体育体育论文范文第1篇
一、文化和体育文化的涵义
一般认为，文化是组织成员的共同价值观的体系，它使组织组织独具特色’，区别于其他组织。如果自己观察，这种共同的价值观体系实际上是组织所重视的一系列关键特征。而体育文化就是文化在体育教学活动中的映射，是学生在体育活动中共同追求的信念，是一种影响学生的体育素质和心理发展的范畴。笔者认为，体育文化应该包含下面六个方面的特征。
1 创新与冒险。应该鼓励成员创新和冒险，这是一个文化的发展与进步的核心，有了成员的创新与冒险精神，文化才可以紧跟时代，不断适应新的形式。
2 注意细节。在体育教学活动中，期望学生做事缜密、善于分析、注意小节。这种文化对于养成学生良好的习惯有重要作用，我们知道有些体育活动需要学生的注意力集中，否则有可能会出现身体受伤。
3 人际导向。结果对学生的人际影响，即一旦学生参与某项体育项目或者竞赛活动，其取得的结果，对学生和其他同学的人际关系有无影响，和教师的关系有无影响。因为，如果学生取得了优异的成绩便会得到周围同学的更加亲密的人际关系；但是怕的就是一旦学生在体育项目和竞赛中表现欠佳，是否周围的同学会疏远，轻视他，教师是否会不再那么尽心地指导。
4 团队定向。要让学生养成在体育活动中以团队为第一位置，而个人则放在次要位置。体育教学活动和其他的诸如语文、数学、历史等常规学科不同，体育教学很多时候更加侧重团队的合作精神，就好像奥林匹克的体育精神一样，寻求的是一种融合的境界。
5 进取心。学生的进取心和竞争性的培养也是体育文化的重要组成部分。无论是在学习上，还是在人生的道路上，进取心都是不可或缺的。而体育教学活动是培养一个学生进取心的最好历练场所。汗水的洗涤、筋骨的劳累、意志的磨练，都会让学生逐渐地坚定自己的进取心。而体育文化应该包含这种让学生有增强进取心的氛围，身处其中，自然想和其他同学竞争，通过竞争逐步的增强进取心，在困境中磨练自己的进取心，从而不断完善自己。
6 稳定性。以维持组织成员的稳定现状为基础，在稳定性的基础上提倡学生的个性发展。稳定性是组织体育文化的基础，体育文化—方面是提高学生的身体素质，另一方面也是培养学生的心理素质，激烈的体育活动会逐渐抹掉学生太多的棱角，使他们变得更加稳定、稳重。
二、体育文化的功能
体育文化在体育教学活动中具有多种功能，具有分界作用、让学生对组织集体的认同感加强、同时培养学生的集体感等。
1 分界线的作用。文化的一个最基本的功能就是它会赋予一个组织群体一种价值观和文化氛围，它使不同的组织相互区别开来。体育文化也同样如此，不同的体育文化也会把不同的体育群体区分开来。底蕴沉稳型的体育文化风格会造就组织的沉稳干练；开拓创新型的体育文化意味着这个体育组织的意气风发的冲劲。因此，体育教学活动中，对于体育文化的培养就非常重要，它是整个学生群体的导航标，引导这个学生群体朝着一定的目标奋斗。
2 成员的认同感。体育文化的形成，对于凝聚整个参与体育教学活动的成员具有十分重要的作用。它会让不同的学生个体逐渐地对组织产生一种认同感，让自己慢慢地变成这个组织的一份子，同时，这个认同的过程也包含对其他成员的认同，我们都知道每个成员个体都有自己的性格特点和体育特长，尤其是处于青春期的学生，更是有一股不服输的劲头，让这些学生之间产生认同感，对于他们的成长具有显著的正面意义。当然，认同感最关键的还是学生对于这个体育集体的认同感，让每个成员都对集体的形象、文化、风格产生了趋同作用，这样更加有利于体育教学活动的顺利开展。
3 增强了组织的稳定性。稳定性无疑是开展正常体育教学活动的最重要的前提条件之一。只有稳定的体育教学活动，才能保证教师可以安心地教授体育技能和技巧，学生才能更加认真地去学习。无论是哪个体育教师，恐怕最不能忍受的就是每次上体育课，学生迟到或者缺席，这样会让教师有产生一种不被尊重的感觉。为何这些学生会在体育课时经常性的迟到和缺席呢?笔者认为这和体育教学集体的不稳定有一定的关系，就是由于不稳定的缘故，从开始零星的几个学生迟到、缺席，到后来其他学生效仿，最终使组织的稳定性受到严重挑战，而体育文化恰好可以弥补这个缺陷，健康、积极向上的体育文化，会让学生非常乐于参与体育活动，而不会把上体育课当成一种生理和心理的双重负担，从而降低了学生的迟到和缺席率，维护了组织的稳定性。
4 增强了学生的集体精神。这里的集体精神和认同感有相似之处，但是比之认同感又更进了一层，强大的体育文化能够起到凝结剂的作用，把学生紧紧地团结起来，让一些散漫的学生产生了集体精神，让集体精神不够强的学生增强了集体精神，集体有了强大的源动力，才会朝着更远的方向发展，学生有了集体的荣誉感，才会更加努力地提高自己的体育能力，让对集体的凝聚产生更多的贡献。
5 引导和塑造学生的态度和行为。引导和塑造学生的态度和行为，这是从虚幻到实质的转变。体育文化本是看不见、摸不着的无形的东西，如何能把无形的精神动力转变到学生的实际行为上来，才是体育文化功能的最实际的表现。让本来不喜欢体育或者对体育课产生胆怯心理的学生喜欢上体育课，并且愿意积极地参与到体育活动中去；让本来体育动作不规范的学生，逐渐地纠正自己的错误；让一些依靠体育能力’强而骄傲自满或者欺负其他学生的学生变得谦虚和愿意帮助他人，这些才是体育文化的积极表现。
三、关于体育文化的几点建议
1 强文化与弱文化。体育文化的强弱关系到文化氛围对学生行为影响的大小和学生参与体育教学活动的稳定性情况。在较强的体育文化中，体育组织的核心价值观得到学生强烈的认可和广泛的认同。接受这种核心价值观的学生越多，他们对这种价值观的信仰越坚定，体育组织文化就越强。相应地，体育文化越强，就会对学生的行为产生越大的影响，因为高度的共享和强度在学生群体内部创造了一种很强的行为控制氛围。例如：在体育教学活动中，体育文化氛围浓的学生群体，学生的耐力和集体价值观都更强，无论是日常的教学训练还是体育技能的练习，都要比那些体育文化氛围不浓的学生群体更加刻苦和勤奋，且良好的体育文化对于学生建立集体观是非常有帮助的，尤其是一些需要群体配合才能完成的体育活动，譬如篮球、足球、团体操等，更加能够直观地体会到体育文化的强大作用。
较强的体育文化的一个特定效果就是降低学生的缺席率和迟到率。在较强的体育文化中，学生群体成员对于组织的立场有着高度一致的看法。这种目标的一致性导致了内聚力、忠诚感和组织承诺。而这些特征反过来又使学生参与体育活动时的缺勤率和迟到率大大降低。最简单的例子莫过于，有的班集体体
育活动很轻松，学生不会有压力，只是把体育课当成是第二个课余活动场所，避免了学生由于担心完成不了特定的体育项目而产生的焦虑感和恐慌，那么，在这样的轻松愉快的体育文化氛围中，学生当然乐意参与体育活动，不仅没有压力反而可以很好地放松，那肯定是一件有趣的事情；然而，大多数的体育课堂充满了竞争、压力、嘲讽甚至是训斥，学生看到体育老师好像老鼠见到猫一样，胆怯得很。倘若体育能力较弱的学生就更怕上体育课了，因为生，怕在其他同学面前出丑，成为别人讽刺的笑柄，甚至会被体育教师训斥。这样的体育文化氛围中，学生当然是能迟到就迟到，能早退就想方设法早退，甚至是干脆体育课时直接逃课。因此，我们应该充分重视对体育文化的培育，尤其是积极、乐观、向上的体育文化，将会让学生受益匪浅。
2 文化与正规化。这里是谈较强的体育文化会促使体育教学活动沿着正规化的方向前进。现在体育教学活动虽然也有教学计划，但是多数都是体育老师一人说的算，可以说金口玉言。一个人的决策很容易受到个人的情绪、性格、受教育程度等诸多因素影响，难免会使体育课偏离正规化的道路，走向偏颇。而如果有了较强的体育文化，则会引导整个班集体，包括教师和学生，走向正规的方向。
强劲的体育文化会提高学生的行为一致性。在这个意义上，我们可以认为，较强的体育文化是正规化的触发剂和替代物。而体育文化较强的班集体可以带来预测性、秩序性和行为的一致性，当体育文化越强时，班集体学生的行为会逐渐地正规化，因为无形的体育文化会深入到学生的内心，在内心形成一种约束机制，是一种随时可以提醒学生什么该做，什么不该做，应该怎样做的规范机制。这将会给体育教师管理学生群体带来很大的便利。
参考文献
[1]文显新，人本管理，北京：中国民航出版社，1999
[2]蒋家平，论文化创新与大学管理，清华管理评论，2001(6)
[3]冯旭，浅谈体育教学的教书育人，吉林师范大学学报(自然科学版)，1988(4)
[4]王庆龙，高校学生体育兴趣的研究，宁德师专学报(自然科学版)。2004(4)
[5]张宏，赵洪生，浅谈如何培养学生的体育兴趣，科技信息，2008(3)
(责任编辑 陈国庆)
体育体育论文范文第2篇
摘要：科学合理的体育游戏在初中体育教学课程的作用不言而喻，行之有效的体育游戏能够大幅度的增加体育课的乐趣和学生的学习快乐指数，本文通过对体育游戏在初中体育课的应用现状进行分析讨论，研究找出最合理的体育游戏，以此来激发学生兴趣，培养优秀的新时代人才。
关键词：体育游戏;初中体育;現状;前景
引言：
体育教学是义务教学的一部分，而科学合理的体育游戏又在体育教学的过程中扮演着重要角色，合理的体育教学在推动体育课堂丰富多彩和趣味非凡这一表现效果中起到了关键作用，因此，有必要就体育游戏在体育教学上的合理运用进行优势策略讨论。
一、体育游戏引入教学的优势
在当今时代下，初中体育学科的教学尚且还拘泥于按部就班、照本宣读的形式，这种形式就很难激发学生的学习兴趣度和积极性，对初中体育教学有效性的提升有着极其负面的作用。而体育游戏这种创新型的教学方式，对于初中体育教学的现状有着极其显著的改善作用，因此，将体育游戏引入到体育教学当中，也具有着很大的优势。
（一）促进学生身心共同发展
因为每个初中生自身的体育素质都参差不齐，所以学生对于这门学科的学习心态也是差别各异的。体育游戏的引入可以让初中体育的教学更加具有趣味性和娱乐性，为学生体育锻炼营造出一个丰富有趣的氛围，从而有利于学生的身心在愉悦的氛围下得到共同发展。
（二）提升教学有效性
在初中体育教学当中引入体育游戏的根本原理就在于把复杂枯燥的体育动作和丰富有趣的游戏活动相结合，从而从根本上激发学生的兴趣度。同时，把丰富多样的体育游戏引入到体育教学的过程放中，对于学生对体育动作的理解能力和教学有效性的提升来说，也有着极其重要的作用。
（三）具有广泛参与性
因为游戏的规则可以由教学者和学生共同决定，所以在体育游戏的过程当中师生处于一个比较平等的地位，这区别于传统教学以老师为主体的特征，学生都可以广泛地参与进来，有利于学生组织协调能力、团队合作能力和创新思维能力的综合培养。
二、体育游戏在教学中的应用现状
（一）在课堂练习时的应用
适当地把体育游戏引入到课堂练习的过程当中，有利于教学者检验和了解学生对于教学的掌握程度和学习效果。比如说在教学者讲完篮球的技术要领后，可以结合学生的不同情况（如训练进度）对学生做一个分组，在进行运球训练时，同时进行抢断训练，在保障公平竞争的条件下，各篮球小组进行公平竞争，以此来增加难度，增强学生对篮球的热情，活跃课堂氛围。在下课之前，教师可以根据比赛结果，竞争结果得分数最少的，收拾体育器械，通过奖惩进一步地激发学生对体育课的期待与兴趣。
（二）在课后拓展时的运用
仅仅是拘泥于在课堂教学中对学生的体育锻炼习惯进行培养，还是远远不够的。所以，体育游戏在课后的引入，可以激发学生的兴趣度，培养学生养成体育锻炼的习惯。比如说各种球类比赛、跳绳比赛、赛跑活动等等，既可以有效地巩固课堂上所学到的动作，又能够增进学生之间的交流，增强学生之间团队的凝聚力。但是游戏的组织不能以输赢为目的。教学者也要注意实时对学生的表现进行观察，并结合学生实际情况对教学方案进行调整，从而实现课堂教学质量的提升。
三、体育游戏在教学中的应用前景
（一）注重形式创新
教学者应当在对教学形式的设计方面注重形式的创新，运用各种新奇的多媒体技术对传统的教学模式进行变革，使本身晦涩乏味的理论知识更加容易理解，进而充分地激发学生的兴趣、调动学生的积极性和参与度。
（二）与初中体育的教学内容和目标相结合
教学者要自觉结合教学内容和学生特点来制更加针对性地对教学方案进行设计和调整。因为体育这门学科的教学内容具有极强的多样性，所以教学者要对教学方式做转变，激发学生的兴趣度，调动学生积极性，为学生的全面发展贡献一份力量。
（三）创新体育教学方法
教学者应当结合实际的教学目标和学生的自身特点，对教学方法进行创新，比如线下实践课、讨论课、开放性思考题等等的设置，结合现代化多媒体元素的使用，采取“线上+线下”相结合的教学模式，助力学生更好地把握教学的内容，提高学习的效果。教学方法的创新，有效克服了传统的初中体育教学中存在的“复习难、考试难、掌握难”的问题。
（四）加大推广力度
虽然到现在为止体育游戏的普及程度还有待提高，但由于教育体制正在不断地深化改革的进程，素质教育的理念也在不断地根深蒂固，初中体育的教学也会得到越来越多的重视，体育游戏的引入也一定会受到更多的关注。教学者在对体育游戏的优势有了更深层次的了解之后，也定然会主动地加大对于体育游戏推广力度。
（五）不断完善扩充体育游戏的内容和形式
当体育游戏被广泛应用于教学当中时，游戏的种类、形式、内容等也注定会被不断地完善和扩充。教学者应当结合学生的自身特征和生理特点，开发设计出更多的体育游戏内容和形式，进而提升游戏本身的趣味性和教育性，从根本上使体育游戏能够助力初中体育的教学过程。
结束语：
体育游戏对初中体育教学的作用不言而喻，希望通过本文对体育游戏的合理运用分析，对体育游戏在初中体育教学能引发体育教学工作者的关注，提高体育教学的趣味性，为我国培养出新时代优秀素质人才。
参考文献：
[1]孙翔. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 科教导刊（电子版）， 2020， （21）：256.
[2]胡志勇. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 体育时空， 2015， （24）.
体育体育论文范文第3篇
摘 要 教育体制和信息化时代的变革和发展，一定程度上加剧了学生的学习压力。为了缓解这种压力的拓展和蔓延，在高校学校开展体育课程的基础上，又带动了休闲体育的发展，并且使二者有机地结合在一起。本文中主要针对高校学校体育与休闲体育的融合展开深入的探讨和研究，并深入阐述了二者之间的关系，以供相关人士的借鉴，从而促进高校体育教育的稳定发展。
关键词 高校体育 休闲体育 融合 关系 建议
休闲体育是一种全新的体育运动理念，日益深入人心，并逐渐走进高校学生的生活和学习中，成为学生和教师业余生活不可或缺的一部分。高校教育体制进行了新的改革和创新，将高校体育与休闲体育相结合，对于高校学生综合素质的提高具有极大的推动作用，丰富学生的学习生活，促进学生身心健康地成长，而且也能够大大加快高校体育教育的变革和发展，从而实现教育体制的可持续发展战略目标。
一、高校体育中开展休闲体育的相关概述
（一）休闲体育的定义
休闲体育，顾名思义，是由“休闲”和“体育”两部分构成的。休闲体育是一定时间内的活动或休闲形式，进而满足人们的生活需求。在学生的闲暇之余，依托一定的体育活动，追求积极、健康、良好的身心体验和感受。
（二）休闲体育的功能特点
休闲体育是体育的一部分，是一种独特的社会文化现象，具备着个人功能和社会功能两个方面。此外，还具有强健体魄、愉悦身心、促进交流的功能。
1.休闲体育的个人功能
休闲体育的个人功能是针对参与对象的个体而言，在一定的休闲体育活动过程中，休闲体育可以打破这种单调的生活节奏，运动过少会极大增加人们的患病率，威胁着人类的健康。休闲体育可以增强人类的体质，延年益寿，并保持旺盛的生命力，对于人类的身心健康具有极大的积极作用[1]。因此，个人功能是休闲体育的一大功能。
与此同时，休闲体育可以最大程度地发挥并激发学生的潜力，增强个人能力，对于学生智力活动具有极大的积极作用。
2.休闲体育的社会功能
休闲体育的社会功能涵盖了经济功能和文化功能，维护了社会的稳定和发展，并加强了国际间的交流与融合。人们消费水平和消费观念的逐渐深入，把学生的注意力引入到休闲体育中来，丰富了学生的业余生活，在精神上会获得一种释放和自由，培養学生正能量的形成，一定程度上降低了学生的犯罪率。
现代信息的飞速发展，缩小了人们的交往范围，交流沟通的机会越来越少。休闲体育则为人们带来全新的交流空间，自由、舒心、轻松的活动形式更易于人们接受，消除了一定的障碍，结识不同种类的人们，增进了彼此间的情感交流，是人们行之有效的沟通方式和媒介。
二、高校学校体育与休闲体育的关系
（一）高校学校与休闲体育的课程改革
体育课程改革是为了更好地适应社会发展和素质教育的发展需求，在课程改革的过程中，要体现出一定的体育教育管理理念和价值导向。休闲体育与现代体育课程联系紧密，加强二者的相互联系，符合现代体育课程发展的必然趋势。
1.休闲体育促进全新课程理念的形成
全新的课程理念要求重视培养学生健康的体魄，激发学生的运动兴趣，而且在课程设计上要体现一定的时效性；以学生的发展为中心，关注学生的个体化差异，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.休闲体育与现代体育课程内容
现代体育课程改革的内容要符合科技发展的趋势和要求，制定精选、合理的课程内容；并且综合多门学科知识，体现出全方位、多领域的统一体育课程目标。体育课程改革带给高校学校新的动力和活力，打破传统的体育教育观念。
（二）休闲体育与高校素质教育目标
为了贯彻实施高校的素质教育目标，在高校体育教学中加强休闲体育的开展工作，可以更好地将素质教育落到实处，相关的教育人员要加强一定的重视工作，实施行之有效的保障措施来确保高校体育课程与休闲体育活动的顺利开展[2]。与此同时，加强体育教师的培训和指导功能，从而促进体育教师的教育素养和水平，顺应素质教育的工作需要。
（三）休闲体育与高校体育教学课程目标的融合
休闲体育课程目标是高校休闲体育课程的关键，休闲体育的教学内容、课程设计等方面都要紧紧围绕高校体育课程的中心目标展开。同时，对于休闲体育来说，要选择适合自己的休闲运动方式，培养健康的运动习惯。因此，休闲教育是高校教学目标的有效延伸和拓展。
三、结束语
综上所述，高校学校和休闲体育的相互结合势在必行，不容忽视。解决了高校体育的诸多存在问题，极大地促进了高校学校的体育教育发展，而且使学生更加地适应于社会，养成终身参与体育锻炼的生活习惯，达到了娱乐和锻炼的双重效益，从而培育学生积极地为体育教育事业服务。要不断立足创新、推陈出新，达到体育教育事业的发展目标，从而推动我国体育教育事业更好地走向世界、走向全球。
参考文献：
[1] 白晗.我国高校体育教学改革中的休闲体育研究[J].运动.2015.12：82-83.
[2] 骆楚楚，周丽君.我国高校开展体育休闲教育的理论探索[J].浙江体育科学.2013.03：59-62+66.
体育体育论文范文第4篇
摘 要：实现高校体育与社区体育的良性互动发展，不仅可以有效解决社区居民从事体育锻炼场地设施的瓶颈问题，同时还能提高高校体育场地设施与器材的使用率，真正体现出体育资源的共享与实现社会体育与学校体育的和谐共生。文章分析了高校体育与社区体育互动发展的可行性，重点探究了高校体育与社区体育互动发展的对策措施。
关键词：高校体育 社区体育 互动发展 对策探究
随着《全民健身纲要》的纵深推进和社会大众生活水平的提高，健康观念与体育锻炼意识逐步深入人心，社区体育的蓬勃发展也有目共睹。众所周知，由于房地产规模与发展速度的迅猛态势，导致了地价的上涨，导致社区体育在运动场地方面捉襟见肘。此外，由于房产可以买卖，社区居民具有一定的流动性，在设施器材的投资及社区体育管理等也存有明显问题。全面建成小康社会背景下，社区居民的体育锻炼诉求与场地设施的矛盾日益凸现。另一方面，我国高校体育场地设施齐备，且具有一定的規模，在寒暑假基本呈闲置状态，众所周知，特别是室外的体育设施器材，在太阳曝晒与风剥雨蚀之下，即使闲置，安全使用年限到了，也理应报废与更置，可见高校体育资源在一定程度上有浪费之疑。但绝大部分高校和附近的社区之间存在一定的地缘关系，在一定程度上可以探索一条能够促进高校体育和附近社区体育互动融合发展之路径，即附近社区居民的体育文化需求，同时，也可以提升高校体育场地器材的使用率，同时，也实现了“人民教育人民办、人民教育为人民”的宿愿与初衷。
1 高校体育与社区体育互动发展的可行性分析
1.1 高校体育设施可以缓解社区体育场地设施的匮乏
随着高等教育的快速发展，高校在国家教育部的领导下，地方政府的支持下，校内体育场馆设施绝大部分已达到了国标标准，据第四次全国体育场地普查情况报告，学校系统所占的体育场地总数约为全国总数的67.17%，其中高校的体育场馆总数占全国总数的2.07%。[1]高校不仅状况良好，而且有标准跑道、单双杠、各种大小球球场等设施齐全。另一方面，在高校周边附近的社区，体育场地设施却相当匮乏，同时，高校在非上课时间和寒暑假等节假日，体育场馆却呈闲置状态。众人皆知，体育场地设施也有它的使用年限，如其闲置不如投入正常使用。社区居民进人高校进行有组织的健身与锻炼运动，会受到高校文化的熏陶与大学精神的濡染，在锻炼身体的同时，人文知识也得到了相应提高。实现了体育文化资源的共享与协同发展。
1.2 促进社区体育文化的大发展
众所周知，高校是体育人才较为集中的地方，在师资方面，除了少数中老年体育教师是体育本科毕业外，其余以青年教师为中坚力量的中青年教师基本上都是体育硕士，甚至体育博士毕业。这些年富力强的体育教师不仅在该专业具有渊博的论专业知识、扎实的基本功，且在体育学科的所有门类均有涉猎与专长。为此，他们在搞好本职工作的同时，可在社区体育领域中充分施展了自己的才华。指导社区居民从少数到多数、从盲目锻炼逐渐走向科学健身，以达到强健身怡心、增寿延年的幸福生活。走访调查发现，目前在社会上深受欢迎的体育舞蹈、瑜伽、武术等培训班的教练，大部分都是由高校体育教师所组织或亲自指导的。他们既有健身理论上的高度，又有丰富的教学实践经验，深受参与者的欢迎。为此，高校体育管理部门应加强与社区管理部门的联系，充分发挥高校体育人才在社会体育领域的功用，促进社区体育文化的大发展。
1.3 社会体育有利于加快高校体育教学内容和组织形式的改革
社区体育和高校体育协同发展的同时，无形中加强了高校体育和社会体育之间的密切联系，高校体育教师在搞好学校体育教学的同时，应高度关注社区体育，一方面充分利用高校现有的体育人才、场地资源、教学经验与组织方法，与社区居民一起进行体育文化的互动与交流。另一方面，也可以实现藏息相辅、教学相长。在互动过程中，通过对社区群众所喜爱的运动项目、组织形式、练习密度与强度等方面进行反思与总结，一方面吸收社区群众体育中传统体育文化的精华成分，加快高校体育教学内容和组织形式的改革与发展。另一方面，也为继承与弘扬我国优秀的传统体育文化，迈出了坚实的一步。
1.4 有利于增加大学生对真实社会的接纳与判断能力
高校所培养的体育人才，毕业后要踏入社会，走上工作岗位。体育人才所就业的范围目前主要集中在学校，为拓宽就业面，社会则有更广阔的空间。实现高校体育与社区体育互动发展，则有利于让大学生走进社区，去体悟学校体育与社会体育的区别与联系，学会灵活运用学校体育知识与方法，因地制宜地利用社区的体育场地设施，组织社区群众进行社会体育活动，不仅有利于拓宽就业面，同时有利于增加大学生对真实社会的接纳与判断能力，将所学的学习体育知识体系与运动技能与社会体育融合起来，对提高大学生的社会适应能力具有一定的实践意义。
2 高校体育与社区体育互动发展的对策探究
2.1 多举措加大资金投入力度
场地设施是开展体育活动的首要条件。要实现高校体育与社区体育互动发展，高校体育场地设施对周边社区群众开放，首先体育行政主管部门应加强资金的投入力度，多途径、多举措籌措专项资金为高校进行场地设施的基础建设工作。一方面可以从目前发行体育彩票收益中适当拨发专项费用，加强高校体育场地设施的建设与维护，来缓解全民健身场地设施的资金投入的单一渠道问题；其次，高校所在行政辖区的地市级政府应加大对社区居民体育锻炼设施资金的投入，满足社区居民的基本体育需求；最后，通过政策导向利用媒体加大对社区体育的宣传力度，诚招个别知名企业与社会成功人士的投资与赞助。总之，要多举措加大对场地设施的资金投入。[2]
2.2 维护与修善高校体育场地与设施
场地不仅需要资金投入，更需要专业人员的维护和保养。因为体育场地与设施随着使用密度的加大，自然破旧与人工无意间的损坏都是客观存在的问题，为此，校方与社区方应在协商的基础上，设立高校体育场地与设施监管的专职人员，负责对调查设施的日常检查，随时排除安全隐患，同时对损坏度较轻的设施与器材，要及时维护与修善，不能影响正常的使用。
2.3 在管理上制定相应的政策法规
基層社区居民的体育锻炼活动在时间安排方面基本上处于自发状态，为使其不与高校正常的体育教学相冲突，应在管理上制定相应的政策法规，对社区居民进行一定的引导、组织与管理工作。由于高校长期处于稳定、规范和单一的封闭式管理模式，与社区群众体育融合后，由封闭转向开放，改变了高校体育场地原来的封闭管理模式，会产生部分不相适应的地方，在相互接纳与融合的过程中，必然会出现一些新的矛盾。因此，通过制定相应的政策法规，能为社区体育与高校体育和谐的融合发展提供法律保障，对故意损坏和不按要求使用场地设施与器材的人员，对故意干扰正常教学秩序的人员，以规劝告诫为主，惩处为辅，严重者要走司法程序。其次，要按《高校体育工作条例》所规定的人均锻炼面积的比例，控制当天锻炼人数，在时间和空间上要使高校体育场地的高效利用，不能出现人满为患的不和谐局面。总之，既要搞好顶层设计，又要转变思维方式，为双方的和谐与可持续而探索与总结经验，逐步完善管理制度，真正体现出体育资源的共享，社会体育与学校体育的和谐共生。[3]
2.4 人才培养模式与社区体育相衔接
高校是体育人才的培养基地，高校拥有科学规范的体育教学与管理制度，有强大的体育师资队伍做后盾。在解决与社区体育互动发展思路方面，高校首先应从自身的视域出发，利用该校的优势建立各种体育社团等组织，例如：体育舞蹈队、跆拳道馆、舞龙狮俱乐部等组织，为大学生提供参与社区体育实践的机会与舞台展示的窗口；其次，在教学内容方面要加强与社区体育的衔接，尤其是在民族传统体育与民俗体育方面，高校体育教学更应挖掘、筛选部分民族传统体育与民俗体育项目内容，在原来基础上进行整合与创新，为今后社区体育的蓬勃发展提供专业人才支撑。在高校人才培养模式方面，尤其是体育院系应依据就业市场对体育人才的需求方向，参照大学生就业的需要，重视对社会体育专业人才的培养，重视大学生对民族传统体育与民俗体育及体育舞蹈、轮滑、瑜伽等新兴体育项目内容的学习深度，培养社区群众体育所需要的专业人才。[4]
2.5 壮大社区服务志愿者队伍
社区居民的体育基础参差不齐，要走向正规与和谐发展之路，离不开社区服务志愿者的无私奉献。一方面，高校可发动体育教师、具有一定体育特长的大学生积极参加到社区服务志愿者行列之中，把个人所学的体育健康常识，运动技能、锻炼方法传授给社区居民，充分利用周六、周日等课余时间，为社区居民组织某个专项的培训活动，例如：体育健身舞、太极拳等，高校体育系或公体部，应在完成教学、训练任务的同时，合理规划场地，提高各类场地设施的利用率。统筹安排，在课余实践，为社区居民积极开办各种专题知识讲座，举办健身舞、瑜伽等培训活动，引导社区体育向有序、健康、和谐的正向发展，也可实行有偿服务、合理利用优势资源，使高校体育向社区体育延伸与融合。[5]
参考文献
[1]符巍.试论高校与社区体育资源的共享[J].怀化学院学报，2007（2）：108-109.
[2]李伟峰，许惠玲，朱家勇.普通高校体育與社区体育物质资源共享的研究[J].体育科技文献通报，2008（11）：1-2.
[3]吴嘉毅，杨建明.释析社区体育与高校体育和谐的融合发展[J].漳州师范学院学报：自然科学版，2008（1）：120-123.
[4]苏莉莉.济南市高校体育与社区体育互动发展现状及影响因素分析[D].上海：上海体育学院，2010.
[5]刘成，巫国贵.依托高校体育资源促进社区体育发展的研究[J].哈尔滨体育学院学报，2009（6）：35-37.
体育体育论文范文第5篇
2、主管体育运动委员会办公室主任工作。重点抓好全校教职工和学生的全民健身活动。
3、领导群体竞赛研究室主任认真执行群体工作计划，组织执行体委计划中的群体竞赛任务。
4、协助指导各系部、学院制订体育工作计划，督促检查各院系群体竞赛活动开展情况。制定评选体育先进学院、先进系、先进年级、先进班、先进个人的办法和年终评选工作。
5、拟定群体竞赛、运动训练、场地维修、器材购置的计划和经费预算，经部主任审批后交办公室执行，并负责所属经费的控制使用与管理。
6、负责高水平运动队队员的选拨、招生、训练、比赛、学习、生活等管理工作。
7、负责教练员的思想及后勤工作管理，负责教练员的工作量计算和业务考核管理。
8、负责运动队的对外合作与联络。
9、负责所属工作环境范围的卫生、防火、防盗、安全等工作。
体育体育论文范文第6篇
[摘要] 终身体育意识是新文明时代发展的必然要求，也是青年学生在身体、心理成长发展中的必备素质。在现阶段的中职体育教学中，有关终身体育意识的培养仍然存在培养方法效果不佳等问题，在一定程度上制约了中职学生的全面发展，是现阶段中职体育教师在相关教学理念和教学策略改革中需要思考的问题。以此为基础，首先详细分析了中职体育教学现状，然后阐述了在中职体育教学中培养学生终身体育意识的具体意义，最后从教学理念、教学情境以及教学实践活动三个角度探索了培养学生终身体育意识的策略，以期提升中职学生的社会竞争力，帮助学生更加全面、健康地发展。
[关键词] 中职体育教学;终身体育意识;培养策略
终身体育意识一方面指的是学生在成长过程中所体会并实践的一种锻炼意识，对学生本身健康体魄的形成有着重要的促进意义。另一方面终身体育意识的培养过程也是学生坚韧心理素质的培养过程，能够帮助学生更好地适应现代社会发展的步伐。因此，终身体育意识是学生在成长过程中必不可少的素质，需要中职体育教师进行坚持不懈的教学策略的改革与探索。在素质教育以及新课程发展的今天，以“德、智、体、美、劳”全方位发展培养为主的教学理念逐渐成为广大教育工作者的追求目标，如何将终身体育意识贯彻其中，这也是中职体育教师在教学改革中需要思考的重要内容。
一、中职体育教学现状以及终身体育意识培养的意义
（一）中职体育教学现状
首先，主要分析现阶段中职体育教学存在的问题。一方面无论是中职体育教师还是学生，对终身体育意识的关注度都不够高。中职体育教师在教学理念贯彻以及教学方法设计方面，过于注重学生对具体体育运动知识的掌握和练习，忽略了不同体育运动中所包含的共同体育精神，忽略了体育精神的教学与渗透，使得现阶段的中职体育课堂教学缺乏精神内核，十分不利于学生终身体育意识的培养。而中职学生在体育课程知识学习以及具体练习的过程中，往往将体育课程当作一种日常要完成的任务，被动地接受一系列的体育知识，对体育精神的理解也不够透彻，终身体育意识对中职学生来说相对比较陌生。这些都是中职体育教师在教学策略改革中需要首先考虑的问题。
其次，从现阶段中职体育课程的安排来看，内容和形式都过于单一，体育课程设置时间也不合理。无论是从学校的角度，还是中职体育教师个人的角度，对体育课程教育意义的认识不够深刻，对教学改革和终身体育意识培养不够积极，导致中职学生对体育学习和锻炼兴趣缺乏，更遑论终身体育意识的有效培养。在这种情况下，中职学生的体育锻炼积极性以及个人的主观能动性大打折扣，终身体育意识培养效果不佳。
（二）中职体育教学中学生终身体育意识培养的意义
结合上述我们所讨论的内容，中职体育教学中学生终身体育意识培养的重要性是不言而喻的。首先，终身体育意识的有效培养能够赋予体育课程以精神内核，提高整个中职体育课程的教育和培养效果，使体育课程充满向上的活力，这是中职体育教师和学生都希望看到的结果。其次，终身体育意识的培养不仅能够帮助中职学生在成长发展过程中树立正确的体育观，还能够有效指导学生的课外实践，对学生强健体魄的形成以及坚韧心性的养成都有着重要的促进意义。最后，“少年强则国强”，有效培养中职学生的终身体育意识能够提高我国人才培养的质量，对学生个人的发展以及我国社会的发展都是十分有意义的。
二、中職体育教学中学生终身体育意识的培养策略
（一）以学生发展为本，营造以终身体育意识为主的课堂教学氛围
首先，学生个人是体育课程教学以及终身体育意识培养的主体，中职体育教师的教学改革一定不能脱离学生本人。因此，中职体育教师在相关教学策略改革之初，一定要注重以学生发展为本教学理念的有效贯彻，从课堂教学氛围的营造入手，为学生创建终身体育意识培养的良好环境，这对后续更深层次的教学策略的实践有着重要的辅助作用。
接下来我们结合具体的教学实例进行具体教学策略的探索。比如中职体育教师在理论性体育知识教学过程中，可以从学生体验的角度入手，利用好课前导读、课上示范等环节，结合体育文化，为学生营造以终身体育意识形成为主的课堂教学氛围。具体来说，如果中职体育教师备课内容是有关排球知识的，就可以在课前导读过程中组织学生观赏一些中国女排的纪录片或者相关电影等，使学生从自身兴趣入手，从观赏者的角度体会体育精神以及终身体育意识的内涵。之后中职体育教师可以组织学生进行周期性的课外锻炼日记记录，使学生学会从成长和发展中对自己的体育学习和认识进行反思，有效帮助学生记录自己的进步和心路发展历程，并尝试在体育课程中将其以体育竞赛或者辩论的形式展现出来，引导班级学生就自己所理解的终身体育精神进行讨论，使学生在交流中提升自我。这种良好课堂教学氛围的营造对学生终身体育意识的培养有着事半功倍的作用。
（二）丰富体育课堂教学形式，激发学生对体育学习和锻炼的兴趣
中职学校的学生正处于好奇心和自我意识比较强的阶段，传统教学理念下的课堂教学形式难以激起学生的学习和探索兴趣，反而会让学生产生一种完成任务的负担感，这是制约学生体育精神和意识发展的重要因素。因此，在本部分内容的讨论中，主要侧重点为课堂教学形式的丰富与创新，以期有效激发学生对体育学习和锻炼的兴趣，为学生终身体育意识的培养奠定基础。
比如中职体育教师在进行课程改革创新的过程中，可以从体育课程本身实践性较强的特点入手，充分调动学生在体育课程中实践的参与积极性，引导学生从日常体育锻炼以及体育活动的参与过程中体会到真正的体育精神，促进学生个人主观能动性在终身体育意识培养中得到发挥，帮助学生更加全面、健康地成长。具体来说，中职体育教师在具体的体育教学环节设置中，可以合理地增加体育活动中的竞争性，如可以将传统教学形式下的跑步热身换成多种多样的热身操，并选取一些表现优异的学生作为下一次课程的热身运动引领人，将学生作为体育课程的主体，从教学形式丰富的角度入手，充分调动学生对体育锻炼和学习的积极性。
（三）创设体育教学新情境，强化终身体育意识的熏陶
教学情境的创设在各学科教学中的作用均有所不同，但是都能够有效地提升学生在学科学习过程中的沉浸感，对学生相关能力的培养是十分有帮助的，在体育教学中也是如此。中职体育教师可以尝试从体育教学新情境的创设入手，引导学生在具体的情境体验中得到终身体育意识的熏陶，帮助学生建立正确的体育观，为学生终身体育意识的形成保驾护航，这也是本部分主要探索的内容。
中职体育教师在体育课程新情境的创设中可以采取的方法和形式都是多种多样的，值得体育教师进行坚持不懈的教学探索。比如中职体育教师在进行正确的跑步姿势、跑步频率等相关内容的教学过程中，就可以结合现代化教学工具，将跑步姿势、跑步频率以及长久坚持跑步的好处以视频或者动画的形式展现出来，教师还可以通过网络检索，寻找一些具体的因为长期坚持跑步而带来的一系列益处的代表，使学生能够从自身的角度入手，反思自己在跑步过程中的态度和耐心问题，帮助学生从能够看得到的实际益处入手，对自身的跑步历程和健康发展进行一系列简单的规划，这对学生终身体育意识的形成和实践应用都有着一定的指导意义。另外，中职体育教师也要尝试从新情境创设的方方面面强化学生自身的终身体育意识，使学生潜移默化得到终身体育意识的熏陶，这对学生未来的发展也是十分有价值的，值得中职体育教师进行进一步的创新性探索。
（四）组织多样化的体育教学实践活动，引导学生从实践中建立正确的体育观
体育是一门实践性十分强的学科，多样化的体育教学实践活动组织是中职体育教师常常采用的教学方法。因此，中职体育教师也可以抓住体育教学实践活动组织的契机，引导学生在实践中建立正确的体育观，帮助学生在亲身参与的过程中得到终身体育意识的有效培养，这对班级体育学科教学质量的提升也是十分有意义的。
中职体育教师可以从日常实践活动的组织和安排入手，进行相关创新设计以及终身体育意识的渗透，引导学生在实践中建立正确的价值观念。比如中职体育教师在团体类实践活动的组织过程中，就可以首先将学生按竞技水平分为若干个小组，每个小组学生的水平可以参差不齐，但是不同小组水平要尽量相当，然后开始以一学期为周期的实践竞技活动的组织。具体来说，在课堂教学中，教师可以组织学生以小组的形式进行竞争性的实践活动，之后教师可以引导学生以小组的形式在课外进行练习、合作等，将体育课程中的实践活动延伸到学生的课外活動，引导学生自觉从课余活动中进行体育锻炼，这是终身体育意识培养的实践过程，也是学生正确体育观的建立过程。中职体育教师也要及时地向学生反馈班级学生中终身体育意识培养的现状，和学生一起实现进步和发展。
三、结语
综上所述，中职体育教学中学生终身体育意识的培养是时代发展以及人才培养发展变化的必然要求，也是现阶段中职体育教师改善体育学科教学现状与实现教学质量提升的有效途径。中职体育教师一定要意识到现阶段体育课程发展停滞不前的症结所在，在意识到终身体育意识培养现状的基础上，以学生发展为本，注重趣味性情境的创设以及实践活动的组织，从体育课程的方方面面渗透终身体育意识，促进中职学生更加全面、健康地成长。
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