高考英语复习专项题型范文第1篇
1 熟悉热点内容, 为设计复习内容及方案打好基础
教师在进行高考总复习时, 应认真研究近几年的高考卷, 找出其中的热点题, 按一定的形式给予归类、分析, 对照《考试说明》, 找出题型结构的相同点与不同点, 找出题目对知识点与能力层次考查的范围。如氧化还原反应知识点的考查题就全国统考卷而言, 年重视率达百分之百, 05年全国卷 (一) 在第27题 (2) 小题;06年全国卷 (一) 在第8题;07年全国卷 (一) 在第10、11题;08年全国卷 (一) 在第26题 (1) 、 (2) 、 (3) 、 (4) 等小题, 以上各年的这类题目在能力方面要求均相似, 解题时均要求考生有较强的综合思维能力。除了这一类题目以外, 高考热点题还包括离子共存及离子方程式的书写、阿伏加德罗常数的应用、元素周期表中“位”与“构”和“性”三者关系推断题、无机推断题、有机推断题等等, 对于这些热点题, 教师完全有必要年年整理、年年充实、年年加深认识, 力求全面地掌握其内在规律, 并预测今后的变化动向, 扎实地为高考热点题的总复习的内容的拟定及方案的设计打好基础。
2 针对热点, 精心组织复习内容, 设计复习方案
此方面主要包括精心备课、精选训练与测验题。现行高考每年都有《考试说明》, 其中对每知识点的能力层次均作详细的要求, 《考试说明》是组织学生进行高考总复习的主要依据, 教师要将《考试说明》与高考热点题知识点相关对照, 并结合学生的学习现状进行精心备课, 备出高考热点题所涉及到的知识点、能力层次要求、重要的解题思维形式与技巧, 并注意深化知识点及归纳知识特殊点, 如NO3-在中性溶液或碱性溶液中不具备氧化性, 而在酸性溶液中却具有强氧化性, 另Mn O4-在酸性、中性、碱性溶液中氧化能力依次减弱等。在精选训练与测验题上, 教师应从繁多的习题中, 根据题型及能力层次要求, 迭出适当的适量的课内例题与练习题和课外强化训练题等, 给学生在此方面也做到对症下药, 对号入座, 对于检测题, 则要求至少有针对性准备二份, 拟作为检测学生复习的过关情况与“纠错补漏”后的再检测, 最后, 在复习方案的设计下, 应总体体现讲、练、测、评相结合, 并注意体现以学生的学习为主体。
3 复习过程采用讲、练、测、评相结合, 以发展学生思维能力为主导
教师授课应在精心做好课前准备基础上进行, 应注意充分地运用各种教学手段尽量地变换教学方式, 以调动学生复习的积极性, 有效提高学生的复习效率。众所周知、高考热点题所涉及的知识点, 我们要深化地讲清其网络化、系统化, 需要有较多的板书配合, 而类型例题的解法分析及课堂练习也需较多的板书, 宜采用多媒体手段。对知识的网络与系统化, 教学时宜先提出骨架, 启发引导学生总结思考, 对特殊点的讲解要善于通过实例, 引导学生去探索、发现;对解题技术的分析也宜用引导法, 整个过程以教师引导为辅, 学生自己探索、总结为主。总之, 课堂应通过良好的教学设计及运用先进的教学工具适度增大课容量, 同时应运用适当的教学法让课堂全部内容的推导与实质性的关键问题探索性再现。而在课后, 应配以相当的强化练习, 阶段应进行适时适量的小测, 及时反馈, 以便补缺补漏。实践证明这样做能符合学生接受知识的规律, 能让学生主动获得知识与技能, 增强学生对知识与技能的运用能力, 有效地发展学生的思维能力, 同时在多种形式的对同一知识点的不同重复, 学生的熟记与运用能力得到及时的巩固。
4 在教学过程中让学生掌握好的学习方法, 从而达到事半功倍的效果
从学生的角度看, 在学习过程中要做到如下三点:一是认真听课。教师对“高考热点题”的教学是在精心准备的基础上, 这样会使学生少走许多弯路、节约许多学习时间, 且课堂效率高, 学生能够在短时间内提高学习成绩, 这对学生来说, 样样有利, 自然能认真听课。二是善于听课、小结、温习。对照教师的教学, 学生应将自己的薄弱环节给予特别的探求并对相应的题型给予特别的解法小结, 以巩固此方面的知识与技能。例如, 在热点题的化学反应速率和化学平衡方面, 涉及的知识点有化学反应速率和有关计算、化学平衡状态的判断、移动、转化率及识图与相应的计算等。若学生在学习中发现自己在化学平衡图像题方面识图能力较差, 应充分在总结、掌握的一知识点的基础上, 然后再在教师的引导下完成对各种化学平衡图题型的训练, 并为防止遗忘进行适当的重复训练, 以达到巩固的目的。三是善于积累, 集中提高解题思维能力, 以使自己适应高考的要求。建议指导学生备一本“精品集”和一本“错题集”, 把教师介绍的、自己看到的和练过的好的题目、好的解法记载下来, 把自己练习中错解的原因和改正的方法详细写出, 从错误中去学习, 这样可节省不少时间, 从而达到事半功倍的效果。
总之, “高考热点题”在高考总复习中占有较重要的位置, 要解决高考热点题的总复习, 除了在第一轮以章节为主的复习阶段让学生掌握扎实的双基之外, 还要做到适当的循序深化。至于在第二轮复习阶段, 教师要以专题的形式在知识系统、题型、能力层次, 相应的训练及测试等方面给学生予专题教学。在考前, 应对照考纲, 研究热点变化新动向, 适当再施以专题讲、练、测、评, 力求做到高考热点题的总复习有一个整体性的实施。
摘要：高考热点题每年高考卷都占的一定比例, 如何搞好这种类型题目复习呢?我在近几年的高考总复习过程中, 摸索出一些经验。
高考英语复习专项题型范文第2篇
1.归纳标题题 特点：短小精悍，一般多为一个短语;
涵盖性强，一般能覆盖全文意思;
精确性强，表达范围要恰当，不能随意改变语意程度或色彩。常见命题形式有：
What’s the best title for the text? The best title for this passage is ___. Which of the following can be the best title for the passage? 2.概括大意题 包括寻找段落大意(topic)和文章中心思想(main idea)，常见命题形式有：
What is the general/main idea of the passage? Which of the following expresses the main idea? What is the subject discussed in the text? What’s the article mainly about ? 解题技巧 阅读理解文章多是议论文和说明文，这两种文体的结构可归纳为：提出问题——论述问题——得出结论或者阐明观点。对于这类文章，抓主题句是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头或结尾。主题句具有简洁性、概括性的特点。主题句在文章中的位置主要有以下几种情况。
位于段首：一般而言，以演绎法撰写的文章，主题句往往在文章的开头，即先点出主题，然后围绕这一主题作具体的陈述。判断第一句是否为主题句，可具体分析段落的首句与第二，三句的关系;
如果从第二句就开始对第一句进行说明，论述或描述，那第一句就是主题句。有些段落，在主题句后面有明显引出细节的信号词，如for example, an example of; first, second, next, last, finally; to begin with, also, besides; one, the other; some, others等。在阅读中应尽量利用上述信号词来确定主题句的位置。
位于段尾：有些文章会在开头列举事实, 然后通过论证阐述作者的核心论点。因此，如果第一句话不是概括性的或综合性的话，最好快速读一读段落的最后一个句子，看看它是否具备主题句的特征。如果它具备主题句的特征，段落的主题思想就很容易确定了。一般说来，当一种观点不易向人解释清楚或不易被人接受时，主题句便会到段落的末尾才出现。学生可以充分利用引出结论的信号词。如so，therefore，thus，consequently;
in conclusion，in short;
in a word, to sum up等来确定主题句的位置在段尾。当无明显的此类信号时，学生可在段落的最后一句话前面添加一个引出结论的信号词，以确定其是否是主题句。
位于段中：有时段落是先介绍背景和细节，接着用一句综合或概括性的话概括前面所说的内容或事例，然后再围绕主题展开对有关问题的深入讨论。这种文章的主题句往往会在段落中间出现。归纳起来主要有两种情况：先提出问题，然后给予回答(主题句)，最后给予解释;
或者，先提出问题，然后点出主题思想(主题句)，最后给予解释。
首尾呼应：主题句在段落的开头和结尾两个位置上先后出现，形成前呼后应的格局。这两个主题句叙说的是同一个内容，但用词不尽相同，这样不但强调了主题思想，而且显得灵活多变。这两个句子并非简单重复，后一个主题句或对该主题作最后的评述，或对要点作一概括，或使之引申留给读者去思考。
无明确主题句：找关键词(出现频率较高), 归纳总结。
注意 新题型中有一个选项是干扰项，解答此类题时同学易犯以下三种错误：
(1)表述过于片面，只涵盖该段个别细节;
(2)表述太过于笼统，已经超出该段的内容;
(3)表述与段落内容无关，在段落中找不到相关依据 二、细节理解题 考查内容主要涉及时间、地点、人物、事件、原因、结果、数字等议论文中例证细节和定义类细节。这类题目的共同特点是：答案一般都能在文章中找到。当然，答案并不一定是文章中的原句，大家需要根据文章提供的信息自己组织语句回答问题。
1.事实细节题→寻读法 分为直接理解题和间接理解题，前者常用who, what, which, when, where, why和how提问，或判断正误;
后者需与原文信息转换，表达上与原文有差异。常见命题形式有：
What can we learn from the passage? All the following are mentioned except Which of the following is mentioned (not mentioned)? Which of the following statements is true/right/false/wrong about…? 2.排列顺序题→首尾定位法(找出第一个事件和最后一个事件，用排除法缩小范围) 常出现在记叙文和说明文中，一般按事件发生的顺序。常见命题形式有：
Which of the following is the correct order of…? Which of the following shows the path of signals described in Paragraph…? 3.图文匹配题→按图索骥理清线索 设题形式：给出图表，根据图表提问问题。
4.数字计算题→(方法：审题→带着问题找细节→对比、分析、计算) 可直接找到相关细节，但需经过计算方可找到答案。
三、推理判断题 主要考查大家对文章中隐含或深层的含意的理解能力。它要求考生根据文章内容做出合乎逻辑的推断，包括考生对作者观点的理解，态度的判断，对修辞、语气、隐含意思等的理解。题干关键词：infer(推断), indicate(象征，暗示), imply/suggest(暗示), conclude(作出结论), assume(假定，设想). 1.细节推理判断题 一般可根据短文提供的信息或借助生活常识进行推理判断，常见命题形式有：
It can be inferred/ concluded from the text that __________. The author implies/ suggests that_____. We may infer that _________. Which of the following statements is implied but NOT stated? 2.预测推理判断题 根据语篇对文章接下来的内容或可能的结局进行猜测，常见命题形式有：
What do you think will happen if/when…? At the end of this passage, the writer might continue to write_____ 3.推测文章来源或读者对象 常见命题形式有：
The passage is probably take out of_____ The passage would most likely be found in_____ Where does this text probably come from? 4.写作意图、目的、态度推断题 作者的语气态度往往不会直接写在文章里，只能通过细读文章，从作者的选词及其修饰手段中体会出来。
询问写作目的的题，选项里常出现的词是：explain(解释), prove (证明), persuade(劝说), advise(劝告), comment(评论), praise(赞扬), criticize(批评), entertain(娱乐), demonstrate(举例说明), argue(辩论), tell(讲述), analyze(分析)等。
询问语气态度的题，选项里常出现的词是：neutral(中立的), sympathetic(同情的), satisfied(满意的), friendly(友好的), enthusiastic(热情的), subjective(主观的), objective(客观的), matter-of-fact(实事求是的), pessimistic(悲观的), optimistic(乐观的), critical(批评的), doubtful(怀疑的), hostile(敌对的), indifferent(冷淡的), disappointed(失望的)。
常见命题形式 The purpose of the text is_____ What is the main purpose of the author writing the text? By mentioning…, the author aims to show that_____ What is the author’s attitude towards…? What is the author’s opinion on…? The author’s tone in this passage is _____. 解答技巧 推断题是考查大家透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。推理和判断必须以事实为依据，切莫主观臆断。
①那些文章中直接陈述的内容不能选，要选择根据文章推理出来的选项。
②推理不是凭空猜测，而是立足已知推断未知;
作出正确答案时一定要在文中找到依据或理由。
③要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据。不能以自己的观点代替作者的想法;
不要脱离原文主观臆断。
四、词义猜测题 考点：
①猜测某个词、词组、句子的意义 ②对文中的多义词或词组进行定义 ③判断某个代词的指代的对象。常见命题形式有：
The underlined word/phrase in the second paragraph means _____. The word “it/they” in the last sentence refers to______. The word “…”(Line 6.para.2)probably means ______. The word “…”(Line 6.para.2)could best be replaced by which of the following? Which of the following is closest in meaning to the word “…” ? 解答技巧 1.通过因果关系猜词通过因果关系猜词 首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系，然后才能猜词。有时文章借助关联词(如because，as，since，for，so，thus，as a result，of course，therefore等等)表示前因后果。
例如：You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault. 通过for引出的句子所表示的原因(那不是他的错)，可猜出blame的词义是“责备“。
2.通过同义词和反义词的关系猜词 通过同义词猜词，一是要看由and或or连接的同义词词组，如happy and gay，即使我们不认识gay这个词，也可以知道它是愉快的意思;
二是看在进一步解释的过程中使用的同义词，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均为生词，但只要知道planets就可猜出这几个词都属于“行星“这一义域。
通过反义词猜词，一是看表转折关系的连词或副词，如but，while，however等;
二是看与not搭配的或表示否定意义的词语，如：He is so homely，not at all as handsome as his brother.根据not at all...handsome我们不难推测出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。
3.通过构词法猜词 根据前缀、后缀、复合、派生等构词知识判断生词词义。如：She is unlikely to have stolen the money.( “un”含否定意义，故为“不太可能”之意。) 4.通过定义或释义关系来推测词义 例如：But sometimes，no rain falls for a long，long time.Then there is a dry period，or drought.从drought所在句子的上文我们得知很久不下雨，于是便有一段干旱的时期，即drought，由此可见drought意思为“久旱“，“旱灾“。而a dry period和drought是同义语。这种同义或释义关系常由is，or，that is，in other words，be called或破折号等来表示。
5.通过句法功能来推测词义 例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm areas.假如pineapples和coconuts是生词，我们可以从这两个词在句中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同类关系，同属fruit类，因此它们是两样水果，准确地说，是菠萝和椰子。
6.通过描述猜词 描述即作者对该人或该物作出的外在相貌或内在特征的描写。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole.It is fat and walks in a funny way.Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the fish.从例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性。
7.根据常识猜词 如：The door was so low that he hit his head on the lintel.(lintel “过梁”。) Afraid of waking the baby up, she tiptoed out of the room.(tiptoed “踮着脚走，蹑手蹑脚”) 满分技巧 一.重 “重”——“重文本”。读懂文章最重要。
文本是题源所在，如果将考生比作勘探人员，那么文本就是他们的勘探场所。撰题者正是通过对文章的深入剖析，才将一个个地宝藏埋藏其中，让考生去发掘。所以读懂文本不仅是正确解题的第一步，也是最关键的一步。
1.阅读的不良习惯 要养成良好的阅读习惯，首先要克服阅读的不良习惯。下面我列举了一些常见的阅读不良习惯，对号入座，看你有否。
心译：读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解; 指读：阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读; 逐字逐句：一字一句，字字重视，句句关心，生怕漏掉一个单词，眉毛胡子一把抓; 见生即查：阅读时欲将生词各个击破，完全扫清阅读障碍，认为只要没有生词，便可洞悉文章; 出声：阅读时发出声音，全篇诵读，字字句句，丝毫不拉; 唇读：阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声带未颤，声音未出; 默读：没有出声，也没有唇动舌移，但目光、意识仍在逐句念诵。
以上不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。常听到同学抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯使然。
2.以意群为单位，成组视读 分清意群，停顿娴熟，不仅是朗诵的关键，更是阅读的基本素质。英语阅读时是以意群为单位，而非以单词或词组为单位。成组视读是说用眼睛扫视，不是一个词一个词的去默看，而是向探照灯一样根据意群，一组组的进行扫视，这时额头成了一个通道，被收纳的是信息，而不是词汇。这是一种高超的阅读能力，非以一贯之的坚持和大量的阅读不能够习得。
3.首尾在心，紧扣中心 任何一位作者都会有自己的写作意图，任何一篇文章都会有自己的中心主旨，而能否明晰作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。为了考察考生对文章的理解程度和阅读水平，出题者必然会以各种方式对作者的写作意图与文章的主旨要义进行考察。
一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入点，因此同学们应格外注意它们。
4.学会跳读，心中有图 阅读理解要做到心中既有森林，又有树木，既要统揽全文，又要主次有别。跳读即可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息——如此既把握了整体，又不会忽视细节。在跳读时一定不要借用母语翻译，而要通过情景想象、提纲列表、重点连线、简图示意等手段来梳理文章脉络，使之直观化、形象化、具体化。
5.善于猜测词义 各类考试都允许出现3%的超纲词汇，这些词汇往往文中都会给出暗示，考生可以根据上下文来推断他们的意思;有些其后则会紧跟其同位语，直接对其进行解释说明;有的词汇(多数为名词)只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动、植物等等，而无须弄明白其具体意思;有些词真是猜不出意思也不必太在意，因为一、两个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，一定不能因之而恐慌，从而影响发挥。
对于词义猜测试题中的超纲词，文中肯定会对其进行或解释、或同义、或暗示，只要细心，只要思路开阔，就一定能发现线索，确定其含义。
二.定 “定”——“定区间”。能够圈定各题答案的范围。
出题者一般都是根据文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一词，或根据隐藏在字里行间的作者的暗示进行题设。这就要求做题时要进行回想、返查，锁定与问题相关信息的所在区域，为正确解题打基础。这个过程就像捉迷藏一样，要想找到文本中躲藏的“猫猫”，就必须对藏躲“猫猫”的区域谙熟于心，进而准确定位，圈定范围，定能一抓一个准。
总的来说，每个问题都对应于文本中的某个区间，或显或隐，或大或小，或段或句或词，考生要擦亮眼睛，善于定位，为找到答案的根据做好必要且充分的准备。
三.划 “划”——“划根据”。作答时理由要充分，并在文章中划出解题依据。
能够在文本中划出解题根据是正确解题的关键，更是阅读理解不丢分的保障。猎人有句行话，叫“不见兔子不撒鹰”，在这儿我要告诉各位同学，在做阅读理解时要做到“不见根据不做题”。理由充分，根据凿实，这是“不仅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是阅读水平提高的最大见证。从这种意义上讲，“划”字诀是“重、定、划、看、防、读”六字真诀之尤为重要者。
四.看 “看”——“看转换”。注意同一意思的不同表述(同意转述)。
英语语言相当丰富，同一意思会有多种不同表达，以避免语言表述上的单调重复。考试中常见的题型“同意改写”就是考察学生的这一能力的。以句型“决定做某事”为例，英语中就有不下就中表达：
1.decide to do sth.2.make a decision to do sth.3.determine to do sth.4.be determined to do sth.5.make a determination to do sth 6.resolve to do sth.7.make a resolution to do sth.8.make up one’s mind to do sth.9.set one’s mind to do sth. 出题者设计试题时总会用不同的语言结构对文本中的某些信息进行同意转述。有的转述会很明显，可以一目了然;但也不乏隐含很深的转述。
五.防 “防”——“防陷井”。锁定是“true”还是“not true”，辨明形近词。
英语阅读中的陷阱设置最常见的有两种，判断对错真假型和词形相近型。对于判断对错真假型，考生做题前一定要认真审题，看准是“true”还是“not true”，是“right”还是“wrong”，然后才着手解题。可能会有同学认为，这么简单的事怎么会错?其实不然，在考场高度紧张的情况下，什么事情都会发生。试想你身边有过多少同学曾因把“true”与“not true”看反而懊恼不已，顿足捶胸? 对于词形相近型要做只有两个字“细心”，三思而后选。只要细心，此类陷阱就会很容易被识破。
归根到底，“防”的主要对象是自己，防止慌张，防止粗心大意，防止那些“想当然”的想法，防止自己的骄傲情绪——只要沉着应对，处处留心，任何陷阱都会被识别发现的。
六.读 “读”——“读全项”。做判断时要通读每一题的所有选项，区分鉴别，选择最佳。
高考英语复习专项题型范文第3篇
一、命题作文的类型
中考命题作文的类型大致有两种：
(一)“独题式”。即只给出题目及要求简洁明了。如中考作文题以“带着微笑出发”为题目写一篇文章。
要求：①要有自己的亲身经历或体验不得抄袭②除诗歌外文体不限③不少于600字④文中不得出现真实的地名、校名和人名⑤书写要正确、规范、美观。
(二) “提示式”。即除了题目和要求外还有提示语或引语。如中考作文试题 ： 春雨蒙蒙万物苏醒大地写满诗意夏雨初歇池蛙欢唱纸船处处飘荡秋雨点点敲打残荷声声落进心里冬雨无声苍白大地渴望张开眼睛。
春夏秋冬四季轮回多少故事在雨天生动演绎多少欢乐在嬉戏中尽情绽放多少温情在伞下默默传递多少幢憬在静寂中悄然孕育�6�7�6�7
雨天适合回忆与联想可以漫溯过去也可以遥想未来。雨天仿佛有很多蓝色的精灵赋予这个世界以新的生命。
请以“下雨天真好”为题写一篇文章。
要求：①文体自选②不少于600字写成诗歌不少于20行③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 1.展示文题
生活中总有值得我们铭记的日子，正是‚这一天‛让我们的生命更加丰富。‚这一天‛，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常，也可能是某一个时刻让‚这一天‛变得不同凡响。 请以‚记住这一天‛为题，写一篇600字左右的记叙文。 2.合作交流 3.教师点拨：
(1)审读提示语：首先‚这一天’让我们的生命更加丰富。‚这一天‛可能是从清晨到日暮却那么不同寻常;也可能是某一个时刻让‘这一天’变得不同凡响。‛提示语为作文设立了一个框，要‚不同凡响‛。其次是‚我们‛，不是‚我‛，因而‚这一天‛不仅是‚我‛需要‚铭记‛的，而是‚我们‛都值得‚铭记‛的，自己是在‚这一天‛中与大家共同度过的。并且‚这一天‛会让我们的生命‚更加丰富‛。这就不是一般的快乐层面上，具有一般的意义，就需要上升到一个初中学生能达到的人生和价值观的高度，具有一定的理想色彩和青春的气息。于是，无论是‚从清晨到日暮‛一整天的活动，还是‚某一个时刻‛凡属‚不同寻常‛‚不同凡响‛的事都可入题，写出‚我们‛为什么值得‚铭记‛以至如何铭记就扣题了。
(2)审读题目： ‚记住这一天‛：‚ 记住‛：让人铭记，值得铭记。‚这一天‛显能是不平常的一天，对自己有重大意义，深刻印象的‚这一天‛，也许是自己的成长过程中难忘的?也许是家庭的变化的?也许是社会的发展的?无论是一天的活动，还是某一时刻的事都可入题。写出为什么值得记住，以至如何记住都属扣题。重要是从貌似普通和平凡的日子里，从一件寻常的事情中，看出‚不同凡响‛的意义来。
‚这一天‛如离队的那天珍藏的红领巾与誓言，听某此报告大家很激动的谈论和体会，去作社会调查，去参加志愿者活动。在家庭迁进新居的那一天，甚至就是小学毕业拍毕业照的时刻，或者去跟老师告别，大家听到老师的谆谆教导，都可以是‚铭记‛。不仅清楚而且精彩的。
4.范文赏读：真实、生动、细腻、感人。读了文章后让人有一种流泪的冲动。只觉得有种情感在汩汩地往外冒!是的，是被作者的情感打动了。这种情感来自作者对母亲的深情，来自深刻的切入肌肤的体验，来自细腻的描绘。没有矫情，没有虚饰，有的只是真切的强烈的情感共鸣。特色：情真感实，内容丰富。 5.病文诊断: 【误区点击】本文虽然篇幅不大，却包含了丰富的内容，不过，该文最后被判为三类文，其主要原因在于，题目是‚记住这一天‛，但是考生写了许多‚这一天‛，给人游离题目之感，不能很好地表达中心思想。
高考英语复习专项题型范文第4篇
2013年高考已经向着考生走来，考生们进入高三，英语学习似乎成了很多同学成功道路上的羁绊。完形阅读天天做，篇篇错;单词背了忘，忘了背看不到尽头;自己写的作文总是那么不堪回首。常听同学们无奈的感叹，英语成绩高低和努力无关，只取决于RP值(人品)。占据高考总分1/5的高考主科，如果真的只能让学生们望分兴叹，未免也太让人质疑高考的公平性了。其实高考英语在高三一年的学习中，应该是有方法有规划的。如果能够在高三英语的三轮复习中科学规划，实现成绩的三级跳是水到渠成的结果。
一轮复习重点--词汇、语法、写作系统梳理知识点
词汇--拼写、辨析、搭配并重
英语考试之所以难拿高分，是因为语言类考试考查的知识点繁杂，难寻规律。高考考查的单词量是3500,但如果在加上高考常考的500左右的词组短语，总量接近4000词。词汇是语言的血肉，语法是语言的骨骼。对于大多数分数徘徊在90分左右或以下的同学而言。词汇的记忆与运用是一轮复习的重中之重。高考对于词汇的考查，主要体现在4个方面，完形填空中的词汇运用和词组辨析;阅读中的词义理解;写作中对于词汇的熟练使用;以及二卷听力中的单词拼写能力。当然，对于基本词义的理解贯穿整个试卷始终。语法--系统学习
高考历来都有单选考语法，完形考词汇的命题规律。随着近两年高考卷中语法试题难度的降低，部分同学认为语法不在像以前那么重要了，其实这是对高考命题理解不透彻的产生的误区。众所周知，语法是语言的规律。中国学生学英语是作为外语来学习的。中英语言本身在语法和句子结构上就存在着不小的差异。语法学的不明不白，是高三学生写作常常出现失分点的原因。一轮复习过程中，对于学过的语法内容要认真复习加深理解，形成对英语语法的整理理解。如果能够做到，看到题干和选项就知道考查的知识范围，并知其所以然，才算真正达到了要求。
写作能力高者得高分
北京高考写作35分，大作文20,小作文15分。从写作类型上分，可以分为六类：写人、写事、描述地点、图表说明、对比议论、活动安排。作文水平是对考生语言的综合运用能力的考查，不是一日之功。建议高三学生抓住每次统练的机会，认真写每篇文章。在老师批完之后，修改的过程恰恰是提高作文水平的过程。玉不琢，不成器。好的文章一定是经过反复推敲的。同时要勇于在平时的训练中，大胆用词，变化句式。好的高考范文背诵，也会对作文水平的提高有帮助。
高考英语复习专项题型范文第5篇
高考正式进入倒计时了，一个学期即将过去，高三阶段慢慢的从基础备考到紧张的冲刺了。寒假前后到四月前，是高考备考最为紧张的时候，这个阶段是决定高考成绩的阶段，因此，这段时期如何备考是一个极其重要的关键阶段。我们分析一下较为科学的高三备考的四个阶段，以及不同程度学生现阶段如何高效备考。
一、高考备考四阶段
经过多年的科学验证，建议把高三学生备考划分为四个阶段：第一阶段为记忆、第二阶段为做题、第三阶段为考试、第四阶段为准备阶段。所谓的记忆阶段指的是高三第一学期到寒假前，不仅包括熟读、背诵各科知识点、公式等工作，还应当基本的记住简单、中等题型的一些解题思路，达到课本里的例题基本能够明了掌握，理解其中的原理，这才称之为记忆。很显然，大家已经迈入了第二阶段：做题阶段，这是学生最累的时候，每天面对各科各类各样的题型，这一阶段传统认为是通过大量做题来完善学生的做题技巧和训练解题思路，是学生应对考试的不二法门，当然，这个阶段会一直持续相对较长的时间，给学生调整和训练他们的分数。做大量题最终目的是考试，当越临近高考，无论是日常训练还是模考，都本着"考试"的方式考察学生最终的成果，是最后阶段查缺补漏，是基本能够确认考生在高考中到底能考到什么程度的一种检验方式，这段时间我们称之为考试阶段。最后一个阶段叫准备阶段，这个阶段也许只有一周时间或更少，是第三阶段"考试"阶段的总结和归纳，这个阶段尤其要注重好心理调整，能够根据自己的实力的最大化做准备，是十分重要的。
二、当前阶段要做什么，怎么做?
时间不是问题，问题是提升的程度与备考效率，这就需要学生理性的分配时间，合理的根据自身的学习程度来安排，有目的有计划的提升自己，其中的关键是一定要跟着自己走，不能跟着别人走，有针对性的总结、归纳自己的长处和弱项，才能保证原有该得的分数后，有进一步的提升，下面我们详细根据各类型考生给出这一阶段怎么训练。
1 给自己分类型
学校课堂并不能分类型授课，加上学生不能认真审视自己，不确切地根据自身学习程度的高低给自己分类，造成尖子生备考效率更高，中等生勉强跟上进度，中等偏下的学生根本跟不上课程的现象，也就是说，学生普遍跟着老师走，只有极少数学生能够给自己分类型，认为我比别人差就要按照自己的方式提高，也就是分类型。对中等生而言，学生不要怕到这个时候起点还比别人低，你要看到，尖子生的水平已经到那程度了，是极难提升了，比如说班上第一名，数学考了满分，还能进步吗?要根据自身与自己要求的差距来分类型：自己能够有多大进步空间。这样才能通过这一阶段不断的做题训练，找到差距点，如何弥补这个差距点。
2 按题型分要点
因为这阶段授课大部分以讲题为主，据调查表明，课堂上即使投入100%的精力专注听讲，也只能吸收40%~60%的内容，并且大脑有瞬间遗忘性，接受下一堂课不同学科内容后，又将上一堂课的内容又遗忘了一些，学生听课要分要点。如何分要点?主攻基础分和容易得分、丢分的部分，大家考虑过没有，和尖子生拉开差距的分数具体分布在哪一块?就是这些基础分和容易得分也容易丢分这块，尤其是选择题部分。
这一阶段的要点放在选择题部分和前面几道解答题。你们可以稍微想一下，选择题有固定答案，并且有一定的做题技巧，而且分数比例非常之高，占整个考试43%的分数比重，而且每道题的分值也非常之重，因此这一阶段我们建议着重攻克选择题部分，中等程度以下的学生利用选择题来缩短与尖子生的差距，中等程度以上的着重提高做题速率与准确率，尖子生保证选择题做对的情况下快速做题，这样尖子生才能留下更多时间做大题。
说到大题难题，所谓的难题，是极少数学生才能做的出来的题目，对绝大大多数学生来说，反正大家都不会，不是拉开分数的根本，所以这一阶段我们建议不是特别拔尖的学生，可以适当尝试做难题，但是主要精力还是放在选择题、填空题和前几道比较容易的解答题，这样才能够在这一阶段把握住自己应得的分数，然后再想办法做进一步的提升。有学生说，选择题也很难啊!确实，选择题虽然有标准答案，但是也造成了干扰选项，加上命题又引导学生走向"歪"路，所以中等生选择题部分失分还是比较多的，但是大家可以通过训练来做题。
大家记住，选择题的答案不是做出来的，是比出来的，是可以用任何手段推导出来的，因为他省却了中间过程，只求答案。今天管卫东老师放上了关于做好选择题的课程，希望大家一定要舍得花费一点时间听一听，体会一下。然后就是填空题，填空题其实考察的知识点不多，也不需要表述中间过程，强调一下，大家一定要学会理解题目，完全可以利用题目的条件来推导出结果。
3 挖掘试题之间的共性
建议学生在做题时，无论是做对了还是做错了，要挖掘试题之间的共性以及差异点，刚好发布了一些英语易错的题，我就拿几道例题来说一下其中的共性，用这种方式做题，才能做到举一反三，一种思路解答多种题型。
6. The person we referred to(提及)____ us a report tomorrow.
A.giving B.will give C.gave D.give
7. The days we have been looking forward to ____ soon. A.coming B.will come C.came D.have come
8. The person we talked about ____ our school last week. A.visiting B.will visit C.visited D.has visited 9. The man whose songs we are fond of ____ in our city next week. A.singing B.to sing C.will sing D.sang
这些题目给出的答案如下
6.句中包含定语从句we referred to,所缺成份为句子的谓语，又根据句中的tomorrow,故用将来时。选B.
7.同理，此句中的定语从句包含短语look forward to,虽然to 为介词，但并不影响主句的谓语动词，只是一个陷阱而矣。又根据句中的soon,应用将来时，故选B.
8.同样，句中包含的定语从句we talked about中about虽为介词，但不影响主句的谓语，又根据后面的时间状语为last week,故应选C.
9.此句也包含定语从句whose songs we are fond of,其中of 虽为介词，但不影响主句的谓语动词，而句中时间状语为next week,故选C.
那我们如何来看这类题，如果挖掘他们的共性呢?首先我们看这类题，完全只要根据事情发生的时间来确定选项，如
6、
高考英语复习专项题型范文第6篇
冠词
(2014浙江)2. The paper is due next month, and I am working seven days ______ week, often long into______night.
A. Aa; theB. the; 不填C. a; aD. 不填;the
【答案】A.
(2013浙江)15. People develop ________ preference for a particular style of learning at ________ early age and these preferences affect learning.
A. a;anB. a;不填C. 不填; theD. the;an
【答案】A.
(2012浙江)2. __________________ The development of industry has been_______ gradual process throughout _______ human existence, from stone tools to modern technology.
A. 不填, the B. the; a C. a; 不填 D. a; a
2. 【考点】冠词—零冠词和不定冠词
【答案】C
(2011浙江)2.Experts think that ____recently discovered painting may be _____ Picasso
A.the.不填B.a;theC.a;不填D.the;a
【答案】D
(2010浙江)2. Many lifestyle patterns do such __ great harm to health that they actually speed up __weakening of the
human body.
A. a; /B. /; theC. a; theD. /; /
2. 答案B
(2009浙江)2.I don’t understand what the engineer means, but I’ve got ______ rough idea of _____ project plan.
the
【答案】D