高教事业财务分析论文范文第1篇
【摘 要】 精品课程网站教育价值的实现过程蕴含着包括教师间交往在内的极其丰富的人际交往关系。教师之间通过开展各种丰富多彩的网络交往活动，能够显著提高精品课程网站建设水平，拓宽精品课程建设成果推广渠道，改善精品课程资源教学应用效能。精品课程网站开启和发展教师间交往活动，需要更新教育交往观念，构建适合的网络交往技术服务体系，创设恰当的交往组织模式，以保证教师之间的对话与交流活动能够顺利实现。
【关键词】 精品课程；教师间；网站交往
精品课程网站作为由精品课程专家负责开发、建设的优质教学资源网络服务体系，其教育价值的实现过程蕴含着包括教师间交往在内的极为丰富的人际交往关系。诚如教育部高等教育司原司长张尧学同志所指出：“我们要把好的课程内容、教案都搬到网上。这样，一是不同学校的广大学生可以共享最优秀的教学资源，同时可以及时地与教师交流和沟通。二是教师之间可以互相借鉴，及时更新和互相提高；教案和教学内容上网还能为远程教育提供资源和促进国际交流。”[1]
与之相对应，精品课程网站在人际交往技术系统配置方面也应该足够充分，以全面支持包括教师间交往在内的多元化人际交往技术需求。基于此，笔者于2013 年1月专门就我国国家级精品课程网站人际交往技术环境建设状况进行了调查研究。调研的基本方法是，以国家精品课程资源网所组织和链接的本科精品课程网站为研究对象[2]，采用系统抽样技术，分别从法学类、工学类、管理类、教育类、经济类、理学类、农学类、文史类、信息科学类、医学类、艺术及其他、两课类等13大类课程网站中抽取10门课程网站作为研究样本。去除7个无法访问的课程网站，实际调研的精品课程网站为123个。
调研结果显示，我国绝大多数国家级精品课程网站在支持学生学习交往技术环境构造方面不遗余力—“教学互动、在线答疑、课后讨论、网上解惑”等界面友好、技术类型丰富的网络交往通道立体化分布，为师生、生生之间协商式教学和学习提供了强有力的技术支撑，但唯独缺少支持教师间交往的技术服务。而教师间交往通道的缺失、阻塞，不但使教师之间相互借鉴、互为提高的基本设想与目标无法获得落实，而且，还在一定程度上造成或加剧了精品课程网站可持续发展能力不足[3]、创新推广效率不高[4]以及教学运用效果不佳 [5]等实际问题。因此，以基于精品课程网站的教师间交往活动（以下简称教师间网站交往）为研究主题，深入探究其基本蕴意、挖掘其教育价值，理清其实施的基本条件，对于丰富教师间交往内涵，增强精品课程网站建设自省自觉，提升精品课程网站建设质量与水平仍具有积极的理论与现实意义。
一、教师间网站交往的基本含义
本文所述的“教师间网站交往”，特指广大学科教师、专业同行之间以精品课程网站为技术依托所发生的学术对话与业务交流等活动。作为网络交往的特殊形态，教师间网站交往既具有一般网络交往的基本属性，又具有自身的特点。推动教师间交往活动良性、健康发展，需要从不同角度理解教师间网站交往的含义。
1. 教师间网站交往具有广义网络交往的一般性
教师间网站交往作为一种特殊的网络交往方式，具有一般网络交往的基本特征。“交往”一词来自拉丁语communis，原意指共同的、通常的，现在人们一般把它理解为交流信息、情感和观念，分享思想和感觉。交往作为人的基本存在方式，其形态、模式、性质和规模等各方面受社会规律和历史条件的制约，在不同的历史发展阶段表现出不同的时代特征。二十世纪中叶信息技术的发展尤其是计算机及通信技术的广泛应用，使得人类的交往方式发生了翻天覆地的变化，网络交往逐渐步入了人们的生活。
所谓网络交往，是指交往主体在网上发生互动并在交往过程中构成一定的社会关系即网际关系的活动。与传统的人际交往方式相比，网络交往打破了自然必然性、社会必然性对人类交往行为的束缚，使人能够有更多的机会和空间去了解、施展和塑造自己的潜能和兴趣，获得更多的自由。通过研究和发展教师间网站交往，其主旨就是要充分发挥网络交往的跨时空性，彰显网络交往的多管道、全方位性，凸显网络交往的自由本质，特别是要充分发挥网络交往的多重文化建构功能，以促进、推动教师间交往活动不断深入和全面发展。
2. 教师间网站交往具有教育交往的特殊性
教师间网站交往作为网络交往的一种特殊表现形式，除了具有一般网络交往的共性特征外，还具有自身的个性特征，具体体现在以下几个方面。
（1）从教师间交往所依赖的技术条件来看，主要是以精品课程网站为技术依托而发生的人际互动活动。因此，精品课程网站人际交往技术系统的建设状况将直接影响到教师间交往的范围、方式、质量和水平。
（2）从教师间交往的主体性特征来看，交往活动主要可能发生在具有相同或相近学科背景或承担相同或相近课程教学任务的学科、专业同行之间。
（3）从教师间交往的内容范畴来看，既包括学科知识的对话、教育理论性知识的沟通，更能体现为具有个性或群体特质的实践性知识地互动与交流。
（4）从教师间交往的效果来看，有助于扩张教师的学科知识容量和深度，提升教师教育理论水平，促进教师实践性知识的彼此借鉴和互助提高，简言之，教师间交往有助于提高教师职业素养。
二、教师间网站交往的重要意义
马克思说，“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”[6]教师间网站交往有利于克服时空限制、扩大教师交往规模、提升教师交往质量，从而使精品课程所汇集的先进教学思想、课程理念、教学方法能够进一步深入人心，促进我国高等教育教育教学质量的全面提升。由于受篇幅所限，本文关于教师间网站交往意义的讨论，将主要拘囿于精品课程共享资源建设与发展视野，即着重从促进精品课程网站资源可持续发展、提升网站资源创新推广质量以及提高精品课程资源教学利用效能三个方面分别予以阐释。
1. 促进精品课程网站资源可持续发展的重要手段
精品课程网站的生命力不仅体现于其创建初期所展现出来的优质品质和蓬勃朝气，更与其可持续增长与发展潜力、能力攸关。纵览我国精品课程网站建设现状，由于普遍采用了“建—用”分离、自上而下式的封闭型资源开发模式：由经过严格评审而获得立项的某一精品课程建设团队专门负责设计、开发相关课程网站，并对网站资源进行维护、管理和不定期更新资源；其他人则完全处于资源使用者的被动位置，因而缺少参与精品课程网站建设的有效途径。其结果是，建设者势单力孤，对于长期维系资源的可持续增长与发展明显力不从心。有调研显示，课程资源网站一旦建成后，只有 17%的教师会经常访问和更新资源，33%的教师是在教学需要时访问，34%的教师基本不访问，更不用说资源更新了。虽然大部分教师认为精品课程资源的更新很有必要，但相当多的教师在更新资源时感到困难， 64%的教师认为教学科研任务重，精力不足[7]。
显然，通过开展教师间网站交往活动，有利于从根本上打破封闭型资源开发模式，形成广大教师、专业同行群力群策、集体参与、共建共享的开放性资源建设新局面：一方面，来自广大兄弟院校丰富、独特、鲜活的课改事实及实践经验，能够籍由网络交往的方式，从四面八方汇聚于精品课程网站，直接构成促进精品课程建设者不断改进、优化、丰富和发展精品课程网站资源的强大智力支持和素材援用，推动精品课程建设不断获得持续发展；另一方面，交往过程是精品课程网站资源多重建构和不断更新的过程。更难能可贵的是，这些籍由教师间交往而动态创设的各种知识、观念和信息并不会随着某次交往活动的结束而消失；相反，它们将通过留言板、博客、BBS、微博等网络媒介载体被有效组织、长久保留下来，成为推动精品课程网站资源生生不息、持续生长的不竭力量。
总之，在知识爆炸的信息时代，精品课程网站需要不断扩充和更新资源，否则精品课程网站就会无人问津。而通过构筑包括教师间交往在内的多元化、多渠道课程建设系统，有利于推动精品课程网站资源可持续与健康发展。
2. 提升精品课程共享资源推广应用效能的关键环节
精品课程建设的最终目的关键在于将课程运用于学生，以唤醒或激发学生成长和发展的因子，否则它是没有任何意义的。而调查发现，65%的学生不知道本校精品课程资源网站，68%的学生不知道与本专业相关的外校精品课程网站，只有 33%左右的学生知道与自己学习相关的精品课程网站，65%的学生没有访问过精品课程资源，在日常学习中，86%的学生很少或不使用精品课程网站[8]。在对大学生进行的一项调查研究表明：精品课程学习网站访问量比较低的一个重要原因是网站宣传推广不足[9]。因此，在当前我国精品课程网站建设已有相当规模的基础上，进一步优化改善网站资源创新推广结构，加快精品课程建设成果教学利用效率与效能，将具有极其重要的战略及现实意义。 而在此方面，教师间网站交往无疑能够发挥极为关键的作用。
首先，基于教师间网站交往的资源推广模式，有利于彻底摆脱“培训班、研讨会、组织教师协同备课”等常规化资源推广模式由于时间短、空间小、参与人数有限、辐射能力不足等客观因素所带来的局限性，使散布于各个地方、各个高校的广大教师、同行都可以通过精品课程网站这个“窗口”，实现与精品课程专家进行互动和交流，成为精品课程推广应用的直接作用对象。精品课程的受众范围和影响力将能够获得极大扩张；其次，充分利用现代信息技术手段的支持，有利于构成“点对点式”、“点面式”、“面体式”等多元化人际交往结构，形成“文本”、“图形”、“图像”等多形态信息交流与表征方式。而信息的全方位、立体式流动，以及交往活动在时间流向上的前后相继、持续发生，对于提高教师间交往对话的层级、意义和水平，改善精品课程资源推广应用的质量和效果，将无疑大有裨益；再次，从根本上讲，通过教师间网站交往，“说服”广大学科教师在课程教学中自觉运用精品课程资源只是问题的一个方面，更为重要的是，教师自身具有向广大学生进一步推广资源的巨大潜能和先天优势。在教学实践中，教师可以进一步利用“知识传授者”、“教学的组织者”以及“学生的引导者”等多重职业角色向学生推介精品课程资源，引领和带动学生大面积使用精品课程资源，形成对课程资源的二次推广态势。由于教师与学生之间存在着天然的教学依存关系，教师对于引导和促进学生大范围、大面积使用精品课程资源，其影响力和作用将毋庸置疑。
3. 提高精品课程资源教学利用效果的重要途径
众所周知，在学校教学体系中，课堂教学是促进学生学习的最重要因素，也是影响学生身心发展的关键。因此，精品课程所凝聚的先进教学资源只有充分融入课堂，实现与课堂教学全面“联姻”和对课堂教学构成强有力的资源支持，才能充分发挥其教育价值、彰显其教育意义。
然而，由于“国家精品课程并不是百分之百拿过去就可以用的课件，它只是一个资料，还得去组装。” [10]即教师需要根据自身课堂教学现状对精品课程资源进行适当改造、合理开发，使之演化为与自我教学情境、教学条件相适应的“课堂教学资源”之后才能在更大程度上发挥教学作用。而合理、适度组装（本文称之为二次开发）的前提是广大教师对于精品课程资源要有充分地认识和了解，特别是对课程资源所蕴涵的先进教学理念、设计思想、内容取舍原则、媒体选择策略、课件开发技术以及资源的适用条件等内在因素要有足够的把握和全面的认知，如此，才有可能在“二次开发”中达到合理、适当。否则，只是机械、盲目地照搬照用，或一知半解式的随意组装、修改，甚至完全超越自身课堂教学现状臆想性地使用资源，则非但无法充分发挥精品课程资源的教学价值，而且，还可能会因为对资源的不当使用而损害课堂教学的质量和效果。
而藉由教师间网站交往的方式，能够使精品课程资源所蕴涵的设计思路、基本原则、内在结构、技术特征、适用条件等各种知识和信息，以及教学内容和教学方法改革的创新性示范、教师的责任心与为人师表、课程建设中体现出的精益求精等内隐性知识与经验[11]，经由精品课程专家的全面解释和生动言说，以浅显易懂、生动灵活的方式被清晰地显现出来，为广大教师所理解、认知。显然，这对于增强广大教师的认知水平，提高精品课程资源二次开发的合理性、有效性和资源课堂教学利用效能，将能够产生极大的促进作用。
三、教师间网站交往实施的基本条件
精品课程网站要发展教师间交往活动，并维持这种交往机制能够长期、有效地发挥作用，需要在观念纬度、技术纬度、组织纬度等方面创设条件，以促进教师间网络交往由少数行为向群体性行为、由浅显向深入不断演化、发展，并最终形成比较稳定的、惯常性的群体互动关系。教师间网站交往将真正成为精品课程网站不可或缺的重要组分。
1. 观念性条件
观念是人对客观事物的认识和觉悟，具有行动导向作用。因此，要开启和发展教师间交往活动，首先需要摆脱陈旧教育交往观念的束缚，树立包括教师间交往在内的全面、丰富的教育交往新思维。
事实上，在我国教育界，关于教育交往关系范畴的理解，明显地存在着轻视甚至排斥教师间交往的狭隘认识。如一般认为，所谓教育交往，主要包括作为主体的师生与作为共同客体的知识、教育情境的“对象性交往”；作为个体主体的师生、生生之间的“主体间交往”；作为个体主体的教师或学生与之关联的作为主体班级、小组、小群体之间的“点面式交往”；主体师生与客体自身之间的“自我交往”以及教学组织与外界环境之间的“面体式交往”等多种交往关系和范畴[12]。而教师间交往关系并不在其考察和确证范畴之列。受其影响，人们在思考精品课程网站所应该负载的人际交往关系时，或者说在构建精品课程网站人际交往技术系统时，教师间交往需求明显被排除在外。因此，依托精品课程网站，发展教师间交往活动，必须首先打破传统教育交往观念的束缚，坚持从精品课程建设与发展、推广与创新，以及提高精品课程资源教学利用效能、改善精品课程示范辐射性效应等特殊性、整体性视野出发，来认识和理解教师间网站交往的重要意义和价值效用。唯有此，才能够在实践中增强精品课程网站建设自省自觉，并积极创设各种条件，以促进、维护和发展教师间网站交往活动。
2. 技术性条件
教师间网站交往，离不开相关技术系统的支持。考虑到教师间交往与学生学习交往在目的、内容、意义等方面存在着较大差异性，即教师间交往主要立意于对“教的经验”进行讨论和交流，其目的是教师之间能够互相借鉴、互为提高；而学生学习交往（包括师生交往）其主要意图在于解决学生学习问题和提升学生网络学习质量。因此，为了便于信息的交流、组织与管理，可对现有的精品课程网站进行适度扩建，如增设专门的教师间交往技术服务体系，使精品课程网站由之前的单纯支持学生学习交往，发展成为既支持学生学习交往、又支持教师间学术交往的复合技术系统。当然，由于教师交往涉众广泛，各个交往主体在年龄、网络交往习惯乃至个人信息素养等各个方面可能存着一定的群体性特征，特别是具体到不同的交往内容，需要相应的网络媒体与技术通道以支持其有效表达和传播。因此，在教师间交往技术环境设计方面，应当尽量统筹考虑各种交往需求因素：比如，在交往方式方面，既要照顾到点对点、点面式、面体式等交往的空间结构需求，又要兼顾到交往在时间流向上的同步性、异步性需求；在信息表征、传输方面，既能够支持言语、文本、画面等单项媒体信息的有效互动，又能够体现出对各种多媒体信息、超媒体信息传播的完全适应性；在信息组织、管理方面，既要保障交往活动能够合乎网络法规、道德伦理的规范，又要方便于对各种信息进行有效组织及管理，以推动精品课程网站资源不断自我创新与发展。总之，教师间网站交往需要有坚实的技术保障，而构建合理、完善的教师间网络交往服务体系，是开启和发展教师间网站交往活动的必要前提和物质基础。
3. 组织性条件
教师间网站交往不同于在办公室里或其他现实场景中那样亲切、真实、即时反馈和能够为每一个参加者带来瞬时的情感能量，维持交往活动能够持续、稳定发展。网络交往的开放性、时空隔离性和虚拟性增加了交往活动的复杂性以及对其进行有效组织的必要性。在实践中，精品课程建设者要善于通过各种方式和手段，积极创设有利于网络对话发生、维持和发展的积极因素，推动教师间网站交往行为、活动能够全面而广泛的开展。
一般而言，对教师间网站交往活动的有效组织可以在不同阶段采用不同的组织策略。比如，在交往活动发展初期阶段，由于网站交往的目的、价值尚未显现，网站交往的“影响力”、“吸引力”和“人际聚合力”尚比较缺乏，可以主要利用精品课程专家的学科、学术声望和影响力以及采用“他组织”策略—由精品课程专家有目的、有意识地精心筹划、安排和组织一些议题明确、意义重大、内容充实、内涵深刻且具有较大影响力的网络学术交流活动，一方面集中解决一些课程建设及教学改革中广泛存在的突出或疑难问题，另一方面发动、引领和带动广大教师参与网站对话活动，培育广大教师积极融入学科、学术交往活动的课程归属感和学科心理倾向性等交往文化氛围，为教师间网站交往向高级阶段跃迁做好铺垫和准备。待教师间网站交往行为有了一定程度地积累后，“他组织”交往方式可逐步向“自组织”交往方式过渡和发展。此时，教师之间相互关注，并逐步形成了与认知符号相关联的成员身份感和饱满的感情体验，使他们感到有信心、热情和责任积极参与对话活动；各种学术观点自由、无拘无束地进行交流和沟通，人人都是议程设置者，也都是对话进程的积极参与者和推动者；精品课程建设者则主要以普通对话者的身份参与对话活动，并负责对各种交往信息进行管理和再组织。教师间网站交往将真正发展成为精品课程网站无可或缺的重要组分，成为推动精品课程网站不断自我更新与发展的决定性力量。精品课程网站建设也将因此而真正步入健康与可持续发展的良性运动轨迹而获得前所未有的大发展。
四、结束语
伟大物理学家、思想家戴维·伯姆曾指出，“富有意义的对话往往能够起到一种类似‘胶水’或‘水泥’的作用，从而把人和社会黏结起来，并使我们不断超越各自不同的思维假定和观念而实现共赢。”[13]依托精品课程网站，开展教师间网站交往活动，同样能够将广大教师有机地连接起来，并使每个人都能够从与他人的交往中获益，实现双赢、共赢、一赢俱赢。为此，我们呼吁，精品课程网站建设理应高度关注教师间交往需求，重视教师间交往环境建设，并积极创设各种有利条件，全面推动和贯彻落实教师间网站交往活动。
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收稿日期： 2013-04-15
作者简介：王盛峰，讲师，硕士，江苏大学教师教育学院（212013）。
责任编辑 碧 荷
高教事业财务分析论文范文第2篇
[摘 要]奇点大学是美国先进的企业家学校，也是受全球关注和效仿的企业教育标杆，它旨在解决人类面临的重大挑战。目前，奇点大学的创新课程项目将过去面向个人、创业公司、企业三大类改为面向个人和组织两类。通过对奇点大学创新课程项目的课程理念、课程内容、课程主客体、教学方式、课程结果等方面的具体研究，总结其课程项目体系的先进性、系统性、全球性、多样性等特色和优势，揭示美国企业家学校何以成功的内在逻辑。对美国奇点大学与我国湖畔创业研学中心的课程进行比较，发现其中突出的问题，并尝试提出针对性的建议，即课程内容创新化、教学师资国际化、课程体系系统化、教学方式多元化、创业实践落地化。
[关键词]奇点大学;企业家学校;湖畔创业研学中心;课程项目;创业教育
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[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2022.01.023
当前，我国经济进入新常态，处于大众创业、万众创新的黄金期，创业生态在不断优化，创客群体在不断扩大，氛围在不断向好。企业家是推动社会经济发展的中坚力量，这些人的成长必然对中华民族伟大复兴做出重要贡献。习近平总书记在党的十九大报告中表示，要激发和保护企业家精神，鼓励更多社会主体投身创新创业[1]。2018年3月5日，李克强总理在第十三届全国人民代表大会第一次会议的政府工作报告中也明确提出，“激发和保护企业家精神，增强企业家信心，让民营企业在市场经济浪潮中尽显身手”[2]。因此，在经济转型的关键时期，弘扬企业家精神、强化企业家教育成为大势所趋。目前，国内的企业家教育除了传统高校的MBA、EMBA教育和中外合作办学形式（如蒙代尔国际企业家学校）之外，主要以企业家办学为主，典型代表为阿里系的湖畔创业研学中心、腾讯系的青腾大学和小米系的高山大学。本文将这些由民间企业家和企业资助创办的、面向社会招生、主要为了培养企业家而创办的学校称为企业家学校。
2021年5月18日，教育部等8部门印发的《关于规范“大学”“学院”名称登记使用的意见》（下文简称“《意见》”）指出，大学、学院是具有特定功能和作用的法人组织，应按照法律法规和国家规定的标准、程序审批设立，其名称经批准后方可使用。企业设立的、无需审批登记的内设培训机构，不得使用“大学”“学院”字样的名称及简称开展任何形式的宣传等活动。根据《意见》要求，各相关部门在限期内组织开展清理整顿，对逾期仍违规使用“大学”“学院”字样开展活动的，由教育等部门依法责令改正或予以查处。文件发出后，海尔大学、华为大学、中兴通讯学院、苏宁大学、海底捞大学等都冲上关注榜。多家大型金融机构内设企业大学，除了知名企业设立的大学，不少金融机构也将内部成立的培训中心冠以“大学”或“学院”之名，同样面临尴尬境地。故而，从整体来看，这些企业家学校多处于草创时期，无论是制度规范，还是其课程体系尚不够成熟，还在摸索阶段。那么，企业家学校究竟该如何发展呢？这就亟需向国际一流的企业家学校学习。
本文所说的“企业家学校”，不同于企业大学。企业大学又称公司大学，是指由企业出资，以企业高级管理人员、一流的商学院教授及专业培训师为师资，通过实战模拟、案例研讨、互动教学等实效性教育手段，以培养企业内部中、高级管理人才和企业供销合作者为目的，满足人们终身学习需要的一种新型教育、培训体系，如海尔大学。企业大学主要面對企业内部，严格来说并未经过官方批准，只能算是企业内设培训机构，也属于不太规范的叫法。而企业家学校则是面向不同企业的企业家，尤其是有一定实力的创业者阶层，为企业家量身打造的学习交流提升的平台，实质上是非学历的民办培训机构，其宗旨是提升企业家精神，目标是培养更优质的企业家。目前，学界关于企业家学校的解释理论主要有希拉·斯劳特和拉里·莱斯利的“学术资本主义”理论[3]、亨利·埃茨科维兹提出的“三螺旋”理论[4]、埃利亚斯·G.卡拉雅尼斯提出的“知识生产模式”思想体系[5]及伯顿·克拉克的创业型大学五要素构成理论[6]等。这些理论从不同视角说明了在新的社会条件下企业家学校发展的方向和路径。
奇点大学（Singularity University）是由谷歌（Google）、美国国家航天航空局（NASA）以及若干科技界专家于美国硅谷联合建立的一所新型企业家学校，是一个由世界一流的教职员工和专家、开拓性的实践者以及全球校友、合作伙伴和有影响力的创业公司组成的全球性学习和创新社区，旨在使用指数技术来解决世界上面临的最大的挑战，并创造一个更好的未来。目前，奇点大学社区正在积极推动健康、环境、安全、教育、能源、食品、繁荣、水、空间、灾难恢复、保护和治理等领域的变化。奇点大学从2008年创立、2009年开始招生，已经走过10多个年头，尽管问世至今仍存在着一些争议，但它致力于培养解决未来全球性问题的创新创业型技术领军人物，在办学理念、创业环境、组织结构、师资聘用、学生来源、教学内容、教学形式、创业教育等方面都具有独到之处，代表着创业型大学的转型方向[7]。过去，奇点大学的招生项目有3类：创业学员暑期班（GSP）、企业家研讨班（EP）和指数会议（Exponential Conferences）。目前，奇点大学的课程体系针对已有的问题进行了完善和革新。那么，跟过去相比，奇点大学的课程项目有哪些进展和进步？有哪些优点值得我国企业家学校学习和借鉴？这些是本文所研究的主要问题。
一、奇点大学的课程项目
近年来，奇点大学的课程项目针对创立以来凸显的问题进行了完善和革新，课程项目的内容和形式都更加丰富。过去针对个人、创业公司、企业三类不同主体来实行不同的项目，并且结合线上，使得线上和线下的课程同时并举，更加具有灵活性。而到了2021年，受到新冠肺炎疫情的影响，以及对课程内容的升级更迭，奇点大学的课程项目将过去的三类主体变更成了针对个人和针对组织的两类课程项目，可以说是对既往课程的一个整合和升级。
（一）针对个人的项目
在2021年之前，奇点大学针对个人的课程项目主要有高管教育项目、在线学习项目、会员项目、峰会项目和家族项目。而到了2021年，奇点大学针对个人的课程项目做出了一些改变，目前主要有3项：一是全球社区;二是大数据;三是高管教育项目[8]。
全球社区主要是为创新者和企业家打造的项目。在全球社区中，充满激情的创新者和企业家建立联系，共同完成一项能够改变人类并对世界产生积极影响的使命。在全球社区中，他们与共同创始人、投资者、导师、同事和其他志同道合的人一起，共同终身致力于创新和颠覆。目前，全球社区主要热衷的话题有新冠病毒、技术、领导力、联合国可持续发展目标、影响力、未来主义等。就这一项目来说，虽然是全新的名称，但仅仅是更强调其全球化程度有多高，无论是授课老师还是学员，无论是探讨的主题还是未来的影响范围，都是全球性的。
奇点大学有着首屈一指的数字会员。加入奇點的全球线上会员，将会被重新指引向大数据网站，来保持技术进步的指数级领先地位，进而将一腔激情转化为行动。2021年之前，该项目被称为会员项目（Membership），其实内容是一致的，还是强调其是大数据的会员。
高管教育项目是奇点大学针对个人课程的旗舰项目。2021年，该项目开始转型。高管教育项目主要探索数据融合的关键技术正在如何塑造我们的未来，并致力于创造一个解决人类最大挑战的机会。该项目是一个为期5天的沉浸式课程，参与者被赋予批判性的洞察力、工具和联系，以指数级的方式思考，并为更美好的明天建立一个框架。该项目与行业和技术无关，面向的是私营和公共部门的高级领导人和独特的思想家，他们希望改造自己的行业，并在规模上产生积极影响。奇点大学的校友将以下5点作为他们在该项目上最有价值的成果：（1）更深入地了解未来，了解新兴技术如何运作，以及它们如何及何时影响市场;（2）获得有助于他们在组织内部实施变革的工具和框架;（3）与来自不同背景、行业和国家的同一才干的领导人建立有意义的联系;（4）走进硅谷专业知识、创新和文化的大门;（5）更加了解如何利用自己的地位在世界上创造积极的变化。
就高管教育项目这一重点保留的项目来说，其内容也发生了一些变化，之前的高管教育项目又包括3个子项目：一是管理者项目;二是指数创新项目;三是奇点大学与欧洲工商管理学院联合项目。目前，升级变动后的课程内容目标性更强。
（二）针对组织的项目
奇点大学对创业公司给予了特别关注，它的会员资格对营利性公司、非营利组织、政府机构、投资者和学术机构都同样适用。2021年之前针对不同类型的创业公司开发了以下几大课程项目：合资企业项目、全球创业项目、投资组合公司项目、导师项目、全球影响的挑战、孵化器。而在2021年，奇点大学把既往针对创业公司的项目合并统改成了针对组织的项目，主要目标是与成千上万的管理人员一起利用指数技术的力量推动数字化转型，并定义影响力战略，以融入创新网络，使得未来能走上正确的轨道[9]。鉴于人类正在经历一个加速变革的时期，这是一个前所未有的改变，创新的风险与机遇并存，奇点集团通过领导力的培养和发展、人际关系的指导，帮助组织应对挑战，同时保持领先。
目前，奇点大学针对组织的课程内容涵盖了创新、影响力和推动技术变革等领域，学员们将会学习的主要话题有机器人学、人工智能、健康科技、添加剂制造、计算等[10]。通过对比发现，奇点大学针对组织的项目不再是以不同主体为课程分类标准，而是更加倾向于以主题和问题来组织课程内容。
奇点大学会帮助组织会员来实现利润和目标。其会员可以使自己的员工接触到高级内容、课程、小组讨论、活动和网络。奇点大学认为没有两个组织是完全相同的，故它将与组织会员一起制订一个与其组织目标和影响相一致的项目，帮助组织策划会员之旅，并根据组织的需求和目标量身定做，进行更加符合组织个性发展的“私人订制”。这一点与2021年之前针对不同类型创业公司的课程项目有些相近。但升级后的课程项目更加注重满足组织会员的个性化需求，这一点也是国内企业家学校所欠缺和难以企及的。组织会员加入奇点大学后将获得以下5点资源和资格：（1）与来自55个国家的25万名创新者和专家组成的奇点大学（SU）网络建立联系;（2）全年访问线上和线下活动，包括圆桌会议、研讨会和奇点大学的年度影响力峰会;（3）奇点集团的专家们提供的高级专有内容，让会员了解最新的前瞻性趋势;（4）关于创新、道德和影响力的结构化教育课程;（5）可订制的体验，包括深入学习模块和咨询服务，实现数字化转型。
奇点大学也会帮助组织会员来实现创新转型。指数技术的价格性能曲线使人类能够越来越多地解决速度、规模和成本等前所未有的复杂问题，它们在影响力和技术的交叉点创造新市场，并在全球范围内释放创新者。奇点大学对17项联合国可持续发展目标（SDGs）做出了正式承诺，并将其作为本大学转型的决定性框架。奇点大学将组织会员的公司目标与相关的SDGs进行映射，并校准本大学的课程模块和活动，以最适合会员的组织。在课程中，奇点大学扩大了企业领导者之间的理解和参与，以了解指数技术如何促进企业发展和影响目标。奇点大学的全球网络将具有共同优先事项的领导人与本大学的学者和专家联系在一起，相互学习，以便更有信心地在他们的公司采取积极行动。
综上所述，奇点大学的课程项目具有以下特征。第一，先进性。走在世界前沿，用世界上最前沿的科技方法来解决项目或者是全球最需要解决的困难和问题。第二，系统性。奇点大学已经形成较为完整的课程体系，根据不同的主题，设置了不同的课程，包括线上、线下课程。从时间上来说，全日制和非全日制的相结合，系统性相对较高。课程体系是指同一专业不同课程门类按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序决定了学生通过学习将获得怎样的知识结构。课程体系是育人活动的指导思想，是培养目标的具体化和依托，它规定了培养目标实施的规划方案。课程体系主要由特定的课程观、课程目标、课程内容、课程结构和课程活动方式所组成，其中课程观起着主宰作用。帮助个人，那些企业，那还要帮助企业家族，就是面向的群体非常广泛。第三，全球性。奇点大学的课程目标和主题来自全球，课程内容也是关于全球的需要解决的挑战和问题，不只是一个国家一个地区的问题，这能够充分体现奇点大学强大的资源整合能力。第四，多样性。奇点大学针对不同的群体制定了不同的课程，不仅有针对个人的，而且也有针对组织的;不仅有针对企业家族的，亦有针对不同经济能力和时间空间状况的;既有线上课程，也有线下课程，依据不同受众的需求和偏好，课程的内容非常具有多样性、灵活性和丰富性。
二、中美企业家学校的课程体系比较
当今的中国社会快速发展，却没有足够的发展人工智能、生命科学、新材料等新兴科技的人才，因此，有些有远见的企业已经从过去的寻找人才，发展到了如今的培养人才。从马云的湖畔创业研学中心到马化腾的青腾大学，中国企业已经实现从等待人才到自己培养人才的巨大转变。然而，企业家学校在我国仍然是新鲜事物，且办学经验相对不足，该如何定位？课程该如何设置？诸多问题使得借鉴学习国外已有的同类学校的经验和教训成为必由之路。从奇点大学的课程项目体系来看，不愧为全球企业家学校的典范。那么，中美企业家学校的课程有何异同呢？
目前，国内企业家学校以阿里系的湖畔创业研学中心最为瞩目。据其官网显示，湖畔创业研学中心的课程设置比较直白，分为心力课程、脑力课程和体力课程。纵观国内企业创办的企业家学校，其课程项目内容还存在不少局限性，如内容非常有限，又带有很大的相似性，缺乏针对性，且未必面向时代的前沿。那么对中外企业家学校的课程项目进行比较，明确方向，找准差距，这对于我国企业家学校的转型升级都将大有裨益。
（一）课程目标的差异
课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，在一定程度上代表了大学创办的目的和宗旨。虽然中美企业家学校创办的主体相似——都是企业家，但其课程目标还是有很大差异。
奇点大学的课程目标是为未来的全球领导者和组织提供变革性的计划和活动，可谓面向未来、立意高远。在课程设置中，探索指数技术带来的机遇和影响，并与全球生态系统建立联系，打造一个全球性的学习和创新社区，旨在使用指数技术来解决世界上最大的挑战，并建立一个更好的未来。相比起来，国内的企业家学校其官方宣传多为培养优秀的创业人才，但不乏有笼络商业界的人才、实现人脉资源的扩张、打造其商业版图之嫌，带有非常明显的世俗功利性质。如湖畔创业研学中心号称立志为创业者传道授业，并将遵循公益心态、商业手法的原则，专注于培养拥有新商业文明时代企业家精神的新一代企业家，主张坚守底线、完善社会，坚持公益性和非营利性，但最吸引创业者的地方还是其使命，即“发现并训练具有企业家精神的创业者”[11]。
（二）课程主客体的差异
奇点大学是由世界一流的教职员工和专家、开拓性的实践者以及全球校友、合作伙伴和有影响力的创业公司组成的强大网络。学员则是来自全球超过127个国家的企业家以及企业、全球非营利组织、政府机构、学术机构等不同领域的高级领导者，涵盖范围非常广泛，学员们直接接受世界一流教师的教学。
不同于奇点大学超强的国际化，中国的企业家学校，如湖畔创业研究中心，其导师主要为国内知名企业家和著名学者，多为湖畔创业研学中心校董，学员则主要为中国商业精英和新锐企业家。虽然申请条件严苛，但企业家依然争相入学。据湖畔创业研学中心等官网的数据，截至2019年3月28日，共有563名企业家成功入学。统计其中534名企业家（有详细说明）的行业情况后发现，超过1/10的企业家來自文化娱乐行业，然后是人工智能行业。
（三）课程体系的差异
与奇点大学相比，中国的企业家学校究竟能教什么？以湖畔创业研学中心为例，更多的是务虚方面，如打造企业的价值观、怎样做到目光更长远等。在它5周年校庆当天，也是三届结业典礼的日子，三届代表学员王信文发言时说：“湖畔教给我最重要的东西就是使命感，而且湖畔与其他商学院很不一样，因为企业家老师们传授的不是二手的理论和案例，而是一手的实战经验，这是湖畔非常独一无二的地方。”很多创业者报名参加，一个很重要的原因是为了拓展人脉而去的，能在一个课堂结识这么多行业领军人物，一般都没有这样的机会。从表1可以明显看出，奇点大学的课程内容体系较为丰富全面，且多数是走在世界前沿的领域，而湖畔创业研学中心的课程体系则略显单薄，格局和站位也没有达到奇点大学那种面向世界、解决全球挑战性问题的高度。
（四）教学方式的差异
教学方式分为传统式教学、线上教学、混合教学。线下教学（传统式教学）有讲授式教学、讨论式教学、实验式教学、项目化教学等;线上教学有基于问题的教学、探究式教学等。奇点大学的教学在线下集中面授，短期长期都有，大量国际游学;线上则有大量视频、文字、大数据等多项资源。湖畔创业研学中心以线下教学为主，集中短期面授，少量国内游学;以线下教学为辅，少量公开视频、文章等资源。
（五）课程结果的差异
奇点大学的办学成绩非常优秀，超过127个国家逾200万的社区成员被影响，已产生了5 000多个有影响力的创新项目，进一步促进了世界科技进步和解决更多的世界难题，其创新性的课程体系也已成为国际企业家学校的标杆。从目前数据上看，我国的企业家学校也取得了一定的办学成绩。如从2020年湖畔创业研学中心首次公开的办学情况得知，5年共有11 788名学生报名，只录取了254名学生，录取率比哈佛、斯坦福还低;学员里有95后，也有60后，有从小上“少年班”的科学家，也有初中毕业摆地摊起家的创业者;学员入学时的平均年龄只有38岁，但平均创业年限超过11年;共开设了271堂课，一半由企业家授课，并且只教失败不教成功。此外，从它的5年学员企业数据报告来看，湖畔创业研学中心正在承担更大的社会责任。全校学员企业员工总数已超过100万，间接带动就业超过千万人;2019年学员企业平均营收36.8亿元，共有17家企业年营收上百亿;学员企业涵盖24个行业，排名前3位的行业是企业服务、消费品、医疗健康，企业服务占比达到了14.5%，TOB市场正在成为创业主战场;学员企业研发人员平均占比28%，大家都在往技术密集型方向前进;上市的学员企业达到63家，其中有21家是在入学湖畔创业研学中心后上市的;66家学员企业成立了公益基金会，在践行商业的同时，用公益回报社会。学员企业平均成立时间为11.2年，成立时间在5年以下的学员企业在班级中占比处于增长态势，新生代企业正在迅速成长中[12]。
三、讨论与启示
奇点大学的课程体系具有自身的独特优势和天然特色。相比起来，以湖畔创业研学中心为代表的中国企业家学校由于自身的局限性，在课程内容、师资建设、课程体系、教学方式、创业孵化等方面还存在很多不足，亟需改进和提升。
（一）课程内容创新化：高科技、战略性引领
奇点大学课程体系最大的特色就在于内容方面的先进性。课程内容与人工智能、量子物理等最先进的科技相结合，面向前沿领域的实际需要，与实践相结合。顶尖的企业家学校应该具有强烈的社会责任感，关注人类命运共同体，注重全球重大问题的解决，而不只是狭隘的功利性盈利。课程规划对企业家的学习影响深远，因此企业家学校的课程内容应与时俱进。一个好的创业教育体系是让创业者具备直接完成创业项目的技能和能力，而不仅是周边性的、支持性的知识。
（二）教学师资国际化：师资力量要不断提高
教师是课程项目实施的关键角色，直接影响着项目实施的效果。奇点大学的师资主要为具有出色专业知识、引领潮流的世界一流教师，包括开拓性的创新者、企业家、风险投资家、学者等，而中国企业家学校的师资主要为国内的知名企业家和著名学者，在国际化程度方面还远远不够。因此，中国的企业家学校师资来源需要提升国际化程度，吸引全球的优秀专家及行业优秀代表前来授课，从而为培养具有国际视野、熟悉国际通行规则的创新型企业家奠定基础。
（三）注重系统化建设：课程体系要完善丰富
奇点大学的课程体系分为面向个人、组织两大类，每个大类又分成各个有机联系的模块，既各具特色又浑然一体。相比起来，我国湖畔创业研学中心等企业家学校的课程项目设计还比较简单、零散和随意，主要是根据创办者的个人经验偏好，与创办企业的商业特色紧密相关，缺乏课程研究专家的介入和指导，不够科学化、系统化。因此，中国的企业家学校应该按照课程设计的系统性思想，针对不同的群体和需要开发多样性的课程，构建全面而有效的创新创业课程体系。
（四）教学方式多元化：教学手段要不断创新
相比起奇点大学线下教育与线上教育相结合、在校教育与国际游学相结合、课程学习与创业实践相结合的多元化教学方式，目前我国企业家学校以面授研讨为主、创业实践为辅的教学方式还相对传统，教学手段也还不够创新和多元化。尤其是从新冠肺炎疫情以来，线下教学受到中断和影响。2020年3月，中华人民共和国人力资源和社会保障部遴选54家职业技能培训线上平台机构向全社会推荐，在新冠肺炎疫情防控工作期间免费提供线上培训资源和服务，掀起了职业教育在线学习的热潮。毋庸置疑，随着中国数字化、互联网发展进程的不断提速，各行各业必将发生新的积极变化，“企业家大学”今后将扮演连接多方主体并为其赋能的重要角色，支持和帮助广大中小微企业降本增效，提升竞争力。同时，在以人才为核心竞争力的新时代，“企业家大学”将持续探索和推动构建数字化人才协同育人新模式，助力更多人与数字化时代同行。不过我们要警惕企业家学校课堂成为“富豪的交际场”和“MBA化”，而应该以培养企业家的创新精神、启发创业思维、提高创业能力、指导创业实践为宗旨，采用先进、有针对性而又不拘一格的教学方式，助推培养创新型企业家这一课程目标的实现。
（五）创业实践落地化：推动创业项目成功孵化
奇点大学通过创业课程孵化的创业项目成功率很高，大多数参与的企业转型升级并持续盈利，并对世界科技发展产生了重大影响。中国的企业家学校目前在此方面差距较大，虽然也诞生了不少独角兽企业，但基本是由企业家学校的创办者提供了资源共享服务和帮助，而企业家自主创业、自主成长的比例相对较低，创业失败的概率也较高。创业实践落地化，需要在课程项目的学习过程中进行有针对性地指导，帮助学员设定目标、倒推设计，系统解构风险、提升企业管理能力，孵化成功众多有战略性的、可持续发展的、极具竞争力的创新型企业。
四、结语
时至今日，奇点大学经过10余年的发展，已经逐步形成了自身独特的、引领全球的课程体系，以及制度文化和风格。而仅从近期教育部对国内企业家学校这类非学历培训机构名称的规范来看，多数国内企业家学校对自身的定位和认知还不够清晰。21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，构建终身学习社会，必须有社会机构来关注职场人士的终身教育。国内的企业家学校在一定程度上满足了商业人士继续教育培训的需要，然而在合理定位、课程体系构建等方面仍有不少的路要走。虽然美国和中国的制度和文化不同，不能简单类比和参考，但通过研究美国的奇点大学和我国的湖畔创业研学中心课程项目之异同，还是期望能给国内的企业家学校提供一些启发和思考。
参考文献：
[1]习近平.决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-28（01）.
[2]新华社记者.李克强：政府工作报告[N].人民日报，2018-03-23（01）.
[3]希拉·斯劳特，拉里·莱斯利.学术资本主义[M].黎丽译.北京：北京大学出版社，2014.
[4]亨利·埃茨科维兹.三螺旋——大学·产业·政府三元一体的创新战略[M].周春彦译.上海：东方出版社，2005.
[5]Carayannis E G， Campbell D F J. Mode 3 Knowledge Production in Quadruple Helix Innovation Systems： Twentyfirstcentury Democracy， Innovation， and Entrepreneurship for Development [M].Springer New York， 2012.
[6]伯顿·克拉克.建立创业型大学：组织上转型的途径[M].王承绪译.北京：人民教育出版社，2003.
[7]李威，李莉方.创业型大学的转型与未来：以“奇点大学”为例[J].黑龙江高教研究，2017（02）：34-36.
[8]奇点大学.针对个人的课程项目[EB/OL].https：//su.org/executive-education/executive-program/，2021-6-15.
[9]奇点大学.针對组织的课程项目[EB/OL].https：//go.su.org/singularitymembership，2021-6-15.
[10]奇点大学.针对组织的课程内容领域[EB/OL].https：//go.su.org/sumemberinfo，2021-6-15.
[11]新浪网.湖畔大学5年校庆：马云“发现并训练具有企业家精神的创业者”[EB/OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1681074635034236058&wfr=spider&for=pc，2020-10-20.
[12]腾讯网.湖畔大学首次公开办学情况，5年仅录取254人[EB/OL].https：//new.qq.com/omn/20201021/20201021A0CIB600.html，2020-10-21.
（责任编辑：刘丽）
高教事业财务分析论文范文第3篇
摘要: 随着社会主义市场经济的建立和发展,作为社会重要组成部分的事业单位,正面临着巨大的市场经济竞争,在此过程中也暴露了其财务管理方面的问题。本文针对事业单位财务管理存在的诸多问题,提出了相应的改革措施,力图为提高事业单位的市场竞争力创造一个良好的公平、公正的竞争环境。
关键词:事业单位;财务管理;资产
1事业单位财务管理存在的问题
由于我国的事业单位长期执行传统的管理方法,又由于事业单位自身的特点,使许多事业单位在人员思想认识、预算管理、制度等环节缺乏有效管理。
1.1各部门人员思想认识不够
首先,事业单位领导对财务管理的重视不够。一些事业单位领导的财务管理意识淡薄,在财务管理工作的理解方面存在一定程度的偏差,对财务管理工作者缺乏一定的职业规划及工作开展的建设性意见。其次,财务管理工作人员自身存在对财务管理认识不足。对财务管理方面的法规和制度学习理解不够,对违反财经纪律的危害性没有予以应有的重视。最后,工作缺乏创新性。一些事业单位的工作人员业务能力比较低,致使财务管理与业务管理严重脱节。近年来,若干事业单位已经建立了基于计算机网络的业务管理体系,在一定程度上取得了较好的效果,然而仍存在不能满足财务管理全程监控的要求,而且与现有的会计信息系统不能够资源共享,浪费了相当的人力和物力。
1.2制度建设缺位
一些事业单位的工作人员,由于法制观念淡薄,致使其经济行为不规范的情况时有发生。首先,财务管理信息失真问题日益严重。一些单位为了小团体利益,在会计数据上做文章,假账真算,真账假算,造成账实不符,虚盈实亏或虚亏实盈,以达到转移国家资产、偷逃税收、粉饰业绩等非法目的。另外,单位负责人违法干预财务管理工作,指使、强令会计人员篡改会计数据,以谋求私利或小团体利益。其次,财务管理人员的执法环境差,财务管理监督弱化。三是违法违纪手段比较隐蔽。四是财务管理工作中有法不依、违法不断的现象比较严重,财经法纪观念相对淡薄。五是随着改革的深化、开放的扩大和社会主义市场经济的发展,会计法已经难以适应新形势的变化和国家加强宏观经济调控的要求。
1.3事业单位的预算执行存在诸多问题
随着单位间跨地域的业务交流活动的增多,招待费用明显加大。为兼顾标准与实际,一些单位多采取在会议费、业务费中列支。因此,带来的问题就很多。如果预算编制不能真正符合实际开支的需要,就不可避免地出现执行中的各种问题。例如:收入管理不规范;支出管理控制不严、随意性较大;在基建项目管理方面,存在未报批准,自行立项建设。同时,又由于事业单位的预算监督不严,也是造成上述问题存在的主要原因。目前,一些事业单位忽视预算执行的监督。把工作重点放在事业单位任务的完成上,放松对财务收支合法合理性的要求。而且由于预算过严、定额过紧,致使预算单位频繁打报告向财政要钱,财务部门大量的日常工作围绕着处理资金申请报告,基本上没有把精力放在执行预算、监督资金使用情况方面和也没有放在参与单位的发展规划和项目的选择、确定等重点方面,致使财务监督缺位,财务管理长期处于低水平。形成了一种恶性循环。
1.4事业单位资产管理存在的诸多问题
由于事业单位不以营利为目的的性质,使其内部缺乏对资产使用率的考核,而外部也缺乏有效的监管。使资产实物管理方面存在一些漏洞。首先,财产清查制度不健全、财产管理权责不清。一些事业单位财产清查制度不健全,多年不进行实物盘点,财产管理中存在的问题不能及时发现,使用中财产丢失、损坏、甚至自盗、被盗现象屡见不鲜。财产管理权责不清,部门之间调用资产不办理转移手续,财产报废不办理相关手续。其次,经营性国有资产管理不规范,导致国有资产流失。三是固定资产使用效率低,缺乏统一协调的调配使用机制,重复购置、闲置较多。由于事业单位的特殊性,各部门各自为政,只顾局部利益,有些部门从各自的利益出发,攀高求洋,不管是否需要,盲目争规模,上项目,要投资,从而导致固定资产重复购置、利用率低等人为浪费现象。四是一些单位在没有经充分的市场调查、预测、效益评估的情况下盲目投资,造成浪费。
2提高事业单位财务管理的措施分析
2.1加强班子成员能力建设
随着经济改革的不断深化,社会经济发展越来越快,市场竞争也越来越激烈。在新形势下,只有善于抓住机遇,不断更新知识,才能适应新时代的发展要求。首先,事业单位财务管理工作者应当抛弃陈旧的观念。财务管理工作者应当不断学习,提高综合管理水平,不断分析、预测并随时对各种变化冲击做好充分的应对准备,强化财务管理在资金的筹集、资金的营运、收益分配中的决策作用,并在竞争中不断增强承受和消化冲击的应变能力,使事业单位抗风险能力不断增强。其次,财务工作者必须有防范风险的意识和措施,在进行财务决策时,必须采用科学的方法对风险予以识别、衡量、分析和控制,防范和减少由于各种不确定性因素以及突发性因素产生的影响,尽最大努力回避风险,减少损失,增大收益。
2.2健全法制法规
法律制度是一个国家上层建筑的重要组成部分,是国家的意志的体现,也是调整社会政治经济活动中法律关系的基本规范。财务会计法律是调整社会经济活动中财务、会计关系的法律规范的总称。会计法是规范会计活动行为的基本法律,是其他会计法规的母法,任何会计规范都必须以会计法为准绳,不能与之抵触或与它相违背。它具体规范了会计工作的目的、会计管理权限、会计责任主体、会计核算和会计监督的基本要求、会计人员和会计机构的职责权限、会计法律责任等内容,是从事会计工作、制定其他会计法规的依据。由于事业单位财务资源来源的特殊性,除了会计规范外,还必须对其财务活动进行规范。健全的法制法规首先能够对会计关系和会计行为进行规范。其次,加强经济管理和财务管理、提高经济效益。最后达到维护社会主义市场经济秩序的目标。
2.3加强事业单位的预算管理
首先,必须要有一个有力的组织保证,成立专门编制预算的小组,由分管财务管理工作的领导挂帅,组织和协调单位内部的职能部门和执行部门,结合本单位的事业发展的一般规律,认真分析可能发生的重大支出需求,按照国家和财政部门的有关文件规定,做好统筹安排。预算编制的组织工作要求做到分工明确、责任到岗、程序规范。单位内部的各部门要明确责任,做到分工合理、相互配合、环环相扣,保障本单位的预算编制工作顺利进行。其次,大力推行预算编制从基层单位开始规范编制,逐级汇总编报,真正做到自下而上全面实行。最后,严抓基础工作,制定标准与定额,推行零基预算。
2.4改善事业单位的资产管理
首先,加强固定资产的机构管理。应进行合理分工,明确各部门的职责,固定资产账目应由财务部门负责管理。其次,加强固定资产的日常管理。必须设计一套合理的事业单位固定资产日常管理的流程。确立固定资产管理的环节和内容。在明确职责,知晓流程后,建立健全相应的管理制度,做到有章可循、照章办事,同时对各管理环节和内容加以界定。三是建立固定资产管理的相关制度。应做到建立专家评审论证制度,慎重做好购置计划的科学论证;建立设备使用评价制度,进行仪器设备调查;运用财政预算机制,采取有效奖惩措施。
3小结
在市场经济竞争日益激烈的今天,作为社会单位部门重要组成部分的事业单位,需要扭转传统的管理观念,增强自身的财务管理水平。我国事业单位财务管理在借鉴企业会计改革的成功经验基础上,进行了有计划、有步骤的改革。随着我国财政管理体制改革步伐的不断加快,事业单位财务管理改革并不能够完全满足不断变化的客观经济环境的需要,仍存在一系列尚需要解决的问题。
参考文献:
[1] 于国安,《财政监督理论与实务》,经济科学出版社,2004
[2] 徐影,《加强事业单位财务管理的思考》,商业经济,2004
高教事业财务分析论文范文第4篇
【摘要】信息时代背景下,成人教育的发展面临着新的挑战,研究如何来提高其核心竞争力显得十分迫切。文章从信息化建设的角度出发,明确提出信息化建设对于成人教育核心竞争力的作用,并针对目前成人教育现状和特征,提出相应的措施和建议。
【关键词】信息化;成人教育;核心竞争力
一 问题的提出
教育作为一种“准公共产品”,其自身的核心竞争力主要表现为硬件核心竞争和软件核心竞争两方面。国内外的相关学者分别从人力资源、技术能力、资源价值、系统工程等软硬件方面对高等教育的核心竞争力给出了不同定义,并逐步在构建过程中得到认可、应用[1]。然而对于成人教育来说,它又不完全等同于高等教育,有其自身的特殊性,主要表现在以下几个方面:成人教育的生源完全依靠各成人教育院校自己宣传和组织,难度较大;国家对其办学经费、条件等方面的投入几乎为零,完全依靠各学院自身解决;成人教育的学员,主要是社会在职人员,大多都具有特定的职业地位,学习目的明确;成人教育的学习方式以业余学习、自学为主,与教师面对面的交流机会相对较少。因此对于成人教育核心竞争力的定义也就不完全等同于高等教育,反而在某些方面还与企业为利润谋求发展,为效益参与竞争的目标相近。当前我国学者对成人教育核心力的研究基本上是围绕教学设施、教学形式、师资力量等硬件竞争方面来进行的,缺乏对其软件竞争方面的研究。
成人教育的软件竞争是指成人教育学校所拥有的难以测量但明显可以促进其提高核心能力的因素,它是学校长期形成的办学观念、价值、文化、品牌、战略等综合因素的体现,因此本文将成人教育核心竞争力定义为成人教育院校在发展过程中与其他竞争院校相比所独有的品牌优势,即所具有的吸引、争夺、拥有和控制、转化资源以及创造价值收益并为社会提供知识和人才的能力。它是以信息技术能力为核心,通过对战略、特色的办学思路、课程设置与讲授、学员服务、教学管理模式和机制等方面的整合或通过其中某一要素的效用凸显而使成人教育院校获得持续竞争优势的能力。
教育部专门指出要全面提高现代信息技术在教育系统中的应用水平;建立网络学习与其他学习形式相互沟通的体制,推动高等学校数字化校园及虚拟实验系统建设。但现实是成人教育中信息技术应用却非常少,还局限于教学管理系统、门户网站等具体的应用,缺乏从整体上、战略上来考虑信息化建设对成人教育核心竞争力的促进作用,还没有完全认识到信息化建设对保持、提升成人教育核心竞争力、创建成人教育优势品牌的巨大影响。因此,本文基于现代信息技术,结合前沿教育管理理念,提出信息时代信息化建设对于提高成人教育核心竞争力具有良好的促进作用,旨在强调现代信息技术与教育、管理领域的结合,以探寻利用信息化提升成人教育核心竞争力的相关策略。
二 信息化环境下成人教育的发展现状
21世纪以来,在经济全球化和信息化的背景下整个社会已逐步过渡到知识经济与网络时代,学习型社会正在逐步形成,随之而来的则是成人教育发展的环境、自身特性等发生了变化。具体来说主要体现在以下几方面:
1 成人教育面临着观念的更新
当今时代是知识经济与网络的时代,是呼唤终身教育和学习型社会的时代,终身学习的观念在人们脑海中已逐步形成,与之相关的国家政策也已发生了明显变化,即要强化成人教育为在职从业人员服务的办学宗旨,坚持以业余时间学习为主要的办学形式,以适应全面建设小康社会、构建终身教育体系的需要。因此当前成人教育的内涵已发生了重大变化,需要重新对其定位。它不仅仅是终身教育体系中的重要组成部分,还应是终身教育未来发展的基础。尤其是在当今的信息社会,知识的更新日益加快,知识的有效期不断缩短,人们认识到如果不及时对自身进行必要的“充电”,就有可能被社会所淘汰。在此社会背景下就要求成人教育迅速转变观念,由过去单纯理解为主要是对普通高等教育的一种补偿教育转变为在终身教育体系中占主导地位的可持续的、开放式的教育,并以此作为其未来发展的指导方针。
2 成人教育的教学过程面临着变革
信息时代各行各业都面临着日益激烈的市场竞争,经济结构和发展模式都发生着深刻的变革。在此过程中,企业面临的最大问题就是各式各样人才的匮乏,需求的专业人员除具有本专业技能之外,还应具有获取信息和学习、创造和思考、表达和说服等方面的技能,尤其是要具备一定的自我学习获取新知识的能力,以适应竞争日益激烈的工作压力和就业趋势;此外新的职业模式也随着新兴行业而层出不穷,跨行业的职业流动日趋频繁,这些都给成人教育的人才培养提出了新的目标,这就必然要求对整个成人教育的教学过程即教学观念、模式、内容、方法等方面利用各种信息技术来进行必要的变革及创新,以适应时代的变化和人们的需求。
3 非学历教育将成为未来的主要学习形式
近年来受国家相关政策的影响,成人学历教育的报考人数、录取分数、人数不断下滑,最终使成人学历教育生源数量减少,生源质量也在下降;加之其它各种各样的继续教育机构不断涌现,办学形式和专业类同,学生的挑选余地增加,生源的竞争就变得更加激烈。笔者对所在学院的非学历教育的统计调查数据表明成人教育中非学历培训的已毕业和在校学生人数与上世纪末相比增加了近3倍,这说明成人教育非学历培训未来将成为在职从业人员的主要学习模式。因此,未来的成人教育竞争不仅仅体现在学历教育方面,还将逐步转化到非学历教育方面,这就需要各成人教育学校从招生专业设置是否满足社会的需求、教学质量是否得到社会与学员的认可、对学员的管理和服务能否体现出一种“以客户为中心”的管理理念等与其核心竞争力相关的方面来考虑未来自身可持续的发展,从而扩大办学规模和服务范围,提高社会效益和经济效益。
4 信息技术的应用
进入21世纪以来,网络通讯与网络办公已成为信息时代发展的主要标志,它们正从根本上改变着人类生产、生活和思维方式,也从根本上改变着传统的教育和学习方式。虽然信息技术已成功应用于网络教育之中,但多数的成人教育院校还缺乏对信息技术的综合考虑或者没有让信息化发挥其应有的功效,实施信息化建设最终目的不够明确,没有认识到信息化建设的重要性和作用,投入资金不足,信息化系统建设完成以后疏于相应的维护管理,最终导致了信息化建设的失败。
三 信息化建设对于成人教育核心竞争力的促进作用
成人教育核心竞争力中的品牌优势是长期积累与沉淀的结果,是难以复制和模仿的,主要由两方面内容构成:第一方面是有形的内容,即各种教学硬件设施、师资等;第二方面是无形的内容,即对成人教育教与学的管理内涵[3]。随着竞争的加剧,在第一方面---有形资产已逐步同质化,并已达到一定高度、边际效用已经开始递减的情况下,品牌效应的进一步提升更大程度上取決于第二个方面---无形资产,即如何对成人教育中的教学和管理等软件内容进行更深层次的提高,也就是要利用信息化建设来提高成人教育核心竞争力中的品牌影响因子,它将成为决定成人教育未来核心竞争力构建最重要的因素。成人教育的信息化建设与其核心竞争力有着紧密的关系,两者之间的关系如图1所示。
目前成人教育开展信息化建设,不应再局限于某些业务功能方面的应用,而应当是对其进行业务流程再造的过程,是全面提升其管理、教学、服务水平的过程,是树立“以客户关系管理”为核心的教育管理理念,建立成人教育品牌优势,提高成人教育核心竞争力的良好契机。具体来说就是:1)信息化建设将有利于把先进的理念运用到整个的教学与管理过程中,进而提高教学管理的水平、降低教学管理成本。对于具有企业特征的成人教育来说,可以采纳已在企业中成功应用的相关管理理论和方法,例如客户关系管理、客户驱动核心竞争、网络协作学习、工作流模式等信息化环境下推动企业成功运作的理论,以此作为信息背景下成人教育管理模式变革的理论基础。2)在以“客户关系管理”及“品牌特色”理论的指导下,信息化建设将促进成人教育从传统的管理模式向与知识社会相适应的管理模式转变,并积极建立一种面向业务流程的、集中统一的,并与各学校自身有机结合的富有生命活力和实际绩效的组织管理模式,能使未来的成人教育更好地提高客户(不仅仅是学员)满意度、培养客户(不仅仅是学员)忠诚度,提升差异型竞争优势,延长客户生命周期价值。3)信息化建设将促使成人教育逐步依靠知识与网络来重建自身系统的组织机制,使其朝自组织、学习型的机制演变,最终促使其发展的目标转变为多目标或更具体的功能目标,构建一个能满足社会需求及个性化发展,并能及时动态调整、便于控制实施的组织体系,以可持续性的良好发展机制来促进成人教育核心竞争力及自身品牌价值的提高。
四 信息化建设提高成人教育核心竞争力的对策
1 信息化建设要以创建成人教育品牌为最终目标
成人教育的改革与发展离不开观念的更新,树立适应成人教育新规律的观念是创立品牌的先决条件,同样成人教育信息化建设也应也跳出传统的思维、观念,破除“为信息化而信息化”、“信息化缺乏战略规划”、“信息化缺乏科学的管理”等严重阻碍成人教育信息化发展的思想,用全面的、跨越的、长远的眼光来考虑,以创建成人教育品牌优势为实施的指导目标,并贯穿于整个信息化建设过程之中。
2 制定合理的信息化建设战略
要针对目前的现实情况来整理自身的实际需求,还要综合未来发展的战略要求做规划和选型,来制订一个3至5年的信息化战略规划,并确立实施步骤和可测量的目标,尤其是要根据成人教育在未来学习型社会中的地位及社会需求来确立相应的信息化建设战略。
3 坚持信息化建设与管理、教学过程相结合,推进成人教育的网络化进程
通过信息化建设把成人教育的各种规范及要求“固化”到相关信息系统中,使成人教育传统的招生、财务、教学及学籍管理、学生服务以及信息存储等环节能动态、及时、准确的实现监控、跟踪、反馈、提醒、报警等功能;以网络化的信息交换方式,连接考生报名、注册、学习、考试、财务等各业务环节,实现整个教学业务闭环的自动化、规范化,使以上这些业务子流程形成一个完全的、无缝整合和统一的主业务流程,确保成人教育核心业务系统的信息畅通、准确和实时,并形成负反馈的大闭环系统能进行自适应的资源调节和分配,使各业务部门之间可以开展有效的协作,充分共享资源和成果,从而以高效率、低成本保证教学的管理,最终使管理决策层能利用信息系统来掌握和管理整个系统的业务情况。
4 重视信息化建设中各种信息资源的收集、管理和分析
(1)做好学员信息资源的整合工作。由于教育行业的特点,相关机构可以收集到大量的精确而丰富的客户资料。而这部分数据由于多年积累导致数据量非常庞大,并且分散在不同部门的不同地方,还存放于不同的系统之中。因此需要考虑业务部门及管理决策层的实际需求,针对不同类别的数据,确定相应的处理数据规则,通过门户整合、数据整合、应用整合、内容整合、流程整合等手段最终把清洁数据完整的导入系统,使分散的客户信息被集中到统一的中央数据库,并在安全性规则的控制下在各部门间乃至教师、学员和管理人员之间实现充分共享和传输,使学员的历史资料能被跟踪和管理,促使管理决策层能迅速的发现管理中存在的问题并且制定出未来发展策略,最终提高学员的满意度和忠诚度[4]。
(2)做好学员信息资源的增值工作。成人教育所收集的学员客户资料除了一些基础信息(如姓名、工作、联系方式等)外,还包括一些特有的学习信息如个人学历背景、人际关系、知识需求等,以此为基础建立一个全面的客户资料库,并利用数据挖掘技术对客户资料进行全方位的挖掘和观察,以实现对学员客户信息的全方位的查看和对客户网络关系的仿真模拟,分析得到的数据信息最终可以为开拓新成人教育市场生源、培训课程等提供充分的决策支持。从而延长学员客户的生命周期价值,使学员客户信息极大地实现价值增值,真正成为与成人教育品牌同等重要的资产,并成为成人教育重要的核心竞争力因素。
5 构建成人教育的外部知识网络管理模式
在信息化建设的推动下,成人教育自身必然会扩大与外部环境因素的信息互动,形成相互影响的链状结构,因此可以利用信息技术来构建以自身为网络核心组织,包含学员、政府部门、企业、行业、人力市场、上下游的合作伙伴、上下游的学校及学生等在内的各种类型的从属组织的知识网络体系(见图2),这些从属组织之间存在较强的知识互补关系,并能在相互之间开展协作式的知识管理。通过该知识网络,核心组织将自身所需的各类知识、信息、资源融入到组织内知识链的运作中,从中发展自己的核心竞争优势,并以多方共赢为目标,使各个网络从属组织也可获得直接或间接收益;通过与这些网络从属组织的合作,实现与各层次领域的信息资源的共享,获得更广泛的、大量的信息和知识,进一步完善自身的教学、管理模式和组织体系,实现多领域、多层次、多方位的发展目标,进而以自身核心竞争力的提高来带动整个网络组织的核心竞争力提升,创建出具有自身特色的成人教育优势品牌。
五 結论
传统的成人教育已无法适应信息社会的需求,未来的成人教育机构要通过推进信息化建设提升自身竞争力。信息化建设要以创建成人教育品牌为最终目标,制定合理的信息化建设战略,坚持信息化与管理、教学过程相结合,重视各种信息资源的收集、管理和分析并构建外部的知识网络体系。
参考文献
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[4] 李泽建,可星.信息化与云南医药企业竞争力的培育[A].第五届全国高校电子商务专业建设联席会议暨第三届中美电子商务高级论坛会议论文集[C],2006,(4):194-199.
高教事业财务分析论文范文第5篇
在市场经济快速发展的背景下，传统政府会计制度越来越不能够满足行政事业单位财务管理日益发展的需求。近年来，我国加大政府会计改革力度，建立新政府会计制度，以指导行政事业单位财务管理工作。对于行政事业单位来讲，需要根据新政府会计制度，科学地调整财务管理工作，构建完善的财务管理体系，合理地把控各项工作，以促进自身稳定发展。
政府会计制度因时而变，因世而变。随着市场经济环境的发展变化，原有的政府会计制度弊端逐渐凸显出来。在新形势下，我国已经推出了新政府会计制度，在提高行政事业单位财务管理水平中发挥着重要作用。行政事业单位有必要认真地研究新政府会计制度，掌握新政府会计制度应用要点、重点等，合理地将新政府会计制度融入财务管理工作中。
一、新《政府會计制度》未实施前，行政事业单位财务管理现状分析
（一）预算指标未合理使用
随着社会发展，我国愈加重视预算工作，希望提高资金应用水平。对于行政事业单位来讲，其需要根据预算指标完成工作。在预算执行的过程中，单位既会担心因预算指标未完成而导致财政部门削减下一年度的金额，又担心自身在超出预算指标后会受到审计部门的追责。正是如此，单位预算执行水平不高，存在预算指标未合理使用的问题。事实上，单位希望自身能够较好地落实预算指标使用工作，但是其在预算指标的过程中会受到收付实现制的影响而降低预算执行效果。总体来看，行政事业单位预算执行、管理水平并不高。为此，行政事业单位需要不断地补充、完善预算管理制度，同时单位需要落实制度，并构建预算监督机制，保证预算执行效果，确保自己充分地应用预算资金，以便为人民群众提供优质的服务。
（二）只注重收入与支出的核算
一般而言，行政事业单位侧重于资金运营管理工作。固定资产、存货以及往来款项是财务管理的重点，不过行政事业单位却常常地忽略这些工作。主要表现在以下方面，缺乏及时、定期清查、盘点固定资产，即便清查、盘点了固定资产，也会因账务记录不科学、不及时而影响固定资产应用水平。除此之外，缺乏合理地评估固定资产，以及科学地应用固定资产，不利于发挥固定资产的经济效益。在新的发展阶段，行政事业单位需要做好固定资产、存货以及往来款项管理工作，提高财务管理水平。同时行政事业单位需要严格地规范财务人员行为，督促财务人员提升自身工作水平，以应对更加复杂的财务管理工作。
二、政府会计制度改革的必要性
在经济政治体制日益完善的背景下，传统政府会计制度的局限性愈加明显。若是坚持应用传统政府会计制度指导行政事业单位财务管理工作，就容易暴露更多的财务问题，制约行政事业单位发展。这与传统政府会计制度内容划分不细、内容不全面以及传统制度内容跟不上时代发展，不能够满足现金财务管理需求等具有重要的关系。不管是社会公众还是行政事业单位都呼吁政府会计制度改革，希望出台新政府会计制度，以便更好地指导财务管理工作。基于此，我国加快了政府会计制度改革步伐，形成了新政府会计制度，可以说，新政府会计制度为行政事业单位指明了财务管理新方向，为制定其财务管理方案，发展战略等提供了支持。对于行政事业单位而言，其需要沿着正确地方向，开展财务管理工作，增强财务管理能力，提高资金利用率，促进自身健康发展。为强化财务管理效果，行政事业单位应该依照新《政府会计制度》内容，开展财务管理制度建设工作，合理地规范财务工作行为。总而言之，我国需要高度地重视政府会计制度改革工作，为行政事业单位优化、推进财务管理工作助力，提升行政事业单位发展水平。
三、新政府会计制度改革对行政事业单位财务管理的影响
（一）对预算管理的影响
预算管理是财务管理的重要组成部分，在加强预算管理的情况下，行政事业单位可以最大限度地利用资金，发挥资金价值，激发自身发展活力。新《政府会计制度》中对预算管理工作提出了新要求，对于行政事业单位而言，需要全方面地开展预算管理工作，根据自身情况以及发展需求，编制科学、合理的预算。与此同时，行政事业单位需要做好内部控制工作，规范预算编制以及执行等各项工作。
（二）对财务核算的影响
在新《政府会计制度》下，行政事业单位需要将各项财务要素考虑在财务核算工作中。其中，单位应做好负债、资产、费用、收入、预算支出、预算收入以及预算结余等相关的财务核算工作。预算支出、预算收入以及预算结余等与预算相关的要素属于新《政府会计制度》中的重要内容，所以单位势必要重视这些工作。在新政府会计制度的财务会计要素中，“费用”要素取代了“支出”要素，全面引入了权责发生制，增加了应收款项和应付款项的核算内容，并在政府会计核算中强化财务会计功能，这对于科学编制权责发生制政府财务报告、准确反映单位财务状况和运行成本等情况具有重要的意义。
四、新政府会计制度改革对行政事业单位财务管理建议
（一）夯实财务管理基础工作
新《政府会计制度》中包含着财务工作要求、标准等，对于指导实际财务管理工作具有积极意义。基于此，行政事业单位需要研究、分析新《政府会计制度》，梳理会计工作流程，进而规范化管理财务工作。财务管理制度指导着单位财务管理工作，若是单位财务管理制度存在漏洞，制度不够完善等，将会严重地影响财务管理效果。因此，单位需要了解财务管理制度建设情况，根据现实工作需求，优化、完善制度。单位需要采用“权责发生制”作为财务会计核算基础对进行会计处理，以此提升会计处理水平。在新的发展阶段下，单位需要执行新《政府会计制度》，将新《政府会计制度》合理地融入到财务管理工作中。
（二）提升单位预算管理水平
在新形势下，行政事业单位需要认识到预算管理工作的重要性，将先进的预算管理观念引入单位内部，增强职工预算管理意识。与此同时，单位领导需要层级管理预算工作，细化预算管理内容，监督预算管理工作。新《政府会计制度》采用“平行记账法”来进行会计核算，通过判断同一经济业务后，将符合条件的业务进行核算，还要在预算会计中做相应的会计处理。所以，单位需要将“平行记账法”纳入预算工作中。除此之外，单位可以制定完善的预算考核制度，明确预算考核奖励惩罚标准，针对在预算管理中表现突出的人员，单位可以通过现金奖励的形式，表扬员工;针对在预算管理中表现不佳人员，单位就需要对其实施惩罚，比如扣除奖金等。在预算管理中，单位工作人员要注重追踪预算信息，若是单位收支情况出现异常，则需要及时地调查问题出现的原因，并采取合理地措施解决问题。总而言之，单位需要加强预算管理，提高预算执行水平，科学地控制单位收支。
（三）优化单位资产配置
通过合理地配置资产，有助于行政事业单位创造价值，反之就容易浪费单位资金，影响单位发展，为此单位需要优化配置资产，提高资产管理水平。在无形资产以及固定资产的管理方面，单位需要引入无形资产累计摊销和固定资产累计折旧，并且在成本中将资产按月摊销在其中。比如，针对为经常性业务活动用途的“固定资产”，事業单位财务人员需要将该资产的折旧费用计入相应的“业务活动费用”科目进行会计核算，有效反映资产折旧情况，以体现资产实际价值。在这种情况之下，单位就可以清晰地了解自身资产状况，进而根据运营需求以及外界环境等科学地配置资产，发挥资产价值。通常情况下，单位在购买固定资产时会支出一大笔费用。若是单位购买了无用的固定资产，将会产生很多无价值支出。所以，单位需要谨慎地对待固定资产购买工作。在购买固定资产前，单位需要先科学地评估自身，了解自身发展需求，再做出购买固定资产的决策。在购买固定资产时，要掌握市场价格，选择价格低、性能好的固定资产。除此之外，单位需要定期开展固定资产盘点工作，做好盘点记录，构建固定资产管理方案，有效地管理固定资产。在往来账款管理方面，单位需要管理往来账款，清楚自身资产状况，根据财务工作流程做好账龄分析、管理等工作，同时单位需要注重管理坏账，尽可能地降低自身损失。
（四）加强财务信息系统运用建设与联网监督
在大数据、人工智能转型的时代呼声下，行政事业单位业务核算迎来了一场深刻改革。为了加快财政信息一体化建设，财政系统构建了“财政云”平台，建立财政管理新模式;“财政云”会计核算系统是财政管理和会计管理的一项重大变革，为全面实现财政资金预算、执行、决算、财务报告和监管一体化管理奠定了基础。财政云系统是以财政网络和统一门户为基础，实现财政业务信息化的全覆盖和财政业务一体化管理，行政事业单位国库集中支付首次出现无纸化管理，启用了电子印章，所有繁杂的国库集中支付业务流程，都可以在“财政云”大平台上无纸化办理，同时将各个流程相互无缝对接，并且高效流畅办理，进而高效地处理会计工作，使得行政事业单位工作效率以及工作质量不断提升，业务日趋一体化、透明化、规范化，提高了业务处理能力，降低了行政运行成本。在应用好平台的同时单位也需要梳理财务工作，单位需要制定科学的财务信息化工作制度，规范财务人员，时刻地监督资金流向，以便有效控制资金。在加强财务信息系统运用建设与联网监督的过程中，单位需要提高财务人员工作能力，强化信息建设效果。在新《政府会计制度》下，行政事业单位面临着更加复杂的财务工作。财务人员是处理财务工作的主体，如果财务人员的财务信息素养不高，就难以处理复杂的财务工作。为此，单位有必要开展财务信息化培训活动，为财务人员介绍会计信息化处理新知识、新方法。同时单位还需要多为财务人员提供实践机会，进而提高财务人员对信息技术的应用能力。
五、结语
综上所述，在财政改革背景下，新《政府会计制度》出现在了公众视野中。行政事业单位需要以新《政府会计制度》作为优化财务工作的重要依据，重点研究财务管理工作技巧。同时行政事业单位需要为员工创设良好的财务管理氛围，激发员工参与财务管理的积极性。
（作者单位：陕西省铜川市耀州区非税收入管理局）
高教事业财务分析论文范文第6篇
摘 要：行政事业单位财务工作中原有的会计核算体系已经不能适应时代发展的需要，特别是在管理会计方面亟待加强，为了适应新的财务体制改革和会计核算需求，行政事业单位急需把加强管理会计的建设及应用作为财务工作的一项重要内容，并以此为契机，不断提高行政事业单位的财务工作管理水平。
关键词：管理会计；行政事业单位；财务工作；重要性；应用
随着经济的发展，我国经济体制改革也在不断深入，也极大地推动了行政事业单位的财务体制改革的进程。行政事业单位需要加快适应新的财务体制，不断满足新的财务体制改革的具体要求，完善自身的财务管理体制和会计核算体系。当前，行政事业单位在财务工作中还存在一些问题，而管理会计能够为管理层提供有效的信息，使管理者提高管理的效率，同时有效保障管理的质量，因此，必须加快管理会计在行政事业单位中的建设和应用。文章从分析管理会计对优化行政事业单位的财务工作的重要性出发，对如何有效地推动管理会计在行政事业单位中的应用提出策略分析。
一、管理会计在优化行政事业单位财务工作中的重要性
管理会计对于完善行政事业单位财务工作十分重要。首先，由于行政事业单位是非营利组织，其以产生最大化的社会效益为目标，但是行政事业单位产生的社会效益并没有合理的量化指标，因此，这非常不利于行政事业单位的内部管理，甚至造成行政事业单位内部管理混乱的不良状况。而管理会计能够发挥其在管理方面上的作用，来有效加强行政事业单位的内部管理工作，提高行政事业单位对外部环境变化的应对能力。其次，管理会计能够进行国有资源地合理配置，让国有资源发挥其最大的效益。管理会计可以通过分析外部环境来完善内部控制体系，能够更好地应对外部环境的变化。管理会计还可以合理配置国有资源，使其发挥出最大的价值。此外，科學地应用管理会计能够加强对行政事业单位的经济监督，通过严格地行政事业单位业务业绩考核来有效监督行政事业单位承担起社会责任，提升行政事业单位的社会公信力。最后，管理会计能够迅速地为管理者提供所需要的信息，帮助管理者进行科学地决策，从而最大程度上来提高管理者的管理水平，提高管理工作的效率和质量。
二、如何做好管理会计在行政事业单位财务工作中的应用
（一）重视行政事业单位财务工作的制度管理
为了加快建立健全行政事业单位的管理会计制度，行政事业单位的领导要重视本事业单位财务工作的制度管理。首先，需要重视本事业单位的现有资产管理，结合新的行政事业单位财务管理体制来科学地完善事业单位的管理会计制度，同时严格按照新的财务制度来开展会计业务实务处理操作。其次，行政事业单位的领导需要规范本事业单位的财务管理制度，加强项目的预算管理，并且进行严格地落实与执行，保证行政事业单位的国有资金安全。除此之外，需要加快完善行政事业单位的内部会计管理制度，行政事业单位的领导需要完善事业单位内部会计管理制度的相关细则，加强执行力度，实行内部会计管理工作的有效监督。
（二）加强对管理会计实施过程的监督
行政事业单位为了提高财务工作的完成质量，需要加强对管理会计在行政事业单位财务工作中运用的监督与管理。首先，行政事业单位的领导需要健全财务管理体制，保障各个财务部门分工明确，保证业绩考核与评定工作的顺利进行。其次，在事前需要对资金使用编制进行合理地预算，加强对负责人员的监督，保障他们严格地执行资金预算工作。在事中，需要对资金使用途径、状况、结果进行有效地监督，根据需要进行预算的调整。在事后，需要严格审查项目的验收和资金的结算业务，有效减少资金的浪费。
（三）加强内部控制制度建设
行政事业单位需要重视财务工作的内部控制制度建设，根据本单位的实际情况来建立合适科学的内部控制体系，并加强落实。具体来说，首先，行政事业单位管理者需要认真梳理各类经济活动的流程，分析不同的业务环节，同时全面地分析各项业务的风险点，并且选择有效应对风险点的策略。其次，行政事业单位还需要将单位内部控制机制与管理会计体制有机地结合，实现内部控制机制为管理会计提供管理信息的作用。同时，管理会计系统也能够将信息反馈给内部控制工作人员，提高内控管理的及时性和严谨性，减少行政事业单位内部发生贪污腐败的事件。
（四）加强财务人员人才队伍建设
行政事业单位需要重视财务人员的专业素质提高和能力提升，从而保障财务工作的开展质量水平。首先，在选拔单位的财务工作人员时，要注重财务人员的职业道德和操守，强调严格自律的工作精神。其次，要重视对财务工作人员的“再教育”，通过开展技能培训等来不断提高财务人员的专业技能和应变能力，从而有效提高行政事业单位财务工作的整体效率。最后，要坚持会计人员定期轮岗制度，促进事业单位会计人员的业务水平全方位综合发展，有效避免懒散的工作作风，有效减少会计人员工作违法行为的发生。
三、结语
行政事业单位需要顺应新经济体制改革的要求，不断进行财务管理工作的改革，以满足社会发展和会计核算工作的需要。要抓住管理会计工作的内容要点，实施科学有效的管理会计制度，有效构建系统科学的行政事业单位管理会计体系。
参考文献：
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作者简介：
张红秀，宁阳县东疏镇人民政府。