介绍足球范文第1篇
足球的意义魅力
一、运动的精华 足球的本身集合了人类各运动的特点，运动员之间的突然起动，竞跑争球，就像是短跑;守门员上纵下跳，横扑侧扑，就像跳的项目;那些柔韧性好的运动员一个倒挂金钩，鱼跃冲顶，像体操;两个运动员之间的合理冲撞，又有点像橄榄球的展现力与美……
二、大众化 足球运动本身对参与者的要求不高是个重要原因。踢足球的运动员，高矮肥瘦问题都不大，不像其他运动。比如说橄榄球，块头小的肯定吃大亏;篮球运动更是“长人”们的天下。而足球则不同，这样就给全世界的所有孩子提供了做“巨星梦”的机会。
三、不可预知性 足球运动比赛结果的偶然性是造成全世界球迷狂热的重要原因。因为在足球世界里，没有绝对的强队。曼联有可能被一支名不见经传的乙级队甚至是业余队“扳倒”。球星堆起来的巴西队曾经在奥运会足球比赛里就被那时还稚嫩的日本队击败。一九九六年，足球“第三世界”的朝鲜队曾经击败过意大利队闯进世界杯八强。所以，在足球比赛里，不到最后一刻，你永远不知道事情的结果。
介绍足球范文第2篇
摘要：兴趣是学生展开自主学习的基础，所以，在高校足球讲学中，若想提高足球教学效果，教师就需在教学环节采用快乐足球理念，由此激发同学们学习足球的热情，提升同學们的足球能力。文章首先介绍了快乐足球理念的内涵，接着详细阐述了高校足球授课中快乐足球观念的应用对策。
关键词：快乐足球观念；高校足球；教学对策；分析
足球是世界最大的运动项目，在高校中受到了较高的关注与欢迎，属于高校体育教学任务的重要学科，还是高校生强身健体、开发智力、娱乐交际的主要载体。但由于受到传统体育学习方法的束缚，许多老师在教学时比较注重足球技战术教育目标的思想，忽略了高校生足球意识、学习兴趣、足球情感以及足球精神的熏陶，价值足球教学方式及授课内容比较陈旧，在一定程度上影响到学生学习及参与足球教学的兴趣以热情。
1、快乐足球理念的内涵
高校足球教学中，高校生必须充满顽强的意志与充沛的体力，才能有恃无恐、更好参与足球运动当中。此外，学生也应当学习一些标准性足球动作，但是，高校生刚接触足球的积极性很快就会由于这些要求而降低，为实现教育目标，完成授课任务，老师能够创造轻松的环境，使学生更放松的学习足球专业理论、战术、技巧等。
快乐足球理念就是指学生可以从足球运动过程体验到成功的快乐。快乐足球理念强调以愉悦、自由、轻松的气氛使学生放松的学习，由此实现陶冶性情、理论学习、强身健体等目的。快乐足球有一定的娱乐性，但也可以强身健体，其是体育训练、体育娱乐的融合体，旨在培养高校生的兴趣、积极性，使他们在嬉笑中掌握足球知识。
2、高校足球授课中快乐足球观念的应用对策
2.1教学计划中的使用
高校足球授课中，除了要重视足球技巧的讲解外，还应当培养高校生的足球精神和足球情感，让学生可以从心灵深处喜欢足球运动，进而更好的学习足球项目。为此，高校足球教学者要准确认识足球的重要性，在制定教学计划时融入快乐足球观念。在制定教学计划时，应以学生的具体情况、喜好和足球基础为前提，对班级学生展开层次分类，对于不同层次的同学制定特殊的教学计划。比如，能够将班级内的学生根据性别差异来划分，针对男生组确定科学可行的讲课目标，但对于足球知识比较差的女生，能够在男生授课目标的前提下适当调低，并给予女生的特征编制比较简单的授课内容。如此能够防止因采用统一性的授课方式，导致足球知识偏差的女生对足球丧失学习的兴趣，有效培育了学生学习足球学科的积极性，促使其在后期足球运行更有自信，并愉快学习。
2.2课堂教学中的应用
当前，高校在开展足球教学活动时，依旧采用大班授课模式，该种状况下，班级学生过多，老师在教学中通常会采取统一性的授课方法。尽管该种方法在教学时比较简便，但是由于其未考虑到学生的具体情况，所以教学成效并不好。高校足球授课方式因不断的改进和革新，努力创新现行的大班授课模式，并且还要丰富教学方法和授课内容，进而为学生创造一个活跃、自由的学习氛围。此外，在课堂教学之中引入快乐足球观念，并非任由学生随意发挥，因此，老师要适当掌控课间纪律，不仅要避免由于课堂纪律太过严格造成快乐足球理念无法正常实施，还应当防止由于课堂教学氛围过于松散造成学生不能掌握足球实施，进而影响教学效果。为此，老师能够安排一些足球练习任务，并指引学生通过小组模式展开动作技巧的练习，充分发挥出高校生的主观能动性。
2.3引入竞争体制，用赛代练
针对大多数学生而言，都讨厌固定不变的教学与训练方法，针对重复性的技巧练习特别反感，会形成抵触情绪。为全面调动学生的学习兴趣，挖出他们的潜力，激发学生对足球学习的积极情感及快乐体验，老师要有意识的加入教学比赛等项目，即在足球教学中引入竞争体制，采取“用赛代练”的模式提高同学们对所学足球内容和技巧的应用，在实践当中得到更多的快乐感受、成功体验，在足球沟通、团结、协作和交往中丰富积极情感，从而在一个愉悦、竞争的学习氛围中实现学习目标。比如，老师在进行教学比赛活动时，能够建立两支实力相等的足球队，分配足球比赛要点，老师担任裁判，使学生在足球竞争和比赛当中体验足球运动的价值，从每次完美传球、抢断和进球中获得成就感、喜悦感，在老师在赏识中增强自信，如此既能够更好迎合快乐足球的教育观念，还能够促使学生灵活应用足球技战术，取得事半功倍的教育质量。
2.4授课内容中的应用
在课堂授课内容之中融入快乐足球观念，在足球授课中以教学目标和教学任务为基础，来营造合适的游戏场景，让同学们在娱乐游戏时掌握足球知识。老师能够结合将要讲解的足球内容，来安排一些游戏，如此既能够吸引同学们自主参与，并且还可以促进学生之间的互动和沟通，让学生可以在游戏时体验到足球学习的乐趣。需要注意的是，老师在安排足球游戏时，要保证游戏的持久性和参与性。太过简单的游戏或是持久性偏差的游戏极易令学生上市参与游戏的热情，而一些国难的游戏又会影响着班级同学的参与兴趣，所以，老师要重视所设置游戏的综合价值，令快乐足球观念在游戏当中获得落实。
3、结束语
总之，快乐足球观念在属于教育创新的具体实践与执行成果，对此高校体育老师要认识足球教学现状，及时进行改革和创新，在足球教学中应用快乐足球观念，基于学习的具体情况、喜好和足球基础，编制有针对性的授课计划，并且为学生提供一个活跃、轻松的学习氛围，采取游戏法开展足球教学工作，提高学生学习足球的积极性，让学生可以在游戏中体验到足球运动的快乐。要注意的是，要是控制好整个课堂气氛，防止由于课堂气氛掌握不当影响着整个足球授课效果。
参考文献：
[1]陈亮 .基于快乐足球理念的高校足球教学对策研究 [J].湖北体育科技 ，2018，37（04）：367-369.
[2]陈晨 .“快乐足球”模式在新乡市青少年业余足球训练可行性的研究 [J].体育世界 （学术版 ），2017（03）：91-92+32.
[3]杨洋 .“高参小”快乐足球项目的分析及对策研究——以海淀区第三实验小学二年级为例 [J].青少年体育 ，2017（01）：44-46.
介绍足球范文第3篇
1依据学生自身特点,进行足球游戏的选择
在选择足球游戏时,一定要依据学生自身的特点,科学合理地进行游戏安排。 针对一些初中低年级的学生或者女生,可以选择一些锻炼学生反应能力以及速度的娱乐性的足球游戏。 比如说组织学生进行垫球比赛、带球绕杆跑比赛等等。 而针对那些初中高年级的学生或者男生,可以选择一些锻炼他们的耐力、力量等竞争性的游戏。 比如说运球速度比赛,踢球入网准确率比赛等等。 在进行游戏的设计时,一定要充分考虑到男女生之间生理特点的差异, 以及高低年级学生之间年龄的差异,从而能够针对具有不同的身体素质、学习基础的学生,科学合理地安排适合他们生理以及心理特点的游戏。
2依据足球课的课程结构选择足球游戏
在体育课堂中, 体育室外教学的结构一般分为准备活动、 技能学习、整理活动等几部分。 而足球课属于体育课程安排的一部分,因此,也要按照这个步骤来进行课堂的教学。 首先,在准备活动中,精彩的课程导入也是十分重要的环节。 它不仅可以提高学生学习的热情及兴趣,还可以带动学生积极主动的参与体育活动[2]。 因此,在这一阶段,教师要根据学生的特点,让学生掌握主动权。 即便是进行一些常规的热身运动,也要进行一些创新。 比如说,在准备环节中,可以将足球当作学生的道具, 安排一些简单的游戏。 让学生带球直跑,或者带球S形跑等。 这些游戏不仅可以让学生活动筋骨,进行热身做好课堂训练的准备,还可以提高学生在接下来教学中的积极性,有利于教学活动的进行。 其次,在技能学习阶段,教师要积极的利用一些足球游戏来减少训练的枯燥性,提高学生学习的兴奋性。 在这种变化的游戏中,强化学生技能的记忆以及运用,提高学生学习的效率。 比如说,在讲授相关的射门技巧时,教师可以安排学生进行射门晋级的比赛活动。 让需要学习的足球技能变成游戏的形式,促进教学方式的灵活性,增加学生训练的积极性,吸引学生的注意力,从而使学生更快、更好地掌握相关的动作与技巧。 最后,在整理活动环节,可以安排一些较小的娱乐性活动,帮助学生放松身体,抑制大脑皮层的兴奋度,从而消除疲劳,实现从体育课堂教学到文化课堂教学的过渡。
3重视足球游戏教学的科学组织与设计
首先,在足球课堂教学中,如果安排过多的足球游戏,则会影响教学任务的完成,也会使教学的顺序变得杂乱无序。 如果安排较少的足球游戏,又会使训练变得枯燥乏味,难以调动学生的学习热情,使学生产生反感厌倦的情绪,同样无法达到预期的教学效果。 因此,在教学中对游戏进行选择时,一定要遵循适量适时的原则,只有在特定的时间内,完成适量的游戏,才有可能提高教师教学的效率以及学生学习的效率, 从而获得理想的教学效果。 其次,组织游戏教学工作的质量,将直接影响着足球课堂教学的效果。 这就要求教师要在安排游戏之前,先让学生明白游戏的目的、规则、过程以及作用,便于学生积极主动的参与游戏活动。 使得足球游戏的教学既能提高学生学习兴趣,又可以增强学生的体制,提高教学的质量。 再次,对于游戏教学的组织工作要让学生明白将游戏带入课堂的意义, 使学生了解足球运动对于自己身体健康的积极的作用, 引导学生树立正确的体育游戏观念。 最后,在游戏教学组织中,可以依据足球战术的变化以及足球游戏运用的顺序,培养学生对于战术的学习以及高效运用, 提高学生的创新能力与思维能力。
4教师要扮演好在足球游戏教学中的角色
教师在足球游戏中主要的工作便是对游戏进行讲解、 示范以及裁判。 初中时期的学生好胜心与好奇心都较强,都希望自己在游戏中获得胜利。 而足球游戏中的胜败,很多时候在于裁判是否发挥其积极的作用,高效地完成自己的工作。 教师是游戏的组织创造者,在大多数的游戏中都是由教师来担任裁判。 教师做裁判, 也可以给学生足够的信任感以及安全感, 保证游戏的公平性。 因此,教师在执行裁判的任务时,一定要认真仔细,奖罚分明,提高学生参赛的热情与积极性,扮演好自己在足球游戏中的角色,从而使足球游戏在足球教学中获得应有的教学效果。
5结语
在初中足球教学中, 应该将足球游戏与足球教学进行紧密的结合,不能将足球游戏孤立的进行,而应当科学融入到足球教学的各个环节,使其成为足球教学中不可分割的一部分,从而达到提高学生足球战术技能的目的, 让学生在足球游戏之中体会到足球学习的乐趣。
摘要：在初中足球教学中,学生学习的动机依赖于学习兴趣,同时兴趣也是学生积极主动学习的一个前提条件。要想激发学生足球学习的热情,提高学生的学习效率,离不开足球游戏在初中足球教学中的有效运用。
介绍足球范文第4篇
一、我校足球队情况简介
我校是福州市的足球传统校，但2006年之前由于没有教练等原因，校园足球活动断断续续。2006年学校招聘了一位足球专项毕业的体育老师，担任了学校初、高中足球队的教练，带领学生进行课余训练，参加福州市各届中学生运动会的初、高中足球赛、校园足球比赛及其他各类比赛。去年10月起，学校又招聘了一位临时教练，协助组织球队训练及比赛。同时，学校将足球项目作为高中新课程的选项课之一，在高中各年级开课，以此增加足球人口，培养更多足球运动员。2008年我校被中共福建教育工委、福建省教育厅评为福建省奥林匹克教育(足球)特色学校。2009年我校初中部被列入福州市首批开展国家青少年校园足球活动的布点学校。2013年高中部也被列入布点校。
二、我校足球项目场地、器材条件
场地方面，我校拥有了福州市所有中学中少有的优越条件：标准的田径场和人工草坪足球场，足球场边有块长100多米，高20多米的石壁(在训练时可作为足球墙)，这些为我校师生的足球运动和球队训练提供了良好的场地条件;近几年，由于上级对校园足球的重视，福州市校足办每年都会给各校园足球定点校发放各类足球训练辅助器材和一定数量的足球，我校因此领回了不少器材。此外，每学期开学前夕，学校也会依据教练的要求，购买本组需要添置的各种器材，基本上满足了我校体育教学和球队训练的需要。
三、普及、提高两手抓，梯队建设
作为体育足球传统校，我们十分重视在全体学生中普及足球运动，注意通过学校点上足球运动队的训练，去推动全校面上的足球运动。
我校的足球运动还带动大众体育运动的开展。结合市教育局开展大课间活动要求，我校在体育教育教学活动中，体育课在完成正常的教学任务基础之上，以开展足球活动为主，让足球课程进入每个班级的课堂。教师在课堂上讲解足球的基本知识，使每一位学生都具有简单、初步的足球技能和知识，了解足球的发展历史，激发同学们热爱足球运动的情感，形成勇于拼搏、敢于竞争、团结合作的优良品质，并把在足球活动中形成的精神迁移至更广泛的学习生活中去，增强体质、勤劳刻苦、持之以恒、善于合作，学习好的做人品质。他们在球场上有一种霸气，摔倒和跌跟头是他们的家常便饭，但这却养成了他们的坚韧、吃苦、耐劳的性格。
保证体育时间。按照国家要求，开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动;初中每周三节体育课，计划按国家政策要求将其中一节作为足球专项课，高中每周两节体育课，每个年级都开设足球选项课以及足球选修课;同时将足球运动纳入体锻课和课外活动。
我校校内足球联赛，分初中、高中组分别进行。初中组联队又同高
一、高
二、高三分别比赛。举办校内足球联赛，运动员即赛出了风格，又赛出一定的水平。各队表现出了良好的精神风貌，大大的激发了学生们参与足球活动的热潮，锻炼了学生的身体和团队配合、协作精神。足球教学是推广和普及足球运动的主要途径。我校在制定教学计划时，加大活动比重。低年级以足球游戏及基本功为主，高年级以基本功和简单的战术为主。通过各种方式的比赛，一方面，激发和提高学生的兴趣，将足球教学内容落到实处。另一方面，了解和掌握训练情况及时总结，要求学生每月观看一场足球直播或转播，同学之间互相交流心得，利用早晚时间，训练学校足球队。抓住市级足球联赛契机，走出去，以赛促练，以练推赛，不断提高队员的足球水平和积极性。通过市区级联赛，不断提高学生对足球的挚爱之情，从而让足球推广程度进一步加深，在开展活动中，市区体育局领导多次到校进行指导。 如今，足球运动已走进孩子们的校园生活。每当走进校园，从早上到课间，中午乃至放学都能看到孩子们快乐地踢球场面。我校的校园足球活动已形成常态化。以往女生很少参加的足球活动，现已成为重点体育项目。
四、我校足球队训练、比赛情况
我校原有初、高中男子两支足球队，2013年起又增加了初中女子足球队，学校安排足球教练对这三支足球队进行指导、训练。这几年我们坚持每周
一、
三、五及周日下午进行课余训练。并根据实际情况，组织安排周末时间进行校内或校际间的比赛(曾经邀请了福州一中、福建师大二附中、福州金桥学校、小虎队等足球队来我校交流、比赛)。通过训练和比赛不断提高队员的技战术水平，这几年在福州市的各类比赛中都取得了较好成绩，最后组建的初中女足在2013年和2014年的暑期均代表福建省参加全国青少年校园足球女子夏令营活动，获三等奖;2014年11月参加福建省阳光体育“足球进校园”比赛获二等奖;此外，2014年11月初中男子足球队获全国“谁是球王”福建赛区青少组冠军。
五、我校足球项目特殊的招生政策
由于我校是足球传统校，这几年我校都获得教育局批准的特殊招生政策，即每年初、高中各有十至十五位足球特长生的招生资格。此项政策有利于各传统校招收更多具有单项专长的学生，也利于具有单项专长而成绩却不够突出的学生能够顺利升学，进一步发挥自身专长，当然这项政策也有利于我校组建更强的球队。
我校的足球训练工作，正是在这样一种良性循环发展中，不断地发展壮大，不断提高训练质量，不断创造新的成绩，使学校的足球训练工作日趋完善成熟，成为福州市基层学校足球训练中的一面旗帜。
遗憾和不足
我校校园足球工作扎扎实实，踏踏实实，开展得有声有色。取得了一定的成绩，但是也有不足和遗憾。
1、校园足球工作制度还需健全，工作方案仍需完善，力争更科学合理。
2、经费投入仍需加大，不断购置足球器材、设备设施，以满足同学们足球活动的需要。
3、加大校园足球人员的投入，两名体育教师主抓校园足球工作显然有点儿人单势孤，难免照顾不全，下一步要增加人员，齐抓共管。
4、校园足球教练员的专项水平和能力仍需提高，下一步要经常组织培训和学习，提升他们的足球技战术水平、训练执教水平，不断积累经验，将我校校园足球工作开展的更有成效，更有特色，更上一层楼。
介绍足球范文第5篇
摘要：随着国家当前对小学体育的重视，小学足球教学显得越来越重要并在全国的各种学校的开展，这为少数民族地区的小学足球教育提供了一个新的发展机会，教师要通过多种有趣且有效的方式来引领少数民族地区的学生积极参与到足球教学过程中，在锻炼小学生身体素质的同时，提高小学生的足球学习水平。本文主要通过对少数民族地区足球教学存在的条件限制进行分析来探讨少数民族地区小学校园足球教学方式的措施。
关键词：少数民族地区 小学 校园足球教学
引言：在少数民族地区存在着足球师资力量不足、学校的重视程度有限以及家长的反对等条件限制，这对于小学生足球教学来说都是非常不利的。只有通过解决这些问题，然后调整足球教学方式，才能够真正开展高质量的小学足球教学，提高小学生对足球的参与积极性并打造高效的小学校园足球教学方式和内容。让少数民族地区的小学生从小就能接触到足球，对于我国的足球发展事业来说，是非常重要的。
一、少数民族地区小学校园足球教学中存在的问题
1、由于少数民族地区比较偏远，导致足球教学师资力量有限，这对于小学生的足球教学来说是非常不利的。在当前应试教育的压力下，足球教学并不与升学考试挂钩，这就导致学校对足球教师的师资力量引进有限，学生无法得到较为专业的训练以及关于足球的知识。而且足球教师作为足球教学过程中的引导者，在提高，学生对足球的参与兴趣以及学习能力方面，都发挥着巨大的作用。缺乏优质的体育教师对于少数民族地区的小学足球发展施以很大的阻力。
2、由于很多家长对学生抱以很大的期望，希望学生把更多的时间运用到学习上，在很大程度上是限制学生参加足球运动的。在学生的学习和足球之间，很多家长往往会将足球视为洪水猛兽，让学生以学业为重。缺乏基础的足球训练和学习时间的话，不利于提高学生足球学习的效率和兴趣。
二、少数民族地区小学校园足球教学方式
1、通过足球教学与当地特色将结合来提高小学生的学习兴趣
在少数民族地区，由于小学生对于足球运动的接触有限，这给足球教学带来了很大的困难。加之在前期学习足球时要学习很多关于足球的理论知识和比赛规则，这些知识是相对枯燥的，不利于小学生认真学习。因此，教师在教学过程中可以将足球教学与当地的特色相结合来提高小学生的学习兴趣，这就要求教师在实践过程中要通过民族特色或者一些游戏的方式打造有趣的学习氛围，从而能够通过民族特色和游戏使小学生的足球学习过程能够充满快乐，提高足球教学效率。寓教于乐的方式，能够很大程度上促进少数民族学生对足球的学习兴趣和学习质量[1]。
例如，教师在足球课之前，可以先准备一些与诉求动作相关的当地的民族特色舞蹈，让小学生通过这些民族特色来找到熟悉感，从而提高小学生在足球理论知识和动作学习过程中的兴趣。此外，还可以通过足球知识你问我答以及点球大赛的方式来活跃课堂氛围，通过激烈的小比赛的形式提高小学生在学习过程中的兴致，将足球训练和足球知识与游戏相结合，增强小学生学习足球的斗志，真正促进少数民族地区小学校园足球的高质量发展。
2、足球教学采取循序渐进的形式来提高对少数民族学生的教学质量
由于少数民族地区的小学生接触足球的机会不多，如果在校园足球的教学过程中教学进度过快的话，很可能导致小学生跟不上教学进度，不利于帮助小学生建立学习的自信心，打击学生的学习兴趣。因此，教师要对教学内容进行积极的调整，从基础知识入手来采取循序渐进的方式，放慢教学进度，对于一些较难的动作进行反复训练和教学，真正提高少数民族地区的小学足球教学质量，让足球事业在少数民族地区得到更好的发展[2]。
例如，少数民族地区足球教师在足球教学之前，要对小学生进行足球基础知识的讲授，让小学生对于足球建立一个基本的框架。然后在实践环节，要将足球动作进行分解，通过一个个简单动作的训练，来帮助小学生将动作学扎实，提高小学生对足球动作掌握能力。此外，如果在教學过程中，教师发现学生的学习兴致不高，要及时地调整教学内容，并通过颠球等小游戏来活跃课堂氛围。通过循序渐进的方式，真正提高民族地区校园足球的发展。
3、通过对少数民族地区足球教师的培训提高足球教学水平
由于少数民族地区较偏远，足球教师的师资力量有一定的不足，由于一些条件限制很难引进专业的足球教练来作为校园常驻教师。为了解决这一问题，学校可以通过对本校的足球教师进行足球知识和技能进行培训，来提高少数民族地区足球教学水平，让小学生得到更为专业的足球训练和教学，真正提高少数民族地区的足球教学质量和水平[3]。
例如，学校可以定期邀请一些足球专业人士来学校举办讲座并对本校的足球教师进行训练和技能培训，帮助本校体育教师提高自身的足球技能水平和足球教学能力，这样可以为少数民族地区的小学生提供更加优质的足球学习环境和教学内容。此外，当前的互联网发展是非常迅猛的，教师可以自己在网上寻找足球教学视频并通过深入地学习来提高自己的足球技能和教学能力。通过对少数民族地区足球教师的培训，可以极大程度上提高足球教学水平，为小学生创造良好的足球学习环境。
结语：总而言之，少数民族地区的小学足球教学并不是一朝一夕就能发展完善的，这需要学校和家长方面教学观念的转变，留出更多的时间让学生进行足球运动，在运动中提高身体素质并增强学生对足球的兴趣。本文中主要提到了
参考文献
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[2]詹成前. 云南省大理州小学校园足球课程资源的开发研究[D].南京师范大学.2017.
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介绍足球范文第6篇
踢足球
大人常说：“就知道玩，不学习。”其实玩也是有收获的。 有一天，我和朋友们一起踢足球，我们分成两队，然后球赛开始了，对方的一个队员把球往我们球网踢，我们的一个队员又把球踢回去，对方一个很厉害的队员把球踢飞了，直接往我们队的球网飞，正巧我们队的守门员正在和别人说话，当他回过神来球已经进网了。
踢足球让我知道做事要一心一意的去做。