欧姆定律的表述范文第1篇
1 正确理解电源电动势、外电压、内电压、外电阻、内电阻、短路电流等物理概念
1.1 电源的电动势 (E)
1) 概念
电源电动势就是电源没有接入电路时两极间的电压。对这个概念正确理解的关键是对“电源没有接入电路”这句话的理解和认识。“电源没有接入电路”有三种情况:
(1) 电源确实没有与任何电路连接, 这时电源两极间的电压就是电源的电动势。
(2) 电源与外电路连接, 但没有连通, 电路没有形成电流, 这时电源两极间的电压仍是电源的电动势。
(3) 电源与外电路连接, 只与电压表连接, 形成了微小电流, 由于电压表的内阻很大, 通常被视为理想电压表。这时电压表的示数近似为电源电动势。
2) 电源电动势的大小
电源电动势的大小是由电源内部储存的能量或将其他形式能转化成电能的本领来决定。因此不同的电源, 其电动势各不相同, 同类同型号的电源, 电动势相同。
电源电动势的近似值, 由于通常将电压表看成是理想电压表, 其内阻被看成无穷大, 通过它的电流很小, 小得可以忽略, 因此直接将电压表的正负极接到电源的正负时, 电压表的示数就可以看成电源电动势的近似值。
1.2 外电压 (U) 、外电阻 (R)
1) 外电压
(1) 外电压也叫路端电压, 是电源与外部电路连通时电源两端的电压。在这个概念中有两点必须强调, 一是电源必须与外电路连通并能形成电流;二是此电压是除了电源以外的电路两端的电压。
(2) 外电压的大小等于通过外电路的电流与外电路电阻的乘积, 即U=IR。
2) 外电阻 (R)
这部分电路可能是由一个电阻或用电器组成, 也可能是由多个电阻、用电器串联或并联而成。
(1) 对于由一个电阻或用电器组成的外部电路而言, 外电阻 (R) 的值就是这个电阻或用电器的电阻值;
(2) 但对于由多个电阻、用电器组成的电路就要视具体的情况, 作具体的分析: (1) 由多个电阻或用电器串联而成的外部电路, R=R串; (2) 由多个电阻或用电器并联而成的外部电路, R=R并; (3) 由多个电阻或用电器混联而成的外部电路, R=R混, 混联电路的电阻可以看成是由两大部分组成, R混=R串+R并, 当然并联电阻将视具体电路来确定, 如果电路中有多处出现并联, 并联电阻等于各部分并联电路的并联电阻总和。
1.3 内电压 (U′) 、内电阻 (r)
1) 内电压 (U′) 就是电源内部电路两端的电压。
2) 内电阻 (r) 就是电源内部电路的电阻。
3) 内电压与内电阻的关系:U′=Ir
1.4 短路电流
短路电流就是直接将电源两极用导线连接时电路中的电流, 电源短路时外电阻零。
2 电源的电动势 (E) 、外电压 (U) 、内电压 (U′) 三者的关系
电源的电动势等于闭合电路中的外电压和内电压之和。
即:E=U+U′, 或者:E=IR+Ir。
3 闭合电路的欧姆定律
3.1 闭合电路的欧姆定律的内容
闭合电路中的电流, 跟电源的电动势成正比, 跟内外电阻之和成反比。
在学生正确理解认识并掌握了电源的电动势 (E) 、外电压 (U) 、内电压 (U′) 及其关系后, 学生就能推导出闭合电路的欧姆定律的公式。通过引导学生, 他们就能正确理解闭合电路的欧姆定律。关键问题在让学生如何正确应用闭合电路的欧姆定律。
3.2 闭合电路的欧姆定律的应用
闭合电路的欧姆定律确定了电流与电动势和内外电阻之间的关系, 而电源的电动势和内电阻一般认为不变, 这是闭合电路欧姆定律应用的关键。闭合电路的欧姆定律的应用主要有两类, 一类是利用它求电源电动势和内电阻;另一类是它判断内、外电压随外电阻变化的规律。
3.2.1 利用闭合电路的欧姆定律求电源电动势和电源的内电阻
如上图所示, 当开关K1、K2断开时, 电压表的示数为3伏特;K1、K2都闭合时, 电流表的示数1.5安培。K1闭合, K2断开时, 电流表的示数为0.5安培, 电压表的示数为2伏特, 求电源的电动势、内电阻和R的值。
解此题的关键, 在于学生对电源电动势和短路电流两个概念的理解, 学生正解理解掌握了电源电动势和短路电流的概念, 就能在“当开关K1、K2断开时, 电压表的示数为3伏特;K1、K2都闭合时, 电流表的示数1.5安培”, 这句话中得到启示。因为电源电动势是电源没有接入电路时两极间的电压。K1、K2断开, 电源虽然接入电路, 由于电压表通常被看成理想电压表, 内阻被视为无穷大, 通过的电流很小, 可忽略不计, 在此情况下, 电压表的示数就是电源的电动势。K1、K2都闭合, 此时电源处于短路状态, 因为电流表通常被看成理想电流表-内阻很小, 可以忽略不计。电源短路, 外电阻为零, 利用闭合的欧姆定律就可以求出电源的内电阻。学生正解理解认识了外电压的概念后, 就可以直接从“K1闭合, K2断开时, 电流表的示数为0.5安培, 电压表的示数为2伏特”中得到启示。因为外电压是电源接入电路后电源两极间的电压, K1闭合, K2断开时, 电压表的示数就是外电路的电压, 电流表的示数就是外电路中通过的电流, 因此利用部分电路的欧姆定律就可以直接求出外电路的电阻。
3.2.2 利用闭合电路的欧姆定律判断电路中的电流内、外电压随外电阻变化的规律
3.2.2. 1 闭合电路中的电流随外电阻变化的规律
根据闭合电路的欧姆定律:, 电路中的电流随着外电阻的增大而减小, 相反随着外电阻的减小而增大。
3.2.2. 2 外电压随外电阻变化的规律
根据闭合电路的欧姆定律, 外电压:U=E-Ir, 外电压随外电阻的增大, 电路中电流减小, 外电压增大;相反, 外电阻减小, 电路中电流增大, 外电压减小。当然也可以利用部分电路的欧姆定律和闭合电路的欧姆定律相结合, 直接得出同样的结论:, 外电压随外电阻的增大而增大, 相反, 外电压随外电阻的减小而减小。可见, 外电压随着外电阻的增大而增大, 随着外电阻的减小而减小。
3.2.2. 3 内电压随着外电阻变化的规律
根据部分电路的欧姆定律, 内电压:U′=Ir, 根据闭合电路的欧姆定律, 内电压:, 因为电源电动势和内电阻一般不变, 故内电压随着外电阻的增大而减小, 相反, 内电阻随着外电阻的减小而增大。
欧姆定律的表述范文第2篇
学校是培养人才的地方，传承文明的场所，学校文化反映出学校的办学品位，体现出学校的精神内涵，是学校教育的灵魂。在育人的殿堂，不仅要注重物质文化，更应注重制度文化和精神文化的建设。
一、突出一个重点——培育学校精神。
学校精神是学校文化的内核，是一所学校的灵魂。学校精神培育是一个长期的过程，需要不断实践，不断总结，不断反思，不断提炼，应该做到：一是注重构建先进的文化体系。从宏观和微观层面上整体规划设计和着力实施，包括办学理念、教育思想、校训校歌、一系列规章制度、校园布局和环境设施建设。二是实行学校文化的引导强化。通过制度规范约束，引导师生行为符合学校文化的要求，使全体成员明确学校崇尚的教育理念与育人要求，进而形成良好的文化行为习惯。三是尊重生命共育和谐精神。理想的学校应该是师生的精神家园，为此，要“让教师有价值追求，让学生体会到生命的价值”。要建立领导与被领导间、师生间、家校间、学校与社会间的长效沟通机制。充分发扬民主作风，发挥师生主体作用，共育学校精神。
二、突破一个难点——创建学校特色文化
“有着自己特殊的文化品质和精神气质的学校肯定是最让人喜欢的学校，也是最令人难忘的学校”。我们安庆许多学校都积极在特色立校上下功夫，如潜山逸夫小学以梅文化凸显办学特色，学校栽梅树，画梅画，品梅诗，以梅的品质彰显学校的精神;怀宁实小开展经
典诵读活动，“读千古美文，做君子少年”，让优秀传统文化浸润学生的心田，特色明显;太湖中学以朴老“难学能学，难行能行”为校训，。但是，也有很多学校的办学理念、办学思想、校训等方面大同小异，根本看不到自己的个性，有的将办学理念与校训混淆，因此，各级各类学校把学校文化建设的落脚点放在“建学校特色文化，创名牌学校”上来，创学校特色文化。
三、把握两个关键——发挥人的因素作用
一是要充分发挥校长在学校文化建设中的核心作用。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念，办学风格，影响着学学校精神的培育。校长应牢牢把握社会主义先进文化的前进方向，要有加强学校文化建设的高度责任感和使命感，弘扬民族优秀文化传统，借鉴人类有益文明成果，倡导和谐理念，培育和谐精神。在促使学校达到净化、绿化、美化的同时，不断更新教育观念，以更大的热情、更多的精力注重学生情感的熏陶，性格的培养，意志的磨练，帮助每一个学生确立高尚的人生理想，健康的人生哲学，乐观的人生态度，从而培养具有更多具有创新意识，整体观念，开拓精神，具有合作能力，竞争意识和负责精神的优秀人才。
二是要充分发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用。学校文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中，参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，接受着这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。为此，要充分发挥他
们在学校文化建设中的积极作用。一是要加强学生共青团、少先队的建设，充分发挥先进的榜样示范作用;二是积极开展丰富多彩的学校文化活动，如组织各类学生社团，通过举办学术讲座、辩论赛、征文赛、学生科学报告、科技节、艺术节等群众性文化活动，努力营造具有鲜明时代精神和健康向上的校园主流文化。三是切实加强教师队伍建设，努力形成高尚的师德、严谨的治学态度，以及民主创新的教育风格，从而对学生的精神面貌、知识水平、心理素质等产生深远的影响。
四、处理好两对关系——在传承中创新
一是妥善处理好“传承”与“创新”的关系。“优秀传统是学校发展的根”。办学，就是传承与创新文化的过程。一个民族也罢，一个企业也罢，一所学校也罢，在它发展的关键时刻总是要追寻自身的历史，要寻根，要在它的历史中深入找寻生存与发展的内核。既能尊重历史事实，做一名忠实的学校文化的“薪火传递者”，又能不断渗进现代教育理念，吸收当代文化的养份，不断创新，为学校构建理想的教育愿景。
二是要处理好学校文化与社会文化的关系。“学校文化是社会文化的提炼整合”。在社会转型期，各种不同的文化顽强表现自己，必然导致多种文化冲突、融合和博弈。学校文化是经过提炼、整合社会文化而形成学校自身独特的文化。“学校文化根植于地域文化的土壤中”。学校文化离开了地域文化就没有其生存的土壤，就失去个性。
例如黄梅戏离开安庆的方言，就没有黄梅戏的味道。我们要充分吸收古皖文化、桐城派文化、皖江文化的养份，充分挖掘地域文化的资源，这样才能使我们每一所学校都有其独特的个性，才能展示安庆教育的风采。“学校文化应该服务于社会，恩泽农村大地”学校文化要向地域文化渗透。学校是传播先进文化的场所，是播种机，因此，各级各类学校要努力走进社区，走进家庭，走向农村，每一位老师，每一个学生都要成为先进文化的传播者，为构建和谐社区，建设新农村作贡献。
欧姆定律的表述范文第3篇
摘 要： 随着社会经济的全面发展，教育也取得了极大的进步，教师在教学的时候，对于学生核心素养培养更加重视。这种情况下，希望能够做好核心素养下的小学数学有效课堂构建，帮助学生更好地学习和成长。
关键词： 核心素养;小学数学;有效课堂;构建
随着素质教育和新课改推广的不断深入，数学教师进行小学数学教学的时候，必须重视学生数学核心能力的培养。对于小学生而言，数学思维能力提高对于其成长非常重要。若是学生想要更好地学习，则必须学习好数学。教师进行小学数学教学的时候，必须确保学生对于数学学习重要性有一个全面的认知，帮助学生进行数学学习思维的养成，从而给小学数学高效课堂构建奠定坚实的基础，帮助小学生提高其数学成绩。
一、 小学数学教学中存在的问题分析
随着素质教育和新课改的进行，教师已经逐步认识到了学生核心素养提高的重要性，并采取了一定的措施培养学生核心素养。但是就当前而言，小学数学教学中依然存在比较多的问题，给小学数学教学质量提高造成了极大的负面影响。下面详细分析了小学数学教学中存在的问题。
（一）小学数学教学内容不够新颖
小学生本身年龄比较小，活泼好动，若是教师选择的教学方式比较的死板，这种情况下，教学很难吸引小学生注意力，教师实际教学效果也无法提升，并且对于小学生而言，小学数学有些教学内容过于简单，长期如此，学生学习数学的激情也很容易丧失。教师怎样采取有效措施提高教学效果，将学生兴趣更好地激发出来，这也是教师面临的重要问题。而想要做到这点，教师必须根据日常生活来开展有效的教学，但是有些教师教学的时候目的性不够明确，给教学效果造成了极大的影响，这便要求教师必须认识到教学大纲和教学计划的重要性，保证数学学习计划制订的合理性，帮助学生提高其数学成绩。
（二）教学方法创新不够
在以往小学数学教学过程中，教师的角色往往是引导者的角色，根据教学重难点，通过口头表达的方式来进行教学。以往的教学方法很难将学生数学学习兴趣激发出来。随着信息化社会的发展，人们对于互联网愈加的依赖，对外界信息手段的了解也发生了极大变化，教师在进行小学数学教学时，必须及时地转变自己的教学手段，将先进教学设备运用进来。在这种情况下，学生的主动性和积极性也能够得到较好的激发，学生数学学习兴趣也能够得到很好的培养，从而给学生数学成绩提高和将来更好地学习提供帮助。
二、 核心素养下的小学数学教学及高效课堂构建的意义
高效课堂构建对于小学数学教学更好地进行意义重大，我们必须对其重要性和意义有一个全面的了解，只有这样小学数学教学的效率和质量才可能真正地提高，学生也能够更好地进行小学数学学习。
（一）核心素养下的小学数学教学
随着教育的进步，现在无论是哪门课程都比较重视核心素养的培养，核心素养的提高对于学生成长非常重要。核心素养是指学生在进行课程学习之后，不但需要能够掌握相关的知识，还能够很好地应用和理解相关的知识，对于学生的长远发展非常重要。当前越来越多的地区都开始重视小学生数学核心素养的培养。培养小学生数学核心素养，能够很好地满足社会、国家以及个人对于小学生的要求，能够推动素质教育和新课改更好地进行。
（二）小学数学教学中构建高效课堂意义分析
小学阶段是小学生学习的起始阶段，很多家长和教师都比较重视小学教学。随着新课改的深入，教师教学方式呈现出多样性的特点，已经逐步深入人们视野中去。进行高效数学教学课堂构建，不但能够让学生的数学学习更加的愉悦和轻松，还能够切实提高学生数学学习的主动性和积极性。并且，数学教师在教学的时候，想要学生能够在课堂上学会自主学习和獨立的思考，便必须进行自身教学方式的转变。数学高效课堂可以帮助学生更好地学习知识，让学生更好地规划未来，给其将来更好的学习和成长提供帮助。
三、 核心素养下构建小学数学高效课堂的策略研究
在核心素养下想要做好小学数学高效课堂的构建，教师必须及时进行教学观念更新，通过有效措施将学生学习积极性激发出来，创新教学方法，持续不断地进行教学过程的改进，将学生的主体作用发挥出来。
（一）将趣味教学运用进来，帮助学生培养其符号意识
符号意识指的是学生能够合理地理解和使用数学符号，趣味教学方式能够让学生更好地感受数学学习的乐趣，能够真正地做到寓教于乐，建设小学数学高效课堂，能够给学生更好的学习和发展奠定基础。比如，教师必须统一数学符号，制定相应的动作，然后要求学生根据教师的口令来做动作，大家一起检验，学生是否做出了正确的动作。教师可以进行符号卡片的准备，并让学生将自己手里的数学符号卡片合理地运用到公式中去，这种教学方式能够将学生学习兴趣更好地调动起来，学生也可以集中精力进行数学学习。在这种情况下，学生学习的效率和质量都会有明显的提高，并且学生对于符号的印象也会更加的深刻，对于符号运用的理解也会更加的深入。所以，将趣味教学法运用进去，进行高效课堂的构建，能够帮助学生切实提高其符号意识。
（二）进行情境创设，帮助学生培养数学感觉
数感指的是学生在学习数学的时候，能够很好地理解数和数量之间存在的联系，进行数感的建立可以帮助学生理解实际生活中数存在的重要意义，还能够很好地理解或者表达某个情境中包含的数量关系。当前，进行情境教学的创设已经得到了很多教师的认可，获得的教学效果比较出色。教师将情境创设运用小学数学教学中，能够根据教学需要进行虚拟情境或者生活情境的创设，从而对学生进行引导，让其更好地参与数学教学中去，让学生更加集中注意力，帮助其营造一个出色的学习环境，让小学数学课堂教学进行得更加有效。所以，通过情境创设的办法，构建高效课堂，帮助学生养成良好的语感。比如，在进行小学数学10以内数的认知教学的时候，教师可以根据学生的生活进行超市情境的创设，事前做好巧克力、本子、铅笔的准备，给学生机会，让其参与模拟购物中来。若是学生说买三根铅笔，那么教师可以将三根铅笔拿出来，并告知学生价格，让学生计算需要多少钱。这样不但可以帮助学生更好地参与数学知识学习中去，还能够帮助其培养较为出色的语感，让学生更好地感受数和数量之间存在的关系。
（三）将多媒体教学运用进来，帮助学生培养其几何直观能力
在小学数学教学中，几何直观能力非常重要，其对于学生核心素养提高也非常重要，通过几何直观能够将复杂问题简单化和直观化，学生也更容易找到题目解答的策略思路，让学生能够更加直观地理解相关的数学知识，这对于小学生的数学学习非常重要。随着科技的不断发展，教学方式也有了极大的转变，多媒体作为一种较为有效的方式在小学数学教学中使用已经比较广泛。多媒体教学本身较为形象和生动，能够直接简化那些抽象性的数学知识，也能够让那些复杂的数学知识更加简单。在这种情况下，教师可以利用多媒体来进行几何直观核心素养的培养。比如，在进行找规律教学的时候，教师可以通过多媒体来进行粉色冰激凌和蓝色冰激凌的展示，这样能够很好地吸引学生的注意力，每两个粉色冰激凌之间，放入一个蓝色的冰激凌，然后教师可以提出自己的问题，让学生找到其特点。这时，教师可以将间隔排列的概念引入进来。因为展示方式比较直观，学生接受知识也会更加的容易，切实提高学生本身的几何素养，给教师教学质量和课堂效率提高奠定基础。
（四）将生活化教学运用进来，进行学生数据分析观念的培养
在小学数学教学中，数据分析观念对于学生的成长非常重要，简单而言，教师需要让学生真正地认识到数学知识来源于生活，生活中的问题也是从调查和数据收集开始，并通过分析得出自己的结论。生活化教学方式本身便是一种比较有效的教学方式，数学知识对学生逻辑思维的要求往往比较高，但小学生所处阶段是学习起始阶段，学习的时候也很难做到充分掌握，这种情况下，学生容易丧失对于数学学习的兴趣，很难真正地投入数学学习中去，影响小学数学教学的效率和质量。生活化教学指的是教师在教学的时候，将学生比较熟悉的生活情境运用到数学教学中来，让学生在自己比较熟悉的生活情境中集中注意力，将学生数学学习兴趣激发出来，构建小学数学高效课堂教学。这便要求教师合理地运用生活化教学理念，通过有效手段来教学，切实提高学生数学学习的质量和效率。
（五）将竞争教学运用进来，提高学生运算方面的能力
小学生想要學习好数学必须提高自身的运算能力，学生运算能力也会直接影响小学生数学学习的质量。运算核心素养指的是能够将数学运算法则和数学运算规律合理地运用进来，做好数学知识的解答，快速理解运算本身的算理，不但能够准确地进行运算，还能够找到运算的重要途径，帮助小学生解决数学学习中存在的问题。运算比较枯燥，对小学生来说难度也比较的大，所以，想要提高小学生的运算能力存在较大的困难。教师可以将竞争教学方式运用进来，帮助学生培养其运算能力。小学生年龄较小，其竞争意识也比较强烈，将竞争元素引入进去，能够将学生学习兴趣和竞争意识激发出来，让学生更加主动积极地学习数学，切实提高学生本身的运算核心素养和能力，进行高效课堂的构建。
（六）通过探究性教学帮助学生培养其推理能力
对于小学数学教学而言，推理是非常重要的组成部分，数学的逻辑思维性比较强，推理也是小学数学教学的重要组成方式。所以，教师想要提高小学生的推理能力，可以将探究性教学方式运用进来，让学生以小组为单位来探究相关的问题。在探究的时候，找到问题解决的思路，并分析问题解决的过程，探究式的学习方式能够将学生的主体作用充分发挥出来，在提高小学生推理能力的同时，还能够进行高效课堂的构建。在小学数学探究教学中，为强化学生数学思维培养，增强学生数学内容思考上的自觉性，使数学教学活动有效转变为数学思维活动，小学数学教师应处理好教学活动设计中的“动静”关系。
1. 先动后静，重视回顾反思
从某种程度上讲，“动”具有操作性以及具体化的特点，能够获得的往往是直接经验。对于“静”来说，往往是思维活动，可以表述为一种提升，包括归纳经验以及类比经验等，属于概念学习的重要前提条件，同时也是过渡到抽象学习的重要途径。例如，在小学数学“角的初步认识”以及“认识直角”等概念知识教学中，课堂教学设计过程往往是相似的。基于此，教师为学生展示实物图，然后要求学生从图中寻找角，接下来再隐去实物图，采用抽象的方式寻找数学角，这样有助于加深学生对相关知识点的理解程度，最终抽象概括出来的知识点记忆更加深刻。从中可以看出，小学数学教师将具体例证分化以及类化看作概念教学必不可少的环节。然而学生若在掌握了数学概念之后就会终止学习，不会主动对概念过程进行反复回顾以及反思，则数学活动往往就停留在经验层面，最终结果将事倍功半。小学数学教师在抽象出数学概念后应该对相关思路进行检验以及自我评价，积极探索成功经验或者失败教训，从而对学生思维进行深层次概况，有效形成科学化的策略以及经验方法。长此以往，小学生会逐渐学会运用数学思维进行思考，使思维条理化更强，帮助学生更好地养成科学化的核心素养。
2. 先静后动，强调想象过程
实际上，在小学数学知识学习中，过度依赖操作方式进行数学学习是不可取的。反之，有的时候应该将实操内容有效转化为静态内容进行操作，在操作中激活动态思维，指导学生在操作前先想象，之后借助不同方式表征想法，让学生对数学知识有一个本质的理解。实际上，“动”以及“静”属于经验外显形式，就辩证法而言，并不具有纯粹的“动”和“静”，原因在于活动本身会伴随思考，而整个思考过程必须要借助经验积累，在两者相互促进的基础上才能够增强教学效果，而且两者不存在前者与后者的区别。基于此，小学数学教师需要吃透教材内容，在实际教学中为学生提供思考机会以及学习素材。
（七）构建和谐师生关系
教师以及学生属于小学数学课堂教学的重要主体因素，两者看似是独立的关系，实际上两者的关系是非常密切的，两者不仅相互独立存在，而且还发挥着潜在相互作用。在小学数学教学中促进师生关系和谐是至关重要的，与教学质量提升关系密切，也对核心素养提升产生深远影响。小学数学教学期间，应该保证教师以及学生目标上大体一致，从而在共同目标的指引下借助小学数学课堂教学内容实现互动交流，能够针对教学中的问题进行沟通，及时发现问题与分析问题，在师生相互影响以及团结合作下促进小学数学教学活动的顺利开展。目前，小学数学教学期间教师与学生关系应归属于伙伴关系，教师需尊重学生价值的发挥，理解学生的内心想法，同时学生也应该尊重师长，从而更好地开展小学数学课堂教学活动，这对于师生来说都是具有深远意义的。与此同时，小学数学教师以及学生之间需要保持彼此平等的关系，共同进步，学生能够尊重教师，而教师也应该充分尊重学生自尊，切忌以教师为中心，教师不是“霸权者”。在实际数学教学过程中，师生地位应该是平等的，学生能够在教师科学指导下学习新知识，而教师也应该从学生身上及时吸取闪光点。比如，有的学生对于数学教材中的知识点会持有怀疑态度，这时教师不应该无视学生的这种质疑，而应该耐心地倾听，然后一步一步地为学生讲解不理解的地方，从中发现学生大胆质疑的闪光点，鼓励学生凡事都要有质疑的态度，做事大胆心细。此外，教师在教学的时候还应该反思自己的教学行为，及时查缺补漏，与学生进行良好互动交流，从而活跃课堂氛围，积极构建和谐小学数学课堂。
四、 结语
总而言之，小学生年龄比较小，其思维比较单纯，做好小学数学教学对于学生思维能力发展和思维创新能力的提高非常重要。进行小学数学学习不但能够帮助学生学习到相关的知识，还能够很好地发展学生的思维。在这种情况下，数学教师必须认识到学生核心素养形成的重要性，通过积极开展小学数学趣味教学、情境教学、生活化教学、探究性教学、竞争性教学以及多媒体教学等提升教学质量，促进小学生数学核心素养的培养，给学生将来的数学知识学习和长远发展提供帮助。
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欧姆定律的表述范文第4篇
1 体育与健康课程学习目标的设置方法
主要是采用以下两种目标设置的方法。
1.1 分解目标法
也就是要把学习目标进一步具体化。
如根据参与领域目标“用科学的方法参与体育锻炼”中的水平目标:“合理安排锻炼时间, 掌握测量运动负荷的常用方法”目标, 分解到每一节课中。就可根据学习内容, 有选择地设置以下具体目标。 (1) 懂得劳逸结合的道理; (2) 课间能出教室做一些轻微活动; (3) 能合理安排锻炼时间; (4) 每天坚持30分钟的体育锻炼; (5) 课内能运用脉搏测定与控制自己的运动负荷等。
1.2 项目内容法
体育教师在选定学习项目内容时, 首先要深入了解这个项目在五个学习领域中所体现出来的功能与价值, 从而设置多重学习目标。如选定了“篮球”项目, 就要对“篮球教材”在五个学习领域中所体现出来的功能与价值, 进行仔细的分析, 并在此基础上设置多重学习目标。
例如教师普遍感觉不好确定的“心理健康目标”。《课程标准》中确定的领域目标是“正确理解体育活动与自尊、自信的关系”;水平五目标:“通过体育活动树立自尊与自信。”我们就根据领域和水平目标, 来分解课时的具体学习目标:在愉快的感受中参加篮球运动;在积极参加篮球练习过程中逐步增强自尊与自信;在篮球比赛中表现出较强的自信心等。
2 三级教学目标的不同表述方法
新课程最好分为:水平学习目标、单元学习目标和课时学习目标。
2.1 水平目标表述要能统领学习内容
水平目标是确定与选择内容的依据与基础, 课程内容是实现课程目标的载体, 为实现学习目标提供了中介, 制约和影响着学习目标的制定与实现。因此, 要能按设置与表述的水平学习目标, 去选择适合本校场地、器材、师资和学生基础等条件的教学内容。
例如:“发展速度、有氧耐力、力量、灵敏、平衡能力等素质”是身体健康领域重要水平目标。但我们山区孩子的力量和有氧耐力素质明显比城市的学生好一些, 但速度、灵敏、平衡素质又比城市的孩子弱。在均衡发展的前提下, 我们就应把水平学习目标定位于“重点发展学生速度、灵敏素质”。这样, 既便于教学内容的选择, 又能指导单元、课时计划的制定, 更能体现出山区特色, 从而确保学生健康、全面与和谐地发展。
2.2 单元目标要反映实现学习目标过程
因为学生实现学习目标是渐进的。所以, 高中阶段的目标以学习内容来划分单元。
例如:以排球垫球为内容构成一个单元, 则表述为:“通过各种垫球练习, 提高学生排球垫球技术”。这样的单元目标表述才具有一种达成学习目标的整体感。
2.3 课时目标表述要有重点和层次关系
在确定课时教学目标时, 首先要将本课学习目标的阶段表述清楚。如“学习目标 (水平五) ”放在教案的首位, 突出学习目标统领教学内容、手段、方法和评价的地位。第二, 教案中学习目标的表述要突出重点, 以2个左右的效果目标为宜, 不必面面俱到。
再就是要体现出前一节课是后一节课的准备, 后一节课是前一节课的继续。目标表述既要在一个单元内递进, 又应真正反映出每节课不同的要求。例如:“乐于学习和展示简单的运动动作”是运动参与单元目标。第一课时可表述为:“积极地参与活动或游戏”;第二节课则可表述为:“能在课余练习学习的动作”;第三节课进一步表述为:“每一个学生能向同伴、家人展示学会的动作”等。
3 要具有对教学实践的指导价值
与教学实践中的内容、方法、手段和评价脱节目标, 笼统含糊的学习目标, 等于没有确定教学目标;不能统领学习内容、教学方法、手段和评价的目标, 是没有实际价值的目标。所以确定与表述的学习目标必须做到以下几点。
3.1 要反映学生是学习行为主体
学习行为主体即是作为学习者学习行为的学生, 而不是预设学习结果的老师。以“学生为本”, 在教学中充分发挥学生的主体地位, 是新课程的重要理念。合适的学习目标是为特定的学习者而制定的。每一个体育教师也都知道教学目标的行为主体是学生, 但在教学目标确定与表述时常常错位。如以前广泛使用的“培养 (提高、开发) ……”或“教给……”等表述, 显然是将行为主体弄颠倒了。
3.2 要向学生发出明确学习指令
学习目标表述不能造成学生对教学目标要求的理解不深刻, 或这个目标达不达到无所谓的感觉。
例如:“通过耐久跑练习, 提高学生的耐力素质”, 这个目标就是指导性的, 不能给学生一个明确的目标。耐力素质提高与否?学生要提高到什么程度?老师、学生都无法评价, 也就都无所谓。如果表述为“通过一段时间的耐力跑练习, 800m成绩提高5~10秒”。这样就给了学生一个明确的目标, 既便于学生努力, 也便于自评、互评与师评。
3.3 要反映出学习结果
要真正反映出学习结果, 目标的设置与表述就要展现出学生的表现程度。表现程度是指学生对目标所达到的基本水准, 用以衡量或评价学习表现或学习结果。
如“92%的学生完成……”、“都能说出5种以上体育运动项目”等, 这就是反映出的学习结果;而且要求学生达到的最低表现水准, 不能用过程来表述。例如:“通过排球垫球练习, 让学生初步掌握垫球技术”。这只是一种过程的表述, 没有反映学习结果。如改为“通过排球垫球练习, 90%的学生能连续垫球10次以上”, 这样就有了明确的结果表述。
3.4 要具有可操作性
特别是对情感、意志方面学习目标的表述, 要由隐性变为显性, 由原则性的要求变为可观察的行为表征。
例如《标准》中“心理健康领域水平目标”:“学会通过体育活动等方法调控情绪”, 我们在具体表述时就不能简单表述为隐性与原则性的:“让学生获得成功与失败的情感体验”, 而应表述为要求学生“能简单描述成功与失败时的心情”;或“观察与说出同伴在成功与失败时的表现”。这种心理健康的学习目标就由隐性变为了显性, 由原则性的要求变成了可以观测的行为表征。既便于教学操作与学习评价, 更易于学习目标的达成。
摘要：教学目标的设置与表述, 是否科学、具体、准确、便于操作与评价, 直接影响教师对教材的选择、教学方法的运用及学生的学习效果“。体育与健康课程”学习目标:是指学生通过体育学习与活动所要达到的预期学习结果;是教学的出发点和归宿;是通过课程学习, 使学生能够知道什么、理解什么、做到什么;是选择课程内容、展开课程实践、以及评价课程提供的依据。所以学习目标必须具有可预设、可观察、可明确界说、可测量、可评价的特征。
欧姆定律的表述范文第5篇
学号:13109010927 热力学方法是物理化学这门自然学科的一种主要的研究方法，该方法研究范畴为宏观方法，即以由大量粒子组成的宏观体系作为研究对象，从经验总结出的热力学第一定律和热力学第二定律为理论基础，引出了一些热力学公式或结论，从而来解决物质变化过程中的能量平衡、相平衡和化学平衡等问题。这里，值得强调的是，热力学方法属于宏观方法，因此，在研究问题时，不考虑物质系统内部粒子的围观变化，只需考虑物质系统变化前后状态的宏观性质。下面简单介绍一下三大定律：
1) 热力学第一定律：简单地说，就是能量守恒定律。其表述形式有多种，例如，隔离系统中能量的形式可以互相转化，但是能量的总值不变;第一类永动机不可能制造成功。封闭系统的热力学第一定律数学表达式：
UQW
它表明封闭系统中的热力学能的改变量等于变化过程中系统与环境间传递的功与热的总和。它告诉我们：一个孤立的系统内，其能量是稳定的，不会发生变化。
2) 热力学第二定律：它的实质在于它揭示了一切与热现象有关的宏观过程都是不可逆的这一客观规律，反映了实际宏观过程进行的条件和规律，指明了各种运动形式之间存在着差异。一种运动形式不同于另一种运动形式，各种运动都有自身的特点, 不能相互代替。热量可以自发地从较热的物体传递到较冷的物体，但是不可能自发地从较冷的物体传递到较热的物体;它要告诉我们的是，一切自然过程总是沿着分子热运动的无序性增大的方向进行，从反面的角度来理解就是，在一个孤立的系统内，如果要维持一个局部有序运动，必然导致另一局部更加无序，从而才能保证总是能量守恒。换而言之，局部有序是以牺牲局部无序为代价的结果，但是这种现象达到平衡后，最终仍会回归无序。
3) 热力学第三定理：绝对零度时，所有纯物质的完美晶体的熵值为零。它的意义就是告诉我们，如果要形成有序排列的完美无缺的晶体，其熵值为零。熵是热量转化为功的程度，或者是分子无序程度。 其实，热力学的三定律，给我们最大的启示是：任何事物都不可能是绝对的有序或绝对的无序，在有序的事物中，往往存在着破坏其原有规则的排列或运动的因素。有序和无序在一定的条件下可以相互转化。下面结合生活谈几点启示：
任何事物都不可能是绝对的有序或绝对的无序，也就是说，绝对的有序与绝对的无序处在任何事物的两个端点，且这两个端点都无法达到。网上的一句话很有意思—小时候，我总纠结与长大后要考清华还是北大，可是长大后我发现我实在是想多了。其实，这就是一个关于梦想与现实的问题。梦想，有很大难度，是或许可以实现的理想。想要实现梦想，我们必须付出行动，也就是在外力以及内力的作用下，理想会成为现实，梦想会成真，结合热力学观点就可以表述为，热量不可能自发地从较冷的物体传递到较热的物体;如果，不付出努力，不付诸行动，梦想只能成为空想、成为妄想、化为泡影。而且这种不为的过程是自发的，也就是，热量从较热物体传向较冷物体是自发进行的。
从人类社会发展的角度来看，人类社会是整个自然界的一个特殊部分，是在自然界发展一定阶段上随着人类的产生而出现的。人类社会是不断发展的，它的内在活力在于它自身的矛盾性。人类社会是一个复杂的矛盾体系，其中生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾是社会的基本矛盾，它在阶级社会中表现为阶级矛盾、阶级斗争。由于生产力和生产关系、基础和上层建筑的矛盾运动形成了人类社会从低级到高级的发展，经历着从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会到共产主义社会(社会主义社会是它的初级阶段)这五种社会形态的依次更替。在各个社会形态的末期总表现为阶级斗争、阶级矛盾的深化，破坏其原有规则的排列或运动的活动越来越多，随着矛盾和斗争日趋激烈，如果要使社会继续发展，那么必然引起战争，从整个社会发展的角度来看，这属于有序是以牺牲无序为代价的结果，也就是反抗取得胜利，社会达到有序，但是这种现象达到平衡后，最终仍会回归无序，由于社会发展又出现新的阶级斗争和阶级矛盾，因此，有序和无序在一定的条件下可以相互转化。
欧姆定律的表述范文第6篇
1、女生寝室楼的对面是男生寝室楼。这晚刚入夜，万籁俱寂，忽听男寝楼中传来某男生高喊：“xxx，我爱你!”霎时对面楼层中的女人们炸开了锅，纷纷羡慕嫉妒这是谁家男友如此浪漫。正当此时，却又听另一哥们儿大吼道：“刚刚谁喊哥名字?!”世界顿时安静了„„
2、那天邻家姐姐的小内裤被风刮到我们家阳台了!我发现后大囧!马上抄起来在阳台上探身到她家打算再帮晾起来。嗯，然后你们都猜到了吧!!邻家姐姐刚好走出来，看见我吃力地探着身，手里拿着她刚洗的小内裤。我不想活了，她以为我偷她内裤。。。
3、高铁坐最后一节，连着票价最贵的观光车厢。靠站时大家排在车门前，等停稳开门。观光车厢门打开，出来一个肥头大耳叔，身边俩名西装笔挺的年轻人，一手作势保护他，一手探出来，大声喊：”让一让，让一让。。。”站最后的姑娘捋捋刘海，淡淡地说：”让什么让，送葬还是奔丧?排队。”
4、上午第一节课没课。室友发信息让她男朋友记得叫她起来9：30起床。被铃声吵醒接了电话听到有个陌生男音说，快点起床，快点起床。声音低沉。把室友吓的猛坐起身。挂了电话一看是圆通打来的。昨晚发错信息了。把给男友的信息发给圆通了。尼玛，圆通也太给力了。
5、本人男，昨天和我娘一起出去买衣服，试衣服的时候发现试衣间锁不上，就让我妈帮忙看着点。但是我刚把裤子脱了，门就开了，一个漂亮的妹子出现鸟，然后我就瞬间震惊了，只穿了一条内裤有木有啊。。。后来我娘给我说看那女孩挺漂亮就没拦着，我去，真是我亲娘啊!
6、今天我一不小心吼了老婆几句，弄的老婆伤心欲绝痛哭流涕，我在旁边劝了一上午也没用，一点办法都没有了。一直没有吃饭的女儿有点不耐烦了，冲着她妈来了一句：“好了，妈，别哭了行吗?男人还不是你自己挑的，怪谁呀!”顿时，我和老婆都凌乱了。。。
7、路过一商场门口，听到一MM与配钥匙的对话。MM：你这里可以配钥匙吗?配钥匙的：可以啊。MM：那帮我配一把吧。沉默了几秒后。配钥匙的看着MM问：钥匙呢?MM：我有钥匙还找你配干嘛?
8、有我有一同事，严肃的时候挺像那么回事的。一天出去吃饭，去店里一看，人蛮多的，看见一桌上坐一个人，他就走过去说：你，让一下。那个人看看他，默默的走了。一会另一个同事讲：要不咱去那边，有风扇，然后就见他走到那边，对之前的那个人讲，叫他让开。那个人急了，说：大哥，我到底坐哪，我也是来吃饭的。后来问，那天好厉害，他说，我以为那个人是服务员„„
9、今天中午室友去学校旁边的小餐馆炒了个红烧土豆片打包，老板打包好两盒给她，一般是一盒菜一盒米饭的。拿回宿舍的时候才发现是一份土豆片和一份肉末茄子。。。我在想另外一个同学回去打开打包好的两盒米饭后是什么表情。。
10、高中时候男生玩圆规，针指到谁就出个搜主意让他干啥干啥，不听话就一起揍他一顿有个男生中“针”了，这个时候预备铃响了，大家要求他对数学老师对说我爱你，数学老师是个把平方差公式都能讲的声泪俱下的老太太，这时老师拎着三角板进来说“上课”，大家就纷纷起立说老师好。这货没动，坐着呢，老师就点他：“大家都起立问好，你咋不动?”这货直接张嘴：“郭老师，我爱你!”全班疯了，这时候数学老师让眼角都快湿润了：“我明白，同学们，我也爱你们!”
11回家看到老爸站在阳台上点着颗烟，紧缩眉头惆怅的望着窗外的乌云。我：爸，怎么了?老爸：要下雨了。(猛吸一口烟)我：„„老爸：下雨你妈就不能出去溜圈了，然后她一定会输光我的欢乐豆的。
12、大学、的时候搞个迎新晚会，我们班出合唱：《我们都是一家人》。上台前，师兄鼓励大家说：“师弟们，不要紧张，要像师兄一样镇定”于是，十几个人迈着整齐的步伐走上舞台。师兄上台后先报幕：“下面我们为大家献上一首大合唱!歌曲的名字是《我们一家都是人》。”
13、我有一朋友一直单身，身高有一米九，在事业单位工作。前几天相亲，双方感觉都不错，准备进一步发展，所以姑娘家就问媒人男方是不是在编的(事业编制)。这媒人说话也不经脑，跑到朋友家开口就说：“姑娘家问有编没”朋友的妈妈一听就怒了：“哎呦，这TMD问的什么话!有鞭么?我儿子一米九的个子，她是想要多大的鞭啊?„„”
14、我有一哥们人特高又帅，一次旅游的时候，内急的受不鸟，一下冲到厕所里面去...没错，大家猜对了，他进了女厕，门口看门的大叔非常坏，装没看到，让进去了。当我们期待哥们被骂流氓出丑的时候，逆天的一幕出现了，只看到一美女出来对她朋友大叫：“哇塞，刚进去一个好帅好帅的帅哥，偷偷看了一下，没打扰他，怕吓着他嘘嘘...”
15、男朋友那2B为了装气质，偷偷把手机改成了英文自己却改不回来，死要面子坚持用了一星期终于忍不住过来求我帮他弄回去，改回去后他竟然表脸地说：“这个谁不会啊!手机买回来第一天就知道了!”老娘一生气„又给他改成俄语了!(他现在正给我捶腿呢。。。
16、正在餐厅吃饭，突然旁边来了一大姐，身上各种香水的味道。看见另一旁苦逼的屌丝是各种受不了啊，一点吃饭的胃口没了，后来那屌丝左思右想。最后把鞋脱掉了„„NND!!这下大家都吃不下了„„
17、某天坐公交车，身边坐了一陌生大妈。手机响起，大妈接电话，十分爽朗地对着电话说：“啊，我今天上午没空儿!我得陪慧慧去医院做人流!”拥挤的车厢瞬间安静„„我瞥了一眼身旁的大妈，转回脸来的时候，发现全车人都在盯着自己。但我真的不是慧慧。
18、公司招聘，没想到招聘到了一个极品美女，公司一油条，老是喜欢去沾花惹草，某日，二逼又在美女面前，很重的“嗯哼”了俩声!美女的很善解人意的说：感冒了吧?二逼男很亢奋的点点头!美女：“那你离我能有多远就多远„!同事集体笑翻。。
19、夫妻俩正在逛街，走着走着两人讨论起性骚扰的问题。老公突然伸手快速的摸了一下老婆的胸部，然后问：“这算性骚扰吗?”老婆大怒，对老公说道：“拜托!现在在外面!”老公一脸疑惑，问老婆：“要伸到里面才算吗?”
20、真心无奈了~爸爸晚上十二点多了还不回家，可是我明明记得他下午是出去遛狗的啊!打电话也不接!妈妈也很愤怒!遂全副武装出门去找爸爸。最后在麻将馆找到时，满脸错额，在看狗狗，蹲在爸爸怀里聚精会神的看着牌„„
21、中午食堂打饭，千军万马万箭齐发这样地冲向食堂。有一天俩哥们好不容易冲到了前锋，突然A被食堂的一步楼梯绊倒了，饭盒也摔到了一边，B立刻转过来关切地看着A，A抬头说了一句：“不要管我!快跑!!记得打完饭给我烧的点纸。”
22、我大学刚毕业来这家公司面试的时候，老板语重心长的对我说：虽然薪水不多，但是你可以在这里获得快速的成长，这对年轻人来说是最重要的。现在，两年过去了，老板没有骗我，我看起来已经像是40岁的人了。
23、那天小王挤公交车，身旁一个矮胖女人身子一晃，一脚踩到了他脚上。女人回过头问：“踩疼你啦?”小王见她这么负疚，心里一热，就不好意思地摇摇头，说：“不太疼。”话音刚落，那女人立刻兴奋地说：“哈哈，这么说我减肥终于有效了!这些日子，我踩了好多人的脚，就你一个人说不太疼。
24、下午课间，班上一娇小的美女在擦黑板。因为个子不高，踮着脚也有一大片擦不到的地方。她努力的样子极大地勾起了我的保护欲!二话不说，我走了上去，亲切地跟她说：“让我帮你。”她很感动的样子，说：“谢谢。”然后我就搂着她的腰把她举了起来。
25、话说现在很多人都把“子”说成“纸”，一女同学经常这样卖萌，于是有一天，该女感冒后在图书馆看书，纸巾用完了，发短信给室友，说：“过来的时候带两包纸。”不一会儿室友过来了，手里拿着两个包子。。
26、大学一晚自习课，想让我同桌班长出一下洋相。我往他后面贴了一张纸，纸上画了一只猪。他后桌是一个很胖的女生，胖女生看到之后猛笑，并且越笑越大声，班长责问她为什么笑。那胖女生边笑边指着班长说：“你后面有一只猪„„”
27、昨天去公司对面的大学看学生运动会的接力比赛，只见一个男生奋力向前飞奔，快交接棒时，我前排的一位老师狂喊：“接稳!接稳!你们接稳!”然后那两个男生顿了顿，对视着考虑了半秒，接着就抱在一起接吻了„„
28、昨天晚上，宿舍哥几个刚进入梦乡，突然电话响起，离电话最近的哥们极不情愿的起来接电话，其他几位纷纷表示这是宿舍谁的电话就把谁扒了扔出宿舍，在讨伐声中电话被接起，电话那头传来一羞涩男生的声音：“麻烦叫一下汪婷婷。”接电话的哥们冷笑一下幽幽的说了句：“她睡了!”然后挂电话拔线~~~
29、中午公司一女同事外出吃饭，手机落公司了。然后她老公一个劲的打电话，旁边一哥们吃完饭午睡，被电话铃吵得很烦。在电话响起的第N回后，哥们很气愤的拿起电话，吼道：“我们在睡觉，你老打电话，烦不烦啊!”随即挂掉。电话不再响了，1个小时后，她老公不淡定的出现在公司门口。。。
30、某日，体育课中途，洗手间解决个人问题。结果着急误进男厕。看到一男生正在小便池嘘嘘，俺当时就蒙了，一秒过后正准备悄悄撤退，结果被发现，晕死。只见那男生大叫一声“流氓，非礼”，然后双手捂胸。后来，后来俺说了一句自己都觉得不可思议的话：“同学，你捂错地方了„„”
31、大学毕业，在一家医院实习。在医师指导下做完一个小手术，心里边回味手术时的一些注意事项，一边低头走出了手术室。这时家属围上来问情况，当时脑子不知道怎么抽了，想起电视里的常上演的情节，于是张口就说了句“我们已经尽力了„„”顿时家属们各种哭声，然后我就被处分了。
32、坐火车回家，旁边是一腼腆的美女，于是我热心搭讪道：“你好，你哪个大学的?”“哦，你好，我是某某医科大学的。”哈哈，成功搭讪!于是附和道：“哇，原来你是白衣天使啊，那我以后看病就去找你喽。”美女回答：“我是法医„„”
33、今天地铁里没坐，我跟女友被挤的隔了一些距离。后面上一男的找我女友搭讪，女友不怎么搭理他，他又要起了电话号码!女友继续不理。这时我挤到女友身边，朝那男的甩了一句：“太没用了，看我的!”然后一把抱过女友，当众深吻，道：“做我女朋友吧。”女友满脸通红应了声“嗯。”当时那男的就蒙了。。。
34、我一个哥们QQ我，说他工作调动了，新工作每天都要接待很多年轻美女，让我闲时去他那溜达，给我介绍几个。于是我很激动地问新工作是干啥的，答：民政局婚姻登记处。我怒!!哥们说，别急，还有离婚的。。。
35、那天，又是我老婆的那个同事在药店值班，正赶上下着雨。突然跑进一个人来喊道：避。避。。。我老婆她同事还以为是要避孕药呢，赶紧拿了几盒让那个人选，心里还想：干嘛这么着急呀，莫不是等不及了呀。正想着呢，那人才把话给说明白了：避、避、避会儿雨。。。。。
36、收到一条短信：“今日15点31分开始起，我老婆就要开始陪别人的老公睡啦，我还得幸福的伺候着洗漱更衣沐浴，没办法他带枪来的。”看了百思不得其解，咋会有这么贱的人。后来一看发信人，我勒个去，生孩子居然有这样报喜的!
37、以前家里聚餐的时候，表妹要去上厕所。于是很肆无忌惮的餐桌上讲到：“我要去拉屎。。”。。。于是老姨很无奈的说：“餐桌上，能不能讲的文雅些。”于是乎，表妹来了句很经典的：“我去给咱家马桶送午饭”。
38、话说我一哥们很久没见女朋友了，憋不住了，就晚上去学校找她(不在同一个学校)，饥渴难耐，就找个小树林战斗，两人激战正酣，被学校巡逻的保安大叔抓住。保安大叔用手电照着他们，说了三个字，大家猜猜会是哪三个字，"滚出去"?"好大胆"?"不要脸"?非也，只见保安大叔怒喝到："拔出来"!
39、刚才和一mm网上聊天发生的事。我：我觉得自己瘦了。mm：没有呀，看不出来。我：真的，你没感觉吗?mm：那你现在多重?我：不知道，好久没有上称了。然后mm沉默了不说话。我还纳闷呢，过了许久，飘过来一行字„„„„。天啊!!刚才有个偏旁我看错了。
40、我(男)和一哥们去逛超市。导购小姐向我们推销某种草莓味的护手霜，硬是往我手背上涂了一些，说：很好闻的，你闻闻看。哥们也凑过来闻闻我的手背，说：好香啊，真想舔一舔。我开玩笑的说：那我就买一管，回去涂满全身!说完导购和哥们都愣住了。我然后也愣住了。
41、和老婆家不在同一省。结婚在我家办的仪式，到她家就请个客，没有仪式和介绍。她家的风俗是男女方各办各的酒席，互不干涉也不去人。我找了一桌坐下，和一帮七叔八大爷的喝酒。过了十分钟他们忍不住问我这个唯一的陌生人：你是谁啊?我说我是新郎。他们：噢。。。来，喝酒!
42、一次在饭店吃饭，大厅里可以点歌。我正吃着，听见音响那里传来了主持人那甜美的声音：“下面是张先生为大家点的歌曲，这位先生祝愿大家财源滚滚!”主持人停顿了5秒钟，接着说：“歌曲的名字是《可惜不是你》。”
43、我家小区门口新来个小摊子，卖串串香，老板是个美女，大概也就刚刚三十吧。有次我去买串串香，有些东西需要烫一会，我就想搭搭讪吧，就想问你一晚上能赚多少钱啊，结果一紧张说成了：“你一晚上多少钱?”„„当场我就石化了，不知道怎么办„„显然这不是高C，高潮是老板娘说：“呵呵，小哥，我早就洗手了”