推荐书籍范文第1篇
《希腊神话》 《伊索寓言》 《格林童话》 《安徒生童话》 《一千零一夜》 《童年》 《鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》 《昆虫记》 《平凡的世界》 《简爱》 《西游记》 《水浒传》 《华盛顿传》 《达尔文传》 《安徒生传》 《海洋奥秘》 《动植物奇趣》 《与外星人同行》《奇异的动物王国》 《植物世界》 《探索自然的奥秘》 《生命微观》 《爱的教育》 《老人与海》 《泰戈尔诗选》 《朝花夕拾》 《奇思妙想的发明》 《精彩的天文发现》《我们的起源未来的灾难》
选读15本
《侏罗纪公园》 《神秘岛》 《世界名胜》 《汤姆索亚历险记》 《地理之谜》 《文明古国神话故事》《生物之谜》 《小人国和大人国》 《科学之谜》 《中国历史之谜》 《世界名山》 《人类身体之谜》 《世界名水》 《中华上下五千年童话》 《聊斋志异》白话本
初二年级 必读30本
《三国演义》 《名人传》 《巴黎圣母院》 《复活》 《钢铁是怎样炼成的》 《傅雷家书》《繁星春水》 《呐喊》 《女神》 《青春之歌》 《红岩》 《生死场》 《骆驼祥子》 《论语通译》 《哈姆雷特》 《李尔王》 《麦克白》 《甘地传》 《耶稣传》《居里夫人传》 《爱迪生传》 《爱因斯坦传》 《牛顿传》 《毛泽东传》 《比尔盖茨传》 《中国名人大传——老子孔子》 《中国名人大传——汉武帝》 《中国名人大传——齐桓公勾践》《家》《十万个为什么》
选读15本
《暴风骤雨》 《红旗谱》 《莫扎特传》 《曼德拉》 《黄埔将帅》 《歌德传》 《21世纪中国少儿科技百科全书》 《造福人类的大科学家》 《彷徨》 《沉重的翅膀》 《林海雪原》 《发明让人类享受生活》 《开拓进取的大科学家》《达芬奇传》 《南丁格尔传》
初三年级 必读30本
《高老头》 《匹克威克外传》 《雷雨》 《围城》 《谈美书简》 《堂吉诃德》 《歌德谈话录》《欧也妮 葛朗台》 《于丹庄子心得》 《父与子》 《羊脂球》 《航天科技——展开翱翔的翅膀》 《红楼梦》 《悲惨世界》 《子夜》 《巴金小说名篇》 《拿破仑传》《普希金诗选》 《培根随笔》 《亚里士多德传》 《卢梭传》 《培养发明与创新的能力》 《哥伦布传》 《林肯传》 《吝啬鬼》 《天之骄子——宇航员》 《于丹论语心得》《鲁迅杂文精选》 《老舍小说名篇》 《茅盾作品经典》 《孙犁小说名篇》
选读15本
推荐书籍范文第2篇
百年孤独
原来这才是春秋
大秦帝国
那时汉朝
中国哲学简史冯友兰
西方哲学史(上)(下)罗素
中国禅学思想史洪修平
全球化陷阱汉斯
沉浮与枯荣：八十自述》江平
木偶奇遇记(少儿注音彩图版)
三毛流浪记全集(彩图注音读物)纪江红
海底两万里(少儿注音彩图版)胡皓
昆虫记(彩图注音版)杨红樱
一粒种子的旅行艾克拜尔·吾拉木
香草女巫狐狸姐姐
小布头奇遇记(获安徒生奖提名)周小霞
三国演义(少儿普及版彩图注音)王智英
稻草人(彩图注音)德·亚米契斯 (Amicis.E.D.)月光下的肚肚狼郑渊洁
红鞋子-汤素兰
小学生趣味游戏•每个小学生都爱玩的脑筋急转弯平慧善
世界最伟大的100科学发明发现(彩图版)孙锐
逃家小兔安徒生(Andersen.H.C.)
《为爱种棵树》、《许愿星空下》、《海豚在微笑》
有时间的话，还是多看些书，建议家长能为孩子精心挑选。最近买了一套罗尔德达尔的书，文学类的，故事富有想象力，10岁左右的孩子都可以看，蛮好的。还有一套今古传奇的猫武士动物小说系列，记得有一本叫蚂蚁飞翔，总共三本，翻了一下，觉得挺不错，推荐8-15岁的孩子阅读。
《神探老莫》孩子非常喜欢，这书的特点是图画文字并重，比较适合小学低年级孩子阅读。
北京小多出版社出版的《红松鼠》(故事类)、《问你问我》(科普类)和《探索自我》(讲心理、生理和生命科学的)
知识童话《酷蚁安特儿》系列，看了对孩子有不可替代的影响
伍美珍的《惜呆兔咪开心旅行》系列，开阔孩子的眼界和胸怀。
《鼠武士》，有思想的童话说，语言优美、故事有趣，尤其贯穿着普世价值，对树立孩子的价值观有帮助。 《鲸歌悠扬》，第一部写鲸的小说，有趣，神秘，还能学到不少海洋动物知识，很适合孩子看，
推荐《我的第一本科学漫画书》系列，如《南极大冒险》。
冒险小王子和冒险小虎队系列的
丁丁历险记，阿凡提故事，科普 Why 系列，
笨狼的故事(有些小幽默)，建议看些《笨狼的故事》、韩国的科普书。
《图画书：阅读与经典》，
孩子喜欢看《神奇校车》《上学就看》《大个子老鼠和小个子猫》《木偶奇遇记》
里面有好多好看的故事，比如《长袜子皮皮》《怪医杜立德》等等。。
小飞人卡尔松 丁丁历险记 森林大帝 和 凡尔纳的系列书
DK儿童太空百科全书 - 美国DK公司
博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，从而提升学生的整体综合素质，使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。现将优秀的课外读物推荐如下：推荐书目二<中段>：
《笨狼的故事》汤素兰
《快乐王子集》王尔德
《大林和小林》张天翼
《长袜子皮皮》林格伦
《大盗贼》普鲁士勒
《当世界年纪还小的候》 德国
《晴天，有时下猪》日本
《昆虫记》法布尔
《假如给我三天光明》海伦。凯勒
《繁星 春水》冰心
《贾里贾梅系列小说》秦文君
《草房子》曹文轩
《怪老头儿》孙幼军
《小布老虎译丛》内斯比特(英国)
《小飞人卡尔松》林格伦(瑞典)
《时代广场德蟋蟀》
《两只大雕》椋鸠十(日本)
《蓝熊船长德13条命》瓦尔特·莫尔斯
《寄小读者》——中国儿童文学丛书冰心
《严文井童话》——中国儿童文学丛书严文井 《陈伯吹童话》——中国儿童文学丛书童话陈伯吹 《金近童话》——中国儿童文学丛书金近
《叶圣陶童话》——中国儿童文学丛书叶圣陶 《小坡的生日》——中国儿童文学丛书老舍
《长生塔》——中国儿童文学丛书巴金
《皮皮鲁传》《鲁西西传》郑渊洁
《调皮的日子》秦文君
《小兵张嘎》——代代读儿童文学经典丛书徐光耀 《两个小洛特》埃里希·凯斯特纳 《犟龟(恩德童话小说集) 》米切尔.恩德 《爱的教育》阿米琪斯
《吹牛大王历险记》拉斯伯
《柳树间的风》格雷厄姆
《水孩子》查·金斯莱
《小思想家在行动》克·涅斯特林格 《凡尔纳选集(精选集)》中国青年出版社 《长腿叔叔》简·韦伯斯特 (一本百年难得一见的好书，一部爱与奇迹的成人童话) 《北风的背后》(雅典娜童书小经典)乔治·麦克唐纳 《卓娅和舒拉的故事 》新世纪出版社 《五个孩子和一个怪物》内斯比特
中. 高年段：
《星星们动也不动》
《这一切如此神奇》
《艺术之旅从书》
《数学家的眼光》张景中
《飞翔的教室》凯斯特纳(德国)
《风的旱冰鞋》安房直子(日本)
《毛毛》米切尔。恩德
《根鸟》曹文轩
《牧羊少年的奇幻之旅》保罗。科埃(巴西) 《隐身人 时间机器》威尔斯(英国)
《人类的故事》房龙(美国)
《中国儿童文学丛书(第二辑)》
(包括葛翠琳的《野葡萄》、洪讯涛的《神笔马良》等) 《小溪流的歌(上下)》严文井 曹文轩主编 《中华当代少年小说丛书》江苏少年儿童出版社 《秦文君文集》
《蓝鲸的眼睛》(中国儿童文学获奖者自选文库)赵冰波 《绿太阳和红月亮》(中国儿童文学获奖者自选文库)白冰 《琵琶甲虫》(中国儿童文学获奖者自选文库)高洪波 《羚羊木雕》(中国儿童文学获奖者自选文库)张之路 《第十一根红布条》曹文轩
《麻雀不唱》常新港 《蟋蟀也吃兴奋剂》张之路 《草房子》曹文轩 《希腊神话》施瓦布 《王子与贫儿》马克.吐温
《苦儿流浪记》埃克多·马洛 《骑鹅旅行记(上下)》塞.拉格洛夫 《西顿野生动物故事集》E.T.西顿 《好兵帅克》雅·哈谢克 《汤姆·索亚历险记》
《蓝色的海豚岛 》
《海蒂 》
《做个快乐少年人》
《盲音乐家》
《格列佛游记 》
《莫吐儿——世界儿童文学丛书》
《莎士比亚戏剧故事》英)
《纽伯瑞儿童文学金牌奖丛书》
中国少年儿童 出版社
《少年维特之烦恼》
《白痴》
下列作家的书也非常好，适合少儿读：
汪增祺沈从文丰子恺朱自清
推荐书籍范文第3篇
(2)《广播电视辞典》赵玉明 王福顺主编 中国传媒大学出版社 1999 这是我一个去年考上中传国际新闻的学姐(就是我亲爱的戴丽丽啊，嘿嘿)送给我的书。这本书关于新闻理论以及广电部分的解释堪称权威。很多学者在论文中应用的关键概念的解释都源于此本书。所以可以推荐给那些像我一样跨专业的同学，就当工具或者辞典来用，不懂的术语都可以经常翻翻。08年考过的“电视杂志“的解释就在里面。。。
(3)郭庆光《传播学教程》 说实话，最后考试回答所有传播理论的思路都参考这本书。该书不用这么介绍了吧，要考新闻传播，我觉得很有必要看，这是基本。川大那本有些地方写的太过于深刻，而且也不会考那么深，所以三跨的考生们，如果你们在烦恼川大的那本的话，你可以先看这本，搞清基本理论再说。
(4)《新闻传播学考研复习重点热点难点50题透析》 中华传媒网该书涉及新闻传播领域的各个重要知识点的解释和观点对比解析。对刚入门的同学很有帮助，另外该书还附有各大高校的典型的大题解题思路，很有用。
(5)《中国新闻传播学研究最新报告》 童兵 复旦大学出版社 每年一本，复旦大学所做的关于新闻传播学术领域的前沿学术报告，09年的应该在端午节前后出版，对于三跨的同学，想了解新闻传播领域的最新学术前沿和热点，这本书很好。这本对你复试也是很有帮助的，所以推荐一下。
(6)传播学关键术语释读/新闻传播学书系(新闻传播学书系)编者:黄晓钟 杨效宏冯钢四川大学出版社2005 如同《新闻传播学手册》，川大特色，今年“晕轮“这本书有参考。有关于批判学派的简单明了的解释，还不错，三跨的当知识拓展可以看看。
推荐书籍范文第4篇
①《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》刘占兰，教育科学出版社(特别推荐) 该书讲述了以领域课程为基本框架的幼儿园教育教学实践策略：包括领域教育目标、领域关键经验、各年龄班关键经验、围绕经验的教育活动、活动材料与环境创设等，同时这本书中介绍了大量的培训实例，大多是以游戏或者各种趣味实验活动的形式，让参与培训的教师感受到培训的快乐和享受。 ②《与幼儿教师对话-迈向专业成长之路》丽莲·凯兹，南京师范大学出版社
主要内容：丽莲.凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等多方面问题的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。 ③《早期儿童教育指导》华东师范大学出版社，黎振援 孙永红译
本书是一部关于了解和应用以儿童为中心的问题解决教育哲学的实践指南。它阐述了问题解决哲学的一些基本理论思想，但更强调的是问题解决哲学在托儿所和幼儿园的实践应用。本书各章的标题均体现了问题解决所采用的方法。
④《基于问题的学习：理论与实践》，杜翔云，安奈特·科莫斯，钟秉林编高等教育出版社 是一部从国外相关研究论文中选择、编辑而成的“基于问题的学习”(PBL)教育模式应用指南，书中不仅讨论了PBL模式应用的发展历史、误解与争论、变革管理、效果评估等理论问题，还结合具体学科，重点分析了PBL在物理、工程技术、数学、外语、工商管理、建筑设计等多个专业领域的应用状况。 ⑤黄娟娟主编.优秀幼儿教师教育行为研究，上海教育出版社
主要包括对优秀幼儿教师教育行为的研究;研究方法的选择与应用——定性与定量相结合;优秀幼儿教师外显教育行为的定性描述等内容。
⑥《教师的成长与发展》傅道春主编，教育科学出版社
该书是教师行为研究向教师继续教育转化的一项新成果。全书阐述了教师成长的条件、教师专业化的实现、优秀教师和专家型教师的成长历程等14个专门问题，并在每一专门问题后都设置了“情景练习”。全书体系完整、内容新颖、案例充足。突出了现代教师培训的针对性、反思性、参与性和实效性等特点。 ⑦《教师专业化的理论与实践》教育部师范教育司组织编写，人民教育出版社
推荐书籍范文第5篇
一、 通讯的起源
简单地说，通讯，也就是新闻通讯是真实发生的故事。尤其是人物通讯和事件通讯，不过，工作通讯也应该有故事。消息也越来越讲究故事性嘛。更何况通讯比消息内容更详实，表现手法更生动，报道的客观事物或典型人物更具体。
消息的本质是报信儿，通讯的本质是说事儿。一个是集中，一个是展开;一个是点，一个是面。
其实一篇好的通讯做到三点就够了:深刻的思想、动人的故事、完美的表达。思想性是通讯的灵魂，没有思想性的通讯就像僵尸站不起来，没有故事性的通讯很难让人读下去。表达的所谓完美是相对的。我们有些人平时说哪儿哪儿出车祸了，哪儿出抢劫案了，绘声绘色。可一落到纸面儿上，就特别呆板。书面儿语一变就没生动可言了，所以应该放开一些。
通讯一路走来到了今天逐步演变，是经历了漫长的岁月的。通讯起源于春秋战国时期的记事文。当时，我们的祖先为了把发生的大事记录在案，以免忘掉，开始使用记事文。当然，这是一种宽泛的文体，内容也特别庞杂：上至国王口谕，下至民间风俗，都可以写，表现手法也很灵活。或叙述、或描写、或议论、或抒情，十分生动。最有代表性的就是《左转》中有名的《曹刿论战》。它记叙公元前684年齐鲁两个诸侯国长勺之战中的一件事。
这则记事文有时间、有地点、有人物、有事件，原因和结果都交待得很清楚。在写法上，有叙述，有描写，既有对话性的描写，又有细节描写。这种写法已经有了通讯的雏形。
西汉时期的司马迁是这种记事文有了新发展。他在做了大量的实地考察和采访之后，写出了130篇(包括10表、8书、12本纪、30世家、70列传)古代人物传记。这些作品记叙了从传说的黄帝到汉武帝时为止的三千多年的历史。既写了帝王将相，又写了民间侠客义士和能工巧匠。他写的人物性格鲜明、栩栩如生，许多细节、场面和对话都有着十分典型的选择。在表现手法上，叙述、描写、议论、抒情，应有尽有。《项羽本纪》中的《鸿门宴》就是代表作。这篇文章把刘邦、项羽如何会鸿宴门，酒席上下如何斗智斗勇、刘邦如何借故逃脱的情节交代得清清楚楚。项庄舞剑意在沛公的细节刻画更是细致入微，使人印象深刻。可以说，司马迁的《史记》已经基本具备了通讯的特点，只是由于当时新闻舆论工具尚未出现，所以未能登上报纸。有人把《史记》比喻为我国第一部“人物通讯集”，看来毫不过分。
通讯在报刊上刚开始出现的时候和消息没很大区别，只是传递方式不同。1838年美国人莫尔斯发明了电报。1851年美联社首次用电报播发新闻电讯的出现使新闻的传播速度大大加快。重要的、时效性强的快讯从过去的邮寄改为电报拍发。但是，由于电报费用贵，而且时断时续，更为详细具体的报道仍靠邮局传递。这时，人们把用电报发出得要闻叫电讯，或叫消息，把靠邮局传递来的新闻报道叫通讯、通信。
随着社会的进步，新闻报道内容越来越丰富，形式越来越多样。人们不只是满足于了解新闻事件的梗概，而且要了解新闻事件的详尽内容和具体细节。于是，出现了新的报道形式——记事或通讯。它不仅报道新闻事件，而且有现场情节的生动描绘和记者的议论，这就是报刊上早期出现的通讯。我国报刊上早期出现的新闻通讯，大体上有三种形式。
1、 新闻记事：对新闻事件的经过进行较为详细报道的表现形式。但和后来的通讯相比仍比较简略。
2、 长篇记事：比新闻记事叙述事实更为具体，反应事件更为全面。这是在新闻记事的基础上发展起来的，也叫“详记”，“委屈”。这种形式是固定的。它先用简洁语句概括全文内容，或交待新闻事件起因，相当于消息之中的导语，紧接着用一句过渡：“兹将肇事情形分志如下”“兹记其谈话入左”，等等。下面就是正文，即通讯的主体部分，叙述事件的经过。它老老实实地按照事件发生、发展的顺序，逐步展开，一五一十地写下去，条理清楚，材料具体。辛亥革命前后的报刊通讯大都具备这些特点。
3、 印象派记事：是一种比长篇记事更为完美的表现形式。其特点是，记者或写稿人在写作时可以在客观叙述基本事实的过程中，灵活地加入个人主观见解，并且对某些重要部分进行着力描绘。所以，也有人称它为“描写记事”。就是把“印象”与“记事”联系起来，把客观情况和主观感受联系起来、结合起来向读者介绍，也就是注重了描写、叙述客观事物与抒发作者感情、发表议论结合起来。
印象派，本来是法国19世纪末叶出现的一个绘画流派。它不追求反映客观事物的本质，而重在反映作者主观感受和印象。它借鉴到新闻通讯写作当中，突破了长篇记事中那种平铺直叙、详略不分的呆板写法，使其详略得当、有情有景、有事有理，比较生动具体、具有形象性和感染力。
现代的新闻通讯就是在新闻记事、长篇记事和印象派记事的基础上发展起来的。他随着社会的发展而发展变化，但基本特点没大的变化。
二、 通讯的定义
通讯是采用叙述、描写或议论等多种手法，及时、详细和形象地报道现实生活中具有新闻价值的典型人物与事件的新闻体裁。
通讯不仅仅告诉人们在什么地方，因为什么原因，发生了什么事件，它还会给人们以思想的启迪和情绪的感染。
三、 通讯的特点
1、 严格的真实性：与文艺作品相区别
与其它新闻文体一样，通讯的生命在于真实。通讯只能挖掘故事情节，不能虚构情节。它的典型是选择的，不是塑造的。不能夸张和合理想象。
穆青曾经说过：“哪怕只有微小的一点虚构，其后果将是灾难性的。因为读者一旦知道有假，必然会对整个通讯产生怀疑。这将是一种可怕的信任危机„„”
在第五届中国新闻奖评奖过程中，评委们对一篇题为《九米冲刺》的通讯是否应获奖产生了意见分歧。这篇通讯写的是杭州客运站青年驾驶员毛计三驾驶长途汽车与火车相撞时的情景。其中有一段写到了毛计三的心理活动：
„„焦灼、紧张、懊丧似无数钢针刺着他的心。要是有一米的宽裕，或者再有一秒的延宕就好了。他可以避开撞车，可以将客车倒出来。可是环境对他是那么苛刻和险恶。他一跃而起，大把大把地朝左猛打方向盘„„他知道，只有将车头顺着火车前进的方向偏转过去，避免垂直方向相撞，才能将撞击烈度减到最小。 后来大家形成共识，这是所谓的合理想象。整篇稿子失去了参评资格。
2、 报道的客观性：与评论报道相区别
通讯以反映为主，以情节取胜，以客观为佳。不要搞鉴定式集中拼凑典型化，不要搞动员式和口号式。通讯要展开丰富的画面。议论要在事实上稍作引申和发挥，少而精，把印象感受紧密地结合在一起。
我们有的同志可能是图省事，可能是对通讯的要求理解不深，可能是敷衍工作，反正有一些所谓通讯是把单位的工作总结工作安排拿来，掐头去尾，整段整段地抄下来，甚至一二三四序号都不差，就组装成了一篇所谓的通讯。这种情况还不太少。我们尤其注意。 即使是工作通讯和工作总结和安排也有本质的区别，因为着眼点不一样。比方说，同样是一个男人，对象或媳妇看的是他长得怎么样、气质如何、性格怎样;而父母看他是不是孝顺、是不是常想着老人常挂念老人;儿女看他往往是看关心不关心他们是否给他们零花钱和学习费用，给不给他们买手机等等。他们也好父母也好不会关注他的美丑、气质。
同样地，通讯员、记者和秘书不一样。关注点大不一样。写的东西，通讯与总结要求不大一样。通讯关照的是典型性的人、事、经验、做法。这些越有别于别人越好。常规性的工作，跟别人做的差不多的事不要。就要人无我有，人有我优的东西。而总结关照的是全面的工作，这工作别的单位做没做我不管，我们单位尽量不落项。各个方面的工作都尽量总结到，越全面越好，说明我这个单位完成了各项工作任务。
所以，写通讯的人照抄照搬总结材料是一条死胡同。
3、较长的时效性：与回忆录、人物传记相区别
通讯要写新发生的事。过去的事只能当背景。不能写编年史，和当前扣不上、针对性不强，不能给秦始皇、给成吉思汗写篇通讯。 当然，对通讯的时效性要求不大严格。往往是先有消息后有通讯。不过随着时代发展正在起着变化。今天的新闻是金子，昨天的新闻是银子，而前天的新闻是垃圾。
但通讯写作要求记者在动笔前要掌握尽可能丰富和全面的材料。手头没掌握足够多的材料或掌握的材料还有欠缺的时候，不应为抢时效而草率动笔。
一方面，通讯这一题材更适合对新闻事件进行深入挖掘，充分展示其新闻价值;另一方面，只有充分地展示新闻价值，通讯才具有生命力、才有魅力。一些优秀的通讯作品，之所以能引起较大的社会影响，甚至流传后世，关键是展示了人物或事件的新闻价值。
4、叙述、描写的形象性、故事性：与消息相区别
(1)一般消息概括性强、简短，往往是片段、突发性事件，一事一报。
(2)通讯要掌握细微扎实的素材，以报道人物为中心。人物消息侧重写人，通讯侧重反映人的思想、活动、风貌及斗争。如《谁是最可爱的人》中记者和采访对象的谈话。
(3)通讯比消息更生动、比消息有更多的描写、议论、抒情，语言更富有文学色彩。
四、通讯的种类
1、按内容或说按写作对象分类有四种
(1)人物通讯：是指集中反映新闻人物工作、生活和思想的通讯。 他着重写一些先进人物的事迹，着力反映他们身上所表现出来的时代精神。优秀的任务通讯将主人公放在种种矛盾冲突中，通过人的语言和行动来表现人物，写出人物的鲜明特点。建国以来，我国涌现出了一大批先进人物，如雷锋、焦裕禄、王进喜、张海迪、孔繁森等等，以他们为题材的通讯作品如《县委书记的榜样——焦裕禄》、《铁人王进喜》，已成为人物通讯的代表作。 (2)事件通讯：记叙有价值的新闻事件的通讯。
它着重介绍新闻事件发生发展的过程。优秀的事件着力展示事件中体现出来的主要矛盾，并从中反映出该事件的社会意义。 (3)工作通讯：是指以各项工作中取得的进展、存在的争议、产生的问题和取得的成果为报道对象的通讯。它涉及的报道面十分广泛。工作通讯一个重要特点是它带有一定的评论色彩，对工作具有指导意义。前些年，对张家港等先进城市的系列工作通讯可以称的上是这类通讯的代表作。
(4)风貌通讯：写各方面风貌和特色，展现时代步伐和人的思想境界变化。如瞿秋白的《饿乡纪程》、范长江的《中国的西北角》。这类通讯题材广泛、形式自由、不拘一格。
2、按表现手法分类 (1)一般记事通讯
(2)访问记(专访、人物通讯)：用第一人称出场，用问答式介绍方位内容，选择适当场合、环境提出读者欲知未知的问题。 (3)小故事：一人一事、线索单一，短小精悍、生动活泼。 (4)集纳：几个小故事在一个主题下分段编组，可发生在一个单位，也可以发生在许多单位。
(5)巡礼：边走边看，写出所见所闻，敏感地抓住典型人物，写出现场感、动态感、亲切感，常有议论、抒情。
(6)速写：快速捕捉、简笔勾勒，粗线条地把一事情经过或片段写出来，没有曲折的情节、细致的环境和心理描写，少议论、抒情。
(7)侧记：抓住事物侧面，反映一个主题，写出读者感兴趣和关心的问题。
(8)散记：用散文的笔调把所见所闻、所感记录下来，集有趣性、知识性的片段积累成篇。
(9)采访札记：提出一个问题，一事一议，针砭时弊，议论风生，启发思考。
五、通讯的结构
1、纵深式：发展延伸，推进式题材。
(1)按照事件发生发展顺序，一气呵成，脉络清楚。(如普利策新闻奖获奖作品《“末日即将来临”》、《历史将铭记这一时刻》。) (2)按照读者思维顺序推进材料(如《黄土山的变迁》、《谁是最可爱的人》。)
2、平行式：根据一个主题思想，把几个单独故事或一个事物的几个侧面组织起来，没有中心人物、中心事件。
3、纵深平列结合：平列式不易承上启下，但比照多、说服力强;纵深式不易时间跳跃、容易冗长。纵深式能够写出人物思想起伏，线索单
一、写作方便，容易向深处发展。二者结合可突显多方面优势，多写重要题材(如《为了六十一个阶级兄弟》。)
六、恰当地谋篇布局
古人把写文章比作盖房，何处建厅、何处开户，栋需何木、梁用何材都要事先策划好。我们这里所说的结构即确定所用的材料的安排：先用哪些事例、后有哪些事例，什么地方详尽、什么地方粗略，怎样把场面、情节有机地组合。
还有人把通讯结构比作“彩线穿珠”，把人物事件及其他材料穿起来，即把零散片段，甚至有时看来毫不相干的材料串起来，达到联系紧密、有条不紊，让读者循线摸珠。
1、以事件为线索：报道某一先进人物，围绕某一大事展开，按着此大事发生发展时间顺序写，即纵深式。
2、以人物为线索，如写他、她之间的关系。
3、以几件事之间的关系为线索。
围绕一个主题，不报道一个中心人物，而报道几个人物。不报道一个中心事件，而写几件事。以事与事的关系为线索，如因果、点面、主次并列等关系安排层次，相当于并列式(如《谁是最可爱的人》。)
4、以情态为线索，如通讯《笑盈盈的男子汉——兰州军区长城公司主任李巍剪影》
他承包长城公司过程中写到了六个侧面： (1)面对采访：“他笑了，这是充满信心的笑。”
(2)面对竞争对手：“他笑了，面带自嘲而又带挑战意味的笑。” (3)面对赞扬：“他嘿嘿笑了，这是被人理解后的坦诚的笑。” (4)受到讥讽：“付之一笑，这是洋溢着智慧和坚定的笑。” (5)击败对手：“哈哈大笑起来，这是充满胜利的笑。” 线索是否恰当主要看它是否顺乎事物本身逻辑，合乎读者欣赏习惯，是否便于作者在开头、正文、结尾各部分都能再现人物或事物、景物形象(如《留着胡子的老战友——复旦大学八十周年校友见闻》。)
七、通讯的开头
1、开头要紧扣主题和主体。
2、新鲜生动变化万端，引人入胜。
3、注意整个通讯完整统一，气氛格调统一。给全文定下基调。
4、几种开头 (1)以重要情节开头 (2)以尖锐矛盾开头 (3)鲜明的对比开头 (4)事实的由头开头 (5)用精彩的描写开头 (6)用丰富的联想开头 (7)深刻的议论开头 (8)突然的悬念开头 (9)恰当的引语开头 (10)强烈的转折开头
八、通讯的结尾
1、画龙点睛
2、留有余味的作用
3、前呼后应的作用
4、不留任何议论，尾巴，当完则完
5、手法：
(1)运用含蓄的手法 (2)运用描写的手法 (3)运用抒情的写法
6、几种结尾：
(1)问答式：大姑你长寿的秘诀?秘方是运动，补药是阳光风雨，不信你们试试。
(2)联想式：一连串问号集中提出一个引人深思的问题： 参加工作究竟为什么
(3)悬念式：“啊，日本小姑娘，你在哪里?” (4)展示式
(5)号召式：还可用诗句、警句、名言。
九、通讯的标题
突出主题，特点鲜明，寓意深远，富有感情，虚实结合。主体以虚为多，动之以情，晓之以理。副题告知以事。
1、有意义明朗、庄严宏伟的标题。 题材是重要性和严肃性的结合。
2、有生动形象、寓意深远的标题。 记人叙事故事性强的题材。
3、有启示含蓄、引而不发的标题。 《战争到来的时候》
4、 用成语、诗句、对偶、对比的标题。
榜上无名，脚下有路。春风普度玉门关。 《一个弱者的呼声》 当代陈世美
丈夫你好狠心;法官啊，你好糊涂;包公啊，你在哪里。
5、引用人物有个性、有典型意义的语言作为标题。
6、感情色彩强烈，用抒情式标题。 “啊，南极洲”、“我爱你，美丽的中华”
推荐书籍范文第6篇
价
人民 作者名称
出版社 币价特殊教育导论 特殊教育行政
幼儿特殊教育-幼儿教育123 新特殊教育通论 特殊教育导论 特殊教育 特殊教育导论
特殊教育导论：应用在融合教育的理论与实务
特殊教育方案设计与评鉴 特殊教育课程与教学
新特殊教育通论(第二版) 幼儿特殊教育 幼儿特殊教育导论
特殊教育导论：创造不同的人生 特殊教育概论 特殊教育理论与实务
爱上小雨人：自闭症参与融合教育完全手册-障碍教育65 把你的孩子教成爱因斯坦─FAMILY EDUCATION 14 别人的孩子-心灯17 儿童语言障碍理论评量与教学-沟通障碍6 发现不一样的心智
辅助科技：原则与实行-障碍教育66 辅助性科技的人文意涵-障碍教育70 感觉统合活动与应用
个别化教育计划(IEP)理念与实施
个别化教育计划之实施
教对孩子!提早培养全方位竞争力
卡尔威特的教育：典藏精装版
格 330 125 林宝山 460 175 毛连塭 500 190 STEPHEN R. HOO 630 239 许天威 430 163 程希诺 400 152 黄志成、王丽美 500 190 傅秀媚 750 285 TOM E. C. SMITH 390 148 傅秀媚 690 262 JUNE LEE BIGGE 630 239 许天威
530 201 RICHARD GARGIULO 550
209 周俊良、范智敏、陈
冠兰、
680 258 DEBORAH DEUTSCH 660 251 KIRK、GALLAGHER、
ANASTASIOW、
800 304 林宝贵 500 190 黄惠姿 译 240 91 王梦萍 300 114 桃莉海登 400 152 锜宝香 320 122 MEL LEVINE 900 342 杨炽康 译 450 171 黄富廷 280 106 陈俊湰 280 106 李翠玲 390 148 林素贞 280 107 小卡尔.威特 299
114
卡尔威特
五南 五南 心理 五南 考用 扬智文化 五南 五南 五南 THOMSON 五南 THOMSON 华都文化 学富文化 双叶书廊 麦格罗希尔 心理 宇河 新苗文化 心理 麦格罗希尔 心理 心理 群英文化 心理 五南 创见 笛藤 启智教育研究 融合教育教学模式 身心障碍教材教法
身心障碍学生教材教法-障碍教育71 身心障碍者教材教法生活训练 身心障碍者生涯规划与转衔教育 声韵觉识、念名速度与中文阅读障碍─障碍教育64 探索学习障碍儿童
特殊儿教养宝典(下)
特殊儿童亲职教育
特殊儿童全方位手册：初步鉴定、疗育、融合
特殊儿童早期教育-ALLEN COWDERY 特殊学生鉴定与评量(第二版)-特殊教育17 特殊学生之评量 特殊幼儿教材教法
特殊幼儿教育理论与实务 特殊幼儿教育诊断 特殊幼儿评量 特殊幼儿早期疗育
突破阅读困难：理念与实务 图解学习障碍：有效提升孩子学习力
我的孩子有语言问题吗-沟通障碍14 衔接上学习之路：身心障碍者的教育辅导科技
心智解读：自闭症光谱障碍者之教学实用手册
学前融合教育：课程与教学 学前融合教育课程建构模式 学习障碍：家长与教师手册-障碍教育38 学习障碍导论 学习障碍教材教法
495 188 何华国 180 69 徐美莲
460 175 于晓平、张靖卿、 320 121 陈丽如 360 137 洪清一 440 167 林宏炽 300 114
曾世杰
300 114 吕伟白 译 400 152 史丹利.葛林斯班、
赛丽
495 188 何华国
350 133 CAROL L. PAAACHE 560 213 梁台仙 译 400 152
陈丽如
680 258 RONALD L. TAYLOR 295 112 传秀媚 440 168 黄世钰 330 125 傅秀媚 390 148 张世彗 580 220 何华国 300 114 王琼珠、陈淑丽 250 95 上野一彦 200 76 陈素苓 400 152
张仓凯 译
350 133 PATRICIA HOWLIN、
SIMON
750 285 黄世钰
280 106 SUSAN R. SANDALL 250 95 王琼珠 720 274 张世彗 580
220
杨坤堂
五南 高雄复文 五南 心理 五南 五南 心理 洪叶文 智园 五南 新加坡商圣智THOMSON 心理 五南 五南 五南 五南 五南 五南 心理 新手父母 心理 心理 心理 五南 心理 心理 五南 五南
学习障碍与补救教学：教师及家长实用手册
亚斯伯格症在融合教育的成功策略
拥抱个别差异的新典范融合教育-障碍教育74 早期疗育(二版) 早期疗育课程评量指导手册 智能障碍学生性教育教材与教380 145 280 107 680 259 550 209 200 76 380 145 孟瑛如 BRENDA SMITH MYLES
钮文英 傅秀媚、孙世恒
林丽英
张小芬、林丽卿、等
五南 心理 心理 华格那企业 心理 心理 学媒体
中文阅读障碍 280 重度与多重障碍
390 自闭症儿童的治疗与教育 520 自闭症教材教法(上册)：行550 为问题处理与社交技巧篇 自闭症教材教法(下册)：沟550 通训练、休闲教育与职业训练篇
自闭症学生的融合教育课程：230 运用结构化教学协助融合 活用ICF及ICF-CY： 从尝试500 到实践： 以特殊教育为中心 卡罗莱纳课程：为特殊需求的550 婴幼儿所设计-障碍教育 普通班融合重度及多重障碍学450 生：教师的实务策略 其实融合很简单： 教导障碍学220 生的450个策略
弱视生阅读媒介评量之研究 300 身心障碍者的正向行为支持 650 身心障碍者生涯谘商：给实务280 工作者的教战手册
失聪者：心理教育及社会转变450 中的观点-沟通障碍12 视障教育
500 所有教师都应该知道的事：特130 殊学生
特殊教育学生评量 650 特殊幼儿教育
480 听损儿童听觉技巧训练课程 300 幼儿音乐治疗：理论、课程设600 计与实务研究
107 方金雅、王琼珠、李俊仁 148 李翠玲 197 黄金源
209 王大延、李珣、李佳玫等
209
王大延、李珣、
88 GARY MESIBOV、MARIE HOWLEY 190 教育综合研究所 209 NANCY M. JOHNSON-MAR 171 JUNE E. DOWNING 83 PEGGY A. HAMMEKEN 114 庄素贞 247 钮文英
107 KAREN E. WOLFFE 171 J.F. ANDREWS 190 万明美
50 DONNA WALKER TILESTON 247 张世彗、蓝玮琛 183 傅秀媚、冯瑜婷、等
114 管美玲 228
李玲玉
心理 五南 麦格罗希尔 心理 心理
心理 华腾文化 心理 心理 心理 五南 心理 心理 心理 五南 心理 心理 华格那 心理 新学林 咨询合作与融合教育 学习障碍-障碍教育63 两性行不行：给陪伴智能障碍青年的你
从游戏中学习：学前融合教育实务的妙点子
促进社交成功之课程：一套专为特殊需求儿童设计的课程 儿童感觉统合：学龄前教师指200 76 600 228 250 95 300 114 600 228 180 68 LORNA IDOL 胡永崇 译
周亮君、黄如玉等、 ANNE H. WIDERSTROM GARY N. SIPERSTEIN、 CHRISTY ISBELL、
麦格罗希尔 心理 财团法人 心理 心理 心理 南
看见特殊，看见潜能：特殊生200 教师家长贴心手册 资源教室方案与经营
480 资优幼儿的教育辅导：早期发700 现与早期培育之研究
资源教室方案：班级经营与补750 救教学(第二版)
乔伊的返校之旅：对问题孩子350 的全新观点
优质IEP：以特教学生需求为520 本位的设计与目标管理 美术资优教育原则与实务 300 你家的资优生快乐吗?-生命150 学2 启迪资优：如何开发孩子的潜800 能-资优教育25 协助孩子出类拔萃：第三版-350 亲师关怀26 幼儿融合教育 560 幼儿行为与辅导
500
76 孟瑛如 183 林素贞 266 黄世钰 285 孟瑛如 133 罗斯.格林 198 黄瑞珍
114 GILBERT CLARK、ENID
57 朱迪嘉普 304 BAR BARA CLARK
133 蔡典谟 213 许碧勋 190
EVA L. ESSA