专业建设范文第1篇
(数控技术应用专业)
姓名__________班级___________得分___________
一、 填空题(每空2分 共20分)
1、刀开关若没有专门的灭弧装置，合、拉闸时动作应__________。
2、电动机制动方法有机械制动与电气制动两种方法，其中机械制动可分为________、________，电气制动可分为________、________、________。.
3、DZ5-20 是低压电器中_______________的型号。
4、想要改变电动机旋转方向，可以________________。
5、热继电器的发热元件应串联在________________电路。
6、在电气控制电路中，熔断器可作________保护。
二、判断题(每题2分共20分)
1、交流接触器的主触点允许通过的电流为5A()
2、在实际应用中，热继电器的热元件串联在主电路中，其辅助触点串联在控制
电路上()
3、按钮的触点允许通过的电流很小，在控制电路中只发出“指令”()
4、当按下动合按钮然后松开时，该按钮为闭合状态()
5、交流接触器短路环的作用是增大铁芯磁通()
6、按钮与交流接触器均为自动低压电器()
7、电器的作用就是对电动机实行保护()
8、采用接触器自锁得控制线路，有欠压保护()
9、交流接触器主触点的额定电流与辅助触点的额定电流相等()
10、若要再多处对电动机进行起动控制，应将若干只按钮并联()
三、作图题(20分)
1、画出三相异步电动机正、反控制电路。
2、画出三相异步电动机单向点动控制电路。
四、问答题(40分)
1、什么叫做低压电器?
2、灭弧的方法有几种且简单描述灭弧的方法。
3、接触器和继电器的区别是什么?
4、接触器是如何分类的?
5、简述控制按钮与行程开关的结构，它们在电路中各起什么作用?
6、为什么交流接触器的铁芯上装有短路环?
专业建设范文第2篇
实践教学模式改革与创新阶段总结
鞍山师范学院财经系
市场营销教研室
2009年10月
为了培养适应地方经济发展和企业营销管理实践需要的、能在各行各业的企业中从事市场营销管理工作的应用型人才，把“以社会需求为导向，以质量求生存，以特色树形象，以创新促发展”的办学理念真正落到实处，借鉴以往相关专业实践教学的成功经验，结合本专业特点，我们拟定了“校企合作、互利双赢”的实践教学模式，并与本专业学生入校后做出具体了创新规划。两年来，在院系领导的关怀和指导下，通过师生的共同努力，规划的实施取得了良好的成绩，现总结如下：
一、规划目标正在逐步实现
首先，我们总结以往国家教育部和省教育厅组织的历次评估的经验，结合我们对地方经济发展和企业营销管理实践的调查分析，日益明确了市场营销专业的发展定位，确立了“根据地方经济和社会发展的实际需要，培养具有扎实的市场营销理论及相关理论知识功底和出色的市场分析技能、营销战略和策略的策划技能和良好的职业道德，具备创业意识、创新精神和能力的，综合素质好、竞争能力强，能在各行各业的企业中从事市场营销管理工作的应用型中、高级人才”的培养目标。
其次，我们从第一届学生入学开始，就不断强化教学改革和专业、课程建设、实践基地建设，高度重视“两个能力”的培养和训练。我们在市场营销学、销售学、市场调查与预测、广告学等课程的教学中，努力实施案例教学，积累了较为丰富的教学案例，案例教学方法的运用日趋成熟。我们调整了教学计划，提前安排了学生见习，学生不仅了解了企业的实际，而且为企业的营销管理提出了建设性的意见，锻炼的能力，增长了才干。
我们充分挖掘第二课堂和第三课堂的潜力，增强了学生学习的自主性，激发了学生学习研究的兴趣和热情，特别是网络资源的开发利用，大大拓宽了学生的接收学习和实践信息的渠道。在校内外的各项活动中，学生的表现也十分令人满意，不断获得各种奖项。
我们多次修改和完善教学计划，按照专业基础课、专业知识拓展课、专业技能课和专业实践课“四个模块”改革市场营销专业的课程设置体系，使其更加突出实践特色。
我们坚持理论教学与实践教学相结合，校内实践与社会实践相结合，产学研相结合，课程学分与创新实践学分相结合，指导就业与引导创业相结合，已经有80%的教师在企业兼职，50%以上的同学获得了各种职业资格证书，为就业创造了良好的条件。
二、分阶段目标及措施的实施效果良好
1、两年来，我们已经建立各种实践基地18个，校外实验室1个，组织学生见习三次(每次两周)，通过见习，学生们深入到了企业营销活动中，使学生积累丰富的实践材料，了解了企业，了解了特定行业的市场环境，企业的营销实践状况。学生为企业带来的智力支持和新鲜理念也使企业受益匪浅，对学生的表现高度评价。
2、我们积极推动教师与企业合作开展项目研究、合作攻关，目前已经与联通公司领导共同立项，对公司推出的3G业务的营销推广战略进行研究，将为企业的市场营销实践提供理论支持，并带来实实在在的效益。
3、本学期的市场营销策划课程深入到了房地产开发企业的建设现场，使学生在现场实际感受中体会项目的具体位置、环境优势，体会企业的文化和消费者需求的特点，进而进行切实可行、贴近实际的营销策划，实践技能得到了质的提升。
4、我们结合社会见习活动，引导学生观察、了解企业的实际需求，特别是每一种岗位的具体需要，引导学生开始进行职业生涯设计，树立科学、实际的就业理念，收到了明显的效果。
5、我们无论是在课内实践中，还是在课外实践活动中，都在不断地引导学生创业意识的培养和形成。在市场营销教学案例库中，我们积累了一系列创业案例，大到像史玉柱、张朝阳、马云这样的营销管理巨人，小到初中毕业的买飞机办旅游的农家女、办出国用品商店
的普通青年白领，为学生提供了丰富的感性材料和实际创业经验。
6、我们及时引导学生考取各种相关职业证书，开展研究型学习，大大提高了学生就业的竞争力。在过去的两个学期里，市场营销专业的07-9班26名同学参加了助理营销师资格考试，21人获得职业证书，通过率达80%。07-9班、08-10班65人参加的保险人员职业资格考试中,有42人通过,通过率约65%。
可以自豪地说，通过我们的努力，市场营销专业实践教学的改革与创新规划的实施，正在实实在在地推进，成绩卓著，效果喜人。我们将沿着既定的目标继续努力，继续加大创新的步伐，将专业实践教学的改革推向新的高度。
专业建设范文第3篇
胥江社区有居民3585户，共计9785人，6个居民小区，大部分是老新村。辖区老年人社区老弱病残等弱势群体多。新的一年，社区将以“8·10”为民服务圈为核心，开创社区各项工作的新局面。我想讲以下几方面内容：
(一)创新特色工作思路
积极开展“和谐社区”创建活动，年内争创 3星级 社区。今年胥江社区将以“社区养老一网通”为品牌，“社区养老一网通”暨坚持夕阳康乐为目标，以居社养老为社区特色，树立网格化、网络化综合助老服务。
工作设想：
将两网化的管理延伸到社区为老服务领域中，针对目前辖区老年人比重超过三分之一的情况，利用现有的社区服务资源，进行整合，满足辖区老年人的各种需求，针对老年人群体、个体情况提供差异化服务。通过结合街道即将实行的网络化系统，以“虚拟+实际”在实行网格化走访的基础上完善网格综合服务。
比如老年人普遍反映理发贵的问题，社区继续联系永琪理发店为60岁以上老年人免费理发，这个项目一直持续了五年，深受居民的欢迎。
社区老年人反映目前看电影比较贵，社区利用三楼多媒
体的优势，继续开设“18影视屋”，每月18号免费为居民放电影。
社区老年人普遍反映文化生活单调，社区整合各种资源，在社区民间社团组织“春光艺术团”草根领袖的带领下，每周和双休日下午唱歌、跳舞、唱戏，丰富老年人的文化生活。
坚持帮困洗衣站的特色服务，继续为特困老人洗衣、洗被。
社区将在走访的基础上，一方面不断倾听居民有哪些需求，一方面不断挖掘更多的有效资源完善社区服务，真正实行需求和资源的有效对接。
“社区养老一网通”是社区在2012年工作中的一个设想，将虚拟的网络网格和实际的日常走访相结合，并建立为老服务网格制度，评估和检查“网格化助老服务”工作成效，不断探索网格化、网络化综合助老服务。
(二)实事工程打算：
今年社区居民办成有较大影响的实事：
1、为136号小区小游园内供居民休息的木质围椅进行修理，解决安全隐患，为居民提供休息的场所。
2、帮助136号小区成立业主委员会，为即将进行的老新村改造做好准备工作。
(三)改善不足
1、加强管理，改善社区内部环境。实行社区“内部网格化”建设，将社区内每个房间、活动室划分为不同的网格和区域，社区活动室实行社工负责制度，社工每人(或两人)分管一个房间或活动室，定期组织开展各项活动，对活动室每天进行卫生管理，有利于每个社工发挥各条线的积极性，开展各项活动，也有利于提升每个社工的责任心，共同参与到社区的管理中去。
2、多沟通交流。严格执行社区考勤制度，严肃各项纪律，坚持每周开居务会布置社区各项工作，加强内部的管理和沟通，凝心聚力，带动社区整个团队的进步。
专业建设范文第4篇
一、从宜宾的实际情况出发
一切工作都要从实际情况出发。建设活力宜宾魅力宜宾要从宜宾的实际情况出发，宜宾的实际情况，笔者认为有以下主要特点：
1、区位特点：宜宾地处四川盆地南缘，北连四川盆地;南接云贵高原;金沙江、岷江两江在宜宾汇合后开始称之为长江。是大西南的战略要地，号称“西南半壁”，又有“万里长江第一城”的美誉。宜宾的区位优势是其它许多地方所不能比的。
2、能源特点：宜宾境内有大、中型水电站若干座;有火电厂——宜宾发电总厂，有生产核元件的812厂，有煤炭储量相当丰富的筠连煤田。
3、文化特点：宜宾是国家级历史文化名城，有2100多年的历史文化积淀，此外，境内尚有真武山古建筑群、悬棺、夕佳山名居、黄伞古崖墓群等国家级重点文物保护单位;蜀南竹海、石海洞乡等国家级旅游、地质风景名胜区，境内还是汉、苗、彝、回等多民族的聚居地，佛教、道教、伊斯兰教、天主教等各教的聚散场所，有各种文化的汇聚与交流。
4、产业特点：宜宾有较呛的产业基础，以粮油为代表的第一产业;以五粮液、丝丽雅、天原化工为代表的第二产业;以宜宾学院、宜宾职业技术学院、蜀南竹海、石海洞乡为代表的第三产业;近年来都有长足的发展。
5、交通特点：宜宾是西南“金三角”地区的交通枢纽，水、陆、空、交通方便、快捷，水运有黄金水道——长江，可直达上海;陆运有铁路、高速公路、等级公路到达全国各地;空运有飞机，通往世界各地。宜宾的实际情况是建设活力宜宾魅力宜宾的能源基础。
二、以市场为导向
在现阶段，一个中心、两个基本点是我们党的基本路线的主要内涵，发展和完善社会主义市场经济是我国经济发展的方向。建设活力宜宾魅力宜宾必须坚持党的基本路线和社会主义市场经济这个方向，发展宜宾经济是建设活力宜宾魅力宜宾的中心环节，而发展宜宾经济又必须坚持与社会主义市场经济接轨这个方向，发展宜宾经济是以宜宾的能源为基础的，必须发挥好市场在宜宾资源配置中的基础性作用，因此，市场是宜宾经济发展基础的基础，建设活力宜宾魅力宜宾要面向市场，就是要面向宜宾市场，面向周边市场，面向西部市场，面向中国市场，面向世界市场。就是要立足宜宾，面向世界，市场是多类型、多层次的，建设活力宜宾魅力宜宾要面向市场，就是面向多类型、多层次的市场，市场是不断变化的，建设活力宜宾魅力宜宾就是要面向不断变化的市场，市场发育是有阶段性的，建设活力宜宾魅力宜宾就是要调查、了解、适应、促进和驾驭市场。
三、以“三效”为目标
“三效”指经济效益、社会效益和生态效益。建设活力宜宾魅力宜宾要坚持以“三效”为目标是指要兼顾“三效”，要使“三效”发展保持协调，不能顾此失彼。建设活力宜宾魅力宜宾要坚持以经济效益为目标。经济是基础，没有经济的发展，全面建设小康社会就不可能实现，经济效益既要体现在经济发展的数量和规模上，更要体现在经济发展的质量和净收益上。面向市场，开发资源，发展经济，应该是建设活力宜宾魅力宜宾必须重视的几个问题。建设活力宜宾魅力宜宾必须坚持以社会效益为目标。社会效益，从一定意义上来说就是公众效益，公众的满意程度是检测宜宾活力和魅力状况的一个重要社会指标，建设活力宜宾魅力宜宾就是要不断把公众满意度提高到四川、西部、我国、世界的先进水平上来。建设活力宜宾魅力宜宾必须坚持以生态效益为目标。生态，包括自然生态和社会生态，即自然环境和社会环境，只有使宜宾的自然环境不断变得更加优美，社会环境变得更加和谐、安全、稳定，才能使宜宾变得更加具有和魅力，建设一流的生态环境应该是建设活力宜宾魅力宜宾的重要目标。
四、以模式为载体
专业建设范文第5篇
【摘要】“互联网+”创新创业背景下，高职电商专业毕业生存在着创新障碍和创业困难。电商网店运营流量、转化及客户单价三方面是表层次上职业技能施展难点，爱岗、敬业的“工匠精神”、职业道德涵养等综合职业素质高低才是深层次的主因。
【关键词】产教融合;课程思政;逻辑分析
随着科技发展和社会岗位人才需求的增加，高职产教融合电商专业育人模式，从内在逻辑层面上分析，课程思政建设流程包含问题导向、目标定位和逻辑过程;从组成要素系统层面上分析，课程思政创新设计包括思政元素系统导入、课程思政设计框架、体现课程目标的德育元素及动态思政逻辑内涵。
一、产教融合模式电商专业思政逻辑
高职课程思政既是学生德育重要渠道，又是大思政育人主要通道，更是“大国工匠”培育的关键途径。
1、逻辑的整体性。社会实践中，指导人类发挥主观能动性的意识形态，是由内在思政逻辑主导的思维意识形态。电商专业课程思政逻辑动态发展变化。首先是必然，必然是人类社会道德修养的道德层次和方向;其次是应然，应然是道德修养的社会标准;最后是实然，实然是道德修养的现实状态。
2、逻辑的结构性。思政逻辑的结构性探析，从思政教育作用来思考逻辑起点。以思政教育的德育和使命担当作为逻辑起点，围绕“培养什么学生、怎样培养学生、为谁培养学生”等一系列根本问题，逻辑主线是高职学生的独立思考、个人感悟和日积月累的职业道德品质。区别传统思政教育，高职的专业课程思政逻辑是，思政教育的德育元素全面渗透职教。
3、逻辑的层次性。从思维逻辑角度来审视高职学生技能水平高低，可以看出其技能水平分为三个层次。即拥有散点逻辑的初级技能水平、推理逻辑的中级技能水平和严密闭环逻辑的高级技能水平。产教融合模式弥补教学实践的迟后短板，高职学生理论指导、实践操作和工作实际三者间存在一定差距。不仅对理论的学习不够深入、不够透彻，理论联系实际能力还有待提高。
4、逻辑的开放性。高职学生培养高尚的思想道德素养，需要保持其内在思政逻辑的开放性。高职学生思政逻辑开发性具体表现有三个特性。一是从社会实践中，发展并升华思想道德品质的提升特征;二是从现有的教育制度、产教融合模式和企业职业人才培养模式等人才培养机制，发展出思政课与专业课融合的课程思政模式;三是社会经济、科技技术的快速发展，原有的一些价值观念发生变化，社会主义核心价值观在其内在逻辑开放特性的指引下，进一步与新的价值观念融合，进一步指引高职学生思想道德素养不断地提升。
二、高职电商专业课程思政系统建设理论探索
在开放、协作、共享的“互联网+”创新创业项目中，物联网、虚拟现实、大数据、人工智能等技术不断升级，不断催生商业模式创新。无论商业模式如何发展，高职学生综合素质内在逻辑，如思想政治觉悟、道德品质等，与其职业技能高低相关。因此，电商专业课程思政建设，有必要进行系统性的设计，尤其是“立德树人”的核心宗旨。
1、思政元素系统导入。思政元素系统导入三步走。第一步树立社会主义核心价值观，立德树人的育人理念。在践行社会主义核心价值观基础上，围绕立德树人的核心目标，在产教融合模式下，搭建“五品”桥梁。“五品”即职业技能行为所主导的职业品行、学生处事行为所主导的个人品德、诚实守信坚守商业道德只做真正产品的产品品质、精益求精思维不断创新的产品创新、和善友爱服务至上的服务品行。第二步优化师资力量，强化思政意识，提高专业课程思政师资授课水平。第三步课程体系的全面、整体及有效融入。从德育环境、思政效果、法律法规等教学育人宏观环境层面，创建一套系统的专业课程思政课程体系。分别从教学平台、实践平台、创新平台及教学实施维度，将专业课与思政元素全面、系统地融合起来。
2、课程思政设计框架。产教融合模式下，高职电商专业课程思政育人是否取得成效，主要取决于整体课程思政设计框架是否坚实。电商专业课程思政的设计框架以课程体系为突破口，以学生为中心，以教学管理制度为抓手，以教师为主导，发挥教师在高职学生学习、学术方面能力提升的育人作用，着力改进学风，营造德才兼备的人才培养氛围。
始终坚持以培养满足社会岗位需要为导向的OBE理念教学育人模式。电商专业课程思政体系搭建，突出德育，以教学和教研管理考核评价机制贯穿育人全过程，实现教书育人、管理育人和服务育人三者有机结合。
3、体现课程目标的德育元素。高职专业课程设置目标，与社会岗位需求密不可分，对学生专业技能应用实践要求较高。电商专业学生除了掌握基本理论知识外，要求能够熟练地操作电子商务各类商业实训软件和掌握电商实践应用技能，特别是塑造成具体“工匠精神”内涵的“大国工匠”职业素质。
4、动态思政逻辑内涵。产教融合模式下高职电商专业课程思政的逻辑起点，是从马克思主义哲学物质本原为起点出发，基于电商专业内在规律，层层挖掘思政元素，进行动态的、严谨的思政逻辑内涵建设。构建电商专业课程思政理论体系的逻辑起點基石，是从思政教育目标出发，整合影响教育目标的方方面面，按照OBE成果导向教育理念，评估现有育人基础，罗列影响因素，并逐步消除不良影响因素。
参考文献：
[1]张凯;段妩迪;辛海燕.课程思政研究综述[J].职业技术，2021年第4期
[2]谢长旺;刘新梅.课程思政理论与实践[J].教育教学论坛，2020第43期
[3]王新华;王娜.论课程思政改革的价值引领[J].学校党建与思想教育，2021第2期
[4]邓飞.“立德树人”理念下的“课程思政”逻辑与价值实现[J].现代职业教育，2020第8期
作者简介：刘东（1980.6-），共青科技职业学院教师。
江西“互联网+”大学生创新创业大赛专家导师，江西省高校创业指导教师。
本项目为2020年江西省高校教学改革研究课题重点项目：《产教融合模式下高职电商专业课程思政研究与实践》;
项目编号：JXJG-20-94-1。
专业建设范文第6篇
培养目标：
培养系统掌握物流管理理论知识和方法，具备各类企业物流需求分析、物流运作方案制定、物流过程控制、物流经营管理实践的能力，能够从事企事业单位物流运作管理工作的应用型高等专门人才。
适用对象：
在各级经济管理部门、工商企业物流中心和物流公司、企事业单位物流部门从事物流管理工作，以及与物流相关的铁路、航空、港口、仓储等管理和技术工作的工作人员和管理人员，及对本专业感兴趣的人员。
入学资格：
具有国民教育系列相同或相近专业高等专科(含专科)以上学历者。 入学水平测试：
由省级电大组织实施，在学生注册前进行。
主修课程：
物流管理基础、物流设施与设备、物流信息系统管理、物流系统设计、 企业战略管理等。(仅供参考)
修业与毕业：
实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。最低毕业学分为71学分。中央电大按三年业余学习安排教学计划，最短毕业年限不低于两年半。学生通过学习取得规定的最低毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书。教育部给予毕业证书电子注册。 学位取得：
符合学位申请相关条件：必修课平均成绩70分以上(含70分);其它各科成绩60分以上(含60分);学位课程考试成绩达到70分以上(含70分);通过学位英语相关考试(北京地区成人本科学士学位英语统一考试);毕业论文(设计)达到良及以上等。
符合以上条件者，可申请北京交通大学管理学学士学位。(具体要求参见中
央电大与学位授予高校共同制定的学士学位授予实施细则)
毕业可获得的知识和能力：
1.系统掌握物流管理的基本理论、基本知识、基本方法;2.具有企业综合管理的基本素养和技能，能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题;3.具备物流管理应用程序操作能力，物流信息组织、分析研究、传播与开发利用的基本能力;4.能进行物流系统分析、设计和规划;5.了解本专业的前沿理论和发展动态。