环保干部培训心得体会范文第1篇
岗位：
分数： 一.填空题
1.我车间生产的产品TMTD,它主要用的的原材料有---------，----------， ---------，----------。
2.我车间易燃易爆的原材料有---------，---------。
3.液氯在存放时严禁--------，--------。汽化器的水温控制在----左右。 4.我车间易燃易爆重点防火岗位--------，-------。
5.职业病危害因素入侵人体的途径有---------，-----------，--------------。 6.职业病定义：劳动者在职业活动中接触------，----------，-----------。等因素引起的职业病。
7.大气污染源可分为------------，----------两类。 8.写出消防中的“四懂四会”
四懂：懂本岗位生产过程的火灾危险性，------------------，懂扑救方法，------------。
四会;-------------，会使用灭火器材，-----------，四会组织人员逃生。二。简答题
1.一旦发生火灾应该如何应急
环保干部培训心得体会范文第2篇
[2014]XX号
关于我司XX项目竣工环保验收监测现场勘察申请书
揭阳市环境监测站：
我司XXXX工程已经进入试运行阶段(有试运行文件的提供试运行文件),现申请贵站到我司开展现场勘察,确认我司是否具备竣工环保验收监测条件,自申请日起10日内贵站可随时到我司开展现场勘察。
联系人
电话 手机：
传真 电子邮箱： 地址： 邮编：
年
月
日
环保干部培训心得体会范文第3篇
在社区里，我们经常能看到大家拎着塑料袋，使用一次性的纸杯，在小餐馆里，大多数使用的都是一次性筷子，还有快餐盒等等。因此，社区领导针对此现象，展开了一次环保活动，由小区里居民自愿报名参与。
我们将使用一次性用品对我们人的身体和对社区的环境所产生的影响一一列举出来，然后打印出来。早上我们站在小区的不同入口，将传单分发给居民。假如他们有时间，我们会为他们一一做解答。傍晚，我们在社区的空旷处举办了一次活动，主要是让大家上去讲讲对一次性用品的认识，最后活动的领导对使用一次性用品的弊处进行总结，并告诉大家如何从自己的身边进行环保，呼吁大家不要使用一次性用品，一起保护环境，保护我们的地球。
环保干部培训心得体会范文第4篇
（一）帮助人们了解环保知识培训的重要性
人们对生态安全重视不够。一方面，他们需要加强理解, 提高认知水平。另一方面, 我们的大学主动帮助人们提高对生态安全重要性的认识。首先, 做好基础思想教育和宣传工作。人们不重视生态安全的根本原因是对生态安全认识不够。因此, 要加强对人民生态安全知识的教育。这样形成一个天然的环保知识培训教育主体，处处有生态的氛围，学习生态安全的频率就更大，对环保问题了解的也就更多，自然也就会认识到环保的重要性。其次，在现有环保知识培训基础设施的基础上, 尽可能建立一些生态安全的活动实践场所, 避免以往教育对环保理论知识培训的局限, 使人们能够开展生态环境安全实践活动。最后，随着环保实践活动的开展, 并能与课堂所学的环保安全知识相结合，对环保问题的认识更加直观、有效。环保知识培训的实践也可以使人民认识到环保知识对生态系统的重要性, 从而感受到环保知识对我们人类生存环境的重要性。
（二）生态伦理环保知识培训
生态伦理教育的发展对人格的改善起着重要作用, 主要是提高人们的环境意识。它不从纯粹的功利性、人性和概念性层面强调环境保护意识, 而是强调人的本质内涵, 全面和切实提高国家的环境意识。人们生态伦理意识的培养是一个长期的过程，只有不断地学习和获取知识, 才能形成正确的理解。我们去探讨问题背后的伦理根源，必然要考虑到环境治理中的公平与公正的问题。应当广泛呼吁和坚持发展“全球意识”，建立全球范围内的伙伴关系，以谋求共同合作来防治环境污染，实现公平地承担保护生态环境的责任，抵制并杜绝公害输出和转嫁危机。同时还应该注重与可持续发展有关的伦理问题，这之中包括了代际之间的公平和代内之间的公平，如果每一代人在满足其生存和发展需要的同时，能够保持资源和环境条件相对稳定，从而保障后代的持续供给，那么“代际公平”问题，就可以通过每一代人的内部的实践来实现。生态伦理学既关系到自然, 又关系到人类, 所以有必要把我们所学的应用起来。学习生态伦理学知识的目的是通过实践在我们的日常生活中形成正确的生态伦理学，并逐步将其转化为内在信仰, 养成良好的生态伦理习惯。
（三）生态法律环保知识培训
生态法律意识是生态安全意识的制度保障。只有在相关法律制度健全的情况下, 才能从根本上保障我国的生态安全。健全的生态治理法律法规一方面是我国环境保护法制化的根本体现。通过法律手段保障环境保护的正常进展, 促进生态治理的规范化进程, 促进相关制度保护下生态治理的逐步协调发展。尽快完善当地生态环境法律制度, 完善法律制度, 更好地为人们提供法律指导，约束人们的行为，立足于法律法规, 完善现行环境保护法律中的自相矛盾条款;要加强执法和处罚, 解决对破坏环境行为约束力和惩罚不足的问题。为了加强生态法制建设, 立法机关必须规范立法, 政府、社会各界和公民必须全心全意、全心全意地推动法律法规逐步完善的进程，使法律法规逐步完善。使它们更人为。现阶段, 我们要共同努力，加快完善生态保护法律法规体系, 完善环境保护体系。
（四）生态保护环保知识培训
生态保护意识是生态安全意识的前提。许多居民没有对环境破坏而产生愧疚的心理感受, 对其他人的环境行为也没有强烈的愤慨。因此, 政策制定者可以通过以下几个方面培养意识对生态环境的保护意识:鼓励人民发自内心地对生态环境产生情感, 注重对生态环境存在的问题;制定和颁布有关生态保护的规定, 以制度的形式建立生态保护的规定, 使人们的生态行为内化, 形成生态意识。要进一步加强人民生态安全意识的培养, 把人民生态安全培训教育纳入今后的发展中去。搞好学校建设规划, 把培养人民的生态安全意识作为学校发展建设的目标。其中一个标准是, 当前高校生态安全教育体系不够完善, 需要借助外部力量, 聘请一些生态专家学者对学校生态安全进行专题讲座。同时, 要充分利用学校生态和思想政治教育的有关专家, 积极组织一些生态安全危机专项学习活动。
二、促进生态环境建设
（一）转变环境保护观念，充分参与国际合作
中国传统儒家思想中的仁爱理念, 内圣外王的价值追求, 于国家层面表现为, 提高自身环境治理能力的同时积极参与全球环境治理, 帮助经济欠发达的地区维护环境公平正义。我们应当坚持正确环境伦理观, 认识到人与自然不是绝对对立的两个系统, 而是同处于一个生态整体系统之中, 人与自然应当和谐地相处, 在满足自身的物质利益需求的同时, 还要兼顾保护环境的责任, 我们必须摒弃传统的人类中心主义的价值取向, 走向人与自然的和谐共生。并结合我国古代传统环境伦理思想、马克思主义生态伦理观、西方伦理思想对其进行综合性评价，指出当下环境保护所需要的环境伦理的内部支持，从理论和实践两方面具体提出构建生态文明、做好环境保护工作所需要的中国模式下的中国智慧。当前形势下，引导树立正确的环境治理理念，必将有效指导人们开发利用自然资源，保护自然环境，并在此基础上构建完备的环境治理制度体系，加大科技创新以反哺环境保护工作，充分参与国际合作并借鉴国际经验。实现社会经济与自然的协调、持续、健康发展，构建美丽中国，以科学的中国环境治理模式为全球环境治理贡献智慧。环境问题是全球性的问题, 非中国独有也非中国最突出。近年来随着生态文明的提出、五位一体格局的确立、绿色发展理念的提出以及参与全球治理的话语权的增加, 中国已经成为世界各国特别是发展中国家环境治理方面的一面旗帜。环境问题已经不再单纯是一个经济或社会问题, 而是涉及政治经济文化社会和外交等的综合性的问题, 它具有根本性复杂性和全面性的特点。基于此, 欲更好地解决环境问题, 在积极的应用科学技术寻求解决途径的同时, 也应当把目光转向意识形态的领域, 不能头痛医头、脚痛医脚, 而是要树立整体思维, 注意措施的综合性、系统性和协调性。
（二）努力培养环保习惯
公民应该自觉地从小事做起, 从自己做起, 为生态环境保护事业尽自己的一分力量。公民可以从节约水、电资源等方面实践绿色生活。自觉肩负"节俭反浪费"的社会责任, 从日常生活的点滴做起, 树立节俭勤勉的意识。在我们的日常生活中, 我们应该记住在喝完水后要拧紧水龙头, 在日常洗涤和漱口时要适当用水, 以免浪费水资源。以"光盘行动"为荣, 以"剩菜"为耻, 节约资源, 保护环境。让我们做节俭勤勉的先锋和传播者, 让节俭勤勉的优良作风在全社会盛行。在出行时, 应尽量选择公交、地铁等公共交通工具, 减少私家车的数量, 从而有效地减少交通噪声污染、空气污染, 从而提高我们生活环境的质量, 这也带来了许多好处。加强和深化生态教育功能, 开展内容丰富、形式多样的实践活动。政府实行"绿色办公"。在全社会倡导低碳环保的背景下, 政府应尽最大努力实现无纸化办公工作, "绿色社区"建设势在必行，社区是人们生活的大家庭，社区可以通过宣传栏和社区广播向人们宣传环保知识。每个人都必须认识到环境道德的重要性, 把它融入到自己的生活观念中, 并不断地付诸实践，在正确认识本国国情和实践发展需要的基础上，探索如何将可持续发展的环境伦理有效的融入。
（三）加强国家和学校环境保护参与意识, 建立环境保护培训课程
环境保护知识培训活动的深度往往取决于参与培训的人员和水平。根据一般公众的实际情况, 环境保护培训的受众可分为学生、在职人员和退休老同志等类型。对于不同类型的社会公民, 可以采用不同的方式吸引更多的公民参与环境保护知识培训活动, 从而达到有序、有序、有效的培训目标, 以及环境保护的实际行动。提高人民生态安全意识，人民生态安全意识的培养, 不仅要体现在课程和教材上, 而且要体现在观念的转变上, 要加强政府和学校对人民环保知识的培养, 要加强人们对生态安全的思想意识, 提高人们的认知水平, 使人们实现生态安全。提高政府和学校的关注度，为了改变过去的观念, 我们不仅要加强校园人民生态安全意识的培养, 而且要与政府一道, 深入、广泛地强化环保知识培训。
目前，高校普遍存在环保知识培训教育课较为缺乏的现象, 想要在该过程中进行思政教育的开展, 可以综合性的考虑高校的课程以及自身特点, 并且将其和生态文明观教育进行结合, 做到一定程度的有机渗透。公共政治理论必修课程是高校必须设置的课程, 其中《毛概》《思修》《马原》和《毛概》是四大基本必修课程。在以上四门公共必修课中融入生态环境建设是开展工作的至关重要的一步。将自身的文化资源和底蕴进行充分的发挥, 在对大学生进行教育的过程中以生存的角度去对其进行教育, 希望通过这样的教育可以使大学生成为一个具有高度素养的环保人。相关的课程应该从自身的特点出发, 从不同方面和角度, 互相渗透, 从课堂上潜移默化的提高学生保护环境的意识, 来加强对大学生的生态文明教育。在环保知识教育过程之中, 在讲授知识点的同时, 课堂的模式也是不容忽视的。想要学生学到知识, 就要在环保知识的教育中, 摒弃枯燥无聊的死板讲授方式, 要结合学生的年龄特点以及认知水平, 开展丰富的课堂模式, 吸引学生走进课堂, 带着知识走出课堂, 更快更有效地提升学生的生态环境建设观念。
在加强学校理论教育和培训的同时, 要充分发挥政府的指导和规范作用。应该将生态文明观教育积极融入第二课堂中, 或是将生态文明观作为学生单独考核的一个模板, 规定学生每学期至少参加一次关于生态环境保护的课外实践活动或是知识竞赛或是环保手工工艺品, 到梦空间软件也能够精准的考核学生是否参与, 让生态环境建设与时俱进, 让学生在实践体验中获取知识, 完善自我。
三、结束语
当前环境恶化的状况已经严重制约了中国经济的持续健康的增长和人民幸福指数的提高，被称为中国的一号问题。唯物史观强调要用历史的眼光去看待问题，历史的问题历史地看待，环境问题也应放到相应的历史实践中去考察，用发展的眼光来看待我国环境保护问题的发展历程。立足于其当时的社会环境，而进一步的分析其环境问题背后的思想根源。今天在推动四个全面战略布局，贯彻五大发展理念的时代背景下，总结探析新中国成立后的环境问题并探析其思想根源，有利于深化对中国道路中国模式的认识，有利于更好的贯彻绿色发展理念从而建设美丽中国，有利于不断完善中国环境治理的模式制度进而为全球环境治理贡献智慧。目前中国环境保护的理念已经基本成熟。但是环保知识培训的实践还在探索之中，到底是什么样的方法路径和手段能够更好地生态环境建设实现?一切尚需试错和完善。
摘要：保护环境是我国的基本国策, “生态环境建设”是当下备受关注的一大话题。良好的生态环境是最普惠的民生福祉, 强化环保知识培训, 推动生态环境建设已然成为举全国之力、多措并举努力办好的一件大事。新中国成立以来, 经济社会迅速发展, 随之而来的是不断加重的环境污染问题日趋严重。围绕环保问题的探索和研究方兴未艾, 强化环保知识培训, 推动生态环境建设迫在眉睫。
关键词：知识培训,环保,生态环境,推动
参考文献
[1] 吴志刚, 樊瑞丽, 常文英.试论环境保护与可持续发展[J].山西广播电视大学学报, 2010 (04) :77-78.
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[3] 高韦佳.浅析城市规划中的环境保护问题[J].现代经济信息, 2009 (16) :11-13.
环保干部培训心得体会范文第5篇
一、活动目标的设计
新的世纪，基础教育在向学生的生活回归。"学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存"是联合国教科文组织倡导的21世纪教育的四大支柱。为此，在设计活动目标时，我们着眼于满足学生现实的生活需要，尽量密切学生与生活、学生与社会的联系。
活动目标设计如下：为学生获取保护环境所需的知识、价值观、态度观和技能提供机会，鼓励学生从不同角度了解和解释环境，提高学生关于环境的意识和求知欲，并鼓励他们积极参与，解决环境问题，培养学生的综合素质。
这些目标具体到中、高年级各阶段时，各有侧重，逐步提高要求。
首先亲近周围的环境，丰富对自然的热爱情怀。然后了解自然环境中事物的自然属性和发展变化规律，重点对常见的动物和植物进行观察、调查，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀。最后利用信息技术，进一步探究与我们日常生活最密切相关的主要环境问题。
二、活动内容的设计
综合实践活动内容的选择和组织要围绕三条线索进行：学生与
自然的关系;学生与他人和社会的关系;学生与自我的关系。综合实践活动的开发与实施应以学生核心，实现上述三种关系的均衡与整合，最终指向于学生个性健全发展。
在设计活动内容时，我们强调与学生的现实生活的联系，与社会生活的联系，增强学生对生活的感受、体验与领悟，从现实出发，充分体现学生所处的社会历史条件对他们成长的客观要求，要着眼于培养学生的综合实践能力，强调动手操作和实践。以此为指导，我们针对不同阶段儿童心理发展的特点，设计了如下课程内容： 主题一:我们身边的浪费现象。
主题二: 校园纸张浪费情况的调查。
主题三:环保节约，从我做起。
主题四：环保shirt，我行我Show。
主题五:走进水的世界。
活动主题一:
发现我们身边的浪费现象
活动背景近期在我校开展的“寻找校园内不文明”的现象中，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在平时的浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口的饭就倒掉、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大盆汤、大块的鱼肉、素菜„„学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响?怎样解决这些浪费现象„„这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我决定开展综合实践活动的主题定为“发现我们身边的浪费现象”。
活动过程
一、活动具体目标
态度目标： 通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
知识目标： 了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。
能力目标： 学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关
信息，对信息进行整理和应用的能力。
二、活动实施的具体过程 第一阶段 活动准备阶段
1、对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。
2、分小组参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给小组负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。
3、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，上网发布活动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。
4、建立“寻找生活中的浪费现象”活动网页。 第二阶段 进入问题情景
1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。
2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师，给指导教师发聘书。
4、研究的主题由各小组自己确定，各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。
5、由指导老师和学生代表组成网页维护小队，把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在网上上传，并且对“寻找生活中的浪费现象”网页进行维护。
三、研究活动建议：
研究性课题活动程序： (1)选择研究的主题。
(2)以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
(3)了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。
(4)上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。
(5)采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。
(6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。
(7)学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。
(8)成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的
年龄特点进行成果展示。
四、活动要求：
1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。
2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。
3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。
4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会：
(1)、你们在调查采访中采用了什么样的方法?在采访调查中遇到哪些困难?是怎样克服困难的。
(2)、根据调查的结果，你发现了什么?了解了什么?有什么收获?
(3)、通过采访、调查你有些什么新的发现?有什么新的想法和做法。
(4)、在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。
(5)、评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方?
(6)、这次活动你最大的收获是什么?说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助?
(7)、你在今后的活动中有什么样的打算。
5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案
给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动。
五、活动评价：
1、对学生的评价
(1)以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
(2)注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
2、对指导老师的评价
(1)对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。
(2)教师自我反思评价。 (3)同行之间相互评价。
(4)家长、社会、社区的综合评价。
六、活动延续：
注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。
活动反思东涝台小学紧紧把握时代脉搏，切合学校实际，指导学生开展“寻找生活中的浪费现象”这一主题综合实践活动，使学生在知识与技能发展的同时，在情感态度与价值观上更有了正确的认识。
活动主题二:
校园纸张浪费情况的调查 活动背景
一、知识能力
1、培养学生观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。
2、培养学生现代信息技术的熟练应用。包括文字输入、排版设计、资料收集。通过与现代信息技术课程的整和，掌握多渠道收集和整理资料的方法。
二、情感态度 ：
1、积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。
2、通过参与此次实践活动提高节约纸张资源，增强环保意识，尽到环境保护的义务。
三、价值取向
1、在小组合作中形成共同意识，勇于再自己组内的研究中充当主要角色。
2、加强交流，再交流中实现资源共享，使双方达到共赢。 活动过程
一、导语：
1、教师启发学生回忆：前一段时间，我们对校园纸张浪费情况进行了调查，下面请大家说说你们小组采取了怎样的调查方法?
2、各小组成员在班上相互交流。
3、教师总结学生的发言：同学们分小组采取了多种方式，有的到网上尽情冲浪;有的在书海中尽情遨游;有的到校园里实地拍照、采访，
掌握第一手资料;有的发放调查问卷，到同学老师们中收集数据„„这些方法都被同学们所利用起来。这节课，我们就请各小组来展示自己的调查结果。
二、 小组汇报
1、福尔摩斯小组汇报：侦察员向大家展示并交流：
(1)展示在学校办公室的垃圾箱内拍到的大量未用完的旧本子、及在校园垃圾箱边分时间段拍摄的废纸数量剧增的照片，并谈谈自己的想法。
(2)展示在学校文印室垃圾箱里发现的大量未被充分利用的打印纸以及自己的感想。
2、戏剧小组汇报(采取情景再现的形式) (1)情景再现：“纸山的形成” (2)情景再现：“本子在哭泣”
(3)教师随机采访：小品中虽然演的有些夸张，但是在我们学习生活中，是否也有类似的现象呢?学生结合实际谈自己的行为习惯。
3、调查员小组汇报
(1)调查员甲汇报本子用纸调查情况，并且随机进行现场采访，向同学发放调查问卷，验证调查数字的可信度。
(2)调查员乙汇报草稿纸用纸调查情况，然后请同学们结合实际谈谈感想。
(3)调查员丙汇报教师用纸调查情况，就调查报告里提到的“敬惜字
纸”一词引导学生展开讨论。
(4)调查员丁汇报校园送贺卡情况调查
4、书迷网虫组汇报 学生汇报以下相关资料： (1)有关纸张回收利用的相关资
(2)有关造纸业对森林过度开发利用的资料
(3)造纸业对环境资源的破坏，结合多媒体展示图片资料
三、自由展示
(一)提供机会：据我了解，在前一阶段的活动中取得成果的，不止以上四个小组，同学们肯定还有许多收获与体会，下面，就请你来说说吧。
(二)学生自由展示：说说自己还调查到了哪些资料，以及是怎样获取的。
学生在课下不但在小组内交流，而且也打破了小组的限制，与自己兴趣相投的合作伙伴进行合作学习。所以，在自由展示中从校内说到了校外，由现象说到了理论;展示形式也十分丰富：有绘制的宣传画，有在课下自己制作的课件，还有手工制作，及科学小实验等。
四、小结延伸
(一)谈感受：听了大家汇总的资料及调查结果，不知同学们有何感想?
1、学生谈。
2、教师谈。
师生们都感受到了校园纸张浪费情况的严重性，而且，都意识到了纸张浪费意识着对地球环境资源的严重破坏。并且纷纷为减少校园纸张浪费情况献计献策。
(二)献计策：
1、请大家献出自己宝贵的金点子，让我们的感受用尽快的时间变成行动，并且，争取让更多得人加入到我们的实践队伍中来。
2、由各小组到学校、社会上广泛发放“金点子”调查表，征求大家有效减少纸张浪费的计策。以便研究制定出下一步的综合实践活动内容。 活动反思这节课和以往的主题活动一样，经历了前期准备、过程指导、汇报延伸三个环节的组织和学习。学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有了一定的收获。教师重视了对前一阶段自主研究中资料收集方法的一个指导，变“收集”为“搜集”，又在学生的情感和意识能力方面有一个促进的作用。学生在小组合作中形成共同意识，在跨组交流中达到资源共享。在学习中学生不仅在初始的学习小组中进行合作探究，而且还能够跨组合作学习。我们常常在呼吁培养孩子们的合作意识，在信息技术高速发展的今天，能在信息交流中主动为别人提供有价值的信息，这正是信息意识和合作意识的积极表现。学生们在跨组的信息交流中也确实达到了“双赢”。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。课堂上，教师非常明确的恰当的在他们的活动中发
表意见，但是对于全权参与整个研究过程的小组成员来说则更注重了归还权力，让他们去争取自己的意见。
活动主题三:
环保节约，从我做起!
活动背景:人类只有一个地球，地球是我们赖以生存的家园。然而，随着科学技术的迅猛发展，人类给环境造成的负面影响正危及着人类自身的生存。环境问题已成为当今世界各国所面临的共同难题，越来越多的人在关注着环保问题。我们都是这片土地的子孙，都应该珍惜它、保护它、打扮它。作为新时代的少先队员，保护环境义不容辞。因此，少先队四年级抓住6.5环境日等有利契机，在全年级开展“环保节约，从我做起”主题活动，对少先队员进行环保教育，激发对绿色生命的热爱，同时也使队员们的综合能力得到提高。 活动过程
1、考察调研：“环保卫士在行动”
(1)、队员在辅导员老师、家长的带领下，通过图书馆、网络等媒体搜集、了解大量有关环保的小知识，广泛了解全球或中国的环保现状。在此基础上，少先队组织“环保知识小竞赛”活动。
(2)、队员采访本市环保相关人事(少先队可事先组织、联络)，走访调查本市环境，了解本市环保现状(如：徒步考察河水污染状况、周边环境等)，收集第一手资料，进行专题讨论，并为改善人们居住环境向镇长提一条具体的合理化建议，少先队经过整理可以通过网络发送到“市长信箱”。
2、实践体验：“环保小卫士在行动”
(1)、在校园、家庭、社区内进行绿化活动。如植树、清理垃圾、铲
除村头、街镇“牛皮癣”等。努力创造一个绿色校园、绿色家庭和绿色社区。
(2)、结合6.5环境日，编写印发环保宣传材料或环保倡议书，呼吁人们共同关注身边环境，提高思想认识。
3、活动展评：“我是环保小主人”
(1)、环保图片展：收集能反映自己对自然、对生命思考的有关图片，并附上简短说明或创作文字，参与展评。
(2)、“我爱绿色家园”少儿绘画大赛：把自己在活动过程中的感受，或对绿色家园的热爱与美好憧憬画出来。
(3)、“我为环保做什么”征文大赛：深入思考“我”与环保的关系，懂得环保需要从“我”坐起，从小事做起。
(4)、在以上活动基础上，各班出一期以环保为主题的黑板报或手抄报，参加评比。
活动反思“环保”是一个大问题，然而环保却又无处不在。在“我与环保”活动中，我注重让队员围绕与自然、与社会、与自我展开各种体验性活动，通过心理层面的变化，加深队员对自身生存环境的关注，培养热爱大自然的情感和主人翁的责任感。形式多样，主题鲜明，立意深刻，也促进了队员们综合素质的提高。
活动主题四: 环保shirt，我行我Show 活动背景:在我们同学们商量确定综合实践活动实施的小课题时，同学陆非凡说他星期六在家里上网时看到一些地方利用一些废弃的东西做成服装，并进行了服装秀，十分精彩。这马上引起了其他同学的激烈讨论，同学们纷纷建议我们也开展这样的一个小课题，因为我们身边的可利用的垃圾很多。比如，同学做作业用完的本子，草稿纸，喝完牛奶的包装盒(学生都订了学生奶)、破了的包书纸等等，这些都可以利用起来做成服装，这样不仅可以减少班级里的垃圾，也是一次环保宣传。经过一番讨论，本次小课题就这样确定了。 活动过程第一阶段 制定计划，上网查找相关资料。
这一阶段主要包括两个步：一是组织全班同学讨论本课题在开展时的具体步骤，确定每一步需要的材料和相关准备;二是组织全班学生上网查找环保服装的一些资料，在借鉴中了解环保服装该怎样制作，并具体设计出自己想要制作的服装。
在这以阶段中，学生分小组，分别讨论出课题的具体步骤，再进行全班的商讨确定，在上网查资料时，学生也以小组为单位，边找边讨论，在细节方面还会进行辩论，然后独立设计出自己要制作的服装，有困难的地方相互交流讨论。
第二阶段 在校园内寻找可利用的垃圾。
此阶段主要通过组织学生到校园里寻找垃圾为自己增加材料，学生身
边的可利用东西虽然多，但也仅局限于纸，牛奶瓶等数量也不多，学校里则可能有更多的东西利用。
学生去向老师要，向打扫卫生的爷爷要，向文印室的阿姨要，甚是向小店里要，还有的同学自己去捡，连树叶和树枝在他们看来也是一宝呢!
第三阶段 动手制作自己设计的服装及服饰。
此阶段主要通过学生自己动手设计和制作服装，锻炼学生的动手能力，创造能力和增强环保意识。
在本环节中，学生主要是动手制作。利用自己准备好的材料，按照自己已设计好的服装样式来制作，或独立完成，或同桌或小组相互帮助，老师只在困难的地方略做指导，具体环节都由学生自己完成 第四阶段 服装展示并结题交流。 此阶段主要分为两步
(一)、服装展示
这一步主要是让学生各自展示自己所制作的服装及服饰，和观看的同学老师交流。
(二)、谈谈活动体会 分小组交流本次活动有什么体会，有什么收获，还有什么建议等。
活动评价评价力求公平、民主，体现人文关怀。本活动的评价方式为：主要负责学生相互评价、各小组相互评价、指导老师评价、观摩老师及同学评价。评出“巧手奖”、“最佳设计奖”、“最有创意奖”。
活动主题五: 走进水的世界
活动背景:喜欢活动，乐于探究是小学生的天性。综合实践活动的设计要源于学生的兴趣，只要客观条件的允许就应该让学生去研究、去探索。在学习《大瀑布的葬礼》后，学校正好停电，纯净水也停止供应了半天，很多同学对“水”产生了特别的关注，因此，在教学中也生成了值得教师捕捉的教学资源，我想，如果组织学生围绕“水”为目标展开相应的研究，让他们通过多种途径体验有关水资源的各方面问题，在实践中增长才干，岂不比空洞说教更有意义吗?基于以上认识，我设计了这一活动方案。
活动目标
1、进一步加深对水的认识，强化水在生活工作中的重要地位。
2、通过访问、查询、亲身体验等活动培养学生运用多种途径收集和处理信息的能力。
3、教育学生积极主动参与和关注社会，增强保护水资源的危机感和责任感。
4、学会合作学习，与别人共享资源，并获得亲自参与研究探索的体验。
活动过程
(一)准备阶段
1、课前多媒体播放世界水陆分布图、《桂林山水》《参观葛洲坝》《一个小村庄的故事》、中央新闻播放的沙尘暴、98大洪水等画面，使同学们认识到：由于人类不重视保护水资源在开始品尝后果。同学们纷纷提出了问题：地球上水的状况如何?我们哪些地方用到水?人们的用水行为合理吗?为了保护水资源，人们该怎么办?„„在同学们七嘴八舌议论后，教师帮助学生把问题大致归纳为三类：一类是有关水资源的知识;第二类是水与我们生活的关系;第三类是人们的用水行为。
2、讨论：在这三类问题中你对哪个问题感兴趣呢?你准备研究什么?怎样研究?
3、要求兴趣相同的学生以5—8人为单位自愿组成活动小组，自荐或推荐小组组长。各组制订活动计划。由于是第一次调查活动，许多同学感到无从下手，我就深入各组指导如何做这样类型的调查研究活动。
(二)实施阶段：
1、我向学生介绍。根据课题要求，调查方法可采用实地调查、问卷调查、亲身体验，还可查阅有关资料、访问、上网等。为了便于调查，尽可能准备一些必备工具，如笔、笔记本、照相机、或请校外辅导员等，还特别提醒在活动中注意安全，强调收集的信息要真实可靠，要对资料总结、分析或提出自己的建议等。
2、各组自主研究。
研究第一类问题的同学利用课余时间，有的去图书馆、学校阅览
室找相关资料，有的上网查询，有的请教父母、老师等，他们收集的信息有上千条，如地球上水资源的分布情况，我国人均用水量占世界人均用水量的1/4，世界水日的由来以及我国频布的《中华人民共和国水法》《水土保护法》《水污染防治法》《防浇法》等等，容量之大，令人欣慰。研究第二类问题的同学们一组进工厂、下农村，知道了水是工业的白液，农业的命脉，人们生活离不开。一组的同学控制自己一天在学校不喝水和在家里关水阀门体验水的作用，获得了真实的感受
家 庭 用 水 情 况 调 查 表问 卷 内
年级： 姓名：
1、您家平均每月每人用水多少吨?
2、您家用节水抽水马桶吗?
3、洗脸洗口时一直开水龙头吗?
4、洗菜、洗碗时用盆子装着洗吗?
5、洗澡水用来冲厕所，洗菜水浇花吗?
6、您对家庭用水的看法是怎么的?
环保干部培训心得体会范文第6篇
这次培训是在XXXXXX集团办公楼进行的，培训时间为两天，授课4个课时，授课内容包括《现代化环境管理体系》、《法律实务》、《水污染设施运行管理》、《大气污染治理技术》等四门各具特色的课程，授课老师为两位中国环境管理干部学院教授。学习结束后统一颁发培训合格证。通过学习取得如下收获。
一、现代化环境管理体系：这是一个组织有计划，而且协调动作的管理活动，其中有规范的动作程序，文件化的控制机制。它通过有明确职责、义务的组织结构来贯彻落实，目的在于防止对环境的不利影响。
环境管理体系是一项内部管理工具，旨在帮助组织实现自身设定的环境表现水平，并不断地改进环境行为，不断达到更新更佳的高度。
环境管理体系原则和要素
原则1：承诺和方针
一个组织应制定环境方针并确保对环境管理对环境管理体系的承诺。
原则2：规划
一个组织应为实现其环境方针进行规划。
原则3：实施
为了有效地实施，一个组织应提供为实现其环境方针、目标和指标所需的能力和保障机制。
原则4：测量和评价
一个组织应测量、监测和评价其环境绩效。
原则5：评审和改进
一个组织应以改进总体环境绩效为目标，评审并不断改进其环境管理体系。
根据以上原则，最好将环境管理体系视为一个组织框架，它需要不断监测和定期评审，以适应变化着的内外部因素，有效引导组织的环境活动。组织的每一个成员都应承担环境改进的职责。
二、法律实务
1、环境法的体系：包括法律、行政法规、地方性法规、部门规章和地方政府规章、国际条约。
2、环境法的效力和适用：(1)、法律的效力;(2)、环境法的适用规则;
3、环境保护法的基本制度：(1)、环境影响评价制度;(2)、“三同时”制度;(3)、排污收费制度;(4)、排污许可证制度;(5)、限期淘汰制度;(6)、限期治理制度。(7)、现场检查制度：
4、环境标准：(1)、国家环境标准：包括国家环境质量标准;国家污染物排放标准;国家环境基础标准;国家环境监测方法标准;国家环境标准样品标准;(2)、地方环境标准：包括地方环境质量标准;地方污染物排放标准。(3)、国家环保行业标准。
5、污染防治法：(1)、大气污染防治法;(2)、水污染防治法;(3)、海洋环境污染防治法;(4)、固体废物污染防治法;(5)、噪声污染防治法。
6、环境法律责任：包括环境行政责任;环境民事责任;环境行事责任。
三、水污染设施运行管理：
1、沉淀池运行管理 ;
2、加压溶气气设备的运行与管理;
3、快滤池的操作与维护;
4、活性污泥法处理装置的运行管理;
5、生物滤池的运行管理;
6、生物滤池的运行管理;
7、生物转盘的运行管理;
8、生物接触氧化处理装置的应用与管理;
四、大气污染治理技术：主要系统地介绍了大气污染治理技术的基本知识，防治大气污染的基本概念、基本理论、主要设备和典型工艺的选型、设计、运行与管理。内容包括：大气污染物的基本知识，燃烧与大气污染，大气扩散，除尘技术基础与除尘设备的基本原理、性能、运行和管理，气态污染物的净化方法及SO
2、NOx、有机污染物的净化工艺、运行与管理以及净化装置的选择和设计。