岳阳楼记的说课稿范文第1篇
设计理念：
课标指出“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”因此，小学语文教学应以读为主，同时培养学生在合作、探究中通过朗读感悟课文所表达的思想感情也是课标的要求，而四年级的学生通过几年来的学习，已经对朗读课文、理解课文大意有了一定的基础。在这节课的教学中，我主要是让学生在合作探究的学习氛围中通过多种方式的朗读，理解故事内容，感悟体味童话所揭示的道理。同时，在教学中由于学生的注意力经过一段时间就会分散，因此，我在教学过半的时候安排一个课中活动，进而放松学生学习的疲倦，调节学生学习注意力。
教材分析：
《去年的树》是人教版小学四年级语文上册中第11课，是一篇阅读教学的内容，同时该篇课文是一篇童话，主要通过“小鸟为兑现自己的承诺，几经辛苦需找自己的好朋友大树，最后终于找到了她的好朋友，可是现在大树已经变成了火柴去点燃了灯火，为了兑现自己对朋友的承诺，小鸟就对着灯火给自己的好朋友唱歌!”这样一个故事，教育学生要懂得兑现自己的承诺，要懂得珍惜朋友间珍贵的友情!
教学目标与要求：
知识与技能：
1.认识本课4个生字，并能正确书写。
2.初步了解课文内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情。
3、有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美，体会童话揭示的道理。
过程与方法：
教师以读代讲;学生在合作探究的氛围中读中感悟! 情感态度与价值观：
受到“要懂得兑现承诺，珍惜朋友间珍贵的友情。”的品德教育。
教学重、难点：
1.理解课文内容，感受童话语言美、思想美、意境美。
2.边读边想，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。
教学准备: 自制课件
教学流程：
一.情境创设
教师谈话：昨天老师在书看到一个童话，上边有一副漂亮图画，你们想看看吗?课件出示小鸟唱歌给灯火听的图片，要求: 学生看图，你看到了些什么?(抽生答) 2.教师谈话：原来书上画了一只可爱的小鸟在对着灯火唱歌，但是老师感到很奇怪，小鸟为什么会对着灯火唱歌呢?你们能帮帮老师找一找答案吗?那我们今天就一起来学习第11课：去年的树
(板书课题：童话 去年的树，指导学生读课题) 二.检查预习
1.利用课件出示生字，抽生读，集体正音，齐读。 2.同学们会读了，会写吗? 3.指导书写生字。 三.初读感知
1.小鸟对着灯唱歌，究竟是怎么一回事呢?你们知道答案要在哪里去找吗?要求：用自己的方式读课文，结合工具书思考“这究竟是怎么回事?”而后交流。(课件出示要求)
2.抽生汇报后归纳: 小鸟和树是好朋友，小鸟答应树今年回来唱歌给它听，但今年的树已经变成了火柴，点燃了灯，所以小鸟对着树唱歌。
3.课中活动：
学习了一会儿，休息一下，放松放松请大家起立，齐唱： 四.再读感悟
1.通过刚才的学习我们已经基本上知道了小鸟对着灯火唱歌是怎么回事了，但老师对有些问题还不是十分清楚，你们能帮帮老师吗?课件出示：
(小鸟为什么今年要去寻找树?找出相关句子，并画出来读一读) 2.学生汇报后教师出示相关句子，而后指导朗读。 3.去年小鸟和树是好朋友，小鸟要到南方去过冬，但她答应树今年回来唱歌个树听，可是今年回来，小鸟发现树却不见了，树到哪里去了呢?小鸟又是怎样做的呢?那就请同学们再次走进课文。
(课件出示要求：自读课文，找出小鸟寻找大树的相关句子，并画下来读一读)
4.学生汇报后教师依序出示相关句子，并依序指导朗读。 五.升华小结
1.教师谈话，引导学生归纳： 通过这节课同学们的帮忙，老师终于把困扰我的问题给解决了，原来小鸟唱歌给灯火听是因为在去年小鸟和大树是好朋友，小鸟要去南方的时候答应今年回来唱歌给大树听，可是，小鸟今年回来却发现大树已经不见了，于是小鸟就千辛万苦的去寻找大树，最后，小鸟终于找到了她的好朋友，可是现在大树已经变成了火柴去点燃了灯火，为了兑现自己对朋友的承诺，小鸟就对着灯火给自己的好朋友唱歌!小鸟都这样，所以我们更应该像小鸟一样，答应朋友的事一定要做到!
(板书：答应好朋友的事一定要办到——珍惜友情，信守承诺) 2.同学们，小鸟是这样的信守承诺，让我们带着小鸟对树的这种情谊一起美美的把课文齐读一遍吧!
六.作业布置
1.把这个故事讲给家人听。
2.把你想对伐木人、大树、小鸟说的话写下来。 3.和自己的好朋友演一演这个故事。
板书设计：
(童话)去年的树
答应朋友的事就一定要做到——信守承诺、珍惜友情
岳阳楼记的说课稿范文第2篇
尊敬的各位评委老师：
大家好，我叫赵佳慧，来自涿鹿县五堡寄宿制小学。今天，我说课的内容是小学心理健康教育五年级下册《学会感恩》这一课。下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、教学评价四个方面进行说明。如有不当之处，敬请批评指正。
一、说教材 教材简析
《小学心理健康教育》是融培养健全的心智和知识传递为一体的小学心理健康教育试用教材。《学会感恩》这一课由七彩镜、童心广场、直通车、资料卡四个部分组成。以学生心理发展的年龄特点为主线，以学生思维品质训练为核心，以学生的自我意识培养为起点，围绕感恩这个主题，从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开，使学生在老师的组织和启发下，更好的认识自我、适应环境、构筑健全人格，激发爱的情感。 学情分析
感恩是中华民族的优良传统，是人最基本的品德。但是，我在平时的观察中发现，现在的孩子们，生活条件水平高、成长环境优越，家庭地位特殊。长辈的呵护、父母的溺爱，使他们形成了“以自我为
1 中心”的心理状态，还有不少的学生令人遗憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。为了把中华民族感恩的传统美德一直延续下去;也为了唤回学生回报爱心的良知，重新构筑健全的人格。我设计了《学会感恩》这节课。 教学目标
本节课的设计理念是以新课程标准为指导，以现代远程教育为平台，利用IP资源，改进教学方法，全面提升学生的道德修养。故将本节课教学目标制定如下：
1. 知识与技能目标：唤醒学生麻木心灵，培养感恩意识。学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。
2.过程与方法目标：通过倾诉、交流、体验等方式，增强学生的感恩意识。
3.情感态度与价值观：通过体验活动激发学生情感升华，学会感恩，以充满爱的心态去对待周围的人和事。 三维教学目标相互联系，融为一体。 教学重难点：
优越的生活条件、舒适的成长环境。这种幸福的生活让孩子们认为，一切都是理所应当的，一切都是很自然的。孩子们的心灵深处缺 2 少一种可贵的东西，就是他们不懂得如何去爱别人。因此我确定本课的教学重点为：培养感恩意识，学会感恩。教学难点为：如何调动学生感恩的情愫，使他们对时代赋予的一切都怀着一颗感恩的心。
二、说教法与学法
教法
根据小学生的心理特点，以及本节课的具体内容，我采用了故事导入法、情感陶冶法、测验法、活动体验法、脑力激荡法等多种方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，逐渐实现“知、情、意、行”的统一，体现学生的主体性原则。 学法
学习方式的改变是新课改革的目标之一，本节课我倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过聆听、观察、分析、感悟等，培养其自主探究能力。具体如下： 1.自主学习法：自主学习，独立思考。
2.合作探究法：鼓励学生相互配合，各抒己见，培养合作精神。 3. 交流共享法：让学生积极参与，讨论总结。
三、教学过程
(一)故事导入，渗透话题。
小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的童话、寓言故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一特点，我采用了故事导入法。上课，我先给学生讲一个有关感恩的故事。讲完后，我
3 设计了这样一个问题引发学生思考：“上帝为什么让那个说‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢?”这正是这节心理课要讨论的要点，让学生带着这个问题讨论交流，引导学生懂得：做人要有一颗感恩的心。再让学生说一说自己对感恩的理解，初步了解感恩就是感谢别人给予你的恩情。
(二)倾诉心声，感恩父母：
在我们的生活中最应该感恩的人莫过于父母，只有爱父母，才会爱老师、爱学校、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人格。所以在这个环节中我选择了父母作为切入点，播放感动中国十佳母亲熊丽的故事片段，让学生感受母亲伟大而真挚的爱!接着让学生回忆一下，平时你的父母是怎样爱你的?在你的成长过程中，父母做的哪件事最让你感动?
通过学生回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系，在享受爱的同时必须懂得感恩。
心理健康课对老师来说是倾听、是引导;对学生来说是倾诉、是交流，它为学生提供一个说心里话，宣泄情绪的机会和场所。课堂上，我尽量为学生提供足够的时间，让每一个学生都参与，说出他们的心声，在感知、倾诉、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，让学生发现自己的不足，感受父母对自己的爱，懂得用实际行动关爱父母。
(三)亲情回报，付诸行动：
4 这一环节我准备了一个亲情小测试(出示)，让学生从这个小测试中懂得做子女的不仅要接受来自父母的爱，更应该懂得回报父母的爱。我及时捕捉教育时机，创设了这样的情境(出示)：“请闭上眼睛想像，天黑了，出门辛勤劳作的父母托着疲倦的身体回来了，不知什么时候，父亲的皱纹深了，腰弯了。母亲的手粗了，眼睛也花了，看着他们沧桑的脸颊和疲倦的身影，此时此刻，你最想为父母做些什么呢?”目的主要是引导学生在生活中用实际行动来表达对父母的爱，唤回学生爱的良知，把亲情回报付诸于行动，学会表达感恩之情。
(四)创设情境，加深感悟：
心理健康课上，只有亲身体验才会让学生有不同程度的感悟。所以，我设计了这个环节，创设情境，让学生置身其中，调动学生积极的情感体验(出示)。假如你和你的父母在一起，遇到了火灾一样的灭顶之灾，你们只有一个人能活下来，怎么办?，遇到这样突如其来的事件，也许会有同学大哭起来，也许会有同学不愿接受这个现实，我会这样引导他们：“同学们，我知道你们不愿意离开父母，但你们必须接受现实，火势渐大，请马上作出决断，你和父母到底谁活下来。生A：我放弃了自己，因为我的生命是父母给的，我应该用生命去回报父母。(学生流着泪说)
生B：我放弃了父母!因为我知道，如果我死了我的父母是无法活下去的，我还是把这份痛苦留给自己吧。(学生流着泪说!此时，下边已经有许多同学在流泪、抽噎。) 生3：„„我这样引导：“同学们，世界上最爱我们的两个人要永远的离开了，最后想和父母说点什么，请大声喊出来吧!”学生喊完后可能已经是泪流满面、泣不成声了，我再次引导：“同学们，火光已经模糊了我们的视线，我们已经看不清父母的脸，在生命即将结束之际，让我们一起大声呼喊‘爸爸妈妈，我爱你!’来表达我们的感激之情吧!”
5 通过“大喊心声” 使学生的情绪得到了很好的宣泄，这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验，从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念，进而调整自己的心态和行为。我相信孩子们经历了这样一次“生死离别”之后，对感恩会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，对父母会多一份理解和关怀，做一个懂父母爱父母的人。
(五)拓展延伸，情感升华：
为了引导学生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我设计了这样的过渡语：“同学们，生活中我们应该感恩的太多了，除了我们的父母还有教我们知识的老师，和我们朝夕相处的同学，以及赐予我们万物的大自然等等。同学们，如果你对他们有感恩之心，感激之请，就尽快的表达出来吧!”(出示)我感谢—(老师、同学、社会、大自然„„)我相信学生们兴致一定会很高，一定会说出很多感谢的话。他们可能会感谢老师给予他们知识，感谢同学给予他们帮助，会感谢阳光给予他们温暖，感谢医生给予他们健康„„这时，孩子们每一句感谢的话，都是一颗颗纯真的心，我相信一颗颗感恩的种子已经悄悄地播种到了每一个孩子的心田，在慢慢的生根、发芽。
为了引导学生在生活中学会感恩，培养正确的感恩观。我又选择了这首诗(出示)。 感恩
6 让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。 感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。 感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。
感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。 感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。 感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。 感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。
通过配乐朗诵创设情景，烘托气氛，激发了学生读诗的热情，目的是引导学生做一个胸怀宽广的人，这样才能对社会对他人长存感恩之情。
(六)、实践活动：
我们这节课的主要目的就是先培养学生的感恩意识，然后让学生学会在实际生活中用行动去感恩，所以我设计了以下两项活动作业：
1.父母可以带孩子到孤儿院或伤残医院参观，可以鼓励、组织孩子与贫困地区的孩子结对交友等，让孩子在对比中学会感恩。 2.亲自操作一次感恩行为，并详细记录这次活动的过程及感受，可以结合思品、语文等有关感恩的阅读材料小组之间进行交流，形成 7 心理健康课与其他课程的整合，让感恩行为充斥到学生的学习生活中，使“知”真正转化成“行”，达到这次活动预期的效果。
最后我选择了《感恩的心》这首歌曲(出示)，和同学们一起用手语来表达感恩之心，用歌声来唱出感激之情，使学生的情绪达到高潮，情感得到升华，在歌声中结束这节课。
(七)板书设计
我的板书设计由一颗爱心桃组成，既映衬了课堂的主题——爱，又让学会感恩的内容与步骤一目了然，合乎板书的直观性、条理性、简洁性、多样性要求。
四.教学评价
在本节课中，我认为应该从以下两方面做好评价。 首先教师要灵活运用各种评价方法。
言语评价：要多利用激励性言语评价，例如：说得好!你真棒等。书面评价：包括试卷和书面作业的评价。
小组评比：选出优胜小组，给予奖励，培养学生的合作精神。 第二，要注意评价的全面性。首先来说对学生课堂行为习惯的评价，根据学生在积极性，合作意识等方面对学生的课堂表现进行评价，最后得出学生在课堂的总体表现。在学生知识能力方面的评价我通过学生的倾听、倾诉、行为和反馈四方面进行综合评价，教师要给与学生学习建议，然后根据学生表现改进自己的教学。在倾听的方面，利用感恩视频对学生进行评价。根据学生的反应、情感流露等方面的表 8 现给予学生1-3颗星的评价。在倾诉方面，通过大喊心声，同伴交流感悟，以及有感情朗诵等方面对学生进行评价。从感悟的深浅以及感情的饱满程度上，给予学生1-3颗星的评价。行为方面，根据学生感恩事件的多少予学生1-3颗星的评价。反馈作业方面，根据学生作业的完整性、创新性、美观性等给予学生1-3颗星的评价。最后教师给与学生综合性评价，根据学生每项得到星星的数量对学生提出建议。
“滴水之恩，当涌泉相报”。懂得感恩，学会感恩，是我们每个人的义务和责任。希望在新的教育理念的熏陶下，我和孩子们能够一起探索，一起成长!
岳阳楼记的说课稿范文第3篇
《九色鹿》这篇文章在很多版本的教材中都有，其他版本中的《九色鹿》安排在中高年级，而在我们S版教材中《九色鹿》是二年级上册第六单元的课文。相对来说，比起中高年级版的教材要容易，文字有很大的删减。但对于二年级的学生来说，却是一篇词语丰富，难以掌握的课文。他与之前学的《手捧空花盆的孩子》共同表达了一个深刻的道理：诚实守信是多么重要。
二、 说教学目标
根据本教材的内容分析，结合二年级学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标。
1. 课文。
2. 象。
3. 情感目标：懂得做人应当恪守信用。 能力目标：培养学生自读自悟能力，感受两个主人公的形知识目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读
三、 说教学的重难点
教学重点：引导学生把握调达前后截然不同的两种态度的有关词句。
教学难点：领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责调达不遵守诺言的可耻行为，懂得做人要可守信用。
四、说教法
1.创设情境法：通过不同的情境设计，调动学生的求知欲望。 2.朗读感悟法：通过多形式、多人次的反复朗读，不断体会文中
人物的情感。
3.情景表演法：把抽象的内容直观化，通过表演理解字词，领会人物的个性特点。
五、说学法
合作探究法、体验阅读法。
六、说教学过程
(一)导入新课，激发兴趣。
复习生字，设置情境，调动学生的未知欲望。
(二)学习文章前半部分，感受深厚的恩情和郑重的起誓。 1.画面切入，整体感知。
一找二说三画，启迪孩子的扩散思维，培养主动学习的能力。 2.品读词句，感悟深情。 ①用打比方的方式理解“挣扎”。
②用递进式的提问，让学生加深对九色鹿这个人物的理解。 3.合作表演，感受“郑重”。
分小组表演，小演员上台表演，采访小演员。进一步体会调达千恩万谢，感激不尽的表现。
(三)课间游戏。
(四)学习后半部分，感受美与丑的对立，体会人物性格。 1.找关键词句，展开想象。
由学生边读边画心里想法的句子入手，再猜想可能会得到多少钱财，让学生大胆的想像，这时的调达只想着钱财，他忘掉了什么。体会调达这个人物的性格特点，并为后面学习见利忘义、忘恩负义等词语的理解做好铺垫。
接着用三个句式引领学生接读----- 调达眼前是一万元钱了，他心里想： 调达眼前是更多的钱了，他心里想： 调达眼前是大把大把的钞票了，他心里想：
在一次次读的过程中，学生看透了调达丑恶的性格，对调达的痛恨达到一种不骂不痛快的地步，顺势设计一个情景：假如这个贪财的家伙就在我们身边，你会对他说什么。学生大胆想象发言。这时，我又不忘及时把学生拉回到文本，九色鹿送了一个怎样的词语给调达，这样，就引出了关键词“见利忘义”、“忘恩负义”。
2.对比凸显主题，领悟诚信做人的道理。
一个提问带入故事的结尾：你知道故事的结局吗?通过两次读最后一自然段，明白九色鹿和调达不同的生活，使文章主题得到升华。
(五)课内外结合，碰撞观点。
我把课内《手捧空花盆的孩子》和课外《狼来了》，以及本文进行整合，编成儿歌，这样既强化知识，又可以把课堂知识尽快的转化为学生的素质，。
七、说课后反思
1.教学删繁就简，把握清晰思路。 2.自读感悟，想象体会语言文字的内涵。
3.需要改进的不足：在学生情景表演的这一环节中，流于形式，并没有达到理想的效果，如何有效地进行文本的再现，怎样进行表演的指导，怎样教学机智有效调控课堂教学，我还需要不断地向各位老师学习。
岳阳楼记的说课稿范文第4篇
金
云
各位老师好!今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书六个方面和各位老师交流一下。我所讲的是这篇课文的第二课时。
一、教材分析
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说教学目标
针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，结合本组教材的教学要求，我确定了以下教学目标：
1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、能力目标主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、 说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
四、 说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容;通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程
我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成 6 个环节：
1、导入新课
谈话导入新课，欣赏图片，介绍作者，揭示课题，让学生用喜欢方读课文，思考文中围绕哪两句话写的?这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。生答后，要他们自由读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点?拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让学生再深一步的理清课文思路，并掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣。那么这些特点都围绕课文开头的哪句话写的?学生发言时，进行板书。并及时给予肯定，树立他们的自信心。
2、深入理解，感情学文
每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。 这部分可分为三个环节：
①拿笔划出描写这一特点的相关句子。
②有感情的朗读这些句子，师引导。
③引导感受作者的情感。
根据教材的训练重点及学生存在问题，投影思考题：
“说它老实吧，它的确有时候很乖。”
“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”
让学生带着问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。字里行间都透露出了喜爱之情。
3、自主合作，探究性学习
这部分：抓住特点，重点深究。
①以学生分组讨论，自学二至三段，找出文中描写猫的性格古怪的句子。
②重点分析句子，从中体会到什么。 (1)在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
(2)在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。
出示课件，让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀!尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印”，其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后，再举些生活例子，从中体会作者感情。 接着出示第三自然段句子，从读中体会感情。
4、训练朗读
《猫》这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，放手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容时，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。
5、总结深化
(1)最后的结束语要渗透作者的写作方法，我是这样设计的：猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地进行描写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆小时候的猫的淘气，可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱。
(2)重视拓展阅读，升华主题。
六、布置作业
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运用本课抓住特点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。
布置作业：写一篇观察动物日记。
六、说板书
岳阳楼记的说课稿范文第5篇
金
云
各位老师好!今天我要说课的课题是《猫》,下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书六个方面和各位老师交流一下。我所讲的是这篇课文的第二课时。
一、教材分析
《猫》一文是人教版小学语文四年级上册第四组的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说教学目标
针对文章特点、单元训练重点和课文在单元中的安排，结合本组教材的教学要求，我确定了以下教学目标：
1、认知目标主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容;二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
2、能力目标主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。
三、 说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
四、 说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容;通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果;再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
五、说教学过程
我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成 6 个环节：
1、导入新课
谈话导入新课，欣赏图片，介绍作者，揭示课题，让学生用喜欢方读课文，思考文中围绕哪两句话写的?这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。生答后，要他们自由读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点?拿出笔来画出相关词句。这个问题可以让学生再深一步的理清课文思路，并掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣。那么这些特点都围绕课文开头的哪句话写的?学生发言时，进行板书。并及时给予肯定，树立他们的自信心。
2、深入理解，感情学文
每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。 这部分可分为三个环节：
①拿笔划出描写这一特点的相关句子。
②有感情的朗读这些句子，师引导。
③引导感受作者的情感。
根据教材的训练重点及学生存在问题，投影思考题：
“说它老实吧，它的确有时候很乖。”
“说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。”
让学生带着问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。字里行间都透露出了喜爱之情。
3、自主合作，探究性学习
这部分：抓住特点，重点深究。
①以学生分组讨论，自学二至三段，找出文中描写猫的性格古怪的句子。
②重点分析句子，从中体会到什么。 (1)在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。
(2)在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。
出示课件，让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀!尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。第二句直说“彩印几个脚印”，其中的厌烦之意不难领会。感情朗读后，再举些生活例子，从中体会作者感情。 接着出示第三自然段句子，从读中体会感情。
4、训练朗读
《猫》这篇课文内容浅显，又充满生活情趣，放手让学生不断的朗读，通过讨论交流，理解内容时，切实体会作者是怎样真实具体描写猫的古怪性格和小时候的淘气，理解作者对猫的喜爱。朗读时，为了显示条理清楚，表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。
5、总结深化
(1)最后的结束语要渗透作者的写作方法，我是这样设计的：猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。我们在写小动物的时候，一般都是先写外形，再写习性，而这篇文章却先抓住了猫的性格特点，再具体生动地进行描写的。另外，作者先写长大的猫，再回忆小时候的猫的淘气，可爱，就像父母在谈自己孩子的事情一样，使我们从字里行间无时不感到猫的古怪可爱和老舍先生对猫的喜爱。
(2)重视拓展阅读，升华主题。
六、布置作业
要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运用本课抓住特点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。
布置作业：写一篇观察动物日记。
六、说板书
岳阳楼记的说课稿范文第6篇
《咏雪》是南朝文学家刘义庆收录在《世说新语》中的一段文言散文，《咏雪》作为清谈名士的教科书，特别注意传达魏晋清谈家的独特的语言形象，重视人物语言的润饰，“读其语言，晋人面目气韵，恍忽生动，而简约玄澹，真致不穷，古今绝唱也。”以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考!《咏雪》的说课稿1
《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
知识与能力：
1、复习巩固作者及《世说新语》;
2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语;
3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
过程与方法：
1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容;
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理;
3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
教学重点
：掌握文言词语。
教学难点：
情境再现，讲论文义。
教学方法：
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
课时安排：1课时。
教学用具：多媒体。
教学过程：【对照课件进行讲解】
一、布置预习：
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句;
2、搜集学过的关于雪的诗句。
二、导入新课：
图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢?今天读完这个故事，我们就知道了。
三、展示目标：
提醒学生注意“互助”、“归纳”、“再现”等词语。【板书本节课的两大环节：讲论文义、再现情境】
四、温故知新：
1、学生回顾上节课讲的文学常识填空;
2、补充：鲁迅的评价，《世说新语》分的门类，《陈太丘与友期》选自《方正》门、《咏雪》选自《言语》一门。
五、讲论文义：
【师生共同回顾学习文言文的步骤并板书】
1、读：字音、断句。【学生齐读完后，强调“似”“差”这两个多音字】
2、译：提出疑难字词，同伴互助解决。
3、词语抢答：用我们常规的抢答方法，检测字词掌握情况，并注意联系学过的知识，如：与“俄而”意思相近的“未几，无何，既而，逾时”等，与“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”。
4、直译接龙：一人译一个标点的句子。
5、整理归纳：老师引导，学生完成，归纳本课的古今异义词、判断句、人物称呼、成语“柳絮才高”，此时学生就知道“咏絮才”的含义了。
6、拓展阅读：展示材料，老师解释“谢公、谢玄、淮上”，学生还有不明白的再解释，最后学生直译。这则材料讲的也是谢安的故事，“俄而、至、默然、徐”等词语都是学过的，可检测学生的知识迁移能力，并且这则材料中谢安得到捷报都不动声色，在《咏雪》中却“大笑”，有助于学生了解这个人物的性情。
六、再现情境：
1、师生共同确定：时间、地点、天气、事件、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让学生从文中发现、想象他们的表情，再推荐同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思考：他俩谁说的好?“白雪纷纷何所似”?
2、创造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。
3、看看“诗中雪”，展示几句写雪的诗句。
4、想想：历史中堪称“咏絮才”的，还有谁?【李清照】
5、评评：本节课，我们班的“咏絮才”。
七、布置作业：
A：1、完成《全效学习》;
2、积累词语;
B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。
反思：我以为，一堂课就像一篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清晰，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然，这堂课贯穿始终的是“咏絮才”，由“咏絮才”设疑导入，中间解读、想象、拓展，都是学生才华的展示，最后再照应开头说“咏絮才”，发现我们身边的才子才女。在设计中，我力求一种诗意的表达，力求让学生感到书中那些人的生活情景是活着的，让学生感到文化延续不断的脉络。《咏雪》的说课稿2
设计理念。
本堂课所呈现的主要理念和特点体现在三个方面：
1.教师成为活动的组织者、引导者、参与者;
2.课堂教学充满创新活力;
3.课堂教学面向学生的生活世界和社会实践;
4.教者灵活得体的教育机智。
教学设计与评析
(一)教材分析：《咏雪》选自《世说新语言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
【评析】：教材分析紧扣本节内容在本单元的地位、考虑到了通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响。得到专家王欣艳老师的指导。
(二)学生分析：学生已经学习了《童趣》等文言文，积累了一些文言知识，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象故事中的人物特点。
【评析】：主要分析了学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
(三)教学目标
(1)、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
(2)、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理。
(3)、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。发挥想象力、创造力，感受古人的情操及文化魅力。感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
【评析】：按照新课程的三维目标体系进行分析
(四)教学重点和难点
教学重点：理解课文内容，积累文言实词，理解基本内容。
教学难点：品析文中人物的语言，情境再现，讲论文义，感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息
(五)教学流程示意
1、设置情境，情趣导入
二、作者简介，资料展示。
三、初读文章，感悟情趣
四、合作探究，深思意境
五、拓展阅读，材料延伸
六、总结归纳，布置作业
【评析】：教学流程清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容
教学过程
一、设置情境，情趣导入
(1)、投影《乌衣巷》朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
考虑到学生对诗词不够理解，教师讲解：王、谢是当时最有名的两个大家族——两个显赫的贵族，姓谢的家族比姓王的家族还要有影响，连当时皇帝都有点怕他们这个家族。这两个家族出了些非常有名的人物：身为宰辅的谢安，领导“淝水之战”的谢安的侄儿谢玄;宰相王导，他的侄子之一就是鼎鼎大名的王羲之。我们今天就要学学有关王、谢两家的一篇文章，就是《世说新语咏雪》。
(2)、图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢?今天读完这个故事，我们也就知道了。
【评析】：导入，是教师有意识有目的地引导学生进入新的学习情景的一种方式，是课堂教学的重要环节，目的在于营造氛围，激发兴趣，启发思考等。本文主要体现的是一种文化情趣，引起学生的阅读兴趣。有幸得到专家王欣艳老师的肯定
二、作者简介，资料展示。
课前布置预习，先让学生说，然后出示投影：
刘义庆(公元403—444年)，南朝宋文学家，彭城(今江苏苏州市)人。他爱好文史，喜欢招聚文学之士。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。是六朝志人小说的代表作，以语言简练，词义隽永著称，对后代笔记体作品影响颇大。古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。全书分36门，《咏雪》选自“言语”一门。
【评析】：作家作品简介，让学生简单了解有关的文体知识，为今后的进一步学习打下一点基础。得到专家王欣艳老师的指导。
三、初读文章，感悟情趣
(1)、听课文朗读：
因学生古文学的还少，教师要强调注意事项：注意字音，注意朗读的节奏和感情
诵读课文
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所/似?”兄子胡儿/曰：“撒盐/空中/差可/拟。”兄女/曰：“未若/柳絮/因风/起。”公/大笑乐。即/公大兄无奕/女，左将军王凝之/妻也。
【评析】：
(2)、分组自学，教师提出自学要求:
1.用符号标出需要重点理解的词语。
2.结合文下注解、工具书疏通文意，翻译故事。
3.考文章哪句话交代了咏雪的背景?“寒雪”“内集”“欣然”“大”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?学生回答后，教师要给出评价。
【评析】：阅读教学不仅要学生理解文义，掌握有关的文言知识，还要发挥想象力、创造力，在设定的情景中分析内容，引导学生融自己的情感于学习过程中。感受古人的情操及文化魅力学生进一步挖掘了文章的意境，锻炼了学生的分析和理解能力。使教学效果精彩纷呈。
四、合作探究，挖掘意境
1、你认为把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好?
2、你认为“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?他为什么不直接说谢道韫的好?
3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
4、《咏雪》里你最喜欢哪个人物?为什么?
【评析】：通过合作探究，充满创新活力。本案例环节体现了教师给学生提供了探究的任务和探究的空间，学生在探究中深入思考，思考的过程中凭自己的经验，谈出自己独特而深刻的理解，在研究中读懂了作者匠心安排的内容。因此探究有利于创新。
五、拓展阅读，材料延伸
你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句?
1、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》
2、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高群《对雪》
3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》
4、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白《北风行》
【评析】：通过这一环节，我们的学生开拓了视野，进一步深刻感受古人的文化魅力。
六、总结归纳，布置作业
(如果时间允许可以来几段《世说新语》中的小故事,让学生欣赏)
1、改写《咏雪》把里面一些你觉得很有味道的地方扩写出来，这是为了加深理解。
2、大家听说过成语“东山再起”和“东床快婿”吧，也出自《世说新语》，去书店买一本《世说新语译注》，有空时跟爸爸妈妈一起读一读，欣赏一下。
【评析】：通过这一环节进一步展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
尽力让学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。体验中华文化的延续不断和博大精深。
【总评】：这堂课努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象故事中的人物特点，体验古代的家庭亲情。尽力展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
1.面向学生的生活世界和社会实践学生生活在生活世界之中，课程只有面向生活世界，才能真正改变学生的生存状态、生活方式，提升他们的生活质量。课关照学生的生活，把学生的生活引进课堂，让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，成为课堂学习不可分割的一部分，使课堂教学呈现丰富性，使思维活动多元化。
2.课堂教学充满创新活力。改变学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融，让课堂教学充满创新活力。教学中注重鼓励学生对文本的质疑问难，并发表独立的见解，使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。如让学生对课文内容，提出自己的看法，以小组为单位进行交流，它不仅能使学生通过一系列的探究活动获得一定的知识和技能，也有利于情感的体验、个性的张扬和创造精神的培养。