应用心理学论文题目范文第1篇
生物学概念处于生物学科的中心位置，围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动能有效提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解，提高学生的概念迁移应用能力。教学设计中的策略要做到既保障符合学科逻辑和学生认知逻辑，又能遵循掌握知识的心理学原理，科学地开展教学活动，完成概念教学的目标。
生物概念 策略 因素
知识在教学活动中更多地表现为概念和命题，知识的掌握在于知识传递系统中学生对概念的接受和占有。生物学概念处于生物学科的中心位置，概念教学是生物学课程内容的基本组成部分，对学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。围绕着生物学重要概念来组织并开展教学活动能有效提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。
教学中的教学设计应注意以下几个因素，策略性地做到既保障符合学科逻辑和学生的认知逻辑，又能顺利地有效遵循掌握知识的心理学原理，科学地开展教学活动，完成概念教学的目标。
一、把握住学科逻辑和学生认识逻辑不一致的关系
学生的经验型思维逻辑和学科逻辑是有着落差的，例如，形态结构是生理功能的基础（结构和功能相适应），动物行为是生理功能的外在表现形式，这是学科知识体系内在的逻辑。而学生认知特点是先对动物有什么行为感兴趣，再对其结构、功能感兴趣，从而在好奇中开始学习生理功能。如按形态结构——生理功能——动物行为来组织学生按部就班地开展学习，学生学习的主动性和注意的品质、动机水平都会徘徊在较低的水平。那么，为能激发较高的动机水平和较好的注意品质，并能使概念教学在适合他们的范畴内开展，应如何设计呢？
例如，将鲸、老虎、老鼠、海豚、蝙蝠归于同一类群（哺乳动物）。该部分动物形态特征迥异，各具奔跑、飞翔、毛色、大小、体形等非本质属性。如何依据其本质特征归类为一个种群？
可按如下策略设计：展现动物的行为，引导学生联系到动物的生理功能，进而展示形态结构。借助直观的、具体的、科学的、形象化的教学资源展示本质特征（胎生、哺乳、用肺呼吸、心脏四腔、体温恒定等）的教学活动，既能提高观察、分析、归纳的精确性、准确性、科学性，又能帮助其将这些间接经验固化为自己头脑中相应的认知结构以建立概念。这样学生不但记住了概念的“文本知识”，而且经过二次抽象了解概念的形成过程及其应用。
从动物的行为出发，再了解动物的生理功能，进而展示形态结构的教学设计，有助于学生形成强烈的好奇心，有助于加强学生理解生理功能和形态结构的辩证关系。在此基础上体验和建立形态结构、生理功能、动物行为的辩证统一的学科观念，有助于学生增强分析、概括、总结的思维能力，以达到教学设计中深入浅出的效用，更好地针对学生的年龄特征和认知能力来确定概念教学的深度和广度，以切实达到预期的教学效果，并为后续的学习打下基础，实现概念教学的螺旋形上升。
二、善用“探究式”学习模式，强化形成有效和足够强度的学习动机
在很多情况下学生不能自发完成概念的理解，课堂上体现为学生凭借已有基础知识和思维工具不足以解决学习任务，不足以对事物的特征和联系进行分析归纳。此时学生这种心理困境会使其对原有的知识积极地开展思考和产生更新的愿望。而概念的学习是一种理性的概括，这个复杂的过程，需要在知觉水平上对一类事物的特征与联系进行分析、比对、区分出一般（共有）与特殊（非共有）因素，从而揭示事物的一般因素和本质因素来掌握同类事物的共同本质属性。
“探究式”学习模式能为学生在解决上述困境而开展的学习活动中提供形式上的保障，在内容上为其提供广阔的活动空间。其借助于学生日益发展的思维中的批判性、独立性，借助于不满足、不简单盲目信奉书本和教师的解释和论断的好奇心，借助于喜欢探究、喜欢争论的年龄特征，来开展活动并引导其得出学习成果。
面对学生运用相对薄弱的基础知识体系和有限的正在逐渐发展的思维能力做出的简单化、片面化、不正确的命题时，教师需给予恰如其分、恰到好处的帮助，符合实际的积极归因的评价。这样，学生就能产生强烈的学习动机，而学习动机的形成取决于下面三个方面：首先，创设外部客观条件，激发学习动机；其次，引起内部心理需要，转化学习动机；再次，强化各种内外因素，维持学习动机。
三、厘清生物学概念和生活化用语的本质区别
初一学生从小学的科学课学习中、在日常生活、社会生活中都可以接触到一些常识性的知识和学科信息，以学科角度来看，这些表述内容显得浅显、泛化，科学性和系统性都有很大的不确定性、功利性。教学中应避免它们负面的影响，而可借用其直观、形象化的特征来帮助学生建立概念。
例如，常见的两个词语：“营养丰富”、“垃圾食物”。我们可以通过这两个词语来了解生活化用语的片面性、机械性、绝对性和局限性。
从食物成分表上看，不存在所谓的营养特别丰富的食物，而且只有针对特定的时间、空间下的特定对象才有所谓的生活意义、医学意义上的“营养丰富”一说。例如，沙漠中缺水受困者，水及含水丰富的食物就是营养最丰富的食物；远洋航行中，含Vc和淡水丰富的食物就是营养最丰富的食物。因此，这两个词语，人们在生活中形成的定义，其在性质上表现出形而上学的特质，推理形式上表现为一种机械式的论断。
教学中面对上述类别的生活词语，要与学科概念区别开，特别注意阐明学科概念的科学性、概括性、逻辑性，以使学生获得辨析两者的生物学素质。渗透这种认知于教学中，是最困难的，但也是必要的，更是应该的。其意义在于：可以使被动的课堂教学实践和学习时间转化为主动性更强的自我学习时间和实践活动，真正地开拓了学习环境、学习机会和条件。
学生在近似活生生的现实社会和生活中学习和探究，在往返的辨析中，加深对生活的关注、深入地理解社会实际问题，形成更加积极的、科学的情感态度和价值观，有利于主动参与社会决策和形成积极健康的生活态度。这对学生学会学习、学会解决问题和提高公民素质都极为有利。这种学习经历有利于形成尊重客观事实、敢于怀疑、坚持真理和勇于反思等科学素养。
四、理解概念的相对真理性、避免绝对化
概念教学对于学生学习生物学及相关科学具有重要的支撑作用。学生们的科学观初步地形成于学校中的学科学习，学生在教师帮助下，在对概念进行自觉的反思和必要的更新的过程中，逐渐形成正确的科学观念，伴随着学生的成长，其科学观念也在不断加深和拓展中。
我国有着厚重而深凝的非科学文化传统和方术思想，泛灵意识充斥于日常生活和社会生活中。因此，教学活动有必要在科学性质上加强经典科学性质的认识和理解，而且在初等教育阶段，尤显必要。在学生心智还不健全，还没有建立起系统的、科学的、积极的情感态度和价值观时，应教给学生们一个经典的客观真理的科学主义概念，这是成长的阶段性、发展性决定的，符合学生的心理发展规律。在不久的将来，当学生随着长大，心智渐开，会像人类的自然科学认识过程一样从绝对化到相对化，逐步认识和理解科学和技术的局限性、阶段性、发展性，从而最终建立起积极、科学、具有辩证精神的唯物主义科学观、方法论、价值观、情感态度。
另外也不要轻视并要避免机械论调对学习概念的毒害作用。如一个人依据“在一楼居住的人比在二楼居住的人承受的万有引力要低一些”，而推断“居住在一楼的人要比居住在二楼的人长寿”这样的结论。这种看似合理科学的解释，却充斥着机械化、绝对化、片面化、简单化的谬误的逻辑推断，得出了一个看似正确其实错误的命题。其危害性在于有较大的迷惑性和欺骗性，其割裂了事物间的联系，孤立地采取单一的标准去分析一个复杂的现象。
教学设计中要通过围绕实例来组织学习活动，科学地运用逻辑思辨能力对其给予明确和严谨的辨析，使学生在遇到类似的具有迷惑性的命题时能明辨是非、洞烛先机。通过学习活动让学生有勇气和智慧去辩驳，利用已有的学科素养和有效的、有力的思维能力去认识这种机械论命题的危害性，洞悉该机械命题论证过程的绝对化、机械化、片面性，洞悉该机械命题论证过程推理方法上的错误。
五、认识、遵循掌握概念的内化定型规律
对于每个学生个体来说，概念建立的心理过程就是把具体事物的知识经验加以抽象化，从中区分一类有关事物所共有的一般的、本质的要素，经抽象化形成抽象定义，从而确认本质属性的过程。
学生建立概念的心理过程开始于感性概括，是在直观基础上自发进行的，直觉概括不经分析、抽象，而是依靠事物外表特征的强弱对比，强要素泛化来掩盖弱要素而实现的，这种概括往往只反映事物的外表特征，只能获得概括不充分的日常概念。
教学中要引导学生在感性概括上发展，不能停留或局限于此。尽可能超越感性概括，引导学生进入概念掌握的抽象化概括阶段，通过教师的指导和辅导，通过分析、比较、归纳、综合等学习活动来了解概念一般的、本质的特征与联系，上升到抽象定义，从抽象定义出发，以辨析、例证等思维活动，来确认本质属性，逐步地构建起科学概念。
教学组织程序可按系统论分析方法创设的概念模式来实施和开展。依下图所示，抽象化概括是为了揭示概念的一般本质特征与联系的活动过程，不只是识记文本知识，更重要的是对一类具体事例或表象进行分析，要在解析的基础上找出共同的不可或缺的本质要素，再依据确定的本质要素及其形成的联系，对这一概念提出初步的假设，经同学教师的反馈，对初步假设进行修正，以形成概念。
如未能如期修正或出现偏差，需要再引导学生回到起始的阶段重新进入上述进程开展学习，直至完成概念的心理结构的构建，形成概念。
教学设计和教学进程中遵循概念形成过程的心理学原理，重视最大限度地在时间、空间上保障学生自主地完成概念形成的心理结构的构建过程，对学生今后持续性地学习生物学及其相关学科有着支柱性的支撑作用，并为后续的学习在方法论范畴打下良好的基础。并实现概念教学的螺旋形上升，实现概念高效的教学，实现教育最本源的目标——掌握知识、形成能力、建立科学的价值观。
总之，在生物学教学设计过程中，要注重对概念的把握，结合现代心理学原理等各种因素，积极地进行探究，综合分析各种不利因素的影响以及有利因素的推动作用，更好地利用各种策略性因素，主动地进行课堂教学设计，使生物学教学有一个质的飞跃。
参考文献
[1] 肖巧玲.高中生物教学中学生前科学概念转变实践研究.福州：福建师范大学，2006.
[2] 姚宝骏.一般教育环境下生物学概念形成过程特征及影响因素的实验研究.上海：华东师范大学，2009.
[3] 朱元森.以探究性学习促进生物学概念建构的研究.福州：福建师范大学，2006.
[4] 孙勤.学生对生物学概念理解偏差的分析及解决对策.生物学教学，2012（11）.
【责任编辑 郭振玲】
应用心理学论文题目范文第2篇
关键词：计算机专业;应用型本科;应届毕业生;就业心理
开放科学(资源服务)标识码(OSID)：
1 研究背景
为深入了解应用型本科高校计算机专业毕业生就业心理，缓解毕业生就业压力，更好地解决目前人才市场应届毕业生难以找到适合自己的工作，同时企业难以找到符合自己公司需求的员工的困境。
本次研究采取调查问卷和访谈相结合、定量研究与定性研究相结合的方式。本次研究的重点是对应届毕业生就业心理的调查，包括就业方向、愿景以及对学校教育教学的建议和意见等。通过对毕业生就业心理的了解，能使得学校、企业和毕业生三方连接起来。对于高效而言，使得各高校各级就业指导部门可以为毕业生提供更好的就業指导，进一步改革现有的教学方案，提高学生就业竞争力;对于企业而言，可以使得企业及时合理调整录取方案;对于学生而言，可以使得学生能正确选择合理的发展方向，同时在就业时合理调整就业期望值。一方面解决应届毕业生“难”就业的问题，另一方面帮助企业解决找“不”到人的尬境，使得学校与企业进行良好衔接。
2 对应届毕业生就业心理的探究
2.1 毕业生的就业方向及规划分析
调查结果部分相关数据如下：
据图1调查结果显示：在就业安排方面，有52%的毕业生非常重视毕业后第一份工作的发展空间，对自己的工作有着较高的期盼和要求，通过图2数据发现有54%的同学选择先解决就业问题再考虑择业问题，有33%的同学选择先择业再考虑就业问。表明毕业生毕业前期就业规划并不足。
2.2 毕业生的就业岗位、薪资愿景分析
调查结果部分相关数据如下：
据图3、图4问卷调查结果显示：53%的学生希望在一毕业的时候就进入大型企业进行工作，结合求职考虑因素来看，有52%的同学选择了个人发展空间，35%的同学选择了单位性质，因此我们有理由相信同学们普遍认为进入大型企业有利于日后的发展，同时考虑到个人发展空间，52%的同学选择工作的地区为长江三角地区，26%的同学选择了广东珠三角地区，大多数同学都想进入发达地区进行发展，因为觉得发达地区更有利于自身的发展。
但由于我校地理位置而言，大多数校企合作企业都是位于合肥的，只有小部分是位于上海、杭州等地区，因此学校应多与发达地区的企业进行合作，同时学生们考虑的时候因根据自身条件进行选择。
据图五调查结果数据显示有76%的同学在日后的工作中倾向于专业对口的工作，其中有68%的同学倾向于软件开发，12%的同学倾向于测试方向。
同时根据调查问卷数据统计，有41%的同学对于第一份工资的期望值为5K～7K，39%的同学为7k以上，20%的同学为3k～5k，而来我校招聘企业的实习生工资大多为2K～3K，少部分为4K+，因此对于工资的落差可能是我系大学生找工作所需要克服的难题之一。
2.3 毕业生对岗位、自身能力素质分析
调查结果部分相关数据如下：
据图6问卷调查结果显示：同学们主要了解招聘信息的途径46%为校内招聘会、26%为校内招聘网站，主要了解招聘信息的途径都为校内渠道。而由于考虑到大多数学生的水平，学校发布的就业信息多为一般企业，所以对于具有极强专业能力的同学应从多方面渠道了解就业信息。
根据调查就解决就业的方法上，45%的同学认为应提高职业技能、加强硬实力，22%的同学认为应提高素质，符合用人要求。另根据对于素质能力的调查中仅有8%的同学给出了低于3的分数，大多数同学对于自己的素质能力是具备信心的，就专业能力评价中，仅有11%的同学给出了低于3的分数，但值得一提的是两方面自我评价中，均无同学给予自己5分的肯定。在关于培训班的选择上有89%的同学倾向于不参加培训班，间接地印证了同学普遍对于自己的专业能力具有自信。
2.4 毕业生对学校反馈意见分析
调查结果部分相关数据如下：
根据调查显示，有54%的同学希望学校能够多开展校园招聘会，学校应多提供多方面的企业供应届毕业生进行比较，这样对于应届毕业生的就业问题解决具有极大的帮助。同时有17%的同学希望学校能够及时反馈、更新就业信息，基于此能够对于企业的文化及相关信息了解得更为全面，方便应届毕业生做出合理的选择。
同时数据显示，有79%的同学都愿意参加学校的双选会，79%的同学认为双选会的帮助是比较大的。同学们普遍认为能够选择及见识的企业太少，希望校方能够多开展校园招聘，提供更多的企业让应届毕业生进行选择，同时校方应慎重选择校企合作企业，以迎合应届毕业生的需求。
3 对于企业受访问题的回复
1)计算机企业在人才招聘时对毕业生计算机技能的基本要求：
首先招聘环节中基本都有笔试与面试，笔试过程中考察的就是毕业生对于计算机专业技能的水平，对所需要的语言有深入的理解，对于要研究的方向，有经验者优先，对于要研究的框架有深入研究的以及参加过项目的优先。
2)在应聘者入职后，计算机企业有无对员工计算机技能的培训及培训大致内容：
针对基础能力薄弱的需要进行培养。由于公司的工作环境与实验室的开发环境是不相同的，因此即便是专业技能十分强的，在最初的时候也需要学习企业的开发环境，因此需要进行一定的培训。
3)计算机企业希望学校在人才培养阶段需要强化他们计算机哪些方面的技能：
第一点需要强化专业技能培养，从事过项目开发或者对于更加深入的架构有更多了解的优先。第二点需要培养人际交往沟通能力，在与他人沟通的时候能够清晰表达自己的想法，大方、得体，并且能够准确地理解别人的意思。善于沟通能够很快融入小组中。
4 调研建议
根据以上分析，针对企业、学校及学生提出以下建议。
4.1 学生
1) 提升专业技能、培养职业素质，合理调整期望值
根据我校普遍心理，为毕业之后更好的就业，在学校时，我们应努力学习专业课，提升自己的专业技能，加强自己的硬实力。对于刚毕业的期望值，大家普遍偏高，因此为找到合适的工作，我们应综合自己本身的各方面能力，合理选择合适的薪资。在提升我们的专业技能的同时，我们也不能够忽略对于社交能力的锻炼与培养。
2) 多渠道了解就业信息，避免错失良机
据调查大多数学生所接触的就业信息皆通过学校，导致接触的就业信息并不是很多，所以学生应多从其他可靠渠道了解更多的就业信息，如他校的校园网站及校园招聘会。在关于先就业还是先择业的选择，应届毕业生应根据自身综合实力进行考量，同时应该尽早寻找工作，以保证在择业无法选择到自己心仪的工作时，能够及时地调整策略，实现就业。
3) 合理定位，清楚认知自己实现目标的要求
计算机行业在发达地区，如长江三角地区以及广东珠三角地区，较为旺盛，因此应届毕业生如考虑到发展前景的话，去这些地方的前景会相对来说好一些，但这也意味着竞争力的增加，所以我们必须要合理评估自己的专业技能，努力提升自己的专业技能，从而达到提高个人核心竞争力的目的。
4.2 企业
1)保证信息的公正公开
对于企业而言，应保证一定的公正公开，避免其中隐含条件导致企业在学生中的口碑不好。企业应对于所能提供的待遇，需要进行的培训以及各方面条件与学生做出详细讨论。
2)根据学生的不同情况，合理定位多层次人才
据调查显示89%的同学倾向于不进行培训班，因此企业在这方面应对学生做出说明，尽量缩短培训期。企业应考虑到不同水平的人才，应以不同的衡量标准进行衡量，同时也要提供不同的待遇，从而能够招收更多优质的应届毕业生，顾及所有层次的毕业生。
4.3 学校
1)合理选择校企合作企业，以满足不同水平学生的需求
根据调查，有72%的学生是通过学校的渠道了解到相关就业信息，这也意味着学校在学生解决就业问题中发挥着重要角色的一环，所以学校对于校企合作的企业应具有普遍性，考虑到专业技能的不同水品，合作企业应能根据应届毕业生的水平选取相对应的企业。
2)大力开展校园招聘，积极反馈就业信息
据调查显示，有54%的同学希望学校能够多开展校园招聘会，有79%的同学都愿意参加学校的双选会，79%的同学认为双选会的帮助是比较大的。学校应多提供多方面的企业供应届毕业生进行比较，这样对于应届毕业生的就业问题解决具有极大的帮助。同时有17%的同学希望学校能够及时反馈、更新就业信息，基于此能够对于企业的文化及相关信息了解地更为全面，方便应届毕业生做出合理的选择。
5 结束语
解决就业问题不是单方面付出努力就能够做出改变的，校方以及学生都应做出努力。学生应以提升个人专业能力及素质能力为第一要务，以此来提高个人的核心竞争力，能够应聘到优质企业，选择到自己喜欢的单位和工作，同时应从多方面可靠渠道了解就业信息。企业应提供更多的相关信息，实现透明化，同时也要注重不同水平层次的人群的覆盖，从而能够实现广招优招。校方应根据学生的需求，合理选择校企合作企业，同时在查明企业质量及相关信息之后，大力开展校园招聘会，提供更多的企业供应届毕业生选取，对于已毕业的毕业生，学校可选择从事比较好的工作的同学回来交流对于工作选取的心得，以提高应届毕业生对于工作选取的认识。
参考文献：
[1] 李华.計算机专业毕业生就业心理调查[J].山西科技，2009(3)：58-59.
[2] 樊立三，冯彩铃.高校毕业上就业心理现状调查[J].淄博师专学报，2008，14(4)：44-50.
[3] 陈利平，彭彩虹.地方院校计算机类本科毕业生就业调查分析及研究[J].教育教学论坛，2016，(39)：89-90.
[4] 吴维嘉，方磊，何明.计算机专业毕业生就业需求的调查报告[J].黄山学院学报，2007，9(5)：152-154.
【通联编辑：唐一东】
应用心理学论文题目范文第3篇
2、挖掘短信教育功能 提升思想政治教育有效性
3、阅读疗法在预防和干预大学生心理问题中的应用
4、追问建构主义对我国体育课程改革适切性
5、美国公共图书馆面面观
6、“三纲五常”中的精华与糟粕
7、新华书店总店提供１６６６种可供书目
8、《追忆冯友兰》等１３７则
9、电影、艺术、书、音乐
10、性欲低下的中西医结合诊断与治疗
11、开创学术的自主空间：蔡元培与史语所
12、本刊理事单位最新书目
13、恐怖分子心理特征及其成因探析
14、中国版本图书馆 月度CIP数据精选
15、道德底线失守的博弈分析及其治理理念
16、基于读者心理健康的高校馆“阅读疗法”服务分析
17、浅谈电视节目主持人的谈话艺术
18、浅析体育运动对高三学生的影响
19、论和谐教学的原理与实施方法
20、我们需要怎样的儿童文学（选）
21、幼儿园教师工作状态下心理特点的分析
22、视频资源在高中生涯课堂中的有效运用
23、关于大学生感恩心理教育的思考
24、程序设计特色课程的教学评价策略
25、英语导游幽默语言探析
26、现代相声艺术研究现状评述
27、长征出版社等提供８９５种可供书目
28、青少年道德教育中的教师权威重构
29、试论当前我国企业文化建设中存在的问题及其解决路径
30、对高中女生心理问题的分析及干预策略
31、媒体融合背景下重大公共事件报道的传播创新实践
32、试论财产所有权思想的源起和合法化
33、浅析大学生情绪管理的重要性
34、地方综合性大学公共事业管理专业人才培养模式探究
35、人性与道德的伦理之思
36、网络交友现象的正负效应及应对措施
37、大众传播媒介中的古琴音乐
38、本刊理事单位最新书目
39、人到中年，说不尽的压力与危机
40、技校班主任职业压力与心理健康调查研究
41、论新课改中教师角色的教育功能
42、西安市“空巢老人”生活幸福感影响因素及养老服务提升对策研究
43、基于核心素养背景下高中语文教学策略
44、《领袖毛泽东》等６６２条
45、中国版本图书馆月度CIP数据精选1
46、统一战线工作方法论初探
47、社会性网络服务网站上的媒介融合
48、文化新政下的当代青春怀旧电影
49、《毛泽东预言》等137则
应用心理学论文题目范文第4篇
【摘要】应用心理学在高等院校的教学管理中占据着举足轻重的地位，它不仅能够给高校教学管理带来积极影响，也是高等院校学生理性认知自身心理状况的需要。本文列举了几个积极心理学的应用来探讨在高校教育管理的有效性。
【关键词】应用心理学 教学管理 有效应用
随着心理学在教学实践中得到广泛的应用和深化，只有在结合教学管理实际过程的基础上，应用心理学的内容才能不断地进行充实和完善。在实际的教学管理过程中表明，心理学的应用能够有效提高教学管理的效率，可以有效帮助老师解决学生的心理困惑，更好的形成和谐关系。
一、心理学理论在高校教学管理中的意义
作为现代大学生，社会压力的等等重要原因，心理学理论就是设计了学生和老师的心理特征，有效分析学生心理问题的原因，使用心理学方法让学生能够正确的认识高校教学。现在大学生的社会压力，学业压力，情绪问题，包括人际关系等等，都有可能让学生出现心理上的偏差，影响大学生活，应用心理学在教学管理中将会发挥重要作用。
二、个别积极心理学在教学管理中的应用
应用心理学内容包含广泛，其中各项理论众多，为了更好的提高学生的心理素质，积极心理学就发挥了很重要的作用。
（一）罗森塔尔效应
1966年美国心理学家罗森塔尔做了一个实验：他在一个班里随意拟出未来最有前途的学生名单，交给老师。几个月后，当他们回到班级里面后发现这些名单上的学生成绩大幅度提高，完全超乎预料，这就被称为罗森塔尔效应。
“罗森塔尔效应”说明了积极心理学的重要作用。鼓励的管理手段是高校在教学管理中的重要方式。在高校的教学管理中，善于运用鼓励的管理手段，同时根据教育管理的基本规律和在岗教师的实际需求对教师进行高效的管理，还有学生的心理特点，对于提高教师和学生的工作和学习积极性具有巨大的现实意义。
（二）公平理论
“公平理论”可以提高学生和管理者之间的关系，高校对学生进行管理的目的就是让学生能够在行为和思想上获取进步，因此在进行日常工作管理的时候，就要努力的为学生营造良好的环境，营造公平平等的氛围。
教学管理者要了解学生和老师的需求，学生究竟想要如何生活和学习，只有在学生的角度上了解学生，处在一种平等公平的关系才能更好的管理学生。教学管理中要主动和学生进行沟通交流，了解学生的想法，明确学生的心理世界。在进行管理时，要从学生的角度出发，用学生的眼光看待问题，构建良好的师生关系，才能够将学生的全面发展需要和教学紧密地结合起来，提高教育工作的质量。
（三）赏识教育
近几年这个概念可以说非常广泛的应用，赏识教育最初是由一个父亲在培养自己孩子中体验道德，后来逐渐推广到学校老师以及学生家长对学生即孩子的教育中。“赏识教育”的核心就是信任尊重孩子、激励宽容孩子、理解孩子。让孩子对自己有信心，认为自己是一个好孩子开始，这和罗森塔尔效应其实也很类似。赏识教育完全不同于我国的传统教育，很多家长喜欢比较，喜欢说“别人家的孩子”，这样的比较会让孩子失去积极性。赏识教育它教你学会注意孩子、尊重孩子、信任孩子、这样你就会留意孩子的长处，会发现每一个孩子身上都蕴藏着无限的潜能。
赏识教育在实际的操作过程中，还是要根据对象来进行。不仅仅局限在形式表面的赏识，对于那些普遍缺乏自信心，有强烈的自卑感，又缺乏自我评价能力的学生，我们需要给予他们自信心，因此我们可以赞扬肯定和夸奖，鼓励他们自信。然而对于一些只是自觉性不够的学生，靠赏识教育效果就不会特别好，应该想清楚学习情况，给予重要的惩罚等等。事实上，赏识教育与挫折教育历来是相伴而生的，两者相辅相成。
积极心理学当中有很多的理论和知识，同样强调积极开放的眼光来看待学生的潜能，具有积极情绪和积极态度的人，面对挫折的时候能够更加的坚强，乐观，敢于接受挑战和挫折，能够从自身找原因，保持最佳的心态，经历充沛的完成各项任务。这样状态下的人也一定会克服自身的愤怒、嫉妒、恐惧、焦虑等消极心态，以更积极的、建设性的情绪来面对生活的挑战。应用心理学中的积极心理理论，是要挖掘孩子们的闪光点而不是简单的夸奖，我们需要的在管理过程中不断的激发学生的积极情绪，在面对挫折困难时候能够迎难而上，积极乐观的面对问题，达到和谐的状态。
三、应用心理学在高校管理中未来的发展
（一）建立积极的教育管理体系
高校教育管理者要积极地研究新型的教学理念，学习新的管理手段和方法，比如信息化，大数据等等，加强心理学理论在教学管理中的实际应用。高校要主动建立积极的教育管理体系，将心理学理论应用到管理中来，提高管理的效率，提高大学生的积极性，积极面对学习和生活的苦难，让新的管理理念应用到教学管理中。
（二）加大心理学研究投入
高校要認识到心理学管理的重要性，加大心理学研究的投入。让教师主动的学习心理学研究的进展，掌握心理学知识，了解心理学的应用状况。高校要建立心理学研究团队，对本校大学生的实际情况进行认真的了解，找到适合本校发展的针对性研究方法。积极鼓励教师和管理者考取心理学咨询的职业资格证书，在工作中运用起来。
（三）掌握心理教育功能
高校要正确的使用心理学来研究学生的心理状况，研究其行为特点，更好的为学生服务。
高校的心理教育功能在于提高学生的思想觉悟，让学生树立正确的发展观。心理学在实践中的对于学生起到的作用有很多，比如调节情绪、建立自信，适应环境等等，让学生认识到自己的心理成长的重要性。
高校教学管理中，管理学理论固然重要，心理学的加入也非常重要，心理学理论将人放在了教学和管理的主体地位，管理者认真的分析师生的性格和心理特质，采用针对性的教学措施，提高学生的心理素质，强化心理观念。应用心理学理论在教学中的应用越来越广泛，高校要积极探究管理方法，提高心理学管理质量。
参考文献：
[1]潘喜梅.如何运用心理学提高高校管理水平[J].新课程2013
[2]强冬梅，刘英杰.适应高职教育特点，提高教学管理水平[J].现代技能开发，2011（6）
[3]周斌.管理心理学在高校管理工作中应用[J].企业导报，2011（1）
应用心理学论文题目范文第5篇
2、感知价值对酒店品牌依恋的影响机制：一个有调节的中介模型
3、论高职院校酒店管理专业创新技能培养
4、酒店国际化人才培养研究
5、浅析三亚酒店内部公共空间景观设计
6、中职酒店专业学生英语素养培育现状调查与剖析
7、数字化背景下“酒店国际化精英人才”核心素养培育路径研究
8、酒店人力资源战略管理中的问题及应对策略分析
9、酒店行业人才需求分析及对策研究
10、产教融合下酒店人力资源管理课程教学改革探析
11、酒店管理专业实习效果研究综述
12、应用型本科酒店管理专业沟通学课程教学改革
13、中职学校酒店服务与管理专业建设调研报告
14、基于行为主义学习理论视角下的酒店员工培训探析
15、国有酒店的管理模式及思想政治工作创新探讨
16、现代酒店装饰设计发展前景探讨与案例分析
17、客户服务与管理专业课程教学改进探究
18、关于高职酒店管理专业实习模式优化的探讨
19、柳州昊天酒店员工满意度调查研究
20、酒店服务心理学教学方法创新探讨
21、世界那么大，我想带你去看看
22、浅议高职酒店管理专业学生服务意识的培养
23、酒店管理专业实践教学改革
24、关于星级旅游酒店建筑设计的研究
25、创新创业视角下的高职高专酒店人才培养模式改革
26、大理州发展旅游度假酒店业的SWOT分析及对策探讨
27、工作过程导向下的酒店实习技能技术要点开发与应用研究
28、酒店人才流失的原因及分析
29、全季酒店服务营销策略研究
30、产教融合背景下高职院校酒店管理专业人才培养路径探寻
31、关于酒店市场营销课程教学方法的改革
32、酒店员工离职心理分析及对策
33、浅谈微课在服务心理学课程中的应用
34、酒店空间软装饰的功能性创新
35、“工学交替、学用一体”人才培养模式改革刍议
36、酒店管理专业课堂教学改革与实践
37、浅析EAP理论在提高酒店员工满意度中的作用
38、星级酒店名称的语言文化研究
39、高职酒店管理专业实习教学若干问题的分析与对策研究
40、浅析酒店女性消费者消费心理
41、浅议酒店微信公众号营销对策
42、浅析图式理论在高职酒店英语教学中的运用
43、浅析五星级酒店员工融入度要素及其影响因素
44、酒店实习生的心智模式异质性对绩效的影响
45、名校五星酒店传奇（二）
46、论酒店客人投诉的处理和酒店形象的树立
47、高职酒店管理专业开展“立德入职”教育的若干思考
48、高职类院校酒店管理专业校企共建课程体系构建初探
49、基于提升工作乐趣的酒店员工激励策略研究
应用心理学论文题目范文第6篇
2、元认知理论观下的翻译课程设置
3、目的论视角下的英文商标零翻译研究
4、如何发挥译者在翻译中的主观能动性
5、基于能力培养的翻译作坊式教学
6、关于大学英语教学中翻译教学的思考
7、认知视角下的翻译思维与翻译教学探讨
8、空白艺术在培养大学生翻译审美能力中的运用
9、从跨文化交际角度浅析旅游英语翻译障碍及其策略
10、基于童话文本和广告文本的译者心理表征内省研究
11、《国标》指导下英语专业本科翻译分层教学探微
12、Thinking和Thought在心理学专业的翻译
13、模因传播与归化异化翻译的关系
14、西方翻译范式演进对我国翻译学研究的启示
15、企业网站翻译：趋势与启示
16、传统译学研究的跨越：图里的描述翻译学研究
17、学习手语翻译，提升外语学院毕业生就业竞争力
18、有声思维法在翻译过程中的应用
19、关于我国翻译教学模式改革的思考
20、我国心理咨询的发展现状分析
21、试分析旅游英语翻译研究的现状和发展趋势
22、英语影视中电影片名的翻译技巧窥视
23、格式塔原理在翻译中的运用
24、基于认知语言学背景下的语篇翻译研究
25、翻译史研究方法的探讨
26、自然语言处理及其在机器翻译中的应用
27、翻译理论在翻译实践中的作用分析
28、立足主体 拥抱技术 推动交叉
29、国内网站翻译研究综述
30、翻译过程研究的回顾与反思
31、格式塔心理学框架下看庞德对中国传统诗歌的翻译
32、从翻译审美心理学角度赏析王维《鹿柴》两个英文译本
33、基于格式塔理论的汉译小说比较研究
34、传统翻译教学的“转型”探讨
35、翻译教学中的跨文化交际意识
36、跨文化语境下大学英语翻译技巧研究与实践
37、翻译研究中的共时研究与历时研究
38、语言学术语翻译及相关问题探讨
39、从中国四次翻译高峰期看翻译理论的发展
40、翻译教学中建构多元互补的教学模式
41、近十年西方译论在中国的发展研究综述
42、认知翻译学视角下翻译教学及翻译能力解读
43、翻译应达到思想和语言的完美统一
44、论少数民族相关翻译活动的文化功能和译者伦理
45、论大学翻译教师的理论素养
46、吉迪恩·图里和他的翻译理论
47、解构主义视域下化妆品商标的归化和异化翻译
48、高校翻译教师专业能力发展研究
49、经验观指导下的翻译过程研究