创业者易犯的35项错误范文第1篇
很多中国父母以为孩子只要身边有人看著，没有生命危险就好。其实从出生开始，孩子就需要和别人交流。不会说话也可以交流。肌肤的接触，拥抱，关注的眼光，和他说话。孩子需要不断的交流，会变得比较聪明，对爱有安全感。我们很多家庭的孩子，是在没有关注的环境下长大。脑子会变得怪异呆滞。然后永远缺乏爱的安全感。终生追求那童年，婴儿时期失去却永远追不回的爱。
2.把孩子当炫耀比较的对象
中国人一方面爱面子，一方面想鼓励孩子上进。常常说，你看人家孩子多用功，成绩多好。人家又得了什么奖。这种比较最要不得。况且常常是当著很多人的面说。说难听点，孩子考试考不好只怪你基因太差。人受到基因影响太多了，包括智力，个性种种等等，并不是孩子不愿意做好。你每一次把孩子和别人比，只带给他多一份不满和痛苦。对于事情没有什么帮助。
这种比较和竞争的心里，也导致中国人团体比较无法和谐合作做事。喜欢互斗。对于能力强的人不是佩服，而是嫉妒，要拉他下来。学校的老师更是火上加油。整个家长和老师的教育观念需要加速修正。否则中国人的团队合作永远不如人。
3.不尊重孩子的隐私和权利
很多父母抱著传统的观念，把父母摆在权威的角色。认为子女是属于父母的。这种不把孩子当一个拥有完整权利个体的错误观念，导致个人和社会的很多不良的后果。父母进入子女房间应该先敲门。移动或用孩子的东西应该得到他的允许。任何牵涉到子女的决定应该先和子女商谈。不要随意翻看子女的日记或隐私。应该尊重孩子的所有权利，把他当一个成人一样尊重。这个尊重是从出生换尿片开始。换
尿片前，先和颜悦色告诉他要换尿片了，向他道歉，请他忍耐一下。这种尊重的精神是我们社会所缺乏的。导致社会缺乏服务和尊重的观念。不被尊重的人以后也不知道尊重别人。
4.把孩子塑造成自己想要的方向
很多父母把自己一生的遗憾寄托在孩子身上。一直逼孩子往自己以为是正确的路走。即使孩子并不适合，或者不喜欢。譬如学钢琴。譬如出国。在这种压力下，家庭变的不快乐。亲子的愉快时光成了斗争大会。牺牲了亲子的和谐关系，追求一些莫明其妙，也不见得正确的父母理想。当子女长大回想起童年，尽是不快乐的回忆。的确是些愚蠢父母的作为。
5.把学校成绩当成一切表现的指标
中国家长都认为越用功越好。很多父母愚蠢地以为学校的成绩代表一切。这个科举时代遗留的过时观念，仍旧深存人心。其实事实摆在面前，在学校的成绩并不代表一切。反而是全面的能力，活力，毅力，性格，才是影响他们一生的重要因素。
6.认为早起才好，睡觉就是懒惰
成长中孩子需要充分的睡眠。目前全国教育界正在集体剥夺孩子们的睡眠时间。很多孩子6点就起床。每天睡不足8小时。还在推广早起才健康的错误观念。睡不足会影响发育。脑力会减退。我们的孩子需要充分的睡眠。违法让孩子在周末学习或晚睡觉的教育人士应该用严厉的法律措施来禁止
7.认为孩子不该做家事，该把时间拿来学习
社会学家调查的结果，在家常做家事的孩子将来生活比较幸福。可能是因为处理事情的能力比较强。所以长大以后比较不容易有挫折。或者比较能面对挫折。中
国的父母为了让孩子学习，剥夺了一切孩子做家事的机会。剥夺了他学习工作，学习分担责任，学习面对问题的机会。教养出一个个只会解几题数学(又解不好)的傻孩子。中国父母应该让子女充分分担家事。学校应该全面减低作业份量。
8.缺乏幽默感和轻松的一面
或许因为各种压力，家庭的基本气氛就是逼孩子学习。什么是家庭生活?什么是亲子活动?完全不知道。父母因为生活压力，失去了幽默感，失去了轻松。一切都是逼，都是赶，都是高考。实在不知道人活著是为什么。亲子或夫妻在这种缺乏轻松和幽默感的气氛下，一个小挫折就会引爆冲突。
9.认为父母的爱是对子女不合理要求的借口
男女之间，爱并不是为一切所欲为的借口。或许因为电视剧演太多了。很多人以为爱就可以当一切的借口。很多父母常对子女说的一句话：我们这样做，也是因为爱你，为你好啊。想用这句话堵住子女的反驳。这简直荒谬。要求不合理就是不合理。别把爱扯进来当挡箭牌。父母的要求应该要合理。让孩子心服口服。
10.认为养孩子是艰苦的义务，不是享受
创业者易犯的35项错误范文第2篇
“我国现有一千多万中小学教师，是国内最大的一个专业团体，承担着世界上规模最大的中小学教育。尽管我国教师的教育活动已经在一定程度上达到了专业化标准的要求，但是与发达国家相比，教师的专业化尚有不少差距。我国中小学教师的学历起点偏低，部分教师职业道德意识淡薄，广大教师教育观念陈旧落后，创新意识和研究能力不强，教学方法和手段落后，知识面狭窄等都是不能忽视的重要问题。随着教育整体水平的提高，特别是随着基础教育要求的差距明显表现出来。改革与发展教师教育，推进我国中小学教师的专业化水平势在必行。”这是《中国教育报》2002年1月3日第4版的原话。尽管现在中小学教师自身的学历在不断的提高，但是在教育方法上，教育策略上，教育手段上都存在着不同程度的问题。
作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。这也就是说的师生共同成长。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及从
幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了学生的感受，又一次站在学生的视角审视我们司空见惯的许多教育现象和处理方法，会有所悟、有所省，从而避免因工作中的失误，而给孩子们的成长造成“伤害”。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以乌枣学生的行为”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些闪烁着思想火花的语言，使我们共享卡罗林博士的智慧和方法，从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧，从而得到发展。
作为快要踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有着很高的权利。老师的言行影响着学生成功还是失败，赋予学生权利还是剥夺学生权益，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是老师应该思考的问题。像其他权利一样，如果不加以控制，
创业者易犯的35项错误范文第3篇
英语中否定词都有其否定的范围, 或是整个句子的否定, 或是句子中的某一部分的否定。否定词通常位于其否定对象的前后, 但有时, 否定词被转移到否定对象范围之外, 与否定对象分隔开, 这种句型的表达方式与汉语习惯不同, 中国学生在学习中容易弄错否定对象, 从而造成误译, 比如:
(一) 用在not…because (of) …句子结构中
1. 一般情况下, 否定词not否定的是
位于它前后的谓语动词, 处于否定范围之内, 这种表达方式比较符合我们汉语的表达方式, 因此不容易犯错, 比如:
Students of public speaking can not deliver a word before an audience just because they can’t overcome selfconsciousness.在公众场合演讲的学生面对听众失语是因为不能克服自身的害羞心理。
2. 但是当否定词是否定because
of引导的短语或者是否定because引导的从句, 否定词往往会被转移到主句部分, 远离其否定的对象, 这种否定方式与汉语否定习惯不同, 容易误读误解。比如:
1) .We should not give up the struggle with fate because of poverty and disease.误:我们不能放弃对命运的抗争, 因为贫穷和疾病。
正:我们不能因为贫穷和疾病就放弃对命运的抗争。
2) .A bold man does not abase himself because there are difficulties in his way.误:一个勇敢的人没有低看自己, 因为在他前进的道路上遇到困难。
正:一个勇敢的人没有因为在他前进的道路上遇到困难而低看自己。
(二) 用在not…to do…的句子结构中
在这种句子结构中, 虽然否定词位于谓语动词前后, 但并不否定该谓语动词, 其真正否定对象是与之离得远些的不定式短语。
1. The teacher did not
force the students to write the guarantee in order to shirk the responsibility of education.
误:老师没有强迫学生们写下保证书, 是为了逃避教育的责任。
正:老师强迫学生们写下保证书, 并不是为了逃避教育的责任。
2. They
did not rate their teachers anonymously on the site to bash the teachers, but to give the teachers a chance to do some soulsearching and make some changes.
误:为了抨击老师, 也为了给老师们一次反思自己, 做出改变的机会, 他们没有在网站匿名地评价老师们。
正:他们在网站匿名地评价老师们, 不是为了抨击老师, 而是为了给老师们一次反思自己, 做出改变的机会
二、部分否定
这里指的是对主语或宾语中所提到的人或事物进行部分否定。比如not all (或:all…not) “……不全是…”;not both (或:both…not) “不都是…”;not every…“不是每…都…”;not always“不总是…”;not all the time;“不是一直都…”等。不能按字面译为“所有…都不是”;“两个都不是…”;“每个…都不是…”;“总是不是”;“一直不是”等意思。
1.All is not gold that glitters
误:所有闪光的都不是金子。
正:闪光的并非都是金子。
2.I don’t know all of the flowers in the garden.
误:我不认识花园里所有的花。
正:并非花园里所有的花我都认识。
3.Both the students are not good at sports.
误:两个学生都不擅长运动。
正:两个学生并不都擅长运动。
4.Not everyone is willing to attend the meeting, and I can’t see everybody in the meeting room.
正:不是每个人都愿意参加这个会议的, 我看会议室里并不是每个人都到场。
三、完全否定
英语中常常有表示强烈否定意味的句子, 通常用not…half;not…nearly;not…possibly等来表达, 常译为“一点也不”、“根本不“…”、“不可能”等。这里不能照字面理解为“不到一半”、“几乎不”、“可能不……”等
1.Your homework is not half done yet, so you must hurry up.
误:你的作业还没有做到一半, 所以得抓紧。
正:你的作业一点儿也没有做, 所以得抓紧
2.The treasure buried under the ground is not nearly so much as you think.
误:地下埋藏的宝藏没接近你所想的那么多。
正:地下埋藏的宝藏远没有你所想的那么多。
四、多重否定
多重否定式在双重否定的同时再加一个否定词, 这时句子中就会出现三个否定性的词, 其中包括等强化否定词 (no, not, Never, etc.) 和弱化否定词 (impossible, unhappy, etc) 常用于非正式英语表达或者文学作品中, 往往是为了加强否定意味, 表达强烈的感情。这样的否定形式称为多重否定。如:
1.No one never said nothing.
大家都没说什么。
2.I won't trouble nobody about nothing no more.
我再也不在任何事情上麻烦任何人了。
值得一提的是:当句子中出现两个否定时, 既可能是多重否定, 也可能是双重否定, 是多重否定时表达的还是否定意义, 是双重否定时则表达更强烈的肯定, 二者注意区别开来。
1.These soldiers had.No water, no food, no weapon, no nothing.
这些士兵们没有水, 没有食物, 没有武器, 他们一无所有
Cf.Nothing is impossible.
一切皆有可能
2.The angry man stood there without barely hearing a word.
这个恼怒的人站在那里, 几乎一个字也没听见。
Cf.What’s done cannot be done.
已经做过了的事情后悔也没有用。
五、多余否定
有时候英语句子中带有否定形式, 表示的却仍然是肯定的意思, 这样的否定结构并不影响句子想要表达的肯定意义, 也不影响句子本身的结构。这种否定称为多余否定。
1.I don’t know whether he has heard the bad news or not.
我不知道他是否已经听到这个坏消息。
2.My father stared at the painting for a while and then he cried, ”Oh, my son, you didn’t really draw this wonderful incredible picture!”
我父亲盯着这幅画过了一会儿惊呼起来“噢, 儿子, 你画了多么奇妙而不可思议的画啊!”
总之, 翻译是人类一项必不可少的交际活动, 有其自身的规律可寻, 人类表达否定情感的方式复杂多样, 体现在英语中就有许多不同的表达否定意义的句子结构, 它们与汉语的习惯表达方式既有相同之处, 更有各自的不同, 我们在学习中应该注意归纳、总结。
摘要：英语教学中经常出现否定结构的句子, 它的表达习惯与我们汉语有许多不同之处, 翻译时若不注意往往容易犯错, 以下几个方面是否定句中容易出现翻译错误的地方, 在此略加归纳总结, 以期在学习中避免犯同样的错误。
关键词：否定结构,翻译,易犯错误
参考文献
创业者易犯的35项错误范文第4篇
1、过度照顾：
现在许多小孩一生下来，就被照顾的无微不至，其结果却可能剥夺了孩子学习、成长的机会。从小被喂食到了两三岁甚至更大，孩子的小手缺乏拿汤匙、筷子的练习，会导致手部肌肉的发展问题，上了小学可能连写字都会很困难。因为怕孩子噎到，所以一直给孩子喂食柔软的食物，会让孩子没办法发展咀嚼能力，甚至没办法正确发音。怕孩子冷、怕孩子热、怕孩子受伤、怕孩子在外面被欺负，处处保护的结果，反而是在伤害孩子。
2、过度安排：
相信在你的周围，一定有许多行程排得比你的孩子还满的孩子。但许多研究都发现，被过度安排的小孩，最后都容易丧失对生活的热情、也会缺乏自我管理的能力。美国儿童教育学者汤姆斯。阿姆斯特朗特别提醒父母，所有的孩子都需要一些无所事事、随性玩耍的时间，尤其是学龄前的孩子，唯有这样才能让他们的想象力充分的发挥。 每天至少要给孩子空出一段时间，什么都不要安排，让生活有一些不可预期的乐趣。
3、说教太多、身教太少：
许多父母要求孩子去看书，自己却在看电视。要求小孩要有礼貌，自己却一天到晚对孩子破口大骂。当父母言行不一的时候，会失去孩子对父母的尊敬，甚至引起孩子对父母的反感。
如果希望培养孩子阅读的习惯，就该尽量陪着他读书，你可以看你自己喜欢的书，也可以与孩子共读。如果你希望孩子有礼貌，表现出你对孩子的尊重是最有效的方法。
4、只关心学业，忽视其它生活能力的培养：
现代父母的悲哀是把对孩子的投资全都放在功课成绩上，这是现代家长最大的观念误区。学校只能给孩子颁发毕业证书，却不能给孩子就业保证书，拿到高学历、好成绩，不是竞争的结束，离开学校才是竞争真正的开始。父母除了在乎外在的分数、学历、学校之外，对于孩子内在的智慧、美德、快乐和健康等等，更需要关心。
5、用“买”来满足孩子：
现代社会进入了一个消费社会，父母想要满足孩子，只要掏出口袋里的钱，就能买到各式各样的东西，从买玩具、买课程、买故事书到买一个个广告中许诺给孩子的美好未来，父母买给孩子的东西不断增加，却不见得能增加孩子的快乐。现代人只有消费，除了买，还是买，孩子除了得到那买来的东西之外，却失落了许多学习和成长。
6、完美主义：
有研究表明，许多需要进行心理治疗的孩子，往往都是父母造成的，他们被父母的要求与期望逼的喘不过气，最后只好宣布放弃。
父母应该给孩子一条活路，也给孩子一条退路，如果孩子没有办法考上第一志愿，他也还应该有一条退路，退一步海阔天空也不一定。
7、害怕输在起跑线上：
“别让孩子输在起跑线上”，是许多父母的信念。为了及早作好准备，很多孩子被迫提早结束无忧无虑的童年，这其实是一个很大的观念误区。孩子的成长有自然的规律，就像大自然的四季变化，当孩子的身心还没有发展到可以吸收某些知识或技能的阶段时，提早学习往往没有效果，甚至伤害孩子的心智。
父母与其整天挂念着孩子未来有没有竞争力，不如从自我成长、自我突破的角度来引导孩子，这比强调要孩子赢过别人、打败别人更重要。
8、 负面的言语太多：
如果你有机会把你和孩子对话录音下来，你可以分析一下，你会不会在言谈中不断地出现负面的语汇，例如︰“你不要…”、“你不可以…”、“为什么你总不听我的话…”、“你今天在学校有没有闯祸…”等等。负面的词语太多，很容易激起孩子的防卫机制，你每次看到孩子就纠正他的缺点，他的大脑会渐渐形成一种反应，一看到你就紧张、害怕、甚至产生敌意。在心理学上有所谓的“痲痹化作用”与“明朗化作用”，负面言语加强“痲痹化的作用”压抑了孩子的天赋，正向的言语却能启动“明朗化作用”，因为有人欣赏鼓励，孩子会表现的更好。
9、通过孩子活出自己：
许多亲子间的紧张关系，来自于父母把孩子当作实现自己愿望的载体，每天把全副心血都投注在孩子身上，把孩子当作自己的事业来“经营”，希望通过孩子来活出自己。但是，孩子是一个独立的个体，别把他当作是自己的“事业”来经营，父母自己也应该活出自己独立的生活，否则一旦子女不领情，父母就会产生很多怨憎。
10、忘了享受做父母的乐趣：