第一篇：阿房宫赋预习学案
阿房宫赋学案
阿房宫赋
一、字音。给下列加点字注音。
骊山缦回矗立雨霁妃嫔媵嫱辇车油腻 ..........椒兰杳无音信摽掠逦迤椽子呕哑鼎铛玉石 .........
三、一词多义
1、使：
使负栋之柱
使六国各爱其人
齐王使使者问赵威后 .
两军交战，不斩来使
2、一：
六王毕，四海一
楚人一炬，可怜焦土
黄鹤一去不复返
而或长烟一空
上食埃土，下饮黄泉，用心一也
合纵缔交，相与为一
3、爱：
秦爱纷奢，人亦念其家
使秦复爱六国之人
不爱珍器重宝肥饶之地
晋陶渊明独爱菊
4、取：
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
青，取之于蓝而轻于蓝
今入关，财物无所取
留取丹心照汗青
5、族：
族秦者，秦也，非天下也
士大夫之族，曰师曰弟子云者
山东豪俊，遂并起而亡秦族矣
6、走：
老翁逾墙走
可烧而走也
骊山北构而西折，直走咸阳
太史公牛马走司马迁再拜言
7、而：
骊山北构而西折
不敢言而敢怒
谁得而族灭也
授之书而习其句读者
学而时习之，不亦说乎
四、注意下列加点的古今异义词并解释
1、各抱地势，钩心斗角。 ....
2、一日之内，一宫之间，而气候不齐。 ..
3、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。 ......
4、可怜焦土 ..
五、指出词类活用现象并解释
1、辞楼下殿，辇来于秦
2、骊山北构而西折，直走咸阳
3、蜂房水涡，矗不知乎几千万落
4、后人哀之而不鉴之
六、解释下列加点词的意思
1、六王毕，四海一
2、蜀山兀，阿房出
3、各抱地势
4、辞楼下殿，辇来于......秦
5、人亦念其家
6、多于在庾之粟粒
7、独夫之心，....
日益骄固
8、戍卒叫，函谷举
9、谁得而族灭也
10、后人..
哀之而不鉴之 .
七、翻译下列句子，含特殊句式的句子注意其特殊句式。
1、灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。
2、管弦呕哑，多于市人之言语。
3、未云何龙?
4、廊腰缦回，檐牙高啄
5、绿云扰扰，梳晓鬟也
6、鼎铛玉石，金块珠砾
7、秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
分组：
1、 美读
2、根据第一第二段概括阿房宫的特点，如占地广。
3、结合课文，概括本文的艺术特色
4、写读后感，角度不限，形式不限，可写成小文章，也可写成诗歌、对联等。
阿房宫赋 答案
一、略
二、略
三、
1、让，动词;假使，连词;派遣，动词;使者，名词。
2、统一，动词;一把，数词;一旦，副词;全、都，副词;专一，形容词;一体，名词。
3、喜爱，动词;爱护，动词;吝惜，动词;喜欢，动词。
4、夺取，动词;提取，动词;拿，动词;着，助词。
5、灭族，动词;类，名词;家族，名词。
6、跑，逃跑;使逃跑，赶走;奔向，趋向;古时自称的谦词，犹“仆”，“牛马走”，像牛马一样被驱使的仆人。
7、表示承接关系;表示转折关系，却;表示修饰关系，能够;表示并列关系;表示递进关系，并且。
四、
1、古义：钩心指各种建筑物都向中心攒聚，斗角指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。今义：常用来比喻用尽心机，明争暗斗。
2、古义：天气(雨雪晴阴)
今义：一个地区的气象概况(天气、气候)。
3、古义：指金玉珠宝
今义：略。
4、古义：可惜。
今义：值得怜悯。
五、
1、辇：名词作动词，作辇车。
2、骊山：名词作状语，表示动作行为“构”的处所，在骊山;
“北”、“西”：方位名词作状语，分别表示动作行为“构”“折”的方向，“向北”“向西”。
3、名词“蜂房”“水涡”作状语，表示动作行为“矗”的状态，“像蜂房”“像水涡”。
4、鉴：意动用法，以„„为鉴。
六、
1、完了，灭亡;统一
2、山高而上平
3、随着
4、辞别;到
5、顾念
6、露天的谷仓
7、失去人心而极端孤立的统治者。
8、拔、攻占
9、能够
10、为„„哀
七、
1、灭六国的是六国自己，不是秦国;使秦国灭族的是秦国，不是天下的人民。判断句
2、嘈杂的笛声琴声，比闹市里的人声还多。介词结构后置句
3、没有云彩，怎(会有)蚊龙(腾空)?
4、腰带般的长廊像绸带似迂回曲折，屋檐高高翘起像鸟嘴向空中飞啄。
5、墨绿的云彩纷纷扰扰，原来是她们一早在梳理发鬓。
6、把宝鼎看作铁锅，把宝玉看作石头，把黄金当成土块，把珍珠当作砂砾。品读杜牧
7、秦国的统治者来不及为自己的灭亡而哀叹，却使后代人为它哀叹;如果后代人哀叹它而不引以为鉴，那么又要让更后的人来哀叹他们了。
课外阅读：
品读杜牧
杜牧，世称杜樊川，中唐名相杜佑之孙，为人性格豪爽，文武兼备，爱谈兵论政。23岁是就写出了著名的《阿房宫赋》，进士及第后被卷入牛李党争的混水中，仕途蹭蹬。杜牧秉性刚直，有济世之志。他在《长安秋望》中写道：“楼倚霜树外，镜天无一毫。南山与秋色，气势两相高。”此诗正表现了他刚劲爽朗的性格。
他的咏史诗十分著名，往往不苟历史陈见，翻历史旧案，有振聋发聩之感。如《赤壁》中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”又如《题乌江亭》中的“江东弟子多才俊，卷土重来未可知!”再如《题商山四皓庙一绝》中的“南军不袒左边袖，四老安刘是灭刘。”他重审英雄的功过是非，议论精到，见解独特，理趣隽永，情韵深长，开创了咏史诗的新风格。他的政治抱负和对现实的关怀，也体现于咏史诗中。《过华清宫》中“一骑红尘妃子笑，
无人知是荔枝来”和“霓裳一曲千峰上，舞破中原始下来”，就把杨贵妃和唐明皇骄奢淫逸的生活再现出来，揭示了安史之乱的根源。又如《汴河怀古》中叹：“游人闲起前朝念，折柳孤吟断杀肠”，在对隋炀帝和西汉梁王的恣意横行进行辛辣讽刺的同时，也对百姓表现出无限伤感。再如《题桃花夫人庙》中，杜牧借春秋时期的息国夫人，对历史变故进行了深度追问，思考红颜到底是不是祸水，女人与国家兴亡有没有关系。
读杜牧的诗，须带着政治的眼睛，就连那些抒情咏物的绝句，看似个人多愁善感的心灵独白，实则也情系国家，心系天下。淡雅的水边月色，传来秦淮歌女的亡国之音--《玉树后庭花》。在对江南美景“千里莺啼绿映红”的赞美中，笔锋一转，借摇摇欲坠的南朝寄寓对当时皇帝佞佛的讽谏之意。
“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。”杜牧一度放浪形骸、沉湎酒色的生活是招人非议的。但谁能阅尽他内心的烦闷和空虚，离世隐居的愤懑?“赢得”二字，饱含了他对自己的辛酸调侃与否定。“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归”，他仍清醒地洞察世事，不放弃对高洁人格的追求。
尽管人们对他的放浪颓废不无微词，但对他的诗却无不交口称誉，尤其是写景怀古的七绝。他的诗与其他晚唐诗人的作品一样，带有清丽明朗、深情现实的特点，与他们共同组成了晚唐文坛的一抹绚丽的晚照。
读杜牧诗
谁人空垂报国泪，
几家弹冠庆封侯?
书生意气无用处，
千金一掷上青楼。
第二篇：阿房宫赋导学案
(三)
【自研课导学】
预习课(晚自习20分钟)阅读本文资料并结合注释疏通全文。晨读课：(45分钟)熟读并
背诵全文。
自读自悟《阿房宫赋》完成如下任务目标：(1)熟读课文，疏通文意;(2)关注课
下注释，识记重点词语，初步分析句式。
资料准备：查找杜牧的有关生平和本文的背景资料;充分利用《古汉语常用字字典》。自主积累：疏通文意，把不理解的字词画出。关注一词多义、通假字、文言句式、词类活
用现象。班级_____ 姓名编号：5课型：新授课编制人：杨俊芳审核人签名： 杨军
【展示课导学】课题：《阿房宫赋》课时：第三课时
【学习目标】
1理解赋的语言特点;
2掌握整理本文的实虚词;
【学习重点】
掌握整理本文的实虚词
【学习难点】
理解赋体常用手法
【学习方法】
归纳法探究法 讨论法
【合作探究环节】
组内合作探究：
小组长主持，深入探究以下问题(预时：10分钟)
探究1：理解赋体常用手法
探究2：重点掌握的文言词语(实词、虚词)及文言句式。
【总结归纳环节】(预时25分钟)
一、探究学习
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。(三个方面，参照学案一知识链
接)
1：描写运用了哪些手法?
2：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以(议论)为主。
前文的描写为文后的()作()，这就是赋()
的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。 叙述、描写、议
论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。
3：本文在句式上有何特点?
如“明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了()的手法。
作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。
请你在文中再找一个例子说明，例如：
句式上还具有骈文的哪些特点。
二、知识整理
(一)、实词
一词多义
(1)一
①六王毕，四海一()
②楚人一炬，可怜焦土()
③黄鹤一去不复返()
④而或长烟一空，皓月千里()
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也()
⑥合从缔交，相与为一()
⑦一鼓作气()
(2)爱
①秦爱纷奢，人亦念其家()
②使秦复爱六国之人()
③不爱珍器重宝肥饶之地()
④向使三国各爱其地()
(3)取
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙()
②青，取之于蓝，而青于蓝()
③今入关，财物无所取()
④今若遣此妇，终老不复取()
(4)族
①族秦者秦也，非天下也()
②士大夫之族，曰师曰弟子云者()
③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣()
(5)使
①使负栋之柱，多于南亩之农夫()
②使六国各爱其人()
③若使烛之武见秦君，师必退()
④人皆得以隶使之()
⑤两军交战，不斩来使()
(二)、虚词
(1)焉
①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡()
②或师焉，或不焉()
③且焉置土石()
④焉用亡郑以陪邻()
⑤积土成山，风雨兴焉()
⑥犹且从师而问焉()
(2)而：
①骊山北构而西折()
②不敢言而敢怒()
③谁得而族灭也()
④诸君而有意，瞻予马首可也()
⑤妪每谓余曰：“某所而母立于兹”()
(3)夫
①嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦()
②夫大国，难测也，惧有伏焉()
③予观夫巴陵胜状()
④遂率子孙荷担者三夫()
(三)、句式类型
(1)灭六国者，六国也。族秦者，秦也。()
(2)戍卒叫，函谷举.()
【训练课导学】“日清过关”巩固提升达标训练题
阅读下面一首诗，回答问题。
过 骊 山 作
杜 牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
(1)请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子：
(2)简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。
【拓展阅读】
阅读下面这段文言文，翻译文中画线句子。
杜牧，字牧之，京兆人也，善属文。大和二年，韦筹榜进士，与厉玄同年。初未第，来东都，时主司侍郎崔郾，大学博士吴武陵策蹇进谒曰：“侍郎以峻德伟望，为明君选才，仆敢不薄施尘露。向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房宫赋》。①其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗诵之，郾大加赏。曰：“请公与状头!”郾曰：“已得人矣。”曰：“不得，即请第五人。更否，则请以赋见还!”辞容激厉。郾曰：“诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。”②后又举贤良方正科。沈传师表为江西团练府巡官。又为牛僧孺淮南节度府掌书记。拜侍御史，累迁左补阙，历黄、池、睦三州刺史，以考功郎中知制诰，迁中书舍人。牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。③兵法戎机，平昔尽意。尝以从兄悰更历将相，而己困踬不振，怏怏难平。卒年五十，临死自写墓志，多焚所为文章。诗情豪迈，语率惊人。识者以拟杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以别之，后人评牧诗“如铜丸走坂，骏马注坡”，谓圆快奋急也。(选自辛文房《詹才子传》)
①向偶见文士十数辈，扬眉抵掌，共读一卷文书，览之，乃进士杜牧《阿房官赋》。
译
___________________________________________________________________②诸生多言牧疏旷不拘细行，然敬依所教，不敢易也。
译
____________________________________________________________________③牧刚直有奇节，不为龊龊小谨，敢论列大事，指陈利病尤切。
译
____________________________________________________________________4
第三篇：阿房宫赋导学案(学生)
《阿房宫赋》导学案(学生)
杜牧
一、教材分析
语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。《阿房宫赋》为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。
二、教学目标
1、知识目标
(1)理解课文善用丰富的想象、对偶、比喻、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。
(2)掌握“
一、爱、取、族”等实词的用法，培养朗读、背诵的能力。
2、能力目标
学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上议论的写作特色。
3、德育目标
通过作者对秦亡原因的阐释，了解本文作者借古讽今、讽时刺世的写作目的，认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人民死活、必然导致覆亡的道理。
三、教学重点、难点
重点：
1、作者写作本文的背景和目的何在?本文的结构层次是怎样的?
2、作者写《阿房宫赋》，是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，讽谕朝政。但为什么写阿房宫被焚，却说“楚人一炬，可怜焦土”，这里作者流露了怎样的思想感情?
难点：作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的?为什么会有巨大的艺术感染力?
四、课时安排：两课时
五、 课前预习(自主学习)
1、掌握文章重难点字的读音。
2、重难点字词的掌握： (1)词类活用; (2)古今异义。
3、找出特殊文言句式并作解释。
4、疏通文意，把阅读本文产生的问题记录下来。
六、教学过程
第一课时
一、预习检查、总结疑惑
1、提示文中重要词语，请学生到黑板上注音。
词语：
骊山
缦回
囷囷
初霁
媵 嫱
剽掠
鼎铛
俪迤
锱铢
栏槛
2、请三位学生分别朗读全文。
3、作者及背景：
杜牧(803~852)，字牧之，后人称之为 “杜樊川”.擅长诗、赋、辞，其中诗歌创作成就最大，人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”;又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事;诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》。 本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年)，此时已是晚唐,唐敬宗李湛年少即位，喜欢游猎，大兴土木，不理朝政。杜牧写这篇文章意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，来总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者能够引以为戒，不要重蹈覆辙。
二、合作探究、精讲点拨
探究一：文言知识点。解释句中知识点，并翻译。
A 词类活用：
1、六王毕，四海一
2、骊山北构而西折，直走咸阳
3、朝歌夜弦，为秦宫人
4、蜂房水涡
5、辇来于秦
6、后人哀之而不鉴之
B古今异义词：
1、一日之内，一宫之间，而气候不齐 古： 今：
2、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 古： 今：
3、楚人一炬，可怜焦土 古： 今：
4、各抱地势，钩心斗角 古： 今：、
C 一词多义
(见课后练习)
D 特殊句式：
1、戍卒叫，函谷举
2、秦人不暇自哀，而后人哀之
3 灭六国者六国也，非秦也。
4 直栏横槛，多于九土之城郭。
5 使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?
探究二：学生反复读，尝试背诵。
三、反思总结、课堂检测
1、小结“赋”的特点。
刘勰在《文心雕龙》中说赋的特点是“铺采摘文，体物写志”。作者围绕一个事物，就某一客观对象反复描写，多方渲染，极尽铺陈之能事，以达曲传其义，情尽意足之效果。本文的第三段就体现了上述特点。
2、检测背诵。
第二课时
(一)预习展示、提出疑惑
1、集体背诵。
2、这篇课文都写了哪些内容。
(二)合作探究、精讲点拨
1、 在了解课文整体内容的基础上,下面我们先来看到课文的第一段和第二段,请同学们思考：课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?
2、第二段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法?这样写的好处在哪里?
3、杜牧对于这样雄伟壮观的阿房宫被烧，有着怎样的思想感情?
4、在课文的最后，作者指出六国和秦灭亡的原因是什么?它告诉我们一个 什么道理呢?
5、那么作者写这篇文章的目的是?
(四)反思总结、当堂检测
结合文章谈谈本文的写作特点。
1、想象、比喻与夸张
阿房宫毁于战火,其形制如何，早已无人能够说清，《史记?秦始皇本纪》的记载(见“有关资料”霍松林的《〈阿房宫赋〉鉴赏》引文)也不很详。这给写“阿房宫”造成了困难，也给作者留下了驰骋想象的空间。可以说，杜牧在这篇赋中艺术地再造了阿房宫。无论是对楼阁廊檐的工笔细刻，还是对长桥复道的泼墨挥洒，都是出自想象。这些奇特的想象不但不给人以造作之感，反而能带动人沿着他开辟的路径走下去，在头脑中活现当年这座宫殿的盛况。这种效果的取得，和本文运用生动的比喻、大胆的夸张有直接关系。如“使负栋之柱，多于南亩之农夫”一段出于想象，既是比喻，也是夸张，具有很强的艺术感染力。
2、描写、铺排与议论
从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。描写中铺排的例子，如“明星荧荧，开妆镜也”一段;议论中铺排的例子，如结尾一段的正反述说。这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌相同词语，写得不繁缛冗杂，而是恰到好处。
3、骈句散行，错落有致
本文发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增强表现力。如在用了“五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，困困焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”一个散行的长句。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。
附：板书设计
第一段
兴建的背景和耗费 宫殿的规模
宫中的楼阁廊檐
宫中的长桥复道
第四篇：16《社戏》预习学案
预习目标：
1、识记、理解本课的生字词。
2、理清文章的脉络，把握文章的内容。
3、理解本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然的特点。
4、了解本文词语使用的准确性。
5、认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。
6、记住本文的作者和出处，知道《呐喊》是一部什么样的书
预习重点：
感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
学法设计：
指导诵读,启发学生品味研讨,模仿写作。
预习过程：
一、课前准备：
学生自读课文，并选择自己认为写得最好的一段反复高声朗读，然后在全班交流，同学间互相评议，互相示范，还可进行朗读比赛，同时谈谈自己对朗读的内容和朗读技巧的感受。
二、基础知识：
1、了解背景
社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称;社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。
2、回顾作者——鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。《社戏》选自他的小说集《呐喊》。
3、初读课文，扫清文字障碍
惮 .
凫水 .
家眷 .踱 .潺潺 ..渔父 .颇 .宛转 .喝采 .归省 .絮叨 ..旺相 .行辈 .怠慢 .桕树 .撺掇 ..蕴藻 ..楫子 .
4、理解下面的词语。
惮：
撺掇：
依稀：
悠扬：
皎洁：絮叨： 弄潮： 宛转： 自失：归省：
三、整体感知：
二读课文，整体感悟故事情节
a.以社戏为线索填空：社戏社戏社戏社戏社戏
b.请学生用一句简单的话来概括全文内容(大意符合即可)。
课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。
2.整体感悟课文意图
◆小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的整体感悟。
◆各小组推选一位代表在全班发言，交流本小组对课文意图的感悟观点。(学
生的感悟可以从多角度来回答，不作统一要求。)
◆教师以平等对话的方式，发表自己对课文的感悟与理解。
本文以细腻的笔调描绘了一幅江南水乡的迷人图画，展示了那里的人情美和
风景美。那里的人：聪明、能干、热情好客、纯朴憨厚、无拘无束;那里的景：如诗如画，令人陶醉。充分表达了作者对自由美好生活的向往和追求。
四、合作探究：
1、课文题目为《社戏》，由此可见小说的中心情节是“看社戏”。思考围绕
这一中心事件写了哪些事?除了看社戏以外，前前后后还写了哪些活动?
2、作者以《社戏》为题目，对此分析不正确的一项是( )
A、具体实在，点出了中心事件。
B、既可交代中心，又可暗示时代背景。
C、文章是以看社戏的生活经历为依据，刻画人物形象，表现中心的。
D、许多读者不明白什么是“社戏”，以此为题，具有吸引力。
16《社戏》导学学案
教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少描述美的语言，缺
少体验美的心灵。
学习目标：
1、朗读课文，感知文章的主要内容。
2、通过人物描写，分析把握文中主要人物的性格特点。
3、朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。
4、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写。
学习重难点：分析把握文中主要人物的性格特点，体会文小说表达的思想感情 学习过程：
预习反馈：
1、文学常识填空：
填空：
本文作者是，原名，我国伟大的无产阶级
家、家、家。本文体裁是。作者通过对“迅哥儿”童年时代一段看社戏的往事的描绘，表达了对美好生活的向往和留恋之情。
2、学生朗读课文，给下列加点的字注音。
棹着()归省()行辈()撺掇() ....
凫水()潺潺()弥散()蕴藻() ....
漂渺()旺相()惮()撮() ....
整体感知：
3、读课文，感知文本内容，思考文中写了哪几件事?请试着用简洁的语言概括出来。你最喜欢文中的哪件趣事?
合作探究：
4、为什么平桥村是“我”的乐土?课文用哪些事件表现我的乐土的?
分析人物：
5、文中出现了哪些人物?找出来，看看你喜欢谁。运用“我最想和文中的(人物)交朋友，因为他(评价人物品质)”的句式说一句话。
体味美景：
6、文中哪些段落展现了优美的江南秀丽风光。请找出来，用自己喜欢的方式读一下。并用“我(我们组)觉得( 一个词或者一句话或者一个段落)写的好，好在写出了(或者表现了)”的形式对你选读的美词好句进行品味，讨论，交流。 示例：我觉得朦胧和皎洁用得好，好在写出了月光的色彩美。
我觉得自失和弥散用得好，好在它们表现了我的陶醉之情。
感悟社戏之美：
8、鲁迅在《朝花夕拾》的小引中说：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，看瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的;都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此;唯独在记忆上，还有旧有的意味留存。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”齐读最后一段，谈谈对这句话的理解。
拓展延伸：
9、谁都有童年，自然也都有哄骗一生的“旧时的意味”。请同学们回忆自己的童年，寻找自己成长历程中如同本文一样追忆时能生出无限美感的趣事!请同学们回想一下，准备两分钟，小组选一位代表谈趣事。
学习小结：
10、通过本文的学习，你有哪些收获?
当堂训练
11、阅读理解：
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经()(摇 荡 点 撑)开船，在桥石上一()(碰 击 磕 撞)，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的
河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
(1)、文段中两处空白处依次填、。
(2)、第一自然段的表达方式属于()
A、记叙B、描写C、议论D、抒情
(3)、小朋友们撑船的动作，既说明了，又体现了。
(4)、
二、三两段从哪四个方面写“我”的感受?
(5)、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子
所见：
所闻：
(6)、给以上文字拟一个四字标题：。(2分)
(7)、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”运用了什么修辞?有何表达效果?
第五篇：导学案、预习案、检测案
《9.神奇的“眼睛”》能本学案 能本学习目标 1.会查阅书籍及其他信息源，能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果。
2.尊重他人劳动成果;愿意合作交流;积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3.了解显微镜的主要结构;了解新型观察仪器的种类和主要用途。
预学案 一、搜集资料，了解神奇的“眼睛”(功能、结构、工作原理等)：
显微镜、望远镜、生命探测仪、电子胃镜、CT 扫描仪、电子验钞机、电子监控等。(小组推选代表简要交流)
二、通过预习，你还想进一步探究些什么问题?
导学案 活动一：
神奇的“眼睛” —— 显微镜 镜 (合作释疑：小组合作学习，解决自主探究过程中的质疑点。学习活动结束后，选择一名代表把学习收获展示给大家。)
(一)
显微镜的结构 ( 如 图)
(二)
显微镜的使用 1.显微镜的取送：
① 右手握镜臂;左手托镜座; ② 镜筒朝前，镜臂朝后 ③ 置于观察者座位前的桌子上，偏向身体左侧，距桌沿 7cm 左右。
2.对光：
①逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，然后转动转换器，使低倍物镜对准通光孔; ②用手指转动遮光器(或片状光圈)，使最大光圈对准通光孔，左眼向目镜内注视，同时转动反光镜，使其朝向光源，使视野内亮度均匀合适。
3 3..放置玻片标本：
取一玻片标本放在镜台上，一定使有盖玻片的一面朝上，切不可放反，用压片夹夹住，然后移动玻片，将所要观察的部位调到视野范围内。
4 4..观察 ：
①用左手按顺时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，同时两眼从侧面注视物镜镜头，当物镜镜头与载物台的玻片相距 2～3mm 时停止。
②用左眼向目镜内注视(注意右眼应该同时睁着)，并逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒徐徐上升，直到看清物象为止。如果不清楚，可调节细准焦螺旋，至清楚为止。
活动二：
科学观察我能行!
运用所学显微镜知识，观察一滴水。
(组长统筹，保证每位组员都能运用所学知识正确的观察一滴水里到底能看到一些什么，观察结束，推选代表交流。)
活动三：
各种神奇的“眼睛” —— 新型观察仪器
〔合作释疑：组内交流搜集的资料，组长统筹整理，剔除重复内容，保留主要内容，进行集体展示，交流资料粘贴或手抄在空白处。〕 显微镜、望远镜、生命探测仪、电子胃镜、CT 扫描仪、电子验钞机、电子监控„„
检测案 一、精彩补白 1.我知道的新型观察仪器有(
)、(
)、(
)等。
2.显微镜的主要构造有 镜座、镜臂、载物台、(
)、(
)、(
)准焦螺旋等。
3.把凹透镜和凸透镜组合在一起可以做(
)。
4.在用显微镜观察东西时，一般用(
)对准目镜，用(
)转动粗准焦螺旋。
二、快乐选择 1.在 2008 年 5 月 28 日汶川大地震中的搜救过程中，使用的观察仪器是(
)
A 电子显微镜
B 凸透镜
C 生命探测仪
2.显微镜应放在：(
)
A 桌子边缘
B 距桌沿 7cm 左右的地方
C 随便放置 三、正确判断 1.电子胃镜主要由内镜、视频处理器、电视监视器三部分组成。(
)
2.拿显微镜时应用右手托住镜座。(
)