带一本书去旅行600字范文第1篇
延续了《近距离看美国》系列的总体风格一样，但多了几分散文的优美生动;象游记，又比游记多人文关怀的味道和思想的厚重;做为游巴黎的记录，照片占了很大篇幅——有作者拍摄的名家油画原作、雕塑、城堡、广场、教堂、各种文物(如断头台、刑具)甚至巴黎老地图的照片，还有一些作者的手绘油画。书的信息量很大，排版很精心，照片丰富多彩，位置恰到好处，是一本开眼界、长见识，又很好看的书。
印象最深的几点体会：
1、巴黎是个值得法国人骄傲的美丽城市，美在巴黎人对城市古迹顽强的保护和由此而来城市体现出来的整体感
“那凝重的灰色调，那个体略显单调，聚集在一起却有浑厚雕塑感的城市整体;那些纪念性建筑、林阴大道、小广场小花园形成的浪漫的文化氛围，都有一种特殊的巴黎味道。”“巴黎圣母院无疑是西岱岛最具有魅力的地方。我们每天不论去哪里，最后总会不由自主地转回西岱，转到圣母院前的咖啡馆外。一人交出10个法郎，以一杯长久的黑咖啡，结束这一天的出游。„„我们要上一杯，只限于为了合法地在圣母院前面占领一个最佳的观赏位置。我们坐着，直到夕阳西下，直到晚霞在圣母院白色的石墙上涂抹黄昏。„..我们坐在这里，没法不看到吉卜赛姑娘埃丝米拉达，在圣母院的台阶前飘然而过，身后紧紧跟着那头智慧的山羊;我们没法不听到卡西莫多在钟楼敲响的钟声，钟声撞击着所有人的心灵，在夜色中震荡;我们没法不感觉到，月光下，神父那阴郁的身影，在圣母院的顶层，裹挟着黑暗，一步步向前逼近;„„”
“巴黎几步路就是一个教堂。„„教堂都是石块砌成。石匠比木匠确实要难得多，但是，他们显然是成功了。你站在那里，想像当时的情景，真会在一瞬间怀疑过这几乎是一个不可能的奇迹。„„巴黎的教堂还在夜晚举行演奏古典乐曲的音乐会。再小的教堂，门口也会有一张小小的招贴，通知音乐会的时间和曲目。巴赫、肖邦，他们都不是远去的身影，而是教堂里轻轻托起一个个孤独灵魂的天使的手臂。”
我不得不想到中国的大城市，中国人的历史感体现在城市发展和建设的哪些方面呢?我们对文物古迹的毁灭从不手软，我们几乎拆光了北京的城墙和四合院，然后象培育速生林一样快速建起一个又一个刻板、嘈杂、长着同样冰冷面目的大中城市——就象央视的宣传片，林立的高楼象从大地里生长出来的怪物手臂，转眼间一个又一个城市被复制、粘贴，城市与城市之间的差别迅速消灭;在当下GDP为纲的经济指导方针下，政府又开始对一个个古老的村落下手，美丽的村庄在逐渐消失„„
怪不得巴黎人是骄傲的，他们比我们更尊重历史和文化——他们会在50法郎纸币上印上“小王子”和它的作者——他们有骄傲的资本。
2、巴黎的古迹有生命
“和巴黎几乎所有的其它中世纪教堂一样，它(巴黎圣母院)今天依然在正常使用。„..它们的钟声每天定时敲响，弥撒定时举行。白天的任何时候，任何人，都可以走进去，把自己隔绝在教堂里，把世俗世界暂时抛开。”
“西岱岛西端的司法建筑群，南面的建筑成为司法宫。五个世纪以来，司法宫历经变迁，从皇家法庭，革命法庭，复辟后的法庭等等，直到今天法国人引以自豪的、以《拿破仑法典》
为基础的现代法庭。尽管这些法庭有着很大差异，但是在功能上，司法宫和巴黎圣母院一样，始终没有停止过属于它的活的生命。因此，应付着繁忙司法事务的司法宫，今天是不对游客开放的。”
哇!活的古迹啊!想想吧，每天在一座存在了500年的大楼里上班，该是一种什么心情呢?每天抚摸着上下行走的楼梯扶手——那是500年前的楼梯啊——这是怎样一种现实的历史感?凡生活在古都的人，气质中总带有一种别样的沉静、淡定和从容，那象巴黎人这样，每天浸润在历史厚重的文化氛围中，气质应该格外深邃优雅吧?怪不得巴黎二十岁的年轻的思辩家比比皆是。
3、对民主与自由的思考
这次从宗教争执写起。
第一个人物是传播基督教的圣徒圣丹尼。公元261年(相当于中国三国时代末期，魏结束于265年，蜀结束于263年)圣丹尼和他的两个同伴，因为在法国巴黎传播基督教，被当时统治巴黎的罗马人砍了头。历史上留下了大量关于这场宗教迫害的记载，法国于是有了圣丹尼镇和圣丹尼教堂。
下一场宗教之间的争端，发生在1560年。新教徒“胡格诺”派一直被主流教派天主教派追杀，这一年新教徒“胡格诺”派谋反失败，1200具“胡格诺”教徒的尸体被用铁钩挂在城堡的立面上。在这之前不久的1553年，新教徒“胡格诺”派的创使人加尔文，在他自己成为主流教派的瑞士，把来自西班牙的神学家塞尔维特，以异教徒的罪名烧死在火刑架上。法国有着漫长的政教合的一历史，所以由宗教迫害讲到政治体制，重点讲了1789年开始的法国大革命。所有推动这场革命的人，无论是皇帝、贵族还是哲学家艺术家，本意都是好的，都是想把不公平的制度变得更公平一些，但法国大革命就象一把原本是为点燃取暖的炉火，却意想不到地燃成了火灾，不仅烧掉了房子，连点燃炉火的人也无一例外，全部葬身火海。
法国大革命前的历史就象中国任何一个朝代的兴衰史：国王路易十四象康熙，能力强，手腕狠，他用72年的专制强权强化了旧制度;路易十五从曾祖父手里接下这一份成功家业后，顺理成章地无所作为并且挥霍无度;到了路易十六，虽然有了励精图治的决心，却因积重难返，不得已被革命群众推上了断头台，为革命献了身。
作者通篇都在反思人性在革命中爆发出来的血腥残暴：法国大革命中，除了革命先驱被越来越激进的后来者“革了命”——如拉法耶特被囚禁致死，如吉伦特议员被雅各宾俱乐部送上断头台，作者还记录了大量平民被卷入革命的不幸遭遇：在1792年的“九月大屠杀”中，30名教士被毒打后杀死;43名17-19岁的精神病患者被私刑处死;监狱的230名囚徒中，女囚徒被强奸、肢解，所有犯人在5个小时内被全部杀光，监狱内有“齐膝的血污”。法兰西第一共和国就这样在血腥中诞生了。
革命总是要付出代价的。这就是对“革命”的通用注释。林达的书却总是关注个体，他这样写：“„„无法知道，他们(修士)被关在这里的时候，大难将临，是什么样的心情。一切都消失了，那些对亲人的诀别，那些痛苦和战栗，那些默默的坚强，那些软弱的泪水，那些向着屠刀的苦苦哀求，都消失了”;法国人执着地记录死难者名单，“记录，只是出于一种极为单纯的人类感情：这是我的父老兄弟，他们应该和我一样，在这里呼吸自由的空气。他们无辜地被暴力终止了生命。我记得他们，记得他们一个个面容，记得他们的一个个梦想，我不愿意这些面容和梦想，被暴力彻底抹去。我希望他们的生命继续在我的记录中，因为他们和我一样，也有活的权利。”
当暴政发生时，这样一个软弱无助的个体，既有可能是你，也有可能是我。
总之《带一本书去巴黎》这本书是一本很不错的书，我读的不仅仅是书里的内容，我想到的是书中联系的内容。我由书中的很多例子和实景感受到了，我曾经不曾想到的东西。我
带一本书去旅行600字范文第2篇
线描画是小学美术创作的一项基本内容，它是通过点、线、面组合运用的绘画表现形式，是美术绘画造型的基础。线描绘画具有游戏性、随意性、趣味性和装饰性的特点，重点在于表现小学生的主观想象力和感受力。这种活泼自由的美术形式能让学生在今后绘画实践中，更加系统地学习美术打下坚实的基础。要让学生养成随时随地地线描绘画习惯并不是一件简单的事情。民建小学美术组教师们根据历年来的教学实践，多次对这一主题进行研讨和开展教研活动，下面谈谈本组教师对线描教学的几点体会。
一、培养小学生的观察力，多方面体验与感受
培养小学生的绘画兴趣可以从学生的线描教学入手。一般来说，几乎每个低年级的小学生都喜欢画画。个人主观意识较强，喜欢运用一些线条无任何约束的绘画，对于绘画的热情很高。这时老师就应该在旁边培养学生仔细观察的能力。例如：人美版二年级美术上册《会变的线条》让学生初步认识绘画中线条的三种基本形式：直线、曲线和折线，通过观察能了解和感知这三种线条带给人不同的情感体验;二年级下册《绘画游戏》则是像玩个趣味游戏一般让线条在画纸上任意“旅行”，通过观察线条的不同走向所组合环绕的形态像什么，再添画成不同的事物，学生们乐于去观察、想象，画面富有趣味性........ 各个阶段教材内容循序渐进，通过孩子们触摸、观看、想象的感知状态自然地关联起来，养成了认真观察的好习惯，可以对事物的特征和自然的美感有更深刻的理解：多角度、全面的比较观察，可以锻炼敏锐的感受力。美术训练中的视觉形象要素，点、线、面的组合与构成，形成了小学生作用于视觉的形态语言，并且这种形态语言是小学生的个体思想、情感、意图和对生活的体验给予形象化的表述。在平时的教学中，让学生欣赏多种优秀的线描作品、平面构成图等，感受点、线、面结合所带来的神奇效果。通过多种多样的感受与学习，你会发现学生的绘画线描作品布局合理，线条处理疏密有序，给人以美的享受。
二、培养小学生正确选择线描内容
处于小学阶段的儿童，尤其是7-12 岁的儿童，由于年龄和生理发育的原因，决定这一年龄段儿童在视觉感知方式上，常常表现出笼统的、不精确的观察分析等特征，他们往往只限于对物象粗浅的认识，缺乏清晰的判断，往往对轮廓比较在意。在教学中，首先从静止的物体着手，让初学的学生进行仔细观察，例如本学期金梦和左龙两位老师的研讨课四年级上册《猜猜我是谁》，通过对同学背影进行细致观察和线描写生，让其他同学猜猜自己画中的人物是谁，只有细心观察、认真描绘的线描作品才能让同学们猜测出来，极大调动学生参与积极性，学生们艺术实践兴致非常浓厚;然后进行动态的练习，同时其中穿插进行默写训练，如四年级下册《快乐的人》、五年级上册《唱起来跳起来》等，周而复始，反复不断地练习，才能够使学生较快地掌握线描的技法。
在进行教学中，可以归类进行：
1、静物线描，可以从生活中的用品、食品、花卉植物等，从简单的个体到复杂的物件组合，训练手的控制力和线的表现力。学会对复杂物体概括、取舍，学会布局和构图。例如四年级上册《自行车局部写生》、四年级下册《植物写生》等。
2、景物线描和场面线描，景物描写到户外去，引导学生自由选择景物，可以从自然简单的场景开始，一间房屋、一棵小树、一条小路等。通过对景物的速写线描，扩展儿童对大自然的了解，增强对自然的观察力和表现力。例如三年级下册《我们的社区》、六年级上册《家乡的老房子》等。
3、人物线描，要求学生对于人物的动态和形体观察，训练儿童抓取动态和整体效果的能力。例如四年级上册《猜猜我是谁》、五年级上册《画人像》等。
三、培养小学生多样形式合作
学生可以进行多样形式合作，可集中教学、合作绘画等形式，让学生在多样的活动中感受到线描画带给他们的快乐。这样不仅使学生合作能力得到很好的养成，更能通过密切的交流激发学生的创造力。绘画好的同学带动下学习多种线描表现技巧。有利于学生借鉴他人的绘画经验从而表现出有别于单人创作的绘画作品。各种教学形式的有机整合，有效地激发了学生们的绘画兴趣，使绘画主题活动多样的形式下展开线描教学，呈现出生动、有趣、丰富的一面。例如在教学三年级下册《我们的社区》这一课程时，教师可以分别让住在同一街道的学生组成一个个小组，同组的同学一起回忆描述自己家附近的街道设施、人们日常生活等场景，合作完成街道社区的线描图画。这样合作的形式让学生兴致盎然，相互学习、相互比赛，使学生更加乐于去投入地描绘。
四、运用多种材料，突出线条的表现力
学生对色彩鲜艳的物体是非常感兴趣的，线描工具的单一会影响学生学习线描的兴趣，从而影响到学生线描学习效果。可以用一些手工拼贴表现画面，例如：生活中的毛线、彩纸、布条等都可以很好的表现物体的形状和纹样。并引导学生注意观察身边的线条，感受生活中的美线条，如花瓶、太极，有些线条特别生硬的感觉，不同的物品用不同的线条表现能达到不同的效果。小学生的线条稚拙，这下反映了他们的年龄特点，这点不容抹杀，在充分肯定的情况下输入线条表现内容，对于孩子线条表现力的提升起到促进作用。例如四年级下册《快乐的人》，就是运用钳子将铁丝、铝丝等线材进行人物快乐时的动作姿态造型。在实践活动中，各类线材相当于线条，学生通过自主探索，体会缠、绕等线材的造型方法。有趣而新颖的“线描”形式激发起学生善于观察生活、乐于表现生活的积极性，培养学生勇于创新的精神。有的教学中，也可以采用不同工具交换的方式，多多变动，培养学生学习线描的兴趣，比如可以采用彩色铅笔，油画棒，水彩笔，炭笔，钢笔，毛笔等不同形式的笔增加多样性，激发他们的学习热情，从中感受到不同的效果。