学反思：
单元评价
1. 各组研究成果展示
2. 师生共同评点各组的表现：包括研究成果质量，合作完
成情形，展示介绍的精彩度等 3. 完成单元评价中指南车竞赛场的判断题。 4. 个人的自我评价，填写单元评价页中的其余部分。 5. 教师小结单元学习情况。
第4单元 我们学习了科学探究 1 我们的科学学习历程
教学目标
科学探究
回顾4年来科学探究学习的经历，明确、掌握探究的一般方法和过程，并初步理解科学探究中各步骤之间及各步骤与科学探究主题的关系和作用。将4年来所经历的科学探究实践，上升为初步浅
7
1.组织学生对本学期科学学习进行简单的回顾，有哪些感受? 2.那么整个小学阶段的科学探究学习呢?静心回顾写写各自的探究经验和教训。
二.回顾自己的探究经历
1.说说你最感兴趣或最难忘的科学课堂学习，在那些有趣的活动中，我们分别尝试了哪些方法和步骤?请分别写在一张小纸条上。
2. 拼接“探究之龙”
3.交流排序结果，归纳出探究的一般过程：提问——猜想——设计研究方案——实验调查搜集数据——整理分析数据，作出判断——做出科学结论。
4.教师讲述以上便是科学探究的一般过程，具体的研究活动，有时也需要对这些过程作适当调整。
教学反思:
2 确定我们研究的主题
教学目标
科学探究
1.能选择比较有价值并适合自己研究的研究主题。
2.能针对自己选定的研究主题选择合适的研究方法，并制订比较可行的研究方案。
情感态度与价值观
爱思考，能在研究中提出自己的想法。 教学准备
提供一些研究主题供学生选择。
一.教学导入
师：同学们，经过4年来的科学学习，我们经历过很多次有趣的科学探究，我们还学习掌握了进行科学探究的一些基本方法。今天，让我们自己来做一次科学研究! 二.确定研究主题
1.提出选题
六年级科学下册
讨论和交流：把平时科学课上乃至生活中的各种问题都搜集到一起，数量尽可能多一些，形成一个题库。
2.分析甄别选题(选择适合自己研究的题目)，即可行性分析。 c) d) e)
实验记录清晰，实验数据准确可靠(20分) 能采用合理的方式整理数据(20分)
能认真分析数据，并能用合适的语言表达自己的能主动探讨科技发展给人们生活带来了哪些变化并展望未来。 情感、态度、价值观
1.对中国技术发展的辉煌的自豪;对中国在科学上的落后形成引导学生以小组为单位，分析、选择适合自己研究的主题。对于小组内有疑义的同学，可以根据他们选题的具体异同，让他们进行重新组合成新的小组。
3.确定选题，确定选择的题目，并梳理出研究的基本思路。要引导学生从选题意义、自己的研究条件、研究周期、研究难度等角度来展开讨论，确保每个小组都能选到难度适中，便于研究的主题。
三.制订研究方案
1.引导学生围绕自己的主题，讨论研究思路 2.制订一个比较可行的研究计划。
3.全班进行交流，以1～2个小组的计划为例，进行讨论和修改。
4.各组对自己的方案或计划进行调整和修改。
教师将各小组的方案收上来，课后进行批阅，及时提出修改意见，并写出评价意见。 教学反思：
3 启动我们的探究之龙
教学建议
教学准备
学生根据自己的研究方案准备相应的研究材料，教师给予帮助。一.教学导入
师：同学们，今天，让我们实施自己的研究方案，开始我们的探究吧!
二.大家动手来探究
实验前的提示：要注意实验观察、数据的记录与统计分析、做出结论;注意合理控制条件，注意规范操作和实验安全;注意采用合适的方式进行整理和统计，合适的话可以直接在教材上完成;注意作出的结论是否语言通顺，逻辑严密。
1.各组进行实验。教师适当巡视，适当进行个别点拨和辅导，但以学生自主完成为主。
2.组织评价 评价标准：
a) 实验设计合理严密(20分) b) 实验操作规范(20分)
发现和结论(20分)
教学反思：
4 分享我们的研究果实
教学建议
教学准备
带领学生做好科学探究成果展示会的前期筹备工作。
一.教学导入
引语导入：我们很多的研究都取得了成功，为了让更多的人了解我们的研究成果，这一课请各组用合适的形式表达你们的研究成果。
二.指导学生如何表达自己的研究成果
1.指导：可以通过科学小论文，研究报告等方式来表达自己的研究过程和成果;
无论是采用什么方式，都要说清楚研究的目的、过程、结果等及来龙去脉，让别人可以信服。
2.试举例分析，让学生更加明了。
三.举办探究成果展示会
1.各组轮流上台介绍(请其余组的同学都担任小评委，评委可以在介绍完毕后向相关同学提出疑义，并给出合适的评价)
在此过程中教师注意引导学生正确评价他人和真确对待他人的评价。
四.自我评价
利用教材第64页的探究齿轮图，引导学生对自己在本次探究活动的各个环节的表现，给齿轮涂上颜色。
教师引导学生做评价时，提供评价权重指标帮助对学生进行定量的分析评价。
教学反思：
科学的历程
教学目标
科学探究
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责任感。
2.树立爱科学、学科学、用科学的意识。 3.能主动关注科学技术与社会的联系。 科学知识
1.知道人类的科学历史进程是怎样的。
2.知道科学技术的进步与社会发展是紧密联系的。 教学准备
人类科学技术发展历程动画式课件。
学生准备：
搜集、整理有关科技改变人们生活的资料。
一.观察谈话引入：
引导学生观察单元页的画面并结合画面文字和简介引出本课的课题——科学的历程(板书课题)。
二.回顾科学技术发展的历程。
1.播放课件前提出要求，重点了解科学的发展经历着怎么的历程。
2.学生观看动画：时光穿梭号 3.整理时光穿梭号列车
三.探讨科技发展给人们生活带来了哪些变化并展望未来。
1.教师提出话题 2.组织学生讨论 3.交流会
三年级湘教版科学范文第3篇
1
目录：
1、观察种子怎样长成小苗
2、观察小苗的生长
3、观察花、观察果实
4、观察鸡卵
5、测量运动物体在不同时间通过的距离
6、力的作用
7、蜡烛熔化实验
8、初探金属生锈的实验
9、金属与锈
2
实验
一、观察种子怎样长成小苗
实验准备：种子——小苗——大树——果实幻灯片 实验过程：
1、认识种子的多样性。
请学生相互介绍自己搜集的种子。让学生感受到种子的多样性，教师可以适当指出。
2、观察激发兴趣。
学生观看一个幻灯片：一粒小小的种子逐渐长成参天的大树、结出香甜的果实。
为什么种子如此奇妙?
3
实验
二、观察小苗的生长
实验过程：
1、 课堂指导
首先，教师组织学生讨论：小苗逐渐长大将会发生哪些变化?通过讨论，使学生明确观察内容。
其次，组织学生讨论观察方法。教材第6页出示的观察方法是用直尺测量小苗的高度，数叶子的数量，用绘图纸(网格纸)测量叶子的大小、宽窄。
最后，提醒大家观察的同时要记录下观察数据。
2、 课后观察、记录
注意在此教学环节中教师与学生同时栽种一盆小苗，当小苗生长到某一阶段后，教师适时提醒同学观察、记录、交流小苗的生长数据。鼓励学生在其余时间保持自由观察的兴趣。
注意：整理数据的活动可以在小苗生长到一定阶段之后，开花结果之前，结合本单元第3课内容进行教学。
4
实验
三、观察花，观察果实
实验准备：一盆开花的植物、一盆挂满果实的植物等。 实验过程：
1、 花的记录
(1) 生交流第一次发现花蕾的日期，观察并记录花蕾的变化。
(2) 填写种植记录三。
(3) 师：一株植物一生中会开多少朵花? (4) 学生讨论交流，填写种植记录四。
2、 观察果实。
师：植物开花一般会怎么样?我们来观察辣椒果实的生长位置和外形特点。
生观察后交流，并画出辣椒果实。
3、 比较花和果实的数量，并画出花和果实数量统计图。
4、 数种子
师：数一数，一个果实中有多少粒种子?
师指导学生把辣椒切开，为学生准备好镊子、手套、白纸，指导学生用正确的方法数种子，以免伤害学生的皮肤和眼睛。
学生讨论：通过自己的观察数据，想到了什么。
5、 整理我们的植物种植记录
讨论小结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。
5
实验
四、观察鸡卵
实验准备：鸡蛋等 实验过程：
1、明确观察方法及要求。 ①、观察方法
教师要指导学生按照从外到内的顺序，观察鸡蛋。首先指导学生利用放大镜观察鸡蛋的外壳;再指导学生把鸡蛋从中间敲碎观察卵壳膜;最后指导学生观察卵白、卵黄和胚盘。
②、观察要求
鸡蛋打碎后要把卵白、卵黄和胚盘放到培养皿里，既注意了教室卫生，又便于观察。
2、学生观察。
教师提示学生要把观察中的发现用图或文字的形式记录下来。
3、指导学生了解鸡蛋的结构与功能的适应性。
在学生观察记录鸡蛋结构特点的基础上，教师讲述鸡蛋的结构和功能。
6
实验
五、测量运动物体在不同时间通过的距离
实验准备：小车、棉线、皮尺、秒表等。 实验过程：
测量小车在运动过程中，在不同时间通过的距离
1、学生设计实验方案。
⑴、计时、报时(需要什么工具?多久报一次时?今天我们就10秒钟报一次时吧);
⑵、测量距离(用什么工具量距离?小车在运动的时候好不好测量?怎样做既不会影响小车的连续运动，又能进行准确的测量呢?(做记号)用什么做记号?做完记号以后再来测量小车到达的位置);
⑶、拉小车; ⑷、做记录
2、演示实验：
⑸、哪个小组先来试试，让小车运动起来，并测量它每运动10秒钟，运动到什么位置。
⑹、大家分一下工吧。 ⑺、学生进行合作测量。
⑻、评价：你们觉得这一小组的做得怎么样?
3、交待实验要求后学生动手实验。
4、师生共同总结交流：
大家来看这些曲线图，你能发现什么吗?(线条都是上扬的) 时间与距离有什么关系呢?(运动时间越长，运动的距离越远)
7
小车每个10秒钟内运动的距离一样吗?(不一样) 哪个时间段运动的距离长一些?你是怎么看出来的?
(曲线的坡度陡一些 做减法发现每个时间段内通过的距离不同)
一个时间段内小车通过的距离长，这就说明小车在这个时间段内运动的速度快。
8
实验
六、力的作用
实验准备：小铁球，木质斜面(斜面要比较长)，条形磁铁;人们生产生活中应用力的图片。
实验过程：
1、体验
教师提出相应的要求，人人都要参与、要有秩序，要明确每一种体验活动的操作方法。
让学生带着思考进行体验：向对方用力时，对方有回应吗?如果有回应，和你用力的方向一样吗?
人与物体可直接感知的力：进行“提水”、“推门”、“掰手腕”等活动。
物体与物体之间须间接感知的力：进行“压海绵”、“用磁铁改变运动小铁球的快慢和方向”等活动。思考：“力使物体发生了什么变化?”
2、交流：力对物体可以产生哪些影响? 学生先进行组内的交流，然后再组织全班的交流。 在学生交流的基础之上，教师必须引导学生进行归纳，帮助他们认识到：提、推、拉、压、吸引都是力，力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，力能使物体的形状或运动状态发生变化。
9
实验
七、蜡烛熔化实验
实验准备：蜡烛等。 实验过程：
1、从青铜器的生产过程中你获得了什么启示，怎样制作一个蜡星星?
2、蜡星星的制模：提示可以用厚纸制作。
3、嘱咐学生注意安全，小心烫伤。
4、学生完成制作。
5、评价总结制作情况。
10
实验
八、初探金属生锈的实验
实验准备：铁丝、细砂纸、吸水纸、小塑料盘、生锈的金属与没有生锈的金属(铜、铁、铝)、图片等。
实验过程：
1、选定一个研究方向
2、设计对比实验
3、实验探究并观察记录(课后)出示教师在课前准备好供学生观察验证的一组对比实验(潮湿与干燥)并已经能够看见结果的材料。
4、通过其他途径进一步解决问题 查阅资料：金属生锈的其它原因。
11
实验
九、金属与锈
实验准备：细砂纸、吸水纸、小塑料盘、生锈的金属。
实验过程：
1、对比观察一种金属及金属上的锈并做好记录
指导观察方法：用细砂纸擦铁质部分;比较软硬的办法：刻画，比较刻画后的痕迹深浅。
学生观察后汇报，然后讨论：铁锈还是铁吗?
2、对比观察多种金属及金属上的锈并做好记录
3、初步得出研究结论并据此判断其它物质变化的类型 引导学生得出：锈是某种金属发生了变化后所产生的新物质。教师接着引导学生将物质的变化尝试按“是否产生新物质”进行分类，并对前一课的物质变化的例子进行又一次的判断和分类——物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。
三年级湘教版科学范文第4篇
教学目标：
1. 通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。
2 乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。 科学知识：
知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。 教学重点：观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。 教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。 教学用具：观察记录表、凤仙花和其他植物图片。 学习用具：观察记录表 一.教学导入：
在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员!从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢?现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成? 二.活动 观察植物的身体
1.教师出示凤仙花，让学生独立观察，出示一张没有指出器官名称的相应的植物图片，让每个学生边看边填写。
2.室外观察多种绿色开花植物。
要求：观察时先整体后部分，用自己喜欢的方式进行记录;爱护植物。 3.室内汇报观察后的结果。
4.概括。归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。 5.学生竞赛：学生画一株完整的自己熟悉的植物图，标出植物各部分的名称。 6.小组评价、教师评价。 三.小结：
今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。
1.植物的身体 第二课时
教学目标： 科学探究：
1.学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。 2. 能设计实验验证资料内容的正确性。 情感、态度价值观：
1. 乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。 2.学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。 3.不迷信资料内容，培养合理质疑、积极验证的科学精神。 科学知识：
1. 植物的六大器官分别有什么作用。 教学重点：查阅资料的方法。 教学难点：提炼资料。 教学用具：课件。
学习用具：各种课外书、资料卡。 一.复习导入：
1.体问：绿色开花植物的六大器官是什么?
2.学生回答，教师根据学生回答板书：根、茎、叶、花、果实、种子。 3.植物的各个器官有什么作用?这节课我们就研究这个问题。 二.活动 了解植物的器官 (一.)查阅搜集资料的方法 1.你打算怎样来研究这个问题?
2.学生回答：实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等。
3.教师小结：上述方法都是值得一试的方法，今天我们就采用其中的一种——查阅书籍，收集资料的方法来研究这个问题。
4.怎样查找呢?老师将其过程制成了录像，请同学们跟我一起来了解这个过程吧。 5.视频播放，学生观看。 6.提问：老师怎样查阅资料的?
7.学生汇报：书的类别——书名——目录——文章——段落——摘抄。 (二.)制作资料卡
1.找到我们所需的资料后，我们如何处理这些资料?
2 2.学生回答：将资料摘抄下来。
3.摘抄时我们要注意一些什么?(简洁，篇幅较长的进行概括)
4.怎样保管好我们的资料，能让我们一目了然?我向同学们介绍一种方法——制作资料卡。 5.教师讲解怎样制作资料卡。
(三.)布置任务：查找资料，制作资料卡。
1.活动要求：全班分12个组，每两个组负责一种器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好资料卡。 2.学生活动。 3.活动总结。 (四.)活动延伸
思考：资料卡上的内容都正确吗?我们能设计一些实验来验证吗?下节课就这个问题我们再研究。
2 根和茎的奥秘
教学目标 科学探究
1. 观察根的两种不同形态类型，用自己喜欢的方式进行描述。 2. 实验时懂得运用一定的方式能使实验现象更加明显，更有利于观察。
3. 培养学生制定、完善实验方案的能力，能做植物根吸收水和茎运输水的实验，并进行观察记录。 情感态度与价值观
1. 培养探究植物奥秘的科学兴趣。
2. 认真的进行实验，学会细致的观察，促进认真、细致、严谨的科学态度的形成。 科学知识
4. 认识直根和须根。
5. 知道植物用根吸取生长需要的水分。
3 6. 知道植物的茎有输送水分的作用。 教学建议 教学准备 教师准备：
1.用锥形瓶、根系完整的植物幼苗、棉花、植物油组装“根有吸水作用”的实验装置。 2.分组：把芹菜或常见植物的嫩枝下部浸在装有红水的容器中。 (以上准备需提前一天，保证课堂上有可供观察的材料。) 实验器材：刀片、放大镜。
3. 一颗盆栽植物——凤仙花，提前1～2小时浇足水。 学生准备：学生准备豆苗、葱等植物的根。 一.教学导入
小朋友，我这里有一截植物，你们猜猜是什么?这是我近段精心培养的芹菜宝宝，你们看它是什么颜色的，我呀，给它取了个好听的名字——粉红女郎，你们知道绿绿的芹菜是如何变成粉红女郎的吗?
为了弄清楚这个秘密，让我们从观察植物的根开始吧! 二.活动 观察植物的根
1.(出示示两种不同植物，豆苗、葱)老师这儿有两种植物，请小朋友看看他的根。 2.学生仔细观察：
3.提问：这些根的形态有什么不同?(认识直根和须根) 三.活动 植物的根真能吸水吗
1.我们认识了根的种类，你们知道根有什么作用吗?(学生猜测) 2.提出问题：植物的根真能吸水吗? 3.设计实验证明根能吸水。 4.交流、完善实验方案。 5.组装实验装置。
6.教师出示预先组装的装置，观察结果，植物的根有吸水的作用。 四.植物怎样运输水
1.引发矛盾：根吸上来的水是不是全存根内，根怎么没胀大，水到哪去了? 2.学生猜测。
3.教师出示提前2个小时浇水的盆栽植物，观察茎的截面有什么现象? 4.设计实验：
4 5.交流、完善设计方案。 6.回家做实验。
7.教师出示红芹菜，指导学生观察：(学会横切、纵切)认识导管，明白植物茎能运输水。 五.总结
今天我们通过探究验证了植物的根有吸水，茎有运输水份的作用。
3.神奇的叶片 第一课时
教学目标 科学探究
1. 能进行实验探究植物与阳光的关系。 情感态度与价值观
1.进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。
2.让学生受到科学思维方法的熏陶和引导，向科学家学习设计实验的智慧，学习坚持不懈、一丝不苟的科学态度。 科学知识
初步了解光合作用的发现史。
在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。 教学准备
教师准备：CAI课件、长势基本一致的两盆栽植物。 一.教学导入
动物和人类的生活都离不开食物，那么植物的“食物”从哪里来?(学生回答)
你们通过不同的途径已经知道，可科学家们确用了200多年的时间才解开这个秘密，让我们一同走进那段历史。
二.学习科技史(接受式探究)
1.出示的课件讲述海尔蒙的实验。(接受式探究) 分析：植物生长所需的营养来自哪里?
结论：植物生长所需的物质一定是从雨水中获得的„ 2.课件讲述普里斯特利的实验
5 分析：小老鼠的生存与什么有关?
结论：植物能吸收空气中的污浊之气，使空气变新鲜，“污浊之气”是二氧化碳(讨论得出：查资料知道变新鲜的是氧气，氧气可使小老鼠生存。) 3.小结：从这两个实验中你学到了什么?
从上述两个实验中学到了科学设计实验的智慧，也懂得了科学研究中实事求是的科学态度和坚韧不拔的科学精神。 三.活动1植物与阳光
1.过渡：植物的生活到底需要什么? 2.观察树木向阳面与背限面的长势 3.提出猜测：植物生长可能与阳光有关?
4.设计实验：选两盆同样的豆科植物。一盆放阳光下，一盆放黑暗中，观察一周，每天测好高度，作好记载。
5.课后或回家做实验，下周同一时间将植物带来比较，交流。(教师出示事先准备的长势基本一致的两盆栽植物，按要求摆放在相应位置。老师和同学们一起每天做好记录。交待记录注意事项。)
3.神奇的叶片 第二课时
教学目标 科学探究
通过实验探究植物与阳光的关系，懂得植物的生活离不开阳光。 2.探究植物吸收的水分在植物体内发挥的作用。 情感态度与价值观
1.初步了解光合作用的发现史。 2.进一步培养探究植物秘密的科学兴趣。 3.学会依据事实提出问题并进行合理猜想。
4.在研究阳光对植物生长影响的实验中，能坚持观察和记录。
6 5.懂得绿色植物在地球上存在的重要意义，珍爱那一片绿。 科学知识
1.了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。 2.知道叶的蒸腾作用及意义。
3.了解植物在形态方面适应环境的趣味事例。 教学准备
教师准备：CAI课件、长势基本一致的两盆栽植物、卷尺、资料卡。
课前准备：用一个透明塑料袋罩在一棵盆栽植物上，用线把下面的袋口扎紧，把植物放在阳光下。 一.学教导入
上周我们进行了植物与阳光实验的探究，现在，我们看看探究的结果。
二、植物与阳光实验探究的结果。 1.交流：
2.实验的结果与我们的猜测一致吗?
3.课件补充：英根泰斯发现植物生长需要光的实验。
4.学生了解光合作用这个过程需要什么，产物是什么。(见书第7页倒数第二段) 5.讨论：植物的光合作用对动物和人类有什么意义?
三.活动：叶的蒸腾作用 1.回顾植物体内水的运行过程。
2.提问：植物吸收的水分全部被用于光合作用了吗? 3.指导设计实验(课后观察)
4.观察教师课前的准备实验，说说看到什么现象发生?并解释?
5.借助课件认识叶的蒸腾作用及其意义：叶蒸发水分的作用叫蒸腾作用，根吸收的水分绝大部分通过叶的蒸腾作用散失，从而促进植物体内，水和养料的运输。 意义：降温、增加空气湿度，促进溶解在水中的养料的运输。 四.布置作业：搜集植物器官的趣事。(在单元复习课前进行交流)
第2单元 多种多样的动物 动物的特征 第一课时
教学目标 科学探究
1.能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。
2.能从动物的身体结构与它的运动方式、生活环境方面来进行研究。
3.能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。 情感、态度、价值观
1.在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。 科学知识
1.知道动物的构造特征是与它的运动、生活环境相适应的。 2.认识动物运动方式的多样性。 教学准备
教师准备：各种各样的动物的课件，在不同环境中生活的动物的课件。 学生准备：课前搜集有关动物的运动方式和身体结构方面的资料。 一.教学导入
1.请学生看单元页思考：美丽的大自然除了多恣多彩的植物外，还有大量形形色色的动物。那么，这些动物有什么特点呢?
2.学生看各种各样的动物的课件，提问：你能用语言描述它们的特点么? 3.要对动物运动的特点有更多的了解，让我们从下面的游戏开始吧! 二.活动1 模仿动物的运动
1、说一说，动物的运动各有什么特色?
2、模仿动物的运动。要求：选你最喜欢的一种动物进行模仿。 方法：每四大组，每组派一名代表，然后评比。
3、思考：动物的运动方式和它们的身体结构有什么关系? 让学生对动物运动方式与身体结构的关系稍作阐述。 4.将课前查的资料和大家进行交流，补充动物趣事的表格。
三、活动2 比较动物的生活环境
1、学生观看在不同环境中生活的动物的课件。 要求：请说出它们各自生活环境，并比较其不同。
2、交流动物的生活环境与身体结构的关系。
以禽鸟类为例启发学生将动物的生活环境与身体结构之间联系起来分析，出示：鸭足、鸡足、鹰足、鹤足，讲出它们的生活习性，引导学生重点观察它们的足，从中发现规律。 扩展至更多动物，请学生根据习性简说它们的形态构造和特点。
四、小结：
今天，我们认识了许多的动物，通过游戏和看课件，了解到了动物的运动方式、生活环境是为了动物更好地生存。放学后，请同学们去搜集动物捕食方面的资料，，下节课我们再进行交流。
动物的特征 第二课时
教学目标 科学探究
1.能通过资料查询获取动物有关特征的科学事实。
2.能从动物的身体结构与获取食物的适应性方面来进行研究。
3.能将搜集的信息用自己喜欢的方式清晰地表达，并且能够倾听其他同学的不同观点。 情感、态度、价值观
1.在活动中感受动物世界的纷繁复杂，体验“不同的动物却具有相同点，同是动物或同类动物却又有不同点”的辩证的观点。
2.能意识到动物器官对动物生存的重要意义。 科学知识
1.知道动物的构造特征是与它的捕食方式相适应的。
2.认识动物的多样性，知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。 教学准备
教师准备：有老虎、兔子和人的牙齿的图片的课件;分别写有动物名称的卡片、动物相应食物的卡片若干张。
9 学生准备： 课前搜集有关动物捕食方面的资料。 一.导入
前面我们研究了动物的身体结构与它的运动方式、生活环境之间的关系，今天这节课来研究动物的食性。
二.活动3 认识动物的食性
1.游戏：把一些写着动物，植物名称的卡片发给大家，看谁能更快地为卡片上的动物搜到食物。
2.交流：结合搜集的资料，向同学表达动物怎样吃食的?
引导学生找共同点：动物捕食器官的构造是与它们的食性相适应的。 3.分类：阅读指南车信箱，了解动物食性的分类 植食动物 肉食动物 杂食动物
腐食动物
4.应用：课件出示动物中虎和植食动物兔子牙齿进行观察，再一次证实动物捕食器官的构造是与它们的食性相适应的。 三.拓展活动：爱护自己的牙齿。 1.观察动物牙齿过渡到观察自己的牙齿。 2.阅读教材P13最后一段，了解牙齿。 3.强调牙齿卫生保健的重要性
4.使学生意识到身体各部分对动物生存的重要意义。 四.小结
1.知识小结：通过这两节课的学习，我们知道了动物的构造特征与运动生活环境，捕食方式相适应的。 2.学习情况小结： 活动出色的小组：
搜集资料较好，交流得好的小组： 注：此教案是借鉴田老师的。
2、水族的公民
教学目标 科学探究
1.能运用多种感官和借助工具观察、认识鱼的外形特征，能用文字、图画、表格等方式记录观察结果并进行描述。
2.能通过实验(或资料查询)探究鱼的身体结构是否与水中生活环境相适应。 情感、态度、价值观
1.体验到探究的乐趣，意识到珍爱小生命。 科学知识
1.认识常见的鱼及鱼类的外形特征。
2.认识到鱼类的身体构造是与水中生活环境相适应的。 3.知道我国人民对鱼类的观察、认识和利用的有关知识。 教学准备 教师准备：
1.搜集各种鱼的生活习性和相应特点的资料(文字、图片、影像等)并进行加工。 2.准备好学生分组实验的材料：鲫鱼、玻璃水槽、毛巾、红墨水、滴瓶、注射器。 一.活动1 观察鱼
1.观察鲫鱼，找外表特征。 2.观看视频，找鱼类特征。 3.讨论特征与水中生活的作用。 鱼鳍：游泳 鱼鳃：呼吸 鱼鳞：保护 二.活动2 研究鱼 1.再次观察，自主提问。
引出问题：鲫鱼的嘴一张一合，是在喝水吗? 2.讨论实验设计。 3.江报实验设计方案。
4.交流、完善你们准备研究什么?需要什么材料?打算怎么做?做的时候要注意些什么呢? 要求：实验的时候请把实骤步骤和观察到的现象记录在研究报告上。 5.进行实验
11 6.汇报实验发现
7.补充资料，加深理解，鱼鳃可以过滤水中的氧气。当水经过鱼鳃时，水中的氧气就渗入到了鱼体内，而二氧化碳就和水一起排出了体外! 三.拓展部分： 1.欣赏金鱼
2.拓展作业：搜集其其它水生动物的资料，制作资料卡片。
吃奶长大的动物
教学目标 科学探究
1.能自主探究哺乳动物与哺乳方式相适应的器官特征。
2.能细致、敏锐地进行观察，能结合自己的观察提出问题，并据此开展更为深入地观察。 3.能根据观察记录和搜集的资料归纳出哺乳动物的共同特征，并据此判别其他动物是否为哺乳动物。
情感、态度、价值观
1.体验通过细心和深入观察获得发现所带来的乐趣。 2.意识到哺乳动物和人类生活密切相关。 科学知识
1.认识常见的哺乳动物及它们的共同特征。 2.认识到乳头是与哺乳方式相适应的。 教学准备 教师准备：
1.哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。
2.搜集更多的凸显哺乳或胎生特征的影像资料、情境图片制成课件。 学生准备：课前分组查阅关于哺乳动物的资料。
12 一.谈话导入：
1.同学们，你们了解兔子吗?谁来说说? 2.兔子是否吃奶长大? 二.活动1 观察兔子
1.为了解决兔子是否吃奶长大这个问题，老师将哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔带进了课堂，让我们来观察吧。提出观察的要求：保持教室安静，边观察边记录，观察两个方面：兔子的外型;兔子的乳头和吃奶的过程。 2.观察后的情况交流。
3.归纳：兔子是由兔妈妈生下来，吃兔妈妈的奶长大的动物。 4.还有那些动物也具有兔子这样的特点呢?(学生看课件)
5.归纳特征并建立哺乳动物的概念：像兔子、牛、熊猫这样由兔妈妈生下来，吃兔妈妈的奶长大的动物，我们叫它哺乳动物。： 三.活动
2、 哪些是哺乳动物
1.下面的动物是不是哺乳动物?为什么?(学生根据资料回答) 海豹 蝙蝠 犀牛 青蛙 锷鱼 海豚
2、找生活中的哺乳动物?并说理由。
飞翔的精灵
教学目标 科学探究
1.能针对飞翔的动物提出问题并通过观察、实验、搜集资料等方法解决问题。 2.通过对比观察，能发现鸽子、蜻蜓、蝙蝠等飞行动物翅膀的特点。
3.能设计实验探究鸟类羽毛的奥秘，能搜集有关鸟类形态结构特点的资料证实它们更擅于空中飞翔。
情感、态度、价值观
13 1.体验自主求证过程中的乐趣，增强自信心。 2.意识到证据充分才有说服力。 科学知识
1.知道翅膀是动物飞翔不可缺少的重要器官。
2.知道羽毛是鸟类特有的，知道羽轴根是中空的，知道羽毛的功能和种类。 3.认识到鸟类除翅膀外，还有许多适于空中飞翔的特点。 教学准备 教师准备：
1.鸽子(活体实物)、张开翅膀的蜻蜓和蝙蝠的标本、鸽子的羽毛和骨骼。 2.学生研究羽毛所需的放大镜、剪刀等工具。
学生准备：课前搜集鸟的适合飞行的形态特征的资料并做成资料卡片。 一.教学导入：
前面，我们研究了水中游的，地上走的和跑的，今天一起来研究天上飞的。(板书：飞翔的精灵)
讨论：什么动物可以称为“飞翔的精灵”? 二.活动1 观察翅膀
1.(出示鸽子、张开翅膀的蜻蜓和蝙蝠的标本。)观察鸽子、蜻蜓、蝙蝠翅膀，找出各自翅膀的特点。
讨论交流后教师小结：
鸽子翅膀：面积大，正羽形成结构繁密的平面，下面有密密麻麻的绒羽。 蜻蜓翅膀：狭长，膜质，前后翅长短相等，体表没有羽毛。
蝙蝠翅膀：由连前肢，后肢，尾部之间的皮膜构成的，体表也没有羽毛。 2.阅读指南车信箱，了解羽毛的秘密。 3.研究鸽子的羽毛
学生设计实验研究自己感兴趣的羽毛问题。 教师发放器材和羽毛，学生研究。 汇报、交流后教师小结。
三、活动2 搜集鸟的适合飞行的形态特征的资料
1、课前让学生搜集有关鸟类形态结构特点的资料。
2、课堂上学生进行信息交流。
3、教师在交流中适时出示鸽子骨骼和其他材料，补充、丰富学生的证据。
四、总结
动物的飞翔，离不开与它运动方式相适应的身体构造。
珍稀动物的保护
教学目标 科学探究
1.能在教师和家长的指引下自主查阅书刊或其他信息源，搜集关于珍稀动物及已有保护措施的资料。
2.在交流时能用自己擅长的方式简洁、明了地表述，能认真倾听、客观评议。 3.能应用搜集的资料制作简报并进行动物保护的宣传。 情感、态度、价值观
1.在活动中反思人类的过错，意识到人与自然要和谐相处。 2.愿意合作与交流，尊重他人劳动成果。 科学知识
1.初步了解我国濒临灭绝或已经灭绝动物的名称及特点。 2.初步了解我国的自然保护区和天然林资源保护工程。 教学准备 教师准备：
1.指导学生课前搜集资料并分组分派任务，教师亦有针对性地做好相关资料的准备。 2.张贴学生简报的展板。
学生准备： 以组为单位，围绕同一个主题既分工又合作进行资料搜集。 一.教学导入
今天我们这节课让我们来开一个交流会，了解珍稀动物的保护。 二.活动1 搜集珍稀动物的资料
15 1.初步了解我国濒临变绝或已经灭绝动物的名称及特点。 2.讨论动物减少的后果
3.学生认识到人类应该与动物和谐相处 三.活动2 保护动物 1.了解保护措施：
建立自然保护区，禁止狩猎„„
2.阅读指南车信箱：卧龙自然保护区位于四川省没川县境内，是保护大熊猫的。 我国于2000年开始全面启动天然林资源保护工程。 3.制作保护动物的简报。 4.张贴简报。 第3单元声音 1辨听声音 教学目标 科学探究
1. 能够根据已有的知识和经验，给不同的声音分类，提出与声音有关的问题。 2. 通过辨听声音的有关活动，获取提出声音与物体相关的假设的事实。 3. 观察并简单的区分声音的大小、高低 情感态度与价值观
1. 乐于与人交流，体验不同声音带给我们不一样的感受。
2. 认识声音在了解事物、相互交流时的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的动机。 科学知识
1、 让学生初步建立“音量”和“音调”的概念
2、 认识声音的多样性。 教学准备
大小不同的锣和鼓，二胡、口琴、笛子等乐器，大小不同杯子、材料的不同或用于辨声的其它物品。 一.教学导入
歌声、琴声、雷声、机器声„ 有的让人心旷神怡， 有的令人心烦意乱。 声音世界丰富多彩!
16 声音世界奥秘无穷! „„
声音我们都很熟悉，可是我们都知道声间产生的奥秘吗?
现在就让我们走进声音王国，交流我们听到过的声音，分辨这些声音差异，找出发出声音的对象。 二.分辨声音
1.学生倾听不同大小的锣声，高低不同的鼓声和锣声，同一强琴弹奏出结由高到低的音符，使他们从听觉上感性的了解声音的大小和高低之间的差异。
2.让部分学生想出办法让乐器发出大小和高低不同的声音。注意要求先让学生对比同一乐器产生的不同声音，再对比不同乐器产生的不同声音，要求将信息按教材要求填入记录表。
大小 高低
3.讨论在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音。(建构“音量”、“音调”概念。)
4.用其他物体发出大小不同，高低不同的声音让学生分辨。 三.猜一猜发声物体的名称
我们来做一个猜声游戏，先展示放在讲台上的物品，再要求全班学生背向讲台，教师分别敲击讲台上的物品让其发怕同学们猜发声的物品的名称。
声音是怎样产生的 第一课时
教学目标 科学探究
1.能在教师的指导下设计观察发声物体的实验; 2.能通过对不同的发声物体的观察，发现和提出问题;
17 2.能将观察和实验结果记录下来，能对结果进行分析归纳概括，得出结论;
3、能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。 情感态度与价值观
1.愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器; 2.愿意把本组探究方法与结果其他组交流; 3.了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。 科学知识
1.能发现物体在发声时和不发声时的有什么不同，不同的物体发声时有什么共同的地方; 2.知道声音是由物体振动产生的。 教学准备
教师准备：小口空瓶或饮料瓶、水、水槽、幻灯机。
学生准备：锣、鼓、音叉、皮筋、钢尺、文具盒、米粒、橡皮筋等。 一.教学导入
今天老师为每一小组带来了一件礼物，请大家闭上眼睛仔细听，猜猜是什么东西?猜对了才准睁开眼哟，(敲鼓)大家一下就猜到了，说明大家对鼓声很熟悉，除小鼓声，我们周围还有许多大家熟悉的声音。今天，就让我们做一系列的实验来研究声音是怎样产生的。 二.使物体发声
1、要研究声音，就得制造声音，把老师给你们的小鼓拿上来，就鼓和你们身边的器材(尺子、文具、鼓)让它发出声音，并观察发声时有什么现象?
2、交流：你让什么发声了，看到了什么现象?
3、猜测：这些物体发声了，我们也看到了它们都动了，你认为声音的产生可能与什么有关? 三.观察发声的物体
1.同学们都说声音的产生与动有关，让橡筋发声，看看它是不是在动?如果动，仔细观察，它的动有什么特点?
2.橡筋发声了，它动了，它的动我们看得很清楚，但是有一些物体发声时现象不十分明显，如我们先前的鼓，再如音叉，你能否有办法让他们发声时的现象体现得更明显，让我们观察得更清楚一些。
3.小组讨论，交流后完善方案。 4.学生动手探究。 5.汇报、交流。
6.归纳小结：固体振动产生声音。
18 四.探究液体、气体发声
1.教师演示液体发声实验：听到什么，看到什么，说明了什么。 2.气体发声实验。 五.归纳概括 物体振动产生声音。
声音是怎样产生的 第二课时
科学探究
1.能在教师指导下，按教材中图片的提示，小组合作制作小乐器。 情感态度与价值观
1.愿意与小组其他同学分工协作制作小乐器。 3.了解我国编钟的历史，培养民族自豪感。 科学知识
1知道声音是由物体振动产生的。 教学准备
教师准备：利用科技史材料制成课件。
学生准备：皮筋、纸巾盒、空盒子(或铅笔盒)、水、水杯若干个、小口空瓶或饮料瓶、吸管、图钉等。(课前布置学生带好相应的东西) 一.复习导入
1.思考：声音是怎样产生的?
2.古人利用声音产生的原因制作了许多乐器。 二.指南车信箱：科技史阅读材料—编钟
1.了解编钟：利用科技史材料制成课件，向学生介绍。
2.让学生说一说钟声是怎样产生的?想一想，怎样才能敲出由高到低的钟声? 三.活动 自制小乐器。
19 1.准备：
在制作小乐器前，将全班学生分成9个实验小组，每组为一个乐队。按所做内容命名。 2.设计：
请学生说说自己打算用什么材料，制作什么样的小乐器; 用自己准备的材料做一个简单的小乐器; 引导学生确定初步的制作计划。 3.制作修改： 制作小乐器;
交流介绍各自制作的小乐器，对不足的地方进行修改。 4.展示评价：
开一个自制乐器演奏会，让每小组派代表用自制乐器在班上独奏，然后各小组合奏，其他同学评价。
声音是怎样传播的 第一课时
教学目标 科学探究
1.能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传播作出猜想与假设。 2.通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。 情感态度与价值观
1.愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。 科学知识
了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。 教学准备：
水、水槽、音乐贺卡或小收音机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。 一.导入
我们听到过哪些声音?这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢?
20 二.活动1 声音能在哪些物体中传播。
1.依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播? 2.学生猜想：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。 3.对每类猜想进行实验设计：汇报、交流、完善。 4.学生进行实验。
具体每类实验可以分别按以下探究方式进行。
(1.)固体：范例引领(可用教材P32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)→选定探究材料→按小组制定实验计划→小组合作实验→小组得出结论(声音可以在××物体中传播)→全班交流实验方法和结果→归纳总结出：声音可以在固体中传播。” (2.)水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)→学生讨论实验计划→发放实验材料→实验→汇报交流→得出初步实验。第二个过程：教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋→提出探究问题→假设→师生共同制订对比实验计划(音乐贺卡在水中和空气中传出的声音对比)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。
(3.)空气：提出探究问题→假设→教师出示实验材料→师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。
三.小结
声音是怎样传播的 第二课时
教学目标
1.通过对“听诊器的发明”科技史的学习，学习科学家客观严密、求真唯实的科学科学精神。
2.通过制作听诊器的活动，培养学生应用知识和动手制作的能力，激发学生课后探究不同物体传播声音本领的兴趣。 教学准备：
漏斗、胶管每组一套。
21 一.导入
我们知道声音能在固体、液体、气体中传播。有人利用声音传播的知识制作了能听到人体内声音的听诊器。 二.阅读听诊器的知识 1.学生阅读。 2.教师讲解：
1816年法国医师林奈克发明了听诊器
3.学生谈体会，培养细心观察，善于思考，求真唯实等科学精神。 三.制作听诊器
1.我们也学学林奈克制作一个听诊器。 材料：漏斗、胶管 2.用胶管试听心跳声音。
3.用普通的漏斗接上胶管做成听诊器。 4.用制作的听诊器听自己(或他人)的心跳。
5.交流问题：心跳声音是怎样传播到自己的耳朵中的?我们制作的听诊器各部分的作用是什么?
控制声音 第一课时
教学目标 科学探究
1.能通过控制声音的研究，提高搜集信息的能力，提出自己在控制声音方面的想法。 2.尝试用辩证的观点分析声音的控制(放大和减小)问题。 情感态度与价值观
1.增强环保的意识，认识保护听觉的重要性。 2.感悟到科学、技术、社会、环境之间的关联。
22 科学知识
1.知道声音可以被控制。
2.能够区分乐音和噪声，了解噪声的危害和防治的方法。 教学准备
自制弦乐器、音叉及共鸣箱、减少噪声标识的图片或实物或减少噪音危害的录像或投影等、耳朵结构挂图。课前搜集的各种减少噪声的资料。 一.谈话导入
声音给我们带来各种各样的信息美妙的声音让人感到舒服，而有些声音却让我们感到烦躁不安，有些声音我们要使它变大，有些声音我们要尽可能使它减弱，那么我们怎样来控制声音呢?
二.活动1 使听到的声音变大
1、哪些情况下，我们要使听到的声音变大?
2、带着问题阅读教材34页中的4幅放大音量的场景图，启发学生寻找放大音量的主要办法：与声源、传播途径、传播距离、人耳处等因素有关。
3、交流方法：学生交流使听到的声音变大的设想和办法。
4、亲身体验：以小组为单位组织学生用对比实验来验证自己的设想。
5、总结提升;交流活动中的发现，教师帮助学生总结使声音变大的方法。 三.阅读材料：噪声 1.阅读
2.哪些声音是噪声，噪声有哪些危害，控制噪声的意义。 3.激发学生产生自觉保护声音环境的动机。 四.活动2 控制噪声
1.教材35页的5幅图中，用到了哪些办法来减少噪声? 2.学生阅读教材并讨论 3.学生交流分析结果
4.师生共同归归纳减少噪声的途径或方法
5.查阅资料，了解生活中还有哪些办法减少噪声。 4. 控制声音 第二课时 教学目标 科学探究
1.能通过比赛的形式探究隔音方法。
23 情感态度与价值观
1.增强小组之间的合作意识。 科学知识
1.了解一些隔音材料。 2.保护听力的知识。 教学准备：
师生准备隔音比赛的材料：鞋盒、棉衣、废纸、毛巾、保温桶、泡沫塑料、玻璃瓶、小闹钟或音乐贺卡等。 一.复习导入
哪些声音是噪声?生活中有哪些办法减少噪声?
对于噪声，我们进行一次阻隔噪声的比赛。 二.隔音比赛
1.怎样使用闹钟传出来的声音更小?用什么材料? 2.明确比赛要求：
制定评价标准
制定初步隔音方案：(用什么材料，怎样组装)
制定实验方案：(展示、介绍各小组的设计方案) 3.教师提供实验材料 4.学生分组实验： 三.拓展活动：保护听觉 1.课前搜集损伤听觉的资料。 2.课堂上交流。 3.做保护听觉的游戏。
4.教师小结：保护听觉的方法： (1)避免各种噪声。
(2)预防耳道感染。
(3)避免耳周高气压的影响。
24
第四单元 信息的传递 1.信息 第一课时
教学目标 科学探究
1. 能够搜集有关信息传递史的资料。 2. 能够制作资料卡片。 情感态度与价值观
1. 意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 科学知识
1. 了解信息的作用。
2. 知道传递信息的常用方式。 教学准备
课件、与信息传递方式有关的书籍、空白资料卡。 一.教学导入：
1.谈话：人生活在社会中，需要与外界沟通，互相传递信息，表达自己的意思。 2.课件中出示生活中几种常见的信息传递方式的图片，提问：图片中是怎样传递信息的。 3.我们还不知道哪些传递信息的方式?让我们通过搜集资料来了解吧! 二.活动1 搜集信息传递史的资料
1.学生搜集资料：教师分发给每组相应书籍，让每组学生查找，信息传递方式。 2.进行资料的汇报：你们组都搜集了哪些资料?
3，交流：这么多传递信息的方式，你能对它进行简单的分类吧?
4.课后完善：除了刚才大家搜集到的这几类方式，还有一些我们没有找到，请同学们回家用自己喜欢的方式继续搜集。(在课堂上没搜集到的或搜集不具体的由老师作详细交待，提供相关网络或书籍名) 5.指导制作资料卡：
教师出示空白资料卡，指出资料卡内容要点应突出此种传递方式存在的时间，具体操作方法，在当时的历史条件下所起的作用。具备条件最好配以图片。 6.布置任务：
组内分工，对各类信息传递方式的资料进行补充并制成资料卡。
25
信息 第二课时
教学目标 科学探究
1.能够制作资料卡片。 情感、态度与价值观
1.意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处。 2. 体验一些残疾人的不便，并能关心、帮助他们。 科学知识
1.知道传递信息的常用方式。 学生准备
资料卡、耳塞、布条。 一.教学导入：
课前，我们让大家制作信息传递的资料卡，现在，让我们进行交流交流。 二.活动2 制作信息传递的资料卡 1.将搜集资料制成的资料卡出示出来。
2.展示评价：给学生充足的时间交流，釆用全班交流与小组交流相结合的形式，让每个学生有展示交流的机会。
3.交流讨论：在交流的基础上教师引导学生将各种方式按照年代排列顺序分析，讨论资料卡呈现的信息传递的方法在当时的历史条件下优点和缺陷，发现信息传递方式的进步与科学技术之间的关系。
4.讨论：信息传递的历史可分为哪几大阶段。
5.阅读指南车信箱：指导学生用指南车信箱中的内容对学生的划分结果进行规范。 三.拓展活动，隔绝信息
1.过渡：同学们表现很好，我想奖励你们，让我们来玩个游戏吧。(分组做塞耳朵、捉迷藏的游戏)
2.讨论：游戏中你有什么体会?
3.可见听觉、视觉上的信息对我们很重要，而有一些人—盲人、聋哑人他们都无法接收外界这方面的信息，你会怎样帮助他们呢?
26
书信和标志牌 第一课时
教学目标 科学探究
1.会用简单的方法书写密信。 情感、态度与价值观
愿意在写密信的过程中与他人合作。 科学知识
1.知道一些常见的化学变化。 教学准备
课件、写密信的材料。 一.教学导入
1.课件出示简单的传递信息的视频。(一段是远古人类用语言交流而成功狩猎的视频;另一段是古时候快马加鞭送军情的视频。) 2.能说说这两幅场景中传递信息的情形吗? 3.你能说出他们传递信息方法各自的优劣吗?
4.教师小结：很久以前，人们主要通过口耳相传，结绳记事的简单方式传递信息。这些简单的方式容量小，传递距离短而且不能长期保存，而书信可将信息传递的范围更大，信息传递的量更多，信息传递的距离更远。 二.活动1 写密信
1.过渡：教师提问：假若视频中送信员携带的军情十分重要，要防止泄露，你有什么好法子? 2.古人很聪明，他们发明了一个好方法—写密信(课件出示古人写密信的过程) 3.你们想不想也学古人的方法，在课堂上来写写密信? 4.学生领取材料进行活动。(以小组为单位)
5.活动基本完成时，教师问：我们的活动有趣吗，此时你最想弄明白什么? 6.教师简单讲解写密信的原理。
7.小结：从写密信的活动中，我们知道这种方式可以用文字传递信息，而且信息的内容可以保密。 三.指南车信箱 1.阅读。
2.了解用明凡写密信的方法。 四.搜集资料
27 1.过渡：其实，古人很聪明，除了今天我们所知道的，还有很多其他写密信的方法，你想知道吗?
2.布置任务，课后搜集资料并交流。
书信和标志牌 第二课时 活动 认识常见的标志
教学目标 科学探究
1.能设计并制作标志牌。 情感态度与价值观
1.愿意在制作标志牌的过程中与他人合作。 2.乐于将学到的知识应用于生活。 科学知识
1.知道常见标志牌的含义。 教学准备
课件：各种标志牌、要用标志牌的几处场景。 一.认识常见的标志
1.这节课我们学习标志牌，下面我们看一段录像。(播放有各种标志牌的录像) 2.提问：你见到了几个标志牌?
3.每个标志牌向我们传递了一个信息，(课件打出刚才所看到的标志牌)你都明白吗?(由学生一一讲解出每个标志牌代表的信息，不完善的地方教师补充) 二.标志牌的特点
1.出示禁止烟火、禁止吸烟两个标志牌提问：这两个标志牌有何不同?
2.通过比较，总结标志牌的特点：简洁、醒目、美观。并体会颜色传递的信息。 三.设计标志牌
1.看课件：要用标志牌的几处场景。想想应该用什么标志牌。
28 2.你能否为学校当中的小草设计一个标志牌。
3.讨论设计方案：设计时你应该注意什么，你准备用什么颜色?图案或文字。 4.学生设计标志牌 5.作品展示、评价 四.拓展
观察生活中哪些地方还需做一个标志牌，自己设计做后，并放在相应处。
电报与电话 第一课时
教学目标 科学探究
1.能够搜集电信的资料，并制作资料卡片。 情感态度与价值观
1. 认识到科学是不断发展的。
2. 学习科学家们为科学事业不断探索的精神。 科学知识
1. 知道电信给人类带来的变化。 教学准备
课件：亨利、莫尔斯发明电报的故事。 一.导入
电报和电话的出现可以使人们远距离，快速地传递信息，今天这节课，让我们一起了解电报和电话的历史。
二.活动1 搜集电报和电话资料
1.出示“信息”一课中学生制作的资料卡，按照时间整理出与电抱、电话有关的资料。 2.教师补充资料：课件出示亨利、莫尔斯发明电报的故事。
29 3.科学是发展的，只有短短100来年，电话就有如此快速的更新换代，你能回家再查查资料，了解现在最新颖的移动电话有什么特点吗? (第二节课时进行简单汇报) 三.了解专用电话号码。
1.了解专用电话号码，及其使用的情形。
2.教师讲解随意拨打专用电话号码造成的影响，教育学生正确使用电话。
电报与电话 第二课时
教学目标 科学探究
1.能设计简单的电报译码本，会与同学们做发电报的游戏。 情感态度与价值观
1.认识到科学是不断发展的。
2. 学习科学家们为科学事业不断探索的精神。 科学知识
1.知道摩尔斯电码。 2.了解发电报的基本流程。 一.导入
还记得发明电报的故事吗?今天让我们一做做”科学家”，也来发一发电报吧! 二.活动 发电报 1.学会发电报：
(1)了解“莫尔斯电码”：发电报最早用的电码，它是1844年由美国的一位画家莫尔斯设计出的著名且简单的电码。电码符号由两种基本信号和间隔时间组成的：短促的点信号“.”读“滴”;长信号“一”，读“哒”，时间长度约为“.”的3倍。
(2)了解译码本：游戏中的译码是用2个数字表示，实际的用4个数字表示。 (3)掌握电报的流程：编码—发送—接收—解码
30 (4)学生游戏(按45页的译码本练习发电报)。 a.先按“莫尔斯电码”进行“滴”“哒“的时间把握 b.训练0—9 10个数字的把握。
C.训练译码本中的单个字。 用译码本中的字组成句子，将它发给你的伙伴。 2.用其他方式发“电报”
(1)用握拳表示“.”，伸手掌表示“一”。 (2)用手电筒亮表“.”，灭代表“—” (3)讨论用其他方式发电报，拓展学生思维。 三.阅读指南车信箱
渗透现代数字通讯工作原理。
信息时代
教学目标 科学探究
1. 能搜集有关信息应用的资料，并制作资料卡片。 2. 能合理想象并描绘未来通信。 情感、态度与价值观
正确认识互联网，避免其可能产生的负面作用。 科学知识
1. 能举例说明现代信息技术对人类生产生活的影响。 2.知道正确地使用互联网络。 教学准备 课件。 一.谈话导入：
1.讨论：信息传递的技术在工作、军事、生活、科技等方面的应用。(课件出示相应场景) 2.现在，信息已深入到社会生活的方方面面，深刻地影响了我们的工作和学习方式。
31 二.活动1 搜集现代信息资料
1.课件出示P47的图片，提问：这些信息为我们的生活带来哪些方便? 2.让学生出示前段搜集的资料，交流：你认为现代信息传递方式有哪些? 3.教师补充介绍较有趣味性的信息传递方式。 4.想一想人们为什么称现在进入了“信息时代”? 5.布置任务：课下搜集你还不知道的现代信息方面的知识。 三.活动2 正确使用互联网 1.交流讨论互联网的作用：
自己曾经利用互联网做过哪些事情，怎么做?需要注意什么问题?还希望互联网能发挥哪些作用?
2.正确使用互联网：
(1.)带学生进入电脑教室进行方法指导。
(2.)讲非法网站对青少年的危害，提高学生道德上的警惕性。 四.活动3 畅想未来通信。
1.课件出示：烽火站传军情、快马传军、电话传信息、互联网传递信息等几种方式。讨论你通过比较这几种方式，感受到了什么?
2.随着科技发展信息传递方式势必不断更新，未来的人们将怎样传递信息? 3.学生想像用自己喜欢的方式表达。
水的变化
1.不翼而飞的水—烧开水
科学研究
1.会做水沸腾的实验。
2.通过观察测量记录获取沸腾实验中的信息，经过整理、分析解决问题。 科学知识
32 1.认识沸腾现象。
2.知道水的沸点及沸腾时水会迅速变成水蒸汽。 情感态度价值
在活动的过程中，学生体验到合作，交流的乐趣，使学生意识到通过多次实验才能做出实验的结论。
教学重点：通过实验探究，发现水沸腾时的主要变化。 教学难点：观察记录，整理、分析实验中获得的信息解决问题。
教学准备：酒精灯、火柴、铁架台、试管、水、档记条、记录表、一次性纸杯。 一.导入
我们天天喝开水，烧开水在家熟悉吗?请大家回想一下在烧开水的过程中水有哪些变化? 指名让学生回答。
同学们观察得真仔细，可是只有这样一些变化吗?在烧开水的过程中不会发生什么变化，水开时会产生什么现象?今天老师为各组准备了一些材料，我们也来烧一次开水，好不好?(板书：烧开水) 二.活动 烧开水 1.定性观察。 (1)明确实验目的 (2)认识实验装置
(3)动手前的提示 ：
1、静静观察记录变化。
2、注意安全 (4)学生实验 (5)根据记录汇报 2.定量观察
(1)提出问题：水沸腾后温度是多少?温度会继续升高吗?水会少吗? (2)设计实验方案
(3)交待实验目的：观察水沸腾过程中温度的变化，沸腾时的度数，水有没有变化，注意安全。
(4)学生实验
(5)停止实验：水少了吗?少了的水哪儿去了?是不是真的不翼而飞了呢? 三.分析析整理： 1.教给学生分析方法 2.学生讨论，交流
33 3.总结：今天，我们烧了两次开水，知道水加热会变成水蒸汽，同时，我们也认识了沸腾这一现象，知道水沸腾后尽管再加热，温度也不会上升。 四.拓展： 回家用纸杯烧开水
第二课时 不翼而飞的水
科学探究
能设计简单实验来研究水的蒸发，能进行因果关系的判断得到通风、加热能加快水的蒸发的结论。
情感、态度价值观
培养学生认真，踏实的作风。 科学知识
1.知道水能通过蒸发跑到空气中去 2.知道通风、加热等方法能加快水的蒸发。 学生准备
水 无盖玻璃瓶与有盖玻璃瓶、记录笔。 一.导入
在自然状态下，晾晒的湿衣物会慢慢变干，池塘里的水会慢慢减少。我们能解释这种现象? 二.活动2 悄悄逃跑的水
1。学生解释在常温下水慢慢干的现象：
沸腾时水少了是水变成水蒸汽跑到空气中去了，水慢慢地干了，水是不是也变成水蒸汔跑到空气中去了呢?
2.设计实验来检验学生的解释是否正确
34 实验器材：水(水槽)无盖的玻璃瓶与带盖的玻璃瓶及记录笔
引导学生设计对比实验(并让学生将实验方法填在P52的实验记录表中)：在一样大小的玻璃瓶内注入同样多的水，做好水位记号，一个敞口另一个加盖，摆放在同一地点，一段时间后观察两个玻璃瓶内水的变化。
3、学生组装实验，然后将装置摆放在教室的一个固定的地方，要求学生定时观察并做好记录，下周再在课堂上来做实验总结。
4.总结：在常温下水会变成水蒸汽，这种现象叫蒸发。(补充填好实验记录表) 5.填表：
相同点 沸腾 蒸发
水 水蒸汽
不同点
1、加热到某一温度才发生
1、在常温下发生
2、水迅速变成水蒸汽
2、水慢慢地变成水蒸汽
三.拓展活动：怎样加快水的蒸发
1.同一件湿衣物，在下列哪种情况下干得比较快?(学生看P52的图) 明确：毛巾挂在打开的窗口干得比较快，因为打开的窗口通风。 晴天的裙子比多云天干得快，因为晴天太阳大 2.想一想，怎样做能加速水的蒸发?请说理由。 3.要减少水的蒸发，你又将怎样做?
飞回来的小水珠
科学探究
1.能制定较规范的研究计划来指导研究杯盖内的水珠是从哪里来的。 2.学习对比实验的设计方法，会控制实验变量。
35 3.会分析对比实验的因果关系，得到水蒸汽遇冷凝结的结论。 4.能用实验来探究云、雾的成因。 情感、态度价值观
针对杯盖内出现和小水珠的事实敢于提出自己的猜想，并能与大家合作进行研究。 科学知识
1.认识水蒸汽遇冷会凝结成小水珠。
2. 知道云、雾、雨、露是水蒸汽遇冷凝结形成的。 3.设计对比实验，会控制实验变量。云雾的成因的探究。 一.实验导入
实验：教师在杯子里倒入开水，让学生观察杯盖后，再将杯盖盖在杯子上，1-2分钟后再打开杯盖，让学生观察杯盖内的小水珠，提问：你能猜想小水珠是怎样形成的吗? 二.活动1 研究小水珠的由来
1.教师引导：水被加热时，水可以变成水蒸汽，那么水蒸汽遇冷后，会变成水吗? 2.学生猜测：小水珠是水蒸汽变的。 3.设计实验方案： 4.讨论、交流、完善：
明确：在这个实验中，只有培养器内的水的温度有不同，其他条件都一样。 5.学生实验 6.交流实验结果：
1号培养器倒入热水没有水珠。 2号培养器倒入冷水有水珠。
7.结论：水蒸汽遇冷变成小水珠的现象叫凝结。 8.进一步明确对比实验的设计方法：
若让对比的实验的条件有两个以上的不同，最后我们能顺利地得到实验结论吗? 三.拓展活动：自然界中水的凝结现象
1.空气中的水蒸汽遇冷会形成云、雾、雨、露等常见的自然现象。 2.我们来造“雾”
根据P55方法教师演示。 3.认识雾的成因。
4.雾的形成与云的形成相似，只是云飘浮在高空 四.布置作业：
36 课后探究露的形成。
结冰了
科学探究
1.会测量水凝固成冰时的温度(冰点)0℃。 2.能用提供的器材设计实验探究霜的成因。 情感、态度价值观
1.取于提出自己的猜想，并能与大家合作进行研究。 科学知识
1.知道冰、雪、霜、雾淞等都是水的固体形态。 2.认识水在0℃时会凝固成冰。
3.知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物体时直接变成的冰。 教学重点：水的冰点。
教学难点：设计实验探究霜的成因。 教学准备
实验器材：大烧杯、试管、水、温度计、金属筒、碎冰块、食盐、湿毛巾。 课件：冰、雪、霜、雾淞的图像资料。 一.导入
1.课件出示：冰、雪、霜、淞的图像资料。提问：你能对这几种结冰现象进行描述吗? 2.我们还知道自然界有哪些结冰现象? 3.学生交流。 二.活动1 我们来造冰 1.水结冰需要什么条件?
(1)提问：从图像资料中我们发现了一个什么共同点?(让学生明白水结冰需要寒冷的条件) (2)继续提问：寒冷到什么程度水才会结冰?(学生回答说0℃会结冰时，教师反问：是这样吗?让我们用实验说明问题)
37 (3)自由讨论：我们怎样模拟这种环境?(让学生明白模拟实验是在模拟自然条件下获取的现象重现)
2.按P57方法做实验，看一看水在什么温度下才会结冰。 (1)在杯内放入冰块，并测量冰的温度。
(2)在杯内加入食盐，测量冰、盐混合后的温度。
(3)将盐有少量水的试管插入冰，盐混合物中，当试管里出现冰时测量试管里的温度。 要求：实验过程中填写好实验的记录表 3.汇报实验中测得的温度。 4.结论：水在0℃会凝固成冰。 三.拓展活动：探究霜的成因
在天气晴朗，无风或微风的寒冷夜晚，有时会出现霜。这是怎样形成的? 1.猜测：可能是由空气中的水蒸汽变成的。 2.设计实验 3.学生实验
4.实验结论：知道霜是水蒸汽遇到0℃以下的物体时直接变成的冰。 四.阅读指南车信箱
地球上的冰雪世界—南极与北极。
水在自然界的循环
科学探究
培养学生的分析综合能力和想象能力以及用箭头和简单的文字表示自然变化的能力。 情感、态度价值观
使学生认识到水在自然界里是不断变化和运动的，向学生进行科学自然观的教育。 科学知识
通过分析水的三种状态互相转化以及有关的自然现象，使学生认识水在自然界里的循环运动。
38 学习用具：“朋友”对对碰的游戏道具。 一.导入
在自然界中，水的形态有哪些变化? 二.活动一 “朋友”对对碰 1.活动前人员组织
全班60人，分为12组 每组有冰、水、云雾、露5种角色，每人按其中的一种角色。 2.游戏奖惩规则：
做对每人奖一颗星，做错罚一颗星，看哪组星最多，评为最优活动小组。
3.游戏过程：分两个过程，第一个过程是互相找“朋友”在找的过程中，要说出找“朋友”的理由来;第二过程是找“家”，在地面上画三个圆圈，分别写上“气态”“液态”“固态”最后由持“条件”板的同学找到自己站的位置，并说明理由。 4.学生游戏。
5.小结：把游戏用图示的方法记录下来：
水蒸汽
(气态)
(加热) (受热) (遇冷0℃以下)
(遇冷)
(遇冷0℃以下)
39 水 (受热) 冰
(液态 ) (固态)
三.活动二： 水在自然界的循环 1.说一说：哪一些地方有水? 2.思考：江河湖海里的水从哪里来? 地下的水从哪里来? 天空中的水从哪里来? 植物的水从哪里来?
3.学生观察图：你能说一说水在自然界是怎样循环的吗?
第6单元 搜集信息，让我大开眼界
1. 我们这样搜集信息 科学探究
1.回顾本学期经历的研究活动，总结提炼“搜集、整理信息”的经验，使学生能相对系统地认识“搜集信息”的科学研究方法，有效促进学生搜集，整理信息能力的发展和提高。 2.知道搜集信息的一般方法 情感、态度价值观
1.积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人意见。
2.意识到信息搜集和处理在科学研究中的作用，能正确使用资料，进一步培养学生的不迷信权威的质疑精神。
40 教学准备
教师准备：大白纸(各组一张)
学生准备：学生把本学期搜集到的资料进行大致分类的整理。 一.教学导入
交流：本学期来你们搜集到了哪些资料?说一说这些资料获取的过程中发生的故事。 二活动 搜集信息经验交流会
1.从刚才大家的发言中知道本期来，我们在搜集信息方面收获不少，下面让我们以小组为单位来进行交流。 小黑板出示交流的方面：
(1)我们曾经搜集到哪些方面的信息? (2)我们通过哪些途径获取这些信息的? (3)这些信息给了我们什么样的帮助?
(4)我们在搜集信息的过程中有哪些经验和教训?
要求：请按小黑板上的要求，小组内交流，然后，请你们把小组的经验都写在一张大总结记录表上。
2.以小组为单位进行汇报，教师进行概括和整理，并评出搜集信息最多的小组和经验丰富的小组。
3.小结：通过刚才的交流和汇报我们知道：
(1)搜集信息是获取科学研究资料的一种有效途径。
(2)搜集到的信息可以给我们的研究以帮助和启迪，但并不是都可靠的，有些需要我们再次通过实验等手段去验证。
(3)搜集信息的方法有很多，有釆访、查阅图书资、实验、现场观察等等，根据途径的不同，可靠程度也不一样。
2. 科学自己做，我也能成功 科学研究
1.能根据相应的研究主题，选择和运用搜集资料的各种方法展开相对自主的研究。 2.能以合适的方式，比较清楚的表达和交流自己的研究过程和结果。 情感、态度价值观
乐于探究，能积极参加各项活动，爱思考，能在研究中提出自己的想法。 科学知识
知道恐龙曾经是地球上的一种生物，了解科学对恐龙灭绝原因的各种猜想，意识到生物的生
41 存，包括人类的生存都必须依赖于一定的自然环境。 教学准备：各种有关恐龙的图片或资料。 一.激趣导入
1.(播放恐龙的视频动画)。你认识这一种动物吗?
2.很久很久以前的时期，恐龙是地球上的霸主，但是后来却灭绝了„„ 二.活动1 搜集恐龙的资料
1.看了刚来的动画和老师的讲述，你有什么要问的吗?
2.刚才大家提了许多的的问题，我们就来通过查找资料研究，“恐龙为什么会灭绝”的问题。 3.讨论：你可以到哪些地方通过哪些方式搜集到恐龙的资料? 4.展开资料搜集活动：带学生去电脑室从因特网上查找资料。 5.召开辩论会;
(1)课件播放科学家对恐龙灭绝的原因所作的猜测。
(2.)刚才大家搜集了资料，就你们组掌握的资料，请你说一说恐龙是怎样灭绝的?注意，理由要充分哟。
3.各组对自己的发点发表看法，并适时对其他小组观点提出质疑。 三.布置作业
以你们的观点为主题，围绕主题搜集证据，出一期手抄报。
三年级湘教版科学范文第5篇
第二单元
变化的天气 1.多姿多彩的天气 教学目标 科学探究
会描述不同天气现象的特点。
能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。 情感、态度与价值观 欣赏美丽的天气。
知道我国古代就有了天气现象的各种记录。 科学知识
知道各种不同的天气现象
知道天气可以用一些可测量的量来描述。 体验到天气对人类工作、生活的影响。 教学准备：
各种天气现象的图像资料;有关天气现象的诗歌、成语(课件);各种天气现象的卡片与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。 一.教学导入：
1.课件出示：古代有关天气现象的记录。 2.提问：我们知道有哪些天气现象? 二.活动
欣赏天气现象
1.认识各种天气现象并描述其特点。 (
1、)课件出示：教材第16的插图。
要求：仔细观察，认识各种天气现象。 (2.)提问：用自己的语言描述天气的特点。 (3.)组内同学互述。 (4.)指名全班描述。 (5.)教师总结概括不同天气的特点。 2.收集有关天气现象的诗歌与成语。
(1.)课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。 (2.)学生欣赏，教师针对资料对学生进行美育教育。
(此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。) (3.)布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。 三.活动
我们与天气
1.布置任务：设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。 2.指导学生看教材的两幅图，提问：从图中你得到什么启示? 3.交待游戏规则与注意事项。 4.学生游戏。 四.小结
1.总结不同的天气现象及其特点。
2.评价在每一环节中表现好的小组和个人。
2. 测量气温 第一课时 教学目标 科学探究
1.定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。 情感、态度与价值观
1.团结合作地开展气温的观测活动。 科学知识
1.知道气温就是空气的温度 2.学习测量气温的方法。 教学准备：
红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。 一.教学导入：
1.复习：我们知道哪一些天气现象?
2.讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。 3.过渡：今天让我们来测量气温。 二.活动
测气温
1.猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高?说一说你猜测的依据。 2.交流。
3.我们的猜想正确吗?还是让我们的行动来说话吧。 4.教师交待活动要求： (1.)活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。 (2.)分
组：全班分4组，每组负责一处地点。 (3.)人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。 (4.)时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。(完整的一天) 5.布置任务，交待下一节课进行汇报。 6.认识百叶箱： (1.)出示百叶箱课件，学生观察。 (2.)教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。 三.指南车信箱 (1.)介绍竺可桢。 (2.)学生自由阅读指南车信箱的资料。 第二课时 教学目标 科学探究
1.学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。 情感、态度与价值观
1.团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。。 科学知识
1.知道一天里气温变化的规律。 教学准备：
记录表、气温曲线图等。 一.教学导入：
1.课前我们测了一天中几个时间点的气温，每一小组能将所测得的数据告诉大家吗?
2.各小组汇报数据。
3.过渡：从数据中我们能获得一些东西，这节课老师想和大家用一种直观、形象的方法来分析数据，看一看我们有什么新的发现。
二.活动
绘制气温变化曲线图
1.出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。
2.指导学生绘制气温变化曲线图。
(1.)在最下面一行中填好测得的时间。
(2.)在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。
(3.)在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。(在对应位置标小圆点)
(4.)用线连接每支温度计上的小圆点。
3.学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。
4.评价：哪张图绘制得最好。 三.分析曲线图
1.学生观察气温变化曲线图。
2.讨论：一天中气温变化的情况是怎样的?
3.交流。
4.了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。
5.比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗?
四.作业
你能在假日测出家里某个地点一天中不同时间的气温并制成曲线图吗?
第二单元
变化的天气
3.观测风 教学目标 科学探究
1.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。 2.能用目测的方法判断风力的大小。 3.会制作简易的风向仪。 情感、态度与价值观
1.辩证地看待自然现象给人们带来的灾难与好处。 科学知识
1.知道风有方向与大小的不同。
2.知道气象站用风向标与风速计来观测风。 3.知道风力会给人们带来好处与灾难。 教学准备：
自制简易风向标的材料、风向标、风速计的实物或图像资料。 一.教学导入 1.(教师打开电风扇)提问：同学们，你们能感受到什么? 2.说说你对风的认识。
3.过渡：今天，我们从科学的角度来学习有关风的知识。 二.活动
观测风
1.明确：风有方向、大小的不同。
2.提问：平日里我们用什么方法来判断风向? 3.学生回答问题并演示其方法。
4.出示方向图，认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南等八个方向。 5.明确“风向” ： “丝巾飘向什么方向?”、“说明风是从什么方向吹过来的?”、“说一说此时的风向?”。总结：风向与丝巾飘扬的方向相反。 6.根据风级图目测风力。 (1.)观察风级图，并用自己的语言描述每一级风的特点。 (2.)阅读指南车信箱。 (3.)教师将风级图编成风级歌，帮助学生记忆。 (4.)用目测的方法来判断风力的大小，并把观察结果记录在教材第21页的表格中。 7.认识风向标、风速计。 三.活动
自制简易风向标 1.指导看教材的制作步骤。 2.检查材料是否齐全。 3.学生动手制作风向标。
4.学生展开交流，说一说自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。在交流的过程中，引导学生对自制的风向标进行评价。 5.将自制简易风向标带到校园内进行观测。 四.拓展
你还知道关于风的哪些事情? 第二单元
变化的天气 4. 雨下得有多大
教学目标 科学探究
1.会用简易雨量筒来测量雨量。 2.会制作简易的雨量筒。 情感、态度与价值观
1.乐于合作、善于合作。 科学知识
1.知道雨量筒的结构和用途。
2.知道雨的大小是根据雨量来判断的。 教学准备：
雨量筒的实物或模型、自制简易雨量筒的材料。 一.教学导入
1.猜谜：千条线，万条线，落到水里看不见。
2.指导学生看教材第23页导入部分的三幅图，提问：怎样判断雨的大小呢? 二.活动
测量雨量
1.出示实物或模型让学生观察，使他们了解其构造。 2.明确：雨量筒是测量雨量的仪器。 3.指导制作雨量筒。 (1.)看图。 (2.)所需材料：大可乐瓶、剪刀、刻度尺等。 (3.)讲解制作步骤。 4.自制雨量筒。 5.交流、评价。 6.教师教给学生测量雨量的方法。 7.雨量等级表 (1.)明确：人们根据雨量的大小，制定了雨量等级表。 (2.)学生熟悉雨量等级表的划分。 (3.)对照雨量等级表，确定所测雨量的等级。
8.布置作业：下雨天用自制雨量筒测量雨量并填写教材第24页的记录表。 三.指南车信箱 1.学生自由阅读。
2.教师补充介绍。 5. 怎样预报天气 教学目标 科学探究
1.能依据天气谚语来预报天气。
2.会收集天气谚语等有关天气预报的资料。 情感、态度与价值观
1.想知道人们是怎样预报天气的，有学习的兴趣。
2.知道科学探究需要众多的人合作、需要各部门协同作战才能完成。 科学知识
1.能列举天气变化对动物行为的影响。
2.知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。 3.知道气象台预报天气的过程。 教学准备：
天气谚语与其他有关天气预报的资料。 一.教学导入
1.讲述：天气谚语是我国人民在长期的生产实践活动中观察天气现象的经验总结。 2.过渡：让我们来搜集古代劳动人民的这种文化遗产吧。 二.活动
搜集天气谚语
1.指导看教材第25页的图，对照图，了解有关天气谚语。 2.你还知道哪些天气谚语?
3.交流，教师补充适量的天气谚语。
4.阅读指南车信箱：了解天气谚语的分类。 5.布置任务：课后搜集天气谚语。 三.阅读
气象台是怎样预报天气的
1.阅读资料。主要目的是了解天气预报的基本过程和大概面貌。
2.教师讲解。讲解的过程应该是丰富和解释过于简单的图示化的教材。 3.议一议：通过阅读和讲解，对天气预报有什么认识，还有哪些问题。 四
拓展活动
小小气象站
利用我们自制的气象仪器，建立小小气象站，像竺可桢爷爷那样长期观测、记录天气现象。 第三单元
我们来养蚕 1.蚕宝宝出生了
第一课时
布置养蚕任务 教学目标 科学探究 1.能通过查资料或询问他人，了解养蚕的有关知识。 2.能制订计划，做有计划的观察研究。 情感态度与价值观
1.善思考与爱提问，能围绕养蚕的话题，提出一些科学问题。 科学知识
1.知道养蚕的有关知识。 科学、技术、社会、环境
意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义。 教学准备
蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒等。 养蚕史及养蚕过程的有关课件。
课前布置查阅资料或向他人请教怎样养蚕。 一.教学导入
1.出示课件：学生了解我国养蚕的历史。
2.提问：我国有这悠久的蚕文化和如此发达的丝绸业，你有什么想说的? 3.过渡：想不想我们动手来养蚕?
二.活动
了解怎样养蚕 1.提问：怎样养蚕?
2.学生根据所查资料或向他人请教的汇报。 3.交流后明确：
蚕宝宝的家的安排：温暖、通风、清洁、舒适的环境。(准备丝绵纸，小纸盒等。)
蚕的食物：新鲜、干净的桑叶。
4.为了能把蚕养得更好，根据自己的设想，制定一个养蚕计划。 三.布置养蚕任务
1.分组，按家庭住址就近为原则。
2.分发蚕卵，课后用放大镜观察蚕卵的形状。
3.密切注视蚕卵的孵化，结合教材第30页的提示探究怎样的环境更适宜蚕卵孵化。 4.做好观察记录(写好观察日记)。记录孵化出来的蚁蚕(刚从卵中孵化出来的蚕)是什么样子的。
5.待大多数小组都开始孵化的时机组织课上观察和讨论。 第三单元
我们来养蚕 1.蚕宝宝出生了
第二课时
养蚕第一次集体展示、交流和评价 教学目标 科学探究
1.能细致观察蚕卵和蚁蚕的外形特征，以及蚕卵孵化的过程，并用合适的方式做好记录。 2.能设计简单的实验探究什么样的环境比较适宜蚕卵孵化。 情感态度与价值观
关爱生命，善待蚕卵、蚁蚕。 养成实事求是的科学态度。 科学知识
1.知道蚕卵孵化与气温等条件有密切关系。
2.观察蚕卵和蚕蚁的特征，以及从蚕卵到蚁蚕发生的变化。 科学、技术、社会、环境
意识到人类生物资源的合理利用，以及生物资源对人类社会具有重要意义，意识到自然界中的各种生命体和人类是有密切关系的。 教学准备
(学生在平时的养蚕活动中需要：蚕卵、以及用来孵化蚕卵的丝绵纸，小纸盒、放大镜、气温计、记录纸等。)
养蚕记录表、养出的蚁蚕。 一.教学导入
1.提问：同学们，老师发给你们的蚕卵孵出蚁蚕了吗? 2.过渡：这节课，就让我们一起交流其中的发现吧! 二.交流
蚕宝宝出生记
1.指导交流：围绕中心、语言简洁、如实描述。
2.交流：通过观察蚕卵，你能描述蚕卵的形状、大小、颜色吗?
学生描述。
教师讲解。
评价观察得好的小组和个人。 3.交流：怎样的环境更适宜蚕卵孵化
学生汇报探究的过程和其发现?
教师评价。
明确：蚕卵的孵化与温度和湿度有关。
交流：孵化出来的蚁蚕(刚从卵中孵化出来的蚕)是什么样子的? 学生如实描述。
明确：体呈褐色或赤褐色，细小。蚁蚕体长约2.5mm，体幅约0.5mm。 三.展示
1.出示：各小组孵出的蚁蚕。
2.集体评价：哪一组的蚕长的最好? 3.优秀小组进行经验介绍。
4.教师补充在后续养蚕活动中要注意的问题。 四.作业
1.继续观察蚕的生长情况，及时写好观察日记。 2.两周后进行交流
第三单元
我们来养蚕
2.蚕宝宝在长大 第一课时 教学目标 科学探究
1.能耐心细致的饲养蚕宝宝，关心蚕宝宝的生长。
2.能坚持长期的细致观察，能设计一些表格，比较细致的记录养蚕过程中的各种信息。 3.能设计一些可行的小实验来探讨自己提出来的一些问题。 4.能及时做好观察记录，并提出一些新的问题。 情感态度与价值观
1.关爱生命，能精心照顾好蚕宝宝。
2.爱护蚕宝宝，设计和进行实验时，不伤害蚕宝宝。 3.乐于交流与合作，能及时和其他同学交流自己养蚕的心得。 科学知识
1.知道蚕幼虫生长的大体过程和发生的变化。 2.知道蚕宝宝生长过程中的一些正常生理现象。
3.积累一些养蚕经验，能认识到蚕的生长和周围的环境有密切关系。 科学、技术、社会、环境
体验到人类合理开发和利用生物资源中付出的艰辛和努力。 教学准备
放大镜、温度计、新鲜桑叶、纸盒或其他养蚕器具、尺子、观察记录本等。 一.教学导入
蚕宝宝顺利出生了，怎样才能把它们养得又大又壮，它们会发生怎样的变化?让我们一起关注蚕宝宝的成长吧!
二.活动
观察蚕体生长与变化
1.蚕宝宝出生有两周了，在这两周里，大家发现蚕宝宝的哪些变化? 2.交流蚕的新变化： (1.)描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。 (2.)描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。 (3.)描述其他新发现。
3.教师进一步指导学生观察。(可以用放大镜、温度计、直尺辅助观察) 4.鼓励提出新问题进行探讨，并指导学生制定相应的观察记录表。 5.阅读指南车信箱，了解蚕宝宝的饲养与护理。 三.活动
蚕宝宝还喜欢吃什么
1.过渡：在不伤害蚕宝宝的前提下，我们在饲养过程中还可以针对自己的问题做一些小实验。
2.提问：你打算针对哪些问题做一些小实验? 3.学生罗列问题。
4.教师指导学生进行探究。
以“蚕宝宝还喜欢吃什么?”为例： (1.)设计方案：把几种食物放在大容器的边上，再把蚕放在中间，看他到底喜欢食用那种食物。当蚕爬向某种食物并开始进食时，我们还只能肯定蚕喜欢这种食物，而不能完全肯定它不喜欢其他食物。此后还需进一步研究和证实。比如，把蚕直接放到某种食物上，观察它到底是否食用。
(2.)学生实验、做好实验记录。
第三单元
我们来养蚕 2.蚕宝宝在长大 第二课时 教学目标 科学探究
1.能耐心细致的饲养蚕宝宝，关心蚕宝宝的生长。 2.能及时做好观察记录，并提出一些新的问题。 情感态度与价值观
1.关爱生命，能精心照顾好蚕宝宝。
2.乐于交流与合作，能及时和其他同学交流自己养蚕的心得。 科学知识
1.知道蚕幼虫生长的大体过程和发生的变化。 2.知道蚕宝宝生长过程中的一些正常生理现象。
3.积累一些养蚕经验，能认识到蚕的生长和周围的环境有密切关系。 科学、技术、社会、环境
体验到人类合理开发和利用生物资源中付出的艰辛和努力。 教学准备
蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。 处于眠前、眠中和眠后的蚕。 一.教学导入
1.观看蚕宝宝“睡眠”和“蜕皮”时的录象。提问：它们怎么了? 2.明确：这是蚕幼虫期最重要的生理变化现象：“睡眠”和“蜕皮”。 3.过渡：让我们来仔细观察吧。 二.活动
观察蚕宝宝换“新衣” 1.出示：处于眠前、眠中和眠后的蚕。 2.组织学生观察：比较蚕宝宝“蜕皮”前、“蜕皮”中、“蜕皮”后的情形。 3.汇报观察结果。
4.把观察结果记到养蚕日记上。填好教材第33页的记录图。 三.拓展
蚕宝宝为什么要蜕皮? 四.布置任务
课后观察自己所在小组养的蚕，统计其一生中要蜕多少次皮。 第三单元
我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样 第一课时 教学目标 科学探究
1.培养学生动手制作，解决实际问题的能力。
2.继续做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。 科学知识
观察了解蚕的生长过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
硬纸板或稻草等制作“蚕山”的工具和材料。蚕宝宝吐丝结茧过程的录象。 一.教学导入
1.汇报：蚕一生中要蜕多少次皮。
2.明确：一般蚕一生中要进行4次这样的“睡眠”和“蜕皮”。
3.过渡：当蚕进行完第4次这样的“睡眠”和“蜕皮”后，再过一段时间，蚕宝宝又不吃桑叶了，浑身通明透亮„„这时，它要吐茧结丝了。 二.活动
蚕宝宝“作茧自缚” 1.观察熟蚕： (1.)学生欣赏熟蚕那晶莹透亮的美丽身体。
(2.)观察蚕成熟了发生了哪些变化，如体色、体形、大小等各方面的变化等 (3.)学生总结出熟蚕的形态特征，并利用这些特征去辨别自己养的蚕是否成熟。 (4.)做好观察记录。
2.阅读指南车信箱
明白：蚕熟之后，它们会本能的向上攀爬，以寻找一个适合它们结茧的立体空间，这种现象就叫做“上山”。我国古代人们用干草扎在一起给蚕制作了一个可以依托的空间。现代，人们又用硬纸板做成了一个个小格子来给蚕做茧。 3.过渡：我们也来做一个“蚕山”，帮助蚕宝宝结茧吧! 4.指导做“蚕山”。
5.观看蚕宝宝吐丝结茧过程的录象，说一说，“蚕山”为什么能帮助蚕宝宝吐丝结茧? 6.阅读指南车信箱
了解：新型的蚕品种和蚕丝。 第三单元
我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样 第二课时 教学目标 科学探究
1.能在观察中对观察对象进行适当的处理，以帮助更好的观察。 2..继续做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.培养学生欣赏生命、珍爱生命的科学情感。
2.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。 科学知识
3.观察了解蚕的生长过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
剪刀、刀片、放大镜等 一.教学导入
1.设疑：蚕结茧后还会发生哪些变化呢? 2.学生口头猜测。
3.过渡：到底是怎样的情形，让我们一起来探究吧! 二.活动
蚕茧里的秘密 1.把先结成的茧和刚结的茧轻轻摇动(注意：要提醒学生只能轻轻摇动，否则会撞伤蚕蛹)，比较发出的不同声音让他们猜想蚕在里面发生了怎样的变化。 2.指导他们剖开蚕茧，取出蚕蛹。
3.观察蚕蛹，描述蚕蛹是什么样的。做好观察记录。 4.比较蚕蛹与熟蚕有什么不同?
5.辨别蚕蛹，区分雌蛹和雄蛹：雌蛹一般肥大，大腹便便。雄蛹个体比较瘦小，但显得很结实。
6.观察结束，还将蚕蛹装进蚕茧，并把剪下的蚕茧“盖子”还盖上。 三.布置任务
继续观察：蚕蛹还会怎样变化? 第三单元
我们来养蚕 3. 蚕宝宝大变样 第三课时 教学目标 科学探究
1.培养学生主动运用观察工具进行观察。
2.做好观察日记，培养长期观察并记录的能力和习惯。 情感态度与价值观
1.了解昆虫一生中形态发生的重大变化，培养学生欣赏生命，为生命而赞叹的科学情感。 2.能将自己的进行探究活动与历史与社会联系起来，培养学生关注社会，热爱科学的情感。 科学知识
3.观察了解蚕由幼虫变为成虫的形态变化过程。 科学、技术、社会、环境
理解科学、技术、社会是一个密切联系的整体。 教学准备
蚕蛾破茧而出时的录象、破茧而出的蚕蛾。 一.教学导入
1.提问：蚕蛹还会怎样变化? 2.学生描述这段时间所观察到的。
3.学生观看蚕蛾破茧而出时的录象，教师讲述：把蚕蛾放在通风温暖的地方，过一段时间，蚕蛹就会变成蚕蛾，破茧而出。
4.过渡：老师这里有破茧而出的蚕蛾，让我们一起来观察它吧。 二.活动
破茧而出
学生自主观察蚕蛾。
1.提问：蚕蛾是什么样子?观察它的身体由哪些部分组成?(头、胸、腹三部分) 2.观察蚕蛾，结合蚕宝宝的观察记录提问：蚕蛾和蚕宝宝的外形、生活习性有何不同? 3.观察蚕蛾，提问：你能发现雌蛾和雄蛾有什么区别吗? 明白：，雌蛾肥大，大腹便便，行动缓慢;雄蛾瘦小精神，比较好动，行动较快。
1.
讲述：当雄蛾嗅到雌蛾的气味后，会更加好动，主动歪着尾部向其靠近并与其交配。讨论：蚕蛾要产卵了，我们要做哪些准备?
2.
布置任务：观察蚕蛾交配是一件非常有趣的活动，观察雌蛾产卵的情景，看一看产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色?
6.交待：蚕蛾死后，教师教育学生很好的处理蚕蛾的尸体，切不要随意乱丢，以此渗透珍爱小生物的教育。 三.阅读指南车信箱
了解我国的蚕文化，激发学生热爱祖国、热爱科学之情。 第三单元
我们来养蚕
4.昆虫 教学目标 科学探究
1.通过分析自己的养蚕日记，能够取得新发现。
2.能够学习“观察——比较、概括、总结——概念“这种认知方法。 3.能够运用所学知识解决实际问题。 情感态度价值观
乐于与他人交流在养蚕活动中的新发现。 科学知识
1.通过对养蚕经验、观察记录的交流，构建新的养蚕经验，对蚕的过程有更深入的了解。 2.了解昆虫的变态，掌握昆虫的特征。 教学准备
布置学生课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。一些昆虫实物。 一.教学导入
1.交流：雌蛾产卵的情景——产了多少卵，刚产下的卵是什么颜色? 2.讨论：养蚕活动中，我们还有哪些疑问?在下次养蚕中继续研究。 3.过渡：让我们一起来整理养蚕活动中的资料，看有什么新发现。 二.活动
整理养蚕日记 1.出示所有养蚕日记。
2.整理养蚕日记，看有什么新发现。
学生汇报。
3.分析养蚕日记，思考：蚕宝宝一生要经历哪几次大的变化? 学生汇报，填写好教材第38页的表格。
整理：蚕的一生经历卵——幼虫——蛹——成虫4个时期。 4.学生汇报课前搜集蝴蝶、蜜蜂等动物的一生的资料。 5.比较这几种动物的一生有什么相同之处。 6.教师归纳：变态。
三.活动
比较它们的身体
1.出示蚕蛾、蜻蜓、蝗虫、蚂蚁等实物。
2.观察它们的身体由几部分组成?每部分是什么样子?它们的身体有什么相似之处? 3.记录观察结果并汇报。 4.总结昆虫的共同特征。
5.阅读指南车信箱，加深了解。 四.拓展
它们是昆虫吗
1.学生看教材第40页的图，指出这些动物哪些是昆虫，哪些不是，并说明理由。
2.到你住宅的周围去找一找，看能找到哪些昆虫，把它们画下来，装订成一本昆虫图册 。 第四单元
磁铁的奥秘 1.神奇的磁力 教学目标 科学探究
1.能进行实地观察、实验并取得数据。 2.经历一次完整探究活动的大体过程。 情感、态度与价值观 1.注重事实的科学素养 科学知识
1.认识磁力。 2.知道磁极。 教学准备：
透明塑料杯、图钉、条形磁铁、各种形状的磁铁、回形针。
教师教学前，有意地在教室里放置一些不同材料的物品或设备，如：仪器小车、地球仪、盆养植物等， 一.教学导入：
1.指导阅读单元页，初步了解磁铁的应用。 2.演示实验：神奇的魔钓。(用带磁铁的鱼钩钓上带磁铁的鱼) 3.提问：聪明的同学，你知道这是为什么吗?
4.学生根据生活经验回答：因为鱼钩和鱼里面都有磁铁，所以吸到一起了。 5.揭题：今天，让我们来了解磁铁的奥秘。 二.活动
探物游戏 1.教师出示条形磁铁。
2.布置任务：在周围试一试，它能吸引哪些物体。
提示：(1)不要让磁铁长时间靠近电脑、手表以及电视机等家用电器。
(2)猜测它能吸引哪些东西，不能吸引哪些?
(3)试一试它隔着书还能吸引哪些东西?
……
1.
学生实验，并将结果填写在教材42页的记录表中。 2.
学生汇报。
3.
思考：能被磁铁吸引的物体是什么材料做的?不能被磁铁吸引的物体又是什么材料做的?
4.
讲解：磁铁能够吸铁，能够吸铁的这种力是磁力。 磁铁除了吸铁，还能吸引镍、钴等金属。
磁铁有环行的、条形的、圆形的„„ 三.活动
哪里磁力大
1.提出问题：磁铁的不同部位吸铁本领相同吗?
2.学生猜测。
3.思考：怎样设计实验来证实自己的猜想?
4.结合教材提示设计实验方案。
5.学生分组实验。
6.汇报交流。
7.总结：磁铁磁力最大的部分是磁极。 2. 司南的启示 第一课时 科学探究
1.能在对古老的指南针有了基本了解的基础上，模拟制作出指南针。 情感、态度与价值观
1.在对祖国的科技成就认识增加的基础上，意识到我们的祖国是多么值得骄傲。 科学知识
1.知道自制磁针的方法; 2.学会自制指南针。
3.知道磁铁具有指示南北方向的特性，指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。 教学准备： 指南针、条形磁铁、缝衣针、线绳、回形针若干、小碗、小水桶、水槽、旋转支架、泡沫小球。
将司南的知识制作成课件。 一.教学导入：
1.出示课件：了解司南。
2.出示指南针，讲解：指南针和司南的原理是一样的。 3.过渡：让我们来自制一个指南针来研究它们的性质好吗? 二.活动
自制指南针
1.设疑：能让缝衣针变成小刺针吗?
2.指导看教材第44页的图，初知实验过程。 3.学生操作。明确：
(1)目的：将缝衣针磁化成小磁针。
(2)用磁铁的南极摩擦缝衣针的针尖部分，让针尖成为S极。 (3)用缝衣针等钢质材料制作的磁铁磁性才能教长时间保留。 (4)小心!别扎手。
(5)摩擦的时间应在20次以上。
4.阅读指南车信箱，了解“磁针四法”。
5.选取其中的一种方法，用自己的小磁针制作指南针，还需哪些材料?
学生制作。
6我们做的指南针能指南北吗?它是否具有磁铁吸铁的性质? 实验验证。
7可以直接用磁铁做指南针吗? 三.总结
通过以上活动，我们有什么发现?
磁铁能指示南北两极，磁铁指向北的磁极叫北极，用“N”表示;指向南的磁极叫南极，用“S”表示。
指南针和司南都是利用了磁铁的这一特性。 第四单元
磁铁的奥秘 2. 司南的启示 第二课时 教学目标 科学探究
1.探究磁铁的方向特性。 情感、态度与价值观
1.愿意对问题进行大胆的猜想。 科学知识
1.了解磁铁同极相斥、异极相吸的特性。 教学准备：
条形磁铁、铅笔等。 一.教学导入 复习：1.“磁针四法”是哪四法?
2. 什么是“南极”和“北极”? 二.活动
磁极间的相互作用
1.提问：当两块磁铁的磁极相互靠近时，会发生什么现象? 2.学生猜测并动手试一试。
3.讨论：磁极靠近的情形有哪几种? 4.针对每一种情形学生进行实验。
明确：两磁铁下的“轮子”都要能灵活地滚动;
两磁铁的质量应相同;
两块磁铁的磁性强弱相差不可以太大;
实验操作时，应该推动两磁铁相互靠近。
认真观察实验现象，填写实验记录。
5.磁铁底下除了用铅笔，还可以用其他东西来试吗? 6.阅读指南车信箱，明白：实验应该是能够重复的。 7.实验结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 三.拓展
调查磁铁在我们生活中的应用 1.阅读教材。
2.明白这些物体分别运用了磁铁的什么性质。 3. 磁铁游乐场 教学目标 科学探究
1.学习按照观察实验的基本过程进行简单的实验设计和实验。 2.创新能力的培养。 情感、态度与价值观
1.在积极地参与活动之后体验实验的成功、制作的成功。
2.乐于用学到的磁铁的相关知识解决生活学习中的问题，从而改善生活。 3.通过解决问题的过程激发学生的创新意识。 科学知识
1.复习磁铁的基本性质，能运用有关知识解决实际问题。 教学准备：
各种形状的磁铁、大头针、没有标明磁极的磁铁等。 一.教学导入
我们知道了磁铁的哪些秘密?让我们一起到磁铁游乐场去大显身手吧! 二.活动
沙里寻针
1.提问：有一些回形针混到沙子里去了，有办法迅速把它们拣出来吗? 2.学生讨论。 3.动手实验。
4.说一说刚才这个方法运用了磁铁的什么“本领”? 5.引导深入思考：你还能用类似的办法解决哪些问题? 二.活动
辨认磁极
1.设疑：一个没有标明磁极的磁铁，用哪些方法可以辨认它的磁极? 2.学生根据记录表讨论方案。 3.汇报交流、完善方案。 4.填写好方案设计表。 5.学生实验。
6.把自己的辨认方法与同学交流。 三.制作玩具
1.过渡：制作或改装一些磁铁玩具，并说一说它利用了磁铁的哪些性质。 2.学习第三小组的设计说明，照样子做一做。
3.布置任务：欢迎大家设计一些有趣的磁铁活动加入我们的磁铁游乐场。 四.拓展
三年级湘教版科学范文第6篇
教学目标：
1、能与同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。
2、能积极参与模仿、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。
教学重难点：
和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲《我跟阿爹拉骆驼》。 教具准备 教学过程：
一、走进沙漠
新疆的风土人情、物产等。背景音乐(维吾尔族歌曲)。 师：同学们，这个美丽的地方是哪儿?有什么特色?
出示中国地图。背景音乐(歌曲《我跟阿爹拉骆驼》的旋律)。
师：同学们，你能在地图上找到新疆吗?地图上这一部分是黄色，表示什么?连绵不断的起伏线代表着什么?
生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。
师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界线上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗?为什么守卫在这里?
出示画面——雪山，边防战士等;背景音乐(歌曲齐唱部分旋律)。 师：是啊，新疆人民的美好生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活非常艰苦，但是他们的内心并不寂寞，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热情，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了——
二、沙漠中的驼队
1、远处的驼铃声
播放：沙漠中的驼队。背景音乐(歌曲低声部旋律)。 (1)熟悉低声部旋律、节奏。 师：谁能用铃鼓来模仿驼铃声?
(学生随着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。)
(2)模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。 师：模仿骆驼的脚步，熟悉低声部旋律。
师：谁来学学骆驼行进的步伐?可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。 (学生随音乐模仿骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。)
2、拉骆驼的小阿哥
师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音——
播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐(歌曲低声部旋律)。 (1)教师演唱小阿哥的歌声。
(随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。)
(学生演唱低声部旋律的同时，聆听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。)
(2)学唱高声部旋律。 师：这是一位怎样的小阿哥。
师：请B组同学扮演热心、快乐的小阿哥。 (学生演唱小阿哥的歌声。)
3、骆驼声和小阿哥
师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增添了许多色彩，让我们一块儿来扮演他们。
(学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部;B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进行二声部合唱。)
三、沙漠中的歌声
1、沙漠中的歌
师：在寂静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首动听的歌，别有一番风情。 播放：《我跟阿爹拉骆驼》歌曲及相关图片。
师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。 (学生朗读歌词，并完整学唱歌曲。)
2、歌声献给边防军
师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚情谊。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们一定会为我们感到自豪。大家说说怎么唱才能表达我们的感情?
师：维吾尔族音乐很有特点，你能模仿歌中的
一、两句吗? 师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。 (学生表演唱前两个乐句。)
师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃?吵杂还是清脆?从小阿哥的歌声中，你体会到了什么?请你试一试。
(学生有感情地演唱二声部歌词，一部分同学用打击乐器伴奏。) 师：同学们，准备好了吗?冰山上的边防军在倾听我们的歌—— (学生按歌曲处理要求完整演唱歌曲。)
四、告别沙漠之旅
师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，终于到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么?在今天的沙漠之旅中，你有什么收获?
教师小结，学生在音乐声中离开教室。
五
彼得与狼
教学目的：
1、复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。
2、巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。
3、使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。 教学难点与重点：
听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。 教学准备：
录音机、磁带、多媒体课件等 教学方法：
1、直观法。
2、听、讲、演、想相结合。 教学时数：一课时 教学过程：
一、师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。
二、师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器?
(长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管) 教师用大屏出示木管乐器的图片。 师：他们都有哪些共同点?
(管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制)
师：在音色上都有哪些特点?
(长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音;短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律;单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲;大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。)
三、教师总结：
同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事------《彼得与狼》。 文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式?(童话)音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。
教师板书：
交响童话
彼得与狼
普罗柯菲耶夫
交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的。
交响童话《彼得与狼》写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们欣赏。
教师放乐曲(用多媒体播放课件)，并提问：
1、小鸟为什么要用长笛而不用大管哪?
2、猫为什么用单簧管而不用提琴?
3、鸭子走路用什么特点?
4、老爷爷讲话有什么特征?用什么乐曲表现老爷爷性格最好?
5、小彼得的性格有什么特点?听到这段音乐以后你的情绪怎样?
6、狼的本性是什么?为什么用圆号的不和谐和弦表现?
7、听了用圆号的不和谐和弦你的感觉怎样?
8、这首交响童话给了你哪些启示?
欣赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，勇敢机智的斗争，就能战胜敌人。少先队员应该不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。 教师出示图片请同学们填写他们的性格特点：
小鸟„ 轻快、活泼 鸭子 摇摇摆摆 猫 机智 老爷爷 严肃、唠叨 彼得 勇敢、聪明 狼 阴险、凶恶
猎人 坚定
教师：这些角色的形象都通过音乐描绘出来的，我们可以体会到：音乐是有内容的。通过音乐可以表达特定的内容和思想感情。它可能是具体的 ，也可能是抽象的。交响童话《彼得与狼》就是比较具体的。但更多的音乐作品是抽象的，这就需要我们自己去听觉、去感受、分析、理解、想象到底是什么内容，所以我们要从小学更多的音乐知识，不断提高我们的音乐欣赏水平。
第六课 众人合伙力量强
教学目标：
1、能学会用优美、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲《一根竹竿容易弯》。
2、能积极参与演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力量强”的内涵，增强合作的意识。
教学重难点：
1、歌曲中附点与切分节奏及几个旋律大跳部位的准确演唱。
2、歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。 教学重点：
1、在音乐教学活动中渗透“众人合伙力量强”的主题思想。
2、歌曲《一根竹竿容易弯》的艺术处理与表现。 教具准备：课件、电子琴 教学过程
一、听音乐进教室
二、哑剧导入
循环播放《一根竹竿容易弯》主旋律音乐。
师：今天，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。
师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。
拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。 生：„„
师总结出哲理一：“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难。”
三、新课学习
1、听赏与学唱歌曲主旋律
(1)听赏。何纪光演唱版《一根竹竿容易弯》
师：有一首歌正唱出了这个道理。请听《一根竹竿容易弯》。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的?
生：„„
师总结：这是一首由著名男高音歌唱家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告诉我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，处处需要团结合作。 师：上节课通知大家我们要举办一个“音乐河龙舟赛”，大家带工具来了吗?„„(生出示竹竿。)今天，我们正式举办这次比赛。这次比赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。
宗旨:是友谊第一，比赛第二。
首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。(推选出来后，两队长各持队旗)大家可以选择与自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要一致。请两位队长来协调。
(生边轻声跟唱边组队，坐好位。)
循环播放童声版单声部歌曲《一根竹竿容易弯》。 (2)主旋律模唱。
播放《一根竹竿容易弯》伴奏音乐。
师：哎，龙舟赛就要开始了，大家快快准备，把船划到比赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。
(A)生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿模仿师拉琴，帮助自己找到旋律的流畅感。
师：看，蛟龙队也出发了，让我们来享受音乐河柔美的清风。 (B)师带生“lü”模唱主旋律(和伴奏音乐唱)。 (C)学生视唱曲谱(师用键盘伴奏)。 (唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符)。
师：(唱完后答)最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音。
师总结：这首歌曲采用民族五声羽调式，由
6、
1、
2、
3、5五个音组成，骨干音为
6、
1、3。
(3)唱单声部歌词。
师：听，拉拉队在用歌声欢迎我们呢。快用歌声告诉他们，我们马上就到了。 (A)跟唱歌词。
播放童声版单声部歌曲《一跟竹竿容易弯》。 (B)试唱歌词(师及时纠正学生唱错的地方)。
师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热情的拉拉队吧。
(C)齐唱单声部歌词。
播放《一跟竹竿容易弯》伴奏音乐。
师：到了，哪个队先为自己拉票，争取更多拉拉队员的支持?各队先秘密商量一下，用什么样的方式来唱歌拉票。
(D)分组讨论，比赛。 (虎队唱完;龙队唱完。)
师：看来你们现在的支持率是势均力敌，难分高下。
2、学唱第一二乐句的第二声部并练唱这部分合唱
师：龙队虎队注意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。(蛟龙队长试搬，搬不动。师指导请几生帮忙。)并对其他学生说：我们来加油!
2/4 ||：x o x o | x o x o | x o o x | x o :|| 师：总结出哲理二：看，本领再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时如果没有别人帮助，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。
(1)学习一二乐句第二声部(生视唱歌词，师击鼓助威)。
师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面向龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。
(2)练习第一二乐句合唱。
师：合唱得好不好，为什么?(学生自评)。
师：龙舟赛上鼓点起什么作用?(鼓劲，统一划船节奏。) 我们的加油声也就是起到鼓点的作用。 师：轮到龙队试船，虎队加油了。 (3)练习卡农部分及学唱尾声
师：刚才我听到有几个队员在小声议论说自己力气太小了，怕华不赢。不如我给你们讲一个故事吧：有一群小蚂蚁，他们生活在一个风景如画的蚁岛上，每天辛勤劳作，过着与世无争的生活。可是，有一群可恨的蚱蜢却要欺压他们，蚱蜢霸王威胁说。如果满意不给他们进贡食物就要杀掉蚂蚁王，捣毁蚁穴。为了生存，蚂蚁请来一群帮手，还想出一个大胆的办法：大家齐心协力做一只会飞的假鸟来吓跑蚱蜢霸王，(因为蚱蜢怕鸟)。小小的蚂蚁能完成这个巨大的工程，实现梦想吗?他们是怎么做的呢?
播放《虫虫特工队》片段。
师：(旁白)他们有的采集树枝，有的收集树叶，有的运送材料，有的缝制鸟皮„„(兴奋地)看，他们成功了!大家齐心协力把大鸟拉上树洞。
师：谁来说说，看了这个片段后有什么感想? 生：„„
师总结出哲理三：“不怕力小怕孤单，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信心，能团结合作，就一定行。
师：看，这段音乐河波光粼粼，非常美，我们来唱一唱。 (1)齐唱过渡句及第三乐句(键盘伴奏)。 师：我们就从这个河段开始比赛吧。今天的比赛将借鉴足球比赛的规则进行。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步出发，看哪个队能抢占先机?为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥。先来试一试，看各队能不能统一步伐。
(2)慢速练习轮唱部分。
师：真是你追我赶，胜负难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先出发。
(3)换声部练唱。
师：还是不分伯仲，那我还有最后一招：点球决胜负，即增加两条规定航道，看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最后还能越划越有劲，那就一定能赢。
(4)学唱尾声。
(A)慢速视唱曲谱(师键盘伴奏)，换声部练习。 (B)加入力度处理mp
师：赛前，大家再完整地熟悉一遍赛场航道及赛程。队长来猜先(两队队长猜先)，把船划回比赛起点去。(师指一生领唱一二句)用你优美的歌声缓解一下大家赛前紧张的心情。(对大家)我们把船划回起点去。
4、完整试唱整首歌曲(师指挥)
四、展示
(师总指挥，一生敲鼓助威，队长摇旗指挥本队，全体队员各就各位。) 师：我宣布“首届音乐河龙舟赛”正式开始。
1、全体表演唱歌曲《一根竹竿容易弯》 (用录音机录下学生的演唱。)
2、分组比赛 (1)男子组。 (2)女子组。
(师如实中肯地评价学生的演唱。)
五、拓展
师激动人心的颁奖时刻到了!在今天的比赛中，两个队都是龙腾虎跃，表现出色!这条神奇的音乐河让我们共享了成功的快乐。请各队派一个代表上来领奖。
(奖品就是录有“众人合唱力量强”的磁带。)
六、小结
师：希望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。 (师生道别，在自己演唱的优美歌声中走进教室。)
板书设计：
演唱形式 哲理 声音表现 齐唱 一根竹竿容易弯， 整齐抱团
衬托式合唱
卡农(轮唱)平衡式合唱 三屡麻纱扯脱难。 猛虎落在平阳地， 蛟龙无水困沙滩。 不怕力小怕孤单， 众人合伙金不换。 相互融合 主辅搭配 强弱得当 你追我赶 统一进退
第七课 童年时光
教学目标：
1、能学会用深情、柔美的声音和谐地演唱二部合唱歌曲《红蜻蜓》，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。
2、能积极参与即兴接唱的创编活动。 教学难点：
1、歌曲的二部合唱及艺术表现。
2、二声部的准确、和谐及歌曲力度变化的表现。 教学重点：
童年是人生中最纯真、最让人怀念的时代，它给我们留下许多美好的回忆。本课围绕“童年时光”这一情境主题，安排了“回忆童年——即兴创编”、“感受童年——学习歌曲《红蜻蜓》”、“再现童年——演唱歌曲《红蜻蜓》”、“珍惜童年——师生小结”四个教学环节，让学生在音乐活动中回忆自己、感受他人的童年趣事，从而懂得要珍爱今天的幸福时光。
教具准备：课件、电子琴 教学过程：
一、回忆童年——即兴创编接唱。
1、说一说
师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活中许多有趣的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。
(学生畅谈。)
师：老师被同学们准备了几段有趣的童年生活的音乐，我们来一起听赏。
2、唱一唱
师：童年是美好的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。许多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了许多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗?请同学唱一唱。
(课件播放音乐片段。) (1)舒伯特的《摇篮曲》。 (2)勃拉姆斯的《摇篮曲》。 (3)弗利斯的《摇篮曲》。
(学生随音乐复习演唱学过的歌曲。)
师：老师这里还有一首恩短的《摇篮曲》，让我们来听一听。 (课件出示曲谱，师弹唱。)
师：请同学们随着妈妈温柔的手轻轻地唱一唱、摇一摇。 (学生跟唱，并随音乐律动。)
师：现在老师唱前面一句，同学们来接唱下一句。
3、编一编
师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，你能用不同的旋律接唱这首《摇篮曲》吗?
(1)老师唱第一句，上模仿老师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋律要与别人不同。
(2)两人一组相互进行接唱创编。
二、感受童年——学习歌曲《红蜻蜓》
1、导入情境，视唱旋律
师：刚才我们回忆了童年许多童年的往事，现在我们来做一个游戏——“猜一猜”。
(1)视唱单声部。
师：在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花与晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊!请同学听一听，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢?
(课件出示四只小蜻蜓的旋律曲谱。)
(教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮忙完成。)
(2)练唱二声部。
师：同学们猜得真准，唱得也不错，可以小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，它们扑打着翅膀一齐合唱起来。同学们再来听一听，猜猜是哪两只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且模仿模仿。
2、感受情境，朗读歌词
师：同学们，你们觉得这旋律好听吗?听到这旋律你会联想到什么画面? (学生发言)。
师：日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首动听的歌，我们来听一听。 (课件播放歌曲《红蜻蜓》，学生听赏。)
师：谁能告诉老师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢?你能给这首歌曲取个名字吗?
(学生回答)。
师：同学们说得很好!这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上优美的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫《红蜻蜓》。让我们一起有感情地来朗读歌词。
(放《红蜻蜓》音乐，学生有感情地朗读歌词。)
3、理解情境，学习歌曲 (1)熟悉歌曲。
师：同学们充满深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的优美画图。如果配上旋律来延长将更米人。请同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。
(2)解决难点。
师：你们觉得哪一句有困难?
说明：通过自由练唱，学生会发现歌曲中有几处难点， 如：1=E 3/4 ||1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上 ||3 4 3 1 | 这一小节的“尖上”高、低声部应怎样对好节奏，后面的“V”应怎样急呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，然后分声部随琴学唱歌曲。
(3)练唱歌曲。
师：同学们学得非常认真。不知大家注意到没有，在每一句的中间与最后都有一个相同的符号，是什么符号呢?为什么要用这些符号呢?
(学生思考后发言)。
(教师指导同学们用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符要唱足两拍才休止。)
(4)二部合唱。
请同学们随伴奏音乐进行二部合唱。
说明：这首合唱曲高低声部共四句，乐曲学生已掌握，因此学唱曲应该不困难，合唱时，教师要注意低声部学生的音准，发现问题要及时纠正。
三、再现童年——歌曲处理与表现
1、情感处理 师：几十年过去了，童年有趣的“事”与“景”只能在“我”的梦境中出现，然而“我”一直在追寻，“晚霞中的红蜻蜓，你在哪里哟?你能否再把我带入到那天真的童年?”这是作者在由衷地感叹。同学们，我们应该用怎样的情绪演唱才能换回记忆中的童年，表达对美好童年的怀念呢?
(深情。)
师：歌曲中为什么要用许多力度记号来表现?可以不要吗? (有了这些力度变化，能更加细腻地表现歌曲的情感与意境。)
师：歌曲最后一句“是那红蜻蜓”采用(渐慢)要怎样唱才更深情呢?老师用两种方法来演唱，请同学选择：第一种是采用一般的(渐慢)方法演唱;第二种把“是”唱成一拍半，然后再采用(渐慢)，意在强调“红蜻蜓”。
(学生进行选择并陈述理由，然后练唱。)
师：请同学们根据歌谱上的力度和速度设计，有表情地演唱歌曲。
2、创作表现
师：唱着这首优美深情的歌曲，勾起了我们许多的会议，同学们，我们还有什么办法可以更好地表现歌曲情境呢。
(启发学生对歌曲进行二度创作的思路与方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的对比变化，改变演唱形式，加入其他乐器伴奏等等。)
(1)学生分组讨论设计。 附学生设计方案：
①加入口琴进行小组表演唱。
(如：在乐曲中用一只口琴加入前奏或间奏的方法来表现晚霞映照山野的宁静、温馨的情境。)
②采取领唱与合唱的形式表演唱。 (通过音量与速度的对比表现歌曲情境。) ③加入打击乐进行歌曲的演唱。
(如：加入三角铁或碰铃表现远处黄昏的钟声„„) (2)展示与评价。
师：现在请同学们用音乐展示你们要描绘的童年生活片段。比一比，那一组表现的情境最美。
(3)综合表现。
(师生共同归纳、综合出最优方案，全班同学进行演唱。)
四、珍惜童年——小结
师：同学们，今天我们一起回忆了童年趣事，学会了一首很美的日本歌曲《红蜻蜓》，希望这节课能成为你将来童年回忆的一部分。童年是人生中最纯真、最令人怀念的时代，我们要珍惜现在美好的童年时光，让我们的童年生活更加丰富多彩、五彩缤纷。
八、 灿烂的阳光
教学目标：
1、能认真听赏乐曲《峨眉山金顶日出》，体验乐曲的基本情绪及意境。
2、能学会演唱歌曲《七色光之歌》。
3、能积极参与拉歌的活动，并从中得到快乐。 教学重难点： 歌曲中的合唱部分。 教具准备：课件、电子琴 教学过程 ：
一、太阳出来了
师：你看过日出吗?你能描绘日出的情景吗?(学生自由发言。) 师：同学们说得很好。看到太阳逐渐升起，我们的心情十分激动，让我们用歌唱的形式将这壮丽的情景表现出来。
将学生分成三个组。老师弹唱高声部旋律，学生分别唱
二、三声部旋律。由老师指挥，学生进行三个声部的合唱。要注意三个声部的和谐统一，表现出太阳蓬勃而出时壮丽的画面。
二、《峨眉山金顶日出》
师：我们看到的日出的情景各不相同，让我们一起去峨眉山，领略峨眉山金顶日出的奇特景象。
播放乐曲，学生聆听并思考：乐曲表现了什么情景?乐曲的基本 情绪是怎样的?它是用哪些乐器演奏的?
学生发言，教师出示画面，归纳：《峨眉山金顶日出》是管弦乐曲《长江画页》的第一乐章，由作曲家钟信明作曲，描绘了拂晓时分在峨眉山观看日出的情景。
它的情绪是优美、舒展的。 教师出示主题音乐：
教师弹奏旋律，学生用lu轻声哼唱，注意唱好连线音和保持音。
分小组来年系用竖笛吹奏出这条旋律，教师巡视指导，然后分组依次吹奏，互相评价。复听全曲，听第一乐段时教师指挥学生演唱《太阳出来了》参与边县。 听到音乐主题时随乐哼唱，用手的动作表现太阳升起的情景(如双手慢慢向上托举)。
三、歌唱太阳
师：刚才我们感受了日出的美丽。太阳光芒万丈，将光明和温暖洒向大地，我们沐浴在七色的阳光下，快乐地生活。
(揭题：《七色光之歌》)
师：让我们来听一听这首精彩的歌曲。
听录音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情绪是怎样的?速度是怎样的? (学生讨论、发言。)
教师归纳：歌曲的情绪热情活泼，速度稍快。
出示歌谱，再次播放歌曲，请学生找出旋律相似或节奏相似的乐句。 学生回答后，教师出示歌谱：
教师弹奏齐唱部分旋律，学生依琴视唱。指导唱好休止符：遇到休止符时，闭嘴不发声，同时双手握拳，提示停顿。
分声部视唱合唱部分的旋律，然后进行合唱。注意合唱时声音的和谐与统一。 学习齐唱部分的歌词时，教师播放录音范唱，学生轻声跟唱歌词。找出难唱的地方，采用生生合作和师生互动的方式解决难点。
学习合唱部分的歌词时，先请各小组依次演唱搞声部，老师演唱低声部，评一评：哪组同学与老师合作得最好。然后请学生分声部合唱歌词，注意声音的和谐统一。
演唱处理：
师：阳光明媚，我们的心情也很愉快。怎样才能唱好这首歌曲呢? (学生发言)。
教师小结：歌曲的基本情绪为热情活泼、朝气蓬勃，速度稍快。第
一、第二乐句要唱得活泼有弹性，前四小节力度为mp，后四小节渐强;第三乐句要唱得连贯、圆润，力度为mf;第四乐句分为四个节奏相同的短句，要唱得活泼、有朝气;第五乐句要唱得活泼跳跃，力度为mf;第六乐句和结尾，在重复第五乐句的基础上，加了简单的低声部，增强了表现力，要唱得饱满、和谐，力度为f渐强至ff结束。
播放伴奏音乐，教师指挥，演唱歌曲。
四、拉歌比赛
师：同学们都唱得很好。让我们来个拉歌比赛吧!
老师请同学们预习了《拉歌调》这首歌曲，现在请大家展示合作学习的成绩。 教师弹奏《拉歌调》，学生分组演唱，对出现错误的地方进行纠正，一起评一评哪组预习得最好。
采用师生分句演唱接龙、学生分组分句演唱接龙和部分学生领唱歌词，其余学生齐唱衬词等方式熟悉和巩固歌曲。引导学生把握歌曲一人领、众人和的热烈、积极的演唱风格，为拉歌表演做准备。
师：现在我们来进行即兴创编新歌词拉歌的比赛，比赛的规则是这样的： 以学校唱歌比赛或表扬好人好事为主题小组集体创编歌词，原歌词中的固定衬词部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦罗罗罗呔”应保留。由小组长负责组织创编和排练。
然后，小组长指挥，进行组与组之间的拉歌比赛，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一组，来一个!”“一二三，快快快!”
各组比赛之后，互相评价，选出歌词内容新颖、拉歌时唱得准确、好听的组为优胜组。然后全班同学一起演唱优胜组创编的歌词，共同分享成功的快乐。
五、总结
师：今天这节课你有什么收获? (学生发言。)
师：今天我们欣赏了美丽壮观的日出，用动听的各声表达了我们对生活的热爱，还进行了有趣的拉歌比赛，收获真大!让我们相会在下次的音乐课。
第九课 天山风情
教学目标 ：
1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。
2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“x x x x x”的节奏为之伴奏。
3、能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。
教学重难点： 新疆歌舞的综合表演。 教具准备：课件、电子琴 教学过程 ：
一、看天山风情
(课前播放背景音乐《一杯酒》。)
1、新疆舞导入。
(学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。) (1)教师表演新疆舞。
师：同学们，请跟着老师一起跳一跳!
(在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。)
师：同学们的表演太棒了!你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈?你们还能表演其他动作吗?表演给大家看看。
生：„„
(2)全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。 师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗? (学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。)
2、了解新疆民俗 (播放课件，学生和老师一起了解新疆。)
师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美!与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地„„今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。
(学生观看音像资料。)
二、听新疆歌曲
师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪;另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。
同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢?
第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。 第二张卡片：抒情的，深情婉转。 (学生选择卡片。)
师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。
3、再次听赏歌曲
师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式? 学生看屏幕用鼠标进行选择。
(答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。) 师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗?
4、参与表现歌曲
(1)学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。 (2)学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。
三、唱新疆歌曲
师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌!
1、初听歌曲
(CAI：喜庆活动场景;背景音乐《一杯酒》。)
2、再听歌曲《一杯酒》
(学生自由随歌曲作简单动作，如：手腕、颈、肩的动作等等。)
3、游戏“摘葡萄、哈密瓜”
方法：放旋律分别写在有葡萄和哈密瓜标志的卡片上，请同学们听琴按正确的顺序排列好。
(学生在电脑上用鼠标操作)。
4、分组练唱旋律并展示
5、指导前倚音的演唱
(CAI：音乐小知识——前倚音;学生感受、延长。)
6、学生朗读歌词
(CAI：出示歌单《一杯酒》。) 师提示歌词中“别比雅拉”的含义。
7、完整地演出歌曲《一杯酒》
8、歌曲情感处理
师：同学们，你认为歌曲表达了新疆人民什么情感? (1)学生讨论。
(可以分组或采用其他多种形式展开讨论。)
(2)学生用自己的语言或其他方式描述歌曲所表达的情感。 师：你最喜欢唱哪一句?用你们体验到的情感唱给大家听听。 (3)学生分别演唱自己最喜欢的乐句。 (4)老师小结。
师：茫茫的大漠与挺拔的高山峻岭所组成的生存空间，加上长期的游牧生活，养成了新疆人民粗犷豪爽的性格。因此，新疆民歌充满了热情，节奏鲜明，旋律欢快，富有风趣感，歌曲无不流露出对家乡的无比热爱之情。同学们，让我们带着对新疆的无比热爱之情，幸福地、富有风趣地演唱歌曲吧。
9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》
师：同学们的歌声真美，我仿佛听到了热情的新疆小男孩和美丽的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我们已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之称，因此边唱边跳会更好地表现歌曲所表达的情感。大家把前面学的新疆舞动作运用到这里来，还可以即兴创编动作，让我们跳起来吧!
10、随着歌曲《一杯酒》即兴律动
四、新疆亚克西
师：同学们喜欢新疆吗?你还想用怎样的方式表达对新疆人民的热爱之情呢?
1、分组讨论
2、表达对新疆人民的热爱 如：
(1)用乐器演奏《一杯酒》。
(2)在贺卡上写一句话表达对新疆人民的美好祝福。 (3)喜欢新疆服饰，画一个新疆人物图象表达喜爱之情。 (4)唱着《一杯酒》跳一段新疆舞„„
师：同学们以不同的方式一一表达了自己对新疆人民的热爱之情，那么，新疆人民是怎么表达他们的热爱之情呢?„„我们可以用新疆的称赞语“亚克西”来表达，大家一起说：“新疆亚克西!”
的确新疆是一片蕴涵着深厚底蕴和勃勃生机的广袤大地，是大自然沧桑巨变绘成的图画，雄奇瑰丽、变化万千;是民族文化交汇中谱就的乐章，音韵流长、风情无限。
(5)学生以歌、舞、乐形式参与表现歌曲。
师：同学们，让我们戴上自己准备的新疆饰品，敲起手中的铃鼓，和新疆人民一起载歌载舞吧!
(播放歌曲《一杯酒》。) 在歌舞乐中结束这节音乐课。
第十课 音乐家莫扎特
教学目标：
1、能简述音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。
2、能学会用流畅、抒情的声音演唱《渴望春天》，并和同学一起积极参与歌曲的表现活动。
3、能认真听赏《土耳其进行曲》感知音乐情绪的转换，知道作品的结构。 教学难点：
歌曲《渴望春天》的第三乐句的变化音。 教学重点：
学唱《渴望春天》，了解莫扎特的生平简历及其主要代表作品。 教具准备：挂图、课件、电子琴
第一课时
教学过程 ：
一、了解莫扎特的生平简历及代表作品。
1、出示莫扎特画像。
2、师：你们知道他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?
3、板书的莫扎特的代表作品，归纳评价学生的发言。
二、感受《渴望春天》。
师：现在正是鲜花盛开的季节，让我们随着莫扎特《渴望春天》那优美流畅的旋律，去感受春天来临的喜悦。
1、播放《渴望春天》，出示文字题： (1)歌曲是几拍子? (2)歌曲的情绪怎样? (3)作品描述了什么?
2、呈现《渴望春天》的歌谱。
3、老师归纳歌谱特点：共四个乐句，结构为：a + a1 +b +b2。
4、弹奏旋律。
5、挑出第三乐句的减四度“4 ﹟1”等难点。
三、学习歌曲《渴望春天》。
1、老师有表情地演唱歌曲。
2、指导学生用流畅、抒情的声音演唱。
3、为学生示范第三乐句变化饮的特殊表情。
4、设问：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理? 归纳：注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。
四、歌曲表现。
1、讨论题：可以用什么方式去丰富和完善这首作品?怎样表现?
2、巡视学生排练并进行指导，然后播放音乐。
第二课时
教学过程：
一、听赏《土耳其进行曲》。
师：莫扎特在他短暂的一生创作了许多音乐作品，给人类留下了宝贵的文化遗产。今天我们就来听赏他创作的钢琴独奏曲《土耳其进行曲》。
1、播放《土耳其进行曲》，出示思考题： (1)乐曲的基本情绪怎样? (2)乐曲共由几段音乐组成?
2、播放A、B、C三段音乐，请学生说说每段音乐的特点，然后根据学生的回答归纳：
(1)节奏铿锵有力、气势宏伟。 (2)活泼轻盈、节奏富有弹性。 (3)跌宕回旋、流动不息。
3、再次播放《土耳其进行曲》。
二、课堂小结。
师：今天，我们了解了莫扎特，学唱和听赏了他的作品，下节课将听赏他所创作的钢琴独奏曲《法国民谣变奏曲》，了解变奏曲的特点，尝试根据已有节奏为乐句进行变奏联系。我们下节课再会!
十一 夏日情怀
教学目标：
1、 能学会演唱歌曲《夏令营》，并创造性地进行表演。
2、 在《夏令营》的活动中，能够对本学期所学的内容熟练地进行演唱，并积极、大胆地进行表演，从中体验与他人合作表演的乐趣。
教学重难点： 歌曲处理与表演
教具准备： 录音机、磁带、图片、打击乐器、头饰等 教学过程：
一、以情感为纽带，组织教学
1.学生随音乐进教室，跟老师做拍手律动。 2.师生问好。
二、基本训练
练声曲：模仿小鸡、小猫、小鸭叫。
三、《新朋友，老朋友》的教学
1、创设情景导入新课
让学生在进教室后随意和自己的好朋友坐在一起，再组织同学演唱《两只小象》《找朋友》两首歌曲，使他们融入到歌曲的教学情境之中。
2、教学歌曲 (1)带领学生唱读 (2)请学生用“噜”模唱
(3)学生跟音乐轻声的演唱歌曲。 (4)师生对唱。 (5)全班进行表演。
3、演一演
(1)让学生自己根据歌词来创编动作、进行表演。 (2)让学生分成的几个小组，自编自演。 (3)评价哪个小组表演得最好。
四、《音乐夏令营》的教学
1、引导学生说说自己最喜欢的歌曲和游戏。
2、分小组讨论把本学期的歌曲分类。
3、汇报，并说说为什么这样分类。
4、每小组根据自己的分类派一名学生选一首曲进行演唱。再选一个类别进行表演。
5、组织学生分小组出发参加“夏令营”活动。“玩具国”—“回声谷”—“雁儿林”—“运动场”—“大本营”。让学生每到一个情境都大胆地参与活动表演。
6、让学生互评，评出最佳小队。
五、小结：同学们，今天的音乐夏令营到此结束，现在就让我们带者愉快的心情，边唱边跳离开教室吧!
第十二课 音乐七巧板
教学目标：
1、能准确接唱本期学过的歌、写出歌名，并用适当的情绪与声音来表现。
2、能听辨出乐曲播放的顺序，并说出曲名。
3、能根据对方同学所唱的歌曲即兴创作下一句。 教学重难点：即兴创作 教学过程 ：
一、乐林高手大聚会
师生在音乐中说说各自所掌握的音乐方面的本领，展示自己的才能。(如：会唱XX歌曲、知道XX中外名曲、知道XX音乐家的故事等)。
(播放《少年，少年祖国的春天》音乐。)
二、乐林高手大比拼
老师将学生分成两队，讲明“比拼”的规则，进行游戏准备。 学生以自主选择的方式组成两队，并分对坐下准备游戏。
1、“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏
老师组织两队同学在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”游戏中，进行接歌的游戏。
游戏规则：游戏之前，老师制作两个王冠，分发给两队的队长。比赛共有十二首歌曲，由老师演唱每首歌曲的第一句，哪一队的同学最快接着唱下去，并说出歌名的一组，就马上举起手中的王冠示意，取得回答资格。能接唱出歌曲并说出歌名的一队，即获得一枚“接歌王”勋章。在此游戏中获得勋章较少的一队会有一次“珍贵接唱”的机会，即获得一次格外的接唱机会。以此来追赶对手。
2、“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏
师：刚才在“超级接歌王，我来唱、唱、唱”的游戏中，两队都有不俗的表现，成绩也十分接近。希望在接下来的游戏中，你们能有出色的表现。
(课件出示。)
老师组织两队进行“超级顺风耳，我来听、听、听”游戏。
游戏规则：先发给每队三张图卡，分别是A组三首乐曲的情境图(如：乐曲《观庙会》的图卡是一张热闹庙会的情景股、乐曲《彼得与狼》的图卡是一张森林彼得的小屋的情景图等)，图下标有乐曲名称，再按照《在中亚细亚草原上》 《观庙会》 《凤阳花鼓》的顺序，播放A组乐曲，学生安静地聆听。三首乐曲一结束，请各队按照播放的顺序，将图卡排序。B组乐曲的顺序是《彼得与狼》 《新疆之春》 《土耳其进行曲》，游戏方法同A组。两队若是讲A组的排对了，可以选择是继续游戏还是终止游戏，选择继续游戏的队有机会获得两枚“顺风耳”勋章，选择停止游戏的队，只能获得一枚勋章。
3、“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏
师：在美妙的音乐世界里，我们能唱好听的歌，会听动人的乐曲。今天让我们在“超级音乐大师，我来编、编、编”游戏中，自己当一回超级大师，按照老师给你提供的歌曲的情绪与内容，编一编合适的歌词、流畅的旋律，并唱一唱。我们来爸爸哪一位大师编出的歌词最符合歌曲情、旋律最流畅!
(课件播放。)
游戏规则：老师按照一定的情绪与内容，编创出第一句歌曲，并唱一唱。学生即兴创作下一句，也唱出来。要求是歌曲情绪与内容必须符合老师所唱歌曲的情绪与内容。歌曲编创得流畅的学生即获得“超级音乐大师”的勋章一枚。与其他同学合作编创的，可以获得“音乐大师”勋章一枚。
三、乐林高手总动员
师：今天同学们都表现不俗。在你们的相互配合下，我们不仅是“超级接歌王”、“超级顺风耳”，而且还当了一回“超级音乐大师”。如果你是有心人，就会发现自己原来有这么多“超级能量”。勇敢地发掘具有超级能力的自己吧!
(播放《少年，少年祖国的春天》音乐。)
老师带领学生写下各自想了解的音乐方面的问题，制作成一只只小船，贴在音乐海洋图中，以为着在知识的海洋里，学习永无止境。