各种广播稿范文第1篇
客户接待制度
一、坚持“一切为客户着想，一切为客户服务”的宗旨，争创一流服务。
二、接待客户要热情、礼貌，使用文明用语。
三、要坚持并落实好“首问负责制”和“一次性告知”制度。
四、耐心听取客户反映的情况和问题，细心解释，严禁与客户发生争执。
五、回答客户问题要简明扼要，认真负责，处理问题不绕圈子，不摆架子，办事要快，效率要高。
六、如不能当场回答或解决，有待请示、汇报、研究的事项，要向客户说明情况，并承诺办理时间。
七、如按规定不能办理的事宜要耐心讲清政策，说明不能办理的原因。
八、建立经理接待日制度：每月十日、二十五日为经理接待日，由公司班子成员轮流值班，解决市场管理、群众来访等重大问题。
外出请销假制度
为进一步规范机关日常工作管理秩序，加强工作纪律，严格干部职工外出请销假程序，特制定本制度。
一、中层副职出差由分管局长批准，中层正职及局班子成员由局长批准，出行前均应向办公室通报出行时间和地点。
二、同一处室的正副职领导原则上不得同时出差到外地，以免影响工作;若需较长时间外出，应经局长或分管局长同意后，将自己分管负责的工作委托本处室其他人员代为办理，不得出现工作脱节现象。
三、一般工作人员请假一天由处室负责人签批，中层干部请假一天、职工二天以上(含二天)由分管局长审批，中层干部请假二天、职工一周以上(含一周)由局长审批。
四、职工请假应写出书面请假条，送有关领导审签后，交考勤人员登记、存查。
五、假满后请假人应立即向审批领导报告，并到办公室销假，否则，一律按旷工处理。
六、各处室对各级、各部门邀请参加的各类庆典、会议等活动，经局领导同意后，由局办公室统筹安排，各处室不得擅自以单位名义参加。
盐务局工作人员职业道德规范
一、热爱祖国、热爱党、热爱社会主义、坚持四项基本原则。
二、遵纪守法，服从组织。听从指挥，令行禁止，严格遵守纪律和各项规章制度。
三、廉洁奉公、严于律己。对党忠诚，不滥用职权、损公肥私、贪污受贿。
四、依法管理、公道正派。严格执行国家的法律和各项盐业法规，秉公办事，依法行政。
五、忠于职守、团结协作。互相支持、互相配合，尽职尽责。
六、科学管理，服务群众。坚持实事求是，加强调查研究，少说空话，多办实事。
七、维护社会治安、见义勇为。不打架斗殴，不赌博，不酗酒，不看黄色书刊、音像制品。
八、艰苦奋斗、勤俭节约。任劳任怨，生活朴素，养成勤奋节俭的作风。
九、学科学、钻业务，提高自身素质。做到精通业务，奋发向上。
十、发扬成绩、谦虚谨慎，勇于开展批评与自我批评，纠正错误。
十一、遵章守纪，维护社会公德。文明礼貌、风纪严整，仪表端庄。
十二、敬老爱幼、邻里和睦。大事讲原则、小事讲风格。
治安保卫制度
一、机关内部的安全保卫工作，必须贯彻“管理从严、预防为主”的方针，按“谁主管、谁负责”的原则，实行统一管理，分工负责，坚决落实形成人防与技防相结合的综合管理措施。
二、切实加强档案室、财务室、微机室、仓库的安全保卫工作。经常检查门窗、保险柜等防盗设施是否完好，消防器具是否齐备有效，电路、水路使用是否安全。发现隐患，应及时向办公室报告，采取措施予以排除。
三、机关门卫人员实行24小时值班制，加强夜间巡查。对外来办理公务、洽谈公务和探亲访友的人员，要仔细询问，做好登记。
四、节假日期间，由办公室统一安排人员轮流值班，值班人员要坚守岗位，认真做好值班记录，对可能发生或出现的特殊情况要及时上报有关领导。
五、门卫人员对进院车辆要严格控制，对载有大件易燃易爆等危险物品的车辆坚决拒绝进院，对载有大件物品出门的车辆要认真盘查。门卫人员因玩忽职守造成物品丢失或不安全事故发生，将严肃追究其责任。
六、凡职工亲属来局探亲、职工雇请的保姆及租房户等须留住一个月以上者，要到局办公室作登记，并办理有关手续。机关职工要教育家属及亲友遵守机关治安保卫制度，维护机关治安秩序。
卫生管理制度
一、局机关院内的卫生实行统一管理，划区负责的办法，由办公室统一划分卫生区，确定责任人。
二、机关办公楼内工作人员每天上午提前十分钟上班，对所负责的卫生区和办公室进行清扫整理，并保持全天清洁卫生。
三、职工住宅楼卫生，单月由东户打扫，双月由西户打扫，下管一层。住户不准在楼道摆放拖鞋、袋装垃圾等杂物。
四、院内公共场所不得随意吐痰、乱扔垃圾或乱丢果皮、纸屑等杂物，不准在墙上乱写乱画。
五、院内平时由办公室安排人员进行打扫，并做好日常保洁工作，定期组织卫生大扫除，做到院内清洁卫生无死角。搞好门前三包和“文明卫生单位”创建活动。
六、办公室定期对各卫生区进行全面检查，及时通报检查结果，并按照有关规定对违规责任人予以处罚，检查结果将作为评比“先进处室”的依据。
廉政建设制度
根据《中国共产党领导干部廉洁自律从政若干准则》，结合党中央、中纪委对党风廉政建设作出的一系列规定，结合单位实际，制定本规定。
一、全体党员、干部，特别是领导干部，要认真学习和实践“xxxx”重要思想，遵守中纪委关于党政干部廉洁从政的有关规定。党委和行政主要领导，要把廉政建设摆到重要议事日程，定期进行研究，经常对党员、干部进行廉洁奉公，遵纪守法教育。
二、各级党政管理工作人员，在经济和业务交往中，不得收取回扣、佣金、红包、提成费、好处费等非法酬金，不得利用职权和职务之便在有直接业务关系的单位收取咨询费、奖金等各种钱物。
三、对于在业务交往过程中接收的礼品、礼金，无论价值多少，应在十日内上交处理。
四、在公务活动中，各有关单位要严格控制接待用餐标准，并不得接受可能影响公正执行公务的宴请。
五、各单位严禁私设小金库，化大公为小公;严禁公款私存，化公为私
。各种往来资金必须经过财务部门，否则视为违纪，追究有关领导责任。
六、落实好廉政建设责任制，班子成员及各处室、单位每要与党委签定《廉政建设责任书》。
食盐专营人员行为准则
遵纪守法 坚持原则
实事求是 爱岗敬业
服从领导 听从指挥
自尊自爱 廉洁自律
表里如一 言行一致
穿戴整齐 举止文明
热情大方 有问必答
尊老爱幼 乐于助人
秉公办事 不谋私利
恪尽职守 顾全大局
盐产品仓储保管制度
1、食盐必须与工业盐、非碘盐分别存放，同类产品不同类别要分区存放。
2、进出库频繁的盐产品配置于出入便捷的仓库位置，以达先进先出的要求。
3、对每一堆垛盐产品设置盐产品标示卡，标示其品名、规格及数量，罚没盐产品要单独存放，挂卡标明。
4、库存盐产品要作定期或不定期的盘点，做到帐物相符、帐帐相符。
5、盐产品仓库要保持干燥、卫生，不得混存有毒有害物质。
6、 闲杂人员一律不准进入盐产品仓库。
质量管理制度
一、购进质量管理
(一)盐产品购进后，即进行质量检测，并将检测结果填入盐产品标示卡。
(二)运盐车辆要清洁无污染，盐产品不得与其它物资混装或同载。
(三)搬运装卸人员要无传染病史，不野蛮装卸。
二、仓储质量管理
(一)库内盐产品要分类、分垛、分区存放。
(二)仓储设备齐全，防火、防潮、防污染功能良好，室内通风良好。
(三)对库存盐产品的质量进行定期检测。
(四)保持库房环境整洁，无杂物堆积。
三、销售质量管理
(一)销售盐产品的外包装要干净整洁，无破损、无污染。
(二)盐产品质量要符合标准要求,罚没盐产品不得做为食盐销售。
(三)营销人员要业务熟练，服务热情，为用户提供一流的服务。
(四)盐产品销售要保证计量准确，小包装食盐有明确的生产日期。
四、质量信息反馈与事故处理
(一)建立质量信息反馈系统，对市场反馈的质量信息进行登记。
(二)对反馈的质量信息，要认真进行自查和调查，核实后及时上报。
(三)对出现的质量问题，要限时解决，维护消费者利益。
(四)对造成质量问题的责任人，要分清责任，进行追究处理。
食盐专营服务承诺管理制度
一、严格按规定渠道购进盐产品，不向市场供应劣质、变质食盐。
二、严格按省、市局要求向市场投放盐种，确保盐业市场规范。
三、严格按规定区域进行销售，不以任何形式向销区外销售食盐产品。
四、严格执行国家食盐价格政策，不以任何理由和形式变相抬高盐价，损害消费者利益。
五、坚决落实上级下达的食盐计划，保持合理的食盐库存，保障市场供应。
六、在全县范围内合理布设食盐零售网点，对应当发放《食盐零售许可证》的，在申请人提出申请后15日内办理完毕，并且不收取任何费用。
七、对取得《食盐零售许可证》的销售网点，实行送盐服务(电话：6331644)。一般情况下，在网点提出送盐要求后24小时内送达。
八、建立食盐专营服务承诺监督机制，聘请有关部门和社会人士担任社会监督员。
承诺服务热线：633164
4举报投诉电话：6327766
员工教育培训计划
一、公司全体员工要自觉学习政策理论、科学文化、法律法规知识和相关业务知识，提高专营工作水平。
各种广播稿范文第2篇
财务指标分析是指总结和评价企业财务状况与经营成果的分析指标，包括偿债能力指标、运营能力指标、盈利能力指标和发展能力指标。
财务指标分析的内容
一、偿债能力分析偿债能力是指企业偿还到期债务(包括本息)的能力。偿债能力分析包括短期偿债能力分析和长期偿债能力分析。
二、营运能力分析
营运能力分析是指通过计算企业资金周转的有关指标分析其资产利用的效率，是对企业管理层管理水平和资产运用能力的分析。
三、盈利能力分析
盈利能力就是企业资金增值的能力，它通常体现为企业收益数额的大小与水平的高低。企业盈利能力的分析可从一般分析和社会贡献能力分析两方面研究。
四、发展能力分析
各种广播稿范文第3篇
创面修复科
了解糖尿病的人都知道，糖尿病的典型症状是“三多一少”，即：多饮、多尿、多食、体重下降。其实，除了“三多一少”的症状外，出现以下似乎与糖尿病毫不沾边的症状时，你也应该提高警惕哦!
1，餐前低血糖：在糖尿病的初期，有些患者并没有典型的“三多一少”症状，而是常常表现为餐前饥饿难忍及低血糖。其原因是由于2型糖尿病患者胰岛素分泌延迟，与血糖的变化不同步，餐后血糖达高峰时，胰岛素分泌却没达峰，到下一餐前血糖回落时，胰岛素分泌反而达到高峰，这样就造成了低血糖(反应性低血糖)，引发餐前饥饿感。
2，异常排汗：糖尿病性植物神经病变时可出现汗液分泌异常，即便天气不热(尤其是吃饭时)也常常大汗淋漓，且以颜面、上身为主，下肢出汗较少。
3，胃肠功能紊乱：糖尿病性植物神经病变常可影响胃肠道功能，使胃肠道蠕动减慢，胃排空延迟，患者表现为腹胀、纳差或顽固性便秘。此外，也有少数患者表现为慢性腹泻，或腹泻与便秘交替，通常不伴有腹痛及脓血便，而且使用抗生素无效。
4，排尿困难及尿潴留：高血糖可损害支配膀胱的植物神经，影响膀胱的收缩与排空，患者表现为排尿困难、尿滴沥、尿失禁。糖尿病患者一旦出现上述情况，首先应考虑前列腺肥大，还应注意排除是否存在糖尿病引起的“神经原性膀胱”。
5，体位性低血压：由于糖尿病植物神经病变，造成血管舒缩功能紊乱，当久坐、久卧后突然起立时，由于血管不能反射性收缩，导致血压下降而引起一过性脑缺血，病人出现头晕、眼花甚至晕厥。
6，视力减退：糖尿病可引起视网膜病变及白内障，从而影响视力，发病率随着病程与年龄的增加而增加。其中，糖尿病性视网膜病变对视力影响最严重，常常因视网膜出血而造成视力突然下降。
7，手脚麻木：糖尿病可引起末梢神经炎，表现为对称性的手足麻木、疼痛、灼热、感觉减退或消失，也有患者会产生走路如踩棉花的感觉。
8，嗜睡及昏迷：有些老年人身患糖尿病自己却浑然不知，在某些诱因(如严重脱水、感染等)作用下，可引起高渗性昏迷或酮症酸中毒昏迷 ，临床表现酷似脑血管病。
9，伤口久不愈合：由于糖尿病患者往往存在外周血管病变，影响伤口周围组织的血供，加之，糖尿病人营养丢失严重，从而导致伤口愈合困难。
各种广播稿范文第4篇
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泛指不用工作的休假时间用time off work或者time away from work，准假叫be granted。
Holiday和vacation在英语中意思接近，它们包括三种情况：一是为了休息(rest)或者娱乐(recreation)而离开当前所做的经常性的工作(leave of absence);二是为了娱乐或者旅游(tourism)的一次具体行程(trip或者journey);三是进行文化、宗教、国家或者其它情况下(observance)的庆祝活动(celebration或者festivity)，可以是法定的(official)也可以不是法定的(unofficial)，比如中国的春节和西方的圣诞节。
Holiday是holy和day的合写，最初的意思是特殊的宗教节日。后来日常语言用来指特别的休息日，以区别于周末的正常休息。Vacation的本意是‘空缺’的意思。在英国原指法院或者大学的休假。
作为一种旅行，在北美，它指离开工作场所或者学校比较长的一段时间，但也可以指比较短暂的离家数日。其它英语国家在这样的情况下通常用holiday表达。在这些情况下，英联邦国家有时候也用annual leave这个词。
作为一种传统，所有英语国家都可用holiday指国家或者文化传统设置的用来庆祝的节日。Holiday也指不上学或者不上班的特殊日子，比如劳动节。注意，如果把holiday放在一个具体节日后面，如Labor Day Holiday，它指的是正式节日日期附近的休息日。 常见的病假一般叫sick leave，也叫sickness pay或者sick pay。它指员工的一种福利(benefit)，在生病情况下可以享受带薪休假(paid leave)。各个国家、地区及行业规定不尽一致，可能需要medical certificate来获得必要的休息时间。在不上班(absence)的第
一天，需要请病假的人需要向直接领导(line manager)电话请假。销假(return to work或者back to work)时，可能需要填写病休表(sickness absence form)。
Bereavement leave或者叫compassionate leave通常是在员工近亲属去世的时候请的假。这里说的近亲属包括父母(parents)、岳父母(father/mother-in-law)、兄弟姐妹(brother/sister)、配偶或者伴侣(husband/wife/partner)、子女(children)(可能包括意外流产(miscarriage)、死胎(stillbirth)及新生儿死亡(neonatal death))及祖父母(grandparent)。
Parental leave指为了照顾小孩的假期，可能带薪(paid)也可能不带薪(unpaid)，属于职工福利之一。它比汉语的产假(maternity leave)范围广，包括父亲在这种情况下的休假(paternity leave)和收养孩子的休假(adoption leave)。
Staycation是Stay-at-home和vacation的混合体，指在家或者家的附近进行休息或者休闲活动。这种方式比较经济实惠，不需要支付住宿费用(lodging costs)和旅行费用(travel expenses)。这样的度假者叫staycationer，这样的方式叫staycationing。Red letter (red-letter) day或者scarlet day指任何具有特殊意义的日期，不一定是我们通常说的节假日。
Sabbatical leave比较特殊，通常是为了完成某个特殊目的或者长期研究而请的长假，可能达到一年的时间。主要是科学家、医生、音乐家、教授、牧师、体育工作者以及学者的一种待遇。大概是每隔六年一次。一般不带薪。但有时候可以半年全薪，或者全年半薪。 还有一种特殊的假期叫gap year，或者year out、year off、deferred year、bridging year、time out、time off等。它指在人生两个重要阶段之间的一段比较长的休息，通常为一年。例如进入大学前，大学和研究生阶段之间，换工作前，结婚前，生孩子前，退休前等。 Career break指没有工作的一段时间。传统上是女性生孩子和照顾孩子时采取的一种方式，
如今也指为了个人发展或者事业发展而暂时离开工作。时间一般在两个月至两年。它和失业不同，一般这段时间被用来旅行、做义工、海外工作或者学习培训。
Leave of absence (LOA)指员工离开工作一段时间，但是保留员工身份。如果带薪，则通常是雇主提出的。比如工伤、参加陪审团、雇主维修等。员工提出的这种休假通常不带薪，比如预备役人员被征召、照顾家人等。有时候这是雇主在不景气情况下避免解雇员工(layoff)的一种手段，也叫leave of absence in lieu of layoff。
Bank holiday是英国和爱尔兰的一种公共假日(public holiday)。非基础行业(水电、消防、急救、警察、医护人员)的人可以休假，而其他基础行业工作的人可以获得额外补偿。名称来源于一个现象：当初银行在这样的日期关门，其它生意无法进行。
各种广播稿范文第5篇
记叙文是以叙述和描写人物和事件为主的一种文体。在小学语文课本里，记叙文包括的范围很广，写人叙事的文章基本上都可以归到记叙文这一类里。文质兼美的记叙文，结构比较单纯而严密，语言文字准确、鲜明、生动，是培养学生读写基本功的好教材。
根据记叙文的这些特点和小学语文教学的目的要求，在教学中应注意以下几点： 通过语言文字，理解思想内容。记叙文一般都有一个明确的中心思想，并表现一定的思想感情,中心思想和思想感情是蕴含在语言文字之中的。如《白杨》一课，文章开头讲了大戈壁的荒凉和白杨树的“高大挺秀，”接着说“一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”教学时就要抓住描写大戈壁和白杨树的词句，引导学生深入理解，展开想象，形成鲜明的对比，进而理解旅客“出神”时的内心活动。文中爸爸赞美白杨树的一段话，语义双关，是表现中心思想的重点段落，就要引导学生通过逐句深入理解语言文字，了解白杨树的特点，还要进一步认识爸爸“表白自己的心”的深刻含义，从而把握文章的中心思想，体会作者表达的思想感情。
(二)理清作者的思路。一篇记叙文，不仅承载了丰富的思想内容，而且反映了作者表达思想内容的思路。文章不同，理清思路的方法也不同。有的课文可以借助审题、释题揭示作者的思路。例如教学《日出》时，可以让学生通过审题，了解课文是围绕“日出”写的。然后让学生思考：根据题意，课文就是要写日出前、日出时、日出后的不同景色。再联系对课文的讲读，就把作者的思路揭示出来了。有的课文可以在讲读的基础上，抓住关键词语，引导学生掌握事情的发展线索。例如：《我的战友邱少云》是按时间顺序写的，课文中有“天还没亮”、“中午的时候”、“黄昏的时候”等表示时间的词语，凭借这些词语，联系事情的发生、经过和结果，就能理清作者的思路。
(三)学习记叙文的语言。记叙文的语言，涉及到叙述、描写、说明、议论和抒情五种表达方法，这些表达方法是社会交际和书面写作经常运用的。小学生学习语言有一个循序渐进的过程。低年级的记叙文教学，应把识字和词句的教学放在重要的位置。对于课文中一些生动形象的语句要多通过指导朗读帮助学生理解、掌握。中年级的记叙文教学，要在理解词句的基础上，着重引导学生了解段落中句子之间的关系，了解段落的结构，学习作者是怎样有顺序地叙述和描写的。高年级的记叙文教学，要注意通过多种途径让学生进一步理解和学习文章的语言。可以通过对好词佳句的分析，让学生了解作者是怎样运用准确、鲜明、生动的语言来描绘事物、抒发感情的，从中学习积累和运用语言。
二、说明文的教学
说明文是说明事物的文体，是对事物进行讲解、介绍和揭示的一种文体。重在揭示事物间联系规律，说明事物的特征、功用、成因、结构等，结构严密，逻辑性强。在小学语文教材中，说明文占了相当的比重。这些说明文大多属于常识性文章，比如《太阳》介绍太阳的有关知识;《看月食》说明月食的经过和发生月食的原因;《庄稼的好朋友》说明益虫、害虫和庄稼的关系。
教学说明文，要充分运用直观教学手段，使学生获得有关知识，同时发展学生思维，培养他们的观察能力。除此以外，就学习语文来说，还应注意以下三点：
(一)学习说明文的语言和表达方法。说明文的语言有很强的逻辑性，句子内部、句子与句子之间都有密切的联系。教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。如《月球之谜》中“1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色„„”这句话时，引导学生注注意“首次”“第一次”来体会用词的准确。教学《松鼠》一课，可以引导学生品语写松鼠外形漂亮的言不由衷“清秀” “闪闪发光” “矫健”“敏捷”“机警”“玲珑”等词， “帽缨形的美丽尾巴”比喻的运用，“直竖着身子坐着„„用前爪往嘴里送东西吃”拟人的运用，是如此生动传神。再如教学《鲸》时，重点引导学生探究“它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”可以让学生体会如果去掉带点的词，会有什么效果?为什么?引导学生充分讨论、比较，从而感悟说明文语言的准确性。说明事物有多种方法。教学说明文，除了引导学生弄清课文介绍说明的那种事物的特征、本质之外，还要注意引导学生学习作者说明事物的方法。《鲸》为了说明鲸的大小，种类，生活习性，作者不仅用具体数字来说明，还运用了比喻、比较和联系生活实例的方法。说明性课文的教学，这些说明方法的渗透是最重要的，也是《标准》所要求的。
(二)弄清说明的层次，了解文章的结构。一般说来，说明事物构成的，按构成的顺序写，如12册的《各具特色的民居》。说明事物功用的，按照由主到次的顺序写，如9册的《假如没有灰尘》。说明事物发展过程的，按照时间先后顺序写，如《琥珀》《黄河是怎样变化的》。说明比较复杂的事物联系的，把内容分成几个方面来写，如《蛇与庄稼》《蝙蝠和雷达》。说明文开头往往先提出说明的对象并加以诠释，然后再进行具体说明。如《松鼠》作者开头就说“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”下文就是围绕这句话展开说明的。因此，在说明文的教学中，要注意引导学生看看课文是怎样提出问题的，是按什么顺序说明的，从而了解文章的结构层次，认识说明文的一般结构特点。为了学习说明文的结构和语言，在小学高年级，可以设计一些练习，如归纳段落层次，编写课文结构提纲，选择准确的词语填空等等。也可以让学生仿作写一篇短文或片段，说明自己熟悉的事物，以训练学生说明事物的表达能力。同时，教师在板书上也要尽量表现文章的内在结构和说明方法，让学生一目了然。当然不写，也可以把说加入进去。
(三)注意将说明文的教学与写作训练结合起来。教材是个例子，教学说明文应该和写作训练结合起来，引导学生学习说明文的语言和表达方式，培养学生有条理地说明事物的能力，如学会对生活中某事物的状态、性质、使用方法的说明，或者会对书刊内容作出准确介绍等等。例如学了《参观人民大会堂》，就可以指导学生按空间位置说明学校大门、礼堂和教室等等。
三、议论文
议论文的要素是论点、论据、论证，即提出观点，运用论据进行论证，证明观点的正确。小学语文教材中议论文大多采用正面立论的方法，论证的方法也大多从正面证明，少有反驳错误观点而使正面观点成立的。所选论据，一般来说是理论论据和事实论据。小学语文教材中的议论文的论据大多为事实论据。例如《说勤奋》一文，它先提出古今中外的成功者，都是依靠勤奋获得的。然后选用一古一今两个事例，以司马光和童第周的成功都是靠的勤奋，证明了观点的正确。教学议论文，要让学生多自读课文，悟解文章观点，然后探究怎样证明的，并能联系实际加深认识更好。
四、小说
小说是一种叙事性的文学样式，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境的描写，形象而广泛地反映现实生活。人物、情节、环境被称作小说的三要素。小说教学在传授知识这一块应注意以下三点：
一、引导学生熟悉故事情节，了解文章结构特点
所谓情节，就是展示人物性格，表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程。在小说创作中，作者的重要任务是塑造典型人物，因为它是反映生活的手段。典型人物性格的形成、发展是通过人物间的复杂关系以及从人物间的矛盾所产生的一系列生活事件中显露出来的，也就是通过情节表现出来的。因此，小说教学应重视分析故事情节。例如，《鲁提辖拳打镇关西》一文时，从“把碟儿，盏儿都丢在楼板上”到“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”这一情节发展变化中，学生们理解了鲁提辖“粗中有细”的多重性格。从激怒郑屠到三拳打死郑屠，学生们理解了鲁提辖另一个性格侧面：有勇有谋。这样从分析情节入手，学生易于把握小说中人物性格特征。
二、小说教学不能忽视对环境描写的分析
环境是人物活动和故事发生发展的场所。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象的一个重要方面。例如《芦花荡》开头的环境描写不仅使感受到了战争年代环境的险恶，同时使我们也感受到了芦花荡自然环境的优美。这样美丽的国土，竟是被敌人践踏着，我们怎能不愤怒与抗争?于是就产生“老头子”那样传奇式的英雄。
三、小说教学应引导学生学习作家描写人物方法
小说描写人物的方法有正面描写和侧面描写。正面描写又有肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等。鲁迅的小说《故乡》中两次刻画了闰土的形象。少年闰土生气勃勃，机智勇敢，是一个项带银圈、手捏钢叉保卫瓜田的小英雄。二十年后的闰土却面目全非：先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也象父亲一样，周围都肿得通红;头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了。这两处肖像描写通过鲜明的对比使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残，更感受到作品所表达出的，作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。契诃夫的短篇小说《变色龙》中，作者运用个性化的语言表现人物性格，并且用人物的对话构成完整的故事情节，刻画出警官奥楚蔑洛夫媚上欺下，狡诈多变、趋炎附势的卑劣形象。
五、诗歌教学
诗歌是诗和歌的总称。教学诗歌重要的是引导学生理解和学习诗歌的语言，启发学生的想象，使他们能感受到诗歌中所描绘的形象，领会诗歌意境，激发他们的情感。
教学中应该注意以下几点：
(一)学习和品味诗歌的语言。教学诗歌应着力引导学生抓住含义深刻、感情色彩强烈的词句，关注诗人刻苦锤炼、精心推敲的字句，引导学生学习、品味，从中体会作者蕴含在诗句中的丰富情感，领悟诗歌遣词造句的精当，并获得更高的审美享受。如《江雪》(人教版小学语文六年级上册)一诗的学习，教师可以引导学生抓住第一二行诗句中的“鸟飞绝”中的“绝”、“人踪灭”中的“灭”，勾画出天寒地冻、飞雪飘漫的天地;再将每行诗的开头一字连成“千万孤独”，引导学生感悟诗歌所营造出得空旷、凄凉的境界。而末句的一个“钓”字可谓全诗的“诗眼”，通过对“钓”字的品味，揭示出寂寥中的生机，平常中的蕴涵，触摸到诗人纯净高远的内心。
(二)展开合理想象，体会诗歌意境。在教学诗歌的时候，要重视引导学生进行“再创造”，在语言符号的感染下，经过丰富的想象和联想，还原诗歌描绘的形象画面，构成动人心弦的艺术世界，从而由表及里，领会诗歌特有的意境，促进理解的深化。如教学张旭的《山中留客》一诗，可以抓住第一句的“山光物态弄光辉”中的“弄”字，驰骋想象，展开分析。引导学生慢慢体会，就是一个“弄”字，把山中各种物态的活泼风姿，都生动地凸现出来了，又把各种景物争奇斗艳的姿态、蓬勃的生机、活跃向上风貌，全部都传达出来了，还留给读者许多想象的余地。抓住一个“弄”字，托出诗的意境，人们仿佛看到了俏丽花朵、晶莹剔透的枝叶，又仿佛听见了淙淙泉流声、悠扬的鸟鸣声。这样全诗便赏析活了。所以，在赏析过程中，只有展开想象，才能触及诗的深层寄意，真正达到艺术享受的目的。
(三)加强朗诵训练。诗歌学习是最具创造精神的情智活动，真正意义的解读和内化必须依赖学生的个性阅读。在诗歌教学中，能够促使学生积极的思考和主动建构的简单而又行之有效的方法就是引领学生反复朗诵。指导诵读要注意从以下几方面入手：一要指导学生掌握诗的情感基调。根据诗的不同内容，或欢快活泼、或凝重沉郁、或轻盈优美、或豪迈雄越、或婉转舒缓、或高亢激昂;二要指导学生掌握朗诵的技巧，注意读出诗的节奏、韵律、重音、停顿等;三要指导学生用普通话正确、流利、有感情地诵读;四要指导学生对诗中的警句、妙语反复吟诵、铭记在心。这些不仅能让学生们深刻领悟到诗歌中的韵味旨趣，受到潜移默化地影响，而且对打破孩子羞涩感，培养自我表现意识和自信心都有极大好处。
六、散文
要做好散文的教学，就一定要改革传统的教学{HYPERLINK "http:///"|方法，把传统的散文分析课变为鉴赏课，针对散文的特点，再现散文的意境，把感情的清泉引入学生的心田，让学生在情与理“赏析”中，把握文脉，习得语言，领悟其蕴含的思想感情，掌握出神入化的表现技巧，从而提高散文教学的质量。
散文教学要注意的是： 结合文体，弄清分类
散文是与、小说、戏剧并列的一种体裁。只有准确判断文体，才能目标明确，减少失误。根据内容的不同，散文一般分为三类：
1、记叙性散文---------以叙述事件和描写人物为主，兼有抒情成分;如《背影》《藤野先生》;阅读时侧重借助事物的叙述或有关人物的描写，把握人物的思想性格，从而理解人物性格形成的原因;准确把握事件的意义和影响。
2、抒情性散文---------以写景状物，抒发作者思想感情为主，如《春》《济南的冬天》《荔枝蜜》《白杨礼赞》;阅读时侧重感悟作者在景物描写中蕴涵着的思想感情，通过写景，借景生情或寓情于景，表达中心;通过状物，托物言志，抒发感情来表达中心思想。
3、哲理散文--------着重抓住一两个典型事物阐明道理的，如《提醒幸福》《秋魂》;阅读时侧重借助事物、事理来阐释人生哲理，指导人生。
(二)诵读文本，多读感悟
散文是一种性和文学性很强的问题，在散文教学中，应让学生多读多悟，多做整体把握感知，教师做适当的引导要发挥学生主体作用，摒弃重分析轻感悟的肢解是的散文教学。诵读教学是散文教学的基础，更是学生理解散文的强有的手段。教师可以引导学生对散文实施“三读法”。初读，整体感知形象，理清作者思路：再读，局部探究语言、情感;三读，接受美的熏陶，激发学生的人文情感。在教学中应多种形式的朗读，如教师范读、个别朗读、齐声朗凑、配乐朗读、分角色朗读等。还应注重对学生朗读技巧的指导，如语句问的停顿、语音、语速、语调的培养和，让学生多角度多层次多形式地进行诵读。
(三)抓住文眼，理清脉络
文眼，即“揭全文之旨”的点睛之笔，是统领全篇的艺术构思焦点。文脉，是一个完美、严谨的艺术整体的脉络与筋骨，在全文起着重要的组合作用。教学中要抓住文眼，指导学生反复研读，细心揣摩段落层次，让学生透过“散”的外表，领悟文章的主旨和神韵。如《荷塘月色》，写作的背景是漆黑如磐的19 27年，全文蕴藉隽永，跌宕曲折，教师要紧紧抓住开篇的“这几天颇不宁静”这个文眼，细心引导学生阅读。抓住文眼，赏析散文，不仅可以使教学过程达到深入浅出，而且可以培养学生欣赏和创造美的能力。单是抓住文眼，还是不够的，还要指导学生理清思路，切实把握行文脉络。比如，在引导学生《荷塘月色》时，一方面要指点学生明了本文新颖、精巧、别具匠心的艺术构思，另一方面还要指点学生把握文章的明暗两条线索，即空间线索与感情线索。空间线索：从开始“想起日日走过的荷塘”、“带上门出去”写起，中间游荷塘、观月色、引起联想，最后游毕，到“不觉已是自己的门前”收尾。这是一条明线。暗线是隐伏行文之中的感情变化。开端是“颇不宁静”，中间是沉湎于月色美景的平静，接着以蝉鸣、蛙叫烘托荷塘的静，反衬内心的不静。最后又写宁静，以宁静蕴含不宁静。明线暗线，互为映衬，情景交融，巧妙地表达了作者的思想感情。教学中紧抓住这两条线索，能使学生理清脉络，分清层次，领会作者在委婉曲折的写景状物之中所蕴含的深邃的思想感情。
(四)研读细节，品味情感
散文中作者为表情达意的需要，常常撷取中的细节，进行“精雕细刻”，抒发作者的感情，表达文章的深刻主题。教学中必须引导学生品读，领悟文中蕴含着的丰富感情。例如朱自清的散文《背影》，文中写父亲爬月台买橘子的细节最详尽：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显示努力的样子„„”可让学生抓住“攀、缩、微倾”这一系列关键词语，分析其中的意韵，学生就会慢慢领悟到一个爱子如命的慈父形象，爱子之情催人泪下。
(五)揣摩语言，体味意境
意境是散文的生命，而意境又往往是通过语言及意象传导的。要将学生引入意境，教者首先要进入意境。教师要把自己置身于作品之中，从内心深入感知作品的感染力，在感受作品、产生共鸣的基础上，带着强烈的感情，把意境传导到学生的情感中去，使师生双方与作者作品两方的思绪而然地协调共振起来，才能达到不断深化教学的目的。比如，朱自清的《荷塘月色》，感情含蓄蕴藉、曲折深沉，首先进入我们视野的是一幅幅如梦境般美丽飘渺的画面。如果教者由形到神、从影到情，顺着作品中那一幅幅的画面，深情地引导，便不难把学生带进那特有的意境之中。使之在欣赏那幽僻的小路，多姿的荷花，微微的晚风，缕缕的清香，淡淡的月色，薄薄的轻雾中，品味作品迷离恍惚、深沉抑郁的情调，进而从这种轻松中夹着哀愁，恬淡中和着苦痛的独特意境中，明确作者那种难以言状的苦闷、彷徨、低沉、抑郁，这样就使学生自然而然地联想到当时腥风血雨的黑暗现实，正确地理解当时的知识分子，理解作品的主题。
(六)含英咀华，学习技巧
散文教学中，应该引导学生精读细研，努力挖掘其的语言特色，掌握其的表现手法。通过对语言、手法运用的分析，学习景物描摹、感情升华、哲理揭示的技巧。并尝试让进行知识迁移，运用学到的技巧进行散文练笔。
七、戏剧
戏剧是一门综合艺术，通过尖锐的戏剧冲突来塑造艺术形象，其人物语言、动作、心理等描写，都必须服从于戏剧冲突的需要，并且在戏剧冲突中得以充分的展示，戏剧的语言富有鲜明的动作性，含有丰富的潜台词。
在戏剧教学时，不仅要让学生掌握戏剧常识，还应引导他们自己去分析人物语言，揣摩丰富的潜台词，探索人物在戏剧冲突中的表现，还要大力提高他们对戏剧文学的鉴赏品位。例如曹禺的《日出》(节选自语文出版社出版八年级下册)一文的教学实践中，作了以下几个方面的探索与尝试：
一、着力引导学生分析人物语言描写，准确地把握住人物的思想性格
人物语言描写的成功，是剧本塑造形象的关键。《日出》中的人物语言，表现出人物所属社会集团的共同特点和人物独特的精神面貌，使人一听便觉栩栩如生，形神毕现，鲜活的人物形象便宛若立于眼前。譬如黄省三其人。“五年的工夫”竟成了“几根骨头，一个快死的人”了，由于劳累过度，他的左肺已经烂了。黄省三在被榨干了血汗后，却被无情地踢出了门。此时的黄省三对李石清只能是一味地苦苦哀求：“李、李先生，可当的都当干净了。„„银行现在不要我，等于不叫我活着。„„您叫我到哪儿去?您叫我到哪儿去?„„我的女人都跟我散了，„„她跟人跑了。家里有三个孩子，等着我要饭吃。”几句话，就把一个备受压迫欺凌、懦弱无助、痛苦挣扎在最底层的劳动者的性格展现了出来。
又如对银行经理潘月亭的语言描写，请看潘月亭对黄省三的态度上：“岂有此理!这个家伙，怎么跑到这儿来找我求事，(厉声)滚开!„„滚，滚，快滚!真岂有此理!”他的话不多，但从其嘴里一次次骂出的“滚”字，就可看出他那仗势欺人、蛮横凶残、残忍暴戾的性格。作者对潘月亭的语言描写十分精炼节俭，惜墨如金。我们可以引导学生揣摩潘月亭此时的心理，一方面，蛮横、凶狠使得潘不想多说话，另一方面，理屈词穷又使他不能说多说话。仅仅一个“滚”字，就已十分鲜明地勾勒出了作为上层社会强权者的代表人物潘月亭的那种凶狠残忍的形象。
教师应在新课程理念下扮演“多重角色”。
1、充当导演。为了让学生深入领悟戏剧的精髓，教师除了向学生介绍戏剧的相关常识外，还要引导学生了解《日出》的创作背景，明确写作意图，指导学生通过台词、舞台提示及潜台词等仔细揣摩人物的动作、语言、神态、心理等表现，为学生的舞台展示作好准备。
2、甘当配角。为学生提供自我体验、自我展示的平台，让学生作主角，让他们在登台表演中去感受人物的喜怒哀乐、兴衰际遇，体察人物的内心世界。老师当学生的观众，作为配角，对学生的表演活动进行评议，引导学生对作品的主题及艺术性的理解。
3、乐当总结者。当学生活动完毕后，及时对作品进行总结与归纳，引导学生分析作品的成功所在，如《日出》一文，作者就是运用了高超的创作技巧，通过富有性格化的人物语言描写，很好地展示出不同层次人物的思想性格，从而达到了表现和深化主题的效果。
三、努力为学生提供表演的舞台空间，培养学生的展示能力。
在戏剧教学活动中，我们可将讲台转化成一个小型的舞台，让学生扮演角色，这既能增进学生对剧情与戏剧冲突的理解，又能让学生深切地体验到戏剧语言的特点。为了收到较好的舞台表演效果，我们必须注意引导学生领会特定场合之下人物的心理和内在冲突;注意让学生揣度人物的心理;注意通过舞台提示、台词及潜台词领悟人物思想性格。如《日出》剧中的李石清，随着人物间矛盾的发展，当黄省三走投无路时，李石清对他说的话：“其实，事情很多，就看你愿意不愿意做。”矛盾看似有所缓和，实则不然，李石清指出的所谓“三条路”：第一是“拉洋车”，第二是“要饭”。第三是“偷”。对于一个疾病缠身、体弱不堪的人来说，这哪里是出路，简直是把他逼上绝路，最后李石清竟还“魔鬼般地狞笑着”让黄省三去跳楼自杀，戏剧冲突由舒缓而转为急促，作者还多次运用了潜台词，例如：“哦，那你还可以到街上要——”“„„你只再向空，向外多走一步，那时候你也许有点心跳，但是你只要过一秒钟，就一秒钟，你就再也不可怜了，你再也不愁吃，不愁穿了——”，这就把一个阴森、卑劣、狡诈、毒辣的人物形象淋漓尽致地展露了出来，学生通过认真分析与揣摩，基本上能把握住了人物的个性，人物的动作、神态、语气、情感被惟妙惟肖地表演了出来，取得了极佳的戏剧效果。
四、鼓励学生学写剧评及短剧，培养他们的创作能力。
学生初写剧评难度较大，要注意引导，如评论戏剧人物，要让学生注意结合故事情节，抓住人物的语言和人物在戏剧冲突中的表现进行分析，结合自己的感受，提出对戏剧人物喜爱或憎恶的理由。还可让学生通过观察，捕捉校园生活中带戏剧性的故事，把它编成校园剧，排练表演，这很大程度地激发了学生的创作热情。
八、语文基础教学
九、文言文
文言文教学，要帮助学生疏通字、词、句;引导学生分析写作特点;引导学生分析比照，适时归纳文言实虚词;引导学生对作家作品进行评价。 教学要点：
(一)介绍作者及时代背景
(二)扫清理解课文的文字障碍
1、正音，包括生僻字、通假字、为协韵读古音(如：《敇勒歌》中“笼盖四野”的“野”)
2、释词，包括实词：古今义、通假字、一词多义(包括“本义与引申义”、“实词义与虚词义”)、单音词与复音词、词类活用;虚词：用法及与现代汉语虚词的对应。加强引导学生学会借助注释和利用工具书来读懂文言文
3、解句，理解大意，翻译。在初中，文言特殊句式不必专门提出来讲解规律，而只要把句子含义解释清楚，再指导学生诵读，到高中再加以总结归纳。
(三)分析研究，批判继承
各种广播稿范文第6篇
1、人人都有柔弱的时候,只看他有没有方法使自己平安地度过这心情上的低潮，假如你有力量，够坚强，就会发现，总有峰回路转的时候，如果能追随理想而生活，有着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实不自欺，有思想而行，则定能臻于至善至美的境地。
2、爱情，始于雾的浪漫，有着雨的酣畅、云的跌宕、露的灵犀、霜的冷漠、雪的洁白、冰的剔透，最终归于水的平淡与宁静!
3、每个人都有孤独的时候。要学会忍受孤独，这样才会成熟起来。年轻人嘻嘻哈哈、打打闹闹惯了，到了一个陌生的环境，面对形形色色的人和事，一下子不知所措起来，有时连一个可以倾心说话的地方也没有。这时，千万别浮躁，学会静心，学会忍受孤独。在孤独中思考，在思考中成熟，在成熟中升华。不要因为寂寞而乱了方寸，而去做无聊无益的事情，白白浪费了宝贵的时间。
4、花开可要欣赏，然后就去远行。 唯有不等花谢，才能记得花红。 有酒可要满饮，然后就去远行。 唯有不等大醉，才能觉得微醒。 有情可要恋爱，然后就去远行。 唯有恋得短暂，才能爱得永恒。
5、春有百花，秋望月;夏有凉风，冬听雪;心中若无烦恼事，便是人生好时节，愿您：晨有清逸暮有闲悠梦随心动心随梦求。
6、你的影子无所不在，人的心事像一颗尘埃，落在过去，飘向未来，掉进眼里，就流出泪来，曾经沧海，无限感慨，有时孤独，比拥抱实在。
7、苦还有相对性。没有遇到的事情，感受谓之苦;超越它，有可能还以为甜!
8、其实天很蓝,阴云终要散; 其实海不宽,此岸连彼岸; 其实梦很浅,万物皆自然; 其实泪也甜,当你心如愿.9、我和我仅有的理想，走在寻找的路上，有时清醒，有时迷茫，但愿别失去方向。
10、回忆是邂逅的甜蜜，是擦肩而过的酸楚，悸动之后，总有余韵在心头。
11、有一种爱,不染尘俗,无需保证。有时只是一个眼神,赶走所有苦闷;有时只是一声回音,忆起感动一瞬。有它,一个人因另一个人而美好。
12、人生的第一次总有许许多多尝试，面对第一次向自己发出能力的挑战，勇敢体验，打开一个味知世界的大门，细心体验，让陌生的世界变得熟悉，品位成果，无论是成功还是失败，都将是一次新的开始。
13、那一束蓝色的小花,纤细里充满着坚韧，孱弱中蕴藏着刚强，微小里容纳着博大，这小小的生命里，也浸透着星的璀璨，月的妩媚，日的明丽。
14、虽然平凡的我们做的都是些约定俗成的小事，没有激坚如磐激昂的高音，只有流淌与指尖的舒缓，但执着的心从未放弃过对未来梦幻般的追求。
15、不要站在旁边羡慕他人的幸福,其实自己的幸福一直都在你身边,只要你还有生命,还有能创造奇迹的双手,你就没有理由当过客/.旁观者,更没有理由抱怨生活,因为只要努力,幸福伸手就可以够得着.
16、夜，依旧静谧,风，依旧凉爽，月，依旧皎洁，人，依旧风采。
17、生气，是拿别人的错误来惩罚自己。
18、纵使时光匆匆，激情不再，记忆的花蕾，依旧芬芳。
19、要最终评价一个人，不能看他在顺境中如何意气风发，而要看他在逆境中能否乘风破浪。20、成熟是一种明亮却不耀眼的光辉，是一种淡然却不沉沦的性情，是一种经历风雨却不退缩的英雄气概。
21、岁月就像一条河,左岸是无法忘却的回忆,右岸是值得把握的青春年华,中间飞快流淌的,是年年岁岁淡淡的感伤。
22、往事总是很淡很淡,如烟如缕,却令人难以忘怀,感激总是很深很深,如山如海,却令人哑口无言!
23、当浮云遮掩了阳光，你还有多少温暖在心头?当群星隐没在夜空，你还有多少梦想，多少希望!
24、如果你肯等待，所有漂泊不定的云彩，到了最后，终于都会汇成河流。
25、有些东西当你不能再拥有时，唯一可以做的就是让自己不要忘记，因为有一种幸福叫回忆。
26、等待就像喝了一杯冰冷的水，然后用很长很长的时间，一颗一颗化为眼泪。
27、抛开一根稻草，它会指出风的方向。
28、花谢了，独留花香，花香似的回忆，也袅袅挪挪。
29、我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。30、不于富交，我不贫;不与贵交，我不贱;自感不贫不贱，就能常处乐境，于身心有益。
31、静坐常思己过，闲谈莫论人非。
32、简单是美，尽在其中。
33、赠人以鲜花，手留余香。
34、岂能尽如人意，但求无愧于心。