阿房宫赋教师学案范文第1篇
一、教学目标：引导学生深入体会作者命意，具体感受赋体特点。
二、教学总思路：在学生对照注释预读课文的基础上分两步：
(一)由比较分析引入第
3、4段，体会作者命意;
(二)诵读第
1、2段，具体感受赋体特点。本文是课内自读课文，教学全过程以学生为主体，强化诵读自学，重视语言知识，将理解文意与理解语言紧密结合，突出教学重点，突出思维训练。
三、前置作业：
1.根据提示，找出课文中有关的描写和议论，背诵全文(参看课后练习一) 2.比较《过秦论》与《阿房宫赋》对秦亡原因的见解。
3.课文是从哪几个方面极力描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用?
4.在第二段中“明星荧荧”等四句话用了那些修辞手法?这样写的好处在哪里? 5.归纳总结文中的文言知识点(通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式)
一、导入新课：
杜牧《过华清宫绝句》长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
杜牧《江南春绝句》千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
杜牧《泊秦淮》烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
杜牧《山行》远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 杜牧《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。 杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 诗人还写过一篇赋，同样脍炙人口，千古传诵，这就是被称为“诗人之赋”的《阿房宫赋》
[说明]联系旧知导入，帮助学生接通旧知与新知之间的信息通道，形成正向迁移。同时，利用学生对旧知的兴趣来形成学习新知的动机，使知识之间的内在联系成为学习活动的牵引。
启发思考：作者为什么写这篇赋?(自读提示中有：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”)这是什么手法?--借古讽时。
阿房宫是秦始皇在渭南营造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇就死了，接下来秦二世胡亥继续修建，还没完工就在公元前206年被项羽一把火烧毁了。从此，阿房宫的兴亡就同秦王朝的兴亡联系在一起。
本文写于唐敬宗宝历元年(825)。唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。于是，杜牧写了这篇赋。表面上，揭露秦朝统治者的穷奢极欲，实际上借秦建阿房宫为题讽唐之今事，借古讽今，意在讽喻皇帝借鉴秦亡的历史教训，否则将重蹈其覆辙。
二、比较分析，发现作者命意(讨论、展示前置作业2)
2.比较《过秦论》/《阿房宫赋》对秦亡原因的见解。
贾谊在《过秦论》中指出秦亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也。”
杜牧提出的见解是“灭六国者，六国也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也。”
1 那么为什么说“族秦者，秦也，非天下也”呢?„„我们一起学习第3段。
三、过渡：杜牧为文，固然主张“先意气而后辞句”，但也十分重视辞彩的“华赫而庄整”，他把表现形式服从思想内容比喻为“如鸟随凤，鱼随龙，师众随汤武”。作者充分利用赋的特长(“赋者，铺也。铺采攡文，体物写志也。”--《文心雕龙·诠赋》)，泼墨如云，铺陈渲染描绘阿房宫。请看课文第
1、2段。
四、诵读
1、2段，感受赋体特点(讨论、展示前置作业
3、4)
文体简介：赋，是介于诗和散文之间的一种文体。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈(详细地叙述)夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。
赋用作文体的名称，最早见于战国后期荀况的《赋篇》，这可以说是由铺陈发展到以赋名篇的肇始。至于什么是赋呢?赋是介于古韵、散文之间的一种文体。它是由《诗经》、《楚辞》发展而来。《诗经》是“赋”的远源，《楚辞》是“赋”的近源。到汉代就形成了一种特定的文学体裁，它的特点是：“赋者，铺者，铺采攡文，体物写志也。” (《文心雕龙·诠赋》)(铺陈文采，摩写事物，抒发情志)。赋的内容是体物写志，是通过摹写事物来达到抒发情志的目的，而在艺术上注重铺陈，以铺陈、对比、对偶、夸张等传统技法为主，语言上使用华美的词藻。此外，赋很讲究声韵的美。它借助长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成了一种自由而又严谨、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。赋体的发展大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋这样几个阶段。唐宋古文化运动兴起，一些文人用古文的方法写赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”以区别于六朝的“骈赋”以及唐代用来科举考试的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》被视为初期文赋的典范之作。
五、归纳总结文中的文言知识点(结合课后练习
二、三)
阿房宫赋教师学案范文第2篇
【学习目标】
1.品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴;比较 “(落)木(叶)”与“树(叶)”的不同，把握“木”的艺术特征。
2.了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。
3.初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力 知识链接：
一、诗歌语言的暗示性
林庚先生在《说“木叶”》一文中提出诗歌语言的“暗示性”问题。(阅读文章第5段)
诗歌中的形象，即意象，具有暗示性。意象无论在任何诗人笔下，都有相同或相近的意思，具有了一定约定俗成的意义，它们有着深厚的历史文化积淀，已成为中国传统文化的一部分，化入了中国人的思维。“木”“叶”如此，更有其他意象。如松、菊、梅、竹、兰等多用来表达高洁情操，关山、杨柳、兰舟、长亭等物多用作挥写离别之苦，而南山、幽居、禅寺等则多与隐逸情怀相连。这些意象呈现出丰富多彩、相对稳定的含义，从而为我们理解诗歌内容也起到了很大的帮助。
二、作家作品
林庚(1910年2月22日-2006年10月4日)，字静希。1910年2月22日生于北京。福建闽侯人。诗人、文史学家，1933年毕业于清华大学中文系。后留校任教，编文学刊物。1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。1937年到厦门大学任教十年，1947年为燕京大学教授，1952年至今为北京大学教授。曾任古典文学教研室主任，早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，是著名的唐诗楚辞研究专家。对明清小说也很关注，并提出颇多精辟的创见。著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。获国家教委教材一等奖。出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日，谆谆教导后学，桃李满天下。2006年10月4日林庚先生病逝于北京，享年97岁。
学生们这样回忆自己的老师：80年代初，林庚先生给那时的师兄师姐上了一堂“告别课”。为了这一堂课，林先生整整准备了一两个月。半个多世纪的教学生涯，本来已经不用备课，可是先生说要讲出最高的水准来，必须一个字一个字地写好教案。讲完这节课，先生回家后大病一场。贺知章那首名诗《咏柳》“碧玉妆成一树高/万条垂下绿丝绦/ 不知细叶谁裁出 /二月春风似剪刀”正是因为林庚的挖掘，在课堂上传于学生，而后选入小学课本，最终家喻户晓的。
基础知识 (1)注音：
袅袅.( ) 照浦.( ) 迢.远( ) 灼灼.(
)
亭皋.( ) 寒砧.( ) 言筌.( ) 万应锭.(
) (2)解释下列成语
得鱼忘筌____________________________________________
得意忘言___________________________________________
学习内容：
1概括各段的段意 (1) (2) (3)
(4)
(5) (6) (7)
理清文章思路，把握文章层次 第一部分 (
) 第二部分 (
) 第三部分 (
)
2、“木叶”意象在古典诗歌中广泛应用关键在于一个“木”字，“木”字有哪些艺术特征呢?(请同学们关注第4段、第5段段末句子，结合
4、6段相关信息概括)
_______________________________
__________________________________
3、“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别有哪些? 意象
颜色
感觉
意味 树叶
木叶
落叶
落木
阿房宫赋教师学案范文第3篇
教学目标
1、感知剧情和人物形象，认识清末民族危机和社会危机。
2、把握走马灯式的结构特点，学习别开生面的创新精神。
3、欣赏老舍的语言艺术。 教学重点
1、感知剧情和人物形象，认识清末民族危机和社会危机。
2、欣赏老舍的语言艺术。
一、文学常识
1.作家作品
老舍(1899～1966)，满族，北京人，原名舒庆春，字舍予。我国现代著名小说家、戏剧家。以长篇小说和剧本著称于世，作品具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩。他的创作成就是多方面的，作品数量也很多。主要作品有长篇小说《老张的哲学》《骆驼样子》《四世同堂》《离婚》《二马》等;中篇小说《月牙儿》等，话剧剧本《茶馆》《龙须沟》《方珍珠》等。他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。1957年发表并演出的《茶馆》，代表了老舍话剧创作的最高成就。1951年因创作话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。
2.其他
《茶馆》以旧北京城中一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末、民初到抗战胜利后三个不同时代的近50年的社会面貌，揭示了半封建半殖民地的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到作者预想的创作意图，即埋葬这三个诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。
二、字词积累
1.语音
戊戌(wùxū) 拉纤(qiàn) 侦缉(jī) 贵庚(gēng) 沏(qī)茶
官饷(xiǎng) 眼拙(zhuò) 珍馐(xiū) 咂摸(zā mo)
2.语义
化干戈为玉帛：比喻使战争转变为和平。干戈，指打仗;玉帛，玉器和丝织品，指和好。
惹人注意：招引(别人)把注意力集中在某种事物上。惹，招引、引起;注目，把视线集中在一点上。
珍馐：珍奇名贵的食物。馐，美味的食物。
体面：(1)体统、身份。(2)光荣、光彩。(3)相貌或样子好看、漂亮。
咂摸：寻思，反复研究。
满面春风：比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快的面容。春风，指笑容。
老气横秋：形容老练而自负的神态。现形容自高自大，摆老资格。也形容缺乏朝气。老气，老年人的气派;横，充满。
兵荒马乱：形容战争期间社会混乱不安的景象。荒、乱，指社会秩序不安定。
三、文章概貌
1 1.社会阶层状况
本文属于第一幕，反映了封建社会末期的情况，可以通过了解帝国主义、封建主义双重压迫之下中国人民的悲惨境遇，认识那个时代的民族危机和社会危机。
封建主义
庞总管是封建主义势力的代表，宋恩子和吴祥子是封建主义的爪牙。他们极端落后、保守、反动。死守“祖宗的章程”，维护既得利益，他们不顾民族危亡，只顾自己作威作福。庞总管这个70多岁的老太监，居然买一个15岁的黄花闺女作老婆，还要操办喜事，荒唐之至。封建顽固派镇压维新运动，倒行逆施，是有社会基础的。听茶客甲乙丙丁的议论，就可以看出腐朽的寄生阶级他们是仇视戊戌变法的。
帝国主义
《茶馆》并无一个洋人出场，但是我们分明感觉幕后是列强的势力。马五爷是吃洋饭的，依仗洋人的势力，“连官面上都不惹他”。二德子对常四爷如狼似虎，一见马五爷就软了，奉承都来不及。
这幕戏更多地表现帝国主义的经济侵略，洋货大量倾销中国，白银不断外流。崇洋媚外已经成为普遍的社会心理，刘麻子一人身上，就是洋鼻烟，洋表，洋缎大衫，洋布裤褂。帝国主义的经济侵略，严重破坏了中国的农村经济，阻碍了民族工业的发展。
社会渣滓
为数众多的城市居民没有正当职业，非不正当职业又不加取缔，不但有唐铁嘴这样的无赖，而且有刘麻子这样的地痞。刘麻子乘人之危，昧着良心拉纤，把人家15岁的大姑娘卖给70多岁的老太监，把价钱压到10两银子，从中捞取190两银子。相面骗人的唐铁嘴，抽大烟，却又讨茶喝，死皮赖脸，落拓不堪。更有一批地痞流氓与营中兵丁相勾结，动不动就打架斗殴，为了一只鸟，竟要大动干戈，社会秩序的混乱可想而知。
民族资本主义
秦仲义乡下有地产，城里有买卖，他雄心勃勃地计划着把乡下的地，城里的买卖都卖了，开“顶大顶大的工厂”。以为“那才救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国!”他是有爱国心的，他代表着民族资本主义发展的要求，他梦想着用民族工业对抗帝国主义经济侵略，拯救国家命运。他也受帝国主义、封建主义双重压迫。
市民
茶馆老板王利发正像他自己说的也是“苦命人”，为了维持经营，处处赔小心，“多说好话，多请安，讨人人的喜欢”，连唐铁嘴那样讨人厌的下三烂，他也不愿得罪。房东来了，更是嘴甜如蜜。他的经营，非常艰难。
常四爷所遭遇的是政治压迫。在封建专制主义的淫威之下，没有丝毫言论自由。 还有那个做小买卖的老人，82岁了，“没人管”，所谓“幼有所长，老有所养”的社会理想荡然无存。
农民
这一幕康六卖女是重头戏，无独有偶，又有乡妇要卖十来岁的小妞。康六把女儿康顺子卖给老太监，自己也明白这是丧失了人性，但是无可奈何：“爸爸不是人，是畜生!可你叫我怎么办呢?你不找个吃饭的地方，你饿死!我不弄到手几两银子，就得叫东家活活地打死!”东家逼债，举家断炊，在死亡线上挣扎，他的命运悲惨到连亲情、人性也顾不上的地步。
2 总而言之，这幕戏反映了清朝末年中国人民在封建主义、帝国主义双重压迫下的悲惨命运，反映了封建顽固派的猖獗，预示着清王朝的崩溃。
2.主题思想
课文节选的第一幕展现了清末戊戌维新变法失败之际的社会面貌，深刻反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治的荒淫、腐败所造成的农民破产、市民贫困和社会黑暗，表明了中国封建社会的末日即将来临。
3.总体特色
(1)结构特色：没有完整的情节线索，形成卷轴画式的平面结构，没有激烈尖锐的矛盾冲突，人物众多，相对独立。
(2)语言特色：人物语言高度个性化，潜台词丰富。 课文精析
1.本文作为剧本，在结构上有何特点? 《茶馆》一剧的创作是一个创新。人物多，头绪多，随着人物的进进出出，有如万花筒一般，演出了一场又一场好戏，折射了一个时代的方方面面。
全剧没有一个中心人物，而是轮流突出，剧作家用这样的办法作社会生活面面观。将众多人物比较一下，也有轻重之分，在舞台上的时间有长有短，人物身上的戏也有多有少。大致可以分几个类型：
第一类，人物在舞台上时显时隐，例如王利发虽然一直在舞台上，需要他说话才说话。这样的人物不少，如唐铁嘴、常四爷、松二爷、刘麻子、宋恩子、吴祥子、李
三、茶客甲乙丙丁，庞总管，有时有戏有时没戏。
第二类，人物出场后，剧情以他为中心展开，例如秦仲义。
第三类，人物上上下下，例如二德子、康
六、黄胖子、乡妇、小妞。 第四类，人物出场时间很短，随之即去，例如马五爷，老人。
剧作家又设置了一个后院，让双方打手在这时会面，二德子、黄胖子则出出进进，增加了舞台层次感，增添了剧情的厚重感，增添了热闹气氛。
一个个场面的编排是颇具匠心的。虽然没有一个中心事件，但是讲究剧情的波澜。剧作家把常四爷、松二爷出场安排在前面，秦仲义的出场安排在中间，庞总管的出场安排在后面，这样编排，体现了剧作家的匠心。这一幕剧情如同有中心事件一样，有波澜，有高潮。常四爷说“大清围要完”那句话是秦仲义在场时说的，宋恩子听在耳里，记在心里，却没有马上采取行动，剧作家将他们的行动安排在庞太监出场之后，就是要在最后一部分集中表现顽固派张牙舞爪。
2.节选第一幕中的人物各有何性格特点? 常四爷、秦仲义、王利发是第一幕中刻画得最为鲜明的人物。
常四爷是一个旗人，是爱国者的形象，他正直，热爱祖国，痛恨洋人，痛恨腐败无能的清王朝。对穷人、弱者，他慷慨相助，对特务、爪牙、地痞流氓充满蔑视，勇于抗争。他倔强，敢于憎，敢于怒，敢于当众宣布“大清国要完”，是个有血气的硬汉子，是正义和反抗力量的代表。
秦仲义是民族资产阶级的代表，他财大气粗，自命不凡，对穷苦人很少同情，试图走实业救国之路。他对清王朝的统治存在着阶级本能上的对立，在与庞太监的对话中，软中有硬，绵里藏针，体现了新兴阶级的锐气。
3 王利发是贯穿全剧的人物，他是裕泰茶馆的掌柜，是圆滑自私的小业主的典型。他从父亲手里继承了裕泰茶馆，也继承了他的处世哲学，即多说好话，多作揖。他胆小、自私，又精明、于练、普于应酬，八面玲珑，对不同的人采取不同的态度：在强者面前他忍气吞声;在弱者面前，他虽无害人之心，但却没有多少同情心。在黑暗的旧中围，尽管王利发善于应酬，善于经营，不断改良，却无法抵御各种反动势力的欺压。他对此也抱有强烈的不满，但表达得十分含蓄。就是这样一个精于处世的小商人，最终仍然没能逃脱破产的命运。王利发的悲剧，是旧中国广大市民生活命运的真实写照。
3.本文的人物语言有何特点? 《茶馆》人物的台词高度个性化。善于根据人物的身份和性格，选取符合他们心理的个性化语言。第一幕写的时间是清代末年，人物语言有时代色彩。《茶馆》中人物是北京人，人物语言有北京话的特点。《茶馆》中人物众多，每个人台词不多而个性各异，人物语言有精练之至而异彩纷呈的特点。《茶馆》中人物有不少邪恶之徒，无耻之徒，人物台词常有讽刺意味。例如：王利发的语言谦恭、周到，与各种人物应酬反应机敏、对答如流，符合他茶馆掌柜的身份。常四爷的语言豪爽耿直，带有闯荡多年的侠气和饱经沧桑的沉重感。宋恩子、吴祥子的语言则狡猾奸诈，傲慢无理，具有老牌特务的特点。
4.整体把握第一幕的主旨，理解潜台词的含义课文的结尾“茶客甲”有一句话：“将!你完啦!”这句话的潜台词是什么?文中从哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实?(一定要扣住剧本来回答。) 总结：作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的风云变幻和黑暗与罪恶又无处不在，“大茶馆折射出小社会”，这正是作者匠心独运的结果
随堂练习
1.下列加粗字的注音不完全正确的一项(
)
A.戊戌(xū 沏茶(qī)嗜好(shì)
B.搭讪(shàn)坤角(kūn)淘汰(tài) C.茶盅(zhōnɡ)造孽(niè)缧绁(shi)D.咂摸(zā)神龛(kān)痞子(pǐ) 2.下列没有错别字的一项是
(
) A.割据
掌腰
老气横秋
风声鹤唳 B.抱怨
舒服
硕果仅存
暴殄天物 C.寒酸
麻烦
兵慌马乱
庸人自扰 D.津帖
鞠躬
尽善尽美
魑魅魍魉
3.下列句子中，加粗成语使用恰当的一句是
(
)
A.张大爷是个通情达理的人，对儿子因车祸致残这件痛心疾首的事，他已经想好了解决的办法。
B.在自然科学发展史上，这种由假说发展成定律、原理的情况，真是俯拾皆是。
C.我国已经加入WTO，广大群众尤其是领导干部，一定要对有关规则做到胸有成竹。 D.对那些低级庸俗、哗众取宠的文学作品，稍有欣赏水平的人都会嗤之以鼻。 4.下列各句中，没有语病的一句是
(
) A.江华在信中提出的问题是完全正确的，我在此感谢他对我的疏忽的补充。
B.正如从躯体上分离出来的手不能成为手一样，与其他人隔绝开来的人便也不成为人了。 C.我们顺利地按照守林人所画的那张简图找到了密林深处的小湖，大家高兴极了。
D.老校友生动的报告对于我们这些即将走向社会的大学生来说，听起来感到特别亲切。
4 5.依次填入下列文字中横线处的语句，与上下文语意连贯的一组是
(
)
出发的前夜，忽然雷雨大作。第二天清早，一看却是个大晴天。上了车，一路树木带着宿雨，绿得发亮，_________，_________，_________。又静，又干净。 ①行人也不多
②没有一点尘土
③地下只有一些水塘 A.③①②
B.①②③
C.③②①
D.①③②
6.老舍先生说：“一个大茶馆就是一个小社会。”作者在《茶馆》中着力刻画了一批“小人物”。下列人物分类正确的一项是
(
) ①王利发 ②松二爷 ③康顺子 ④崔久峰 ⑤吴祥子 ⑥刘麻子
⑦宋思子 ⑧唐铁嘴 ⑨常四爷 ⑩巡警
老林
老陈
A.①②④⑤/⑦⑨/③/⑥⑧/⑩
B.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧ C.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨
D.①③/②/④/⑤⑥⑦/⑨⑩
7.对下列句子所运用的修辞手法分析不正确的一项是
(
) ①你聪明，还能把那点意思闹成不好意思吗?
②明天还不定是风是雨呢! ③好家伙，一添就是两张嘴!
④我忘了姓什么，也忘不了你二位这回事! ⑤可是他那点事业，哼，外国人伸出一个小指头，就把他推倒在地，再也起不来! ⑥我要是会开别的，可是还开茶馆，我是孙子! ⑦就走吧，还等着真换两个脆的吗?
A.③⑦不同;②⑥不同;①④相同。
B.③⑦相同;①②不同;④⑥不同。 C.④⑥相同;①⑦相同;④⑤相同。
D.②④不同;①⑥不同;③⑤不同。
附：剧情简介
全剧共三幕，分别截取三个时代的横断面，展现出气势庞大的 历史画面。课文节选的是第一幕，时间是1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问斩后不久。作者在这一幕里，向我们展示了中国封建社会的末日即将来临，是全剧最凝练最集中的一幕。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们贯穿起来，反映了晚清社会的必然灭亡。
第二幕的事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。经过停业改良的裕泰茶馆准备开张，王利发与妻子抱怨生意艰难，时局混乱，茶馆前景暗淡。这时巡警来向王利发讨要公粮，王利发交不出，只好贿赂巡警免交。一群大兵来到茶馆闹事，王利发又送钱打发了他们。以卖菜为生的常四爷说起自己十多年前只因说了“大清国要完”这句话，就被抓去坐了一年多的牢，并述说了自己十多年来的经历。特务宋恩子、吴祥子要检查茶馆后面公寓里住着的学生，王利发阻止他们，无奈答应了每月给他们送钱。十多年前被刘麻子卖给庞太监做老婆的康顺子，带着养子康大力找到茶馆，见到刘麻子要跟他算账。原国民党议员、旧民主主义者崔久峰既不满现实，又悲观失望，对王利发说“中国非亡不可”。刘麻子贩卖妇女，为两个逃兵说媒，宋恩子、吴样子以抓逃兵为名，把逃兵的钱全部拿走，并抓走刘麻子充当逃兵交公。
阿房宫赋教师学案范文第4篇
教学目标：
1、知识与技能：了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
2、过程与方法：了解浪漫主义诗歌特征。体会诗歌象征手法运用的效果。
3、情感态度与价值观：体会诗人高贵的个人品格和忠君爱国的思想。 教学重点、难点：
1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，掌握文中重要字词，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。
3、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。
教学方法：讲授法、诵读法、讨论法 课时安排： 两课时
教学过程：
【课前预习】 1.给下列加黑的字注音 ①偭(
)规矩而改错 ②何圜(
)之能周兮 ③制芰(
)荷以为衣 ④高余冠之岌岌(
)
2.下列句中加黑词解释错误的一项是(
)
A.“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。
B.“芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。”泽，污浊。昭质， 即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。
C.“回朕车以复路兮，及行迷之未远。”朕 ，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之，这里无意义。
D.“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。”虽，即使。惩，惩罚。 3.对句中加黑词的解释错误的项是(
)
A.背绳墨(喻准绳)以追曲兮。伏(守，保持)清白以死(为……而死)直兮。 B.不吾知(了解)其(无意义)亦已(罢了)。
C.屈心而抑(压抑)志兮，忍尤(尤，罪过)攘(忍受) 诟(耻辱)。 D.謇朝谇而夕替(贬黜)，将往现乎四荒(四处荒凉、冷落)。 4.翻译下列句子
①怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
译文：
1 ②鸷鸟之不群兮，自前世而固然。 译文：
③民生之各有所乐兮，余独好修以为常。 译文：
【课堂探究】
第一课时
一、 导语
我们学过毛泽东的词《沁园春•雪》，在诗句“唐宗宋祖，稍逊风骚”中，“风骚”指什么? 明确：“风”指的是《诗经》中的《国风》，“骚”则是楚辞中的《离骚》。这两部作品分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风。而且，并称的两个“第一”，始终在我国文学史上“独领风骚”。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌。《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的一个缩影，也是“楚辞体”(骚体诗)的重要代表作品，人们往往以“骚体诗”来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史上具有极其重要的地位。 下面我们就细致去感知其魅力。
二、了解作者：
屈原：名平，字原。战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间约九年之久。 顷襄王21年(前278)，秦将白起攻破楚国都城，屈原悲愤不已，遂自沉汨罗江，以明其忠贞爱国之志。
概述生平： 出身贵族，学识渊博
辅佐怀王，变法图强 信而被疑，忠而被谤
辗转沅湘，自沉罗江
据《史记·屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应付诸侯。王甚任之。”
屈原：1.我国历史上第一个伟大的爱国诗人。2.开创了全新的诗体：骚体 。3.开创了重幻想的浪漫主义诗风 。4.世界四大文化名人之一。(波兰哥白尼、英国莎士比亚、意大利但丁) 屈原5.农历五月初五是其投江自沉的纪念日。6.推崇“美政”：圣君贤相7.作品：《离骚》、《天问》、《九歌》(11篇)、《九章》(9篇)、《招魂》 ，共23篇。8.《离骚》中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。是我国古代浪漫主义文学的源头。
2、简介“楚辞”
三、文学特点：
1、骚体诗：亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这
2 种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，到了南朝刘勰的《文心雕龙》与萧统的《文选》等作品中，就用“骚’来指称具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。
特点：骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制，在民歌的基础上又继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。
主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。
骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。
2、《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”，通“罹”，“遭遇”义;“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”;班固解释为“遭遇忧患”;王逸解释为“离别的愁思”;也有人解释为“牢骚”。现多采用班固的解释。
《离骚》前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表达了他要求革新政治、与权贵集团斗争的强烈意志;后半部分又通过神游天上、追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述，反映出他热爱楚国的思想感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象，形成绚烂的文采和宏伟的结构，表现出积极浪漫主义的精神，对后世文学有深远的影响。全诗 372 句，93 节，2464 字，课文是节选。
四、听读并诵读课文
1、放配乐朗读磁带
《离骚》本来是用楚地曲调吟诵的，音乐性很强，诵读时首先要划分好节奏。 明确：(1)骚体诗的朗读节奏：一般是三四个节拍，随文切分。如：长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修婷/以轨羁兮，謇/朝谇/而夕替。
(2)“兮”字，语气助词，犹如现之“啊”，读时应拉长语气，押韵的字要重读，
2、学生按照朗读节奏自由朗读课文。
3、集体朗读课文，要读出语气。
五、疏通课文，掌握文中字词。
要求学生借助课下的注解，疏通课文的句子，注意生字、生词及常用字、词的特殊用法。
(1)通假字
偭规矩而改错
通“措”，措施。
3 何方圜之能周兮
通“圆”，圆凿。 忳郁邑余侘傺兮
通“郁悒”，忧愁苦闷。 进不入以离尤兮
通“罹”，遭受。 芳菲菲其弥章
通“彰”，明显。 延伫乎吾将反
通“返”，返回。 (2)词类活用
步余马于兰皋兮
使动用法，使……步行 高余冠之岌岌兮
形——动，加高。 长余佩之陆离
形——动，加长。 固前圣之所厚
形——动，推重。
哀民生之多艰
形容词意动用法，以……为哀伤。 鸷鸟之不群兮
名——动，合群。
谣诼谓余以善淫
动——名，淫荡，纵欲之事。
屈心而抑志兮
使动用法，使……受屈，使……受压抑。 (3)特殊句式
謇朝谇而夕替
被动句。无标志词。 步余马于兰皋兮
状语后置。介词“于”。
不吾知其亦已兮
宾语前置。否定句中代词作宾语前置。 谣诼谓余以善淫
状语后置。介词“以” 既替余以蕙纕兮
又申之以揽茝
状语后置。介词“以”。 高余冠之岌岌兮
长余佩之陆离
定语后置。助词“之”，还如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。
(4)一词多义
虽：余虽好修姱以羁兮
虽然
虽九死其犹未悔
即使 修：余独好修以为常
美
退将复修吾初服
整理
邹忌修八尺有余
长、高 议法度而修之于朝廷
修改 (5)古今异义
怨灵修之浩荡兮
古义：荒唐
今义：形容水势广阔而壮大
偭规矩而改错
古义：改变措施
今义：改正错误
4 无独穷困乎此时也
古义：出境困窘
今义：经济困难
宁溘死以流亡兮
古义：随着流水而消逝
今义：因灾害或是政治原因而被迫离开家乡或祖国
第二课时
一、学生分小组，讨论课文内容，梳理课文思路。
1、主旨把握：
课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。(学生讨论，教师作适当点拨)
明确：《离骚》集中反映了屈原的爱国思想感情，表达了举贤授能、修明法度，以统一中国的进步政治思想，和自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情以及献身祖国的爱国感情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，和决不苟且偷安、同流合污的光辉峻洁的伟大人格。
2、研讨课文：
⑴、屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。本文可以分为两部分
明确：(1--3)： 述怀， 揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其犹未悔”的意志。
(4--6)：反省，表现为追求美政、美德“虽体解吾犹未变”的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。
⑵、哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀?(诗人有什么样的内在品格?)
明确：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰———忧国忧民，热爱祖国
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔——坚持真理，献身理想(追求美德，至死不改)
民生各有所乐兮，余独好修以为常——洁身自好，自我完善
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也——疾恶如仇，不同流合污
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩——忠贞不移
伏清白以死直兮，固前圣之所厚——刚正不阿，一身正气。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳——修身洁行，不管别人怎么看诗人的品格是高尚的，意志是坚定的，节操是清白的，才华是横溢的。
二、课文赏析：
(一)赏析第一部分：
1、学生齐读第一部分
2、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 提问：诗人“太息”“掩涕”，为什么?这一节在文中起什么作用?
明确：诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活艰难。这两句承上，
5 形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁鞿兮，謇朝谇夕替 ”两句启下。
3、屈原一生“好修姱以鞿羁兮”，为什么“朝谇而夕替呢”?
明确：原因是以下几个：
①“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝”。
②灵修浩荡，“终不察夫民心”。
③“众女嫉余之娥眉，谣诼谓余以善淫”。
④“固时俗之工巧”“背绳墨以追曲”。
而自己的态度是“亦余心之所善兮，余不忍为此态也”，鸷鸟不群，“异道”难以相安，宁肯“伏清白以死直”
“固前圣之所厚”。从而揭示自己的情怀，表达“九死其犹未悔”的意志。
4、屈原怎么对待这种不公平的待遇?(用诗句回答)屈原是什么态度?表现了他什么样的感情?
明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世之所厚”。表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无情的揭露和斥责。
5、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
明确：这一句表明屈原志向不改，坚贞不屈。真可说是一条铁骨铮铮的汉子。屈原最不能容忍的是那群无耻小人对他的恶毒诬蔑，一会说他穿着奇装异服，一会又说他面容姣好，肯定是个善淫之辈。这群人追名逐利，篡改法令，歪曲是非，混淆黑白，竞相谄媚，把朝廷弄得乌烟瘴气。屈原下决心绝对不和他们合流，他自比不合群的鸷鸟，孤傲、矫健，“自前世而固然”，他不想改变，也无法改变，这就像方圆不能周，异道不相安一样。在这里，屈原清楚地预感到了自己的结局，但他并不后悔自己的选择。句中“虽九死其犹未悔”和同出自于《离骚》的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”诗句是后人引以自勉和共勉最多的句子。
6、怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓以善淫。
明确：这几句诗使抒情主人公除了作为政治家和诗人的自我形象出现外，又常幻化为，一个美丽而遭逢不幸的女子。她有爱美的天性，喜欢用芳洁的东西修饰自己，还亲手栽培了许多芬芳的草木。起初与丈夫(“灵修”有时也可理解为丈夫)缔结了婚约，后来却受到众女的嫉妒和谗毁，终于被抛弃。这一条“美人香草”式的寓意伏线和诗人的政治抒情叠合在一起，造成《离骚》全诗特有的写实与虚拟二重世界相互交融、迷离惝恍的艺术效果，给全诗增添了绰约的风姿和芳菲的情韵。
小结：第一部分自述受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合污。
(二)赏析第二部分：
6
1、“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷之未远。”以行路为喻，反省自己是否没看清道路、是否趁行之未远返回原路。
明确：顺着这条思路，检查自己的进退、制衣、佩饰。检查的结果是“余情其信芳”，“昭质其犹未亏”，衣饰“芳菲菲其弥章”，意志、信仰“余独好修以为常。”反省明志，斗志弥坚。所以应该明白，所谓反省检查即“悔相道之不察”带有假设意味，并非真的反悔，而是一种自我反省，反省的是当初不该轻易出仕，且无法行其道，正是有了这种自己反省，才更坚信自己的追求是无悔的，才更坚定了自己的意志信仰。
2、这一部分表现出屈原追求“美政”美德、而九死未悔的品德和爱国情怀。
明确：第一部分述怀明志，第二部分反省自身，是一种内心世界更清醒，更加自信，因而也就更显坚定无悔。
问题：“屈原‘入则与王图国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯。’有这样的才华，不被楚怀王重用，何愁找不到重用他的君王，为什么选择汨罗江作为他的归宿?”
明确：关键在于诗人的清高、忠心、执著决定了这样一个归宿。清高使他不愿向世俗低头，他不违背为臣的原则，执著的信念，使他对理想不言放弃。在理想不能实现的时候，他选择了汨罗江。
3、民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。 明确：这几句诗所表现出的诗人自知之明、自谋之熟、自勉之严、自决之勇，令人感慨万分。经过激烈的思想斗争，他不仅又回到了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加坚定。通过这一段情感的抒发，诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个面
——理想与现实的对立、进取与退隐的对立，初步展现出来了，继之又更加坚定地作出了选择。
三、研读诗句，指出下列诗句中使用的艺术手段产生了怎样的表达效果。 (1)“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。”
明确：用“蕙纕”、“揽茝”比喻自己的美德，反衬奸佞小人的嫉恨，揭示自己的高尚道德。
(2)“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。”
明确：用“绳墨”比喻准则、准绳。整句诗在于揭露趋炎附势之徒的丑态，比喻的运用使这种表达更形象生动。
(3)“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”
明确：全句诗均在暗喻诗人自己在刻意追求完美的外形。这种用“服饰”与“佩饰”的描写，暗示自己品行、道德的追求的手法，化抽象为具体，生动地展示出诗人的内心世界。
四、疑难指津
1、《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象?
7 明确：《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。①他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。
②他具有鲜明的思想性格。
第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。
第二，他主张美政，重视人民的利益和人民的作用(“哀民生之多艰” “怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。
第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。
这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。
2、诗中写出了屈原怎样的命运?
明确：美政理想(至善至美)与黑暗现实矛盾，独特个性(纯洁无暇的贵族血统与心性，正直，忠正)与社会、历史冲突(站在整个社会的对立面)，在失败面前他不能沉默，不能隐忍，不能迂回，不能无闷。他呼喊，他叫屈，他指责，他抗争，于是，他得到的是更大的打击与蔑视，是别人对他的彻底的失望。他一点也不含蓄，一点也不躲闪，一点也不讲策略，他怒形于色，他由此遭到邪恶的全面攻击，他与邪恶没有丝毫的相容余地。他是代表独特个体而与社会宣战的最伟大最惨绝人寰的战士，他的悲剧命运是不可避免的。
3、《离骚》的语言有什么特色? 明确：《离骚》的语言是相当美的。 ①大量运用了比喻象征的手法。
本文用花草禽鸟来比喻自己美好的品德。还用打比方来说理。如用"鸟之不群兮"来说明自己不同于世俗小人。"何方圜之能周兮?夫孰异道而相安?"比喻君子与小人不同流合污。"偭规矩而改错"比喻"党人"破坏法制。如以采摘香草喻加强自身修养，佩戴香草喻保持修洁等。但诗人的表现手段却比一般的比喻高明得多。如“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。”第四句中的“芳”自然由“芰荷”、“芙蓉”而来，是照应前二句的，但它又是用来形容“情”的。所以虽然没有用“如”、“似”、“若”之类字眼，也未加说明，却喻意自明。
②运用了不少香花、香草的名称来象征性地表现政治的、思想意识方面的比较抽象的概念，不仅使作品含蓄长于韵味，而且从直觉上增加了作品的色彩美。
③全诗以四句为一节，每节中又由两个用“兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵(双句押韵)，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，
8 具有很强的节奏感。间以楚地方言，具有浓厚的地方色彩。
④运用了对偶的修辞手法，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟” “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳” “高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等，将“兮”字去掉，对偶之工与唐宋律诗对仗无异。
五、拓展提升：屈原为了自己的政治理想，最后抱石沉江，你赞成这一举动吗?
参考：①观点：可以理解——作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。
②观点：不赞同——屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的理想无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来，活着便有希望。
六、课文小结 ：
《离骚》是我国最早出现的浪漫主义诗歌杰作，作品表现了丰富的想像力，创造了宏大的艺术空间和开阔的画面，塑造了诗人非凡的自我形象。以其崇高的理想、高洁的人格、强烈的情感和奇特的形貌驰骋于仙界。柳宗元为惊叹地说：“先生之貌不可得兮，犹仿佛其文章。”比兴的手法渗透到整个作品之中，比喻和象征形象被突显了出来，春兰秋菊，飘风云霓，全都成了有生命之物，司马迁称其：“其文约，其辞微”“其称文小而其旨极大，举类迩而见义远”。 【达标训练】
1.下列各选项中，属于屈原一生“虽好修姱以羁兮”，但“謇朝谇而夕替”的原因的一项是( ) ①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心 ③众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫 ④屈心而抑志兮，忍尤而攘诟 A.①③
C.①④
B.②④ D.②③
2.下列各选项中，属于屈原面对不公平待遇而采取的态度的一项是( ) ①亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 ②固时俗之工巧兮，偭规矩而改错 ③宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也
9 ④何方圜之能周兮?夫孰异道而相安 ⑤伏清白以死直兮，固前圣之所厚 A.①②④
C.①③⑤
B.②③⑤ D.②④⑤
3.下列对有关诗句的理解和分析，不正确的一项是( ) A.“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，表现了诗人的极度苦闷、难以排解的心情，为下面情感的抒发奠定了基调。
B.“余虽好修姱以羁兮”至“又申之以揽茝”四句，既写了诗人受到的不公正待遇，又点明其原因是自己不注重修身。
C.“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”，说明当时楚国混乱，人们的行为没有准则可言，朝廷上下一味投机取巧，钻营逢迎。
D.“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”，表现作者将古代的圣贤作为榜样，同时也透露了诗人精神力量的源泉是古代的圣贤。
4.下列对文段的理解，不正确的一项是( ) A.作者在诗中自述了自己受屈遭贬的原因，并表明了自己不愿同流合污的思想。
B.作者认为“民生之多艰”的主要责任在国君，君心荒唐才使小人有可乘之机。
C.诗人同情人民生活的艰难，并表述了自己忧国忧民的博大情怀。 D.作者对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责，并表示自己要修身洁行，决不妥协。
5.下列对有关诗句的理解和分析不正确的一项是( ) A.“不吾知其亦已兮”，而自己“余情其信芳”，“昭质其犹未亏”。别人不了解自己而不强求，是隐忍退让，但自己坚信自己的品性是高尚的，追求“美政”是正确的。
B.“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”用对偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落的品格。
C.“余独好修以为常”，坚定自己的信念，走自己的路，任凭风狂浪打亦不回头，这是一位政治巨人的悲壮宣言。
D.“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”，诗人借外表的奇异表达对现实的
10 不满，这是诗人的一种内心发泄方式。
6.下列对文段的理解，不正确的一项是( ) A.“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反”，写出了诗人后悔的心情，如此昏庸的君王，如此奸佞的小人，怎能与之为伍呢?故诗人决定返回原路，即不同流合污。
B.塑造了一个高大的抒情主人公形象：崇高的理想，峻洁的人格，坚强的意志，体现了浪漫主义的创作精神。
C.语言上运用“陆离”“芙蓉”等许多联绵词，富有声韵美和表现力。 D.多用比喻手法言志，表明自己坚持节操、至死不渝的高尚情操。
【课前预习】答案
1.①miǎn ②yuán ③jì ④jí 2.D 3.D 4.(见课本注解)
【达标训练】答案
1、解析：选D ①写诗人忧国忧民的情怀;④写“謇朝谇而夕替”的结果。
2、解析：选C ②写世俗的弊诟;④写诗人和小人之间的矛盾不可调和。
3、解析：选B “原因是自己不注重修身”说法错误，从这四句中，我们可以看出诗人是很注重修身洁行的。
4、解析：选B “主要责任在国君”这一分析不合乎文意。
5、解析：选D “高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”并非表达对现实的不满，更非为此采取的内心发泄方式，而是诗人在反省自己走过的路之后，没有畏惧邪恶，而是更加坚定了走自己的路的决心，“高余冠”“长余佩”更是明确表达自己的思想：无悔自己的选择。
6、解析：选A A项，“后悔的心情”错。这里写出屈原的矛盾、犹豫。留下，自己的理想不被理解，而且惨遭迫害。选择离开的话，与他深厚的爱国感情不能相容。所以诗人在犹豫、彷徨。
阿房宫赋教师学案范文第5篇
《品质》导学案
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼
盐城市时杨中学2013—2014学年第二学期高一语文学科必修3专题2编号：06使用时间：2014年3月2日班级：小组：姓名：组内评价：教师评价：
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阿房宫赋教师学案范文第6篇
三维目标：
1、了解本课的文学常识
2、 学习本文，理清思路，把握文意。
3、 体会《庄子》散文中寓言特色，了解庄子的人生哲学，并能对之作简单辨析。
学习重难点：
1、文章的思路。
2、庄子的人生哲学及庄子寓言的特色。
3、积累文言词句。
一、知识链接
1、解题
“逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。。先秦诸子中能自成一家，别树一帜，具有独特内格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”(《汉文学史纲要》)。作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世，今天我们学习他的《逍遥游》，看看从中可得到什么启示。
2、庄子和《庄子》简介
庄子，名周，约生于公元前369年，死于公元前286年，战国时宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记. 老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。
《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。
3、背景介绍
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”(《史记?老子韩非列传》)，并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”(《庄子?天地》)。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”(《胠箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”(《史记?老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”(《天下》)，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物，包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万物的生存混为一体;提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。
二、预习课文，完成以下问题。
1、题目《逍遥游》的含义是什么?
2、课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动?也是非逍遥的?
3、作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子?
4、那作者所认为的真正的逍遥到底是什么?这是怎样的境界?哪种人能达到种境界?
三、课堂自主探究：
1、文章开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述逍遥游的联系：
2、庄子对“知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国”四种人和宋荣子、列子的态度以及他的理想境界：
3、课文写作特色
4、联系此文说说作者说的真正的逍遥是什么?
课堂达标练习：
一、填空:
1、 庄子，战国时期著名的---- 家，----- 家。----- 家学派的代表人物。
2、 《庄子》一书共----- 篇，本文可以看成其中的------ 。
3、 《逍遥游》在写作上的特点是-------------，------------ 。
二、解释句中加横线的词：
1、
2、
3、
4、
5、
三、下列句中“之”的用法为代词的项是()
A、其翼若垂天之云 B、生物之以息相吹也
C、覆杯水于坳堂之上，则芥之为舟 D、奚以之九万里而南为
E、之二虫又何如
三、结合《逍遥游》，谈谈你对庄子思想及作品风格的认识。
课后扩展案
阅读下面的文言文，完成1～5题。
子墨子言曰：“仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害，以此为事者也。”然则天下之利何也?天下之害何也?子墨子言曰：“今若国之与国之相攻，家之与家之相篡，人之与人之相贼，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和调，此则天下之害也。”?
既以非之，何以易之?子墨子言曰：“以兼相爱交相利之法易之。”然则兼相爱交相利之法将柰何哉?子墨子言：“ 视人之国若视其国，视人之家若视其家，视人之身若视其身。是故诸侯相爱则不野战，家主相爱则不相篡，人与人相爱则不相贼，君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也，是以仁者誉之。”? 然而今天下之士君子曰：“然，乃若兼则善矣，虽然，天下之难物于故也。”?子墨子言曰：“天下之士君子，特不识其利，辩其害故也。昔者晋文公好士之恶衣，故文公之臣皆牂羊之裘，韦以带剑，练帛之冠，入以见于君，出以践于朝。是其故何也，君说之，故臣为之也。昔者楚灵王好士细腰，故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。比期年，朝有黧黑之色。是其故何也?君说之，故臣能之也。昔越王句践好士之勇，教训其臣，和合之焚舟失火，试其士曰：‘越国之宝尽在此’。越王亲自鼓其士而进之。士闻鼓音，破碎乱行，蹈火而死者左右百人有余。越王击金而退之”。?
是故子墨子言曰：“乃若夫少食恶衣，杀身而为名，此天下百姓之所皆难也，若苟君说之，则众能为之。况兼相爱，交相利，与此异矣。夫爱人者，人亦从而爱之;利人者，人亦从而利之;恶人者，人亦从而恶之;害人者，人亦从而害之。此何难之有焉，特士不以为政而士不以为行故也。”今天下之君子，忠实欲天下之富而恶其贫，欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利，此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。”? 1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是()
A. 家之与家之相篡：劫夺?B. 人之与人之相贼：偷窃?
C. 何以易易：改变?D.胁息然后带胁：收敛
2.下面句子中加点的词的意义和用法，不相同的一组是()
A. 仁人之所以为事者，必兴天下之利，除去天下之害?强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也
B. 凡天下祸篡怨恨可使毋起者，以相爱生也?洎牧以谗诛，邯鄣为郡，惜其用武而不终也
C. 昔者晋文公好士之恶衣?王无异于百姓之以王为爱也
D 忠实欲天下之富而恶其贫?夫赵强而燕弱，而君幸于赵王
3.下面各项中每句话都能体现本文主旨的一项是()
①君臣相爱则惠忠，父子相爱则慈孝，兄弟相爱则和调。?
②强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不敖贱，诈不欺愚。?
③天下之士君子，特不识其利，辩其害故也。?
④夫爱人者，人亦从而爱之。?
⑤欲天下之治而恶其乱，当兼相爱，交相利。?
⑥此圣王之法，天下之治道也，不可不务为也。?
A. ①②⑥B. ①④⑤C. ②③⑤D. ③④⑥
4.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是()
A.文中的“仁人”主要是指那些对他人怀有仁爱之心、实施仁政的人。
B.本文借第三自然段士君子的质疑展开论说，阐述了“兼爱”的可行性，说理严密具有说服力。
C.“兼爱”的好处远大于迎合君主所得到的好处。士君子没有认识到这一点，这是识小利而不识大利。
D.本文第四自然段列举事例进行论证，夹叙夹议，说理深入浅出。
5.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)?
(1)比期年，朝有黧黑之色。是其故何也?君说之，故臣能之也。?
译文：。
(2)利人者，人亦从而利之;恶人者，人亦从而恶之。?
译文：。
(3)此何难之有焉，特上不以为政而士不以为行故也。?