教案设计范文第1篇
吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时设计到各种创意，设计，制作表达，交流以及多视角的连接和转换，为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间，吉祥物的设计课程是一门具有创造性的课程。
二、教学目标：
知识目标： 通过吉祥物的设计培养创造性的想象力和创造性的思维品质。落实素质教育目标。
能力目标： 训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的创作，培养学生对集体活动的兴趣。
情感目标：感受夸张造型的情趣和明快的色彩关系。
三、教学重点、难点：
重点：吉祥物的形象和色彩特点，设计吉祥物的方法。
难点：让学生准确的表达吉祥物的形象特点及独特的设计思想。
四、教学过程：
1、导入课题：
由欣赏2008年奥运会图片，导入2008年奥运会吉祥物，学生欣赏福娃并总结特点。像这样可爱、美丽的吉祥物到底是怎样设计的?引出课题：设计吉祥物。
2、探索感悟：
A、学生自学得出吉祥物的概念：
吉祥物是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含期盼成功的愿望.
B、欣赏作品，学生自己总结吉祥物的特点： 形象特点：可爱、活泼、夸张; 色彩特点：鲜明、艳丽。
C、四人一小组相互学习，不过学习的时候要带着屏幕上的问题：
1、吉祥物一般是以什么样的形象出现?
2、通过什么样的方法表现这种形象?
3、设计一个完整的吉祥物主要 分为哪几步?
1 (学生讨论, 然后汇报学习的成果，作后教师进行小结。)
3、牛刀小试：
为自己关心的事物设计一个吉祥物，也可以为一次有意义的活动，设计一个吉祥物。
4、自我展示：
用最后 5分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示作品，对设计的吉祥物谈创意，谈思路。 教师评价，总结。
5、课堂小结：
吉祥物是爱的天使，让小小的吉祥物把我们的爱和祝福送给每一个人，让我们的世界充满爱。
6、板书设计：
设计吉祥物
一、概念
二、特点
教案设计范文第2篇
关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论;精彩教案;设计
备课，是我们老师上课的第一步，也是关键的一步。教师要上好课，必须要撰写出好的教案。教案既包括纸质资料(或电子文档)也包括PPT课件。教案既不是教材也不同于教学大纲，教案既是对教材内容的梳理和综合，又是实现教学大纲的具体细化并精心设计的教学方案。
一、设计《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的意义
(一)有利于提高课堂控制力，增强教学效果
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计中利用多媒体教学手段，通过视频、歌曲、图片、数据、文字的有机融合，展示教学内容，将枯燥的教学内容生动化，提高了课堂控制力，增强了教学效果。
(二)有利于扩大学生的知识面，培养学生分析问题和解决问题的能力
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计中采用了案例教学法。教师必须随时关注新闻，同时，要找到讨论的话题与教学内容之间的联系，顺利导入教学内容。新闻案例教学方法让学生感到这是一门与当前社会发展紧密联系的课程，有助于学生更好地从大的时代背景下来解释所要学的理论观点，扩大了学生知识面，培养了学生分析问题和解决问题的能力。
(三)有利于调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案的设计中采用了分组讨论法。加深学生对理论的理解和把握，培养了学生的团结协作精神，锻炼了学生的思维能力和语言表达能力，有效调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用。
二、精彩教案的设计
每一章教案开头的设计包括有：标题、授课对象、学时安排、教学目的、教学重点、教学难点和课后作业等内容。现在以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中第一章中第四节“实事求是思想路线与马克思主义中国化理论成果的精髓”为例来具体介绍一下精彩教案的设计。本节共有三个部分的内容，可以设计五个教学步骤：
(一)通过新闻图片、案例、数据和视频等方法导课
每一章节的课精彩不精彩，导课的设计很关键。先展示2010年10月13日的《重庆晨报》的新闻图片“金鸡百花首度下嫁县级市”，告诉学生：“第19届金鸡百花电影节10月12日晚在江苏江阴市开幕，记者身在前方告诉你小小江阴摘下‘百花’的奥秘——原来，有钱才是硬道理”，告诉学生：苏省江阴市有着远近闻名的天下第一村华西村，接着引出案例：“天下第一村”。用数据说话，告诉学生华西村的发展：1978年实现100万元村、1988年实现亿元村、2003年实现100亿元村、2004年实现200亿元、2005年实现300亿元、2007年实现450亿元。2010年，实现512亿元，人均纯收入达8.5万元。2011年，人均纯收入达8.8万元。如今的华西村，农业小村变成了工业强村，农民变成了工人，乡村变成了城镇，华西金字塔下的每户家庭拥有400～600平方米的别墅，1～3辆轿车，据悉华西村村民们最低存款不低于600万元。展示2011年10月9日的《重庆晨报》的新闻图片“328米，天下第一村新‘高度’”、“华西村，有多牛?花三亿，做金牛!”。简单介绍华西村的历史和第一任村党委书记吴仁宝，引出“华西理论”的基石是实事求是、“华西理论”的目标是共同富裕、“华西理论”的目标是共同富裕，重点讲解吴仁宝老书记对实事求是的理解，最后播放视频“中国有个华西村”，让学生走近华西了解华西。
(二)通过图片、提问、案例、歌曲和视频等方法讲解实事求是思想路线的形成和发展
先给学生讲解思想路线的含义，指出我们党的思想路线有一个形成、确立——偏离——重新确立和发展的过程。在讲解“实事求是思想路线的形成”时，展示了“修学好古，实事求是”的图片，告诉学生马克思、恩格斯、列宁都没说过“实事求是”，这是马克思主义与中国传统文化的结合，“实事求是”作为一个命题，最早出现于《班固·汉书》中，班固用“修学好古，实事求是”称赞河间献王刘德严谨治学的态度。在讲解“毛泽东是第一个使用了‘思想路线’这一概念并提出要解决这个问题”时，向学生提问：1929年6月，毛泽东写了一封信，信中第一次使用了“思想路线”这个概念，请问：这封信是写给谁的?学生回答：写给林彪的。在讲解“实事求是思想路线的形成和确立”时，展示“延安中央党校礼堂上毛泽东‘实事求是’题词”和“中共七大会场”图片等。
在讲解“实事求是思想路线的重新确立”时，先播放视频“文化大革命纪实录像”，接着展示1958年8月27日《人民日报》新闻图片“人有多大胆地有多大产”，给学生讲解：思想路线的问题解决并非一劳永逸的。接着讲解案例“大跃进的经历”和“华国锋‘洋跃进’的是是非非”，给学生讲解：在我国到底向何处去的重大历史关头，邓小平大力倡导解放思想、实事求是。1978年12月中国共产党召开的十一届三中全会重新确立了实事求是的思想路线，开启了改革开放历史新时期。展示“邓小平在十一届三中全会上讲话”图片，然后播放视频“正道沧桑第32集：拨开云雾”。
在讲解“实事求是思想路线的发展”时，先播放歌曲《春天的故事》，向学生提问：歌曲里歌颂了一个人，两件事，这个人是谁?这两件事是什么?学生回答：这个人是邓小平。第一件事是在南方设立经济特区，第二件事是邓小平南方谈话。给学生讲解这两件事与中国新时期两次思想解放密切相关。接着讲解江泽民、胡锦涛、习近平对实事求是思想路线的发展，最后播放视频“正道沧桑第49集：实干兴邦”。
(三)通过图片、分组讨论等方法讲解实事求是思想路线的科学内涵
先给学生讲解：1982年9月，党的十二大通过的《中国共产党章程》明确指出：“党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。”再分别对这四句话展开讲解时，展示“箭与靶关系”的图片等。结合前面我们已经学习了实事求是是党的思想路线的核心，组织学生分组讨论并做出回答：实事求是与一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理是什么关系?要求第一组的同学讨论并回答实事求是与一切从实际出发的关系，并举例说明;第二组的同学讨论并回答实事求是与理论联系实际的关系，并举例说明;第三组的同学讨论并回答实事求是与在实践中检验真理和发展真理的关系，并举例说明。学生分组讨论并派代表发言，最后教师进行总结。
(四)通过图片、提问等方法讲解实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓
先展示“大跃进时期口号一览”图片，向学生提问：这些口号符合客观实际不?学生回答：不符合客观实际。给学生讲解：我们做任何事情和看待任何问题都必须实事求是，实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。
在讲解“实事求是贯穿于马克思主义中国化两大理论成果形成和发展全过程”时，先展示“1962年1月毛泽东在七千人大会上”的图片、“邓小平文选”图片、“江泽民文选”图片、“胡锦涛讲话”图片、“习近平讲话”图片，给学生分别讲解毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等为代表的中国共产党人都坚持和发展了这个精髓，不断地丰富和发展了中国特色社会主义理论。
在讲解“实事求是体现于马克思主义中国化两大理论成果基本内容的各个方面”时，给学生强调：在马克思主义中国化两大理论成果中，无论是毛泽东思想，还是中国特色社会主义理论体系，它们都形成了各自具有丰富内容的科学体系，而贯穿在这些内容中的一条红线就是实事求是。
在讲解“实事求是是渗透于马克思主义中国化两大理论成果的方法论原则”时，展示《反对本本主义》《实践论》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》《人的正确思想是从哪里来的?》等著作图片，给学生讲解：这些哲学著作和其他许多包含着丰富哲学思想的著作为代表，包含着丰富的内容。其中，实事求是是这个哲学思想的集中体现，它渗透于党的全部理论和实际工作中，是具有中国共产党人特色的马克思主义立场、观点和方法。
PPT展示：“习近平明确指出：‘实事求是作为党的思想路线，它始终是马克思主义中国化理论成果的精髓和灵魂;它始终是中国共产党人认识世界和改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法和领导方法，是党带领人民推动中国革命、建设、改革事业不断取得胜利的重要法宝。’”给学生讲解：无论在任何时候、任何地点、任何条件下，都必须坚持实事求是。
(五)对整节进行小结
教师与学生一起回顾中国共产党的思想路线的内容、实质和核心。
PPT展示：马克思主义中国化理论成果的精髓同党的思想路线的实质和核心是完全一致的，都是实事求是。
三、设计《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》精彩教案应注意的几个问题
(一)教案与教材之间的关系
教师编写教案的第一手资料肯定是教材，教案要遵循教材的内在逻辑体系，但是，教案并不等同于教材，教案不能照搬照抄教材，教师必须对教材内容做必要调整与适度的增加与删减，充分发挥教师的创新性，合理地根据所授课学生的专业背景来精心设计教案。
(二)教案与教学大纲之间的关系
教学大纲只是对教材的提纲挈领性的一个概括，太简单，我们精彩教案的设计必须细化教学大纲，必须对每一章节的每一内容详细设计，这样教师才能做到上课内容心中有数。
(三)教案与教材重点、难点之间的关系
教案中重要的核心内容就是对于教学重点、难点的设计。重点、难点是要求学必须掌握和理解的，教师在设计教案时应在此好好把握教学内容和认真构思教案。为了摆脱空洞的说教，增强感染力，可以充分利用多媒体，如案例、图片、数据、视频短片、歌曲、提问、讨论等教学方式来提高课堂控制力。当然设计教案时也要注意避免过多使用影音资料，忽略教材内容的整体性和理论性。通常情况下，在各章内容的教学中针对其重点难点问题，安排一两次案例或视频教学即可。
四、结语
精彩教案要经常修改，时间在发展，社会现象也在发生变化，所以教师要及时改进教学内容、教学方法，以增强教学的针对性、现实性，进一步增强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的吸引力、感染力;同时，精彩教案的设计要注重培养学生运用理论综合分析问题的能力;最后，在课堂外，教师要引导学生紧密联系校园生活和社会现实，把所学知识运用于实践。
参考文献：
[1]本书编写组.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[M].北京：高等教育出版社，2014.
[2]魏晓文，杨慧民.“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学案例解析[M].北京：高等教育出版社，2007.
[3]习近平.坚持实事求是的思想路线》[N].学习时报，2012-
05-28.
教案设计范文第3篇
张洪镇中心校
宫海燕
一、教学目标：
1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.
二、教学重点：
从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。
三、教学难点：
理解“桥”的深刻含义。
四、教学过程：
(一) 创设情境，感受山洪的凶猛
1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。(播放山洪视频)
2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。(大、猛、狂)
(二) 扣课后提示，领悟表达特色
同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子以小组为单位读一读这些句子。 (课件出示)
(1)黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。(短短的四个字构成了两句话，不仅描写出了雨水之大，而且雨水的来势凶猛。)齐读这句话让我们感受雨水的大而凶猛。下面请同学们再来说一说雨水的来势凶猛：
(2)山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 (你觉得怎样才能把这个句子读好?)：指名读、齐读。这个句子运用了什么修辞手法?“势不可当”是什么意思?
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
让学生自己发现。(指名回答);找出文中这样的句子读一读。(教师课件出示);你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的——?(可怕、令人畏惧、胆战心惊)句后批注洪魔的恐怖;指导朗读。
(三) 抓关键词语，对比中感受形象
1、在突发的山洪面前，村民怎样?书上是怎么写的?读3----10自然段，划出关键词语。(学生以小组为单位汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。) ( )这些句子让我们感受到了村民什么样的心情?(恐慌、紧张、害怕)
2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢?(老汉)继续读3---10自然段中找出描写老汉的句子。(学生汇报，指导朗读。) 读完这些句子请同学们用一个词或一句话说说自己心目中的老汉。(镇定、沉着、冷静)在大家惊慌失措的情况下他依然镇定的指挥着大家。出示： “桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后面!”
(1) 引入：在镇定的老汉面前，纷乱的人群终于安静下来。(播放影象：汹涌的洪水。同时出示字幕：人们停住脚，望着老汉。)洪水中响起了老汉的声音：“桥窄，排成一队，不要挤，党员排在后面”。(生读)
(2)你觉得应该怎样读，你想读出老汉的什么呢?(指名说，并读一读)坚定的信念、沉着的性格
引入：老汉的声音虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力，谁来读读这段话，咱们铿锵有力地读读这段话。
(四) 寻一个“情”字，走进人物内心
引入：在撤离的过程中还有这样一幅画面(出示画面)。 (1)这是谁?(老汉)，老汉在干嘛?(把小伙子从队伍中揪出来)，小伙子是谁?(党员)从哪看出来的? (2)找出文中相应的句子，读一读。
出示句子：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
(1)自已读读，看看老汉此时给你什么样的印象?(很凶)从哪看出的? 谁能读出老汉的凶(指名读)
(2)你觉得这是怎样的“一揪”(狠狠地、用力的、坚决果断的、公事公办的)你能把这种感情读出来吗?分组读
(3)你觉得老汉揪出的仅仅是小伙子吗?还揪出了什么?联系上下文想想“揪”字还揪出了什么?
小组交流(揪出了村民的希望，老汉的大公无私，群众生命的安全，作为一名党员的责任以及作为一名党员决不能损害群众利益的价值观。)
(五)——“小伙子被洪水吞没了”这样好的老支书，最后“一个浪头也吞没了他”——只剩下一片白茫茫
齐读最后一部分(24——27自然段)配乐
引入：老汉和小伙子是什么关系?为什么在课文结尾才说明小伙子是老汉的儿子?小组交流
(设置悬念，更有利于突出和表现老支书的高风亮节、大公无私的精神，是文章更具有震撼力)
(六)领悟“桥”的内涵。
1、现在你觉得题目中的“桥”仅仅是指那座窄窄的木桥吗?文章以“桥”为题还有什么深刻的含义呢?交流 (他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含)
2、千言万语都不足以表达我们此时对老支书深深的崇敬。请听——这响彻云霄的赞歌——《为了谁》
总结：老支书，你是一座桥，是一座把党和人民紧密联系起来的桥!他和千千万万的共产党员中的一员，为的是我们的党，为的是我们亿万人民群众的幸福，他们是最让我们感动的人，最后，让我们在歌声中结束这课的学习。 布置作业 写一篇读后感， 板书：
16.桥 生 命 桥
教案设计范文第4篇
1. 教学目标
1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解。 2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能。 3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别。
2. 教学重点/难点
1.会测定小灯泡的功率。 2.对实际功率和额定功率的理解。
3. 教学用具 4. 标签
教学过程
一、引入新课
[师]同学们在上一章的第五节已经测量过小灯泡的电阻。还记得是怎么测的吗? [生]利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律的变形公式算出了小灯泡的电阻。
[生]为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值。
[师]同学们对学过的知识掌握得很好。我们在上节课刚学过了电功率，谁来说说? [生]电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，用电器在1 s内消耗的电能叫用电器的电功率。
[师]电功率能测吗?怎么测? [生]可以利用电能表和钟表测。
[生]也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率。 [师]如果我们要测“小灯泡”的电功率，用哪种方法呢? [生]小灯泡不能接在家庭电路上，应该用第二种办法测。
二、进行新课
[想想议议]
[师]同学们能设计一个方案来测出小灯泡的功率吗?
(同学们已经有了一定的动手经验，并且急着参与，会非常肯定地回答：能) [师]大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫(同学们一起说)额定功率。如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗?
[投影]测量要求
分别测量以下三种情况下的实际功率。 (1)使小灯泡在额定电压下发光。
(2)使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度。 (3)使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度。 [师]同学们现在可以设计实验，并做好记录。
(学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可)
[投影] [设计实验] 1.实验原理： 2.实验电路：
3.实验器材：(注明使用器材规格) 4.实验数据(记录)表格：
(教师巡视，及时指导，设计完成后，可以进行实验) [进行实验] 1.实验操作步骤： 2.实验现象观察： 3.实验数据记录： 4.实验中存在什么问题：
(教师提醒学生做第(2)个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导)
[分析和论证] [评估]
[交流](实验报告)
实验结束，选择2~3组同学利用投影和大家交流。(要求同学配合投影上台讲解) [投影] 实验报告
[题目]测量小灯泡的电功率
[实验目的]测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率。
[实验原理]根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率。
[实验电路]根据实验的目的和原理设计如下电路。
[说明]用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压。
[实验器材]：1.小灯泡：额定电压________，
4.滑动变阻器：最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A。 5.电源___________V;6.开关;7.导线
[说明]电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大。
实验数据(记录)表格：
[实验步骤]
1.按电路图连接实物电路。
2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压，观察小灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。
3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数。
4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录。 5.断开开关，整理实验器材。 [说明]
1.按电路图连接实物电路时注意： (1)连接过程中开关应始终处于断开状态。
(2)根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法。
(3)连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确。 2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整。
3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小。
[实验结论]
由公式P=IU计算小灯泡的功率。(将计算结果填入表中，通过分析和比较得出) [结论]
(1)不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大。 (2)小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮。 [评估]
能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误。
[师]我们这组同学非常自信。大家有什么问题可以互相交流，谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题?
[生]我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小。合上开关就容易使电表偏转过激。
[生]电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的。 [生]实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易。
[生]实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大。测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错?
[生]在不是额定电压下工作时，用电器的功率不是额定功率，该叫什么呢? [师]同学们非常认真，非常棒.谁能来解释刚才那几个同学的两个问题呢? [生](同学讨论)不是额定电压和额定功率时就叫实际电压和实际功率就可以。 [生]我们认为先从低于额定电压开始测也不是不可以，但是先测额定电压更好，这样在观察小灯泡亮度时有明显的区分，容易观察。
……
[师]不知道那组同学对他们的解释满不满意，下去以后可以参照以前实验继续探讨。 [生]老师，我们发现今天测“小灯泡功率”的实验装置与上一章测“小灯泡电阻”时的装置一模一样。
[师](教师表现很在意)是吗?还有什么?
[生]测量的内容也一样，都是灯泡两端电压和通过小灯泡的电流。 [生]实验过程中的要求和注意的问题也基本一样…… [师]有不一样吗?
[生]两次测量的目的不同，上次是要测电阻，这次是要测功率。 [生]从今天的测量数据也可以算出小灯泡电阻。 [师]可以的话，大家算一下电阻。
[生]三次测量算出的电阻值基本相同，但有小的差别，将三次测量的值加起来算平均值就知道小灯泡的电阻了。
[师]大家都求出电阻了吗?有没有新的发现? [生]电阻可以求平均值，今天测的功率不能求平均值。
[生]上次多次测量是为了求平均值减小误差，这次是为了比较在不同电压下小灯泡的功率和发光情况。
[师]同学们分析的非常好，请同学们比较计算电阻的公式R=和计算电功率的公式：P=IU，式中的电流和电压相同吗?
[生]如果是同一次测量，就是同一个电流值和电压值。
[师]大家将式中的电流替换电压或用电压替换电流，看有什么结果。 学生板演： P=IU=I2R=(R==) [师]同学们看变形出来的公式，有什么发现吗?
[生]额定电压下的功率就是额定功率，电灯铭牌上一般标的都有，就可以利用它们直接求小灯泡的电阻。
[生]如果知道小灯泡不是在额定电压下，而是在实际电压下工作时的实际功率。 ……
[师]现在请同学们观察你手中的小灯泡上的额定值，求出小灯泡的电阻，再求出实际电压下电流值和功率值，和你测量的结果进行比较。如有误差，分析原因。(也可留在课后完成)
哪组同学认为你们的实验非常有特色，可以展示给大家，共同交流。
课堂小结
通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识。
板书
教案设计范文第5篇
小学英语课程教学设计
课程名称: 小学英语 授课人：所在院校：
选用教材:小学英语pep第五册下
授课内容：unit two my favourite season a、b部分 授课对象： 小学五年级学生 教学时长：45分钟 教室布局：多媒体教室
教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词
卡片、有关不同天气情况的图片、
篇二：浅谈小学英语课堂教学设计
浅谈小学英语课堂教学设计
摘要：小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学生参与语言学习和实践的最主要途径。要想有效、高效地实现教学目标，教学设计很重要，本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性，激发学习英语的兴趣，培养学好英语的信心。
关键词：小学英语，课堂教学，设计
课堂教学设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的各种教学准备工作。作为小学英语老师，要想使自己日常的教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点，而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调，初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。因此，做好小学的英语课堂设计是十分重要的。基于这一思想，我在教学设计中注意做好以下几点：
一、让诗歌走进课堂
德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果，教师可以在上课前编一个儿歌。如：
老师：good morning，good morning，everyone. 学生：good morning，good morning，miss sun. 老师：ok,ok,is everyone here? 学生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。另外，儿歌对巩固记忆单词有一定的效果，可以把单词变成中英文结合的歌谣。如：
你拍一，我拍一，desk, desk是书桌;
你拍二，我拍二，fridge, fridge是冰箱;
你拍三，我拍三，chair, chair是椅子; ?? 你拍十，我拍十，children,children真聪明。
类似这样的儿歌学生们读起来朗朗上口，如同游戏一般，在轻松愉快的
哼唱中记住了单词。同样在句型教学中，也可以通过大量的儿歌情景掌握句型。如句子： these,these,what are these? apples,apples,they’re apples. those,those,what are those? pears,pears,they’re pears. ?? 低年级小朋友在平时学习中往往懒于记忆，为了使他们能更好地利用课堂所学，我们可以将平时学过的内容编成一些顺口易记的小短文，比如为了让学生记住一些常见的问候语，我在平常教学时引用了这样一首小诗： 熟人见面招招手，热情大方说hello， hi比hello更随便，朋友问候最常用;
上课之前先起立，stand up 要牢记，
人见面时互介绍，i am?别忘掉;
清晨见面问声好，good morning要说好， goodbye表再见，但用bye-bye更随便;
how old are you?问多大，别把how are you?来混淆;
以上用语要牢记，交际起来不费力。
还比如在中高年级，就会涉及到语法问题，单纯地讲语法，学生会觉得枯燥乏味，难以理解，于是，我就编成一个顺口溜诗歌： i用am; you用are;
is跟着她/他/它(she,he,it);
其他人称代词(we,they)都用are。
虽然这个顺口溜很短小，但是它却非常好用，让学生能很快地给“be”动词的“am ,is, are”找到了他们自己的“人称代词朋友”。
二、用游戏丰富课堂
爱玩是孩子的天性，我国著名的教育家陈鹤琴说过：“小孩生来是好玩的，是以游戏为生命的。”因此，我紧紧抓住孩子这一心理特点，在课堂教学“practice”这一环节，采用各种游戏，如：会话表演，单词接龙、小组抢答、猜谜、抽福利彩票中奖游戏等来活跃课堂气氛，真正做到了在学中玩、在乐中学，达到了学以致用的目的。
如在教授完新的单词后，为了巩固教学，我会进行一个“listen and touch”的游戏。方法是将单词卡片贴在黑板上，然后让2位学生到台上，我随机朗读单词，学生用充气棒槌迅速指向所听到的单词，谁能抢先指到正确单词的为胜方。游戏的速度由慢到快，针对难点单词多操练，力争让难点单词在每位学生心中留下深刻印象，这样在很短的时间内就达到对新单词进行有效操练的目的。
三、 教学内容应贴近生活
陶行知先生主张“用生活来教育”，他说“从效力上说，教育更通过生活才能发出力量，而成为真正的教育”，教育若不能通过生活，就不能成为真正的教育。由此，我联想到小学英语教学。众所周知，小学生年龄较小，教育与生活的关系也较密切，我们要提倡生活教育，特别注重教育的生活化。努力将教育内容、教学活动置于真实的生活情境之中，从而激发学生学习英语的兴趣，让学生在生活中学习，在学习中生活，实现生活化教学。如在教学牛津小学英语5b unit7《a pe lesson》一课时，我利用洋娃娃、头像等来进行五官教学并且可以做一些动物的头像让学生贴在其脸上各部位，还可以用画笔画一画自己好朋友的头像，让大家猜一猜他是谁。在学生对这些有一定认识后，由教师发出touch your?的指令让学生分组表演并比赛，我们也可以将这些内容编成小诗：
乐乐、乐乐正能干，
学习思考用head，
大大eye看黑板， 竖起ear认真听，
mouth、mouth长得巧，
讲起英语都说好， nose、nose嗅觉灵， foot、foot踢足球， arm、arm来举重，
长长leg跑得快，
虽然比赛伤了knee，
领奖face乐开了花，
全班拍着hand, 夸他为班争了光。
教案设计范文第6篇
1、能正确读写7个生字，读准“恶、得、了”等多音字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过反复的朗读和对话，理解“一个母亲必定是一位英雄”这句话蕴含着的意义，感受母鸡的伟大和作者对母鸡的喜爱之情。 教学重、难点：
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 课前准备：多媒体课件 课时：一课时
一、谈话导入，揭示课题。 1.母鸡留给你们什么印象呢?
出示图，师讲述自编的母鸡印象诗。
(我们心中的母鸡各不相同，有褒有贬。今天我们来看看老舍笔下的母鸡，它又有着怎样的韵味呢?) 2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词。
1、自由读课文，请读准字音，读通课文。思考：老舍先生对母鸡是怎样的态度?
(同学们读得真投入，享受阅读是一种幸福的能力，我们都沉浸在幸福里，一起来看看词语。)
2、学习词语。
出示一：似的 可恶 差不多 没完没了 都得起来(读准多音字) 出示二：疙瘩 欺侮 雏鸡 凄惨 慈爱(重点写一写“凄”字) 出示三：一撮儿毛 细声细气 颤颤巍巍 如怨如诉(理解后两个词语) (老舍先生对母鸡是怎样的态度呢?)
3、交流，板书。
预设：起先是什么态度，后来是什么态度?(讨厌 不敢讨厌) 板书。
三、细读课文，感受母鸡之“讨厌”。
1、课文哪些自然段写母鸡令人讨厌呢?(1-3)母鸡什么地方令人讨厌?
2、交流品析。
(1)母鸡叫声令人讨厌：
【出示句子一：听吧，它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!】 ① 师范读，生模仿读。
评：你读得有意思就好像是老舍先生正在向我这个邻居诉苦呢! ② 角色转换。老舍先生你为什么这样痛苦啊?
③ 这种人假如要我形容，我送他一个词——无病呻吟。
(师：没事的时候母鸡在那里叫个没完到下蛋的时候更是不得了。)
【出示句子二：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道他这点儿成绩;就是聋子也会被她吵得受不了。】 ① 齐读。
② 想象画面。师：你可以想象母鸡发狂是什么样子的，可能有什么动作，可能会有什么声音?
师：这样发狂只想告诉我们……。真是母鸡下蛋呱呱叫——生怕别人不知道。一点儿功劳就在那儿邀功，在社会中我们叫这种人是——居功自傲 (2)母鸡做法令人讨厌。
【出示句子三：它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。】 ① 师：母鸡还有更可恶的一面，指名读。
② 师：这幅画面你想到了哪些词语?这种人我们说他是——欺软怕硬
四、赏读课文，感受鸡母亲之“伟大”。
1、师：这样一只无病呻吟、居功自傲、欺软怕硬的母鸡，难怪老舍先生说：我一向讨厌母鸡。可是这个讨厌的人后来却让作者完全改变了看法，出示：我不敢再讨厌母鸡了!
2、自由读课文4-8自然段，你看到了一只怎样的母鸡?最有感触的句子用线画一画。
3、交流。
4、感受母鸡的勇敢。(师：让我们把目光聚焦到勇敢。)
【 出示句子一：一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!】 ① 指名读。
② 想象画面。师：一只鸟儿朝它和它的孩子飞来，母鸡说些什么?一声儿响，母鸡怎么做? ③ 划出动词。
④ 师：它警戒起来耸立起长长的脖子，它歪着头倾听，它看看前看看后眼睛里流露出的全是恐惧，它咕咕地警告语气是这样急促。多么勇敢啊，读。
⑤ 口述情境：鸡妈妈带着小雏鸡到院子里找吃的，一只花盆打翻了，哐啷一声响，它 ，鸡妈妈带着孩子们到院子外面来了，一只小狗从草丛里钻出它 。 (师：难怪老舍先生这样说，出示)
【出示句子一：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。】 ① 师：母鸡你累吗?
② 预设：累，但是你还是会怎么做?不累，为什么? ③ 这一切都是为了谁?生说。读出如此勇敢地母鸡。 (当有大鸡来抢食时，母鸡怎么做?)
【出示句子二：假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。】
①指名读。
②比较：以前它见大公鸡是怎样的?(联系“它永远不反抗公鸡”) 师：而今呢?它怎么做?这个过程可能会出现怎样的情况?(头破血流、遍体鳞伤……) ③写话训练。联系设计：别的大鸡来抢食了，母鸡像 勇敢地出击，只见它 那些大鸡们惊慌地逃走了。
④读出这位披甲战士来。齐读。
5、这么勇敢这一切都是在它有了孩子，它是一位母亲。(出示：一个母亲必定就是一位英雄。)除了勇敢让我们敬畏，还有什么地方让你心中为之一动?
6、出示图片和母亲背景音乐，引读句子。
(母亲为了孩子，可以把自己的安危置之度外;他们可以忍饥挨饿，只要孩子能吃上一顿饱饭;他们可以不厌其烦地教育自己的孩子;他们可以为孩子奉献自己的一切一切……) 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤，读。 为了孩子，再苦再累又何所惧呢，读。
母亲在哪儿，哪儿就是最快乐的地方，最温暖的地方，读。
五、感受母爱的伟大。
1、师：母爱是世间最伟大的力量。齐读第九自然段。板书(伟大的母亲)
2、一个母亲必定就是一位英雄，哪怕她曾经
预设：哪怕她曾经无病呻吟、哪怕她曾经欺软怕硬、哪怕她曾经居功自傲，这一些和她伟大的母性比起来，在老舍眼里都显得微不足道。(逐一擦去缺点)曾经的那些缺点也变得可爱起来。出示1-3节的改变诗。
3、所以作者在文章的最后这样说——(齐读最后一段)(敬佩、尊敬)
4、尊敬敬佩地深情呼唤自己的——母亲——妈妈。 板书设计： 母鸡